夜宿山寺課件十一篇

夜宿山寺課件。

教案課件是老師需要精心準備的工具，需要老師花心思去制作。創(chuàng)造是教學中必不可少的元素，體現(xiàn)在教案和課件中。幼兒教師教育網(wǎng)特意為您撰寫了一篇關(guān)于“夜宿山寺課件”的文章，希望您滿意。如果您喜歡這個網(wǎng)站，希望您能夠與您的朋友和家人分享！

夜宿山寺課件(篇1)

[教學內(nèi)容]

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

[教學目標]

1.自學詩中的生字。

2.了解詩的大意，感受詩的意境。

3.有感情地朗讀，背誦這首詩。

[教學重點]

1.學習生字。

2.指導有感情地朗讀古詩。

[教學難點]

有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。

[教學過程]

一、導入新課

1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

請同學們自己先讀一讀。

2.這些生字誰會讀?

指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。

3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1.學生自由讀詩。

2.指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3.指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意

1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

3.指導朗讀前兩行詩。

(1)老師配樂范讀;

(2)學生試讀;

(3)指名讀;

(4)全班配樂齊讀。

4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

(1)學生自由讀后兩行詩;

(2)指名配樂讀;

(3)教師配樂范讀;

(4)全班配樂齊讀。

六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩

1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

2.學生自讀整首詩。

3.指名扮演小詩人，表演讀。

4.師生配樂合作讀。

七、選擇作業(yè)(三者選其一)

1.自選樂曲配樂背誦全詩。

2.給詩配畫。

3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

夜宿山寺課件(篇2)

部編版二年級上冊《夜宿山寺》語文教案

夜宿山寺

教學目標：

1、訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2、指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學過程：

一、研究題意，自讀自學：

1、出示課題、啟發(fā)學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物，同時出示宿寺卡片，正音、釋義。

2、讓學生觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺、教師在學生提出的詞中選取高，并板書、告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著高來寫的、

3、教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩：

（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

二、交流切磋，誦讀求悟：

1、教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達高，哪些景象說明高、先看第一行，學生找出高和百尺、教師指出百尺表示很高，但不是實數(shù)。教師：（出示危樓卡片）危樓是什么樣的樓？危字怎么解釋？

學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高、從三個義項中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

師：第一行先寫樓高，這樣寫--

師：要讀出樓的高。

師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思、只要把高字讀得高些響些、教師示范，再試一試。

學生反復練習朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個高字的感覺。

2、教師：（出示星辰卡片）辰字典里說是日、月、星的總?cè)海@里指什么？

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？

3、指導第三、四行詩句：

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了高；由此也可見詩人豐富奇特的想象、一齊來讀好這兩行詩句、體會一下該怎樣朗讀。

4、在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5、教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法、要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。

三、指導寫字：

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

四、布置作業(yè)：抄寫生字詞語，背誦古詩。

夜宿山寺課件(篇3)

一、教學要求

1學會本課8個生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。

二、教材說明

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進一步烘托出樓高。

危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?/p>

不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話?？郑?。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

1生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2教學掛圖（投影片或多媒體課件）。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。

宿、寺、驚，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。

2寫字教學。

重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。

摘：右邊不要寫成商。

辰：筆順是辰。

敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。

（三）詞句教學

可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。

1學生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。

2引導學生圍繞山寺提出自己想知道的問題。

3教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。

4學生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

5讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

（四）朗讀指導

這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（五）擴展活動

根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。

（六）課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例

（一）由原有認知導入 新課。

1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

2今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

（二）初步感知課文。

1教師范讀全詩，學生注意聽準字音。

2學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

（三）借助插圖，了解詩意。

1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？

2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

（四）指導朗讀、背誦。

1教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。

2自由朗讀，指名讀。

3學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。

4參照插圖試背古詩。

5采用多種形式練習背誦，達到人人會背。

（五）識記字形，指導寫字。

（六）完成課后練習。

五、參考資料

李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。

夜宿山寺課件(篇4)

