初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。

透過(guò)撰寫(xiě)感受與體驗(yàn)，我們能夠提升我們的思維能力。那么，我們要如何讓自己的感受與體驗(yàn)受人贊賞呢？如果您對(duì)“初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)”有興趣，接下來(lái)的內(nèi)容可能會(huì)對(duì)您有所幫助。別忘了查看，說(shuō)不定這正是您所需要的！

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇1

英語(yǔ)教培心得

康縣學(xué)年第一期英語(yǔ)教培班

2013--2014年康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師張穎縣

2013年11月25日至26日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。在這緊張、充實(shí)、快樂(lè)的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很多教學(xué)上的幫助。聽(tīng)了挪威Astrid先生的理論指導(dǎo)，看了一些教學(xué)實(shí)例。我組織了一些理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，讓我對(duì)老師講的內(nèi)容理解得更加深刻和透徹。以下是我的一些心得：

首先，我重新認(rèn)識(shí)了自己

通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)安英語(yǔ)教師必須具備深厚的英語(yǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思維素質(zhì)。在英語(yǔ)探索過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的。努力檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而是成為學(xué)習(xí)共同體的一員，教師和孩子在遇到問(wèn)題時(shí)共同尋找答案，教師成為學(xué)生探索道路上的伙伴和知心朋友英語(yǔ)。

第二，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)Asli老師講授的一些教學(xué)技巧和她的英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)。我最大的感受是，英語(yǔ)課堂應(yīng)該以興趣為主。 “興趣是最好的老師”，只有興趣才能把課本教得生動(dòng)、好。有了興趣愛(ài)好，學(xué)生可以想學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。外教英語(yǔ)課堂靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)從任務(wù)做起，放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，注重教學(xué)總目標(biāo)的興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信心；在課程實(shí)施中注重營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式和方法上，注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；以語(yǔ)言教學(xué)為目標(biāo)，注重語(yǔ)感和交際能力的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)技能，向英語(yǔ)教師指明的努力方向，合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次很棒的經(jīng)歷。大豐收。發(fā)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作都大大提高了我的英語(yǔ)水平。尤其是Asliu老師的發(fā)音課，從不知道如何正確發(fā)音到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何教學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音有了更清晰的認(rèn)識(shí)，真是收獲頗豐。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只發(fā)生在有意義和有目的的活動(dòng)中。通過(guò)專家老師的細(xì)心講解，我學(xué)會(huì)了如何更好地教授英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我們的英語(yǔ)教學(xué)方式讓學(xué)生在承受更大壓力的同時(shí)又不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。事實(shí) 教授上述每一項(xiàng)能力都非常有趣。我受到好老師的實(shí)踐的啟發(fā)。希望在接下來(lái)的實(shí)踐中，能牢牢把握所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到教學(xué)和生活中，從而啟發(fā)未來(lái)的教學(xué)，教給學(xué)生有用的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富自己的教學(xué)。

2013 年 12 月 2 日

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇2

如何進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

目前，很多中學(xué)英語(yǔ)教師感到語(yǔ)法教學(xué)很棘手，學(xué)生也感到很頭疼，如何在課堂上讓教師輕松地教語(yǔ)法、學(xué)生愉快地掌握語(yǔ)法呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，這是因?yàn)槿藗儽磉_(dá)思想和吸收信息的需要是由特定的言語(yǔ)情景激起的。因此，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法規(guī)則和話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話等交際活動(dòng)都要依賴特定的言語(yǔ)情景。教師如果讓學(xué)生機(jī)械地在單句中操練某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生是達(dá)不到在特定的情景中靈活運(yùn)用語(yǔ)言形式來(lái)實(shí)現(xiàn)交際的目的的。例如，例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)班里的一個(gè)學(xué)生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學(xué)生明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語(yǔ)言材料，通過(guò)給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)則。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對(duì)學(xué)生較難理解的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。在教學(xué)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)時(shí)，我先給學(xué)生呈現(xiàn)以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：have/has been +doing.然后讓學(xué)生自己用自己新學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行操練，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。

三、在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

寓教于樂(lè)不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)猜測(cè)游戲，將全班分成兩組，一組做動(dòng)作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測(cè)動(dòng)作的意思，最后公布兩組得分情況。由于學(xué)生水平相當(dāng)，每組學(xué)生求勝心切，所以參與意識(shí)較強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了語(yǔ)法知識(shí)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，同時(shí)還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇3

一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？

1.找出不足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

篇五：初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間半年的時(shí)間過(guò)去了。在這短暫的半年時(shí)間里，我們過(guò)嶺中學(xué)的課堂教學(xué)卻經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)一下這幾個(gè)月來(lái)我的課改感受，言語(yǔ)不當(dāng)之處，還望各位老師多加指正。

一、我的認(rèn)識(shí)

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國(guó)課改的新高潮。很遺憾我沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，但我校幾位英語(yǔ)老師相互交流經(jīng)驗(yàn)和看教學(xué)視頻，使我對(duì)以前的教學(xué)過(guò)程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過(guò)程吧.

