2024憶讀書課件(精品十一篇)

憶讀書課件。

“教案課件的重要性及特點”

教案課件是每位教師在工作中備課時所需準(zhǔn)備的教學(xué)材料，每天都要有責(zé)任心地撰寫好每一份教案課件。教案是落實教學(xué)目標(biāo)的有效工具，那么優(yōu)秀的教案課件應(yīng)當(dāng)具備如何的特點呢？借此篇《教案課件的重要性及特點》希望能夠滿足您的閱讀期望并讓您滿意，從中獲取更多的啟示和建議！

憶讀書課件(篇1)

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)入新課：

我們中國是一個詩歌的國度。經(jīng)過初唐詩人的開拓創(chuàng)新，詩歌這一文學(xué)體裁到了盛唐便迎來了它的全盛時期。高昂雄渾、恢宏闊大的盛唐之音成為了詩歌的主流。豪放飄逸的李白詩，沉郁頓挫的杜甫詩，形成了唐詩的巔峰，而以孟浩然和王維等為代表的山水田園詩也以其清新自然的風(fēng)格和獨特的藝術(shù)魅力深受世人關(guān)注。今天，就讓我們一起走進(jìn)王維的山水田園世界，去領(lǐng)略其中的奧妙

二。品讀鑒賞

1、題解：山居秋天的傍晚

2、在山居秋天傍晚詩人感受到了怎樣的景象？

首聯(lián)：緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。

給全詩創(chuàng)造了一個空寂，清新，幽雅的環(huán)境。

頷聯(lián)頸聯(lián)：

動靜結(jié)合，以動襯靜：明月松間照（靜)，清泉石上流(動）——蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽

視覺、聽覺結(jié)合：竹喧歸浣女（聽覺），蓮動下漁舟（視覺）。

總結(jié)：不僅是詩中有畫，而且是有聲的畫面，體現(xiàn)出一種自然美、生活美。

3、面對如此美景詩人發(fā)出了怎樣的感慨？

熱愛田園生活對隱居生活怡然自得的喜愛和滿足心情。

幾個問題

1、詩中明明寫有“浣女”“漁舟”為什么下筆說是“空山”？

“浣女”“漁舟”的活動是為了反襯山的幽靜空曠；山中樹林茂盛掩蓋了人們的活動；這是詩人的感受，這里人跡罕至猶如世外桃源。（供參考）

2、關(guān)于“王孫”可以直一般貴族子弟也可以指詩人隱居之人。

補充：

1、王維是盛唐山水田園詩派的代表人物，與孟浩然齊名，稱為“王孟”。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達(dá)到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。由于他常以一位禪者的目光覽觀萬物，才使他的詩有了一種其他詩人所難以企及的靜美、澄曠、寂悅。特別是他在描寫大自然中一剎那間的紛紜動象，是那樣的清凈與靜謐，禪韻盎然，如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中?！保ā而B鳴澗》）以及名句“明月松間照，清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往蕩滌讀者之胸襟，給人以恬淡寧和的無盡遐思。蘇軾贊他“摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”著有《王右丞集》。

《山居秋暝》是王維晚年閑居藍(lán)田輞川是寫的一首五言律詩，王維思想：王維，父親早死，母親篤信佛教。二十歲中進(jìn)士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐漸走上了明哲保身、遠(yuǎn)禍自全的道路，思想日趨消極。從開元二十八年(740)到天寶三年(743)，王維先隱終南山，晚年又在陜西藍(lán)田過著半官半隱的生活。《山居秋暝》就是這一時期的代表作品。

2、略說山水田園詩

山水田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創(chuàng)作成就。

3、這是一首山水田園詩歌，作者選取了哪些意象描繪了幾幅優(yōu)美的畫面？請大家在課本上劃出具體的意象，并用“——圖”給每一幅畫面命名。

明確：(1)意象：明月、松，清泉、山石、竹、浣女、蓮、漁舟。

（2）畫面：（首聯(lián)）空山秋雨圖；（頷聯(lián)）月照泉林圖；

（頸聯(lián)）鄉(xiāng)村人居圖；

王維《山居秋暝》賞析

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

王維，字摩詰，太原祁人。他的詩有兩種傾向：首先，他的詩歌反映了盛唐時代的積極進(jìn)取精神，或歌頌邊塞將士的英勇，或抨擊朝廷權(quán)貴的奸邪，或描寫祖國山川的壯麗，都給人以奮發(fā)圖強的激勵。其次，在他的隱逸詩中，詩人描繪的山水田園風(fēng)光，總帶有虛無寂靜超凡出世的情調(diào)。王維精通音樂和繪畫，對自然美有著特殊的敏感，詩作多輕盈淡遠(yuǎn)之音，縹緲空靈之境，色彩豐富，節(jié)奏和諧，充溢著詩情畫意之美，被譽為“詩中有畫”。他的有些詩還滲透著佛禪機。

