英語學習課件范例

英語學習課件。

俗話說，手中無網看魚跳。。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容?。坑姓堮v留片刻，小編為你推薦英語學習課件范例，歡迎大家參考閱讀。

英語學習課件【篇1】

(一)一般現在時

1、 概念：表示經常性或習慣性發(fā)生的動作。

2、 標志詞：often,usually,sometimes, alaways, every day等

3、 主語是第三人稱單數he, she, it 時，謂語動詞要加s或es，其他人稱動詞要用原形。

4、 主語是第三人稱單數時，動詞變化規(guī)則：

A、一般情況，在動詞后面直接加s，如：walk-walks.

B、 以sh, ch, o結尾的，在動詞后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes

C、 以輔音加y結尾，將y改為i，再加es，如：study-studies.

(二)現在進行時：

1、 概念：表示正在發(fā)生的事情或動作。

2、 標志詞：now, look, listen , it’s……

3、 結構：b e(am, is , are)+動詞ing

4、 動詞加的規(guī)則如下：

A、 一般情況下，在動詞后面直接加ing，如：listen-listening

B、 以不發(fā)音的e結尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)

C、 以重讀閉音節(jié)(輔音+元音+輔音)結尾的，要雙寫最后一個字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)

但：see-seeing, eat –eating.

(三)一般將來時：

1、 概念：表示將要發(fā)生的事或打算，計劃要做的事。

2、 標志詞：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time

3、 結構：be(am, is , are) going to +動詞原形或者 Will+動詞原形

如：I am going to take a trip next week.

4、 否定句：be+not going to +動詞原形或者 Will+not(等于won’t)+動詞原形

(四)一般過去時：

1、概念：表示在過去的時間里所發(fā)生的事或動作。

2、標志詞：last weekend……yesterday, just now, ago.

3、動詞變過時的方法：

(1)直接在動詞后面加ed, 如：wash-washed.

(2)以e結尾的加d.

(3)以重讀閉音節(jié)結尾的，要雙寫最后一個字母，再加ed，如：stop-stopped.

(4)不規(guī)則的：

get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,

do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met

英語學習課件【篇2】

時間 ???年???月???日???????第???周?????星期??????第?????節(jié)

教學目標 知識與能力 積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。

過程與方法 培養(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力，提高文言文的記誦能力。

與價值觀 1．培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊抗戰(zhàn)的精神和勇氣。

2．認識從師學習的必要性和正確的途徑，端正學習態(tài)度。

3．認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。

重點 學習并掌握“傳”、“師”、“從”等多義詞，以及部分名詞、形容詞的意動用法。

難點 了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）

一、檢查作業(yè)。

二、誦讀第3段。

1.齊讀第三自然段。

2．讓學生借助注釋用現代漢語語言讀一遍。

3．教師檢查文言實、虛詞，特殊句式的掌握情況。

4．問：第三段與第一段關系怎樣？（作者引述孔子的言行，闡述了什么觀點？作出了什么論斷？）

這一段是正面論證，用歷史事例論證第一段中的論點。

舉出孔子詢官于郯子，訪樂于萇弘，學琴于師襄，問禮于老耽的事例?？鬃友哉撝械摹叭?，應理解實指三人：自己，善者，不善者，而“我”卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟予不必不如師，術業(yè)有專攻”的結論。

5.討論：“圣人無常師”這個說法的實質是什么？對我們有怎樣的啟示？

（1)“圣人無常師”出自《論語子張》：“夫子焉不學，而亦何常師之有？”（子貢語）包含著廣泛學習的意思。世上學問門類眾多，人不能盡知，要想得到廣泛的知識，就要向許多內行的人學習?？鬃酉蜻@么多的人學習，給我們樹立了榜樣。

（2)人總是有長處也有短處的，用這種觀點來看周圍的人，才善于學習別人的長處，不斷地充實自己，提高自己。 ⊙只查背誦一題，其余二題在誦讀和總結過程中自然完成。

⊙這段文字淺顯，又富于節(jié)奏變化，易于成誦。誦讀前可作簡要提示，以利迅速記誦。學生能大體背誦下來后就進行討論，在討論中加深理解。

(3)韓愈從這個觀點出發(fā)，提出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的論斷，告訴我們要向聞道在先的人學習，向術業(yè)上有專長的人學習，是很有意義的。

