認(rèn)識(shí)花教案熱門(mén)十二篇

認(rèn)識(shí)教案。

小編為了幫助大家，整理了一些有關(guān)于“認(rèn)識(shí)花教案”的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。在老師的日常工作中，編寫(xiě)教案課件也是一項(xiàng)重要任務(wù)，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)不能草率對(duì)待。當(dāng)老師完成了教案課件的編寫(xiě)后，也能夠很好地幫助老師總結(jié)和反思。非常感謝大家的閱讀和支持，希望大家能夠多多分享，以幫助更多的人！

認(rèn)識(shí)花教案【篇1】

摘 要：

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì)“角在圖形上”。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生分析：由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，而他們腦中的角既有數(shù)學(xué)上的角，也有生活中的角，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，正確辨別數(shù)學(xué)中的角與生活中的角，同時(shí)在實(shí)踐操作中體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

小棒、硬紙條、圖釘、長(zhǎng)方形紙、吸管、毛線。

我們的校園美嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學(xué)習(xí)生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開(kāi)始。

觀察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？

（1）三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個(gè)角，看看我指的'和大家想的一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛才一樣指給同桌看看嗎？我們來(lái)看看電腦上的演示。

（2）紙工袋上的角，誰(shuí)上來(lái)指給大家看看？

（3）掛鐘上的角誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、指一指？（根據(jù)學(xué)生的介紹，閃爍課件）

（1）剛才演示的這幾個(gè)角都藏在物體上，如果我們拿掉這些物體留下的角，會(huì)是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？

（2）這些圖形都是角。角，我們用這樣的小標(biāo)記標(biāo)出。

（3）用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這三個(gè)角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。

（5）誰(shuí)上來(lái)指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？一起說(shuō)一說(shuō)。

我們通過(guò)找一找、比一比，認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你腦中的角是什么樣的？（根據(jù)學(xué)生的回憶，教師畫(huà)角）完整板書(shū)。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②全體核對(duì)，錯(cuò)的起立。

（2）通過(guò)做這道題，在判斷角時(shí)，你有什么要提醒大家的？

（1）帶著大家的提醒，現(xiàn)在如果我們要利用身邊的材料做一個(gè)角，你會(huì)嗎？把你帶的材料倒出來(lái)嘗試著做一個(gè)角吧?。ǚ乓魳?lè)）

（2）同學(xué)們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來(lái)給別的同學(xué)欣賞一下。

（3）老師也做了這樣一個(gè)角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變??？（隨學(xué)生的舉例展示物體）

（4）下面咱們比比賽，比較我們角的大?。ɡ蠋熤笇?dǎo)比較方法），對(duì)于角的大小比較你又有什么想說(shuō)的？

看來(lái)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了角，對(duì)于角的大小還有了很多珍貴的感受。

對(duì)于角，我們來(lái)些挑戰(zhàn)如何？一張長(zhǎng)方形紙，看上面有幾個(gè)角，如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角，猜想一下，自己實(shí)踐，看看我們的猜測(cè)是否正確。

角除了在我們這些學(xué)具上存在，生活中它們更是無(wú)處不在，扮演著各自不同的角色！你看?。úシ乓曨l）……今天這節(jié)課對(duì)于角你都有了哪些認(rèn)識(shí)與收獲？

參考文獻(xiàn)：

認(rèn)識(shí)花教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過(guò)“找一找”“折一折”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

教具與學(xué)具：

1多媒體、一個(gè)大三角板、紙張、紙做的各種圖形等。

師：同學(xué)們找到了這么多的角，那你能不能折一個(gè)角呢？（照著那幾個(gè)角折----剪刀、三角板、鐘表）先示范折一個(gè)角

師：那你現(xiàn)在摸摸它，看看它，想一想角是由什么組成的？（提示：點(diǎn)、邊）學(xué)生：分組討論

畫(huà)一個(gè)角標(biāo)出頂點(diǎn)、邊，

師：如何來(lái)標(biāo)記角呢？我們用一條短弧線來(lái)標(biāo)記它，

師：再重復(fù)一遍角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成，兩個(gè)條件都要滿(mǎn)足，現(xiàn)在老師就檢查一下看同學(xué)們掌握了沒(méi)，出示火眼金睛

