小學心理課件七篇

小學心理課件。

這份特殊的“小學心理課件”肯定會引起您的興趣。為了幫助學生掌握上課的知識點，老師需要提前準備教案，而且在制作教案課件時也需要費些心思。規(guī)范編寫教案對于教育教學工作的推進至關重要。熱烈歡迎您參考這些信息，希望能給您帶來幫助！

小學心理課件 篇1

團體目的：通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、**自我、接納自我，調整、改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，從而促進個體良好發(fā)展的助人過程。

活動名稱：校園大家庭

第一節(jié)：讓我們相識

目的：促**體相識，讓大家放松，減少焦慮，緩解氣氛，讓大家放松。

游戲名稱：1.大風吹

注：本次活動共有15-20人參加。由于報名人數眾多，三位導師將分別參加活動

時間：約15分鐘（視情況而定）

準備：除指導者外，所有人都有一個座位，圍成一個圓圈。

進行：指導者在中間介紹活動內容，只要指導者大聲喊“大風吹”，其他人都要齊聲問到“吹什么”？教師回答具有相同特征的成員（如穿紅色衣服的學生）。

），要求這部分成員用最快的速度站起來相互之間交換位置，同時，指導者也參與搶占位子坐下，沒有坐到座位的成員站在中間繼續(xù)大風吹的活動。

2.萍水相逢自我介紹促進了解[零思考方案網 www.03kKk.COM]

注意：三位講師將所有參與者分組在一起，一個人講解釋活動的過程

時間：三十分鐘（酌情而定）

活動過程：三位指導者將a,b,c三組集合到一起大家圍成一個圈，讓大家分別對自己左邊和右邊的人作自我介紹，并且要記住自己左邊和右邊人的名字。

然后大家打亂位置，隨意走動。位置被打亂后，指導員立即叫停，他們當時不許動，

開始用你的眼睛尋找左右學生，喊出對方的名字，然后握住對方的手。牽手之后，會形成一個大結。大家不許松開手，開始將這個結解開，解開后大家一起喊出我們真棒，然后分別對自己左右兩邊的朋友說：

“***你真棒”,接受表揚的人要說：“***謝謝你”

活動結束時：參與者告訴指導老師他們是否愿意認識今天的新朋友，以及通過今天的游戲學到了什么。然后預約下次活動時間，希望大家準時到達。

第二節(jié)建立互信互認活動

1、 seven up

目的：放松、緩解焦慮、活躍氣氛

時間：10分鐘左右

準備：全體成員圍成圓圈，面對圓心，指導者也在隊伍中進行：從指導者開始依次報數，每一位成員輪到時坐著說出自己輪到的數字，但在輪到數目字有7（7.

17.27…）或當數字字是7的倍數時（7.14

21.28。學生必須用力拍手，不要說數字。

若違規(guī)，便淘汰出局，直到最后決出三位優(yōu)勝者獲得獎勵。

2、盲行信任之旅

目的： 通過助人與受助的體驗，增加對他人的信任與接納

時間：約30分鐘

準備：指導著要事先準備好盲行路線，在操場上用鉛筆事先畫好路線，可以利用凳子作障礙物，或者在室外設定有障礙的路線，如上樓，拐彎等。盲人是通過抽簽選出的，小組中的一般人先抽簽。

盲人被蒙上眼睛，原地轉了三圈，暫時失去了方向感。其余的成員繼續(xù)抽簽，抽到與盲人牌面相同的成員扮演該盲人的“向導”，協助盲人。然后，在向導的幫助下，盲人遵循向導指定的路線，并要求：

活動中向導不能暴露自己的身份，不能講話，大家都要保持安靜，向導只能用非語言的方式引導盲人走完全程，讓盲人自己體驗各種感覺。

分享：活動結束后，分組討論，每組10人。讓每個成員扮演盲人或向導的角色，說出活動中遇到的困難；扮演“盲人”與“向導”的角色時心里各有什么不同的感受？扮演“盲人”角色時，開始對“向導”有信心嗎？

在整個活動中，你的信心是恢復了還是失去了？扮演“向導”角色時，你是如何傳遞信息的？“盲人”收到沒有？

后來如何進行調整？你是否是一個成功的帶領者？你從這次活動中得到了什么有用的啟示？

分享活動中間的體驗和感悟。然后，每個小組的組長將代表每個小組發(fā)言，并在小組之間交換意見。

第三節(jié)： 學會轉換角色

1鏡中人

目的：培養(yǎng)會員對他人的敏感度，互相溝通，互相接納

時間：約15分鐘

操作：團體成員兩人一組，一人自由做動作，另一個人模仿，互相輪流模仿兩分鐘后互換角色，不可說話，用心體會對方用意。之后，互相交流，看看你對別人的理解是否正確。

然后兩人一組，一組說話，另一組重復，兩分鐘后換角色。最后，兩人交流思想，用心觀察和理解他人。今后生活中如何應用各種感受。

2． 啞口無言

目的：學習如何通過非語言手段理解他人的感受

時間：約30分鐘

操作：畫一個圓圈，然后閉上眼睛，回憶起這周生活的感覺，不管是累、興奮、焦慮還是無聊。然后每個人都用手勢、表情和肢體語言來表達自己的內心感受，并讓其他成員猜猜這些動作和表情所反映的情感是什么。

