初中英語教學心得體會

初中英語教學心得體會。

透過撰寫感受與體驗，我們能夠提升我們的思維能力。那么，我們要如何讓自己的感受與體驗受人贊賞呢？如果您對“初中英語教學心得體會”有興趣，接下來的內容可能會對您有所幫助。別忘了查看，說不定這正是您所需要的！

初中英語教學心得體會 篇1

英語教培心得

康縣學年第一期英語教培班

2013--2014年康縣大南峪學校英語教師張穎縣

2013年11月25日至26日為期2天的英語培訓已經結束。在這緊張、充實、快樂的日子里，我感受到了很多，也學到了很多。這次培訓讓我受益匪淺。雖然時間很短，但是培訓的內容給了我很多教學上的幫助。聽了挪威Astrid先生的理論指導，看了一些教學實例。我組織了一些理論聯系實際的活動，讓我對老師講的內容理解得更加深刻和透徹。以下是我的一些心得：

首先，我重新認識了自己

通過學習，我的思想有了新的轉變，作為一個安英語教師必須具備深厚的英語知識、熟練的操作技能和良好的思維素質。在英語探索過程中，教師不再把英語知識的傳授作為主要的教學任務和目的，也不再把英語知識的傳授作為主要的教學任務和目的。努力檢驗學生對知識的掌握程度，而是成為學習共同體的一員，教師和孩子在遇到問題時共同尋找答案，教師成為學生探索道路上的伙伴和知心朋友英語。

第二，我對英語課堂教學有了新的認識

通過聽Asli老師講授的一些教學技巧和她的英語課堂教學經驗與一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了新的認識。我最大的感受是，英語課堂應該以興趣為主。 “興趣是最好的老師”，只有興趣才能把課本教得生動、好。有了興趣愛好，學生可以想學習并享受學習。外教英語課堂靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強調從任務做起，放眼世界，培養(yǎng)學生的英語能力，注重教學總目標的興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信心；在課程實施中注重營造學習環(huán)境，提高學習效率；在教學模式和方法上，注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；以語言教學為目標，注重語感和交際能力的培養(yǎng)；在教學評價中，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯等教學技能，向英語教師指明的努力方向，合格的英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了質的飛躍

這次基礎知識的培訓對我來說無疑是一次很棒的經歷。大豐收。發(fā)音、聽力、口語和寫作都大大提高了我的英語水平。尤其是Asliu老師的發(fā)音課，從不知道如何正確發(fā)音到現在的標準，對如何教學生英語發(fā)音有了更清晰的認識，真是收獲頗豐。語言學習只發(fā)生在有意義和有目的的活動中。通過專家老師的細心講解，我學會了如何更好地教授英語聽、說、讀、寫。我們的英語教學方式讓學生在承受更大壓力的同時又不會感受到學習的樂趣。事實 教授上述每一項能力都非常有趣。我受到好老師的實踐的啟發(fā)。希望在接下來的實踐中，能牢牢把握所學知識，并將其應用到教學和生活中，從而啟發(fā)未來的教學，教給學生有用的知識，開闊學生的視野，豐富自己的教學。

2013 年 12 月 2 日

初中英語教學心得體會 篇2

如何進行初中英語語法教學

目前，很多中學英語教師感到語法教學很棘手，學生也感到很頭疼，如何在課堂上讓教師輕松地教語法、學生愉快地掌握語法呢？我認為在教學中應注意以下幾點：

一、在語境中進行語法教學

人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，這是因為人們表達思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，學習和使用英語詞匯、句型結構、語法規(guī)則和話語進行對話等交際活動都要依賴特定的言語情景。教師如果讓學生機械地在單句中操練某個語法點，學生是達不到在特定的情景中靈活運用語言形式來實現交際的目的的。例如，例如在教學現在進行時時，教師可創(chuàng)設情境，問班里的一個學生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學生明白現在進行時的意義，又吸引了學生的注意力，提高了學生的學習積極性。

二、運用歸納和演繹法進行語法教學

歸納的方法教學就是讓學生先接觸語言材料，通過給學生輸入大量真實的語言實例，使學生對所學語言形成一定的感性認識，并進行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對學生較難理解的語法教學內容，可以采用先給學生呈現語法規(guī)則，再適當舉例或讓學生舉例的教學方法。在教學現在完成進行時時，我先給學生呈現以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在讓學生充分感知語言的基礎上，讓他們自己發(fā)現規(guī)律，對現在進行時進行總結歸納，掌握現在進行時的構成：have/has been +doing.然后讓學生自己用自己新學的時態(tài)進行操練，使學生快樂地學習枯燥的語法知識。

三、在游戲中學習語法。

寓教于樂不僅可以復習和鞏固所學語言知識，而且還能提高學生學習興趣，調動學生學習積極性。如，在教學現在進行時的語法內容時，教師可設計猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測動作的意思，最后公布兩組得分情況。由于學生水平相當，每組學生求勝心切，所以參與意識較強，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動中，學生既掌握了語法知識，也復習了所學詞匯，同時還獲得極大的成就感，增強了學習的自信心。