師：我們剛才學(xué)習(xí)標(biāo)記角用、短弧線來(lái)標(biāo)記，現(xiàn)在同學(xué)們先找出圖里的角并把它用弧線標(biāo)記出來(lái)，可先示范一個(gè)（可叫學(xué)生板演）

我們還會(huì)標(biāo)記角，讀它，那同學(xué)們就找找我們身邊還有哪些角？

今天你們學(xué)到了什么？

認(rèn)識(shí)花教案【篇3】

認(rèn)識(shí)公頃 教學(xué)設(shè)計(jì)

丹徒區(qū)高資中心小學(xué) 王珊珊

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版教材第81至82頁(yè).【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、能用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確建立1公頃的表象?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入新課。

各位同學(xué)，王老師來(lái)自高資中心小學(xué)，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？很多同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)，所以王老師想通過(guò)一些圖片給大家介紹一下，不過(guò)，在介紹的過(guò)程中，老師還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，你如果能用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)正確回答，那么你就會(huì)更好的了解高資中心小學(xué)。（課件出示圖片：大門(mén)，同學(xué)胸帶校牌舉班牌，教室、校園），聽(tīng)我介紹完之后，你能不能完成這樣一組題目呢？

填合適的單位名稱(chēng)（同桌討論）

1、校牌的面積大約是90（平方厘米）板書(shū)：平方厘米

2、班牌的面積大約是10（平方分米）

板書(shū)：平方分米

3、教室地面的面積是大約48（平方米）

板書(shū)：平方米，你能為大家介紹一下，數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定1平方米的嗎？（邊長(zhǎng)1米的正方形），你們能前后四人比劃一下嗎？

4、整個(gè)校園的占地面積大約是2（公頃）板書(shū)：公頃

（如果學(xué)生回答出：你來(lái)介紹一下，為什么你用“公頃”做單位呢？學(xué)生說(shuō)：校園面積太大了，如果是2平方米，不可能）你怎么知道公頃這個(gè)新單位的呢？

是啊，校園占地面積比較大，這時(shí)就需要認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)公頃（揭題）

對(duì)于公頃，你們有什么想知道的嗎？（學(xué)生回答）

二、新授

根據(jù)學(xué)生回答整理問(wèn)題形成自學(xué)要求：

1、什么情況下用公頃做單位？ 2、1公頃有多大？

帶著問(wèn)題自學(xué)書(shū)中例1到藍(lán)貓以上部分

（一）交流問(wèn)題1：什么情況下用公頃作單位 測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位（板書(shū)）

你能為大家介紹一下，在剛才的自學(xué)中你了解到了哪些是用公頃做單位的嗎？為什么這些地方的占地面積用公頃做單位呢？ 齊讀：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位

（二）交流問(wèn)題2:1公頃究竟有多大呢？

邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（板書(shū)）

邊長(zhǎng)是多少米的正方形土地，面積是1公頃呢？

那我們這塊黑板上能畫(huà)出邊長(zhǎng)是100的正方形嗎？在這個(gè)教室的地面上地面上呢？為什么？（都太小了），既然這樣，我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。

（出示田徑場(chǎng)圖），這里是我們學(xué)校的哪塊場(chǎng)地？什么形狀？

這塊田徑場(chǎng)的面積已經(jīng)不小了，可以有很多同學(xué)在那里同時(shí)活動(dòng)，但老師測(cè)量了一下，這塊田徑場(chǎng)的面積還沒(méi)有1公頃大，大約是1公頃的一半，那幾塊這樣田徑場(chǎng)的面積大約是1公頃呢？下面大家閉起眼來(lái)感受一下，先想象一下一塊田徑場(chǎng)，再來(lái)一塊田徑場(chǎng)，合起來(lái)，感覺(jué)怎么樣？面積大嗎？可見(jiàn)公頃是一個(gè)較大的土地面積單位。

現(xiàn)在你覺(jué)得我們現(xiàn)在上課的這棟教學(xué)樓占地面積有1公頃嗎？你來(lái)估一估我們整個(gè)校園大約有幾公頃？（4公頃）

