繪本教案分享十五篇

繪本教案。

在給學(xué)生上課之前，老師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此，老師最好能認(rèn)真稿寫每個(gè)教案和課件。教案和課件的完善體現(xiàn)了教育教學(xué)和科研水平的高低。那么，從哪些角度去準(zhǔn)備和寫自己的教案和課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過耐心的篩選為大家整理出了最新的“繪本教案”，希望這些資料能對(duì)你有所幫助，作為參考和使用。

繪本教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

愿意用自己的語言表達(dá)對(duì)畫面的理解。

感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關(guān)愛的深厚情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《鳥窩》PPT或電子書，人手一本繪本，背景音樂《童年》。

活動(dòng)過程

一、觀察封面，引起興趣

師：今天老師給小朋友帶來了一本書，瞧，封面上有什么？

（幼兒觀察圖片與文字，自由表達(dá)）

師：這本書的名字叫《鳥窩》，書里面講了一個(gè)什么樣的故事呢，我們一起來看一看。

二、集體閱讀

理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關(guān)愛的情感。

1.觀察繪本第2頁，了解故事發(fā)生的背景。

師：這是什么地方？里面住著誰？

師：家里只有她一個(gè)人。當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，你有什么感覺？

2.觀察繪本第3、5頁，請(qǐng)幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。

觀察第3頁，師：是誰來到了獨(dú)自居住的.白頭發(fā)老奶奶家呢？（小鳥）他們?cè)诟墒裁?？（白頭發(fā)奶奶在織毛衣，小鳥在唱歌）老奶奶的心情是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

觀察第5頁，師：小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來了歡樂，那么她又是怎么照顧小鳥的？

師：小鳥和老奶奶成了一對(duì)好朋友，互相關(guān)心、互相愛護(hù)?？墒牵幸惶臁?/p>

3.教師配樂朗讀繪本第6～11頁，了解故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。

師：老奶奶收到了誰的來信，信里寫了什么？她把房子賣給了誰？又對(duì)老爺爺說了什么？

4.觀察繪本第12、13頁，體驗(yàn)老奶奶與小鳥的依依惜別情。

師：老奶奶走了，她和小鳥依依不舍地告別，她會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？小鳥們又是怎么做的呢？

三、自主閱讀

用完整的語言講述老爺爺住進(jìn)來后的情景。

1.幼兒自主閱讀剩余部分，猜測(cè)畫面內(nèi)容（播放輕音樂）。

師：后來老爺爺搬進(jìn)來了，他會(huì)和白頭發(fā)老奶奶一樣，與小鳥快樂地生活嗎？請(qǐng)你從第14頁開始一頁一頁往后看，一直看到書的最后，答案就藏在里面。

2.集體交流，分享觀察結(jié)果。

師：老爺爺住進(jìn)來后是怎樣做的？他和小鳥成了好朋友嗎？（重點(diǎn)頁引導(dǎo)）

第14、15頁，師：老爺爺和小鳥是怎樣生活的？和當(dāng)時(shí)老奶奶在的時(shí)候一樣嗎？

第18頁，師：老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩？山坡上有什么變化？

四、小結(jié)

師：今天我們看了一本好看的圖畫書，許多小朋友都會(huì)一頁一頁地翻，用好聽的話介紹給大家聽，還能告訴大家是第幾頁，下次我們?cè)賮碜屑?xì)地找一找《鳥窩》的秘密。

繪本教案【篇2】

標(biāo)題：奇幻冒險(xiǎn)繪本教案

導(dǎo)言：

繪本是兒童文學(xué)中的一種獨(dú)特形式，它通過精美的插圖和簡(jiǎn)潔的文字，展現(xiàn)給孩子們一個(gè)豐富多彩的世界。有趣的繪本不僅能夠引發(fā)孩子們的閱讀興趣，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新思維。本教案旨在通過挑選多樣化的有趣繪本，培養(yǎng)孩子們的想象力和邏輯推理能力。

一、教材選擇及目標(biāo)

1. 教材選擇：《熊貓熊貓，我看見了什么？》

2. 教材目標(biāo)：通過這本繪本，培養(yǎng)孩子們的觀察力和邏輯推理能力。

二、導(dǎo)入與熱身活動(dòng)

1. 引導(dǎo)孩子們回憶個(gè)體之間的相似與不同，以激發(fā)他們的觀察力。

2. 觀看一段熊貓的視頻，幫助孩子們建立對(duì)熊貓?zhí)卣鞯挠洃洝?/p>

三、教學(xué)過程

1. 閱讀部分：指導(dǎo)孩子們閱讀《熊貓熊貓，我看見了什么？》，并畫出自己所看見的物體。

2. 分組活動(dòng)：將孩子們分為小組，讓他們展示并比較各自繪制的物體。

3. 討論：通過對(duì)比和討論，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)各自繪圖中的差異。

4. 總結(jié)：引導(dǎo)孩子們總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。

四、延伸活動(dòng)

1. 制作拓展繪本：讓孩子們按照自己喜歡的題材制作屬于自己的繪本，并分享給同伴們。

2. 主題角色扮演：以繪本中的角色為藍(lán)本，讓孩子們分組表演一場(chǎng)小劇場(chǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過觀察和評(píng)價(jià)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)、討論和總結(jié)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解孩子們的觀察力和邏輯推理能力是否得到提升。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課注重孩子們的觀察力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，通過繪本的引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的興趣和想象力。但在延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)增加一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，使其更有趣味性。

結(jié)語：

繪本作為一種重要的兒童文學(xué)形式，在兒童教育中具有不可替代的作用。通過創(chuàng)造性的繪本教案，可以讓孩子們?cè)陂喿x中獲得樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和邏輯推理能力。本教案選擇了《熊貓熊貓，我看見了什么？》作為教材，旨在激發(fā)孩子們的觀察力和獨(dú)立思考能力。通過逐步引導(dǎo)和討論，培養(yǎng)孩子們的思辨意識(shí)和總結(jié)能力。除此之外，還提供了一些延伸活動(dòng)，讓孩子們能夠更深入地參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到閱讀帶來的樂趣和啟發(fā)。繪本教學(xué)是培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要手段之一，通過靈活運(yùn)用繪本和制定好教案，可以將閱讀變成孩子們的一種樂趣，進(jìn)而讓他們?cè)趷倢W(xué)的過程中獲得更多的知識(shí)和能力。