初中英語教學心得體會 篇3

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎，查漏補缺

英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？

1.找出不足，查補缺漏

查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實基礎

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結合，練重于講

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

篇五：初中英語教學心得體會

時光飛逝，轉眼之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里，我們過嶺中學的課堂教學卻經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。

一、我的認識

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經驗和看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤洑v風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三．我的收獲

在經歷了幾個月的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到，再從到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

初中英語教學心得體會 篇4

幾年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎，基礎不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的a

hobby ,在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。

第二、語言和文化是密不可分的。語言的學習必然要包括對文化的學習。交際能力的最終體現則反映在能否準確、恰當和迅速地交流信息和感情。跨文化意識的教育正受到外語教師的極大關注。一概否認過去外語教學中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學外語教學中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結構上的異同，很少關注文化上的差異。教師在教學中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際能力方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際能力作為外語教學的最終目的時，我們發(fā)現學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的

理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的交流時產生一些意想不到的問題，有時會使交流出現障礙，使交流中斷，甚至產生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習俗上不可接受，甚至在價值體系上產生沖突。這將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’s our present for you, mi zhang.we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關系密切，掌握語法有助于語句結構的正確，而熟悉有關文化知識有助于理解和表情達意。

第三、新教材努力地使課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現實的題材。實用的語言使學生對新教材感興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時

代感和現實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產生“信息溝”（informationgap）.在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員網絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。

二、方法的變化

教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉變具體的表現就是課堂教學模式和方法的改變。

過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐活動在學生認識發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)則授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學的模式和方法就是教師講解，學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內容和形式。我們體會到學生的活動是將語言知識轉化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學生通過練習掌握外語的規(guī)則，學會正確的用法；另一是把聽說作為教學的最終目的，在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。用法側重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側重語言功能，訓練交際能力。”學生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教

師為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者。師生的關系有過去的單一關系——師生問答變成不僅有師生關系，也有學生和學生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中訓練使用語言的能力。

初中英語教學心得體會 篇5

初中英語老師教學心得體會

作為一名初中英語教師，我深感責任重大，因為英語作為一門重要的學科，對學生的綜合素質提高有著重要的影響。在多年的教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和心得，我將在下面詳細、具體而生動地介紹一下。

首先，我認為在教學中要注重培養(yǎng)學生的英語思維能力。傳統(tǒng)的英語教學往往側重于語法和單詞的灌輸，而忽略了培養(yǎng)學生的思維能力。為了改變這一現狀，我經常使用啟發(fā)式教學法，鼓勵學生主動思考和解決問題。在課堂上，我會給學生提出一些具體問題，讓他們思考如何用英語回答。例如，我會讓學生們分析一個短文中的信息，并根據上下文推測詞義。通過這樣的方法，學生能夠更好地理解英語，并培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。

其次，在初中英語教學中，我重視提高學生的口語表達能力。英語是一門實用的語言，而口語是最基礎也是最重要的運用方式。因此，我在課堂上經常組織學生進行小組或全班的口語交流活動，培養(yǎng)他們的口語表達能力。例如，我會讓學生們進行角色扮演，模擬真實情景，讓他們用英語表達與他人的交流。同時，我也鼓勵學生多聽、多模仿地道的英語，并通過英語歌曲、課外讀物等來激發(fā)學生的興趣，提高他們的聽力和口語水平。

此外，我還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。閱讀是培養(yǎng)學生語感和積累詞匯的重要手段，而寫作則是學生思維表達的重要方式。為了提高學生的閱讀能力，我鼓勵他們多讀一些有趣的英文小說和雜志，并提供適當的指導和訓練。對于寫作能力的培養(yǎng)，我會通過引導學生寫日記、作文，以及組織寫作比賽等方式來激發(fā)他們的興趣和動力。同時，我還會重視寫作過程中的反饋和指導，讓學生能夠不斷改進和提高自己的寫作水平。

另外，我還認為教學中要注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。英語學習是一個長期的過程，學生可能會面臨挫折和困難，教師應該積極引導學生樹立正確的學習態(tài)度和自信心。我鼓勵學生對英語持有積極的態(tài)度，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣和熱愛；同時，我也會鼓勵學生勇于嘗試、勇于犯錯，相信只有通過錯誤和失敗才能真正成長。通過這樣的引導，我希望學生能夠建立起積極向上的學習態(tài)度和良好的學習習慣，從而取得更好的學習成績。

綜上所述，作為一名初中英語教師，我深感教學工作的重要性。通過多年的實踐，我堅信培養(yǎng)學生的思維能力、口語表達能力、閱讀和寫作能力，以及正確的學習態(tài)度和自信心，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵。同時，我也意識到教學工作需要不斷探索和創(chuàng)新，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務于學生，實現教學目標。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的英語學習做出更大的貢獻。

初中英語教學心得體會 篇6

新課程的實施要求教師要以學生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。那么如何才能激發(fā)起學生的學習興趣和提高教學效率呢，經過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索，我總結出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學模式，我認為這種模式是英語教學的“法寶”。

一、興趣：從“要我學”到“我要學”

