2024有趣的課件

有趣課件。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教案是教師教學(xué)信息化的具體體現(xiàn)，你不是否正為教案課件而苦惱呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于“有趣的課件”的范文，請(qǐng)把此頁(yè)收藏起來(lái)下次來(lái)訪時(shí)會(huì)更加方便！

有趣的課件(篇1)

1、奇怪的142857。

奇怪的142857。通過(guò)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。

2：尋找神秘的數(shù)。通過(guò)“賣(mài)關(guān)子計(jì)算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

“有趣的算式”這節(jié)課，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律，最大限度地讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流、遷移等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：

1、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

課內(nèi)呈現(xiàn)的三個(gè)規(guī)律，老師都是只給出一部分規(guī)律，讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究的空間，有效地突顯學(xué)生的主體。整節(jié)課，學(xué)生親身經(jīng)歷了問(wèn)題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正獲得探索規(guī)律的體驗(yàn)。

3、自主學(xué)習(xí)，全班交流。

“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見(jiàn)解，再全班交流。

本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：

1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

2、教師的語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。

3、應(yīng)注重小組活動(dòng)，讓更多的學(xué)生進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放，培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、探究活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思探索過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索的方法。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。

有趣的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助正方體涂色問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作、演示、想象等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小正方體涂色情況的位置特征和規(guī)律。

2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過(guò)程，獲得一些研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的有趣，激發(fā)主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的情況找規(guī)律，解決復(fù)雜問(wèn)題的化繁為簡(jiǎn)的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索規(guī)律的歸納方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小正方體學(xué)具和。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、正方體有什么特征？

2、提問(wèn)：棱長(zhǎng)為10厘米的大正方體是由多少個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的？

3、導(dǎo)入：如果給這個(gè)正方體的表面涂上顏色，每個(gè)小正方體涂色的部分會(huì)一樣多嗎？

學(xué)生觀察分類：三面涂色的塊數(shù)、兩面涂色的塊數(shù)、一面涂色的塊數(shù)、沒(méi)有涂色的.塊數(shù)

師：你們能數(shù)出每一類小正方體到底有多少塊嗎？

師：這個(gè)圖形太復(fù)雜了，我們很難數(shù)出。這樣吧，我們先來(lái)研究簡(jiǎn)單的圖形，探索圖形中蘊(yùn)含的規(guī)律，再利用規(guī)律去解決復(fù)雜的圖形，好嗎？（板書(shū)課題：探索圖形）

二、探索新知

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

用棱長(zhǎng)1c的小正方體拼成棱長(zhǎng)為2c的大正方體（即①號(hào)），問(wèn)一共有多少塊小正方體？然后討論：如果把它的表面涂上顏色，每個(gè)小正方體會(huì)有幾個(gè)面涂色？

觀察②、③號(hào)大正方體，想一想：每個(gè)小正方體會(huì)涂色幾個(gè)面？看一看：每類小正方體都在什么位置。

（3）匯報(bào)交流

各小組匯報(bào)時(shí)，配合演示，集體訂正。

A、三面涂色：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有8個(gè)三面涂色的小正方體時(shí)，追問(wèn)：哪8個(gè)？學(xué)生說(shuō)出三面涂色的小正方體在原來(lái)大正方體8個(gè)頂點(diǎn)的位置。

B、兩面涂色：可能有的學(xué)生是數(shù)出來(lái)的，也可能有的學(xué)生是用2×12算出來(lái)的。 先讓用計(jì)算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“為什么用2×12”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩面涂色的小正方體都在原來(lái)大正方體的棱的位置，體會(huì)可以從一條棱上有2個(gè)兩面涂色的，推算出12條棱上就有24個(gè)兩面涂色的。 引導(dǎo)比較“數(shù)”和“算”哪種更簡(jiǎn)便。

C、一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個(gè)一面涂色的小正方體，推算出6個(gè)面一共有4×6=24個(gè)一面涂色的小正方體。 還要追問(wèn)：4從哪來(lái)的？

