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沙灘上的童話教案范本4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-12-03

沙灘上童話教案。

為了讓您滿意我們的小編精心制作了這個(gè)“沙灘上的童話教案”,請(qǐng)將這篇文章與您的朋友們分享,讓我們一起智慧共享。教案課件是老師教學(xué)工作的開(kāi)始,也是上好課程的前提條件,每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。教案是推動(dòng)課程改革的有力工具。

沙灘上的童話教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

2.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們喜歡童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話?今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”,但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣,我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧!

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過(guò)多闡述,學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本:

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3.指名讀,老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué):

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ),那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢?

1.生自由說(shuō)記憶方法。

2.老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3.簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師進(jìn)行示范。如:“建、藥”要寫(xiě)好看,寫(xiě)正確;“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組,互相讀著聽(tīng),比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀,不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固,同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè):

1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2.根據(jù)所學(xué)的生字,制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣,同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

沙灘上的童話教案【篇2】

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

4、結(jié)合自己的生活,體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn):

本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng),從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

(三)課前準(zhǔn)備:課件,生字詞卡片。

(四)課時(shí)建議:2課時(shí)

(五))教學(xué)過(guò)程:

沙灘上的童話教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容分析:

《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈,同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂無(wú)慮、幸福快樂(lè)的童年畫(huà)面。選編本文,目的是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。

3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書(shū):編織。指名讀,正音。提問(wèn):在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字,說(shuō)說(shuō)去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě),在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5、過(guò)渡:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

二、初讀課文,感知課文,理清文路。

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書(shū):沙灘上的童話)指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話,多有趣??!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué),也可以查查工具書(shū),并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問(wèn):還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ):

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

(1)誰(shuí)來(lái)展示一下

(2)開(kāi)火車(chē)讀

(3)齊讀展示

過(guò)渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。

6、生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。

三、細(xì)讀課文,理解感悟

1、找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

3、你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察生字,看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。

2、同學(xué)互相提示。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

一、品讀感悟識(shí)童趣

(一)壘城堡

1、自由讀課文,并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子?!綿g15.com 工作總結(jié)之家】

3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書(shū):壘

4、出示句子研讀:

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?

(1)自由讀一讀,把它讀通順。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。

(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?

(5)你也來(lái)試試。從他的讀中,你們聽(tīng)出了什么?

(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

(7)教學(xué)“狠”字。

①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

②誰(shuí)能組組詞。

③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁

的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě),速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

(9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說(shuō):“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說(shuō):“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?”

過(guò)渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū):搶

(二)救公主

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁???—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽(tīng)得出,你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話,出示:

哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡:公主得救了(板書(shū):救),我們真高興??!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(三)公主是媽媽

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來(lái)的?從這個(gè)句子你還能讀出什么?

四、小結(jié)升華主題

是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū)),愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)編

沙灘上的童話救

童趣織搶

沙灘上的童話教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫(xiě)“建 插 攻 商 挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn):

在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,感受孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師板書(shū):沙灘。

師:去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來(lái)到沙灘,你會(huì)干什么?

2、出示句子。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來(lái)讀一讀。

(3)師:孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

3、出示句子。

(1)指名讀句子。

指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

(2)學(xué)習(xí)生字:筑 插

師:它們都是動(dòng)詞,

重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。

(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?

板書(shū):城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!

板書(shū):編織童話

4、補(bǔ)充課題。

齊讀課題

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?

二、初讀課文,整體感知

1、自學(xué)課文。

(小組自學(xué):讀文識(shí)記生字,討論問(wèn)題。)

2、交流。

(1)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

師:這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

炸:翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。

指名說(shuō),同桌互相說(shuō)。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字。

2、游戲:猜猜我是誰(shuí)?

一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻: 左邊偏旁小,寫(xiě)時(shí)要注意偏上。

4、齊讀全文。

課后習(xí)題

作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字:筑 插 攻 炸。

(每個(gè)寫(xiě)3遍)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。

3、朗讀課文2遍。

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沙灘上的童話教案(集錦12篇)


以下由編輯為大家精心整理的“沙灘上的童話教案”。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容!

沙灘上的童話教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對(duì)話,感受兒童生活的快樂(lè)。

3、展開(kāi)想象,能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,感受兒童生活的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):

讀好人物對(duì)話,能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

教學(xué)過(guò)程:

課前導(dǎo)語(yǔ):童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,每個(gè)音符里都有一個(gè)故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫(huà)冊(cè),里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧!