大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和心理條件決定了他們的學習自覺性比較差，學習的動力和主觀認識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學”，好像學習是為了應付老師或家長的，對于這種認識，教師應給予一定的引導，并注重激發(fā)學生的學習興趣，那么怎樣才能激發(fā)學生學英語的興趣呢?下面是我的一些做法。

第一，注重初一的英語基礎

初一英語是學好英語的重要保證，音標的學習很重要，它關系到學生以后學習英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學安排上也用更多的時間來準備，基礎的好壞決定以后的學習興趣，所以，教師最好能夠讓每一個學生都過關乃至優(yōu)秀。

第二，對于學習差一些的學生，要重點投入一些精力

學生的英語水平參差不齊，原因有很多，除了個別學生的智力水平低一點之外，還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段，掉隊的同學一般都是缺乏良好的學習習慣和懶惰所致，這個時候，教師要多做點工作，督促和鼓勵他們學習英語，同時對差生進行個別輔導，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊的學生數量。

第三，有效的利用多媒體

用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形象、生動，能引導學生積極參與教學活動，這樣大大地提高了學生學習英語的興趣，同時也促進了學生思維能力的發(fā)展。

二、“動手”：從被動到主動

動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進行?！皠邮帧睂τ谟⒄Z教學有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學習興趣的一個重要方面;從學習方法來講，是豐富、改進學生的學習方法的需要;從技能來說，又是提高學生運用語言能力的方式。

第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性

所謂“聽”的主動性，就是注重培養(yǎng)學生“傾聽”的習慣。培養(yǎng)方式有：告訴學生聽錄音要緊跟語速，捕捉關鍵詞，掌握大意，并用英語復述或概括;認真聽，并做簡單記錄;在聽力前，告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后，出一些題目讓學生做。對于“讀”的主動性，一定要避免和尚念經似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于交流，要學生不怕出錯、出“丑”。

第二，要用活動的方式來學習英語

比如把學生分成四人一組，小組中的好、中、差學生相互搭配，圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹學習經驗，進行小組背單詞、根據課文內容編對話，互相介紹、交流有關他們自己、家庭、學校的一些情況，還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不僅使他們親身體驗了語言，也在活動中把自己的內心世界向外袒露，同時喜歡說話或者口語水平較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生，這樣能很好的提高學生之間團結合作的能力以及交流的能力。

“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進行，從內容上看，既可以表現在口語表達上，也可以表現在英語的聽、讀和寫作上，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅持寫英文日記，不管長短，以表達真情實見為主，教師批改時，在初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，教師此時不是英語語法的執(zhí)行者，而是情感表達的傾聽者和交流者，到后一階段，當學生在英文日記記得比較習慣的前提下，再逐漸轉到其語言運用的準確性上來。這樣的區(qū)別對待，可以按照不同的學生來具體處理，對意志力好的學生可以注重其語法等方面的問題，而對“惰性”比較大的學生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學效果。

初中英語教學心得體會 篇7

初三英語教學心得體會

初三英語教學心得

和其他科目一樣，英語教學嚴謹、系統(tǒng)、連貫。初一和初二學生所掌握的語言技能，能否在初三進一步發(fā)展，是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即努力使教學“真”、“活”。所謂“實”，就是要注重實效，將課程規(guī)范化為具體要求，落實到教與學中，將每個課時的教學計劃一一落實。在課堂上，要少說空話，多做實事，多說多練，把注意力放在學生身上。我們會檢查和總結每個單元，分析存在的問題，及時補上空缺，幫助學生通過考試。作業(yè)或考試成績好者，應在課堂上受到表揚和肯定；作業(yè)中錯漏較多的，要當面改正，及時改正。所謂“活”，就是注重知識的運用訓練，把英語課從“口語課”變成“實踐課”。采用任務型教學法，讓學生一上課就置身于全英文交流的環(huán)境中，在緊張活潑的氛圍中學習英語。教學一開始就根據情況，設置任務，比如unit3teenhouldbeallowedtochoosetheiredtotheirself，教學目標是讓學生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。第一節(jié)課，我先在黑板上寫下完成任務所需的語言來誘導生詞，然后布置任務，讓同學們討論他們可以做什么和不應該做什么。這個學期我們搬到宏村學校，大家都在一個美麗而美麗的地方

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初三年級英語教學經驗

在清新干凈的學習環(huán)境中，你想為她做點什么嗎？我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，學生自然明白什么是青少年該做的，什么是青少年不該做的。學生多在情境中練習，用已知去學習未知，所學很容易掌握。

英語和其他作業(yè)一樣，需要大量的練習和練習。在過去的一個月里，我給同學們增加了很多練習，不僅鞏固了他們所學的知識，也拓寬了他們的知識視野。同時，良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣也有很大的幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，特別是貧困學生，與他們交朋友，不歧視，不責罵，經常鼓勵他們的學習自信和學習熱情。讓他們在自信中學習，在幸福中進步。