1、挖掘教材，精心編寫(xiě)預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對(duì)失敗，我沒(méi)有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期，如同摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三．我的收獲

在經(jīng)歷了幾個(gè)月的風(fēng)雨歷程之后，終于工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到，再?gòu)牡蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇4

幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f(shuō)，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過(guò)去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a

hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來(lái)。

第二、語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情。跨文化意識(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來(lái)，所不同的是過(guò)去中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來(lái)，最多是比較一下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺(jué)意識(shí)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開(kāi)文化的

理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒(méi)有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中，他們一般能容忍我們?cè)谡f(shuō)外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比。在配套材料中有一組對(duì)話“here’s our present for you, mi zhang.we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問(wèn)題。在中國(guó)，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開(kāi)，以表禮貌，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開(kāi)，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)

代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽(tīng)過(guò)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）.在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國(guó)宇航員網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開(kāi)放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用。“教師的目標(biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法；另一是把聽(tīng)說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力；使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力。”學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教

師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系有過(guò)去的單一關(guān)系——師生問(wèn)答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，全班活動(dòng)?；顒?dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇5

初中英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

作為一名初中英語(yǔ)教師，我深感責(zé)任重大，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，我將在下面詳細(xì)、具體而生動(dòng)地介紹一下。

首先，我認(rèn)為在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于語(yǔ)法和單詞的灌輸，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在課堂上，我會(huì)給學(xué)生提出一些具體問(wèn)題，讓他們思考如何用英語(yǔ)回答。例如，我會(huì)讓學(xué)生們分析一個(gè)短文中的信息，并根據(jù)上下文推測(cè)詞義。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)，并培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我重視提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用的語(yǔ)言，而口語(yǔ)是最基礎(chǔ)也是最重要的運(yùn)用方式。因此，我在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班的口語(yǔ)交流活動(dòng)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)與他人的交流。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多模仿地道的英語(yǔ)，并通過(guò)英語(yǔ)歌曲、課外讀物等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和積累詞匯的重要手段，而寫(xiě)作則是學(xué)生思維表達(dá)的重要方式。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我鼓勵(lì)他們多讀一些有趣的英文小說(shuō)和雜志，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、作文，以及組織寫(xiě)作比賽等方式來(lái)激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我還會(huì)重視寫(xiě)作過(guò)程中的反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷改進(jìn)和提高自己的寫(xiě)作水平。

另外，我還認(rèn)為教學(xué)中要注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)面臨挫折和困難，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持有積極的態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)；同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、勇于犯錯(cuò)，相信只有通過(guò)錯(cuò)誤和失敗才能真正成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠建立起積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，作為一名初中英語(yǔ)教師，我深感教學(xué)工作的重要性。通過(guò)多年的實(shí)踐，我堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀和寫(xiě)作能力，以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)，我也意識(shí)到教學(xué)工作需要不斷探索和創(chuàng)新，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇6

新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式，我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。

一、興趣：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

大家都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師”，初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢?下面是我的一些做法。

第一，注重初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)

初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。

第二，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點(diǎn)投入一些精力

學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，原因有很多，除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段，掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個(gè)時(shí)候，教師要多做點(diǎn)工作，督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。

第三，有效的利用多媒體

用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、“動(dòng)手”：從被動(dòng)到主動(dòng)

動(dòng)手，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是要把單純的 “視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行?！皠?dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面;從學(xué)習(xí)方法來(lái)講，是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來(lái)說(shuō)，又是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式。

第一，聽(tīng)和讀很重要，但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性

所謂“聽(tīng)”的主動(dòng)性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，并用英語(yǔ)復(fù)述或概括;認(rèn)真聽(tīng)，并做簡(jiǎn)單記錄;在聽(tīng)力前，告訴一兩個(gè)問(wèn)題去有意識(shí)地聽(tīng);聽(tīng)完后，出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽(tīng)發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說(shuō)”和交流來(lái)鞏固聽(tīng)讀的效果：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問(wèn)、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。