活動目標：

1、學念古詩《夜宿山寺》，了解古詩大意。

2、大膽對圖片內(nèi)容進行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。

3、掌握基本的表演禮儀。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動重難點：

學會念古詩《夜宿山寺》，基本掌握大意。

根據(jù)圖片內(nèi)容，用孩子們自己的語言表述古詩內(nèi)容。

活動準備：

古詩相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。

活動過程：

一、圖片導入

課堂開始前先進行一個簡單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開始會出現(xiàn)我們學過的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導幼兒仔細、認真觀察圖片內(nèi)容

二、古詩大意

幼兒根據(jù)圖片，表達出來的內(nèi)容是零散的.，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個體聯(lián)系在一起，組成一首古詩的內(nèi)容。

（可以讓孩子么再次復述古詩內(nèi)容，加深理解）

三、學念古詩

逐句學念的同時，讓孩子們養(yǎng)成逐字看書的習慣，手指點著字跟讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。（重復跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）

四、古詩表演

本環(huán)節(jié)的設定的目的：1、是鞏固練習，加深對古詩的記憶；2、學習表演的基本禮儀，問好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動乃至學?；顒拥某Ｓ眯问?，學會基本的表演禮儀，增強孩子的表現(xiàn)力）；3、提供自我表現(xiàn)的機會，增強自信心！

夜宿山寺課件(篇5)

案例《夜宿山寺》課堂教學描述：

初讀、再讀、三讀課文后，教師請學生說說詩句中寫了哪些事物，并說說自己的理解，有興趣的可以進行小組交流。但教師很快發(fā)現(xiàn)許多學生并沒有參加小組交流，而是饒有興趣地在畫畫，并發(fā)現(xiàn)其中一幅有問題的畫，那是一張畫有星星、月亮和一座傾斜的厲害的高樓。教師默許并支持了這一學習方式，并請學生對那幅畫作出評價，學生很快糾正了錯誤，從而讓學生正確地掌握了詩句中危字的正確解釋不是危險而是高。

反思：

在這個教學片段中，教師不再死抱預設，而及時關(guān)注到了課堂的生成。教師的機智在于關(guān)注學生的學習過程與學習方法，并在過程與方法中融入新知識的學習指導。我們相信學生對這個詩句的理解也已融入他的生命中。《新課程標準》不再視知識為確定的獨立于認知者的一個目標，而是視其為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程，它倡導的是以人為本的教育理念和自主、合作、探究中的獨特的和個性化的學習方式，教師要不斷探索這三大學習方式具體有效的操作方法。這些方法不單來自教師的實踐和創(chuàng)造，更應該關(guān)注學習者自身的實踐和創(chuàng)造，他們自己創(chuàng)造的方法更適合他們自身的學習特點和需求，為師者多么需要敏銳地捕捉和推廣畫畫這類具有生命力的學習方法的生成。

教學需要預設，但預設不是教學的全部，教學的生命力與真正價值在于預設下的生成教學。關(guān)注生成，它所蘊含的教育思想就是以人為本，以學生的發(fā)展為第一要義的教育總旨，它所倡導的就是自主、探究的學習方式，它是對新課標理念的全新展示。研究生成教學，也是實踐新課標的最基實的陣地和途徑。

夜宿山寺課件(篇6)