被猜中的人是否解釋了對方的猜測是否正確，為什么？通過活動，學會從他人的手勢、表情、眼神、動作等非語言的溝通方式理解他人，訓練自己敏銳地觀察他人的感受。

第四節(jié)：認識自我

1、相互放松敲打

目的：放松身體，活躍氣氛

時間：約10分鐘

操作：按照原來的小組圍成圓圈，每個人朝同一方向，后面的成員為前面的成員敲打背部和肩膀，放松身體，再全體向后轉，繼續(xù)前面的動作。

2．熱坐

目的：促進成員全面自我認識

時間：約30分鐘

準備：每人一張紙、一支筆

紙上的問題：我父親的眼睛

兄弟姐妹眼中的我

朋友眼中的我

自己眼中的我

母親眼中的我

同學眼中的我

自己理想中的我

操作：每人發(fā)一張**，讓會員思考后填寫。填寫完畢后，我們會互相溝通。填寫的過程會反映出不同的心態(tài)。有些人會再次肯定自積極極可愛的自我，而有些人可能會造成長期的抑郁情緒。

指導老師要特別注意：哪些人的觀點最受會員關注？為什么？

最難填寫的是什么？為什么有人填不出來？會員填寫的內容是正面還是負面？

然后引導成員進行探索。這個活動可以從一個角度看待自己，幫助他們充分了解自己。同時，你也可以在別人的鼓勵下做深入的自我探索。

呼吸調整

目的：引導小組成員進行積極的自我暗示

時間：8分鐘

操作：所有成員手拉手圍成一個圈，指導員也在其中。指導員引導隊員進行積極的自我暗示，提示隊員放松身體，緩解情緒，指導語言（做深呼吸，慢慢吸氣。。。。

呼氣。。。。吸氣。。。。呼氣。。。。

吸氣。。。。呼吸新鮮空氣，呼出。。。。。。。將所有的不愉快呼到體外，每個人緊握左右成員的雙手，將周圍所有的力量吸進，使自己更堅強，呼氣，把剛剛活動中所有煩惱、沉重的情緒吐出，慢慢的體會力量在我們的體內，從頭部到頸部再到胸部緩緩地流向我們的腿部一直到腳底，感覺到全身充滿著力量。

）慢慢的睜開眼睛

講師將對活動進行總結并宣布下一個活動的時間。

注意事項：在本次活動中可能涉及成員成長過程中的某些經歷，因此會使成員帶出一些負面情緒，所以指導者在這個過程中因注意各個成員在參與活動和分享時的情緒反應，留意情緒波動起伏較大的成員，及時作好記錄。

第五部分：有夢想，有朋友，把問題弄清楚，在小組中解決問題

1、copy不走樣

目的：放松身體，活躍氣氛

時間：約10分鐘

操作：指導者在隊伍外，團體成員隨意分兩組圍成圓圈，由指導者任意做一個簡單的動作，做動作的過程中只有兩組內各一名成員面對指導者，要求兩組成員逐個模仿指導者的動作，直到最后一名成員將前一位做的動作交還給指導者驗收。

2、七嘴八舌

目標：成員們提出困擾自己的問題，并從他人的角度得到一些注意和方法

時間：約30分鐘

準備：紙，筆

操作：各個成員將目前困擾自己的問題按重要程度依次寫在紙上，可以匿名寫，各自寫完以后，將紙張交給指導者，指導者念出問題時，成員用心聆聽，與其一起**解決問題的有效途徑及方法。使提出問題的各個成員在這個過程中能夠通過他人的視角得到一些看待和解決問題的啟示與方法。

第六節(jié)：和未來有約大團員

講師告訴小組成員次活動是我們最后一次小組活動。

1、 微笑握手：

目的：放松，

時間：約10分鐘

操作：指導者：“今天的你與以前的你是不一樣的，你今天心情愉快，積極樂觀，讓我們團體中的每個人都感受到今天這個不一樣的你。

請你面帶微笑，和周圍的人親切的握握手，打個招呼?！敝笇д咭龑Т蠹覡幦∨c每一位成員握握手。

2、 我的未來不是夢

目的：引導小組成員以積極的態(tài)度面對未來的生活

時間：約20分鐘

準備：紙、彩色蠟筆

操作：按原來的小組為單位，小組內成員在紙上畫出未來某一天的生活狀態(tài)或通過描繪某一事物想象自己未來的樣子。

分享：成員與小組中的期他人分享他們對未來的期望，并一起討論。最后由小組代表總結發(fā)言。

3、 臨別贈言

目標：活動結束后，團隊成員將體會到活動帶來的收獲，珍惜成員之間的友誼

時間：約15分鐘

準備：彩紙、筆

操作：每位成員在自己的紙上寫上：（我是xx，我想聽你說： ）然后把紙傳給自己希望得到臨別贈言的團體成員，大家離開座位，相互傳遞臨別留言。

如果你還有時間，你可以合影留念，一起唱首歌，然后結束課程。

小學心理課件 篇2

一、活動理念心理輔導活動課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團體動力，勢必會影響到它的實效性。因此，在第一堂課中形成一個群體標準是非常必要的，這也可以說是心理咨詢活動的課堂規(guī)則。第一堂心理輔導活動課上好了，不僅能幫助學生認同心理輔導活動課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導活動課既不失活潑，又能活而不亂。

如果心理咨詢活動的課堂規(guī)則是由教師提出的，那么學生是不容易接受的。本堂課就是根據初一年級學生剛剛入學、互相不熟悉的特點，采用游戲和小組討論的方法，讓同學們在快樂的氣氛中記住同學的名字，借助活動的體驗，自主商討確定心理輔導活動課的規(guī)則，為以后課堂活動奠定良好的基礎。