第二，要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

比如把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話、課文展開(kāi)一些活動(dòng)，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言，也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時(shí)喜歡說(shuō)話或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。

“活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說(shuō)，課堂、課后都可以進(jìn)行，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上，也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)作上，比如我覺(jué)得記日記是提高寫(xiě)作的有效途徑，即堅(jiān)持寫(xiě)英文日記，不管長(zhǎng)短，以表達(dá)真情實(shí)見(jiàn)為主，教師批改時(shí)，在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是其情、其思、其聞，教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽(tīng)者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來(lái)。這樣的區(qū)別對(duì)待，可以按照不同的學(xué)生來(lái)具體處理，對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫(xiě)、想寫(xiě)為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇7

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

初三英語(yǔ)教學(xué)心得

和其他科目一樣，英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、連貫。初一和初二學(xué)生所掌握的語(yǔ)言技能，能否在初三進(jìn)一步發(fā)展，是防止分化的另一個(gè)問(wèn)題。這對(duì)教師提出了更高的要求，即努力使教學(xué)“真”、“活”。所謂“實(shí)”，就是要注重實(shí)效，將課程規(guī)范化為具體要求，落實(shí)到教與學(xué)中，將每個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃一一落實(shí)。在課堂上，要少說(shuō)空話，多做實(shí)事，多說(shuō)多練，把注意力放在學(xué)生身上。我們會(huì)檢查和總結(jié)每個(gè)單元，分析存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)上空缺，幫助學(xué)生通過(guò)考試。作業(yè)或考試成績(jī)好者，應(yīng)在課堂上受到表?yè)P(yáng)和肯定；作業(yè)中錯(cuò)漏較多的，要當(dāng)面改正，及時(shí)改正。所謂“活”，就是注重知識(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練，把英語(yǔ)課從“口語(yǔ)課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生一上課就置身于全英文交流的環(huán)境中，在緊張活潑的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)始就根據(jù)情況，設(shè)置任務(wù)，比如unit3teenhouldbeallowedtochoosetheiredtotheirself，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。第一節(jié)課，我先在黑板上寫(xiě)下完成任務(wù)所需的語(yǔ)言來(lái)誘導(dǎo)生詞，然后布置任務(wù)，讓同學(xué)們討論他們可以做什么和不應(yīng)該做什么。這個(gè)學(xué)期我們搬到宏村學(xué)校，大家都在一個(gè)美麗而美麗的地方

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初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在清新干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你想為她做點(diǎn)什么嗎？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，學(xué)生自然明白什么是青少年該做的，什么是青少年不該做的。學(xué)生多在情境中練習(xí)，用已知去學(xué)習(xí)未知，所學(xué)很容易掌握。

英語(yǔ)和其他作業(yè)一樣，需要大量的練習(xí)和練習(xí)。在過(guò)去的一個(gè)月里，我給同學(xué)們?cè)黾恿撕芏嗑毩?xí)，不僅鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)，也拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)，良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有很大的幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，特別是貧困學(xué)生，與他們交朋友，不歧視，不責(zé)罵，經(jīng)常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在幸福中進(jìn)步。

新課改不是紙上談兵，必須與實(shí)踐相結(jié)合。今后，我將努力學(xué)習(xí)，積極參與課程改革，在課程改革中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得（二）：

上完初中幾個(gè)畢業(yè)班，突然回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)有對(duì)有錯(cuò)，包括教學(xué)和與學(xué)生的互動(dòng)。溝通和相處，尤其是在教學(xué)上，經(jīng)歷了很多誤會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，感受最深的就是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要連貫、系統(tǒng)。不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注意與學(xué)生的交流，密切關(guān)注學(xué)生思維的變化，

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初三年級(jí)

制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)期伊始，我們就制定了全年教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中不斷完善和完善該計(jì)劃。以教材為基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是我們的必由之路。教學(xué)和復(fù)習(xí)都要注重實(shí)效，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)有效的教學(xué)方法提高初三學(xué)生的閱讀能力尤為必要?，F(xiàn)在我將談?wù)勎易约涸陂喿x技巧和技巧方面的經(jīng)驗(yàn)。