師：（出示掛圖）請大家看看圖，再讀一讀古詩，你覺得這座寺廟有什么特點？

生：這座寺廟非常的高。

師：你們是從哪些地方看出寺廟很高的？

生：我從危樓高百尺看出來的，有一百尺那么高，很高，很高。yjS21.coM

師：那這一句怎樣讀呢？

生：危樓──高──百──尺。

生：我從手可摘星辰看出來的。寺廟很高，站在上面都能摘到星星了。

生：我從不敢高聲語，恐驚天上人看出來的。天上的神仙就好像在我們的頭上，不能大聲說話，不然就吵醒他們了。

師：那該怎樣讀呢？

生：（輕聲細語地讀）不敢高聲語，恐驚天上人。

生：我是從圖上看出來的。你看，云朵就在半山腰，星星就在旁邊，多高?。?/p>

師：你的觀察真細致呀！

師：那么危樓的危是什么意思呢？

生：是高的意思。

師：我覺得是危險，這座寺廟是危房，快倒塌了。

生：不對，要是快倒了，詩人還敢住在上面嗎？

生：是因為這座寺廟太高了，站在上面往下看，覺得很危險。

評析：

低年級教學古詩要不要理解？當然要。但這種理解不是架空的文字分析，而是通過誦讀感悟，從整體上去理解。教者在教學《夜宿山寺》這首詩時，讓學生圍繞山寺的高這一特點，通過觀察、想象、朗讀來理解、體會，沒有過多的分析，更沒有逐字解釋，但學生的理解是到位的、深刻的，因此在解釋危的含義時，學生不僅能說出高的意思，也體會到了高處不勝寒的這種險峻之感。在這一教學片段中，學生的觀察、想象、思維等各方面的能力都得到了培養(yǎng)。

夜宿山寺課件(篇7)

教材解析：

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所寫的一首五言絕句。全詩采用夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩人身臨高處的獨特感受。前兩句詩從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩從聽覺上想象山寺與天上人的`相距之近。

教學目標：

1、認識“宿、寺、辰、恐”6個字，會寫“危、敢驚”3個生字。

2、通過圖文對照，想想畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳，體會詩的意境和詩人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學重點：

朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

教學準備：

1、生字詞卡

2、多媒體課件

3、介紹中國語言文字及學習后的希望，有背景。

教學過程：

一、導入。

1、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認識詩人李白。

老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）

過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）

二、解詩題。

1、從課題中，你知道了什么？

2、請看古詩

三、指導朗讀

（1）結(jié)合課件欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

（2）同桌互讀相互正音，比一比誰讀得正確，流利。

（3）推薦讀，要求度的正確，流利。

四、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

（4）理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

五、明詩意。

老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩。

1、學生自由讀。

2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。

過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學生讀。）

3現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（課件出示：山、星、詩）

過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？

4、學生回答。

教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？

5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺

教師：從這行詩里你知道了什么？

6、學生回答，并說出“高百尺”的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？

7、學生發(fā)表意見。

教師：誰能來讀一讀這一行詩？

8、學生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？

9、分組讀、自由讀。

10、個別讀，再評。

過渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什么？

11、學生回答“手可摘星辰”，教師正音。

教師：你知道是什么意思嗎？

12、學生回答。

教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。

13、學生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）

教師：啟發(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）

14、學生自由讀。

過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然后齊讀。

過渡：李白又想到什么？

15、學生回答“不敢高聲語”，說意思。

教師：李白還想到什么？

16、學生回答“恐驚天上人”，說意思。

過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？

17、學生回答：小聲讀。

六、朗讀古詩，背誦古詩

1、回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。

2、借助板書，背誦古詩。

全課總結(jié)：

小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現(xiàn)會更出色。

夜宿山寺課件(篇8)

教學目標：

1、初步理解古詩的內(nèi)容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美。 2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的'熱愛之情。教學難點：理解故事的內(nèi)容及所表達的含義。教學難點：感受古詩的意境和語言美?；顒訙蕚洌河變河脮?、配樂朗讀視頻活動過程：一、導入

1、唱歌曲《小星星》。

2、提問：星星是什么時候出來的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到

3、小朋友們想不想來和老師比一下高矮呀黑板高一點還是凳子高一點小朋友們知不知道天上的什么很高

4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學習唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》。(教讀題目)二、新授

1、我們一起來欣賞這首古詩好不好(放朗讀)

2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”

3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高) 4、老是要讀第二句詩，請小朋友們認真聽，老師有問題要問哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。

5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢(表演教讀)這句詩又是什么意思呢

6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個人啊他們在干什么么圖上有兩個小和尚，一個小和尚再大聲有說有笑，另一個小和尚給他比了這個動作(噓)，這個動作是什么意思呀(讓他不要大聲說話—不敢高聲語)敢不敢大聲說話呀7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣啊(表演)

8、為什么不敢大聲說話呀天上出現(xiàn)星星是什么時候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說話呀

9、誰來學一學非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)

10、今天，我們學習了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好(表演) 11、教學生表演。 12、多種方式讀古詩。 13、唱古詩。