世業(yè)是個(gè)美麗的地方，前段時(shí)間王老師還來(lái)看了“草莓”音樂(lè)節(jié)，你能為在座的各位老師介紹這里的景點(diǎn)嗎？這個(gè)景點(diǎn)的面積有1公頃嗎？（同學(xué)介紹的這些地方老師很想去，面積到底有多大，老師課后去了解一下。

同學(xué)們真棒，你們介紹完了世業(yè)，下面王老師想為你們介紹我國(guó)的幾個(gè)著名建筑物：水立方占地面積約6公頃，大約能容納近2萬(wàn)人

鳥(niǎo)巢，占地面積約20公頃，大約能容納6萬(wàn)人；

讀完這句話(huà)，你感覺(jué)鳥(niǎo)巢的占地面積怎么樣？從哪里可以感覺(jué)到？ 這些都是我們中國(guó)的驕傲，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

（二）公頃與平方米之間的單位換算

公頃是個(gè)比較大的土地面積單位，它與我們以前學(xué)過(guò)的面積單位平方米之間有怎樣的關(guān)系呢？看這是邊長(zhǎng)100米正方形的示意圖，面積是1公頃，你發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的關(guān)系了嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 在自卑本上嘗試計(jì)算，匯報(bào) 100×100=10000（平方米）1公頃=10000平方米（齊讀）多少平方米是1公頃？

也就是說(shuō)，公頃和平方米之間的進(jìn)率是：10000 你會(huì)進(jìn)行公頃和平方米之間的單位換算了嗎？下面我們來(lái)?yè)尨穑?公頃=（）平方米。昨天做游戲：看圖

面積大約是100平方米，算一算，大約多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？閉起眼想一想。1個(gè)，10個(gè)，20個(gè)，100個(gè)

想一想，平方厘米和平方分米之間的進(jìn)率呢？平方分米和平方米呢？ 看來(lái)相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率不都是100，平方米和公頃之間是10000.學(xué)習(xí)了進(jìn)率，我們就要會(huì)應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題（出示“填一填”），打開(kāi)書(shū)到84頁(yè)，完成第1題。

1、天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約是400000平方米，合（）公頃，你是怎樣算的？

2、北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平

方米.同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，這里的400000平方米和40公頃，以及這里的720000平方米和72公頃，兩組數(shù)據(jù)表示的是相等的面積，比較一下，你覺(jué)得哪個(gè)表達(dá)更簡(jiǎn)潔呢？

由此可見(jiàn)，測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可以用字母（hm的平方）表示（板書(shū)）比一比：

美麗的世業(yè)洲是很多人向往的地方，有一個(gè)開(kāi)發(fā)商，想到世業(yè)來(lái)投資開(kāi)發(fā)一個(gè)蔬菜種植基地：他設(shè)計(jì)了四種方案：（1）邊長(zhǎng)80米正方形基地（2）邊長(zhǎng)120米正方形基地

（3）長(zhǎng)100米，寬60米的長(zhǎng)方形基地（4）長(zhǎng)150米，寬50米的長(zhǎng)方形基地

你們來(lái)判斷一下，這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎？

無(wú)法直接比較時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生算出（4）的面積，與1公頃比較。算一算：

開(kāi)發(fā)商還想開(kāi)發(fā)一個(gè)平行四邊形果園，底是250米，高是160米，你能算出這塊果園的面積有多少平方米？合多少公頃？

學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)： 250×160=40000平方米=4公頃 估一估

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面老師要來(lái)考考大家的估算能力；

我們的教室是個(gè)長(zhǎng)大約8米，寬大約6米的長(zhǎng)方形，估一估，多少個(gè)教室的面積大約是1公頃？

看來(lái)同學(xué)們的估算能力也很棒。

三、課堂小結(jié)，拓展

同學(xué)們，看一看老師黑板上的板書(shū)，再回顧一下我們今天這節(jié)課，你有什么收獲？

這是一張我們世業(yè)洲島的全景圖，航空拍攝的，漂亮嗎？那你們知道美麗世業(yè)洲島的面積是多少嗎？（生不知道的情況下，出示世業(yè)洲島的面積大約是44（），讓學(xué)生填單位，如果學(xué)生填公頃，質(zhì)疑：我們的校園大約是6公頃，整個(gè)世業(yè)洲只有大約7個(gè)校園這么大嗎？你覺(jué)得可能嗎？開(kāi)來(lái)我們還學(xué)要認(rèn)識(shí)更大的面積單位，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)公頃（hm的平方）