閱讀能力是一種綜合的主動(dòng)思維活動(dòng)，需要讀者主動(dòng)從作者提供的書(shū)面材料中尋找理解線索。是能力的重要手段；同時(shí)，它也是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。

為了培養(yǎng)學(xué)生更高的閱讀能力，教師要幫助學(xué)生逐步掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學(xué)策略，往往會(huì)事半功倍，快速準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵點(diǎn)。如果策略不正確，往往會(huì)像陷入迷霧，不知道自己在讀什么。因此，要求學(xué)生掌握科學(xué)、正確的閱讀策略。

1.擴(kuò)大你的詞匯量，學(xué)習(xí)猜測(cè)單詞的含義和含義。 我們不僅要求學(xué)生通過(guò)閱讀背誦《新課標(biāo)》中的詞匯，還要求學(xué)生在一定的故事情境中，通過(guò)大量課外閱讀來(lái)擴(kuò)充詞匯量。為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生猜詞義。當(dāng)你第一次看到一個(gè)新詞時(shí)，你可以根據(jù)它的構(gòu)詞形式、上下文關(guān)系和情境關(guān)系對(duì)其可能的含義做出假設(shè)。 3 / 19

初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

logy是（學(xué)科，科學(xué)）的意思，下面的詞出現(xiàn)時(shí)很容易猜到是一個(gè)上下文，例如：zoology（動(dòng)物學(xué)）.biology（生物學(xué)）。一般來(lái)說(shuō)，詞綴可以提供語(yǔ)法意義，例如 ne 代表名詞，full 代表形容詞，ly 代表副詞。上下文可以提供詞義的線索，例如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys。從后面列出的狗和猴子中，可以猜到創(chuàng)作在這里可能意味著“動(dòng)物”。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生閱讀，利用課余時(shí)間閱讀一些短篇小說(shuō)、英文雜志、英文作品等，可以選擇具有較強(qiáng)當(dāng)代性和實(shí)用性的報(bào)紙，如《21世紀(jì)新聞》、《21世紀(jì)》新聞》英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)和英語(yǔ)周報(bào)，學(xué)生可以從中了解當(dāng)今世界語(yǔ)言的變化和政治、經(jīng)濟(jì)、文化的動(dòng)態(tài)，也可以做一些相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。課堂。閱讀可以是隨意的、不集中的和零星的，但它必須是連續(xù)的。

第三，運(yùn)用整體閱讀法，提高閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中，采用提問(wèn)式、對(duì)話式、討論式的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)引入激發(fā)-創(chuàng)造模式。閱讀文章時(shí)，教師對(duì)所學(xué)文章的要點(diǎn)提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生掌握全文的要點(diǎn)。閱讀前，根據(jù)課文的主要內(nèi)容和章節(jié)結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中的相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把他們處于積極的認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀。欲望和心理標(biāo)準(zhǔn)

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初三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

準(zhǔn)備。不是在閱讀之前單獨(dú)教授新單詞，而是在討論和上下文中提出新單詞，以測(cè)試或加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解。教師提問(wèn)時(shí)要注意難度的適當(dāng)性，符合學(xué)生的實(shí)際水平，讓他們有話可說(shuō)；同時(shí)，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐步培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。通過(guò)全員參與和積極發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊了視野，增加了英語(yǔ)信息輸入量。

此外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨，以及如何根據(jù)上下文正確理解句子。文本和單詞的含義。只有這樣，才能達(dá)到既教授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。

一月體驗(yàn)筆

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初三英語(yǔ)教學(xué)心得及心得

注意事項(xiàng)

姓名: 李俊麗組：英語(yǔ)組初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

回顧近幾年的教學(xué)，在學(xué)與教的過(guò)程中，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我們逐漸反思，也遵循了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此列舉幾個(gè)，希望對(duì)以后的色彩教學(xué)有所幫助。

在對(duì)待學(xué)生方面

首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，在每節(jié)課起立后的問(wèn)候中，我要求學(xué)生們大喊：wemustlearnenglishwell。 （我們必須學(xué)好英語(yǔ)）。這樣一來(lái)，學(xué)生的聲音就被喊出來(lái)了，學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，平等對(duì)待每一位學(xué)生，公平公正。

第四，及時(shí)了解學(xué)生，做好學(xué)生的良師益友。給學(xué)生盡可能多的幫助。

教學(xué)方面

一是聽(tīng)力部分適合特訓(xùn)和聽(tīng)力突破教學(xué)相結(jié)合，尤其是聽(tīng)力材料的整合和定向突破。

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初三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