夜宿山寺課件(篇9)

一、導入課題

1、今天，我們繼續(xù)學習第17課——(引讀課題)

2、復習詞語，并用上這些詞語說說課文的主要意思。(出示課件一)

3、這篇課文，大家一致認為文中最能打動我們的是這樣一句話：出示齊讀：(出示課件二)

：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

從這句話中，我們感受到，李時珍師徒編寫《本草綱目》很辛苦。

3、過渡：讓我們回憶一下，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書：走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們再次走進課文，去細細體味李時珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時珍的高尚品格。

二、品味苦

(一)走得苦

1、請同學們打開課本，在課文1-7自然段中，哪些語句表現(xiàn)出李時珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦?課前你

們用直線畫出來了嗎?誰來說說體現(xiàn)他們走得苦的語句?

(課件出示第一自然段) (課件三)

2、你是從哪里體會出走得苦的?(走了好幾個月了——時間長;安徽、河南、湖北等地——路程長，幾千里路)點撥：全靠兩條腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中)

3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。幾個月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過朗讀表達出來，齊讀第一自然段。

(二)住得苦課件四

1、白天要行路，夜晚要住宿，因為一心趕路，錯過客店，他們住的是一座——(指著黑板說：古寺)那是怎樣的一座古寺呢?找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語句了嗎?

課件出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)

2、當你跟隨李時珍走進去，看到這一幕，你有什么感受，你覺得這古寺怎樣?追問：你從哪里體會到的，能用朗讀表現(xiàn)出來嗎? (教師相機評價)到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了，非常危險;

3、同學們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點擊)把我們感受到的送進語言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時珍面對這樣荒涼破敗甚至危險的古寺沒有一絲猶豫。

出示齊讀：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

5、過渡：白天四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說的“曉行夜宿”。(板書)他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句?

(三)吃得苦課件六

出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

1、你從哪里體會到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實際談談體會。

2、“啃干糧”為什么能說明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時珍啃的是什么?干糧怎么要費這么大的勁咬?(干糧：預先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時間長了，又干、又硬。)

3、你體會得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說的“饑餐渴飲”(板書)，他們生活是多么的苦啊!除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢?(風餐露宿櫛風沐雨

跋山涉水

翻山越嶺

風塵仆仆

東奔西走)

4、這樣的生活，是一天、兩天嗎?是一個月、兩個月嗎?(長年累月)李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長年累月啊!讓我們一起來讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊含的畫面，體會到他們承受的那一番辛苦!出示一起讀

長年累月的——饑餐渴飲

長年累月的——翻山越嶺長年累月的——曉行夜宿

長年累月的——跋山涉水長年累月的——風餐露宿

長年累月的——風塵仆仆長年累月的——櫛風沐雨

長年累月的——東奔西走

5、在同學們聲情并茂的朗讀中，李時珍離我們越來越近了，一幅幅感人至深的畫面出現(xiàn)了——課件七

在驕陽似火的夏天，李時珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦??在北風凜冽的寒冬，李時珍頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓??

6、聽著同學們真情的描述，老師不免要問，是什么力量和信念支撐著李時珍能吃這么多苦呢?

因此，面對這一切，李時珍對徒弟說-------課件八

(出示齊讀)：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

7、他是怎樣說這句話的，表情如何?(笑著說)明明這么苦，而且比家里苦多了?？伤€笑著說，說明李時珍是怎樣的一個人?(板書：不怕吃苦

樂觀以苦為樂)這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會他的不怕吃苦，而且以苦為樂。(齊讀)

8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來幾塊磚壘成桌子。課件十

四、體會他嚴謹認真的治學態(tài)度

課件11 1：“雞腸草??龐憲??生嚼無涎??”，生讀句子，談感受。

師：同學們，李時珍為了獲取準確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點馬虎，(板書：嘗)從這里你又覺得李時珍是一個怎樣的人?(板書：認真嚴謹)你能把這種認真嚴謹?shù)目茖W精神讀出來嗎?誰來試試?(讀得很流利，如果聲音再洪亮些會更棒。)

