寫(xiě)修行的作文六篇

修行的作文。

作文與我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)密不可分，寫(xiě)作可以鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。一篇優(yōu)秀的作文一定是非常賞心悅目的，那么，有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)作文值得我們借鑒呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下寫(xiě)修行的作文六篇，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

寫(xiě)修行的作文(篇1)

苦難是修行？剛看到時(shí)有一點(diǎn)小驚詫，因?yàn)槲议L(zhǎng)這么大從未去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)曾想去探討。但是就是這幾個(gè)字抨擊著我的心。

或許是感同身受吧。從我們出生起一直到現(xiàn)在，或多或少都經(jīng)歷過(guò)大大小小的苦難。也正是這些苦難讓我們不得不鞭策自己努力前行。

人一生下來(lái)，就是來(lái)接受懲罰的。沒(méi)有誰(shuí)的一生是想怎么過(guò)就怎么過(guò)的。我們就好似一個(gè)個(gè)演員，生活就是一本劇本。但又和我們真真的劇本有所不同，影視劇中的那些劇本是規(guī)定死的，里面的人物是該怎么說(shuō)怎么做都是設(shè)計(jì)好的，里面的所有發(fā)生的劇情包括結(jié)局永遠(yuǎn)是導(dǎo)演來(lái)決定的。他們沒(méi)有改變結(jié)局的能力，沒(méi)有創(chuàng)造可能性的可能。但是活在現(xiàn)實(shí)生活中的我們有。

我們的出生，我們的家庭都是上天這個(gè)總導(dǎo)演安排的，還有我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的所有的事情，所有的苦難，甚至連我們的智力，記憶力也是被規(guī)定死的。但是我們比那些始終活在劇本中的人物要幸運(yùn)些，因?yàn)槲覀冇锌赡芸梢愿淖兘Y(jié)局，可以把一切不好的結(jié)局變成我們想要的。但在在這個(gè)過(guò)程中，我們要經(jīng)歷的不是一般的磨難，我們要克服一切的不可能。所以，要想有完美的結(jié)局，一切必須要等價(jià)交換。

前幾天聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō)：“我們現(xiàn)在就是在做夢(mèng)，等我們?nèi)ナ赖哪且惶?，我們的?mèng)也就醒了。”我們現(xiàn)在到底是不是在做夢(mèng)，誰(shuí)也不知道，或許是又或許不是。人人都想做一個(gè)好夢(mèng)，可是命運(yùn)就是這么捉弄人，要給你搞出些幺蛾子來(lái)，而你偏偏就上了他的當(dāng)。就如曾經(jīng)的我，總是受到考試失利，朋友的背叛……一點(diǎn)一滴的苦積攢起來(lái)，甚至讓我感覺(jué)自己要垮了。那時(shí)候我就告訴自己，上天給你布置這么多難題，是想要看你的笑話，越是這種時(shí)候，你就越不能氣餒，不能讓這些“壞蛋”的計(jì)謀得逞，自己給自己加油打氣。

我也曾幾度絕望過(guò)，因?yàn)椴还芪以趺从眯牡娜ッ鎸?duì)每一件事時(shí)，難免都有一些問(wèn)題出現(xiàn)，我曾經(jīng)深深的懷疑過(guò)上天是不是在跟我作對(duì)，為什么不對(duì)我好一點(diǎn)。但是，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的叩問(wèn)，認(rèn)為遇到點(diǎn)苦難也沒(méi)什么大不了的，因?yàn)橥龀删偷氖墙?jīng)歷過(guò)許許多多的磨難的人。也許現(xiàn)在的我離成功就差這幾個(gè)曾經(jīng)被我厭惡的苦難吧。

人生就如一場(chǎng)戲，詞唱錯(cuò)了不可怕，可怕的是唱錯(cuò)后的救場(chǎng)行為，行為正確，你將被人夸獎(jiǎng)，解決的不好，你將被人唾棄。

所以，你這一生不想經(jīng)歷苦難是不可能的，當(dāng)你遇到它們時(shí)，不要厭惡害怕，要笑著面對(duì)它們，只要堅(jiān)強(qiáng)的去解決它們，終有一天你會(huì)感謝它們?cè)?jīng)與你為敵。

寫(xiě)完這篇文章，我終于明白了……

寫(xiě)修行的作文(篇2)

修行

人生就是一場(chǎng)修行,

修的就是一顆平和的心.

有些人,你深深地記住,未必不是幸福.

有些痛,淡淡看開(kāi),未必不是歷練.

坎坷路途,給身邊一份溫暖與溫情,

生活本身就是體諒和理解.