6.齊誦一遍。

背誦線索提示：觀點（“古之學者必有師”）-師之責（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！保?求知規(guī)律（“人非生而知之”）-擇師標準（“道之所存，師之所存”）-三組對比（古圣人從師，今眾人恥學；其身恥師、替子擇師；“巫醫(yī)樂師百工之人”、“士大夫之族”）-新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）-寫作緣由。

1.本文的思想意義。

導入：課文題注中指出，韓愈是“古文運動的倡導者”，這句話十分重要。唐初，文壇上繼承六朝文風的余緒，寫的是“近體文”即駢體文，以四字、六字為句，上下句相對，又叫“駢四儷六”，這種文體追求形式上的美，很束縛人的思想。為此，韓愈提倡恢復古文的傳統，他本人則取法于司馬遷、司馬相如和揚雄；當時有許多人都跟著學，形成了風氣。所以后來就有了“古文運動”這個名稱。

韓愈寫這篇文章時三十五歲，正在國子監(jiān)（官學）任教。當時的社會是怎樣一副樣子呢？門閥制度下，貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學，他們無論學業(yè)如何，都有官可做。柳宗元在《答韋中立論師道書》中說的很直白：

由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。

古語有云：“經師易尋，人師難覓?！彼哉f韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。文章正是批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，讓我們千百年后依然能通過文字發(fā)現“百代宗師”韓愈那非凡的勇氣和斗爭精神。

提問：韓愈寫《師說》，跟古文運動有沒有關系？文中有沒有這個方面的表示？

明確：文中李蟠“好古文”就是明確的表示，說明韓愈“抗顏而為師”，是以恢復古文的優(yōu)良傳統自任的，通過培養(yǎng)“后學”擴大古文影響。

(1)明確指出教師的職責的“傳道授業(yè)解惑”，而居首位的是“傳道”；因此，“道”就是擇師的主要標準，“道”在即師在。

(2)“傳道”就是傳授以六藝經傳為代表的儒家道統，韓愈既以儒家道統的接班人自居，所以才敢于作《師說》，“抗顏而為師”。

(3)要恢復儒家道統，就要在文風上來一個解放，提倡古文，反對近體文即駢體文。

2．本文語言上有什么特點？

（1）整句散句結合。

⊙蘇軾十分贊賞韓愈的這一番努力，說他“文起八代之衰”（“八代”，指東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋，其時駢體文占統治地位）。古文運動的一個重要目的，就是要恢復儒家道統。

如，第二段：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠也，而恥學于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

（2）一個意思，多種句式。

第二段連用三個對比，結語都是批判士大夫不重師道的惡劣風氣，但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學而大遺，吾未見其明也”，否定、責備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪與軟”，諷刺語氣．感情強烈。

（3）頂真修辭手法的運用。

頂真，用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯，上遞下接，有如“連珠“。本文有好幾處運用這種修辭手法，例如：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！瓗熤嬉病＿@段文章第二句的開頭“師者，……”緊接第一句末尾的“師”字。第三句中的“惑而不從師，……”緊接著上面的“……孰能無惑”。第四、五兩句中的“吾從而師之”緊接著上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象這樣的承接句，有如“連珠”式滾轉，流暢自然，很好地增強了文章的氣勢。

3．本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？

作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護封建統治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統治階級的偏見。

四．練習鞏固--討論重點文言詞的意義和用法。

1．讀準下列一字多音或形近字的讀音：

馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑;

雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛。

此聯運用了多種修辭方法。“馬籠”與“籠馬”、“籠馬”與“馬籠”，“雞罩”與“罩雞”、“罩雞”與“雞罩”，形成句內小回環(huán)；“籠松”、“籠松”，“罩破”、“罩破”，是相對應的兩組連珠；聯中的疊字“籠籠”、“罩罩”，前一個字為名詞，后一個字為動詞，又為轉類。