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起讀一遍吧?

2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里?

3、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文,請(qǐng)把課本打開(kāi)到48頁(yè)。

二、初讀感知理文路

1、聽(tīng)老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)你!

2、品讀感悟識(shí)童趣

(1)壘城堡

1、看,孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ?!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書(shū)本豎起----

2、他們都做了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢?動(dòng)筆圈出來(lái)吧!在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎?讀出你的快樂(lè)吧。

(二)編童話故事

1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說(shuō)的話。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子?請(qǐng)你!

3、這是第一組對(duì)話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語(yǔ),第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話,第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話,第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

4、從對(duì)話中我們知道公主被搶了,(板書(shū):公主被搶?zhuān)┱l(shuí)來(lái)再讀一下第一個(gè)孩子說(shuō)的話?請(qǐng)你?

5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。

6、發(fā)現(xiàn)公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓???qǐng)你!讀出焦急的語(yǔ)氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰(shuí)來(lái)讀這句話?請(qǐng)你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢,一起來(lái)試一試吧!

8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э撸覀円沧兩沓闪斯ゴ蚰Э叩挠率?,該用什么辦法解救公呢?看,他們?cè)谏塘恐?/p>

9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),請(qǐng)你們小組!

10、定下解救方法,孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!

11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來(lái)!怎樣歡呼呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?請(qǐng)你!如果你們都是其中的孩子,你們會(huì)怎么歡呼?全體起來(lái),我們加上動(dòng)作,一起歡呼起來(lái)吧!

12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂(lè)朗讀句子去找一找吧!

13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂(lè),讓媽媽也快樂(lè),他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂(lè)!一起讀這句話。

14、讓我們也來(lái)編童話吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……

四、小結(jié)升華主題

同學(xué)們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂(lè)?希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天。

五、作業(yè)超市:

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)。

沙灘上的童話教案 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

4、結(jié)合自己的生活,體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn):

本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng),從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

(三)課前準(zhǔn)備:課件,生字詞卡片。

(四)課時(shí)建議:2課時(shí)

(五))教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、談話激趣,引入新課

師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?

師:沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話?我們一起去看看吧!

板書(shū)課題,引入新課。

談話激趣,喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2、初讀課文,整體感知

(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

(2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

(3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,救出了公主。

(4)學(xué)生簡(jiǎn)答:課文主要講了一件什么事?

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、再讀課文,讀中感悟

讀了這篇童話后,哪里最讓你感動(dòng)?

通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟,提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

(1)師:誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片,并指名講解)

(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說(shuō)一說(shuō)?(組內(nèi)交流)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5、課外積累

推薦:《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)找朋友。(為前三個(gè)字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個(gè)字組詞。)

狠()補(bǔ)()話()

再()()()

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(3)毛遂自薦。

“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2、生生互評(píng),欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí),在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

沙灘上的童話教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

第一課時(shí)

(一)激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

(二)初讀課文,滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖:注意右下部分沒(méi)有撇,被挖掉了。

狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)裝,三拼音;賽聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(三)再讀課文,將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀流利,不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典,了解編織魔窟等字詞的意思。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

(二)理解課文,感悟朗讀

1、聽(tīng)錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?;我們編了一個(gè)童話故事)

2、自由朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)快樂(lè)天地在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為快樂(lè)天地?(這里指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂(lè)的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么有趣的活動(dòng)?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解編織。)師引讀。

師:我們?cè)谏碁┥?/p>

師:城堡周?chē)?/p>

師:不知誰(shuí)說(shuō)了一句

師:接著又有人補(bǔ)充

師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住趴、四面八方、挖呀、挖呀、歡呼;終于、一就等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)

(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的偷偷來(lái)理解:偷偷說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦?shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。)

(3)媽媽開(kāi)心的笑了說(shuō)明什么?他*的話又說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)都說(shuō)些什么呢?仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。(一個(gè)小伙伴說(shuō):阿姨,您是我們救出來(lái)的公主。您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!另一個(gè)小伙伴說(shuō)。體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

(4)練習(xí)分角色朗讀、指名朗讀、

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō),童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,童年像一首朗朗上口的詩(shī),童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)

(四)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

(五)、教學(xué)反思:

沙灘上的童話教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫?。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

