日月明課件(精選13篇)

日月課件。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?教案課件是教學(xué)的綱領(lǐng)，要寫(xiě)到位才能有效提高教學(xué)。本文將從多個(gè)方面深度探討和分析“日月明課件”，敬請(qǐng)您關(guān)注并認(rèn)真閱讀該文！

日月明課件 篇1

【教材分析】

《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。

【學(xué)情分析】

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書(shū)課題（

9、日月潭）小朋友齊讀課題。

2、出示課件，師講日月潭的傳說(shuō)。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件“讀書(shū)小提示”

2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。

學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。

出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。

同學(xué)們根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”的意思。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名學(xué)生讀第2自然段。

（2）多媒體出示光華島的位置。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“隱隱約約”（板書(shū)）。

（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的字義。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書(shū)清晰）

（1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。

出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽(yáng)光才能看清楚）

5、學(xué)習(xí)第5自然段

中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書(shū)：朦朧）

（2）出示字卡：“朦朧”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對(duì)比。

（3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

6、學(xué)習(xí)第6自然段

任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。

四、游戲識(shí)字詞，鞏固訓(xùn)練。

(1)第一關(guān)！課件出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑

（2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞

樹(shù)木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗

點(diǎn)點(diǎn)燈光

湖水碧綠

太陽(yáng)高照

分小組讀，每個(gè)小組讀一行。

（3）看圖猜詞語(yǔ)

課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。

（4）介紹阿里山

在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō)，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書(shū)寫(xiě)?！敖ā钡钠允墙ㄗ峙?。

（2）學(xué)生分組按筆畫(huà)描寫(xiě)這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)，師巡視。

課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。

六、誦讀兒歌，鞏固識(shí)字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。

七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂(lè)展示盧龍風(fēng)光的圖片）

八、作業(yè)

同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

日月明課件 篇2

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”和“鮮”

（一）趣味識(shí)“明”

1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。

這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

（二）趣味識(shí)“鮮”

1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚(yú)羊的圖片）

2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）

3）讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）

4）我明白你的意思了，魚(yú)肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚(yú)肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚(yú)生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚(yú)和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

（三）小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

1）齊讀：日月明，魚(yú)羊鮮

2）會(huì)意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì)意字”（齊讀）

3）會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）

三、根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文

1）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字！

2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？

4）根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)找字：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法找回來(lái)的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來(lái)嗎？試試看？

5）猜課文（根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。

日月明課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋(píng)果”的游戲（在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋(píng)果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側(cè)。）

這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！

二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：

1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

2、（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。

3、師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。

4、認(rèn)讀“明”。

5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、讀韻文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節(jié)奏。

4、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。

5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、識(shí)記字形，理解字意

1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。

課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

林：捺要變成丶

2、看字想畫(huà)面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據(jù)這個(gè)字編個(gè)小故事嗎？

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

3、猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

五、鞏固練習(xí)

1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。

2、讀韻文。

日月明課件 篇4

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)字能力。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書(shū)：日、月，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)意思。

2、教師明確：“日”的輪廓像太陽(yáng)，一橫表示太陽(yáng)的光。太陽(yáng)光芒四射，灑遍大地，大地一片光明?！霸隆毕癜朐滦危铝练瓷涮?yáng)的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個(gè)新字——明。（板書(shū)：明）

3、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“明”的讀音。

4、組織學(xué)生齊讀課題。

5、教師導(dǎo)入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)得字和會(huì)寫(xiě)得字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文，師生評(píng)議。

三、合作探究，了解特點(diǎn)

1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2、教師：認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作，討論交流。

4、交流匯報(bào)。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

（2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫(huà)：筆畫(huà)發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點(diǎn)。

（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……

5、出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。

（1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）

（2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。

（3）嘗試編寫(xiě)韻文。

6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“木”和“林”兩個(gè)字，學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“木”和“林”的筆畫(huà)數(shù)及書(shū)寫(xiě)順序。

3、師生交流：怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)的更漂亮？（“林”的兩個(gè)“木”要靠近些。）