繪本教案【篇3】

主題: 勇敢與堅(jiān)持

范文:

繪本教案

故事標(biāo)題:《小兔子的勇敢冒險(xiǎn)》

故事簡(jiǎn)介:

故事講述了一只名叫小兔子的動(dòng)物，因?yàn)楹ε旅半U(xiǎn)而過著平淡的生活。一天，小兔子聽說了一個(gè)神奇的寶藏被藏在了深山之中，并決定要尋找它。在冒險(xiǎn)的過程中，小兔子遇見了許多困難和挑戰(zhàn)，但是他并沒有放棄，而是勇敢地面對(duì)并順利找到了寶藏。通過這個(gè)故事，我們可以向孩子們傳遞勇敢與堅(jiān)持的重要性。

故事教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)孩子勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的精神。

2. 培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈、追求目標(biāo)的品質(zhì)。

3. 培養(yǎng)孩子積極向上、勇于冒險(xiǎn)的心態(tài)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

活動(dòng)一: 猜謎游戲(啟發(fā)孩子的好奇心)

1. 教師事先準(zhǔn)備好一些和勇敢、冒險(xiǎn)等主題相關(guān)的物品。

2. 孩子們通過觸摸、聽覺等感官來猜測(cè)這些物品的功能和用途。

3. 孩子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)他們討論勇敢與冒險(xiǎn)的意義。

活動(dòng)二: 制作勇敢勛章(激勵(lì)孩子的積極情緒)

1. 教師向孩子們展示一些勇敢的形象或故事片段。

2. 鼓勵(lì)孩子們描述這些形象或者故事片段中的勇敢行為。

3. 孩子們使用紙板、顏料等材料制作屬于自己的勇敢勛章，以激勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏赂颐鎸?duì)困難。

活動(dòng)三: 聽故事+討論(啟發(fā)孩子思考勇敢與堅(jiān)持)

1. 教師講述《小兔子的勇敢冒險(xiǎn)》一書，并引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考和提出問題。

2. 孩子們分組討論小兔子在故事中面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)，并分享自己的見解。

3. 教師總結(jié)孩子們的討論結(jié)果，并加深他們對(duì)勇敢與堅(jiān)持的理解。

活動(dòng)四: 角色扮演(培養(yǎng)孩子的勇敢表達(dá)能力)

1. 孩子們分組扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗(yàn)勇敢與堅(jiān)持的感覺。

2. 每個(gè)小組選出一名發(fā)言人來介紹他們的角色，并分別描述角色在故事中的勇敢行為。

3. 全班同學(xué)共同表揚(yáng)每個(gè)小組的勇敢表現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。

活動(dòng)五: 制作勇敢海報(bào)(激發(fā)孩子的創(chuàng)造力)

1. 孩子們用畫筆和彩紙制作屬于自己的勇敢海報(bào)。

2. 每個(gè)孩子可以選擇自己認(rèn)為最勇敢的動(dòng)物或人物來描繪。

3. 孩子們分享自己的海報(bào)，并理解不同人對(duì)勇敢和堅(jiān)持的理解和表達(dá)方式。

綜上所述，通過以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)孩子們樹立積極向上的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持追求目標(biāo)。著重培養(yǎng)孩子的勇氣和冒險(xiǎn)精神，啟發(fā)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中發(fā)展出積極向上的品質(zhì)。

繪本教案【篇4】

大班繪本閱讀：一本沒有人打開的書

來源: 作者:bolan 發(fā)布時(shí)間:2011-6-19 7:27:00 瀏覽:[107] 感謝bolan上傳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，能用語言描述小動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)。

2、感受故事的神秘性，理解夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本書，PPT課件，電子書，錄音。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入情境PPT

1T：夜深了，溫馨的房間里靜悄悄，小女孩睡了，小動(dòng)物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，讓我們一起去夢(mèng)中看一看。

二、欣賞圖畫，理解動(dòng)物們看書的方式。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)物們看見書的神態(tài)、動(dòng)作，并用語言表述。

PPT

2T：她在夢(mèng)中夢(mèng)到了一本書！

PPT3：集體學(xué)

T：嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書（翻開了）。

T：咦？書在哪？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書（兔子）兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

T：兔子在書上做了什么？我們一起來學(xué)學(xué)兔子看見書的樣子？（誰還愿意來學(xué)一學(xué)小兔？我們一起來幫他說一說。）

T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會(huì)留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）

PPT4：分組學(xué)

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。嘩啦啦，風(fēng)把書翻過去一頁，這次書又在哪里呢？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書？

T：野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上做了什么？

（它在書上蹦了兩下，又飛走了）

T：男小朋友先學(xué)野雞看見書的樣子！

T：野雞會(huì)在書上留下些什么？

T：可是他也飛走了。

PPT5：個(gè)別表演，幼兒表述

T：嘩啦啦，風(fēng)又書翻過去一頁，書又吹到了哪里？一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，（教師用手指引書的位置）橡果是松鼠最喜歡吃的了，松鼠會(huì)怎么做呢？

T：松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！誰愿意來學(xué)松鼠？（我們邊看表演，邊說一說）

PPT6

T：嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，還有哪些動(dòng)物會(huì)看到這本呢？（野豬，老虎，熊）

2、分組討論圖畫內(nèi)容，能用完整的一句話描述畫面。

出示圖，個(gè)別講述圖畫，T：請(qǐng)你們到后面去找一找書在哪？動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)書會(huì)怎么做？

幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

T：請(qǐng)小朋友帶好圖片回到自己的座位上。

T：現(xiàn)在請(qǐng)你用一句完整的話來講你看到的動(dòng)物，看見書做了什么？教師幫助總結(jié)