策略方法:

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在對(duì)教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn),第22課是本單元四篇課文中篇幅最長(zhǎng),識(shí)字量、寫(xiě)字量最大的;面對(duì)這些學(xué)習(xí)難點(diǎn),我們從調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)入手,本著相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的教育理念,嘗試采用自主、合作、探究的教學(xué)策略。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助,充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2、擴(kuò)展訓(xùn)練,續(xù)編故事

生動(dòng)有趣的故事結(jié)束以后,一定會(huì)給學(xué)生以無(wú)限的遐想:后來(lái)又如何呢?教師可以讓學(xué)生續(xù)編故事,也是對(duì)故事寓意的進(jìn)一步感悟,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程:

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目,導(dǎo)入新課

1、師:大家請(qǐng)看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜?。▽W(xué)生開(kāi)始交流)

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!生動(dòng)的故事本身對(duì)孩子們就很有吸引力,不需要教師過(guò)多的闡述,學(xué)生已經(jīng)興趣盎然了。再加上疑問(wèn)的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感,讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提出質(zhì)疑,理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

(學(xué)生用自己的理解回答)

2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語(yǔ),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn):哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?

(學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生和教師共同解決)

4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

給學(xué)生充足的時(shí)間提出問(wèn)題,為更好的理解課文掃清障礙。

用小組長(zhǎng)檢查的形式鞏固加深印象。

三、通過(guò)理解,概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問(wèn):你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎?

5、請(qǐng)講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開(kāi)始。(請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃┮孕〗M學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式,讓孩子在充足的時(shí)間里自由自在的理解課文,加強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)價(jià)意識(shí),進(jìn)而更好的幫助理解課文內(nèi)容。

用各種形式的讀,加深對(duì)課文的印象。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

再次發(fā)揮小組的作用。

四、續(xù)編故事,拓展延伸

1、師小結(jié):瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧?。ㄐ〗M內(nèi)開(kāi)始交流)

2、師:你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑?/p>

(學(xué)生暢所欲言)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的童年故事,再次培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、形式多樣,識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生開(kāi)始交流)

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話活很狠

補(bǔ)撲建健

4、用同音字記憶

在再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

從學(xué)生的主觀需要出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的心理需求。

用形式多樣的方式幫助孩子記憶生字。

沙灘上的童話教案 篇5

一、說(shuō)教材。

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》,《沙灘上的童話》是一個(gè)非常感人的故事,課文比較具有童趣,與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。

作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對(duì)生活的熱愛(ài)之情,那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)與幫助,盡顯人性之美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)讀識(shí)記生字,在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)情。

二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯,可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué),我重點(diǎn)講述容易混淆的生字,同時(shí),這樣也可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

但學(xué)生由于年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事,需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。

四、說(shuō)教法學(xué)法。

1.說(shuō)教法

(1)閱讀感悟(2)情境教學(xué)

2.說(shuō)學(xué)法

(1)交流合作學(xué)習(xí)法(2)讀想結(jié)合法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

1.在朗讀中感受課文人物的情

這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面,必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。

在第一課時(shí),我們就對(duì)文本有了整體的感知。那么在這節(jié)課我們主要細(xì)讀課文,幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中,我抓住你一句,我一句歡呼等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛(ài)。

分角色讀文,因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活,符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn),所以分角色朗讀,更能使學(xué)生融入課文??梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式,進(jìn)行生動(dòng)地演繹。

引讀課文,這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系,又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn),所以在教學(xué)中也多次采用此方法。

2.在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力

除了朗讀教學(xué)外,我設(shè)計(jì)了多處的說(shuō)話訓(xùn)練,提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。說(shuō)話訓(xùn)練由易到難,層層推進(jìn)。

借助板書(shū),一句話概括故事內(nèi)容。(看似要求很高,但教師的板書(shū)已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容,其實(shí)只要把老師板書(shū)的內(nèi)容加上主語(yǔ)串講即可。其中既有句式的練習(xí),還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。)

運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ),把炸城堡的過(guò)程講清楚。(說(shuō)的要求有所提高,由學(xué)生自己組織動(dòng)賓詞組,說(shuō)通順句子。)

利用歡呼一詞擴(kuò)展說(shuō)話,體會(huì)你一句,我一句的熱鬧。

想象攻城堡的其他方法,試著把方法講清楚。(這一練習(xí)要求較高,但有了前面說(shuō)話訓(xùn)練作鋪墊,有難度也就降低。)

沙灘上的童話教案 篇6

設(shè)計(jì)思路:

《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課前準(zhǔn)備: 1.課文朗讀錄音 2.多媒體

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、談話引入,讀題質(zhì)疑

1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過(guò)哪些童話?師簡(jiǎn)介童話。(板書(shū):童話)

2. (展示第二屏)板書(shū)課題:沙灘上的童話(齊讀課題)

3. 讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!