新課改不是紙上談兵，必須與實踐相結合。今后，我將努力學習，積極參與課程改革，在課程改革中不斷學習、實踐、反思。

三年級英語教學心得（二）：

上完初中幾個畢業(yè)班，突然回過頭來，發(fā)現有對有錯，包括教學和與學生的互動。溝通和相處，尤其是在教學上，經歷了很多誤會?？偟膩碚f，感受最深的就是中學英語教學一定要連貫、系統(tǒng)。不能忽視任何一個環(huán)節(jié)，注意與學生的交流，密切關注學生思維的變化，

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初三年級

制定合理的復習計劃。學期伊始，我們就制定了全年教學和復習計劃，并在教學過程中不斷完善和完善該計劃。以教材為基礎，鞏固基礎知識是我們的必由之路。教學和復習都要注重實效，切實為學生服務。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。通過有效的教學方法提高初三學生的閱讀能力尤為必要?，F在我將談談我自己在閱讀技巧和技巧方面的經驗。

閱讀能力是一種綜合的主動思維活動，需要讀者主動從作者提供的書面材料中尋找理解線索。是能力的重要手段；同時，它也是培養(yǎng)學生接受信息能力的重要途徑。

為了培養(yǎng)學生更高的閱讀能力，教師要幫助學生逐步掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學策略，往往會事半功倍，快速準確地把握關鍵點。如果策略不正確，往往會像陷入迷霧，不知道自己在讀什么。因此，要求學生掌握科學、正確的閱讀策略。

1.擴大你的詞匯量，學習猜測單詞的含義和含義。 我們不僅要求學生通過閱讀背誦《新課標》中的詞匯，還要求學生在一定的故事情境中，通過大量課外閱讀來擴充詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎，并在此基礎上訓練學生猜詞義。當你第一次看到一個新詞時，你可以根據它的構詞形式、上下文關系和情境關系對其可能的含義做出假設。 3 / 19

初三年級英語教學經驗

logy是（學科，科學）的意思，下面的詞出現時很容易猜到是一個上下文，例如：zoology（動物學）.biology（生物學）。一般來說，詞綴可以提供語法意義，例如 ne 代表名詞，full 代表形容詞，ly 代表副詞。上下文可以提供詞義的線索，例如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys。從后面列出的狗和猴子中，可以猜到創(chuàng)作在這里可能意味著“動物”。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 閱讀習慣的好壞直接影響閱讀效率。教師要時刻提醒學生閱讀，利用課余時間閱讀一些短篇小說、英文雜志、英文作品等，可以選擇具有較強當代性和實用性的報紙，如《21世紀新聞》、《21世紀》新聞》英語輔導報和英語周報，學生可以從中了解當今世界語言的變化和政治、經濟、文化的動態(tài)，也可以做一些相應的練習來鞏固所學的英語知識。課堂。閱讀可以是隨意的、不集中的和零星的，但它必須是連續(xù)的。

第三，運用整體閱讀法，提高閱讀能力。

在閱讀教學中，采用提問式、對話式、討論式的教學方法，將課堂教學引入激發(fā)-創(chuàng)造模式。閱讀文章時，教師對所學文章的要點提出要求，學生閱讀，尋找答案，引導學生掌握全文的要點。閱讀前，根據課文的主要內容和章節(jié)結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中的相關知識網絡，把他們處于積極的認知狀態(tài)，從而產生閱讀。欲望和心理標準

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初三英語教學經驗

準備。不是在閱讀之前單獨教授新單詞，而是在討論和上下文中提出新單詞，以測試或加強學生對單詞的理解。教師提問時要注意難度的適當性，符合學生的實際水平，讓他們有話可說；同時，注重充分調動學生的內在動力，建立平等和諧的師生關系，營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學生積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學習英語的自信心和自覺性，逐步培養(yǎng)了獨立思考的能力。通過全員參與和積極發(fā)言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了視野，增加了英語信息輸入量。

此外，在平時的教學中，教師還應有意識地培養(yǎng)學生的興趣，不斷訓練學生如何把握文章的主旨，以及如何根據上下文正確理解句子。文本和單詞的含義。只有這樣，才能達到既教授語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標。

一月體驗筆

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初三英語教學心得及心得

注意事項

姓名: 李俊麗組：英語組初中英語教學經驗

回顧近幾年的教學，在學與教的過程中，在與學生相處的過程中，我們逐漸反思，也遵循了一些好的做法，形成了一些寶貴的經驗。在此列舉幾個，希望對以后的色彩教學有所幫助。

在對待學生方面

首先，為了激發(fā)學生的學習熱情和內在潛能，在每節(jié)課起立后的問候中，我要求學生們大喊：wemustlearnenglishwell。 （我們必須學好英語）。這樣一來，學生的聲音就被喊出來了，學生也能主動學習，激發(fā)了他們的學習熱情。二是學生是學習的主體，及時與學生溝通，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。

第三，平等對待每一位學生，公平公正。

第四，及時了解學生，做好學生的良師益友。給學生盡可能多的幫助。

教學方面

一是聽力部分適合特訓和聽力突破教學相結合，尤其是聽力材料的整合和定向突破。

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初三英語教學經驗

二、完成閱讀訓練時間有限，學生都要求在試卷上做好Marks，那些都是模棱兩可的，最后的分數是多少。試卷發(fā)出后，檢查自己的分數與預估分數的差距，找出原因。

第三，作文和寫作訓練不放松。我們學校從細節(jié)做起。每天三分鐘的寫作時間，學生可以自由選擇寫作內容。規(guī)范學生寫作質量并跟進

對校報廊中寫得好的文章進行跟蹤、比較、糾正、表揚。第四，課堂上的現場批改讓學生有時間三思而后行。當學生給出的第一個答案是錯誤的時，我們應該給學生一些時間重新思考。鼓勵他們開動腦筋。