《山居秋暝》是一首著名的山水詩，寫終南山居處的清幽，抒發(fā)了詩人恬靜、喜悅的心情。首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”，寫出秋天的傍晚，剛下過一陣細(xì)雨，空氣清新、幽靜，山居住所籠罩在一片煙雨迷離的氛圍中。頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”緊承首聯(lián)，抓住了典型環(huán)境中的景物作照像式的放大描寫。清亮的月光透過密密的松枝直射下來，稀疏地點綴林間，泉水無聲無息地沖刷著石頭。而“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”則打破了這一片寧靜安謐的氣氛，出現(xiàn)了浣女，響起了撥水行舟的聲音。這四句寫景，將高下、遠(yuǎn)近、動靜、景色與聲響等交織一處，構(gòu)成了一幅完美的藝術(shù)畫面。尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”一句化用典故，《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”和“王孫兮歸來，山中兮不可久留”的詩句。這里反用其意，抒發(fā)了作者希望回避世間紛擾，過隱居生活的情懷。

這首詩歌對自然景物的描寫非常成功，語言自然、清新，似不帶人間煙火。詩中寓有畫意，美學(xué)價值極高。清幽的畫面與恬靜的心情相互映襯，為我們創(chuàng)造了一個幽遠(yuǎn)、空靈的意境。

憶讀書課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫作順序。

3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。

4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學(xué)生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個“好”字。

一、新課導(dǎo)入：

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

二、走近作者：

1、冰心，1900-，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說”之風(fēng)代表作《兩個病人》

詩歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》

2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學(xué)”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。

風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩文。

2、文章按什么順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什么好處？

（按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）

3、全文可以分為幾部分？怎樣分？

課文可分成四部分：

第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。

第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

五、小結(jié)：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗。

1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。

（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

（7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語對表達(dá)其感受起到了什么效果？

2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？

3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語，并試著簡單分析。

作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什么啟發(fā)呢？

1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子說一說。

2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國古典文學(xué)四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著并摘錄作者對它們的看法。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。

你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

憶讀書課件(篇3)

一、教學(xué)設(shè)想

1、課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

2、要達(dá)到的課標(biāo)要求

通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

①激發(fā)同學(xué)對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉同學(xué)無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：

1、書是傳達(dá)知識的工具。

2、書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1、請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

活動目的：

讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。

2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊精神，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）

①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的協(xié)助。

④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說自身的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）

1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書體會。

2、同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

和課堂發(fā)言實例：

同學(xué)1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自身看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。

同學(xué)2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表示出來的。只有自身體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷?！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

同學(xué)3：就是，多讀書對寫作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小同學(xué)征文競賽優(yōu)秀獎呢。

憶讀書課件(篇4)

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

學(xué)情分析：

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力，。能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累，所有這些都位學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認(rèn)識到讀書的重要性。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

教學(xué)難點：

能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

二、分析課文（本環(huán)節(jié)又學(xué)生討論整理）

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

讓學(xué)生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

讀書好這是全文的重點。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》......

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：

1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解？）

湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

不能。因為含淚一詞表達(dá)了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。

之所以這樣設(shè)計，就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識，調(diào)動其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）

不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強調(diào)突出的作用，有自豪之感。

四、小結(jié)本課，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。

五、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。

六、板書設(shè)計：

憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書debasrideb.com

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在上課時就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時他們能夠接觸到的文章，將他們的積極性調(diào)動起來。從而達(dá)到了注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感的目標(biāo)。

憶讀書課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性和興趣。

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己讀書情況做一次總結(jié)，開展一次交流。

教學(xué)重難點：

理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實際深入了解讀書的好處。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？

（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）

2、那她有怎樣的體會呢？

（讀書好、多讀書、讀好書）

三、新授

1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？

（1）、教師示范朗讀課文

（2）、學(xué)生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。

（學(xué)生交流，指出讀書的四點好處。）

①、讀書能擴大知識面。

②、讀書對寫作有很大的幫助。

③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。

④、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。

2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）

（1）、讀書能擴大知識面

讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”