D、利用經(jīng)驗(yàn)自主探究沒(méi)有涂色的小正方體與原來(lái)大正方體的關(guān)系。

a、引導(dǎo)學(xué)生自主提出新問(wèn)題：沒(méi)有涂色的小正方體有多少個(gè)？

b、學(xué)生討論方法。估計(jì)大部分學(xué)生是用小正方體的總個(gè)數(shù)減去三面、兩面、一面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)。 ？

c、實(shí)物演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡(jiǎn)便的方法。

2、驗(yàn)證猜想。

（1）如果拼成棱長(zhǎng)為5c、6c的大正方體后，你能猜想一下三面、兩面、一面、沒(méi)有涂色的小正方體各有多少個(gè)？

（2）演示，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

3、演示，總結(jié)規(guī)律。

三面涂色的小正方體都在大正方體的頂點(diǎn)的位置。不論棱長(zhǎng)是幾，分割后三面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)都是8個(gè)。

兩面涂色的小正方體都在大正方體的棱的位置。只要用每條棱中間兩面涂 2色的小正方體的個(gè)數(shù)乘12，就得出兩面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)，即 （n―2）x12。

一面涂色的小正方體都在大正方體的面的位置。（每一面上除去外圈的位置）只要用每個(gè)面上一面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)乘6，就得出一面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)，即 （n―2）x（n―2）x6。

沒(méi)有涂色的小正方體在正方體里面除去表面一層的位置。所以有用小正方體的總個(gè)數(shù)減去三面、兩面、一面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)。 或演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡(jiǎn)便的方法是（n―2）x（n―2）x（n―2）。

三、鞏固拓展

現(xiàn)在能解決我們開(kāi)始遇到的問(wèn)題了嗎？

三面涂色：8塊；

兩面涂色：（10―2）x12=96（塊）；

一面涂色：（10―2）x（10―2）x6=384（塊）；

沒(méi)有涂色：（10―2）x（10―2）x（10―2）=512（塊）。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，解決起來(lái)有困難時(shí)，可以嘗試先從簡(jiǎn)單的情況開(kāi)始，看能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再應(yīng)用規(guī)律去解決復(fù)雜的問(wèn)題，這是一種解決問(wèn)題常用的思想方法。（化繁為簡(jiǎn)）

有趣的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受新型刮畫(huà)紙帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè)，提高繪畫(huà)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸幚砗么旨?xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。

學(xué)習(xí)材料：各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、刮畫(huà)工具、實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué):

向?qū)W生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽嘗試，遵守紀(jì)律。

二、激趣導(dǎo)入

出示刮畫(huà)紙：你們仔細(xì)看看，這張紙有什么特別之處嗎？

教師示范用牙簽刮畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來(lái)把它變成有趣的畫(huà)。刮出課題。

三、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)刮畫(huà)。

１、學(xué)生欣賞有趣的刮畫(huà)作品與黑筆直接畫(huà)的作品，請(qǐng)大家邊欣賞邊思考：刮畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同？

學(xué)生欣賞作品、討論不同點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。

2、教師小結(jié)。

四、深入探究，嘗試刮畫(huà)。

１、學(xué)生探究材料工具的使用方法：

教師先介紹新型刮畫(huà)紙的特點(diǎn)

教師后說(shuō)明工具的多樣性：誰(shuí)注意到了，剛才老師用的是什么工具？ 你們還帶了哪些工具？

來(lái)試一試，不同工具刮出的線條有何不同？

２、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會(huì)。教師小結(jié)刮畫(huà)的特點(diǎn)：刮蠟畫(huà)因?yàn)楸砻嬉粚邮呛谏亩锩嬉粚拥咨酋r艷的色彩所以色彩對(duì)比很強(qiáng)烈。

３、學(xué)生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？

４、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來(lái)表現(xiàn)？你有沒(méi)有更好的方法？

（1） 學(xué)生：看作品分組討論研究。

（2） 學(xué)生：匯報(bào)展示。（實(shí)物投影）

（3） 教師：歸納演示。（實(shí)物投影）

五、自主探究，理解刮畫(huà)。

１、學(xué)生欣賞作品：說(shuō)出喜歡的作品及理由。

２、引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。

六、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫(huà)作品。

七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。

1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。

2、及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)圖完整、點(diǎn)、線、面處理比較好的'作品。

八、展示作品，自評(píng)互評(píng)。

1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。

2、請(qǐng)小畫(huà)家介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。

3、教師客串記者采訪：

這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎？

為什么？同學(xué)，請(qǐng)談?wù)勀憬裉煊泻胃惺埽?/p>

被選為小畫(huà)家高興嗎？你今后有何打算？

九、課堂小結(jié)