第五，面批與課后針對性輔導相結合，能及時解決學生當天或近期的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

教師個人素質

第一，多讀書，多讀書，做一個有知識的人。

第二，學會換位思考，站在學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。

第三，注意知識積累和好錯題的收集，可以以網站的形式呈現，讓你隨心所欲，做一個有愛心的人。

第四，研究教材，研究教學方法，多寫文章，研究課題，做一個研究型的人。

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初三英語教學經驗

五、經常反思教學和生活中的問題，做一個反思的人。第六，與領導、同事和學生建立良好的關系，做一個受歡迎的人。教學之路任重道遠，只有多做研究和反思，才能取得更大的進步。總之，在以后的教學中，我會學到更多，推動自己更大的進步。

2014-2014年三年級第二學期英語教學計劃 王偉 2014-2-10 這個學期我在教九年級兩個班的英語。根據學生的學與教情況，本學期英語教學可分為教學階段和復習階段。

首先，在教學階段，我會做好以下幾方面工作

（1），做好課文的教學，讓學生閱讀，記憶和記憶更多。

除了要求學生背誦有代表性的課文、段落和典型句子外，還應努力開發(fā)新的課程資源，為學生提供更廣闊的學習空間和豐富的素材，引導學生注意課本外的語言輸入。根據課程標準的要求選擇合適的課外聽力材料和閱讀材料，增加學生的語言輸入量，注重課文整體理解能力的培養(yǎng)，讓學生學會用所獲得的信息進行分析和分析。解決問題。[88教案網 wwW.JAB88.coM]

(2)突破背單詞的難點。

引導學生運用發(fā)音規(guī)則有效記憶單詞。通過按照發(fā)音規(guī)則分類的詞匯表，減少過多的死記硬背，同時做好詞匯的分類和分析。溫故知新，解決“四會”詞匯的記憶和使用，努力打好詞匯基礎。

8月19日

初三英語教學心得

（三）梳理知識體系，扎扎實實掌握基本知識。

加強中考能力測試并不意味著弱化對基礎知識的要求。相反，扎實的基礎知識是語言技能發(fā)展和語言運用的重要基礎。在我們的日常教學中，要細化《語法項目表》的具體要求，進一步優(yōu)化詞匯、句法等語法知識的教學和復習，不僅讓學生在特定的語境中進行有針對性的練習，而且來指導學生。自我歸納整理相關知識，幫助他們形成知識網絡，為語言知識和能力打下堅實的基礎。

（4）加強聽說訓練，提高溝通能力。

聽說能力的培養(yǎng)要分階段、有計劃地貫穿初中三年教學的全過程，重點梳理和突破主要情景交際用語，編成小對話，要求學生在背誦時背誦朗朗上口的詞語。在積極引導學生開展二二對話競賽活動的基礎上。盡量與生活現實聯系，積極創(chuàng)造情景，設計各種交際活動，促進學生參與語言交際實踐活動，注重引導學生在英語氛圍中整合運用各種功能性項目他們努力創(chuàng)造。

（5）重視話題，培養(yǎng)表達能力。

對課程標準中的主題功能項進行科學、系統(tǒng)的分類和組織，明確課程標準對各主題項的具體要求，引導學生聯系教材各單元的主題內容。根據自己的生活經歷進行相關話題的表達訓練，不僅要掌握各種話題的基本表達句型，還要注意同一意義的不同表達方式，提高英語連貫表達的能力，使詞可以是有意義的和富有表現力的。正確得當

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初三年級英語教學經驗

（6）加強閱讀訓練，提高控制話語的能力。

計劃擴大學生閱讀量，注意選擇體裁多樣、內容新穎的閱讀材料，包括敘述文、議論文、說明文。 、科普文章、圖表說明、服務指南、海報廣告等，培訓的重點是從文章中獲取有用的信息并處理信息以解決實際問題。提高學生的話語控制能力。

（7）實施寫作訓練，突破書面表達瓶頸。

為了培養(yǎng)學生正確的書面表達能力，每周至少要實施一次寫作訓練，注意循序漸進和方法論指導。通過多種寫作訓練，幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，掌握規(guī)劃版面的要領，注意表達的詳細、清晰。

同時，在不同的教學階段，結合教材內容，制定符合初中生年齡和生活特點的命題作文，逐步減少提示和解釋，留下給學生獨立思考和自由表達的空間。從根本上改革作文評價方式，采用增量評價法，讓學生每次寫作都能賺錢，增強寫作的自信心和成就感，從而有效提高學生的寫作能力。