測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。邊長(zhǎng)100米正方形，土地面積為1公頃。

1公頃=10000平方米

平方厘米平方分米平方米 公頃

認(rèn)識(shí)花教案【篇4】

[教學(xué)目的]

1、 了解亞、歐兩洲的海陸位置、經(jīng)緯度位置的特點(diǎn)。通過(guò)讀圖能分析亞歐兩洲的地形特點(diǎn)，能理解亞歐兩洲復(fù)雜多樣的氣候特征，記住亞歐兩洲的著名湖泊并能在地圖上熟悉其位置

2、 了解亞、歐兩洲的主要國(guó)家及民族，學(xué)會(huì)分析亞歐兩洲的人口分布特點(diǎn)及造成這種分布特點(diǎn)的原因。

3、 培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表、地理資料獲取地理信息的能力。掌握分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征的方法

[教學(xué)重難點(diǎn)]

[教學(xué)過(guò)程]

（導(dǎo)入新課）提問(wèn)：世界的陸地可以分為幾個(gè)大洲？你了解哪些大洲？（學(xué)生根據(jù)所學(xué)回答）這七個(gè)大洲的自然景觀和人文景觀各有不同，今天，就讓我們插上科學(xué)的翅膀，乘著浩蕩的長(zhǎng)風(fēng)，來(lái)巡游這些大洲。

2、 結(jié)合掛圖，教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn)：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說(shuō)出。

4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化

6、 提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征

A 讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的，帕米爾高原的位置

B 觀察提問(wèn)：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說(shuō)明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？

C 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原，珠穆朗瑪峰與死海的高度差，得出結(jié)論：地勢(shì)高低懸殊，地面起伏大）

D 繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位？平原又分布在哪里？這說(shuō)明了亞洲的地勢(shì)哪里高，哪里低？

E 引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問(wèn)：為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明）

3、通過(guò)剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征，教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上找重點(diǎn)

3、 按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

4、 教師板書(shū)小結(jié)歐洲的地形特征：

認(rèn)識(shí)花教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

2、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的5個(gè)數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個(gè)數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開(kāi)課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）

這幾個(gè)數(shù)字寶寶和動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了，正在它們玩的最起勁的時(shí)候，突然從森林里傳來(lái)了一陣哭聲，誰(shuí)在哭呀？（出示0）原來(lái)數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說(shuō)：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的，它是個(gè)沒(méi)用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學(xué)們，你們認(rèn)為5說(shuō)的對(duì)嗎？0到底有沒(méi)有用呢？今天就讓人我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)0吧?。ò鍟?shū)：認(rèn)識(shí)0）

二、新授。

師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛(ài)的小兔子，他們?cè)诿π┦裁茨?/p>

（一）教學(xué)例題3。

1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)主題圖

根據(jù)回答板書(shū)：3 2 1 0

小結(jié)：0也和3，2，1一樣，也是一個(gè)數(shù)字。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

2、地上有4個(gè)蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

3、課件出示小兔子拔蘿卜。

提問(wèn)：蘿卜拔完了，地上沒(méi)有蘿卜了，你想到了哪個(gè)數(shù)？（0）

小結(jié)：一個(gè)都沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0就表示一個(gè)也沒(méi)有。

板書(shū)：0表示沒(méi)有（讀兩遍）

4、舉例說(shuō)身邊的0（老師先說(shuō)兩三個(gè)例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來(lái)表示0嗎？同桌的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。

5、小組合作說(shuō)一說(shuō)身邊的0。

師：誰(shuí)愿意把你說(shuō)給同桌的例子和大家一起來(lái)分享一下，好嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這么多的0都表示沒(méi)有，其實(shí)這個(gè)0除了沒(méi)表示沒(méi)有，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。

（二）教學(xué)例4。

1、認(rèn)識(shí)直尺上的0。

師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒(méi)有。

引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

0排在最前面，最前面也就是開(kāi)始的位置。從0開(kāi)始也可以說(shuō)以0為起點(diǎn)，到1就表示1，從0開(kāi)始到2就表示2，從0開(kāi)始到3就表示3——