2、 目標1。認知目標：了解心理輔導活動課。2．情感目標：

引導學生體驗安全、和諧、快樂的心理輔導活動氛圍。三。行為目標：討論確定心理咨詢活動的課堂規(guī)則，初步學會遵守規(guī)則。

三、活動準備1．請每位學生自己做一個規(guī)格一致的姓名牌，活動前收上來。2全班應組成一個8人小組（根據學生人數），圍坐在兩張課桌旁。三。每組8張白紙一張，海報一張，粗記號筆一支。

四、活動過程（一）熱身游戲：初次見面1. 今天是我們的第一堂心理輔導活動課，也是我們第一次見面。

一般來說，當我們第一次見面時，首先要做的時什么？教師說“初次見面，請多關照！”然后介紹自己。

2．教師宣布游戲規(guī)則：（1）將全班姓名牌隨機發(fā)到每一個同學手里，如果有人領到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學在一分鐘之內找到姓名牌上的同學，相互說一句“初次見面，請多關照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來自**，興趣愛好）。

[設計意圖]游戲引入激起學生的興趣，喚醒學生的情緒，激發(fā)他們的參與動機。教師首先坦誠地自我介紹，縮短與學生的距離，增強親切感，使學生主動參于活動?；ハ嘟榻B可以消除新同學之間的陌生感，為下一場比賽做好準備。

（二）棒打薄情人1．記住一個人的名字是對他的一種尊重與認同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。2．教師講解“棒打薄情人”的規(guī)則：邀請八名同學演示。

（1） 八人一組做自我介紹。（2）第一個學生介紹自己：我是蔡琳，他喜歡江西省的乒乓球。

第二個學生不得不說：我坐在蔡琳旁邊，蔡琳喜歡江西乒乓球，陳雪喜歡貴州唱歌。第三個要求重復前兩個的介紹并補充自己。

第四個是重復前三個的介紹，加上你自己。第五是重復前四句的介紹，加上你自己。第六個是重復前五個的介紹，加上你自己。

第七個是重復前面六個的介紹，然后加上你自己。第八個是重復前七個的介紹，加上你自己。（3）怎樣棒打薄情人：

由第一位介紹的同學持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學沒能把前面同學的內容說對，就得敲一下，當然要輕一點，也不能亂敲，敲錯了的要罰自己受敲。3．學生分組活動。（教師檢查指導完成，防止爭吵）。

（1）關注未完成的小組，并在公共場合幫助他們。并找找沒完成的原因。（2）請完成得好的小組在全班做一次。

并說說感受。（3） 關注被打的學生，談談他們的感受。打又打的同學握手，不打不認識對方，后來是好朋友。

[設計意圖]初一的新生面對陌生的環(huán)境和同學，難免會膽怯，不愿意交流。這一環(huán)節(jié)的游戲吸引學生積極參與到活動中，在輕松快樂的氛圍中記住同學的名字，并讓學生在活動中體驗、評判、反省，在思考中進行積極的自我探索，在體驗中明理。（3） 哪些學生在進入初中之前接受過心理咨詢？

如果沒有聯系過，那么通過剛才的活動，談談你心目中有什么樣的心理輔導班？（小組討論，全班分享。）讓接觸過的同學和大家分享一下（可以引導學生從內容、形式和自己的感觸方面來分享），同時請沒接觸過的同學談談自己對心理輔導活動課的設想或者期待。

2教師指導：心理輔導活動課是幫助每個人適應初中生活，獲得精神成長。例如，我們如何才能更快地適應初中生活？

如何更快地認識新朋友？怎樣才能讓自己更自信？這些都是心理咨詢活動的內容。通過剛才的活動，大家也看到了，在心理輔導活動課上，我們會有一些活動、游戲、還會有同學自己的討論和分享。

[設計意圖]通過上一環(huán)節(jié)的活動體驗，引發(fā)學生進行討論，讓學生在思維的碰撞中積極探索對心理輔導活動課的設想和期待，認識心理輔導課。

（四）頭腦風暴

1．同學們已經看到了，在心理輔導活動課上，經常會有一些活動需要大家的積極參與，還會有小組的討論和同學分享，所以，需要同學們上課的時候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會太混亂。為了讓我們的心理輔導活動課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動課上得到收獲？

請?zhí)岢鼍唧w的心理輔導活動課堂規(guī)則。

2.明確“頭腦風暴”的規(guī)則。八人一組選出主持人和錄音員（他們可以是同一個人）。

3.8人小組依“頭腦風暴”的規(guī)則進行討論。讓錄音員在白紙上快速記錄，然后從眾多想法中選出最好的四個，用記號筆寫在海報紙上。

4.把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的好點子都貼在黑板上。學生交流，勾出好的點子。

5根據大家同意的規(guī)則做一個簡單的總結，老師要適當補充和指導。歸納補充的參考用語主要有：

保守秘密，坦誠誠懇，認真傾聽，互相尊重，和諧有序，參與交流，幫助他人，幫助自己。[設計意圖] 在體驗的基礎上引發(fā)思考，強化內心感受，在生生互動中，搜求多種心理輔導活動課課堂規(guī)則，在討論中明確規(guī)則，實現學生的自我成長。明確的規(guī)則是將來上好課的關鍵。教師的正確引導可以加深學生的理解和體驗。

（5）你喜歡今天的課程嗎？您對課程的感覺如何（內容，形式，老師等）？有什么建議？

[設計意圖]學生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導活動，同時進一步深化學生對心理輔導活動課課的體驗和感悟。