今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)、制作，體驗(yàn)到了刮畫(huà)藝術(shù)的裝飾趣味與獨(dú)特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。

課 后 反 思

《有趣的刮畫(huà)》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。

在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫(huà)的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過(guò)程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

有趣的課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，教材第44頁(yè)：探索圖形。

教材分析：

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體后，教材安排了“探索圖形”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的正方體的特征等知識(shí)，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力、體會(huì)分類計(jì)數(shù)的思想。

原研究?jī)?nèi)容是這樣呈現(xiàn)的：

（1）棱長(zhǎng)1cm的小正方體拼成一個(gè)棱長(zhǎng)2cm的大正方體，把它的表面涂成綠色。三面、兩面、一面涂色以及沒(méi)有涂色的小正方體各有多少塊？

（2）棱長(zhǎng)1cm的小正方體拼成個(gè)棱長(zhǎng)3cm的大正方體，各種涂色情況的小正方體是多少塊？棱長(zhǎng)是4cm，5cm，6cm的呢？

讓學(xué)生綜合運(yùn)用正方體的特征等相關(guān)知識(shí)，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、想象、推理、交流等活動(dòng)中，把握問(wèn)題的共性，從而發(fā)現(xiàn)三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)與大正方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，使學(xué)生在探究規(guī)律的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

正是由于各個(gè)小正方體在大正方體上的位置不同，所以它們涂顏色面的個(gè)數(shù)不同。研究小正方體涂色面的規(guī)律，要分類整理各種小正方體的原來(lái)位置，與剛剛教學(xué)的正方體知識(shí)有聯(lián)系，對(duì)空間想象力提出了新的內(nèi)容與要求，有益于學(xué)生空間觀念的發(fā)展教材編排注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

學(xué)情分析：

學(xué)生在第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也已經(jīng)掌握了平面圖形的知識(shí)，為學(xué)習(xí)立體圖形作好了準(zhǔn)備。本單元前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的特性以及兩種立體圖形的表面積、體積的計(jì)算。

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手操作、總結(jié)歸納，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握知識(shí)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。

教材以棱長(zhǎng)為2、3、4的正方體入手研究規(guī)律，規(guī)律研究的最小數(shù)據(jù)棱長(zhǎng)為2開(kāi)始研究，從學(xué)生的實(shí)際反饋發(fā)現(xiàn)棱長(zhǎng)為2的正方體對(duì)涂色圖形的位置特征缺乏直觀的感受，而棱長(zhǎng)3、4的表格填寫(xiě)對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還有點(diǎn)薄弱。所以本課我在棱長(zhǎng)為2教學(xué)時(shí)，切開(kāi)讓學(xué)生直觀感受，里面的沒(méi)有涂色。從棱長(zhǎng)為3的正方體為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察魔方讓學(xué)生初步感受不同涂色情況小正方體位置特征，再通過(guò)對(duì)棱長(zhǎng)為4．5的正方體圖形的涂色研究、數(shù)據(jù)填寫(xiě)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)歷從具體到表象再到抽象的過(guò)程，豐滿學(xué)生的規(guī)律發(fā)現(xiàn)探究之旅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)正方體特征的認(rèn)識(shí)和理解。

2、通過(guò)觀察、列表、想象等方式探索、發(fā)現(xiàn)圖形分類計(jì)數(shù)問(wèn)題中的規(guī)律，體會(huì)化繁為簡(jiǎn)解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3、體會(huì)分類、數(shù)形結(jié)合、歸納、推理、模型等數(shù)學(xué)思想。

4、在相互交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，及時(shí)自我修正，自我反思，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的情況找規(guī)律，解決復(fù)雜問(wèn)題的化繁為簡(jiǎn)的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律的歸納方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，三階魔方、活動(dòng)任務(wù)單。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題

復(fù)習(xí)正方體知識(shí)

1、魔方大多數(shù)是正方體，正方體有哪些特征？

2、這里有一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，要用它拼成一個(gè)大正方體，最少需要多少個(gè)？

教師：這也就是拼成了棱為幾的正方體。你們用到的小正方體的總塊數(shù)是？

教師總結(jié)：我們用棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，可以拼出棱長(zhǎng)為2厘米的正方體，也可以拼出棱長(zhǎng)為3厘米、4厘米、5厘米。。。的正方體。