T：你看到的是誰？它在做什么？（你覺得呢？有不一樣的嗎？）

教師操作空白書，小結(jié)：剛才動(dòng)物們看見書以后都做了什么，我們一起看一看，說一說。

PPT7

總結(jié)：動(dòng)物們誰都沒有留下來翻完這本書。呼——風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么？

PPT8

T：這時(shí)，一個(gè)女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書，她會(huì)怎么看這本書？我們一起來欣賞。

3、欣賞并理解夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

PPT9

T：小女孩看書的時(shí)候在做什么？

PPT10（同時(shí)打開操作書）

T：小女孩走了以后，小動(dòng)物們回來打開書，看著看著為什么都笑了呢？

T：是的，他們從書里看見了自己。樹林里有一本書，書里有我！

PPT1

1總結(jié)：原來，小女孩在房間里做了一個(gè)的夢(mèng)，夢(mèng)里有她喜歡的樹林和動(dòng)物朋友。小姑娘為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？

三、完整欣賞

T：小姑娘的夢(mèng)就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。

PPT1 T：那你會(huì)做夢(mèng)嗎？你會(huì)夢(mèng)到什么？（你做的是傷心的夢(mèng)，快樂的夢(mèng)……）

總結(jié)：原來，我們都會(huì)做夢(mèng)，會(huì)做快樂的夢(mèng)，會(huì)做傷心的夢(mèng)，會(huì)做可怕的夢(mèng)，還有許許多多稀奇古怪的夢(mèng)，那我們也像小姑娘一樣把自己的夢(mèng)變成一個(gè)故事和大家分享吧！

一本沒有人打開的書

嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書翻開了。

兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了

一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！

老虎大搖大擺地走來，它不經(jīng)意地在書上踩了一腳，走過去了。

野豬“呼哧呼哧”跑過來，它“哼哧哼哧”地聞了聞書，無所謂地跑走了。

熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會(huì)兒，又搖搖擺擺地離開了。

呼——

風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么。一個(gè)女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書。咦，她看書的時(shí)候在做什么呢？

媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。

女孩走了以后，小動(dòng)物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。

樹林里有一本書，書里有我。

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大班繪本閱讀《第五個(gè)》

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小] 作者：泰興市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉建楓 發(fā)布時(shí)間：2010-06-21 查看：

? 活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗(yàn)等待的心理歷程。

2．通過觀察、對(duì)比、想象、猜測(cè)、驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對(duì)黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

制作繪本PPT，幼兒人手一冊(cè)繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導(dǎo)幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個(gè)呢？（五個(gè)）

他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個(gè)轱轆的小雞；接下來是獨(dú)眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個(gè)是一只青蛙，好像也有點(diǎn)什么毛??；最后就是折了長(zhǎng)鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）

2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。）

小結(jié)：扉頁上前面四個(gè)小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個(gè)的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個(gè)也是最后一個(gè)，這本書的名字就叫《第五個(gè)》。

[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個(gè)，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅圖，重點(diǎn)營(yíng)造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗(yàn)緊張感。師：這個(gè)房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）

這五個(gè)小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強(qiáng)的光）

那門里面會(huì)發(fā)生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）

師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點(diǎn)觀察小玩偶的表情，特別是第五個(gè)小木偶的表情。

[點(diǎn)評(píng)：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費(fèi)了足夠的心機(jī)。用自己的語氣、表情，步步設(shè)疑，似乎在暗示什么。老師對(duì)幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察。]

二、幼兒自由閱讀聯(lián)想故事中發(fā)生的事情。

師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發(fā)生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？

[點(diǎn)評(píng)：充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，大班幼兒聯(lián)想豐富，老師給予了及時(shí)肯定，讓幼兒體驗(yàn)了想像與表達(dá)的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達(dá)也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]

三、師幼共同分析故事，觀看門開了，出來一個(gè)

師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動(dòng)物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個(gè)人覺得不可怕，是誰？坐在第五個(gè)的小木偶在笑，他在笑什么？

2．進(jìn)去一個(gè)（觀察小木偶的表情猜測(cè)心理）

師：誰進(jìn)去了？他是怎么進(jìn)去的？他進(jìn)去干什么呢？要做手術(shù)了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個(gè)小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續(xù)往下看。

3.還剩四個(gè)（重點(diǎn)猜測(cè)小木偶的心理）

師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會(huì)想什么？那我們看看第五個(gè)小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會(huì)想什么呢？

4.出來一個(gè)（觀察小企鵝出來的樣子，并學(xué)學(xué)樣子）5.進(jìn)去一個(gè)（觀察小鴨進(jìn)去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個(gè)（幼兒充分猜測(cè)小木偶的心理，體驗(yàn)等待的恐懼）

師：房間里又恢復(fù)了安靜，我們?cè)賮碛^察小木偶，他把臉轉(zhuǎn)過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會(huì)想什么？

7.出來一個(gè)（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）

8.進(jìn)去一個(gè)（通過觀察小熊進(jìn)去時(shí)小青蛙的表情，體驗(yàn)氣氛開始變得越來越緊張）

9.還剩兩個(gè)（猜測(cè)小木偶的心理）

師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會(huì)想什么呢？

11.出來一個(gè)，進(jìn)去一個(gè)（學(xué)習(xí)小熊出來時(shí)的樣子）

12.還剩一個(gè)（氣氛達(dá)到了最緊張的時(shí)刻，讓孩子表達(dá)自己的感受）師：這時(shí)小木偶怎么了？他為什么會(huì)哭呢？他心里會(huì)有什么感受？ 師：小木偶現(xiàn)在哭了是因?yàn)樗ε?，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）

13.門開了，出來一個(gè)

師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會(huì)想什么呢？ [點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)最最亮點(diǎn)的部分，老師引導(dǎo)是否得當(dāng)，直接關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。老師完全是以一位引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個(gè)”。]

四、幼兒大膽猜測(cè)故事接下來會(huì)發(fā)生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會(huì)進(jìn)去嗎？他是怎么進(jìn)去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進(jìn)入那扇門里會(huì)看到什么？（幼兒大膽猜測(cè)）