[活動反思]1．這節(jié)課通過游戲，讓學生在安全、和諧、快樂的氛圍中，借助活動的體驗，幫助學生形成規(guī)則意識，然后再讓學生自己來討論決定心理輔導活動課的課堂規(guī)則。教師把每一小組討論的結果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個基礎上，教師可以引導或者補充，比如：保守秘密，坦誠誠懇，認真傾聽，互相尊重，和諧有序，參與交流，幫助他人，幫助自己。

但其實這些規(guī)則學生基本上都能想到。當然，也會有一些放錯地方的規(guī)則。例如，你可以隨意評論學校的老師和領導。你可以吃也可以睡。這個時候，可以讓其他同學發(fā)表對這些錯位的要求的看法，這個時候團體壓力會對提出這些要求的同學產生影響，基本上也能達成共識。

總的來說，活動的目標已經基本實現，學生的反應也比較好。

2．心理輔導活動課的設想暢談及規(guī)則討論是本課的重要內容，之所以把這兩個內容放在活動之后，是為了讓學生有更直觀的體驗。有一個良好的課堂秩序是上好心理輔導活動課的基礎，“能動能靜”，學生才會有最大的收獲。3.

學生通過對各種活動的參與來激活思維，并從同齡人那里獲取同類問題的不同信息反饋，得出他們自己的結論，這對于初中生在這一特殊時期的自我反思、自我成長是有積極意義的。4．值得注意的是：⑴“棒打薄情人”有助于學生了解心理輔導活動課，體驗心理輔導活動課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時間，并影響后面對“心理輔導活動課課堂規(guī)則”的商討確定。

所以，“棒打薄情人”活動一定要講明白活動規(guī)則，而且要善于舉例子，否則容易出現一些問題：比如，有些小組會分別各自介紹自己；一些小組會向學生介紹一些例子。有些小組會把重點放在重拳而不是演講上。另外，在活動規(guī)則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問學生“還有問題嗎”，給學生有機會發(fā)問和澄清。

⑵在小組討論活動時間結束前，教師要提醒學生時間快到了，以免有的小組在其他小組匯報的時候還想要繼續(xù)討論。

小學心理課件 篇3

小學心理活動課教案《與時間賽跑》

[理念闡述]

時間是指人們對客觀物質現象的連續(xù)性和有續(xù)性的反思。人們的時間知覺與活動的內容、情緒、動機和態(tài)度密切相關?；顒觾热葚S富有趣，讓人感覺時間過得更快，而內容貧乏、內容枯燥的活動會讓人覺得時間過得很慢；積極情緒使人感到時間短暫，消極情緒使人感到時間已過很久；期待會使人覺得時間過的慢。

一般來說，一個人越注重持續(xù)時間，感覺就越長。時間知覺是在人類活動過程中發(fā)展起來的?！皶r間感”是人適應環(huán)境的重要組成部分。

小學生的自制力比較弱，常沉溺于個人趣味，對時間的重要性認識缺乏切身體會，表現出無節(jié)制的娛樂，做事拖拉，缺少“時間感”，沒有科學合理的作息時間，以致形成不良的習慣。本活動就針對小學生在學習上不重視時間，隨意浪費時間的問題而設計，旨在通過豐富的活動形式讓學生體驗時間的寶貴，以強化其珍惜時間的意識和動機，并促使學生從自身價值出發(fā)初步規(guī)劃時間，處理好學習與休息、娛樂的關系，以積極的態(tài)度去爭取施加。

[活動目標]

1感受時間的重要性，體會珍惜時間的意義。

2學習如何節(jié)省時間和合理計劃時間。

[活動構思]

1、活動原則

小學心理健康教育活動課的形式主要是學生參與活動的形式——感知體驗，從而達到助人為樂、自救的目的。本次活動旨在讓全體學生參與到豐富多彩的活動中，在各種預設情境中獲得認知和體驗，從而升華為廣場**。該活動體現了心理健康教育的興趣性、主動性、主體性、參與性和激勵性原則。

2、活動環(huán)節(jié)感知

熱身活動爭分奪秒

感受時間

（正例）（反例）（升華）

時間隧道壽命測量值時間時場管理時間法

3、活動形式

**傾聽、小組討論、動手演練、實驗體悟等部分組成。

4、重點難點

本輔導活動重難點是認識珍惜時間的意義，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時間、管理時間。

[活動準備]

1英語記憶卡，口試，***。

2、學生書法作品。

3、故事“時光老人和流浪漢”。（附后1）

4、“生命度量尺”。（附后2）

5、“逛市場”的卡片

6、多**課件。

[活動設計]

環(huán)節(jié)活動過程設計意圖

（一）熱身活動 1、熱身游戲同學們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下。

”好！現在讓我們試試看！嘗試以后，學生開始游戲。

教師的口令有慢變快，從1點、4點、9點……變動。2、導入主題對于時間，不同的人有不同的感受。今天，讓我們來感受和談談我們熟悉和不熟悉的時間。

利用游戲引入活動主題，過渡更自然，能激發(fā)學生的時時感知體驗。從愉悅的情緒——緊張、放松——揭示主題，吸引了學生的注意力，消除學生的緊張感，拉近了師生的心理距離，為后續(xù)的活動做好了鋪墊。