把憂傷藏入心中,

把快樂(lè)寫(xiě)在臉上,

靜靜融化,慢慢擴(kuò)散.

你若溫和待人,

世界一切皆美好!

珍惜

生命中，總有一種情懷，

一種遇見(jiàn)是最美最溫暖的。

相逢是首歌，別離亦有詩(shī)意，

不需忘記，也無(wú)須刻意記起。

我有你時(shí)相隔天涯也惦記，

你無(wú)我時(shí)近在咫尺也枉然。

珍惜人生的每一種遇見(jiàn)，

珍惜人生的每一份情緣。

這輩子我愛(ài)你，下輩子便已忘記，

這輩子是夫妻，下輩子便是陌路，

這輩子是朋友兄妹，下輩子便什么都不是，

因?yàn)槿松緵](méi)有下輩子!

四樓的那扇窗

四樓的那扇窗

我總有事沒(méi)事朝里張望

那里有個(gè)人

多年來(lái)一直住在我心房

害怕離他太近迷失了方向

又害怕離他太遠(yuǎn)被他遺忘

所以就像百靈鳥(niǎo)一樣

偶爾飛到他窗前

給他幾份歡喜

也給他幾份迷離

不讓他厭惡

也不讓他遺忘

寫(xiě)修行的作文(篇3)

站立于生物而言，是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作；而于生活，它卻是一場(chǎng)艱難的修行。在人世間，人唯有站立，才會(huì)飽覽人間勝景。

然而，在生活中頂天立地又是多么地不容易啊！

眼前，雕梁畫(huà)棟，廊檐飛翹；遠(yuǎn)處，青山如黛，扁舟如葉，和風(fēng)細(xì)雨彌漫著整個(gè)洞庭湖。在這回欄邊上，佇立著一個(gè)逸氣非凡之人，他就是重修岳陽(yáng)樓的滕子京。滕子京，意氣風(fēng)發(fā)，干勁十足，謀略兼?zhèn)?，卻因人誣陷貪污被貶巴陵郡，此時(shí)他的仕途和人品在封建帝王的權(quán)力淫威之前就像打斷腿似的悲慘了起來(lái)。此時(shí)，他要想站起來(lái)又是談何容易啊。不過(guò)，巴陵郡在他的治下，政通人和，百?gòu)U俱興，當(dāng)岳陽(yáng)樓重修成功時(shí)，滕子京不禁悲從中來(lái)，憑欄大慟，個(gè)中滋味，誰(shuí)人能解。他修書(shū)一封與范仲淹，范仲淹的不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)勸慰了滕子京，也勸慰多少古往今來(lái)被迫匍匐于帝王權(quán)威之下的有志之士，這給他們飄搖不定的人生丟下了一個(gè)重重的錨，使得他們無(wú)論身在何處，無(wú)論面對(duì)什么風(fēng)雨，都會(huì)堅(jiān)若磐石，他們的精神之光會(huì)堪比日月，恒照古今。也正是因?yàn)樗麄冊(cè)谀婢持械恼玖?，使得他們超越了時(shí)代，也超越了曾經(jīng)壓迫他們的帝王。

而今，在現(xiàn)在的時(shí)代，作為教師更應(yīng)該是一群能站起來(lái)的人，但現(xiàn)實(shí)是，教師無(wú)法站立，更懼怕站立。

近年，在教育行業(yè)，事端百出。遠(yuǎn)的不說(shuō)，近日，一位年過(guò)五旬的教師阻止高三學(xué)生撕書(shū)被圍毆，一位年輕班主任為阻止跳樓學(xué)生不慎墜樓身亡，一位幼兒園教師因扣留孩子兒童節(jié)的禮物被家長(zhǎng)毆打網(wǎng)上輿論大家有目共睹。面對(duì)這種不公平不講事實(shí)的輿論，教師們都心灰意懶。長(zhǎng)此以往，社會(huì)將會(huì)肆無(wú)忌憚，教育也會(huì)畏首畏尾，真正的光明和自由又將會(huì)在哪里呢？國(guó)家品質(zhì)決定于教育，教育的品質(zhì)決定于教師，而教師的品質(zhì)決定于社會(huì)給他們的空間。

在生物圈中，物競(jìng)天擇，適者生存，其實(shí)，在精神領(lǐng)域同樣如此。在現(xiàn)在追求法制，追求自由，追求個(gè)性的時(shí)代里，對(duì)孩子的人性關(guān)懷更是大勢(shì)所趨，那種權(quán)威性教育更是該淘汰掉。如何在這巨變的大環(huán)境中，既能繼承教育古老的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能緊跟時(shí)代步伐而又不失本心。這就是教育者的修行之處。