二、完成閱讀訓(xùn)練時(shí)間有限，學(xué)生都要求在試卷上做好Marks，那些都是模棱兩可的，最后的分?jǐn)?shù)是多少。試卷發(fā)出后，檢查自己的分?jǐn)?shù)與預(yù)估分?jǐn)?shù)的差距，找出原因。

第三，作文和寫(xiě)作訓(xùn)練不放松。我們學(xué)校從細(xì)節(jié)做起。每天三分鐘的寫(xiě)作時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇寫(xiě)作內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量并跟進(jìn)

對(duì)校報(bào)廊中寫(xiě)得好的文章進(jìn)行跟蹤、比較、糾正、表?yè)P(yáng)。第四，課堂上的現(xiàn)場(chǎng)批改讓學(xué)生有時(shí)間三思而后行。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案是錯(cuò)誤的時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間重新思考。鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋。

第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，能及時(shí)解決學(xué)生當(dāng)天或近期的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

教師個(gè)人素質(zhì)

第一，多讀書(shū)，多讀書(shū)，做一個(gè)有知識(shí)的人。

第二，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。

第三，注意知識(shí)積累和好錯(cuò)題的收集，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，讓你隨心所欲，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

第四，研究教材，研究教學(xué)方法，多寫(xiě)文章，研究課題，做一個(gè)研究型的人。

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初三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

五、經(jīng)常反思教學(xué)和生活中的問(wèn)題，做一個(gè)反思的人。第六，與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生建立良好的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，只有多做研究和反思，才能取得更大的進(jìn)步?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)學(xué)到更多，推動(dòng)自己更大的進(jìn)步。

2014-2014年三年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 王偉 2014-2-10 這個(gè)學(xué)期我在教九年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)與教情況，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)可分為教學(xué)階段和復(fù)習(xí)階段。

首先，在教學(xué)階段，我會(huì)做好以下幾方面工作

（1），做好課文的教學(xué)，讓學(xué)生閱讀，記憶和記憶更多。

除了要求學(xué)生背誦有代表性的課文、段落和典型句子外，還應(yīng)努力開(kāi)發(fā)新的課程資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生注意課本外的語(yǔ)言輸入。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇合適的課外聽(tīng)力材料和閱讀材料，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，注重課文整體理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所獲得的信息進(jìn)行分析和分析。解決問(wèn)題。[88教案網(wǎng) wwW.JAB88.coM]

(2)突破背單詞的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)音規(guī)則有效記憶單詞。通過(guò)按照發(fā)音規(guī)則分類的詞匯表，減少過(guò)多的死記硬背，同時(shí)做好詞匯的分類和分析。溫故知新，解決“四會(huì)”詞匯的記憶和使用，努力打好詞匯基礎(chǔ)。

8月19日

初三英語(yǔ)教學(xué)心得

（三）梳理知識(shí)體系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基本知識(shí)。

加強(qiáng)中考能力測(cè)試并不意味著弱化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。相反，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言技能發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用的重要基礎(chǔ)。在我們的日常教學(xué)中，要細(xì)化《語(yǔ)法項(xiàng)目表》的具體要求，進(jìn)一步優(yōu)化詞匯、句法等語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)，不僅讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，而且來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。自我歸納整理相關(guān)知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為語(yǔ)言知識(shí)和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高溝通能力。

聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)要分階段、有計(jì)劃地貫穿初中三年教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)梳理和突破主要情景交際用語(yǔ)，編成小對(duì)話，要求學(xué)生在背誦時(shí)背誦朗朗上口的詞語(yǔ)。在積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展二二對(duì)話競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)上。盡量與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，積極創(chuàng)造情景，設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中整合運(yùn)用各種功能性項(xiàng)目他們努力創(chuàng)造。

（5）重視話題，培養(yǎng)表達(dá)能力。

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的主題功能項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分類和組織，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各主題項(xiàng)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材各單元的主題內(nèi)容。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)話題的表達(dá)訓(xùn)練，不僅要掌握各種話題的基本表達(dá)句型，還要注意同一意義的不同表達(dá)方式，提高英語(yǔ)連貫表達(dá)的能力，使詞可以是有意義的和富有表現(xiàn)力的。正確得當(dāng)

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初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（6）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高控制話語(yǔ)的能力。