二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知

1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,畫(huà)出生字。

2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

3. (展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

[4. 教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

5. 學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。

三、細(xì)讀課文,理解感悟

1. 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

2、分角色朗讀。

3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

4. 你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。

2.熟讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、理解課文,感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段。

(1)(展示第五屏)說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?

(2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!” 就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士

師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

(3)師再次引讀第1-7自然段。

2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)

(1)指名讀并評(píng)議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

(2) 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)

(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?

(2)聽(tīng)老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開(kāi)心地笑了?(展示第八屏)

孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦?shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。

(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主?!薄?“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎?為什么?

三、拓展延伸

師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)

師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?!?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

4沙灘上的童話

魔王 搶 公主

沙灘上的童話教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫?。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程:

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目,導(dǎo)入新課

1、師:“大家請(qǐng)看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(學(xué)生開(kāi)始交流)

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!

二、提出質(zhì)疑,理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

(學(xué)生用自己的理解回答)

2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語(yǔ),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn):“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?”

(學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生和教師共同解決)

4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

三、通過(guò)理解,概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問(wèn):“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎?”

5、請(qǐng)講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開(kāi)始。(請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃?/p>

四、續(xù)編故事,拓展延伸

1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)

2、師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?!?/p>

(學(xué)生暢所欲言)

五、形式多樣,識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問(wèn):“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?”

(學(xué)生開(kāi)始交流)

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補(bǔ)—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

沙灘上的童話教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖

1、談話激趣,引入新課

師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?

師:沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話?我們一起去看看吧!

板書(shū)課題,引入新課。

談話激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2、初讀課文,整體感知

(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

(2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

(3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,救出了公主。

(4)學(xué)生簡(jiǎn)答:課文主要講了一件什么事?

讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、再讀課文,讀中感悟

讀了這篇童話后,哪里最讓你感動(dòng)?

通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟,提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

(1)師:誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片,并指名講解)

(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說(shuō)一說(shuō)?(組內(nèi)交流)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5、課外積累

推薦:《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)找朋友。(為前三個(gè)字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個(gè)字組詞。)

狠()補(bǔ)()話()

再()()()

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(3)毛遂自薦。

“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2、生生互評(píng),欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí),在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

沙灘上的童話教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容分析:

《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈,同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂無(wú)慮、幸??鞓?lè)的童年畫(huà)面。選編本文,目的是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。

3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書(shū):編織。指名讀,正音。提問(wèn):在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字,說(shuō)說(shuō)去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě),在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5、過(guò)渡:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

二、初讀課文,感知課文,理清文路。

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書(shū):沙灘上的童話)指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話,多有趣?。∽屛覀?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué),也可以查查工具書(shū),并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問(wèn):還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ):

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

(1)誰(shuí)來(lái)展示一下

(2)開(kāi)火車(chē)讀

(3)齊讀展示

過(guò)渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?!叭印弊xrēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。

6、生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。

三、細(xì)讀課文,理解感悟

1、找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

3、你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察生字,看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。

2、同學(xué)互相提示。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

一、品讀感悟識(shí)童趣

(一)壘城堡

1、自由讀課文,并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書(shū):壘

4、出示句子研讀:

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?

(1)自由讀一讀,把它讀通順。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。

(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?

(5)你也來(lái)試試。從他的讀中,你們聽(tīng)出了什么?

(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

(7)教學(xué)“狠”字。

①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

②誰(shuí)能組組詞。

③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁

的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě),速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

(9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說(shuō):“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說(shuō):“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?”

過(guò)渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū):搶

(二)救公主

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁???—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽(tīng)得出,你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話,出示:

哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡:公主得救了(板書(shū):救),我們真高興??!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(三)公主是媽媽

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來(lái)的?從這個(gè)句子你還能讀出什么?