初三英語教學反思

英語聽說能力較弱，教學采用深度英語教學，學生可以不適應，于是反思初三的英語教學。另一方面，雖然同學們比較活躍，課堂氣氛積極，但個體差異比較大。因此，我講得太深，沒有照顧到整體。由此可見，了解和分析學生的實際情況，實事求是，詳細分析具體問題，因材施教，直接影響教學效果。這就是教育學中提到的“備教法，備學生”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。

在教學中，備課是必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。既要準備學生，也要準備教學方法。備課不足或準備不足會嚴重影響課堂氣氛和積極性。記得一位優(yōu)秀的老師曾經說過：“如果備課不好，最好不要上課，否則就是白費力氣?！蔽颐靼讉湔n的重要性。因此，我每天都花大量時間備課，認真研究教材和教學方法，不滿意也不會停止工作。這是一項艱苦的工作，但結果證明是值得的。

精心準備的課程將使學生和老師都受益。比如我在教“完成時”的時候，這門課是語法，很難教。如果按照腳本進行教學，學生會發(fā)現既困難又乏味。為了學好這門課，我仔細研究了課文，找出了重點和難點，也從網上找到了（轉載自%。說到連連動詞和非連連動詞的區(qū)別，我用動畫來充分解釋，講解生動。這樣，學生可以直觀地了解它們之間的區(qū)別。當學生理解時，他們顯得相當活躍。因此，在練習句型時，學生非常努力，教學效果也很理想。可見，認真?zhèn)湔n對于教學來說是非常重要的。這對于英語這種學生不熟悉又難的外語來說尤其重要。

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初三年級英語教學經驗

聽課也是提高自身教學能力的好方法，新老師只有多聽課逐漸積累吃了經驗。因此，我很珍惜每一次聽課的機會，對《初三英語教學反思》的教學進行反思。聽課的主要對象是我們班優(yōu)秀老師的課，也聽其他老師的課。這個學期，我聽了十多堂課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些課堂控制的技巧。聽完課，我把老師在課堂上講的內容記錄在課堂記錄中，然后修改自己的教案，將他們的許多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學中，取得了不錯的成績。 .

由于英語的特殊情況，在學生的不斷學習中，會出現優(yōu)劣生分化的現象，嚴重影響班級的學習氛圍。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學們進行有計劃的輔導。我把同學分成三組。第一組能夠提高，但通常懶得動腦筋

針對問題，我們可以從以下幾個方面來提高：

1.教師要有課堂效益意識。 有效的媒體有助于提高課堂容量、密度和速度。尤其是在復習課堂中適當運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，還可以提高學生的參與度。短、??頻、快的大容量課堂節(jié)奏可以有效吸引和集中學生的學習注意力，從而最終提高學習效果。其次，課堂效益意識也體現在教學設計中，要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識、提高能力為標準進行教學設計。課堂設計應該幫助學生積極參與課堂，幫助他們有效地內化知識和信息，復習

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初三年級英語教學的心得體會

過程中要注意學習方法的引導，適當滲入高考信息教學考試，拓寬教學內容。

2.英語課堂教師要獲得及時有效的學習反饋，做好課前復習、課堂總結等環(huán)節(jié)。 為了有效提高英語課堂教學的有效性，教師還可以制定科學的、可操作的、激勵性的英語學習效果評價體系，堅持跟蹤學生的講課、作業(yè)、筆記等，及時了解學生的學習情況，回顧學生的學習狀況和狀態(tài)，以便在課堂教學過程中進行針對性的調整。

3.注重課堂教學效率的提高，做好備課工作，即備課、練習、作業(yè)。 同時，要積極開展教學反思，讓教師在教學過程中及時反思、探索和解決問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。課堂教學強調基礎知識的學習。教師要突破現有教材的局限，系統(tǒng)地加強重點語法項目的培訓。在句法上，不要拘泥于傳統(tǒng)的語法層面。我們應該收集材料并適當擴展。

4.要加強分層教學和輔導，通過分層教學和輔導提高學生的學習成績。在方法上，要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，分清不同的情況，有針對性地進行性輔導。 從策略的角度，加強學生實際問題的研究，彌補不足。從對象上看，要以學科明顯薄弱的學生為重點，采用教師任教、師生配對、輔導等有效形式，使學生成為學生。學生可以隨時得到老師的指導和幫助，從而有效提高學生的學習成績。

初三英語教學計劃

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初三英語教學心得

傅元莊中學官發(fā)

這個學期是初中學習的最后一個學期，也是初中階段最關鍵的一個學期，除了繼續(xù)學習英語知識，還要對所學知識進行系統(tǒng)的綜合復習，參加初中畢業(yè)和升學的統(tǒng)一考試。近年來，各地都在開展中考英語試題改革工作。從近年來的中考試題來看，試題容量大、覆蓋面廣、要求越來越高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對知識運用能力的考查。 .現就本學期的英語教學制定如下計劃：

【本學期指導思想】

在本學期英語教學中，堅持應用以下理念：

1．面對所有學生，關注每個學生的情緒，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

< p> 2?？傮w設計目標體現了靈活性和開放性。目標設計基于學生技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展；

3.突出學生主體，尊重個體差異；

4.采用活動方式，提倡體驗式參與，即采用任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務目標并感受成功;