引導(dǎo)得出并板書(shū)：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）

2、說(shuō)說(shuō)生活中的0

這個(gè)0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn)，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方，那你在生活當(dāng)中哪些地方見(jiàn)到過(guò)0呢？（說(shuō)說(shuō)生活中的0）

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)0

0的作用這么大，那你們有沒(méi)有認(rèn)真地觀察過(guò)這個(gè)0呢？你覺(jué)得它像什么呢？

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

這個(gè)像雞蛋一樣的0該怎么寫(xiě)呢？

（1）讓學(xué)生寫(xiě)0（先示范）

（2）讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)0。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三、練習(xí)鞏固。

（游戲環(huán)節(jié)。）

智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1、砸金蛋認(rèn)數(shù)。

2、看圖寫(xiě)數(shù)。

3、挑戰(zhàn)題。

四、全文總結(jié)。

1、你們還記得剛才那個(gè)驕傲的5嗎？它原來(lái)說(shuō)5是個(gè)沒(méi)有用的寶寶，你們覺(jué)得它說(shuō)的話(huà)有道理嗎？你能把0的用處說(shuō)給5聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生總結(jié)）

2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對(duì)你們說(shuō)：我們不能像5那樣驕傲，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人。

3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識(shí)，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有0表示起點(diǎn)

3 2 1 0

認(rèn)識(shí)花教案【篇6】

1.了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

3.結(jié)合中南半島的地形特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，掌握世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

4.了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開(kāi)發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

1.會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

2.會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

進(jìn)一步樹(shù)立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的優(yōu)良品質(zhì)。

1.東南亞地理位置的重要性和地形特征。

2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

1.馬六甲海峽和中南半島的地形特征。

2.熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的主要分布、氣候特征和主要區(qū)別。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程主講人備課自

學(xué)情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 [故事導(dǎo)入] 喜劇電影《人在囧途之泰囧》，通過(guò)“三人行”跨出國(guó)門(mén)遠(yuǎn)赴熱帶風(fēng)情濃厚的泰國(guó)，一路遭遇“敵人”狙擊，上演泰國(guó)冒險(xiǎn)傳奇。你知道泰國(guó)的位置嗎？自主預(yù)習(xí)單：知識(shí)點(diǎn)●1 “十字路口”的位置

1．范圍：A__中南__半島和B __馬來(lái)__群島兩大部分。

2．位置：

(1)緯度位置：大部分位于__赤道__～__北回歸線__。

3．東南亞位置的重要性：東南亞地處亞洲與大洋洲、 太平洋與印度洋之間的“__十字路口__” 。 位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間的C馬六甲海峽，是歐洲、非洲與東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

4．東南亞與中國(guó)陸上相鄰的國(guó)家有__緬甸_(kāi)_、老撾、__越南__，其中老撾是東南亞唯一的'內(nèi)陸國(guó)。

1．氣候類(lèi)型：__熱帶雨林__氣候和__熱帶季風(fēng)__氣候，都具有全年高溫、 降水豐沛的特征。

3．東南亞是世界上__天然橡膠__、 棕櫚油、 椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。

認(rèn)識(shí)花教案【篇7】

一、教材的地位和作用

課題《認(rèn)識(shí)圖層》選自云南省實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)《信息技術(shù)》第2冊(cè)第二單元第6課“圖片的簡(jiǎn)單編輯(二)”和第7課“圖片的合成”兩課內(nèi)容。

“圖層”概念在圖片加工技術(shù)中運(yùn)用廣泛，是學(xué)習(xí)Photoshop軟件的基礎(chǔ)，它也是幾乎所有圖形圖像軟件都會(huì)運(yùn)用的概念，是圖形圖像加工軟件高端運(yùn)用的核心。掌握好這個(gè)知識(shí)及相關(guān)的操作就等于把握了圖片加工技術(shù)的鑰匙。為此我將教材中涉及“圖層”概念的內(nèi)容綜合在一起，專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)圖片加工技術(shù)的基礎(chǔ)與入門(mén)課。

二、學(xué)情分析

本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，認(rèn)真聽(tīng)教師講授的時(shí)間短，動(dòng)手欲望強(qiáng)烈，并且非常喜好計(jì)算機(jī)游戲。