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字，而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這種方法，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。（三個(gè)小同學(xué)在種樹(shù)。一個(gè)人扶著小樹(shù)苗，一個(gè)人填土，一個(gè)人澆水。他們種了很多很多樹(shù)。）

2、交流討論：如果只有一個(gè)人種樹(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、教師導(dǎo)入：是啊，團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨(dú)木不成林”。

（1）出示“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，指名讀一讀。

（2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個(gè)人力量有限，做不成大事。

5、學(xué)習(xí)“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。

（2）相機(jī)認(rèn)識(shí)“條、心”2個(gè)生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

6、學(xué)生自由讀，對(duì)讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“土、力、心”的讀音、筆畫(huà)數(shù)，以及書(shū)寫(xiě)順序。

2、師生交流：怎樣把這些字寫(xiě)得更漂亮？

3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。

4、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨(dú)木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。

日月明課件 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”和“鮮”

（一）趣味識(shí)“明”

1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。

這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

（二）趣味識(shí)“鮮”

1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚(yú)羊的圖片）

2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）

3）讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）

4）我明白你的意思了，魚(yú)肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚(yú)肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚(yú)生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚(yú)和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

（三）小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

1）齊讀：日月明，魚(yú)羊鮮

2）會(huì)意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì)意字”（齊讀）

3）會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）

三、根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文

1）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字！

2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？

4）根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)找字：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法找回來(lái)的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來(lái)嗎？試試看？

5）猜課文（根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。

日月明課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。

二、讀文識(shí)字

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

A、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

B、湖面上飄著薄薄的霧。

C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

D、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

E、景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。

4、自主識(shí)字展示與交流。

出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。

挑最易寫(xiě)錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫(xiě)字，并展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練三、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱(chēng)的由來(lái)：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解）

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。

在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

日月明課件 篇7

【教學(xué)重點(diǎn)】感受日月潭的秀麗風(fēng)光，并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

1、多媒體出示含有生字的詞語(yǔ)、句子。自讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀，以檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)情況。

2、〈多媒體：臺(tái)灣地圖〉孩子們，這就是我們祖國(guó)的寶島--臺(tái)灣。在臺(tái)中附近的高山上，有一個(gè)臺(tái)灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)行馑隆⑿仕?、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡?！炊嗝襟w：周邊名勝古跡地圖〉你們想到那里去看看嗎？

1、請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，讀一讀課文2～5自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧。〈多媒體播放背景音樂(lè)〉

2、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r(shí)候的景色？

3、默讀課文3、4自然段，邊讀邊想：這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？指名回答。

4、引讀第3、4自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。

師：中午，太陽(yáng)高照，日月潭會(huì)是怎樣的景色？生……

師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是怎樣的景色？生……

5、在這些不同的景色中，想想什么時(shí)候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫(huà)下來(lái)，然后努力地把它讀好，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

6、指名讀自己特別喜歡的部分。??（學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

（1）多美的語(yǔ)句呀！我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。師配樂(lè)朗讀。

（2）聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)?！炊嗝襟w：倒映圖片〉

（3）〈多媒體：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔著薄霧，清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似?無(wú)的美好感覺(jué)。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色，也想讀給大家聽(tīng)？

（4）指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（1）孩子們想親眼看看太陽(yáng)高照時(shí)日月潭的美景嗎？那咱們就一起來(lái)欣賞吧--〈多媒體：日月潭天晴美景〉

（2）欣賞了畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？愿意把你的想法告訴我們嗎？

（3）請(qǐng)孩子們自由地放聲讀一讀，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。

（4）咱們一起讀，一起來(lái)感受太陽(yáng)高照時(shí)日月潭清晰的美。

例?3.?日月潭中午下雨時(shí)的景色。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

（1）〈多媒體：日月潭雨中美景〉下雨了，剛才還很清晰的景物會(huì)有哪些變化呢？（提示學(xué)生觀察花、草、建筑物的變化。）

（2）孩子們，你能通過(guò)讀讓別人也感覺(jué)到這種朦朧美嗎？

（3）學(xué)生自由練讀。個(gè)別賽讀。

7、（單擊左上角的太陽(yáng)）小結(jié)：日月潭的景色多美呀！伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞日月潭清晨和中午時(shí)候的美景吧！我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂(lè)朗讀。