師：好，請(qǐng)小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現(xiàn)在他看到老醫(yī)生還會(huì)害怕嗎？ 2．完整地看圖書。

[點(diǎn)評(píng)：終于，經(jīng)歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]

五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經(jīng)和故事中的“第五個(gè)”一樣感受的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓幼兒知道對(duì)黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會(huì)好起來的。

[點(diǎn)評(píng)：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)面對(duì)，結(jié)果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度。] 活動(dòng)反思：

對(duì)于一本優(yōu)秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經(jīng)過自己反復(fù)多次的閱讀，才能真正理解內(nèi)化作者的用意，才能有能力指導(dǎo)幼兒閱讀?！兜谖鍌€(gè)》全文只有七十五個(gè)字，一切都隱藏在畫面之中。執(zhí)教老師緊緊抓住三點(diǎn)，使得活動(dòng)非常成功：

1．色彩的對(duì)比。全書以深藍(lán)色的背景為基調(diào)，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時(shí)候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍(lán)燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個(gè)世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。

2．環(huán)境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風(fēng)，把藍(lán)色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕?。〗又?，門開了，出來一個(gè)，門關(guān)了，進(jìn)去一個(gè)，門開了，出來一個(gè)??小木偶也進(jìn)去了。

3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長(zhǎng)鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕??！故事還在繼續(xù)，第一個(gè)小企鵝走進(jìn)另一個(gè)屋子。他應(yīng)該非常緊張吧？看看剩下幾個(gè)玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個(gè)木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災(zāi)樂禍呢。接著大門又關(guān)上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關(guān)上。小雞進(jìn)去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續(xù)緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。等小熊進(jìn)去之后，氣氛一下子緊張到了極點(diǎn)，青蛙整個(gè)仰翻在椅子上，馬上就是它了！而木偶呢，這回再也沒有了置身事外的壞笑，它可憐兮兮地伸手摸了摸自己斷了一截的鼻子。小熊出來的時(shí)候手舞足蹈的，受傷的胳膊已經(jīng)治好了。最后，青蛙慢慢爬進(jìn)屋子，門關(guān)上了。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個(gè)人了，它大概感到孤獨(dú)和恐懼了吧，眼淚都流下來了??

在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀察，去對(duì)比，去想象，去猜測(cè)，去驗(yàn)證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導(dǎo)與提示。

繪本教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀感受故事中豐富的想象力，了解樹葉帶給大家的好處。

2.學(xué)會(huì)用“樹葉飄到，。”的句式寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 （方案二中的目標(biāo)2：學(xué)會(huì)用三種不同的句式來寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。） 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用句式寫話。

1.今天老師給你們帶了一本繪本，出示封面――《風(fēng)中的樹葉》，猜猜書里會(huì)寫些什么？

2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第一、二頁。

第一頁：在一根柳樹枝上，長(zhǎng)著十片各不相同的柳葉。秋天來了，它們?cè)谥︻^搖搖欲墜。

（1）讀了這兩句話，你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：有十片柳葉，它們都是各不相同的。秋天來了，柳葉要掉了。）

3.這十片柳葉會(huì)到哪里去呢？繼續(xù)閱讀，邊讀邊想：哪一柳葉給你留下了最深的印象？

1.除了書中寫到的這幾種可能，你們還會(huì)想到哪些呢？看誰比作者還厲害呢！ 用上“樹葉飄到 ， （有什么用） 。”的句式來說。

2.小朋友說得多好呀！那你們想不想當(dāng)小作者，把你們說的寫下來呢？ 出示段落

（2）學(xué)生練寫（提早寫好的孩子先讀一讀自己寫的內(nèi)容，再幫助寫得慢的孩子。）

（3）反饋交流：

四人小組內(nèi)自己組合練讀，修改。

方案二：

（1）發(fā)現(xiàn)這八句話中有三種句式。

（2）選擇一種句式練寫。

第二個(gè)層次：挑選八位學(xué)生的寫話連成一篇，重在點(diǎn)評(píng)誰的.寫話更有想象力；

（4）再選擇其他兩種句式來寫。

1.閱讀最后兩頁頁――

第二年春天，柳樹的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。

不久，樹枝上又長(zhǎng)出了十片新的柳葉。

師：是啊，大自然就是這樣奇妙，原來的樹葉會(huì)幫助新的樹葉的生長(zhǎng)。

2.課后小朋友還可以再看看這本繪本，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密呢！

繪本教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

《月亮,生日快樂》是美國(guó)圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個(gè)故事里,作者用了一個(gè)簡(jiǎn)單的回聲原理,實(shí)現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí)，也渴望純真的友誼。通過繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽故事的同時(shí)，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、安靜地傾聽故事，感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂的純真友情。

2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電子書《月亮，生日快樂》、圖書

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

(出示幻燈片一)

1、今天老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什么?

2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事

【有一天晚上，小熊望著天空想：送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好嗎?】

1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜歡什么生日禮物，那該怎么辦呢?

2、我們還是來聽故事里是怎么說的?

【于是，小熊爬上一棵高高的樹上大叫：“嘿，月亮，”月亮沒有回答。小熊心想：“也許是我離月亮太遠(yuǎn)了?！庇谑切⌒軇澊蛇^小河，走過樹林，爬到高山上，“現(xiàn)在我離月亮近多了”】

1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動(dòng)作?誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來學(xué)一學(xué)

2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了，它會(huì)對(duì)月亮說什么呢?

【于是小熊又大叫“嘿，你好!”從那個(gè)山頭傳來了回聲：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的生日剛好是明天喲!”“我的生日剛好是明天喲!”“你想要什么生日禮物?”“你想要什么生日禮物?”小熊想了一會(huì)兒說：“我想要一頂帽子?！薄拔蚁胍豁斆弊印薄霸僖娏恕薄霸僖娏恕薄?/p>

1、小熊說了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說什么，月亮也說什么，它們的話一模一樣，我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

2、請(qǐng)小朋友想一想：小熊真的在和月亮說話嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?學(xué)回聲：現(xiàn)在我是小熊，你們來做大山的回聲，好嗎?想一想，大山里傳來的回聲應(yīng)該是怎么樣的?誰愿意來試試?還有誰愿意來試試?

過渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會(huì)做什么事?

【小熊回到家，上街去給月亮買了一頂漂亮的帽子。當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上，好讓月亮找到。它在樹枝下等了不久，月亮就漫漫穿過樹林，爬到樹枝上戴上了帽子。小熊說：“戴起來剛剛好?！薄?/p>

1、小熊回家后做了什么事?

【小熊去睡覺了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到門前也有一頂帽子，“月亮也送我一頂帽子?！闭谶@時(shí)，一陣風(fēng)把小熊的帽子吹走了。】

1、第二天早上又發(fā)生了什么事?

【當(dāng)天晚上，小熊劃船渡過小河，走過樹林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不說話，小熊只好先開口。小熊說：“我把你送給我的帽子搞丟了”“我把你送給我的帽子搞丟了”“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你”“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你”“再見了，祝你生日快樂!”“再見了，祝你生日快樂!”】

1、小熊又去見月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來學(xué)?

2、這次小熊說了什么?月亮又說了什么?小熊搞丟了帽子，心情怎樣?聲音也要怎樣?誰來學(xué)一學(xué)?還說了什么?

后來說完話，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)?

3、還有誰愿意來試試?現(xiàn)在我是小熊，你們來做大山的回聲。注意：小熊心里難過時(shí)，聲音也要難過些;后來，小熊心情好了，聲音也要高興起來。

三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂》

1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)賮砺犚槐?。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著說一說。

2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?

3、教師小結(jié)、介紹繪本。

延伸活動(dòng)：

課后，引導(dǎo)感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行初步的續(xù)編，發(fā)展想象力和語言組織能力。

繪本教案【篇7】

有趣的繪本教案

主題：動(dòng)物的故事

【緒論】

繪本是兒童閱讀的重要工具，它能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，開拓他們的想象力和創(chuàng)造力。本教案以動(dòng)物為主題，通過有趣的繪本故事，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其閱讀和思考能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解不同種類的動(dòng)物及其特征；

2.通過故事感受動(dòng)物之間的友情和互助；

3.培養(yǎng)幼兒們的觀察能力和想象力；

4.激發(fā)幼兒們的閱讀興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 繪本：《小狗學(xué)游泳》、《小鳥和小螞蟻的故事》、《大象的生日派對(duì)》等；

2. 圖片：不同種類的動(dòng)物圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1. 展示不同種類的動(dòng)物圖片，讓幼兒們猜一猜這些動(dòng)物的名稱和特征；

2. 引導(dǎo)幼兒們講述自己最喜歡的動(dòng)物，并說出為什么喜歡它。

二、引入故事（5分鐘）

1. 準(zhǔn)備一本繪本故事——《小狗學(xué)游泳》；

2. 以故事為引子，向幼兒們介紹繪本的特點(diǎn)和重要性。

三、故事閱讀（15分鐘）

1. 老師朗讀《小狗學(xué)游泳》的故事；

2. 同時(shí)展示故事中的插圖，引導(dǎo)幼兒們注意細(xì)節(jié)；

3. 在閱讀完畢后，詢問幼兒們對(duì)故事的理解和感受。

四、討論和總結(jié)（15分鐘）

1. 讓幼兒們以小組為單位討論故事中的問題，例如：小狗如何學(xué)會(huì)游泳？小狗和其他動(dòng)物之間有什么友情和互助？

2. 每個(gè)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)論；

3. 整理總結(jié)幼兒們的回答，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物之間的友情和互助。

五、引入下一本故事（5分鐘）

1. 準(zhǔn)備另一本繪本故事——《小鳥和小螞蟻的故事》；

2. 以故事梗概和插圖的方式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，引發(fā)幼兒們的興趣。

六、故事閱讀（15分鐘）

1. 老師朗讀《小鳥和小螞蟻的故事》；

2. 注意故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行思考和猜測(cè)。

七、小組討論和分享（15分鐘）

1. 幼兒們繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行討論，分享彼此的觀點(diǎn)和理解；

2. 老師適時(shí)介入，給予肯定和指導(dǎo)。

八、評(píng)價(jià)和總結(jié)（5分鐘）

1. 通過故事的討論和分享，評(píng)價(jià)幼兒們的參與程度和表達(dá)能力；

2. 強(qiáng)調(diào)動(dòng)物之間的友情和互助，鼓勵(lì)幼兒們通過閱讀理解更多的動(dòng)物故事。

【教學(xué)延伸】

1. 邀請(qǐng)專業(yè)人士或動(dòng)物愛好者來班級(jí)做講座，向幼兒們介紹動(dòng)物的特征和生活習(xí)性；

2. 組織幼兒們進(jìn)行動(dòng)物為主題的繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)他們展示創(chuàng)造力和想象力。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過繪本故事引入，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)動(dòng)物的特征和互助行為有了更深入的了解。教師的角色是指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓幼兒們自主思考和解決問題，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)了幼兒們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

繪本教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。

3、認(rèn)識(shí)開心、漂亮、舒服，能用它們說一句話。

活動(dòng)流程：

（一）用《表情歌》導(dǎo)入：

馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？

問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）

（二）聽完了故事，我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）

（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：

（1）畫面上是誰呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？

（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？

門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。

（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）

（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？

臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。

（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？

教師小結(jié)：

是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭估夏棠涕_心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）

（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話

（六）結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語言書把這個(gè)故事講給同桌聽。

老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。

有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。

幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。多舒服的房子呀！老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰想得這么周到？老奶奶！希望你過得舒服又開心。一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。

謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！

繪本教案【篇9】

有趣的繪本教案

主題：鼓勵(lì)想象力的繪本教案

導(dǎo)語：繪本是兒童最常接觸的閱讀材料之一，通過圖片和文字的結(jié)合，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。本教案旨在通過有趣的繪本，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，展開豐富多彩的想象世界。