四、小結(jié)升華主題

是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū)),愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)編

沙灘上的童話救

童趣織搶

沙灘上的童話教案 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容:

S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》

二、設(shè)計(jì)理念:

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話,著力培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教具準(zhǔn)備:

掛圖及生字卡片等。

六、課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引趣,讀題質(zhì)疑

1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過(guò)哪些童話呢?

2、今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題:沙灘上的童話。齊讀課題。

3、讀了課題,你們有什么疑問(wèn)?

(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

[談話導(dǎo)入,營(yíng)造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文,整體感知

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。

3、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。

4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

5、全班交流,歸納。

(童話講的是魔王搶了公主,三個(gè)勇士救公主的事。)

[讀書(shū)有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]

三、細(xì)讀課文,理解感悟

1、仔細(xì)朗讀課文,用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話內(nèi)容的語(yǔ)句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事,先自己試著說(shuō),再小組交流。[

4、指名回答,全班評(píng)議并歸納。

(這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個(gè)勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開(kāi)了,炸死了魔王,救出了公主。)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

7、學(xué)生自由發(fā)表看法,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠#梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,有的放矢,以提高課堂教學(xué)效率。]

四、總結(jié)全文,拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課,我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話故事會(huì),好不好?

[激趣拓展,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

五、作業(yè)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序,編一個(gè)童話故事,并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

4 沙灘上的童話

城堡 魔窟

我們 成了 勇士

媽媽 公主

(天真活潑 幸福快樂(lè))

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們,你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng),他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?

[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,為新課展開(kāi)作鋪墊。]

二、開(kāi)小小童話故事會(huì)

1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。

2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說(shuō)完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。

3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小結(jié):同學(xué)們真棒,編的故事既生動(dòng)又有趣,老師真為你們驕傲!

[通過(guò)講童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

三、鞏固生字,積累詞語(yǔ)

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。

2、全班交流記字方法。

3、口頭給生字組詞,再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

4、自由讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后抄在詞語(yǔ)花籃里,再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]

四、綜合性學(xué)習(xí)

1、把所編的童話寫(xiě)下來(lái),在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。

2、以小組為單位訂成冊(cè)子,在班內(nèi)互相傳看。

五、作業(yè)

1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。

2、編寫(xiě)童話故事。

沙灘上的童話教案 篇11

教材分析:

《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對(duì)生活的熱愛(ài)之情,那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美麗。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ),理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

1、朗讀課文,邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。

3、拓展交流,述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè),感受童年生活的美好。

2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真,受到人性美的熏陶。

重難點(diǎn)分析:

1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫?。通過(guò)多種形式的朗讀,給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程,感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。

2、通過(guò)探究研讀,讓學(xué)生披文入境,真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界,與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入聊童話

(一)導(dǎo)入課題

1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲,我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。

(二)趣話童話

1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說(shuō)出童話的名字,老師可追問(wèn):你是從哪兒知道這個(gè)童話的?

2、說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事,談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話,那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

二、初讀感知理線索

(一)識(shí)字學(xué)詞,讀通課文

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)互讀詞語(yǔ),正音。

(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

(3)接段朗讀,相互正音。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。

(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),集體交流。

(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。

(二)整體感知,理清線索

1、課件出示提示,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

我們?cè)?上壘起 ,一起編織了一個(gè) 。城堡成了,我們成了 ,炸死了,救出了 。

2、去掉提示,讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū):“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比,有什么特殊之處呢?

交流:不是讀別人寫(xiě)好的,而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的,而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)

(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

(三)課件出示生字。交流。

1、狠:右上不要多一點(diǎn)。

2、補(bǔ):左邊不要少一點(diǎn)。

3、再:注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短,下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順。

4、建:偏旁是“廴”,與“辶”區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順:先寫(xiě)右上部分,再寫(xiě)“廴”。

(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。

 第二課時(shí)

一、探究研讀品童趣

 (一)略讀“壘城堡”部分

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

(二)品讀“編童話”部分

1、過(guò)渡:壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話,體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀:對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片??梢钥磮D描述,也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

(三)精讀“救公主”部分

1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學(xué)生各抒己見(jiàn),體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ),從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,挖呀”,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

①你在這邊挖呀挖呀,忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?

②你在這邊挖呀挖呀,感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?

③你在這邊挖呀挖呀,不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠,脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,你會(huì)怎樣?

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子,你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么?