師過渡：同學們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李

時珍甘愿冒著生命危險品嘗草藥，一路上風餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么?從師徒倆的對話中就能找到答案。

老師想和大家分角色讀讀他們的對話，咱們換換身份，我當徒弟，同學們當師傅，怎么樣?我起個頭，李世珍笑著問徒弟，開始。課文中那些語句還寫了他們長年累月的奔波?(生讀一段)當時有飛機可乘嗎?有馬車可坐嗎?靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個月甚至一年兩年，這種行走苦不苦?(板書：走)可他們這樣做就是為了(板書：萬民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來嗎?男生女生分角色讀。

(1)教師引讀：聽，寺外，生讀：山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。

(2)這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個有難度的問題?誰能勇敢地站起來，說出自己的見解?還記得課前我們的談話嗎?說錯了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來。

(3)師小結(jié)：風嘯鷹叫說明李時珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當空說明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟?。這樣寫更加襯托了李時珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運用。 (4)同學們，請看，這就是李時珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。(你讀得真流利，真棒!)

四、結(jié)合板書總結(jié)全文

李時珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會做出了巨大的貢獻。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀念館，讓我們世世代代永遠懷念這位科學的巨人。

夜宿山寺課件(篇10)

活動目標

1、體會詩人所描寫的景物的壯觀雄偉，感受語言的優(yōu)美。

2、有感情地朗誦古詩。

3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。

活動準備

《夜宿山寺》電子大書、動畫視頻。

活動過程

一、活動導入。

——（出示電子大書）師：請小朋友們仔細看圖片，你們看見了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）

——師：在唐朝，一位非常有名的大詩人李白，他去了圖片上的這個地方，之后寫了一首好聽的古詩，我們一起來看看他寫了些什么。

二、古詩學習。

1、播放動畫視頻，請幼兒欣賞古詩。

2、理解古詩大意。

——師：哪個小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導幼兒逐字理解：這首詩寫的是詩人夜晚住在高山上的寺廟里的體會?！八蕖?，就是我們現(xiàn)在說的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）

——師：詩人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺不一樣，我們來聽一聽，看看他有什么特別的感受。

——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩人說，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。

——師：不敢高聲語，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩人又說，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動了天上的仙人。為什么呀？詩人站在一百尺的高樓上，離天空很近。

三、接龍游戲。

——教師和幼兒一句一句地輪讀。

——請幼兒分組輪讀。

——教師讀每一句的前兩個字，請幼兒接龍。

活動應變

教師可以為古詩配上動作，邊念古詩邊做動作。

活動延伸

教師準備其他李白的古詩，請幼兒欣賞。

區(qū)角活動

語言區(qū)：投放幼兒用書，讓幼兒閱讀欣賞。

環(huán)境創(chuàng)設

將古詩的掛圖貼在主題墻上。

家園同步

家長可以為幼兒介紹詩仙李白的故事，再學習一首李白的詩，回幼兒園一起分享。

隨機教育

活動過渡環(huán)節(jié)和幼兒一起朗誦兒歌。

相關(guān)鏈接

視頻：唐詩三百首《夜宿山寺》。

夜宿山寺課件(篇11)

一、導入

背古詩比賽：你們會背哪些古詩？

今天要學的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？

二、理解詩題。

詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學習生字：宿寺

三、理解詩意。

照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。

自己練說。

同桌互說。

指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。

學生：你認為他解釋得怎么樣？

相機強調(diào)：危高百尺星辰恐

百尺：桃花潭水深千尺

飛流直下三千尺

白發(fā)三千丈

相機學習生字：危百尺驚。重點是第一個和最后一個。組詞。記憶。

如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什么景物？

四、品讀詩句

看課件品讀。

第一句：讀出樓的高。

你登過高樓或高山嗎？什么感覺？

回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。

第二句：讀得輕柔。

為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？

五、背誦古詩。表演背誦。

六、拓展學習。《登鸛鵲樓》

七、學寫生字。

百尺：注意把字寫好，占格位置。

摘：注意右邊不要寫錯了。

驚：忄的寫法。形聲字。

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