魏正偉先生有一副嵌四“馬”的奇巧聯：

紫竹園中賞紫竹，紫竹簫吹紫竹調；白馬寺里看白馬，白馬駒嘯白馬圖。

此聯調動了重復、頂真等多種修辭手法，使聯語工整，有情趣，有韻味。

②作動詞，有三種情況：

意動用法是指名詞或形容詞活用作動詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數表示心理活動的動詞。意動用法翻譯基本格式是：

連接定語和中心詞，表示統一關系，相當于“這類”、“這些”--郯子之徒；巫醫(yī)樂師百工之人

②作助詞，有四種情況：

本文以“師說”為題，講了許多從師的道理。其中“人非生而知之者，孰能無惑”，強調了從師學習的必要；“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，闡述了能者為師、虛心好學的從師態(tài)度；“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，辯證地指出了師生關系。這些道理，在今天仍然有借鑒意義。當然，韓愈站在封建階級的立場上，他所說的“道”，是指“圣人之道”。他認為“巫醫(yī)樂師百工之人”是“君子不齒”的，“士大夫之族”本應比他們高明，這是作者的階級局限。又如，作者重“傳道”，而輕“彼童子之師”的“授書”、“習句讀”，也是片面的。對于這些，應適當指出。

除此之外，我們學習本文后，還應樹立起匡正世俗流弊的勇氣，做一個對社會負責的人!

⒈清代鄭板橋曾提出；“學問二字，須拆開看，學是學，問是問?！闭埥Y合自身，談談你對這句話的理解。

教?學?問?題?集?錦 解?決?問?題?措?施?及?實?踐?結?果

英語學習課件【篇3】

教學目標：

1.學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2.落實學生正確、流利地朗讀課文。

3.引導學生從課題想開去，整體把握全文內容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。

教學重點： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

教學準備： 搜集有關時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

2.交流有關時間的名言警句，說說自己的感受。

1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。

2.教師板書課題，強調“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

4.冬去春來，季節(jié)是匆匆的;踏上行程，腳步是匆匆的;斗轉星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢?

5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

1.導入：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。

2.明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復讀一讀，全文只讀一遍。

4.哪些句子需要找出來大家讀?

A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移?書寫“挪”字。

C.4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢?書寫“蒸”，強調注意的筆畫。

2.有誰知道本文的體裁是什么?介紹散文的突出特點——形散而神不散。

3.寫于90年前的這篇散文，六年級的你們誰有好方法能讀懂它?學生推薦學習方法。

4.教師小結：品味情感，領悟道理，并且板書“品情、悟理”。

1.教師推薦“品讀助手”

①找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。

②從這些詞句中你品味出了什么?在書上批注。

③把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。

2.指名讀，教師補充：品味的內容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現的文章的表達方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。

3.學生自學標畫。

4.看板書小結。

五、作業(yè)：

1.書寫生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學欣賞。

2.背會一句有關時間的名言警句，作為你的座右銘。

英語學習課件【篇4】

教學目標：

1. 學習單詞weekend, drank, show, anything, else.

2. 全體學生能運用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握動詞過去式的句子。

4. 能朗讀課文，并能進行角色表演。

在小組的討論交流中，培養(yǎng)學生英語的綜合運用能力。

教學重點：

重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 教學難點：

全體學生能掌握重點單詞及句型。

教具學具課件準備

錄音機、磁帶、圖片 第幾課時: 1

探索流程 個性添加(教學反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last class.

Dialogue practice.

播放Let’s try的錄音

Step 3 presentation

(1)生閱讀let’s talk的短文并圈出不認識的單詞：was drank

(2)師講解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教師播放Let’s talk 的課件，并要求學生回答問題：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教師再次播放Let’s talk 的課件，學生跟讀并思考問題：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 practice

(1)role-play

兩人一組練習對話，并請三組上臺表演

(2)make a report

向全班講述自己的上個周末做了哪些事情。

板書設計 作業(yè)布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)學生聽讀P14-16兩遍。

(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

英語學習課件【篇5】

作者：曹玉超

**：《中學生英語·外語教學與研究》2019年第03期

1. 英語學習活動觀的內涵

長期以來，閱讀教學效果不佳，是教師面臨的困境。過分強調課堂教學活動形式的設計和實施效率低下成為影響課堂教學效果的主要因素。具體表現在許多教師在閱讀教學讀前、讀中、讀后三個環(huán)節(jié)的活動設置和實施不夠合理，包括讀前活動時間過長、讀中活動安排復雜、讀后活動設置不合理。