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初三英語教學心得體會

5.注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激發(fā)學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，讓英語成為學生學習生活的一部分，讓他們在使用和學習英語的過程中體驗到輕松和成功的喜悅，而不是無休止的擔憂和恐懼。 【學生基本情況分析】

92班共有36名學生，學生個性強，學生英語差異較大。英語基礎參差不齊，兩極分化嚴重，中間實力較弱。大約四分之一的學生有學習的主動性，能認真學習，有良好的學習習慣，但仍需不斷提高，掌握基本知識和基本技能。中等水平學生在學習策略方面還有一些問題需要解決。部分學生基礎知識薄弱，學習意識差。發(fā)現和總結語言的規(guī)律，不注重知識的鞏固和積累。男生英語差，學習不夠重視，對英語沒有興趣，學習厭倦，懶惰，不積極，學習動力不足，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

[目標]

1.嚴格要求自己，認真學習新課程標準，努力提高自己的教學水平，真正做到卓越教學

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2.力求讓每一位學生對英語學習有信心，有所進步，有所收獲。 3、有計劃地復習七至九年級的所有內容，做好中考綜合復習工作。

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初三年級英語教學經驗

4．力求讓每個學生更好地掌握所學知識，并在考試中取得優(yōu)異的成績。 ［具體措施］

一、夯實基礎，培養(yǎng)（本站推薦：）各種技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，落實各項任務，注重細節(jié)，加強學習策略的指導。

1.讓學生每天背誦課文中的對話和關鍵短語和句型，培養(yǎng)他們的語感。 2.每天讓學生摘錄或口述課文中的重點語言點和句型，保證效果并堅持下去。

3.用好每周三、五的晨讀，規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)管，確保晨讀效果。

4.加大課堂學生培訓力度，夯實基礎，全方位培養(yǎng)技能，努力打造高效課堂。

5.提高作業(yè)設計的藝術性，提高作業(yè)質量，避免海題戰(zhàn)術。 每兩周做一道真正的考試題，并在周末分發(fā)給學生。

6.從第 3 周開始，每周二下午的第一節(jié)課專門用于學生的聽力訓練，每周至少寫一篇作文。

7.在第一輪復習期間，將對每個主題進行一次基本測驗。 復習兩到四個單元后，進行單元測驗。

第二，營造與時間賽跑的濃厚學習氛圍。

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初三英語教學心得

1.關注學生情緒，營造輕松、民主、和諧的氛圍。在與時間賽跑中營造濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

2.為有希望的學生提供專項輔導，布置個人作業(yè)，讓他們在小進步和小變化中體會到學習的樂趣，樹立學習自信，早日成長。

3.充分利用課堂和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方法，提高教學效果。

4.在教學中，根據目標，結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引學生積極參與。調查、討論、交流與合作等，提高學習效果和考試心理素質。

三、采取“三輪評審法”，力爭優(yōu)秀。 根據近幾年期中考試題型特點、英語學習規(guī)律和學生實際英語學習情況，采用“三輪復習法”作為總體復習方案，體現了中考的特點。 “金字塔”結構。 “金字塔”的底部也是復習的主體部分，即第一輪復習階段訓練，約占總復習時間的1/2以上，剩下的“兩輪復習”階段性訓練”，包括專項訓練、綜合訓練和模擬訓練，約占總時間的1/2或1/3。要全面，突出重點，點面結合，全面審查和重點審查有機結合。這是一次系統(tǒng)全面的復習，使學生能夠更好地掌握所學知識，取得優(yōu)異的成績。

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初三年級英語教學經驗與體會

實施步驟及時間安排：

1.第一輪復習階段：復習七到九年的知識。指導思想：針對學生對所學基礎知識遺忘的共性，本著“靠大綱靠書”、“復習舊學新”的原則，要求學生一次邁出一步。使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納，

使基礎知識更有條理，扎實復習基礎知識。現階段，我打算按照教材的先后順序對語言知識點進行總結，把語言知識點的應用講解透徹，梳理各個單元的知識點，重點掌握基本的詞匯、詞組、句型（根據《2014年中考大綱》）。 ，詞匯要掌握1500-1600，大概200-300個詞組。）。在教材的整體處理和時間分配方面，3月3日開始總審，從七年級開始。七年級上下卷分兩次，練習以單詞、詞組、句型為主。八年級

從每周兩個單元開始。根據課文和語法，學生可以復習課程標準和教學大綱。同時，在課堂上，根據時態(tài)復習語法總結，然后根據學生的一些薄弱知識，寫一些習題供學生練習。審查初步計劃在兩個月內完成。

2.第二輪復習階段：在第一輪復習的基礎上，對中考題型進行特殊語法和題型的強化訓練，提高各類題型的解題能力。結合我市中考試題，閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯使用與寫作

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英語教學經驗與體會初三年級

面部表情等專項訓練，重點指導學習方法和解決問題的能力，引導學生理解和熟悉每種問題類型的特征。密集的分類練習。

3.第三輪復習階段：模擬訓練 （1）在第一、二輪復習訓練的基礎上，進行綜合訓練，以學生為中心，對復習的知識進行重組，檢查用于遺漏和填補空缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相打分，進行討論，讓老師最后決定他們不明白或不明白的問題，從而加深印象。 (2)模擬訓練