教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力；

2. 提高孩子的繪本閱讀能力；

3. 培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 繪本故事：《小熊的冒險(xiǎn)》；

2. PPT展示：繪本插圖和故事情節(jié)；

3. 素材準(zhǔn)備：彩色紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 利用PPT展示，展示繪本插圖，激發(fā)孩子們對(duì)繪本的興趣和想象力；

2. 提問：你們見過繪本嗎？你最喜歡的繪本是什么？繪本有什么特點(diǎn)？

二、繪本閱讀（15分鐘）

1. 分發(fā)繪本《小熊的冒險(xiǎn)》，讓孩子們自己閱讀；

2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和繪本插圖。

三、想象力培養(yǎng)（20分鐘）

1. 引導(dǎo)孩子們分享對(duì)《小熊的冒險(xiǎn)》故事的想法和感受；

2. 分小組討論，讓孩子們自由發(fā)揮，想象小熊的冒險(xiǎn)會(huì)發(fā)生在哪里？會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)？

3. 每個(gè)小組選擇一個(gè)代表，展示他們的想象結(jié)果。

四、創(chuàng)作繪本（30分鐘）

1. 分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)小熊冒險(xiǎn)的情節(jié)，并將其繪制成連環(huán)畫或插圖；

2. 利用素材準(zhǔn)備，讓孩子們用彩色紙制作繪本插圖，使用彩色筆繪制小熊和其他角色；

3. 小組合作，將插圖拼貼到彩色紙上，設(shè)計(jì)并書寫故事情節(jié)；

4. 完成后，每個(gè)小組派出代表講述他們創(chuàng)作的繪本故事。

五、分享和評(píng)價(jià)（10分鐘）

1. 孩子們輪流展示自己的繪本故事；

2. 其他學(xué)生可以提問或評(píng)論，鼓勵(lì)積極的表達(dá)和建設(shè)性的意見。

六、總結(jié)和反思（5分鐘）

1. 回顧今天的課程，孩子們最喜歡的部分是什么？

2. 學(xué)生分享對(duì)今天課程的感想和收獲。

教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生可自由創(chuàng)作和設(shè)計(jì)繪本角色，進(jìn)一步提高他們的想象力和創(chuàng)造力；

2. 建議孩子們自己選擇繪本，并利用課余時(shí)間閱讀和分享。

通過本教案的實(shí)施，孩子們能夠有機(jī)會(huì)接觸到有趣的繪本，并通過閱讀、想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高孩子們的繪本閱讀能力，還能夠提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為他們更好地學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

繪本教案【篇10】

《母雞蘿絲去散步》課堂實(shí)錄 執(zhí)教

姚莉

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，文字極其簡(jiǎn)單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構(gòu)圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時(shí)報(bào)》最佳童書。

二、設(shè)計(jì)理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)的學(xué)生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠?！币虼耍菊n的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語言，并讓學(xué)生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認(rèn)知能力。

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識(shí)字，積累語言。

4、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準(zhǔn)備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動(dòng)，今天老師又給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請(qǐng)看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個(gè)羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個(gè)外國(guó)名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農(nóng)場(chǎng)，練習(xí)說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？

生：我看到農(nóng)場(chǎng)里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農(nóng)場(chǎng)里有一個(gè)小池塘。

生;農(nóng)場(chǎng)里還有很多房子，有小車。

生：農(nóng)場(chǎng)里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，農(nóng)場(chǎng)的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農(nóng)場(chǎng)里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險(xiǎn)嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導(dǎo)閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請(qǐng)讀讀這個(gè)詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會(huì)抓住蘿絲嗎？（學(xué)生都說不會(huì)）仔細(xì)觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險(xiǎn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會(huì)踩到釘耙上。師：你們?cè)谀膬阂娺^釘耙呀？

生：我在老家的農(nóng)村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會(huì)踩到釘耙上，你們猜得對(duì)嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對(duì)了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時(shí)的狐貍被打得呀，送他一個(gè)詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續(xù)向前走。

師總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要會(huì)猜，還要仔細(xì)看（板書：看）師：蘿絲繼續(xù)往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認(rèn)讀，誰來記這兩個(gè)字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點(diǎn)水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會(huì)想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物看到了這驚險(xiǎn)的一幕？假如你就是那只小鳥，你會(huì)怎么說？ 生：我會(huì)說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會(huì)說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會(huì)說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險(xiǎn)了，這只可憐的蘿絲，這回估計(jì)沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時(shí)蘿絲走遠(yuǎn)了，狐貍沒有撲到，結(jié)果就掉進(jìn)池塘了。生：我覺得是因?yàn)槌靥吝叺牡靥?，所以狐貍就掉進(jìn)去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點(diǎn)把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？?jī)芍恍∏嗤鼙粐樀锰饋?，他們?huì)怎樣說？ 訓(xùn)練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個(gè)場(chǎng)面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動(dòng)。

一學(xué)生上臺(tái)說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結(jié)果沒有抓到蘿絲，自己掉進(jìn)了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發(fā)生的事，繼續(xù)向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動(dòng)物講出來，不生動(dòng)。師:那有誰愿意來挑戰(zhàn)，說我能講得更好？

一生上臺(tái)挑戰(zhàn)講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地?fù)渲岚?，好像在說：蘿絲，快逃命啊！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險(xiǎn)的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑啊！可蘿絲一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)身后的危險(xiǎn)，還在向前走，這時(shí)狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進(jìn)了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點(diǎn)沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點(diǎn)也不知道后面發(fā)生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動(dòng)物，我覺得他講得很生動(dòng)。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動(dòng)。老師要給他發(fā)一封表揚(yáng)信。