公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí),這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲

學(xué)生暢所欲言。

二、聯(lián)系生活巧拓展

我們感受到了文中孩子們的快樂(lè),也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求:現(xiàn)在想一想,你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

 三、“添油加醋”講故事

課件出示作業(yè):展開(kāi)想象,把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講,看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離。孩子們喜歡童話,因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。聊一聊自己喜歡的童話,特別是《白雪公主》,都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主,學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主,從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難,借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感悟沙灘上的童話的特殊之處,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉,圖片可以帶給他們直觀形象的感受,又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的想象,讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁,讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話的孩子,親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握,以免把課文教散。引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。

注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力,讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,受到熏陶感染。轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲,讓學(xué)生漸入佳境,讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄,發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心,在孩子們的心靈中留下深深的印記。通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè),同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸,喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我,快樂(lè)成長(zhǎng)。

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沙灘上的童話教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ),抄寫(xiě)1句句子。

2、分角色朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

 教學(xué)過(guò)程:

 一、看圖說(shuō)話,揭示課題

出示沙灘圖,練習(xí)說(shuō)話。

1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

2、小結(jié)、過(guò)渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?

出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答)

4、根據(jù)回答,出示詞語(yǔ):壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。

5、交流

6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

7、想象說(shuō)話:(指名說(shuō)、同桌互說(shuō)) 在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。

8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。

9、過(guò)渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

2、指名回答,板書(shū):救公主

3、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?

4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣:(自由讀、小組分角色讀) 大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”

5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀: 師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個(gè)伙伴說(shuō)??我說(shuō)??我的方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀,挖呀,終于??我把手??,就??。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

6、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀) 噢,公主被我們救出來(lái)了!在這兒,在這兒! 我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。

7、小組分角色讀課文。

8、組內(nèi)練習(xí)。

9、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

三、總結(jié)課文,想象說(shuō)話

齊讀全文。

想象說(shuō)話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)

1、城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

2、你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。

指名講故事,評(píng)議。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。 (壘、塌、堡、墻、壁、地、堤??)

3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。

幼兒園中班教案《沙灘尋寶》


活動(dòng)目標(biāo):

1.在分享閱讀活動(dòng)中觀察畫(huà)面,尋找故事的線索,感受故事的趣味。

2.學(xué)說(shuō)故事中的形容詞,嘗試用一問(wèn)一答的句式表述故事的內(nèi)容。

3.嘗試創(chuàng)編故事第二部分,用合適的形容詞完整說(shuō)出創(chuàng)編的語(yǔ)句。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.課件《沙灘尋寶》、圖片

2.故事《沙灘尋寶》CD

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話引入,激發(fā)閱讀興趣。

1.播放故事CD,回顧經(jīng)驗(yàn),暢談感受。

教師:小朋友們,你有沒(méi)有去海邊玩過(guò)???

教師:哦!有些小朋友去玩過(guò),有些小朋友沒(méi)有去玩過(guò)?去海邊玩過(guò)的小朋友你們說(shuō)海邊的沙灘上好玩嗎?

2.教師:今天,老師帶著小朋友一起去海邊的沙灘上玩玩。

二、播放故事,完整欣賞。

1.教師播放故事,幼兒欣賞。

(1)教師:看!這是在哪里啊?哦!沙灘上都有些什么?

對(duì)!他叫貝貝——幼兒回答。聽(tīng)貝貝是怎么說(shuō)的(播放聲音)。

(2)接著看,貝貝的表情是怎么樣?他會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?(播放聲音)

(3)唉?接下來(lái)貝貝又要玩什么呢?——哦!是這樣嗎?(播放聲音)

(4)觀察圖四,師:來(lái)!我們跟著貝貝繼續(xù)去玩。他們可能在說(shuō)什么話呢?——(播放聲音)

師:媽媽說(shuō)沙灘上有寶貝,你們?nèi)ド碁┥嫌袥](méi)有找到過(guò)寶貝???唉?到底是什么寶貝呢?那我們跟著貝貝一起去找找吧?。c(diǎn)擊下一張圖片)

2.教師邊播放故事后半部分,幼兒邊觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事中的寶貝,體會(huì)其中趣味。

教師:故事里貝貝都找到了哪些寶貝啊?(出示相應(yīng)的圖片)

貝貝找到這么多的寶貝,這些都是什么樣的寶貝?。抗适吕镉昧四男┖寐?tīng)的詞來(lái)形容寶貝?現(xiàn)在我們來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里用了哪些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這些寶貝。