計(jì)劃擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，注意選擇體裁多樣、內(nèi)容新穎的閱讀材料，包括敘述文、議論文、說(shuō)明文。 、科普文章、圖表說(shuō)明、服務(wù)指南、海報(bào)廣告等，培訓(xùn)的重點(diǎn)是從文章中獲取有用的信息并處理信息以解決實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的話語(yǔ)控制能力。

（7）實(shí)施寫(xiě)作訓(xùn)練，突破書(shū)面表達(dá)瓶頸。

為了培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)面表達(dá)能力，每周至少要實(shí)施一次寫(xiě)作訓(xùn)練，注意循序漸進(jìn)和方法論指導(dǎo)。通過(guò)多種寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉各種文體的寫(xiě)作方法，掌握規(guī)劃版面的要領(lǐng)，注意表達(dá)的詳細(xì)、清晰。

同時(shí)，在不同的教學(xué)階段，結(jié)合教材內(nèi)容，制定符合初中生年齡和生活特點(diǎn)的命題作文，逐步減少提示和解釋，留下給學(xué)生獨(dú)立思考和自由表達(dá)的空間。從根本上改革作文評(píng)價(jià)方式，采用增量評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生每次寫(xiě)作都能賺錢(qián)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心和成就感，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

初三英語(yǔ)教學(xué)反思

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱，教學(xué)采用深度英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以不適應(yīng)，于是反思初三的英語(yǔ)教學(xué)。另一方面，雖然同學(xué)們比較活躍，課堂氣氛積極，但個(gè)體差異比較大。因此，我講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可見(jiàn)，了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)分析具體問(wèn)題，因材施教，直接影響教學(xué)效果。這就是教育學(xué)中提到的“備教法，備學(xué)生”。這個(gè)理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

在教學(xué)中，備課是必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。既要準(zhǔn)備學(xué)生，也要準(zhǔn)備教學(xué)方法。備課不足或準(zhǔn)備不足會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。記得一位優(yōu)秀的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果備課不好，最好不要上課，否則就是白費(fèi)力氣?！蔽颐靼讉湔n的重要性。因此，我每天都花大量時(shí)間備課，認(rèn)真研究教材和教學(xué)方法，不滿意也不會(huì)停止工作。這是一項(xiàng)艱苦的工作，但結(jié)果證明是值得的。

精心準(zhǔn)備的課程將使學(xué)生和老師都受益。比如我在教“完成時(shí)”的時(shí)候，這門(mén)課是語(yǔ)法，很難教。如果按照腳本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既困難又乏味。為了學(xué)好這門(mén)課，我仔細(xì)研究了課文，找出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，也從網(wǎng)上找到了（轉(zhuǎn)載自%。說(shuō)到連連動(dòng)詞和非連連動(dòng)詞的區(qū)別，我用動(dòng)畫(huà)來(lái)充分解釋，講解生動(dòng)。這樣，學(xué)生可以直觀地了解它們之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生理解時(shí)，他們顯得相當(dāng)活躍。因此，在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生非常努力，教學(xué)效果也很理想?？梢?jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。這對(duì)于英語(yǔ)這種學(xué)生不熟悉又難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤其重要。

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初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的好方法，新老師只有多聽(tīng)課逐漸積累吃了經(jīng)驗(yàn)。因此，我很珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，對(duì)《初三英語(yǔ)教學(xué)反思》的教學(xué)進(jìn)行反思。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們班優(yōu)秀老師的課，也聽(tīng)其他老師的課。這個(gè)學(xué)期，我聽(tīng)了十多堂課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些課堂控制的技巧。聽(tīng)完課，我把老師在課堂上講的內(nèi)容記錄在課堂記錄中，然后修改自己的教案，將他們的許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。 .

由于英語(yǔ)的特殊情況，在學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)劣生分化的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分成三組。第一組能夠提高，但通常懶得動(dòng)腦筋

針對(duì)問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高：

1.教師要有課堂效益意識(shí)。 有效的媒體有助于提高課堂容量、密度和速度。尤其是在復(fù)習(xí)課堂中適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，不僅可以激活課堂，還可以提高學(xué)生的參與度。短、??頻、快的大容量課堂節(jié)奏可以有效吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高學(xué)習(xí)效果。其次，課堂效益意識(shí)也體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)、提高能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助他們有效地內(nèi)化知識(shí)和信息，復(fù)習(xí)

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初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)