其實(shí)我們也應(yīng)該學(xué)學(xué)滕子京的精神，不為物役，不為利驅(qū)，在自己的精神中找到坐標(biāo)，這樣站起來(lái)方可頂天立地，又何懼世間風(fēng)雨。

在人世間，人唯有站立，才會(huì)飽覽人間勝景。滕子京在專制中站起來(lái)了，鑄就了樓觀文章的經(jīng)典，此種勝景人間哪得幾回聞呢？在教育行業(yè)，教師唯有站起來(lái)，教育才會(huì)有獨(dú)立的品格，教育才會(huì)有正確的方向。教育勝景人皆向往，然而教育者的站立卻有如鳳凰涅磐般的艱難！

寫(xiě)修行的作文(篇4)

我們也總感慨時(shí)間變得越來(lái)越快，也總說(shuō)現(xiàn)在的壓力變得越來(lái)越大，于是我們開(kāi)始覺(jué)得不幸福，以前我們想要生活變得充實(shí)，如今卻覺(jué)得充實(shí)是一種煩惱。

有時(shí)候我們快樂(lè)，但也偶爾一個(gè)夜晚會(huì)突然崩潰，聲嘶力竭、淚流滿面責(zé)怪生活的苦。我們好像越長(zhǎng)大越成為了不快樂(lè)的人，天天為未來(lái)?yè)?dān)憂發(fā)愁，時(shí)刻考慮著現(xiàn)實(shí)的種種，還沒(méi)做總喜歡先考慮最壞的結(jié)果......幸福被我們左右，煩惱卻左右我們。我們好像太多的時(shí)候都拋卻了快樂(lè)，我們太不擅長(zhǎng)用心去尋找快樂(lè)。

體會(huì)生命，也明確自己一生的價(jià)值與追求。放低自己，努力生活，不放縱自己，不失去擁抱快樂(lè)的能力。學(xué)會(huì)滿足，學(xué)會(huì)享受生活，與心一同進(jìn)發(fā)，便可以感受到這個(gè)世界額外的美好。

有時(shí)候也該學(xué)會(huì)慢節(jié)奏的去生活，去修養(yǎng)一下自己的心靈，讓自己達(dá)到放松狀態(tài)，讓自己可以享受一下生活。內(nèi)心否定生活的人是可悲的，不要被任何其他東西所影響，知道自己生命所排的位置才是最好。

我們一直擔(dān)心未來(lái)的種種，卻發(fā)現(xiàn)我們所擔(dān)心的很少來(lái)到，而我們所不過(guò)問(wèn)的有時(shí)候又會(huì)突如其來(lái)給我們當(dāng)頭一棒。為什么又要去費(fèi)勁心思去考慮不切實(shí)際的問(wèn)題呢？我挺喜歡一句話：該來(lái)的總會(huì)來(lái)，逃也逃不掉；不來(lái)的沒(méi)必要去擔(dān)心，不來(lái)的與我們一生無(wú)關(guān)。

快樂(lè)開(kāi)心一些去看世界，生活不就慢慢變好了嗎？愿每人都能擁有淡泊心靈，去接納世間的一切，去改變自己而不是去等待世界改變，與心靈一同旅行也與心靈一同修行。

寫(xiě)修行的作文(篇5)

在這段時(shí)間里，我們都需要有一個(gè)夢(mèng)想，來(lái)讓自己堅(jiān)定?！}記

陽(yáng)光慵懶地照在書(shū)上，影子斜斜地投射下來(lái)，“Ifyouarepassionateaboutsomething,pursueit,nomatterwhatanyoneelsethinks.That'showdreamsareachieved”（如果你想要什么，那就勇敢地去追求，不要管別人是怎么想的，因?yàn)檫@就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式）。呆呆地看著這句話，不禁回味起那些過(guò)往云煙。

是所有的記憶都如絢爛的煙火那般耀眼，也并不是所有的人都會(huì)在回憶的長(zhǎng)河里駐足等你?？墒悄切┯嘘P(guān)于夢(mèng)想的記憶，卻一定會(huì)埋藏在心底，永遠(yuǎn)不會(huì)被忘卻。

從記事起，印象最深的便是大人們總喜歡挨個(gè)問(wèn)小孩子們長(zhǎng)大想要做什么，被問(wèn)及的小孩子總會(huì)驕傲地挺起胸膛說(shuō)出自己的夢(mèng)想：“我想要當(dāng)科學(xué)家”、“我想要做警察”、“我想要每天都有雞腿吃”......大人們總是愛(ài)憐地拍拍那些有“宏偉”夢(mèng)想的小孩子，說(shuō)一定要努力。