針對(duì)學(xué)生的這些認(rèn)知特點(diǎn)及心理特征，我將教學(xué)內(nèi)容融入到了三個(gè)教學(xué)游戲中。并且縮減教師在課堂中的演示教授時(shí)間，放手讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)自己探索、學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

了解圖層的概念及作用

掌握運(yùn)用移動(dòng)工具及圖層浮動(dòng)面板選擇圖層的技能

掌握?qǐng)D層移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、等比例縮放等操作技能

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)完成拼圖游戲的過(guò)程理解圖層間的相互遮蓋及相互不干擾關(guān)系

體驗(yàn)運(yùn)用圖層拼合圖片的方法

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形圖像技術(shù)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待計(jì)算機(jī)游戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

讓學(xué)生了解圖層的概念作用

理解圖層的相互遮蓋關(guān)系

掌握?qǐng)D層移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、等比例縮放等操作方法

五、教學(xué)方法

1、教法設(shè)計(jì)

信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“會(huì)做”，還要使學(xué)生知道“為何做”。考慮到我校初中年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我在本節(jié)課中以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為指導(dǎo)設(shè)計(jì)課程，即以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”，認(rèn)真考慮“學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)”及“教師教學(xué)的支撐點(diǎn)”。采取任務(wù)推進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的愿望。教師在課堂中通過(guò)直接演示、提問(wèn)、技巧提示等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，并且培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

針對(duì)以上思考，本節(jié)課我主要采用了以下的教學(xué)方法：

(1)直觀演示法

利用投影和屏幕廣播的手段進(jìn)行直觀演示，對(duì)學(xué)生的操作做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，滿(mǎn)足部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成教師準(zhǔn)備的教學(xué)游戲任務(wù)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

(3)問(wèn)題引導(dǎo)法

在完成任務(wù)的過(guò)程中，我通過(guò)“提出疑問(wèn)”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在操作過(guò)程中不斷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、知識(shí)遷移法。學(xué)生根據(jù)教師要求和提示完成教學(xué)任務(wù)，自己探索和實(shí)踐“圖層”的移動(dòng)、縮放、旋轉(zhuǎn)等操作技能。通過(guò)回答教師的問(wèn)題，思考?xì)w納“圖層”的概念及作用等知識(shí)要點(diǎn)。將以往學(xué)過(guò)關(guān)于圖片加工的操作遷移到本課的學(xué)習(xí)中，形成新的知識(shí)與技能。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件環(huán)境：具備屏幕廣播的多媒體機(jī)房、投影機(jī)

軟件準(zhǔn)備：Photoshop CS 8、01

素材準(zhǔn)備：通過(guò)廣播軟件將教學(xué)任務(wù)文件分發(fā)到每臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)

七、教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

認(rèn)識(shí)花教案【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】

1、通過(guò)具體情境，理解“0”的三種含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)“0”。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析問(wèn)題的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

0的書(shū)寫(xiě)方法，理解“0”的含義

【學(xué)具準(zhǔn)備】

3支鉛筆、直尺、田字格本

1—10的數(shù)字卡片

【問(wèn)題導(dǎo)航】

如果盤(pán)子里一共有3個(gè)蘋(píng)果，分給媽媽1個(gè)，還剩（）個(gè)；再分給爸爸1個(gè)，還剩（）個(gè)；自己又拿了1個(gè)，盤(pán)子里還剩下（）個(gè)蘋(píng)果呢？

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1、溫故知新、導(dǎo)入新課

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字，那么老師檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果好不好？現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿出老師說(shuō)的數(shù)字卡片，看誰(shuí)拿的快并且對(duì)。（老師依次說(shuō)出5個(gè)數(shù)字，學(xué)生從學(xué)具袋拿出數(shù)字卡片，教師根據(jù)情況作出評(píng)價(jià)）

師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆，我把一支給了__X同學(xué)，把一支給了__X同學(xué)，把一支又給了__X同學(xué)，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒(méi)有了，用什么數(shù)字表示呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字【板書(shū)：“0”認(rèn)識(shí)】