①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）

②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了?！保芸蘖?，就是讀的越來越懂了。）

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ）

讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）

（2）、讀書對寫作有很大的幫助

讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長吉清才”（ 是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的 ，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。

（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)

第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”

（4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受

讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）

讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）

讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當(dāng)時的一個另類，就被當(dāng)時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）

憶讀書課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)重點：③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機等

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

名言導(dǎo)入

莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。歌德說：讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。別林斯基說：書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運......我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

整體感知，理清思路

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

要求讀準(zhǔn)讀順。

作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

文章的思路是怎樣的？

快速瀏覽課文后的思考與練習(xí)，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。

朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義

讀書好，多讀書，讀好書。

提取信息，概括要點

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點。

學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）

品味語言，理解句意

教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有多讀書，讀好書，你才會體會到讀書好。希望同學(xué)們多讀書。

朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一......就的表達(dá)效果。

討論課后思考與練習(xí)三。

感受讀書，總結(jié)歸納

作者說：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會

教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有多讀書，讀好書，你才會體會到讀書好。希望同學(xué)們多讀書。

學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言

板書設(shè)計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在讀萬卷書

讀好書：會挑選、比較

憶讀書課件(篇7)

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年

懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，

多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也

為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：

’1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語解析：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風(fēng)花雪月無病而呻

（活動目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

憶讀書課件(篇8)

教材分析：本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

４、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點：掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了讀書好，多讀書，讀好書？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時指導(dǎo)學(xué)生用心來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到總而言之同而言之這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

３、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者喜歡讀書的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？

作業(yè)設(shè)計：

搜集讀書的名言警句

［板書設(shè)計］：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

憶讀書課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題;

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?

作業(yè)設(shè)計：

搜集讀書的名言警句

憶讀書課件(篇10)

教學(xué)本文，首先應(yīng)疏通文句，理解文意，積累文言詞語。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思讀課文，把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達(dá)效果;探究文章的時代意義，時代需要愚公精神，激發(fā)學(xué)生勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我，爭做時代的驕子。

1.積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。

1.反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。

2.把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。

1.積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。

1.培養(yǎng)多角度分析問題的能力。

2.理解神話結(jié)尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

4.理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。

學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。

1.教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。

2.學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。

示例：

3.學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

(1)指出下列句中的通假字并解釋。

(2)對加點字的解釋正確的一項是………………………………………( )

(4)翻譯下列句子。

③投渚渤海之尾。

④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評價或補充。答案略寫。

5.教師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，學(xué)生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。

1.學(xué)生分兩組，展開課堂辯論。

兩座山雄偉高大.實難移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，

況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運山外;路途遙遠(yuǎn)。運土石到渤海之尾，隱土之北。

愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神;”指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準(zhǔn)備;有子孫的支持，使移山之役得以順利開始;深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點;感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深;智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。

2.提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢？

學(xué)生討論交流。

示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。

做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。

生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。

學(xué)生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。

學(xué)生爭相發(fā)言。

教師總結(jié)：

愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達(dá)目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治？哪里會有我國近十年的輝煌成就？哪里會有時代的發(fā)展、人類的進(jìn)步？讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

教師朗誦《愚公移山》歌詞：

聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。

講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。

無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。

1.以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。

2.有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。

憶讀書課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對比的手法。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書 好、多讀書、讀好書”的道理。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。

學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學(xué)生的情緒，迅速切入文本)，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)

笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌(qi)

注意文中的成語(課本第116頁)：

津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無病呻吟(無病而呻) (每個齊讀兩遍)

——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字)

1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?

表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;

到了中年以后;1986年;1989年。

2. 對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7)、(8)語句時，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標(biāo)準(zhǔn)”。)

(1)《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已!”也相照應(yīng)。

(3)《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。

(5)《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

(7)《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)

小結(jié)：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)

②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

③指出全文末句 從總體上概括了作者的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3. “讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個分句各自強調(diào)的重點是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位)

——A 讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)

多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。

讀好書：擇善從之(要學(xué)會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標(biāo)準(zhǔn)。)

B在意思上層層遞進(jìn)。

再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。

(三)總結(jié)：

(1)全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

(2)對比手法的運用，突出作者的情感傾向。

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

1.必修作業(yè)：

積累詞語，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。

2.選修作業(yè)：

你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

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