引出問(wèn)題：

1、教師：這是棱長(zhǎng)為幾的正方體？它是由多少個(gè)小正方體組成的？

2、教師：如果現(xiàn)在給它的表面涂上顏色，會(huì)有什么問(wèn)題發(fā)生，請(qǐng)大家在仔細(xì)看看，其中每一個(gè)小正方體涂色情況相同嗎？對(duì)應(yīng)的塊數(shù)又是怎樣的呢？

師總結(jié)：看來(lái)要想知道準(zhǔn)確的答案并不是一件輕松的事情，我們不妨從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形入手，一起來(lái)探索規(guī)律（板書(shū)課題，探索圖形）。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生初步體會(huì)分類計(jì)數(shù)，深刻感受到原有的經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題有困難，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考解決問(wèn)題的方法，深刻體會(huì)化繁為簡(jiǎn)、探索規(guī)律解決問(wèn)題的意義，積累解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，復(fù)習(xí)正方體的有關(guān)知識(shí)可以為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。

（二）活動(dòng)研究，探索規(guī)律

1、探究棱長(zhǎng)為2時(shí)，各種涂色小正方體的個(gè)數(shù)。

2、探究棱長(zhǎng)為3時(shí)，各種涂色小正方體的個(gè)數(shù)。（利用正方體實(shí)物進(jìn)行探究）

活動(dòng)一：同桌兩人合作，借助桌面上的三階魔方進(jìn)行觀察，完成任務(wù)單活動(dòng)（一）。

①在立體圖形上找出三面涂色，兩面涂色，一面涂色的小正方體的位置。

②數(shù)一數(shù)，算一算，每類小正方體各有多少個(gè)？

③匯報(bào)交流

教師：剛才你們觀察到三面涂色的在的頂點(diǎn)處，兩面涂色的在棱上，一面涂色的在面上。

猜想：是不是所有拼成后的三面、兩面、一面涂色的正方體都在相應(yīng)的位置上呢？

四人一組，小組合作研究，驗(yàn)證猜想。

[設(shè)計(jì)意圖]：探究大正方體棱長(zhǎng)為3時(shí)不同涂色小正方體的個(gè)數(shù)，學(xué)生利用學(xué)具能比較容易地找到答案。但本環(huán)節(jié)的意圖并不在此，而是以探究不同涂色小正方體的個(gè)數(shù)為主體，旨在讓學(xué)生在探究過(guò)程中具體感受不同涂色的小正方體在大正方體上的位置，為找不同涂色小正方體的個(gè)數(shù)與大正方體棱的等分?jǐn)?shù)的關(guān)系掃清障礙。

活動(dòng)二：四人小組繼續(xù)探究，當(dāng)棱長(zhǎng)為4，棱長(zhǎng)為5時(shí)，每類小正方體的涂色情況，并快速填寫(xiě)任務(wù)單（二），看一看你能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

探究對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)如何得來(lái)的，驗(yàn)證答案。

[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生拋開(kāi)學(xué)具的基礎(chǔ)上探尋不同涂色小正方體的個(gè)數(shù)，表面上看仿佛是上一環(huán)節(jié)在量上的增加，其實(shí)也有質(zhì)的變化。上一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受不同小正方體所在的位置，至于答案是學(xué)生數(shù)出來(lái)的還是算出來(lái)的，不作要求；而這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，用想象、推理加計(jì)算來(lái)找答案。由數(shù)出來(lái)到算出來(lái)，規(guī)律就在一步步的探究過(guò)程中悄悄萌芽。

（三）比較歸納，概括規(guī)律

教師：當(dāng)小正方體的個(gè)數(shù)足夠多時(shí)，我們?cè)倮^續(xù)拼下去，這時(shí)棱長(zhǎng)可以怎樣表示呢？（用字母表示）

教師：回顧一下剛才的探究過(guò)程，你們覺(jué)得哪組數(shù)據(jù)最好找？

為什么三面涂色的小正方體最好找，你有什么發(fā)現(xiàn)？

再來(lái)回顧下兩面涂色的小正方體，它們有什么相同的地方？

回顧一面涂色的小正方體，你又有什么發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察一面涂色的小正方形，它們構(gòu)成的圖形有共同點(diǎn)？