英語學習活動理念已成為提高學生閱讀水平和教學效果的有力保證。

英語學習活動觀是指學生在主題意義的引領下，依托不同類型的語篇，基于已有的知識經驗，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等不同層次的英語學習活動，促進自身語言能力發(fā)展、文化意識增強、學習能力提高、思維品質提升的過程，其最終目標是促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體而言，學習與理解活動主要包括基于文本的學習活動，如感知與注意、習得與梳理、概括與整合等。實踐活動主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內化與應用。

遷移創(chuàng)新活動主要包括推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造。

2基于英語學習活動理念的閱讀教學活動設計

2.1語篇分析

英語學習課件【篇6】

使學生理解百分數的意義;能夠正確的讀寫百分數、運用百分數解決簡單的實際問題。

問題解決與數學思考 使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。

使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，同時結合相關信息對學生進行思想教育。

重點 百分數的意義和寫法。

師：同學們，課前教師讓大家收集生活中的百分數，收集到了嗎?在哪兒收集的?容易找嗎?這說明了什么?

既然百分數這么有用,這節(jié)課我們就來學習百分數好嗎?你想學習有關百分數的哪些知識?

你認為哪杯糖水更甜?

學生爭論后得出不好判斷的結論。

老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能判斷嗎?還需要什么條件?

再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：這下能判斷嗎?看什么?

根據學生的回答板書：

師：百分數表示的是兩個數量之間的倍數關系，是一個分率，后面不能帶單位名稱，所以百分數又叫百分率或百分比。(板書)

2、百分數的寫法：

師：百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。(板書)師示范寫35%。

請一位學生板演26%、36%，其他學生在本上寫。

①兩個小圓圈要寫的小一點。②斜線的傾斜程度。

3、由剛才的不好判斷，到現在的一目了然，是誰幫了我們的忙?大家在課前已經收集了許多生活中的百分數，你現在能說說這些百分數的具體含義嗎?好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分數，表示什么意思?

(全班交流)誰愿意向大家展示你收集的百分數?說說它的意義。

4、老師也收集了一些百分數，想不想看?

(1)我國的耕地面積占世界耕地面積的7%;

(2)我國人口占世界人口的22%;

(3)在北京奧運會上，我國體育健兒共獲得51枚金牌，占金牌總數的16.9%;

(4)我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

這些百分數都表示什么意義，你知道嗎?

看了這些信息，你想說什么?

2、學生匯報：

學生可能回答： ①分子 ②分母 ③讀法 ④意義等的不同。

課件出示：

下面哪個分數可以用百分數來表示?哪個不能?說說為什么?

一堆煤 噸，運走了它的 。

百分數是分數嗎?分母是100的分數是百分數嗎?

得出結論：分數即可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示一個具體的數量，百分數只能表示兩個數之間的倍數關系。百分數是特殊的分數。

拓展應用 1、百分數在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數。

總 結 1、這節(jié)課你對自己的表現滿意嗎?用一個百分數表示你的滿意程度。

2、對教師滿意嗎?也用一個百分數表示。

3、最后，教師送給同學們一句名言，與大家共勉。

英語學習課件【篇7】

英語兒歌

One， Two， How Do You Do？

One， two， how do you do？

Three， four， open the door.

Five， six， sit up stright.

Nine， ten， say it again.

教學目標：

1. 學會念兒歌；lt lt； One， Two， How Do You Do？；gt gt；

2. 掌握問候語

A. How do you do？

B. one two three four five six seven eight nine ten十個數字名稱.

C. 掌握動詞短語3個： open the door， sit up stright， say it again.

教學準備：

1. 數字吸鐵石玩具(1-10)

2. 大圖片一張.

教學過程：

1. 與小朋友打招呼問候，引入新的問候語： How do you do？

2. 選取數字吸鐵石玩具1-10，認識數字并能用英語表達.

3. 根據圖片，告訴孩子們這些小動物在干什么？

它們正在做游戲，學習新的兒歌呢！

激發(fā)幼兒興趣，鼓勵他們也來學習這首新兒歌.