2、揭示第一含義──什么也沒(méi)有。

師：老師手中有3支鉛筆，分別分給了3位同學(xué)，現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒(méi)有了，一個(gè)也沒(méi)有，用“0”表示，讀作：零?！景鍟?shū)：一個(gè)也沒(méi)有，用“0”表示，讀作：零?！浚▽W(xué)生齊讀）

師：那么“0”怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫(xiě)。

師：在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“0”（提前畫(huà)好田字格），邊寫(xiě)便告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求。（強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）

學(xué)生在課本第9頁(yè)，練習(xí)描紅。

3、揭示第二種含義──起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒(méi)有”，就用數(shù)字“0”表示。同學(xué)們手里都有一把小直尺，舉起來(lái)仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后小組交流匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)谥背呱弦舶l(fā)現(xiàn)了數(shù)字0，看到0在直尺的最前面，并且0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。我們還可以看到直尺上有一格一格的，像這樣一格一格的是尺子上的刻度，0在直尺上到底表示什么呢？（小組討論匯報(bào)討論結(jié)果）

師：0在尺子的最前面，在第一個(gè)刻度線上表示起點(diǎn)?！景鍟?shū)：起點(diǎn)】利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。

討論：

1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你看見(jiàn)過(guò)賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示？

2、看見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？運(yùn)動(dòng)員在哪個(gè)位置開(kāi)始起跳？能用0表示嗎？

4、揭示第三種含義──分界線

師：我現(xiàn)在手中拿的是一個(gè)溫度計(jì)（教師出示溫度計(jì)），通過(guò)觀察在溫度計(jì)上也能找到“0”，那么這里的“0”表示什么呢？（生交流）

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的上方。

師：，我們?cè)侔褱囟扔?jì)放在冰塊上（教師演示），請(qǐng)大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】。

師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方，這時(shí)我們會(huì)看到紅色液體的最高位置會(huì)迅速下降，在零刻度線的下方，也就是說(shuō)：溫度計(jì)上面的“0”表示分界線，上面表示零上溫度，下面表示零下的溫度。好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那么我們一塊總結(jié)一下，0的三種含義。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

5、課堂練習(xí)：

（1）在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展覽（各隊(duì)選舉寫(xiě)得最好的，8隊(duì)參加，再選出書(shū)寫(xiě)最優(yōu)秀）

（2）課本第10頁(yè)1題、2題。（學(xué)生填在課本上）

（3）第11頁(yè)5題。（讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生一個(gè)球也沒(méi)進(jìn)去，也可以用0來(lái)表示）

6、課堂總結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？哪些地方讓你感受最深刻？為什么？（學(xué)生談收獲）

7、布置作業(yè)：寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記。

你能用0說(shuō)幾句話(huà)嗎？

認(rèn)識(shí)花教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

投影 實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。

2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。

板書(shū)課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

（3）找一名同學(xué)上來(lái)展示

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。

2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？

（5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？

三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)

師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？

1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。

2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）

四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高

師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的.積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

（2）討論方法

師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評(píng)價(jià)。

師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。

師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生：

1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

2、用繩子來(lái)量一量。

……

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？

五、全課總結(jié)

今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？

認(rèn)識(shí)花教案【篇10】

教學(xué)目的：

1、喜歡觀察春天，了解春天的特征。

2、積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。初步會(huì)模仿表達(dá)“春天來(lái)了，柳花開(kāi)了，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小朋友放風(fēng)箏。

3、通過(guò)觀察春天的景象，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、1、點(diǎn)名。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1）呼吸訓(xùn)練，用力呼氣（吹紙條）；

2）聲氣結(jié)合練習(xí)發(fā)長(zhǎng)短音：

ɑ、i、u、m

3）短句練習(xí)：

媽媽織毛衣。奶奶織毛衣。

動(dòng)物園里有老虎、大象、獅子。

小豬洗手。小豬刷牙。小豬吃飯。小豬喝水。

3、發(fā)音練習(xí)

4、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

二、新授：

（一）、激趣導(dǎo)入，多媒體演示“春天”的.圖片。

師：小朋友們仔細(xì)觀察圖上都有什么？春天多美啊，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)春天來(lái)了。（板書(shū)課題：春天來(lái)了。）