三、師幼完整閱讀,重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落。

1.教師再次播放【分享閱讀】,幼兒欣賞。

師:故事里用了哪些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這些寶貝?——幼兒回答(貼相應(yīng)的字卡)

2.學(xué)說(shuō)形容詞,師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)形容詞)

3.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“你來(lái)問(wèn),我來(lái)答”的游戲。男孩和女孩分成兩組,一組問(wèn)一組答。盡量用一問(wèn)一答形式完整說(shuō)出“咦!這是什么呀?”“哦!原來(lái)是XX的XX?!保ㄓ螒騼删帲?/p>

四、嘗試擴(kuò)編故事。

1.教師:唉?小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦子,沙灘上除了貝貝尋找到的這些寶貝意外,還會(huì)有什么寶貝呢?——幼兒回答

2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把自己想到沙灘上的寶貝畫(huà)出來(lái),只要用線描不用涂顏色,老師播放音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)小朋友們就拿著自己的畫(huà)貼到黑板上,要加油哦!

3.分別請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么寶貝,鼓勵(lì)用完整的句子表達(dá)。

小朋友們來(lái)問(wèn):“咦!這是什么呀?”一位幼兒回答:“哦!原來(lái)是XX的XX?!?/p>

4.師:老師也找來(lái)了一些沙灘上的寶貝,我們一起來(lái)看看到底是什么。

教師請(qǐng)幼兒觀看畫(huà)面,根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊畫(huà)面,一問(wèn)一答形式。幼兒完整回答:噢!原來(lái)是XX的XX。

師小結(jié):哇!原來(lái)沙灘上有這么多寶貝,沙灘是一個(gè)很美的地方,我們?nèi)ド碁┥贤鎽?yīng)該怎么樣保護(hù)沙灘的環(huán)境呢?

——對(duì)的!小朋友們講得都很好,那么就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!去沙灘玩時(shí)保護(hù)環(huán)境,不隨意亂丟垃圾,那么大自然也會(huì)還給小朋友一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境并帶給小朋友們一份好心情。

教師播放課件【分享閱讀】,師幼共同閱讀,猜測(cè)故事中的寶貝。

幼兒百科:沙灘就是由于沙子淤積形成的沿水邊的陸地或水中高出水面的平地。

大班公開(kāi)課語(yǔ)言說(shuō)課教案《沙灘上的大鱷魚(yú)》


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《沙灘上的大鱷魚(yú)》”。讓幼兒學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳,根據(jù)圖畫(huà)建構(gòu)故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意,知道自我保護(hù)的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫(huà)建構(gòu)故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。

3、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意,知道自我保護(hù)的重要性。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定,結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況,我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為:要讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)建構(gòu)故事情節(jié),大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo),我準(zhǔn)備了以下材料:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、積累幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對(duì)沙灘的接觸。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、為了引出課題,我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚(yú)玩具,來(lái)激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。

2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書(shū)《沙灘上的鱷魚(yú)》,這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動(dòng)詞字卡,是幫助幼兒在觀察圖畫(huà)中豐富詞匯,進(jìn)行語(yǔ)素的學(xué)習(xí)。

說(shuō)教法與學(xué)法:

(一)說(shuō)教法:

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:幼兒是認(rèn)識(shí)的主體,幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此,只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會(huì)更快、更好地理解,掌握故事,同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。

1、提問(wèn)法:

這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中,我嘗試變以往單一性封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)性、開(kāi)放式的提問(wèn)。如:我在活動(dòng)開(kāi)始就問(wèn):"你覺(jué)得它是一只什么樣的鱷魚(yú)?鱷魚(yú)在這片沙灘會(huì)遇到誰(shuí)?"等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)自己的想法,為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

2、直觀法:

分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主,直觀的畫(huà)面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

3、示范法:

幼兒的思維是直觀形象為主的,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中,針對(duì)個(gè)別詞匯的理解,教師作語(yǔ)言示范講述,為突破難點(diǎn)服務(wù)。

(二)說(shuō)學(xué)法:

學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí),本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來(lái)達(dá)到目的。

1、自主學(xué)習(xí)法:在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng),有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣,使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能,活動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)中,老師拋出問(wèn)題,讓幼兒自由想象,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、體驗(yàn)法:在活動(dòng)中,我讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用,加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。