過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，適當(dāng)滲入高考信息教學(xué)考試，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2.英語(yǔ)課堂教師要獲得及時(shí)有效的學(xué)習(xí)反饋，做好課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。 為了有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師還可以制定科學(xué)的、可操作的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持跟蹤學(xué)生的講課、作業(yè)、筆記等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

3.注重課堂教學(xué)效率的提高，做好備課工作，即備課、練習(xí)、作業(yè)。 同時(shí)，要積極開(kāi)展教學(xué)反思，讓教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思、探索和解決問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)有教材的局限，系統(tǒng)地加強(qiáng)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的培訓(xùn)。在句法上，不要拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面。我們應(yīng)該收集材料并適當(dāng)擴(kuò)展。

4.要加強(qiáng)分層教學(xué)和輔導(dǎo)，通過(guò)分層教學(xué)和輔導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，分清不同的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行性輔導(dǎo)。 從策略的角度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，彌補(bǔ)不足。從對(duì)象上看，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點(diǎn)，采用教師任教、師生配對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生成為學(xué)生。學(xué)生可以隨時(shí)得到老師的指導(dǎo)和幫助，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

初三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

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初三英語(yǔ)教學(xué)心得

傅元莊中學(xué)官發(fā)

這個(gè)學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是初中階段最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的綜合復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)和升學(xué)的統(tǒng)一考試。近年來(lái)，各地都在開(kāi)展中考英語(yǔ)試題改革工作。從近年來(lái)的中考試題來(lái)看，試題容量大、覆蓋面廣、要求越來(lái)越高，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考查。 .現(xiàn)就本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)制定如下計(jì)劃：

【本學(xué)期指導(dǎo)思想】

在本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持應(yīng)用以下理念：

1．面對(duì)所有學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

< p> 2?？傮w設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)了靈活性和開(kāi)放性。目標(biāo)設(shè)計(jì)基于學(xué)生技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展；

3.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4.采用活動(dòng)方式，提倡體驗(yàn)式參與，即采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)并感受成功;

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初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

5.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)到輕松和成功的喜悅，而不是無(wú)休止的擔(dān)憂和恐懼。 【學(xué)生基本情況分析】

92班共有36名學(xué)生，學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，學(xué)生英語(yǔ)差異較大。英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，中間實(shí)力較弱。大約四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍需不斷提高，掌握基本知識(shí)和基本技能。中等水平學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還有一些問(wèn)題需要解決。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)差。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言的規(guī)律，不注重知識(shí)的鞏固和積累。男生英語(yǔ)差，學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)厭倦，懶惰，不積極，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[目標(biāo)]

1.嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的教學(xué)水平，真正做到卓越教學(xué)

p>

2.力求讓每一位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心，有所進(jìn)步，有所收獲。 3、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)七至九年級(jí)的所有內(nèi)容，做好中考綜合復(fù)習(xí)工作。

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初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4．力求讓每個(gè)學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。 ［具體措施］

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)（本站推薦：）各種技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

1.讓學(xué)生每天背誦課文中的對(duì)話和關(guān)鍵短語(yǔ)和句型，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 2.每天讓學(xué)生摘錄或口述課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)和句型，保證效果并堅(jiān)持下去。

3.用好每周三、五的晨讀，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)管，確保晨讀效果。

4.加大課堂學(xué)生培訓(xùn)力度，夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)技能，努力打造高效課堂。

5.提高作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，提高作業(yè)質(zhì)量，避免海題戰(zhàn)術(shù)。 每?jī)芍茏鲆坏勒嬲目荚囶}，并在周末分發(fā)給學(xué)生。

6.從第 3 周開(kāi)始，每周二下午的第一節(jié)課專門(mén)用于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，每周至少寫(xiě)一篇作文。

7.在第一輪復(fù)習(xí)期間，將對(duì)每個(gè)主題進(jìn)行一次基本測(cè)驗(yàn)。 復(fù)習(xí)兩到四個(gè)單元后，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。

第二，營(yíng)造與時(shí)間賽跑的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

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初三英語(yǔ)教學(xué)心得

1.關(guān)注學(xué)生情緒，營(yíng)造輕松、民主、和諧的氛圍。在與時(shí)間賽跑中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.為有希望的學(xué)生提供專項(xiàng)輔導(dǎo)，布置個(gè)人作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步和小變化中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，早日成長(zhǎng)。

3.充分利用課堂和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。

4.在教學(xué)中，根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。調(diào)查、討論、交流與合作等，提高學(xué)習(xí)效果和考試心理素質(zhì)。