8、拓展學(xué)生的知識(shí)面：你們知道嗎？日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看？我們來(lái)欣賞欣賞--〈多媒體：日月潭夕照美景〉

過(guò)渡：日月潭景色美，連名字都起得那么美?！叭?月-潭”，它是什么樣的，會(huì)有這么美的名字？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？

1、〈多媒體出示〉誰(shuí)能根據(jù)課文完成填空，其他孩子邊聽(tīng)邊想象日月潭的樣子。

2、〈多媒體出示〉：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3、請(qǐng)孩子們拿出畫(huà)筆，一邊讀第二自然段一邊畫(huà)出日月潭的樣子來(lái)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。）〈多媒體播放背景音樂(lè)〉

4、學(xué)生展示自己的作品，并作簡(jiǎn)要介紹。師生共同評(píng)議。

1、臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山?！炊嗝襟w：阿里山美景〉可是現(xiàn)在因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱。孩子們，此時(shí)此刻，〈多媒體出示〉你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

2、學(xué)生暢所欲言，師予以充分的肯定。

3、總結(jié)：孩子們，讓我們共同祝愿臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見(jiàn)吧！

日月明課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

韻文《日月明》。

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)“力”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形）；“力”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備

生字圖片、卡片及小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、形象揭題

1、出示紅日?qǐng)D并板書(shū)漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽(yáng)的明亮。

2、出示明月圖并板書(shū)“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3、合并圖片，板書(shū)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字意。

我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的結(jié)合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。

二、自學(xué)生字

1、出示“魚(yú)”和“羊”的圖并板書(shū)，教學(xué)生字“鮮”。

2、自由拼讀課文，同桌互讀。

3、課堂交流，學(xué)習(xí)其他生字。（小黑板、圖片）

（注意強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻音和后鼻音，平舌音和翹舌音。）

課中操：猜字謎

上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。

三、擴(kuò)詞拓展

用本課的生字?jǐn)U詞（結(jié)合課后的我會(huì)讀）；出示卡片。

四、誦讀韻文

1、對(duì)口令讀（強(qiáng)調(diào)讀出韻味）。

2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

比較“力”和“月”中的橫折鉤，突出指導(dǎo)鉤的寫(xiě)法（運(yùn)筆）。

六、布置作業(yè)

找一找我們學(xué)過(guò)的漢字里面還有哪些是會(huì)意字，下節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)找得多。

日月明課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“力、水、手”三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀韻文。

過(guò)程：

一、形象揭題，趣味識(shí)字

1、出示“一輪紅日?qǐng)D”。你能用一個(gè)字來(lái)概括這幅圖嗎?板書(shū)：日。紅日高照，光芒四射，非常明亮。

2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來(lái)概括呢？板書(shū)：月。

3、“日”和“月”和在一起，組成了一個(gè)新的字。板書(shū)：明。齊讀題目。

4、大家觀察這個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？讀讀看，讀對(duì)了同學(xué)們就跟著小老師讀一讀。

2、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？舉手說(shuō)說(shuō)。然后把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。

三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思。

7、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）明：明亮的意思。日和月都很亮。

（2）鮮：“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美。

（3）塵：土少就叫塵，灰塵。

（4）尖：（用鉛筆演示）上面小，下面大，就尖了。

（5）滅：用蓋兒一蓋，火就滅了。

（6）男：田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人。

（7）休：人靠著樹(shù)干什么呀，休息。

（8）看：（動(dòng)作演示）手掩目是“看”。

（9）林：樹(shù)木多了，就成山林了。

（10）森：樹(shù)木多了，就成林了，再多一點(diǎn)就是森林了。

（11）從：一人在前，一人在后跟隨，叫跟從。

（12）眾：上面看，一個(gè)人，下面看，兩個(gè)人，仔細(xì)看，很多人。人多了，就成“眾”了，眾多、大眾。

四、誦讀韻文，鞏固識(shí)字。

1、自己出聲讀韻文。

2、用對(duì)口令的方式，鞏固識(shí)字。

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生舉手說(shuō)說(shuō)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大識(shí)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

