人教版二年級上冊課件。
老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的,每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效手段。幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心搜集整理了這篇“人教版二年級數(shù)學(xué)上冊課件”的內(nèi)容,以下內(nèi)容供參考不代表我們的立場或觀點!
教學(xué)內(nèi)容:用2~5的乘法口訣求商,教科書第72~74頁。
1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
師:同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?今天天氣特別好,你們想到郊外去玩嗎?快快閉上眼睛,咱們現(xiàn)在就出發(fā)!(投影顯示情境圖)
師:聽了這些小朋友說的話,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(1)男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?
(2)小女孩采了幾種花?
(3)女同學(xué)平均每人采了幾種葉子?
二、探索新知:
(一)師:男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示出來嗎?
師:15÷3等于幾?你想怎么樣來計算?先自己想一想,然后再在小組里交流。如果需要,可以使用學(xué)具。
(教師巡回指導(dǎo) ,參與到學(xué)生的探索活動中,了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。)
師:哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?
1、用小棒擺一擺:
2、用乘法口訣三五十五來計算。
……
師:同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15?也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
(二)用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花,列算式表示出來。師:說說你是怎么樣計算的?
師:剛才沒有用口訣來計算的同學(xué),你現(xiàn)在能再來試一試嗎?
(三)學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎?這3個風(fēng)車上都有除法算式,如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快!
四、全課總結(jié):
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
五、布置作業(yè)。
教后反思:
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商,而且運(yùn)用靈活。
2、生仍然不善于提問題,今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2~5的`乘法口訣求商的計算過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
1.自主練習(xí)4計算。
鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。
2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。
動手做一做,然后集體訂正。
3、自主練習(xí)6。
這是一個開放性的題目,練習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息,再想辦法解決問題。
4、自主練習(xí)7.8。
這是兩個實踐性的問題,先讓學(xué)生了解題意,然后獨立完成,集體訂正。
5、聰明小屋。
練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不要求學(xué)生全部掌握。
二、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
2、通過折一折、比一比、畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了角,你還記得角的各部分名稱嗎?
生;頂點,邊,邊。
課件出示:國旗、椅子、單杠,找出以上實物中共同具有的角。
師:之前我們?nèi)チ诵【`的操場認(rèn)識了角,現(xiàn)在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友,你看看,這些圖形里有角嗎?
師:老師今天又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了,我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角,今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角,判斷直角并且會畫一個直角。
出示正方形,長方形,三角板,不同方向的直角,都是直角。
學(xué)生試著指出“直角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。
師:那剩下的兩個角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個小提示,我們可以借助什么工具呢?
師:三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?
師:老師把第二個角帶到了黑板上,請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。
師:先將頂點對齊,再對齊其中一條邊,看另一條邊是否對齊。
師:那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角到底是不是直角。
3、現(xiàn)在用你手中的三角尺,判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
4、師:剛才我們認(rèn)識了直角,我這里有一張紙,大家想一想,用這張紙能不能制作出一個直角?
成果展示。
小結(jié):介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
師:你有沒有驗證一下,你折的這個角是不是直角呢?
板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
1、第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?
指名學(xué)生回顧判斷方法,學(xué)生獨立完成。
學(xué)生獨立完成。
3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。
學(xué)生獨立完成。
4、把下圖中的長方形去掉一個角,還剩下幾個直角?
說一說,假如你是直角,你要交給大家什么知識,怎樣介紹你自己呢?
3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步認(rèn)識直角、銳角、鈍角; 會用三角板判斷一個角是不是直角;會辨認(rèn)銳角、鈍角; 初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過綜合與實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點:100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
1.從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度,防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重學(xué)法滲透。教師要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。重視讓學(xué)生體驗知識的形成過程。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實際問題聯(lián)系起來。激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5.注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法,以利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6.注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過程,教師在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7.精心設(shè)計教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺得扎實。
8.滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。
(1)經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量;了解四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能。
(2)直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程,了解簡單幾何體和平面圖形,受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。
(1)能運(yùn)用生活經(jīng)驗,對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
(2)在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中,發(fā)展空觀念。在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。
(3)在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
(1)在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。
(2)在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
執(zhí)教的班級二年級一班共有47人,二年級二班共有46人。二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識技能有了很大的提高,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作,語言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強(qiáng),但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識長度單位厘米和米,初步認(rèn)識角,100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,簡單的數(shù)據(jù)整理方法和條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
1.初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
2.初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
3.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
4.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5.能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
6.初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
7.通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
1.在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積
極參與生動、直觀的教學(xué)活動。在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
3. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點:100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》的主要內(nèi)容是簡單的排列與組合,教材通過呈現(xiàn)學(xué)生日常生活中的簡單事例,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的思想方法,將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中,給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會,初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列與組合和概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
對于二年級學(xué)生來說,簡單的排列組合已有不同層次的接觸。因此,在設(shè)計教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)二年級學(xué)生的特點,靈活地處理教材。
我結(jié)合二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》課堂教學(xué)中的幾個片段,來談?wù)劊?/p>
生3:第一種方法是先確定十位上的數(shù)字,再將另外兩個數(shù)分別寫在個位上。
生4:第二種方法是選擇兩個數(shù)字,然后個位和十位交換位置。
出示4、5、6、7四個數(shù)字。
師:先確定一個數(shù)字在十位上,個位上有幾種可能?