沒(méi)有涂色的小正方體有什么規(guī)律呢？生匯報(bào)。

師：沒(méi)有涂色的怎樣找更快，還有更好的方法嗎，他們都位于大正方體的什么位置？那就是需要我們揭開(kāi)它表面的一層，一起揭開(kāi)它神秘的面紗，我們一起來(lái)觀察一下。（ppt播放）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？沒(méi)有涂色的小正方體的形狀有共同點(diǎn)嗎？那它的數(shù)據(jù)還可以表示成？當(dāng)棱長(zhǎng)為n時(shí)，沒(méi)有涂色的小正方體的個(gè)數(shù)就為？

[設(shè)計(jì)意圖]：回顧總結(jié)，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單理解為學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么就總結(jié)什么，而應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)而為，作適當(dāng)?shù)难由旌吞岣?，不僅使學(xué)生有機(jī)會(huì)感悟研究規(guī)律背后的數(shù)學(xué)思想，為以后的數(shù)學(xué)研究做好鋪墊，也實(shí)現(xiàn)相關(guān)研究方法和數(shù)學(xué)思想由“外顯”變?yōu)椤皟?nèi)化”。

回到棱長(zhǎng)為9。

師：現(xiàn)在你們能解決棱長(zhǎng)為9時(shí)，每類小正方體的塊數(shù)嗎？生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

（四）課堂小結(jié)，總結(jié)提升。

1、回顧剛才探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

其實(shí)剛才的探究方法，就是數(shù)學(xué)上解決問(wèn)題，常用的方法叫做“化繁為簡(jiǎn)”，在以前的學(xué)習(xí)中，我們也用到了這種學(xué)習(xí)方法，讓我們一起回顧下吧。（ppt播放）

在今后的學(xué)習(xí)中，這位老朋友還會(huì)陪伴我們解決更多的問(wèn)題。

老師把愛(ài)因斯坦的這句名言送給大家，希望在今后的學(xué)習(xí)中，這句話能激勵(lì)著你們不斷探究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探索圖形（化繁為簡(jiǎn)）

8個(gè)頂點(diǎn)12條棱6個(gè)面

棱長(zhǎng)

三面涂色的塊數(shù)

兩面涂色的塊數(shù)

一面涂色的塊數(shù)

沒(méi)有涂色的塊數(shù)

有趣的課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。

3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造力及動(dòng)作表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

今天老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？（幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測(cè)）喔，小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形特征。

先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。

1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現(xiàn)）

請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（通過(guò)觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數(shù)）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。

請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對(duì)舉過(guò)頭頂，代表三角形等）。

請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答） 師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。

請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。

請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。

4長(zhǎng)方形正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答） 師：長(zhǎng)方形有四條邊，并且對(duì)邊都相等，四個(gè)角。

請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。

請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。

三、通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛(ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準(zhǔn)備的物品）噢，原來(lái)它們藏在下面這些物品里，請(qǐng)你把它們找出來(lái)，放到和它們長(zhǎng)得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）

幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒(méi)有送錯(cuò)的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

1、圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì)變魔術(shù)呢！

請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)，大家一起數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！

2、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚(yú)），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出藏在圖中的圖形。

（1）這條魚(yú)由哪幾個(gè)圖形組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚(yú)變成了什么？（在孩子拼擺的小魚(yú)的基礎(chǔ)上，再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹(shù)，拓展一下孩子的思維空間。）

（2）圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)，數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。 你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演成功的小朋友老師會(huì)給你驚喜呦！

3、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（放輕音樂(lè)）

4、將幼兒拼擺圖形及時(shí)拍照，并在大屏幕上展示。

5、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。

活動(dòng)小結(jié)：

哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！

有趣的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流中，初步理解圖形放大和縮小的含義。

2、能利用方格紙按一定的比將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

3、使學(xué)生在觀察、思考、比較、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小。初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