師將表揚(yáng)信給學(xué)生：你給大家念念表揚(yáng)信。

生高興地念道：表揚(yáng)信，你表現(xiàn)得真好，希望你繼續(xù)努力。姚老師。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍??！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來，就請(qǐng)你大膽猜，仔細(xì)看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結(jié)果—— 生：干草塌下來，都?jí)涸谒纳砩?。師：蘿絲又經(jīng)過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個(gè)字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個(gè)辦法不錯(cuò)，請(qǐng)你帶著大家讀這個(gè)詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結(jié)果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農(nóng)村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結(jié)果—— 生：他會(huì)跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結(jié)果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請(qǐng)大家在自己的小組內(nèi)選一個(gè)場(chǎng)景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺(tái)來講，我們要評(píng)出故事大王，我們的評(píng)分規(guī)則是（ppt15出示）故事大王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時(shí)是怎樣想的、怎樣做的、結(jié)果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動(dòng)作語言把大家逗笑。（3分）

學(xué)生分組練習(xí)，時(shí)間3分鐘。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)展示

①、越過干草堆

一學(xué)生上臺(tái)講故事，講得清楚流利。

學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經(jīng)過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學(xué)被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動(dòng)，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學(xué)生講得有聲有色，加上自己的動(dòng)作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出故事大王。師小結(jié)（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個(gè)十天半月的，我們的蘿絲呢，按時(shí)回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學(xué)生回憶，相機(jī)出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經(jīng)過

穿過

鉆過）在小組內(nèi)討論一下，請(qǐng)一個(gè)小組上來送詞語寶寶回家。學(xué)生上臺(tái)演示

繞過 經(jīng)過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對(duì)狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場(chǎng)。

師：有個(gè)小朋友把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學(xué)生讀兒歌，配樂帶動(dòng)作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當(dāng)頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經(jīng)過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時(shí)回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會(huì)很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!

繪本教案【篇11】

有趣的繪本教案： 閱讀與創(chuàng)作《貓和老鼠的故事》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過閱讀和創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪本故事的理解能力和創(chuàng)作能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪本的能力，提高他們對(duì)故事情節(jié)和人物形象的把握能力。

3. 加深學(xué)生對(duì)中西方文化的比較理解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己想法的能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 繪本故事《貓和老鼠的故事》的閱讀和分析。

2. 學(xué)生對(duì)故事中人物和情節(jié)的理解和創(chuàng)作。

3. 學(xué)生的繪本創(chuàng)作和展示。

三、教學(xué)過程：

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（10分鐘）

- 教師展示幾本精美繪本，并請(qǐng)學(xué)生討論他們的想法和感受。

- 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最喜歡的繪本，并說出原因。

- 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的繪本教案內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本創(chuàng)作的興趣。

2. 閱讀繪本《貓和老鼠的故事》（15分鐘）

- 教師給學(xué)生分發(fā)繪本《貓和老鼠的故事》，并請(qǐng)他們自主閱讀。

- 學(xué)生注意故事中的人物、情節(jié)和細(xì)節(jié)，并做好筆記。

- 學(xué)生認(rèn)真思考故事中的主題和故事的背后寓意。

3. 分析和討論《貓和老鼠的故事》（15分鐘）

- 學(xué)生分組討論本故事的主題和情節(jié)，以及作者想要傳達(dá)給讀者的信息。

- 每個(gè)小組派代表分享他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和互動(dòng)。

4. 小組創(chuàng)作繪本（20分鐘）

- 安排學(xué)生分組創(chuàng)作自己的繪本故事，可以是類似《貓和老鼠的故事》的變體，也可以是完全不同的主題。

- 鼓勵(lì)學(xué)生合理分工合作，共同落實(shí)故事情節(jié)和繪本細(xì)節(jié)。

- 學(xué)生可以用文字和插圖來呈現(xiàn)他們的故事。

5. 繪本展示和評(píng)價(jià)（20分鐘）

- 每個(gè)小組輪流展示他們的繪本作品，并讓其他學(xué)生提出評(píng)價(jià)和問題。

- 教師進(jìn)行反饋和點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

四、教學(xué)延伸活動(dòng)：

1. 將學(xué)生創(chuàng)作的繪本制作成展覽，讓其他同學(xué)和家長(zhǎng)參觀。

2. 邀請(qǐng)學(xué)生將自己最喜歡的繪本故事分享給全班同學(xué)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將繪本故事改編成戲劇劇本，進(jìn)行小劇場(chǎng)表演。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)：

1. 學(xué)生對(duì)繪本故事的理解能力和創(chuàng)作能力的提高。

2. 學(xué)生的動(dòng)手繪本能力和故事創(chuàng)作能力的發(fā)展。

3. 學(xué)生對(duì)中西方文化的比較理解和跨文化交流能力的培養(yǎng)。

4. 學(xué)生口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)。

5. 學(xué)生對(duì)他人作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力的提高。

六、教學(xué)資源：

1. 繪本《貓和老鼠的故事》。

2. 課堂展示板。

3. 繪畫和書寫工具。

4. 繪本創(chuàng)作的評(píng)價(jià)表格。

七、教學(xué)反思：

通過這個(gè)教案，學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作繪本的過程中不僅培養(yǎng)了對(duì)繪本故事的理解能力和創(chuàng)作能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)中西方文化的比較理解和跨文化交流的能力。此外，通過展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生也得到了其他同學(xué)的欣賞和建議，從而進(jìn)一步提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)作水平。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

繪本教案【篇12】

主題：探索世界奇妙之處——《媽媽咪呀，鳥在飛》繪本教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解并背誦詩歌《鳥在飛》。

2.能夠理解并重述繪本故事的主要情節(jié)。

3.能夠分析繪本故事中的角色、情節(jié)、主題等要素。

4.能夠創(chuàng)作自己的繪本故事或詩歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解并背誦詩歌《鳥在飛》。

2.理解并重述繪本故事的主要情節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.分析繪本故事中的角色、情節(jié)、主題等要素。

2.創(chuàng)作自己的繪本故事或詩歌。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過圖片或視頻等方式呈現(xiàn)自然風(fēng)光和動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《鳥在飛》。

2.講解（10分鐘）

講解繪本故事的主要情節(jié)：小鳥從天上掉落到地上，企鵝不相信小鳥能飛，小鳥努力抓住風(fēng)箏飛翔，最后成功飛翔。

3.分析（20分鐘）

讓學(xué)生分組討論并展示對(duì)繪本故事的理解：討論角色、情節(jié)、主題等要素。通過分析，讓學(xué)生理解小鳥的勇氣和毅力，企鵝的好奇和學(xué)習(xí)能力，以及幸福的意義。