4. 老師先念兒歌，突出動詞短語部分讓幼兒跟讀.

5. 進行接龍游戲開火車，每個孩子念一句，鞏固所學習的內容.

6. 加強記憶，邊讀邊做動作復習.

英語學習課件【篇8】

1、?了解報告文學的一般特征和結構方式，培養(yǎng)學生閱讀報告文學作品的能力，培養(yǎng)學生篩選信息的能力。

2．?引導學生掌握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三方面的內容，并學會據此分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

3．?引導學生關注社會、關心時事，培養(yǎng)學生對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。

1．本文在結構上的特點，理清兩條線索，區(qū)分新聞事實與新聞背景。（重點）

2．引導學生關注社會、關心時事，培養(yǎng)學生對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。。?（難點）

夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名劇作家，此筆名從發(fā)表《包身工》起用。

報告文學是散文的一類，是文藝通訊、特寫、速寫等的總稱。

可以寫人，寫事，寫問題。

報告：題材????選擇真人真事的新聞題材，迅速及時反映生活。

文學：表達????采用某些文學的表現手法，形象生動。

報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”。

受著帝國主義和封建買辦勢力的雙重壓榨、失去人身自由的包身工過著怎樣的生活呢？

三、理清文章的思路、線索

1、速讀課文，標段序，找出文章中描寫包身工一天的生活和工作的段落，并進行評價。（主線：新聞事實）

2、探究包身工制度的形成、發(fā)展、膨大和必將滅亡的趨勢。（副線：背景材料）

（1）、這些備受欺凌和壓榨的包身工來自哪里？

（2）、為什么東洋（日本）廠家特別愿意雇傭包身工？

--15-22三個原因：沒有自由、安全、工價低廉。（包身工制度的發(fā)展）

（3）、由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的日本紗廠飛躍地龐大了，體現在哪一段？

（4）這種“吃人”的制度會一直存在嗎？作者怎么看待？

“黑夜，靜寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳髦裁矗俊袄杳鳌毕笳髦裁?？用“畢竟”一詞表現了作者怎樣的感情？

------“黑夜”象征著舊社會，“黎明”象征著光明的新世界；“畢竟”一詞表現了作者對新社會出現的堅強信念。

這篇報告文學材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結構形式。

主線（新聞事實）：以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。

副線（背景材料）：文中穿插著包身工制度的形成發(fā)展及膨大的狀況，揭露了包身工制度的殘酷和黑暗及其必將滅亡的歷史趨勢。

《包身工》作于1935年，時至今日我們來學習這篇文章，還有沒有現實意義？（啟發(fā)學生關注社會，培養(yǎng)學生的社會責任感）

五、結語：

本文雖然是老文章，反映的是20世紀初的事情，和我們的時代有些隔膜，但文章中表現出一種社會責任感、一種對于人的尊嚴和人的生存權利以及勞動權利的尊重，這些情感卻是永恒的，是值得我們一生銘記的。

六、課后作業(yè)：

你身邊有沒有打工的人？和他們交流一下，了解他們的工作環(huán)境及生活狀況。

英語學習課件【篇9】

這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

1、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

3、課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

1、能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

1、、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

2、小組學習。

小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

3、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

4、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5、擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

小組合作學習。

集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

6、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

⑶小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

小組討論。

⑷匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖??！

老師說數量詞，同學說事物名稱。如：

同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

⑹比一比，搶答。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確?！坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

英語學習課件【篇10】

課題：　Unit 1 (第6課時) 備課人： 上課人：

知識與能力：

能夠完成p9 think and discuss 的練習。

能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

了解形容詞比較級的變化規(guī)則。

過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

1.培養(yǎng)學生概括與總結的能力。

2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達

教學重點：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教學難點：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。 第幾課時：6

探索流程 個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日?？谡Z練習

(2)復習

2、presentation(新課呈現)

(1)let’s check，學生獨立完成練習

(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)

小結：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

2. 以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

3. 重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

4. 以"輔音字母+y“結尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

5. 多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的練習

(2)聽錄音，仿讀

(3)預習

板書設計 作業(yè)布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)聽錄音，讀給朋友或家長聽

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