學(xué)具準(zhǔn)備：

尺子、方格紙

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

1、出示一幅長(zhǎng)方形圖片（小一些）

問(wèn)：后面的同學(xué)看得清楚嗎？

老師把它變得大一些。

2、出示放大后的三張照片，和原圖相比你覺(jué)的哪一張沒(méi)有變形呢？

圖1：把長(zhǎng)拉大，寬不變

圖2：把寬拉長(zhǎng)，長(zhǎng)不變

圖3：把原圖按一定的比放大

學(xué)生觀察后得出：圖3沒(méi)有發(fā)生變化。

師：圖1和圖2從視覺(jué)上看出已經(jīng)把形狀改變，而圖3在視覺(jué)上看出沒(méi)有改變?cè)瓐D的形狀，真是這樣嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證。

二、操作驗(yàn)證

1、探究圖形放大的變化規(guī)律

（1）出示原圖和圖3

師：這兩張是原來(lái)的圖形和放大后的圖形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩幅圖形

思考：放大后的圖形的長(zhǎng)與原來(lái)圖形的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？

生獨(dú)立思考后，小組交流。

總結(jié)交流：

①放大后的長(zhǎng)是原來(lái)長(zhǎng)的2倍，寬是原來(lái)寬的2倍。

②放大后的長(zhǎng)與原來(lái)長(zhǎng)的比是2：1，寬與原來(lái)寬的比是2：1

師：觀察這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2：1表示哪兩個(gè)量的比呢（也可以讓學(xué)生上去指一指引出對(duì)應(yīng)邊）

師引導(dǎo)小結(jié)：放大后圖形與原來(lái)圖形對(duì)應(yīng)的邊的比是2；1

師：當(dāng)放大后的長(zhǎng)方形與原來(lái)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的比是2：1時(shí)，我們就說(shuō)把長(zhǎng)方形按2：1的比放大了。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：圖形的放大。板書(shū)課題（圖形的放大）

師：如果要把這個(gè)長(zhǎng)方形按3：1的比放大，該怎么做呢？

2、嘗試操作，加深理解。

（1）想自己試試放大一個(gè)圖形嗎？

出示例2（按3：1的比畫(huà)出長(zhǎng)方形放大后的圖形）

學(xué)生在課本上一畫(huà)，指名說(shuō)怎么樣畫(huà)的，集體核對(duì)，師演示。

（2）剛才我們一起研究了圖形放大的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看圖形放大時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？

學(xué)生驗(yàn)證后師說(shuō)：看來(lái)你們的驗(yàn)證是正確的。

3、類推圖形縮小的含義

師：圖形有放大，那就會(huì)有縮小。（板書(shū)）

師：如果要把原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形按1：2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)方形會(huì)有什么變化呢？

小組交流后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意語(yǔ)言表述的完整性。

師：1：2表示哪兩個(gè)數(shù)量的比呢？

師：在課本39頁(yè)例2上畫(huà)出將原圖按1：2縮小后的長(zhǎng)方形。

指名學(xué)生說(shuō)，你是這樣畫(huà)的？小組對(duì)改。

師：剛才我們把一個(gè)長(zhǎng)方形按照一定的比分別進(jìn)行了放大和縮小，放大和縮小的這兩個(gè)比，有什么不同呢？

師：仔細(xì)觀察屏幕上的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，你有什么發(fā)現(xiàn)？

獨(dú)立思考后，小組討論。（師巡視，提示形狀不變）

全班交流，小結(jié)并板書(shū)：圖形放大或縮小，大小變了，形狀不變。

三、鞏固深化

1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于圖形的放大與縮小已經(jīng)有了深刻的體會(huì)，如果給你一個(gè)三角形，你會(huì)把它按要求放大嗎？

拿出課本，翻到39頁(yè)試一試（按2：1的比畫(huà)出三角形放大后的圖形）

指名學(xué)生說(shuō)是怎么樣畫(huà)的。

師：斜邊是不是原來(lái)的2倍呢？怎么證明？（量一量，比一比）

師：通過(guò)剛才練習(xí)，再次說(shuō)明圖形按一定的比放大或縮小，對(duì)應(yīng)的每一條邊都是按相同的比放大或縮小，形狀不變。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練一練，集體訂正。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的放大與縮小，你有哪些收獲和體會(huì)呢？