模擬訓練是考前的主要訓練，是中考前的熱身訓練階段。利用一些模擬題模擬考試時間、考場要求、答題方式等，訓練學生的應試能力和應試技巧，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。

（3）考前心理輔導（中考前）為不同性格的學生提供不同的心理輔導，消除考前緊張情緒。

三年級英語教學總結、三年級英語教學計劃、三年級英語教學計劃、三年級英語教學反思、三年級英語教學設計

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初中英語教學心得體會 篇8

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英語教師教學心得體會

來源

課件 w .5 Y K M 4 英語教學心得體會

高中幾年下來，我在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，在向同學科老師學習的過程中，我不斷地反思，總結自己在教學上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學水平以便實現高效的教學，現在雖說不是太令我滿意，但在教學方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)學生的英語學習興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時要設計明確而切合實際的使絕大多數學生都能完1

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成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學生，調動他們的積極性。同時心中裝著每一個學生 （承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的機會并且特別關注后排學生和性格內向的學生。讓學生感受到老師是用心平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，她就愿意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為主動自覺的學習。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質量以及學生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導學生學習這些新知識。最后認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：

一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，設置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對的整體把握和理解；幫助學生理清思路，分析整體結構。2

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因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟能力。

二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設法在老師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。

課堂是備課內容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實現高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：一）首先要讓學生明確每節(jié)課的學習任務，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學哪部分內容。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向；二）要調動學生的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個別學生的事情而產生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓斥多數情況下于事無補反而會影響教學進度和和諧的課堂氛圍；調動積極性，課堂上要以學生為主體，改變他們當聽眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過學生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學知識，提高解題技巧和能力。三）對于重難點的講解部分，舉3

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例時，我盡量使例句內容貼近學生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進行原創(chuàng)，因為自己造的句子結構簡單明了，學生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但一定得結合學生的學情才能拿來用。四）課堂上關注每個學生，尤其是基礎差的學生，因為這些學生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學，我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學生都要認真聽講。

作業(yè)是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學生學習中所存在的問題都會在作業(yè)中體現出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數學生會覺得這一科目無事可做；量太大，學生會失去興趣，甚至會產生厭學情緒。二）作業(yè)布置具體化，使學生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求（認真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作業(yè)，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學生應掌握的基礎知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學做的題看看，主要看他們是否認真完成；發(fā)現問題及時與學生溝通；學生交上來的作業(yè)我定會認真及時批改，對于作業(yè)中出現的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學生4

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出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，進行個別指導糾正。

最后一點，也是非常重要的一點：向同學科的前輩們請教學習。以上的個人體會與總結，一些做法就是從他們那里學到的。我很慶幸每次在教學中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認真的幫我解決。我內心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學上有所進步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自己的教學理念，而我們教學組良好的氛圍促進了我的提高，我現在教學上的一些好的做法都得益于同學科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學觸動很大。從王老師那里我學到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把理解的特別透徹，考試考什么，學生應掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內容貼近學生生活并是他們感興趣的話題，因為自己造的句子結構簡單明了，學生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學到的，我這學期以來，也是盡力這樣做的。5

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彭老師的課注重的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學習了他們的經驗；張老師，李老師等在教學方面都經驗豐富各有特點，都值得我學習。

同時，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學上的幫助。希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好的成績。

來源

課件 w .5 Y K M 4

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英語老師實踐教學心得體會

語文教師教學實踐心得體會

英語實踐教學心得體會（共20篇）

小學英語教學實踐培訓心得體會

小學語文教師教學實踐心得體會

初中英語教學心得體會 篇9

三年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎，基礎不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的a hobby ,在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。

第二 、語言和文化是密不可分的。語言的學習必然要包括對文化的學習。交際能力的最終體現則反映在能否準確、恰當和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R的教育正受到外語教師的極大關注。一概否認過去外語教學中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學外語教學中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結構上的異同，很少關注文化上的差異。教師在教學中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際能力方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際能力作為外語教學的最終目的時，我們發(fā)現學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的交流時產生一些意想不到的問題，有時會使交流出現障礙，使交流中斷，甚至產生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習俗上不可接受，甚至在價值體系上產生沖突。這將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’s our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關系密切，掌握語法有助于語

句結構的正確，而熟悉有關文化知識有助于理解和表情達意。

第三、新教材努力地使課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現實的題材。實用的語言使學生對新教材感興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。

二、方法的變化

教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉變具體的表現就是課堂教學模式和方法的改變。

第一、過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐活動在學生認識發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)則授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學的模式和方法就是教師講解，學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內容和形式。我們體會到學生的活動是將語言知識轉化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學生通過練習掌握外語的規(guī)則，學會正確的用法；另一是把聽說作為教學的最終目的，在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。用法側重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側重語言功能，訓練交際能力?！睂W生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者。師生的關系有過去的單一關系——師生問答變成不僅有師生關系，也有學生和學生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動。活動形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中訓練使用語言的能力。