三、采取“三輪評(píng)審法”，力爭(zhēng)優(yōu)秀。 根據(jù)近幾年期中考試題型特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總體復(fù)習(xí)方案，體現(xiàn)了中考的特點(diǎn)。 “金字塔”結(jié)構(gòu)。 “金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)的主體部分，即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的1/2以上，剩下的“兩輪復(fù)習(xí)”階段性訓(xùn)練”，包括專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，約占總時(shí)間的1/2或1/3。要全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，全面審查和重點(diǎn)審查有機(jī)結(jié)合。這是一次系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

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初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

1.第一輪復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)七到九年的知識(shí)。指導(dǎo)思想：針對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)遺忘的共性，本著“靠大綱靠書(shū)”、“復(fù)習(xí)舊學(xué)新”的原則，要求學(xué)生一次邁出一步。使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納，

使基礎(chǔ)知識(shí)更有條理，扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)階段，我打算按照教材的先后順序?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用講解透徹，梳理各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)掌握基本的詞匯、詞組、句型（根據(jù)《2014年中考大綱》）。 ，詞匯要掌握1500-1600，大概200-300個(gè)詞組。）。在教材的整體處理和時(shí)間分配方面，3月3日開(kāi)始總審，從七年級(jí)開(kāi)始。七年級(jí)上下卷分兩次，練習(xí)以單詞、詞組、句型為主。八年級(jí)

從每周兩個(gè)單元開(kāi)始。根據(jù)課文和語(yǔ)法，學(xué)生可以復(fù)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。同時(shí)，在課堂上，根據(jù)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)語(yǔ)法總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)，寫(xiě)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。審查初步計(jì)劃在兩個(gè)月內(nèi)完成。

2.第二輪復(fù)習(xí)階段：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)中考題型進(jìn)行特殊語(yǔ)法和題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高各類題型的解題能力。結(jié)合我市中考試題，閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯使用與寫(xiě)作

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英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)初三年級(jí)

面部表情等專項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和熟悉每種問(wèn)題類型的特征。密集的分類練習(xí)。

3.第三輪復(fù)習(xí)階段：模擬訓(xùn)練 （1）在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為中心，對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重組，檢查用于遺漏和填補(bǔ)空缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相打分，進(jìn)行討論，讓老師最后決定他們不明白或不明白的問(wèn)題，從而加深印象。 (2)模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練是考前的主要訓(xùn)練，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。利用一些模擬題模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

（3）考前心理輔導(dǎo)（中考前）為不同性格的學(xué)生提供不同的心理輔導(dǎo)，消除考前緊張情緒。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)、三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思、三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

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初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇8

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英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)

來(lái)源

課件 w .5 Y K M 4 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一）備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完1

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成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生 （承認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，就對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：

一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清思路，分析整體結(jié)構(gòu)。2

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因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁眨喿x理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。

二）備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W(xué)生通過(guò)模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì)學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；二）要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧和能力。三）對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分，舉3

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例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。四）課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們回答問(wèn)題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)馬上叫他起來(lái)回答問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二）作業(yè)布置具體化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫(xiě)，還是熟讀，會(huì)寫(xiě)哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求（認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成等），我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦部分，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)解決；對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生4

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出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

最后一點(diǎn)，也是非常重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí)，他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的處處幫助和指導(dǎo)，離不開(kāi)這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)提供給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。年級(jí)組給我機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請(qǐng)教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)可是要真正做到并不簡(jiǎn)單，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)比較零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。5

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彭老師的課注重的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn)；張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗(yàn)豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在這里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

來(lái)源

課件 w .5 Y K M 4

6

英語(yǔ)老師實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì)

語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì)（共20篇）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇9

三年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說(shuō)，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過(guò)去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來(lái)。

第二 、語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來(lái)，所不同的是過(guò)去中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來(lái)，最多是比較一下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺(jué)意識(shí)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開(kāi)文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒(méi)有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中，他們一般能容忍我們?cè)谡f(shuō)外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比。在配套材料中有一組對(duì)話“here’s our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問(wèn)題。在中國(guó)，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開(kāi)，以表禮貌，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開(kāi)，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)

句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽(tīng)過(guò)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國(guó)宇航員楊利偉等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開(kāi)放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

第一、過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕?biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法；另一是把聽(tīng)說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力；使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系有過(guò)去的單一關(guān)系——師生問(wèn)答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，全班活動(dòng)。活動(dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。