再大一些，再被問(wèn)及自己的夢(mèng)想時(shí)，便有了更多的猶豫和遲疑，夢(mèng)想中往往被折射出了或多或少的現(xiàn)實(shí)的影子。“就想要做個(gè)普通的老師吧”、“找份普通的工作平淡點(diǎn)過(guò)下去就好”......而少有的保持著些許童真的少年仍有大大的夢(mèng)想，這時(shí)卻總被嘲笑不切實(shí)際，天馬行空。

可是，小小的少年心底為什么就不能藏有大大的夢(mèng)想？

當(dāng)我還在上初中時(shí)，記得那時(shí)老師會(huì)布置一項(xiàng)作業(yè)是在網(wǎng)上練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。那時(shí)的夢(mèng)想就是想要得到第一名。當(dāng)我不懈努力得到第一名后，興沖沖地展示給父母看，他們卻淡淡地瞟一眼，說(shuō):“這有什么用?要是你真的有本事那就期末考試考第一名啊!”。當(dāng)時(shí)是怔住了。就好像你準(zhǔn)備了好久好久、付出了很多心血的東西在給別人展示的時(shí)候，大幕一拉開(kāi)，你情緒高昂地表演，臺(tái)下卻空無(wú)一人。那種感覺(jué)，叫做徒勞。

當(dāng)價(jià)值觀、人生觀逐漸形成后，成為設(shè)計(jì)師已成為我心中最大的夢(mèng)想。當(dāng)我正熱血澎湃地為夢(mèng)想努力的時(shí)候，一個(gè)個(gè)打擊卻撲面而來(lái)：“設(shè)計(jì)師？呵，以后能找得著事做么？”“你現(xiàn)在的文化分考得上一本么？”“搞藝術(shù)這么苦，你一定堅(jiān)持不下來(lái)。”

無(wú)言?？扇允瞧鹪缲澓诘厝ギ?huà)室，仍是每天沾滿鉛灰的雙手去擁抱只屬于自己的那個(gè)夢(mèng)，仍是用畫(huà)筆一筆一劃勾勒出未來(lái)的美好。

也許，你認(rèn)為在你追求夢(mèng)想的途中從開(kāi)始到結(jié)束一直只有你一個(gè)人，沒(méi)有同伴，沒(méi)有引路者；也許你的夢(mèng)想不被別人所理解所認(rèn)可；也許你也曾內(nèi)心迷茫，想過(guò)放棄?？墒亲钇岷诘哪嵌温方K究要你自己走完。從擁有夢(mèng)想開(kāi)始，追求的路程可能會(huì)有十年、二十年，亦或最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，可是我們除了經(jīng)歷磨難，更會(huì)看到沿途許多絢麗的風(fēng)景。而記憶中那些關(guān)于夢(mèng)想的理所應(yīng)當(dāng)?shù)拿篮?，都?huì)擁有的。

你要耐得住孤獨(dú)，經(jīng)得住痛苦，受得住委屈。這段日子并不是一閉眼一睜眼就可以過(guò)得去的，而是要身體一天天去承受，精神一天天去領(lǐng)悟。無(wú)論你是會(huì)發(fā)出一聲聲輕得像讖語(yǔ)地破碎的嘆息，還是會(huì)在夜晚入睡前一人咬著被子默默流淚，你都不會(huì)放棄去追求心底那一方澄凈的天地。

因?yàn)樽非髩?mèng)想，本身就是一場(chǎng)獨(dú)身的修行。

寫(xiě)修行的作文(篇6)

有人說(shuō)：人生是一場(chǎng)獨(dú)自的修行，謀生亦謀愛(ài)。教育又何嘗不是一場(chǎng)修行呢?不同的是，這條教育之路雖漫長(zhǎng)卻并不孤獨(dú)，幸得學(xué)生相伴，幸得書(shū)本相伴。我們通過(guò)教書(shū)育人向?qū)W生傳授知識(shí)，傳遞美德，同時(shí)也在教育中不斷完善自己，如同程翔老師在這本書(shū)中所說(shuō)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上。