二、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

力：先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。

手：注意第一筆是撇，要寫(xiě)得平，第三筆在橫中線(xiàn)上，要寫(xiě)得長(zhǎng)，第四筆在豎中線(xiàn)上。

水：第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二筆橫撇壓橫中線(xiàn)出筆，第三筆寫(xiě)至中心點(diǎn)，最后一筆捺收筆在撇的平行線(xiàn)上。

四、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

日月明課件 篇10

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。

2．學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫(xiě)好

2．學(xué)寫(xiě)“日”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”。

②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）

③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

3．學(xué)寫(xiě)“田”字。

“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里面的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學(xué)寫(xiě)“禾”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺”。

②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫(xiě)，學(xué)生模仿寫(xiě)。

5．學(xué)寫(xiě)“火”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”。

②師指導(dǎo)：中間的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國(guó)友人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的`每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。”那個(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4日月水火

日月水火

山石田禾

【教學(xué)反思】

示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培

日月明課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字

【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件

【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎？今天呀，臺(tái)灣小朋友來(lái)信了，他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？

好，今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望。】

二、智慧大闖關(guān)

師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話(huà)，我們就可以一起去欣賞美景嘍！

第一關(guān)：快樂(lè)字詞關(guān)

1、出示生字：

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、交流識(shí)字方法

學(xué)生自己說(shuō)；

教師考察。

D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。

2、出示詞語(yǔ)：

附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

A、 讀詞卡；

B、 課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

1、 提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。

2、 讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。

3、 教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的？

4、 欣賞美圖。

第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)

1、 出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光！

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書(shū)。）

9、日月潭

美 有名

風(fēng)景優(yōu)美

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：

1、童趣

二年級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂(lè)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè)的事情。

2、個(gè)性

在交流識(shí)字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的.識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美！

3、美讀

從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再?gòu)木渥拥蕉温洌谧x的時(shí)候，力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的，只需要一句話(huà)就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒！

聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。

美中不足：

這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)：在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精；在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況，讓檢測(cè)落在實(shí)處；教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置，效果更好（這個(gè)問(wèn)題我會(huì)查閱資料，或者說(shuō)在實(shí)踐中嘗試之后，再寫(xiě)一篇文章）。

一節(jié)不完美的課堂，會(huì)讓我從中受益頗多！繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)！

日月明課件 篇12

一、導(dǎo)入 揭題

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書(shū))

二、學(xué)習(xí)"明"字

1.學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"

1.出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。

5.自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。

五、讀文、鞏固認(rèn)字

1.集體讀文，要求讀得流暢。

2.游戲：找朋友(配樂(lè))。

3.檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。

森 眾 鮮 力 從 明

日月明課件 篇13

一默寫(xiě)詞語(yǔ)

水性商量危險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)

二、指名朗讀第一段

復(fù)習(xí)：這一段寫(xiě)了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過(guò)渡：課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段，思考各自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

（1）讀后組織討論并小結(jié)：

第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。

（板書(shū)：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團(tuán)）

第3自然段寫(xiě)人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書(shū)：大尖哥水社姐）

第4自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。

（板書(shū)：砍死救出見(jiàn)到光明）

第5自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。

啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書(shū)：起因）

3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。

（第一層寫(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）

（1）人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問(wèn)題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）

（2）課文是怎么寫(xiě)人們商量情況的？（有人說(shuō)……還有人說(shuō)……）

（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）

（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說(shuō)明沒(méi)有辦法）

（5）是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？（大哥尖和水社姐）

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話(huà)的意思有什么不同？

[討論后小結(jié)：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區(qū)別的]

（7）指出這是故事的發(fā)展。（板書(shū)：發(fā)展）

4、指名朗讀第四自然段。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

想一想：這兩句話(huà)的意思有什么不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫(xiě)出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

提問(wèn)：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的？（體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見(jiàn)到了光明）這是故事的高潮。（板書(shū)：高潮）

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