說(shuō)活動(dòng)程序

根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入部分,激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動(dòng)一開(kāi)始,我就出示鱷魚(yú)玩具,通過(guò)視覺(jué)效應(yīng),再加上適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),如:"小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它有些什么特征呢?"來(lái)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒閱讀興趣,為閱讀大書(shū)作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié):大書(shū)閱讀,建構(gòu)故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則,分三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步驟是讓幼兒兩頁(yè)的進(jìn)行閱讀的方法,主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫(huà)面的要素在什么地方?誰(shuí)?在做什么?根據(jù)畫(huà)面豐富詞匯,是這難點(diǎn)的突破。

第二步驟:運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn),指導(dǎo)幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),發(fā)散思維,給幼兒充分想象空間,大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

幼兒百科:鱷魚(yú)為肉食性卵生脊椎類(lèi)爬行動(dòng)物,是兩億多年前與恐龍同時(shí)代的最古老爬行動(dòng)物,也是迄今生存著的最原始動(dòng)物之一。鱷魚(yú)因強(qiáng)盛的生命力而生存和繁衍,成為地球上最古老的生物“活化石”之一。

幼兒園大班教案《沙灘尋寶》


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《沙灘尋寶》”。讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式,學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式,會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ),通過(guò)觀察畫(huà)面,尋找故事的線索,感受故事的趣味。

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式,會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。

3.通過(guò)觀察畫(huà)面,尋找故事的線索,感受故事的趣味。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備:課件《沙灘寶貝》;沙灘背景圖,沙灘寶貝小卡片;故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。

活動(dòng)重難點(diǎn):

學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式,會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。

活動(dòng)過(guò)程:

一、利用多媒體,欣賞沙灘海景,激發(fā)幼兒的興趣。

1.播放沙灘海景圖片,回顧經(jīng)驗(yàn),暢談感受。

教師:今天老師要給你們介紹一個(gè)特別有趣的地方,我們一起來(lái)看看,是哪里呀?在海邊沙灘上你們都會(huì)玩什么呢?

2.介紹圖書(shū)《沙灘尋寶》

沙灘上真的很好玩,可是你們不知道吧,在沙灘上還可以找到很多寶貝呢,怎么找?我們一起去看看吧!

二、教師播放課件【分享閱讀】,師幼共同閱讀,體會(huì)故事的趣味

1.教師翻頁(yè)播放至前半部分,幼兒傾聽(tīng)。

教師:貝貝在海邊沙灘上看到了什么?做了什么有趣的事情?

2.教師邊播放故事后半部分,幼兒邊觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事中的寶貝,體會(huì)其中趣味。

教師:我們一邊看一邊猜,貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝?(分別點(diǎn)擊按鈕“咦!這是什么呀?”)

第一次問(wèn)提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),在修飾語(yǔ)處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問(wèn)答句式都重復(fù)一遍,為之后的問(wèn)答句式做示范延伸。

3.利用圖譜,重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落

(1)學(xué)說(shuō)修飾詞,師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。

教師:貝貝找到了哪些寶貝???她是怎么說(shuō)的?現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫(huà)了下來(lái),我要請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的語(yǔ)句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來(lái)!教師提問(wèn):咦?這是什么?幼兒嘗試回答:噢!原來(lái)是XX的XX。

(2)幼兒分組進(jìn)行一問(wèn)一答句式練習(xí)鞏固。

4.師幼完整欣賞故事,再次鞏固一問(wèn)一答的有趣句式。

三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問(wèn)答句式

觀看圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),憑借已有經(jīng)驗(yàn),用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。

教師:除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮?lái)猜猜看,沙灘上還有什么寶貝?(教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語(yǔ))

四、活動(dòng)結(jié)束

師:小朋友們真厲害,從沙灘上找到了這么多寶貝,老師希望你們還能把更多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫(huà)的方式把他畫(huà)出來(lái),讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>

活動(dòng)延伸:

1.在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫(huà)下來(lái)。

2.在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì),學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。

3.擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分,說(shuō)說(shuō)寶貝都是怎么來(lái)的。

幼兒百科:沙灘就是由于沙子淤積形成的沿水邊的陸地或水中高出水面的平地。我國(guó)有名的沙灘有北海沙灘、三亞亞龍灣、中國(guó)第一長(zhǎng)灘。

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