（二）爭分奪秒 1、感受時間導語：一分鐘有時無聊、枯燥地流逝；一分鐘有時精彩、出色地抓住。在一分鐘里，你能做些什么？

你能創(chuàng)造出哪些精彩？請隨意選擇其中一個，或充分發(fā)揮你的想象力。讓我們體驗一分中的成功與幸福。2、學生動手操作。

交流：您對這一分鐘的感覺如何？ 通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發(fā)學生的成就動機，有利于學生珍惜時間意識的形成，從活動中感悟，從感悟中認識時間的寶貴。

（3） 轉場很棒，真的很棒，在短短的一分鐘內，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎？我們班的學生更出色！

（或舞蹈能力，取決于班級的具體情況。）討論：您在欣賞這樣的作品方面有什么經驗？

（學生發(fā)言）2、 采訪我們班還有哪些能手，我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓練出來的。總結：每一次成功都是每分每秒的積累。

只有播下時間和勤奮的種子，我們才能收獲成功和自滿的果實。我們每個人都可以像陳光標一樣令人欽佩和羨慕。只要你愿意與時間賽跑，只要你抓住寶貴的一分鐘。

這是前一個環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但成功大多來自于秒的付出。讓學生懂得珍惜時間，積累成功的價值。同時，作為一個積極的例子，讓學生了解合理利用時間的意義和價值。

（4） 時間隧道1號，過渡期，然而，在時間的領域，有些人不懂得珍惜。讓我們走進時間隧道，聽聽身邊經常發(fā)生的故事。**傾聽：

時光老人與流浪汗。請同學們閉上眼睛，靜靜傾聽。2故事繼續(xù)后，小明會怎么做？

請大家給這個故事編個結尾。（學生發(fā)言） 如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設置反面情境，讓學生在**聲中，體會時間流失，浪費時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和**呈現有助于激發(fā)學生的想象力。

同時，通過故事的延續(xù)，學生可以將珍惜時間的觀念傳遞給自己。在這里，老師也可以根據學生故事的反饋進行簡要點評，從而調整以下環(huán)節(jié)。

（5） 壽命測量1。過渡時間有限，生命有限。假設我們的生命線就像這張長紙。假設我們都活到100歲。

請把過去的日子撕掉，也把以后工作的日子撕掉，看看學校還剩多少時間？2操作經驗交流：同學們，你們現在發(fā)現了什么？

（學生撕紙，談體驗）在模擬狀態(tài)下，讓學生體會時間的價值。感知在校學習時間的有限和短暫，激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費時間的動機，同時也澄清了學習的目的。

（6） 時間市場1、過渡期學生發(fā)現，在校時間如此之短，與長壽相比，實在是可憐。在這短暫而寶貴的時間里，我們現在該怎么辦？2、活動讓我們大家來想一想有哪些節(jié)約時間的小方法或格言，然后把它寫下來，寫好了拿到時間市場與大家一起交流分享，找找有哪些適合自己的好方法。。

（寫一寫小貼士，與同學分享。)學生們努力管理和計劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向導之下，首先讓學生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。

然后，通過時間市場活動，依托市場情況，與學生分享和交流好的方法，體現自助互助的心理活動。同時，要引導學生創(chuàng)造自己的時間準則，并以此作為激勵機制來激勵自己。

（7） 小結：很多學生在時間市場上找到了很多好方法。你能像大家介紹一下嗎？

哇！有很多節(jié)省時間的方法！有太多的格言是我們自己創(chuàng)造的。

老師有個好主意：請把你最欣賞的格言寫下來，放在醒目的地方，以此來提醒自己，激勵自己，實現目標，創(chuàng)造無限的精彩。最后，作者總結了問題，并呼吁學生通過自己創(chuàng)造和尋找的方法來節(jié)省和計劃時間。

同時，筆者提出，希望節(jié)約時間，需要堅持和自我監(jiān)督。

[參考資料]

1、《發(fā)展心理學》（林崇德主編）

2、《小學心理健康教育教材》（俞國良主編）

3、《現代學校心理輔導》（吳增強主編）

4、《小學生心理向導》（沃建中主編）

[活動附件]

附1——**故事

時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？

為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！

如今我一無所有，我真后悔呀！”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！

”“好吧！只要你努力，你就能得到真正的生活！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。現在他叫小明，肩上還背著一個書包?！?/p>

小學心理課件 篇4

直面挫折，健康成長

常山縣新橋中心小學徐琪瑤

【活動思路】

挫折是指人類個體在從事有目的的活動過程中，指向目標的行為受到障礙或干擾，致使其動機不能實現，需要無法滿足時所產生的情緒狀態(tài)。四年級的孩子馬上進入五年級了，他們正面臨學習生涯中一個重要的過渡時期，各學科的課程要求嚴格起來了，令許多學生的心理敏感而脆弱。

本課主要是針對五年級學生在學習方面的挫折設計的，旨在轉變看待挫折的角度，激發(fā)學生戰(zhàn)勝學習中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。

【活動目標】

1要知道挫折是生活中的一種正常現象。

2．形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機，培養(yǎng)承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