（二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述春天的基本特征。

1、師：瞧，春天多美啊，圖片上什么花開(kāi)了？

教師和幼兒共同討論所見(jiàn)到的景色，引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言講述“春天來(lái)了，桃花開(kāi)了?！?/p>

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：“春天來(lái)了，桃花開(kāi)了?！?/p>

3、同上學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，小草綠了?！薄按禾靵?lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了?！薄按禾靵?lái)了，小朋友放風(fēng)箏?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。

1、讓幼兒觀看多媒體課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：“你看到了什么？”并演示回答“春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了。”

2、再次觀看圖片，師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示幼兒完整地說(shuō)句。

3、教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

（四）繪畫(huà)展示春天的景色。

師：小朋友知道了這么多春天的特征，讓我們把自己所見(jiàn)到的都畫(huà)下來(lái)布置一幅美麗的春天的畫(huà)面吧。

①提供帶有“春天”兩字的畫(huà)紙，讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)春天。

②引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)言，生動(dòng)的講述美麗的春天。

③教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

（五）德育：春天來(lái)了，小朋友要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，春天才會(huì)更美麗！

（六）、作業(yè)：

找春天。讓我們到戶(hù)外去尋找春天吧，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)延伸：

1、帶幼兒到戶(hù)外去找春天，鼓勵(lì)幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來(lái)的美，激發(fā)幼兒保護(hù)花草地樹(shù)木的情感。

2、引導(dǎo)幼兒將新的發(fā)現(xiàn)制作、布置出來(lái)。

附板書(shū)：

春天來(lái)了

春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了。

認(rèn)識(shí)花教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號(hào)里應(yīng)填上什么樣的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（）；

課桌面的面積約24（）；

教室地面的面積約72（）

六峰山的總面積是54（）

師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？

師：當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題（公頃的認(rèn)識(shí)）并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。

師：我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請(qǐng)看大屏幕，出示例1的四幅圖。

師：看了外面的現(xiàn)在我們來(lái)看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫(kù)的風(fēng)景。

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）

師：是的，當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號(hào)是：hm，教師板書(shū)。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

（一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)1公頃

師：對(duì)于公頃大家通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)？還有不懂的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。

出示預(yù)習(xí)題綱

1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米？

2、自學(xué)課本81頁(yè)，你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎？

3、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？

4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？

學(xué)生討論

學(xué)生匯報(bào)

學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米

生1：可能會(huì)說(shuō)知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。

生2：1公頃等于10000平方米。

你們都能算出來(lái)嗎？能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì)到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。

（1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）

師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？

生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。

引導(dǎo)：如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友才能?chē)梢粋€(gè)面積是1公頃的正方形？

（2）用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。

師：我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。

任選一題來(lái)算

請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？

如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）

我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是7米

算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？

學(xué)生匯報(bào)

（3）從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。

4、嘗試單位換算

出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

師：算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。

三、鞏固練習(xí)

1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

2、練習(xí)十四第1、4題

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書(shū)：960000000公頃）

你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道了什么？

五、布置作業(yè)

課本84頁(yè)第2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

公頃的認(rèn)識(shí)

hm

100100＝10000平方米

1公頃=10000平方米

認(rèn)識(shí)花教案【篇12】

學(xué)生在二年級(jí)對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的了解，在原來(lái)的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。

(一)會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

(二)初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

(三)通過(guò)自主探究，提高自己的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解訣實(shí)際問(wèn)題的能力，

三、教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

猜猜老師的身高有多少?(1米61厘米)里面出現(xiàn)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?他們之間的關(guān)系是什么?測(cè)量哪些物品用米?哪些用厘米?，我們的數(shù)學(xué)書(shū)用哪個(gè)作單位比較合適?

估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是( )厘米，寬大約是( )厘米，厚大約是( )厘米，

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是( )，寬是( )，f是( )。

小結(jié)：在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了較準(zhǔn)確的測(cè)量，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位一毫米，

1.匯報(bào)課前小研究。

你知道了有關(guān)毫米的哪些知識(shí)?教師出示有關(guān)毫米的知識(shí)。

(3)小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

(4)觀察會(huì)員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢?

3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

(1)我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（出示視頻）

(1書(shū)本第22頁(yè)做一做。

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