五、課堂測(cè)試

1、看圖填一填

1、圖中②號(hào)三角形長(zhǎng)直角邊的長(zhǎng)度是：

①號(hào)三角形長(zhǎng)直角邊的（ ）倍

②叼三角形短直角邊的長(zhǎng)度是：

①號(hào)三角形短直角邊的（ ）倍。

2、圖中②號(hào)三角形是把①號(hào)三角形按（ ）的比放大得到的。

①號(hào)三角形是把②號(hào)三角形按（ ）的比縮小得到的。

二、把下面方格里的長(zhǎng)方形按1：2的比縮小后畫(huà)出來(lái)。

三、練習(xí)冊(cè)26頁(yè)1、2、3題。

六、拓展延伸

圖形的放大與縮小在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛，想想看，生活中哪些地方運(yùn)用了這一知識(shí)呢？

七、作業(yè)

有趣的課件(篇7)

《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨各種困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問(wèn)題。將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)四個(gè)算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計(jì)算器算，數(shù)位少的可以口算。教師適時(shí)提出質(zhì)疑：是不是所有復(fù)雜的算式都能用計(jì)算器來(lái)解決呢？把學(xué)生帶入有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，認(rèn)真思考：111111111×

111111111=？學(xué)生獨(dú)立解決，結(jié)果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問(wèn)題，最后進(jìn)行驗(yàn)證。整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察算式、比較算式、找出算式特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程，在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用?！坝^察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的`操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在999999×999999=？請(qǐng)同學(xué)們4人小組，合作交流，尋找解決問(wèn)題的辦法。再如：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？讓學(xué)生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進(jìn)而通過(guò)觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，讓學(xué)生體會(huì)有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性。

總之，本節(jié)課，重點(diǎn)突出，層次分明，條理清晰，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法，解決問(wèn)題的方法。

有趣的課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

1、猜字謎。

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

3、通過(guò)猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書(shū)（漢）——草書(shū)（魏晉南北朝）——楷書(shū)（唐）

3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫(xiě)得很有趣，可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫(xiě)？

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫(huà)。

你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫(xiě)的是什么字嗎？

2、教師小結(jié)，突出國(guó)畫(huà)的水墨用筆用色在繪畫(huà)時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。

你能想出這樣的用筆是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？

2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

這幾幅畫(huà)的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫(huà)。

你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見(jiàn)過(guò)用它來(lái)裝飾其他的事物嗎？

這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫(huà)特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。debasrideb.com

有趣的課件(篇9)

一、教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第二課時(shí)《生活中的推理?！?/p>

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，屬于實(shí)踐與綜合領(lǐng)域。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，教材在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。

2、方法與途徑目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用列表、嘗試、操作等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行推理，發(fā)展推理能力。

3、情感與評(píng)價(jià)：能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的推理過(guò)程，在經(jīng)歷推理判斷的過(guò)程中樹(shù)立自信，體會(huì)生活中這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：利用多媒體清晰的演示推理的過(guò)程。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。

難點(diǎn)：能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張練習(xí)紙

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前請(qǐng)大家?guī)椭蠋熃鉀Q一個(gè)問(wèn)題。（課件出示情境圖）

其實(shí)在剛才的游戲當(dāng)中，我們就運(yùn)用了一些推理方法，把很多線索連續(xù)起來(lái)思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個(gè)過(guò)程，就是我們數(shù)學(xué)中推理的一種方法。生活中還有什么情況需要推理呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的推理”（板書(shū)課題。）

（二）探索新知

1、師：同學(xué)們知道，我們學(xué)校在每周一下午開(kāi)設(shè)了興趣大課堂活動(dòng)，淘氣、笑笑和奇思也想加入咱們學(xué)校的興趣班，下面就讓我們一起了解下淘氣、笑笑和奇思分別參加了什么課外興趣小組吧。（課件出示例題1）

學(xué)校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的愛(ài)好分別參加了其中的一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€(gè)組。