【活動對象】小學五年級

【課堂準備】課件、材料**、**、“奮斗腳丫”卡片

【活動過程】

一、熱身游戲

游戲：小鳥長大

游戲內容：兩個蛋猜拳，勝者變小鳥，小鳥找小鳥猜拳，勝者變人，人找人猜拳，勝者變王，如果輸了，就倒退一個。（蛋——小鳥——人——王）

明確規(guī)則：

1．真實，誠實。

2．不到時間不能停止，王也要找王猜拳。**停止，活動停止。

3．結束后記住自己的身份。

（課堂互動、師生互動）活動結束后，老師對學生進行分類訪談：你在游戲中的感受是什么？

總結得出：在比賽中，我們不是一帆風順的，有前進和后退。

二、認識挫折

老師：你在平時的學習中遇到了什么樣的事情？那時候你感覺怎么樣？

老師：現在深呼吸，吸氣，呼氣。呼氣時盡量放慢速度。是的，就這樣。

再做一次。你注意一下，在呼氣的時候，你的肩膀怎樣開始放松。順便說一句，把注意力放在肩膀上，每次呼氣時，它都會放松，放松。

同時，當肩膀放松時，你會發(fā)現整個身體，整個人也在逐漸放松，對了，就這樣。

開始回憶，并慢慢地打開記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學習中難忘的、不順心的事，你一件一件看過來，它們都一件一件地浮現出來，當時的感受又重現了，就好象回到了從前。好吧，請慢慢睜開眼睛，分享你的想法。

2．這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折），我們的同學都有，那么挫折是不是只有我們小學生才有?

3．出示幻燈：“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”，問：從中你感受到了什么?

導致：每個人都有挫折，人生也有挫折。（板書）

4揭秘：似乎挫折就像我們的朋友一樣，一輩子都離不開我們。（板書：朋友）那么我們如何面對挫折這位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來討論。

三、心靈感悟

老師：幾天前，一位同學和其他人一樣，遇到了一些挫折。讓我們聽聽

材料一：大家好，我是一個五年級的弱小學生。以前我的成績一直在中上。

進入新學期時，我還暗下決心，要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優(yōu)”。兩個星期前的期中考試，我因為一些應用題不會做，數學考砸了，沒能取得“優(yōu)”。

考差后，我被父母罵了，我心里特別難受，我不停地想：我努力了，但還是沒能取得“優(yōu)”，我挺笨的!從那后，我對學習越來越沒興趣，也不想關心學習成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了。

現在成績更差了。

2．開始小弱還是有決心的，是什么原因使他考后變樣?

總結一下對待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄

為什么面對同樣的挫折他能成功嗎？

材料2：有一位成功的人說：為什么我傲推銷會成功，我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個，我就這么想，如果我碰了39個“釘子”后。

就會成功一個，那我每碰一個“釘子”就離成功近了一步，所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。

引出小結：看待挫折的角度不同，結果就會不同。

4我們如何對待失意的朋友，它會這樣對待我們?？磥砦覀儜摵瓦@個沮喪的朋友握手。（板書：握手）

5．我們一起來幫助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么辦?可以聯系自身情況，在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。寫在“奮斗腳丫”上。（**）

每組派個代表匯報，把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。

老師隨機在黑板上寫下總結：尋找原因、合理發(fā)泄、尋求幫助、自我鼓勵等方法可以幫助我們克服挫折。

四、激發(fā)動力

1出示張海迪的**（遮住下身）。

師：說說這個人生活得怎么樣?