這本《我的課堂作品》包括了教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課文鑒賞和隨筆論文四部分，我在讀到程翔老師的隨筆時(shí)停頓住了，反反復(fù)復(fù)又看了幾遍，感觸頗深。開(kāi)篇便跟我們分享了他在一堂作文講評(píng)課上的小插曲作文是抄襲的，程老師在作文講評(píng)課上朗讀了課代表的優(yōu)秀作品，甚至想推薦給文學(xué)雜志，卻被學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指出這篇作文是抄襲的，看到這里我迫不及待地想知道程老師是如何處理這場(chǎng)課堂突發(fā)事件的，因?yàn)槲乙苍谡n堂中遇到過(guò)同樣的狀況，回想了一下自己當(dāng)時(shí)的處理方式，我并沒(méi)有當(dāng)著全班學(xué)生的面訓(xùn)斥那位同學(xué)，依舊展示完了這篇作文，不可否認(rèn)那是一篇不錯(cuò)的文章，讀完后我跟學(xué)生們一起分析了那篇文章的選材與寫(xiě)法，讓大家學(xué)習(xí)，但絕不能照搬抄襲，這大概是我當(dāng)時(shí)能想到的最好的解決方法了。那么程翔老師又是如何做的呢?他想起了《悲慘世界》中的一個(gè)情節(jié)：冉阿讓偷走了教堂里的兩個(gè)燭臺(tái)，被抓住后神父非但沒(méi)有懲罰他，反而慷慨地把燭臺(tái)送給了冉阿讓，從那之后冉阿讓明白了做人的道理。這關(guān)乎到學(xué)生的尊嚴(yán)，程老師提出了一個(gè)問(wèn)題，不管其他，這篇文章寫(xiě)得好不好?同學(xué)們紛紛說(shuō)好，于是程老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，并借此鼓勵(lì)學(xué)生們，這樣好的文章我以前讀得不多，同學(xué)們讀得也不多，以后多給同學(xué)們推薦一些優(yōu)秀的文章，在班上宣讀，你們以為如何?學(xué)生自然是愿意的，程老師又接著問(wèn)：那么，對(duì)今天第一個(gè)給我們推薦優(yōu)秀文章的同學(xué)，大家說(shuō)，怎么辦?同學(xué)們回答非常感謝，大家也明白了老師的用意，齊聲歡呼，從此班級(jí)中建立了每周一次推薦優(yōu)秀文章并朗讀的制度，一直堅(jiān)持到畢業(yè)。程老師智慧的處理方式讓課堂中不太愉快的小插曲變成了意外收獲，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又?jǐn)U展了學(xué)生的閱讀量，陶冶了他們的情操。再對(duì)比自己的做法，更體會(huì)到教育機(jī)智并不是一朝一夕就可以形成的，尤其是對(duì)于我們青年教師，理論與實(shí)踐二者缺一不可，專業(yè)成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上。

在隨筆這部分中程老師還與我們分享了一節(jié)好課的特征，他提到學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成必須是現(xiàn)場(chǎng)生成的，是大眾的，是深度的，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生必須親身參與、體驗(yàn)。這些話我們都不陌生，也是近幾年所一直倡導(dǎo)的，然而在課堂中卻很少能真正做到。程老師舉了他執(zhí)教《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課的例子，文中我看到戰(zhàn)士在防空洞里吃一口炒面就一口雪，問(wèn)他：你不覺(jué)得苦嗎?戰(zhàn)士笑了笑，說(shuō)：怎么能不覺(jué)得?我們革命軍隊(duì)又不是怪物。不過(guò)我們的光榮也就在這里。戰(zhàn)士為什么要笑一笑?可以去掉嗎?學(xué)生都回答不可以，因?yàn)樾α诵Ρ磉_(dá)了戰(zhàn)士們的樂(lè)觀主義，程老師卻并不贊同，在接下來(lái)的追問(wèn)與糾錯(cuò)中，學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們笑了笑是因?yàn)樗麄冊(cè)缭趤?lái)朝鮮之前就做好了吃苦的準(zhǔn)備，甚至連犧牲的準(zhǔn)備都做好了，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題心里早就有了答案，因此才能笑了笑便脫口而出。而對(duì)于我之后的問(wèn)題你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多苦，你們對(duì)祖國(guó)對(duì)朝鮮有什么要求嗎?戰(zhàn)士想了一下才回答，這又是為什么呢?學(xué)生很快就能明白是因?yàn)閼?zhàn)士沒(méi)有現(xiàn)成的答案。程老師接著追問(wèn)：為什么沒(méi)有現(xiàn)成的答案呢?學(xué)生們不難看出是因?yàn)閼?zhàn)士們從未想過(guò)向祖國(guó)和朝鮮提要求，他們想過(guò)吃苦，想過(guò)犧牲，卻從未想過(guò)回報(bào)，在學(xué)生的參與與體驗(yàn)中這種愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神自然也就能感受到了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，選擇教師這個(gè)職業(yè)就注定我們選擇了終身學(xué)習(xí)，在教育這場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行中，修好品德，修好專業(yè)能力，盡心培育祖國(guó)未來(lái)的希望，這大概就是我們職業(yè)的意義。