（1）先齊讀題目，在自由默讀。

（2）通過(guò)閱讀獲得了哪些信息？

生1：有足球、航模、電腦興趣三個(gè)小組；

生2：他們分別參加了其中一組；

生3：他們?nèi)硕疾辉谝粋€(gè)組。

師：“分別參加了其中一項(xiàng)”是什么意思？生舉手自由說(shuō)。

師：你能確定他們分別參加了那個(gè)興趣小組嗎？（不能，沒(méi)有給出信息）

（3）補(bǔ)充信息淘氣不是電腦小組的。奇思喜歡航模。笑笑不喜歡足球。

（4）同學(xué)們先自己想一想，然后把你的.想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

把自己認(rèn)為能讓別人清楚明白的方法用自己喜歡的方式寫(xiě)在本子上。

（5）匯報(bào)，全班匯報(bào)自己的方法。（用文字?jǐn)⑹霰硎镜姆椒ê瓦B線法）

文字?jǐn)⑹龇ǎ海▽W(xué)生匯報(bào)）

連線法：（叫生自己上來(lái)按照自己連的邊說(shuō)邊演示）

師：為了讓其他同學(xué)更清楚的明白，老師給大家提供了一個(gè)更加簡(jiǎn)單明了的方法。（引出表格法）教師在黑板上貼出表格，讓一名學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)推理的過(guò)程邊在表格里打“√”或×。

評(píng)價(jià)：在這三種方法中，哪種方法更加清楚方便一些？

情況復(fù)雜時(shí)，用表格來(lái)記錄信息，一目了然，還能幫助我們解決問(wèn)題。推理時(shí)一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，還能幫助我們進(jìn)行下一步的推理，推理的方法很多，閱讀、連線、畫(huà)表格都是推理的好方法。

2、飛機(jī)模型的位置。

師：同學(xué)們真棒，用你們善于觀察的眼光和敏銳的推理能力，判斷出了三位小朋友各自的興趣班?，F(xiàn)在我們航模班的同學(xué)遇到一些問(wèn)題，讓我們聰明的小偵探們幫他們來(lái)解決吧。（課件出示情境）

自讀情境圖，小組交流，嘗試用表格解決問(wèn)題。

組內(nèi)交流以下三個(gè)問(wèn)題：

（1）淘氣號(hào)的位置分析。

（2）妙想號(hào)的位置分析。

（3）其他號(hào)位置的確定分析。根據(jù)討論，最終得出結(jié)果。

（三）快樂(lè)行動(dòng)。

1、樂(lè)樂(lè)、齊齊、和強(qiáng)強(qiáng)各參加一個(gè)體育興趣小組，分別是游泳、籃球和跳高。強(qiáng)強(qiáng)不喜歡游泳，樂(lè)樂(lè)沒(méi)去過(guò)籃球隊(duì)，齊齊是籃球隊(duì)的主力。你知道他們各參加了哪個(gè)組嗎？畫(huà)個(gè)表，試一試。

（關(guān)鍵條件：齊齊是籃球隊(duì)的主力。）

2、樂(lè)樂(lè)、齊齊和強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)了一份薯?xiàng)l、一個(gè)漢堡和一對(duì)雞腿。他們每人分別吃了其中一種。

齊齊說(shuō)：“我沒(méi)吃雞腿?！?/p>

樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我沒(méi)吃雞腿和薯?xiàng)l?！?/p>

他們分別吃了什么？

（關(guān)鍵條件：樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我沒(méi)吃雞腿和薯?xiàng)l?！保?/p>

（四）總結(jié)回顧。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了生活中推理這一課，從這一課中我們學(xué)會(huì)了哪些推理方法？（推理）想一想，學(xué)習(xí)了這個(gè)本領(lǐng)對(duì)你有什么作用？

生1：知道推理的方法：文字?jǐn)⑹?、連線、表格。

生2：學(xué)會(huì)了能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。

生3：……

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)

1、樂(lè)樂(lè)、齊齊、和強(qiáng)強(qiáng)各參加一個(gè)體育興趣小組，分別是游泳、籃球和跳高。強(qiáng)強(qiáng)不喜歡游泳，樂(lè)樂(lè)沒(méi)去過(guò)籃球隊(duì)，齊齊是籃球隊(duì)的主力。你知道他們各參加了哪個(gè)組嗎？畫(huà)個(gè)表，試一試。

（關(guān)鍵條件：齊齊是籃球隊(duì)的主力。）

2、樂(lè)樂(lè)、齊齊和強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)了一份薯?xiàng)l、一個(gè)漢堡和一對(duì)雞腿。他們每人分別吃了其中一種。

齊齊說(shuō)：“我沒(méi)吃雞腿?！?/p>

樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我沒(méi)吃雞腿和薯?xiàng)l?！?/p>

他們分別吃了什么？

（關(guān)鍵條件：樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我沒(méi)吃雞腿和薯?xiàng)l。”）

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