（呈現下半身）再說說看完的感受。

老師：她沒有以自己的殘疾為借口，而是在平時的學習中比別人付出了更多的努力。她的目標就是做最好的自己。

2．師總結：其實。這些成功人士之所以成功，是因為他們都有明確的目標。

繼續(xù)朝著你的目標努力，即使你失敗了，也不要放棄?？梢姌淞⒛繕?、確定計劃可以幫助我們提高自己的認識，鞭策自己，讓我們來制作一份“成功計劃”吧!（成功卡）

引導學生交流“成功卡”并予以鼓勵。

五、總結升華

老師：很難避免生活上的挫折。 只要我們克服挫折，我們一定會飛得更高！ 讓我們一起享受它。**flash《飛得更高》。

師：在人生的風雨中，剛開始，我們會像小鳥一樣，會有許多坎坷在你的左右，只要你一步一個腳印，只要你不斷嘗試，只要你堅強、勇敢、自信，就一定會走出五彩的人生。

小學心理課件 篇5

【活動目標】 1．使學生認識到團隊協作精神的重要性。 2．激發(fā)學生的集體榮譽感，充分發(fā)揮每個學生的特點特長，增強班級體的凝聚力。 【適應年級】 小學、初中 【活動準備】 1．將桌椅圍繞教室擺成半圓形 2．全班同學共同完成板報（在宣傳委員完成板報基本設計的情況下，其他同學可相互配合進行點綴，如小圖畫、簽名等，將板報共同完成） 3．關于“蟻團遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”三個小故事的Flash動畫 4．測試團隊精神題目的PowerPoint幻燈片 5．兩盒100片拼圖 6．一塊桃形的白板，50張彩色小紙條 【活動過程】 一、引出主題 1．分別用大屏幕呈現“蟻團遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”的Flash動畫，并找三個同學講述事先準備好的三個小故事。 （1）螞蟻的微小是人人皆知的，然而大家有沒有留意到，當遇到大火的時候，成千上萬只螞蟻就會聚攏在一起形成一個足球大小的蟻團，來共同抗擊大火。大火過后，也許一小部分在蟻團表層的螞蟻會被燒焦，但由于它們緊密團結在一起，大部分螞蟻最終獲救了。我們可以想像，如果螞蟻們各顧各地逃亡，它們將會全部被大火吞沒。 （2）中國女子排球隊在雅典賽場上奮力奪冠的一幕至今回蕩在億萬中國人的腦海中。也許我們并沒有強于對手的身體素質、戰(zhàn)略技巧、實戰(zhàn)經驗或是臨場運氣。但是我們可以堅定地說。古巴是一個人的排球隊。俄羅斯是兩個人的排球隊，而我們中國女排，是十幾個姑娘和笑將陳忠和共同團結在一起的隊伍，我們奪冠的法寶是凝聚力! （3）卡通片《灌籃高手》在青少年中風靡一時。湘北籃球隊稱霸全國的理想不再是夢，然而是什么使他們克服萬難，甚至從失敗的情況下將比分趕超對手?天才籃板王櫻木花道、靈活控球后衛(wèi)宮城良田、三分神射手三井壽、強大金剛中鋒赤木剛憲、全能王牌流川楓將他們各自的作用充分發(fā)揮到極限，互相配合，將所有人的特點融于一體，發(fā)揮團隊精神，這就是籃球精神、運動精神！ 2．全班交流，談自己的感受 3．老師總結：無論是微不足道的動物，還是大家最喜愛的人物或事物，我們都可以毫不置疑地說，團結在一起的力量是不可戰(zhàn)勝的! 二、對照自己 1．用大屏幕皂現以下幾道幻燈片題目，讓學生根據自己的`特點對照自己。 （1）在班集體建設中，你認為是一個有較強領導能力的班長重要還是一個團結的班委會重要? （2）假如你是一個球技精湛的足球運動員，在一次至關重要的得分機會中，你會自己主動射門還是會傳給位置更好的隊員? （3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機在路上選取的互不相識的力氣較大的人，一邊是一組團結的集體，你認為哪邊會贏? （4）玩跳棋時，你是習慣于讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地，還是把所有棋子協作著一起前進? 2．全班交流，談自己的感受。 3．老師總結：看了這幾道投射性的題日，選擇前者較多的同學或許屬于具有領導才能，善于表現自己的人；選擇后者較多的同學或許是具有集體意識、善于同他人協作的人。無論哪種類型都沒有絕對的好或是不好，我希望大家能在一個團體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢彌補他人的劣勢，前者充分發(fā)揮領導作用，后者積極發(fā)揮團隊精神，共同凝聚在我們的班集體中。 三、游戲互動 （一）拼圖游戲 1．游戲說明： 隨機選取八名同學，分成兩組，一組三人，一組五人。每組一盒100片拼圖，將圖片平均分到每個人手中。三人組在拼圖過程中可互相交流商量，五人組則不允許彼此講話交流，看哪一組最先完成。 2．老師總結：3>l+l+1+l+1，這就是這個游戲帶給我們的啟示，只要我們團結在一起，即使我們的力量再微弱，也永遠大于單獨個體的力量。 （二）情系千千結 1．游戲說明： 大家手拉手圍成一個大圓圈，每個人都記住自己的左手和右手拉著的分別是誰。大家松開手可以在教室里隨意走動，老師說停，每個人站在原地不動，設法使左右手還拉著原來的那兩個同學（如距離遠可用繩子連接），因為各自的位置都發(fā)生了變化，這時就形成了一個混亂的死結。然后在不松手的情況下，想辦法把死結解開。 2．老師總結：大家通過齊心協力終于把死結恢復成最初的圓!無論我們之間形成多么復雜的結，只要我們牢牢記住對方，緊緊抓住對方的手，我們就永遠是一個團結的集體! 四、活動結束 把彩色的小紙條發(fā)給每人一張，讓大家寫下自己愿為班集體做的一件事，無論大小，如“我數學好，同學不會的題可隨時找我”；“帶一小盆仙人掌美化教室”：“嚴格要求自己，聽老師的話，不給班集體抹黑”；“下課主動擦黑板”等。把寫好的紙條貼在白板上，放在教室前面，既美化了教室，強化了大家的班集體意識，義形成了一種好的集體氛圍!

小學心理課件 篇6

近年來，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。因此，我們應該利用一切機會，對兒童進行心理健康教育，使他們健康成長。以下是小學心理健康教育班級團隊活動教學計劃，歡迎閱讀參考。

小學心理健康教育班級小組活動教學計劃1教學目標：**心理健康教育在小學階段的作用

通過這一部分的教學，學生可以了解如何相處并培養(yǎng)他們的人際交往能力。

教學重難點：

使學生了解如何相處，如何處理矛盾以及如何提高學生的溝通能力。

教學過程：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，讓我們走進心理健康教育課，學習如何相處，如何溝通

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)

小欣、小芳、小英和小紅跳橡皮筋。他們怎么能玩？小芳說：我不跟小英在一起。她又胖又笨！

”聽小芳說她傻了，小英突然生氣了。他指著小芳的鼻子：“你真傻！你又胖又笨，就像一頭小母豬！

”小英聽到小芳罵她，就跑到一邊哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

盛：小芳不愛交際，因為小芳嘲笑小英。她受不了了

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要及時道歉)

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!

踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害

學生：那個男同學已經說對不起了，她還在生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！

師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：

(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學之間

學會友好，不嘲笑缺點

學會尊重，不欺小凌弱

學會寬容，不斤斤計較

學會理解，不撒嬌任性

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!

奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：

學會關愛熱情大方

學會體貼細致入微

學會調節(jié)消除嫉妒

學會激勵互相進步

過渡：接下來，老師還給我們帶來了故事，邊看邊想，你有什么感受？

請仔細閱讀下列問題并選擇答案

(1)、當你與同學在班級發(fā)生矛盾時，你采取的解決辦法是：

a、 對話解b。找老師解c。用武力解決

(2)、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓

(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?

a、能b、有時能c、不能

(4)、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光?

a、 愿意參加并為集體贏得榮譽b。有時愿意參加c。不愿意參加

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學校安排，周六要舉行"學雷鋒"活動，如果你是小麗，你該怎么辦?

a、 參加“學雷鋒”活動b。和家人一起去亞武山

(6)、你經常為學校或班級做好事嗎?

a、 經常做b，有時做c，從不做

(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便?

a、 能做b，有時能做c，不能做

(8)、你能主動撿拾學?；蚬矆鏊睦鴨?

a、一定能b、有時能c、不能

最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，

(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;

(2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為規(guī)范

同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》

教學反思

近年來，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為

對社會有用的人。因此，我們應該利用一切機會，對兒童進行心理健康教育，使他們健康成長。

小學心理健康教育二班一班的活動與教學計劃。組織學生參加法制教育專題片和法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保**》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。

2讓學生認識到心理健康教育的主要目標是促進心理素質的提高。

3、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質教育的具體體現。

1、《心理健康教育手冊》

2應以板報的形式宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

1、隊會開始儀式。

2、中隊長講話。

3、主持人主持隊活動。

主任介紹班會內容。并宣布大會開始。

中隊長說了這次小組會議的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不是簡單地判斷是非，而是從人性化的角度來理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。

因此，心理健康教育是師生共同的責任。

健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的重種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調查表明，在我國中小學生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。

因此，開展心理健康教育具有十分迫切和重要的意義。

小組討論：如何做好心理健康教育，我們應該做什么？

讓學生從心理健康教育中獲取信息，增加知識。

4、 中隊輔導員致辭，呼號，旗回，中隊并宣布活動結束。

小學心理課件 篇7

一、目的要求

通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動，使學生增進相互間的了解加深彼此間的感情體會人際分享的快樂。

二、活動設計依據

三、活動的策劃

1、時間安排：40分鐘

2、活動準備

材料準備

(1)一臺錄音機，一盤錄音帶(錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌)

(2)每人一張彩紙，各小組顏色不同。

(3)扇形紙8張(將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形)

(4)8支顏色不同的彩色筆。

(5)在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個轉盤。

(6)大頭針若干。

(7)每人一份打印的“校園快樂食譜”。

座位形式：

將全班同學分成8個小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。

3、注意事項

(1)本活動可在預先排好座位的專用活動教室上，如在教室中進行，則在課前組織學生安排好座位，以確?；顒拥臅r間。

(2)活動中，教師要起好主導作用，鼓勵學生積極參與，適時調控好活動的進程;學生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚團隊合作的精神，學會尊重別人，贊美別人。

四、活動過程

(一)熱身活動

同學們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調節(jié)課堂氣氛。

聽了這首歌，大家有什么感受(學生討論)

的確，在我們的生活中常會碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興;當然，學習生活中也會碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來，共同分享快樂。

出示活動課題：快樂的秘訣

(二)主題活動

主題活動一：快樂你我他

1、感受快樂

請一位同學講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。(師生及時予以掌聲鼓勵)

2、寫快樂、說快樂

(1)給每位同學發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學們在紙上寫下自己認為懂事以來最高興的事。

(2)以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內進行交流。

(3)一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學。

想一想：當你在向同學訴說開心事的時候(或在聽別人說開心事的時候)，心里有什么感受(體驗快樂)

(4)小結

從同學們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因為我也分享到了你們的快樂。

過渡：為什么有的同學能找到自己許多快樂的事，而有的同學常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧!下面進入第二項活動。

主題活動二：快樂大轉盤

1、尋找快樂的秘訣

(1)以小組討論的形式，在組內交流你有哪些快樂的秘訣請毫無保留地奉獻出來，組長派人用彩色筆寫在下發(fā)的扇形紙上，并寫上組號。

(2)各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉盤的相應位置上，做成一個快樂大轉盤，進行展示。

(3)分享快樂

轉動快樂大轉盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請八位同學依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩(被認可的用掌聲鼓勵)。

過渡：快樂大轉盤，轉出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。同學們都大方地獻出了自己快樂的秘訣，在這里，老師也想贈送一份禮物給大家。

四、活動過程

(一)熱身活動

同學們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調節(jié)課堂氣氛。

聽了這首歌，大家有什么感受(學生討論)

的確，在我們的生活中常會碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興;當然，學習生活中也會碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來，共同分享快樂。

出示活動課題：快樂的秘訣

(二)主題活動

主題活動一：快樂你我他

1、感受快樂

請一位同學講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。(師生及時予以掌聲鼓勵)

2、寫快樂、說快樂

(1)給每位同學發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學們在紙上寫下自己認為懂事以來最高興的事。

(2)以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內進行交流。

(3)一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事告訴全班同學。

想一想：當你在向同學訴說開心事的時候(或在聽別人說開心事的時候)，心里有什么感受(體驗快樂)

(4)小結

從同學們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因為我也分享到了你們的快樂。

過渡：為什么有的同學能找到自己許多快樂的事，而有的同學常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧!下面進入第二項活動。

主題活動二：快樂大轉盤

1、尋找快樂的秘訣

(1)以小組討論的形式，在組內交流你有哪些快樂的秘訣請毫無保留地奉獻出來，組長派人用彩色筆寫在下發(fā)的扇形紙上，并寫上組號。

(2)各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉盤的相應位置上，做成一個快樂大轉盤，進行展示。

(3)分享快樂

轉動快樂大轉盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請八位同學依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩(被認可的用掌聲鼓勵)。

過渡：快樂大轉盤，轉出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。

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