生2:45 ?46 ?47 ?56 ?57 ?67 ?54 ?64 ?74 ?65 ?75 ?76
出示問題:三個小朋友,每兩個人只能握一次手,一共能握幾次手啊?
四個小組合作,一人觀察,三人握手表演。
請握了6次手的`學(xué)生上臺表演,在表演中體驗。
生:如果把三位小朋友分別看成1號、2號和3號,1號和2號握手就是2號和1號握手,教師板書:
兩個人相互握手,只能算一次,和順序無關(guān)。排數(shù)時,交換數(shù)的位置,就變成另一個數(shù)了,這和順序有關(guān)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程。教師作為不生數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。本課例主要采用解決問題的方式展開有效的教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗問題解決的過程,滲透數(shù)學(xué)思想方法。在前兩個數(shù)學(xué)片段中,考慮到簡單的數(shù)字組合對于學(xué)生沒有太大的挑戰(zhàn)性,因此,設(shè)計了將4個數(shù)字組成兩位數(shù)這一環(huán)節(jié),通過猜測、討論、交流、歸納等活動,展開對問題的探究,充分挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗,將直觀的數(shù)字排列轉(zhuǎn)化成了抽象的乘法運(yùn)算,從而使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步提升。
二、創(chuàng)設(shè)生活情景,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)生活化。在第三片段的教學(xué)設(shè)計中,教師分別以學(xué)生熟悉的生活事例,作為數(shù)學(xué)活動的素材,將生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,把直觀形象的生活素材和抽象的數(shù)學(xué)思想方法融為一體,努力營造有利于學(xué)生充滿興趣、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建了和諧音數(shù)學(xué)課堂,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,讓每一位學(xué)生的思維得到不同層次的發(fā)展。
三、體驗探究方法,滲透數(shù)學(xué)思想。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的不同,各自的表達(dá)方式也有差異。
總之,在本教學(xué)案例中,通過創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用的形式,讓學(xué)生充分體驗“排列與組合”這一數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程,尊重學(xué)生多樣化的獨立思維方式,符合二年級學(xué)生的思維特點,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
85= 204= 36= 244= 946=
48= 273= 78= 25+7= 25+9=
67= 30-6= 95= 488= 77-7=
182= 567= 67-30= 546= 3054=
50-26+49= 38+42-33= 23+36+27=
□+□=□ □□=□
□□=□ □□=□
38讀作( ),表示( )個( )連加。
546=( ),表示把( )平均分成( )份,每份是( )。
在( )里填上合適的數(shù)。
6、在○里填上或=。
8、在每兩個點之間都畫一條線段,
可以畫( )條。
9、△△△△△△
△△△△△△△△△△
⑴第一行添上( )個△,就和第二行同樣多。
⑵從第二行拿( )個擺到第一行,兩行的△個數(shù)就同樣多。
1、2個8相乘,積是16。
1、( )是平均分。
①○○○ ○○○○
②○○ ○○ ○○
③○○ ○○○ ○○○
2、
下面這些照片分別是誰拍的?請小朋友連一連。
1、用18米長的繩子做9條同樣長的跳繩,每條長多少米?
2、
(1)做了多少面紅旗?
(2)做了多少面綠旗?
3、我和3個同學(xué)做花朵,每人做了8朵,一共做了多少朵?
4、媽媽買了15個蘋果,小紅每天吃2個,一個星期能吃完嗎?
2、9的3倍是( ),4個5相加的和是( )。
5、在下面的( )里最大能填幾?
6、一把三角板上有( )個角,其中( )個是直角。
8、聯(lián)系生活實際,填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
9、有三個班進(jìn)行乒乓球比賽,每兩個班進(jìn)行一場,一共要比賽( )場。
10、用2、4、6三個數(shù)可以寫出的兩位數(shù)分別是:()。
11、長方形有( )條對稱軸,圓有( )條對稱軸。
12、在○里填上“+”、“-”、“×”或“”、“=”。
2、用2、6、0三個數(shù)字組成的兩位數(shù)有( )個。
3、小明有50元錢,買故事書花了28元,他大約還剩( )元。
4、5+5+5+4,不可以改寫成算式( )。
5、4個好朋友見面互相擁抱一次,共要擁抱( )次。
3×4= 6×7= 85-32= 3+7=
8×8= 31-2= 5×2= 7×8=
26+6= 1×9= 3×5= 8+41=
90-47= 59+26= 63-28=
37+46-54= 81-32-27= 42-34+57=
(1)5個6相加,積是多少? (2)9的3倍是多少?
(3)一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是7,積是多少?
1、以給出的點為頂點,畫一個比直角大的角,并寫出它各部分的名稱。
2、畫一條比3厘米長4厘米的線段。
[小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷人教版]
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