4.創(chuàng)作（25分鐘）

讓學(xué)生自主創(chuàng)作繪本故事或詩歌，分享給同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和想象，創(chuàng)作自己獨(dú)特的故事或詩歌。教師可以為學(xué)生提供一些啟示和建議，如熱愛生活、勇敢探索、善于想象、注重環(huán)保等。

5.總結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和收獲。同時(shí)展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評(píng)估

學(xué)生分組展示對(duì)繪本故事的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)；學(xué)生自主創(chuàng)作繪本故事或詩歌，教師進(jìn)行評(píng)估和評(píng)分。評(píng)估內(nèi)容包括：創(chuàng)意性、表達(dá)力、情感意義等。評(píng)估結(jié)果為課堂表現(xiàn)和學(xué)生作品兩個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)延伸

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或野外探究，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣和愛護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

2.讓學(xué)生通過比賽或展覽等形式分享和展示自己的創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和表達(dá)能力。

繪本教案【篇13】

學(xué)情分析

西安繪本閱讀還未能普及，我校學(xué)生多為外來務(wù)工子女，學(xué)生閱讀數(shù)量很少，甚至有的學(xué)生從未接觸過繪本。因?yàn)樾缕?，所以學(xué)生閱讀興趣高，表達(dá)欲望強(qiáng)，希望通過繪本閱讀與寫話推廣繪本閱讀，讓孩子們享受到繪本閱讀的滋養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者幽默詼諧、對(duì)比夸張的超現(xiàn)實(shí)的表達(dá)手法。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，領(lǐng)悟比喻、對(duì)比、夸張的表達(dá)手法。

3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)布朗抓住媽媽特點(diǎn)，并能通過恰當(dāng)?shù)姆绞酵怀鰦寢尩奶攸c(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本《我媽媽》整本書做成ppt、作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、誰為你做飯、洗衣服、陪你學(xué)習(xí)?(板書：媽媽)

說說媽媽在你眼里的是什么樣?

(提示抓住特點(diǎn)，用一個(gè)詞語概括，為寫媽媽鋪墊)

2、揭示課題，突出重點(diǎn)：板書(我)

二、讀文賞圖，體會(huì)主旨

1、讀文賞圖，理解內(nèi)容

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)點(diǎn)撥：

l 我媽媽是什么樣的?

l 我的媽媽棒在哪里?

l 你從哪里看出媽媽是個(gè)大廚師?

l 你看到的雜耍演員都在干什么?媽媽和真正的雜耍演員有什么不同?

l 你從哪里看出媽媽是個(gè)神奇的畫家?(體會(huì)語言的幽默)

l 作者怎么表現(xiàn)媽媽強(qiáng)壯的?(體會(huì)語言夸張的作用)

l 觀察媽媽的綠手指，體會(huì)園丁的含義

l 聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么情況下，媽媽會(huì)像獅子一樣吼叫?為什么這么吼，還說媽媽很棒。

l 作者還把媽媽比作什么了?(蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛)為什么這么說?

l 在作者心中，媽媽和什么樣的人一樣偉大?(舞蹈家、航天員、電影明星、大老板)

2、觀察圖畫，體會(huì)主旨

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)點(diǎn)撥：

l 圖畫書既要讀文，還要看圖。因?yàn)閳D也會(huì)說話，有時(shí)候，圖畫告訴我們的信息也很有趣。再仔細(xì)看圖，畫里藏著什么?(愛心)(引導(dǎo)看封面、環(huán)襯、封底，小結(jié)閱讀繪本的方法)

l 理解：我愛她，而且你知道嗎?她也愛我，永遠(yuǎn)愛我。

l這種愛如暖流涌入心田，幸福的感覺傳遍全身。我們一定都想到了自己的媽媽。你眼中的媽媽是什么樣的呢?我們也來夸夸自己的媽媽。

三、賞析句子，說話訓(xùn)練

(一)“是”字句訓(xùn)練

l我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。

l她不但是個(gè)神奇的畫家，還是全世界最強(qiáng)壯的女人!

l我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。

l她也是一個(gè)好心的仙子，我難過時(shí)，總是把我變得很開心。

(二)“像”字句訓(xùn)練

l 她的歌聲像天使一樣甜美。

l 吼起來像獅子一樣兇猛。

l 我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發(fā)一樣舒適。

l 她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。

四、圖文并茂，寫繪媽媽

1、例文引路

2、獨(dú)立創(chuàng)作

3、交流展示

繪本教案【篇14】

繪本《影子》大班教案

【引言】

《影子》是一本引人入勝的繪本，適合大班兒童閱讀。影子作為一個(gè)抽象的概念，對(duì)于孩子們來說可能是一個(gè)新奇的感受和體驗(yàn)。通過講述影子的起源和變化，這本繪本能夠幫助孩子們理解影子的概念，培養(yǎng)觀察能力，同時(shí)也能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)世界的美妙之處。本文將詳細(xì)介紹如何利用《影子》這本繪本進(jìn)行大班教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g樂的氛圍中探索影子的奧秘。

【正文】

【1. 概述】

首先，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力和思維敏銳度，我們可以以《影子》為主題展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)開始之前，老師可以與孩子們共同回顧一下他們對(duì)于影子的理解和經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)探索影子的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

【2. 活動(dòng)一：制作影子剪紙】

首先，教師可以引導(dǎo)孩子們用剪紙的方式制作一些簡(jiǎn)單而有趣的影子。例如，可以讓孩子們用剪紙的方式制作動(dòng)物的形狀，放在燈光下投影出動(dòng)物的影子。這樣一來，孩子們不僅能夠體驗(yàn)制作影子的樂趣，還能直觀地觀察到影子的變化。

【3. 活動(dòng)二：影子追逐游戲】

接下來，可以組織一場(chǎng)有趣的影子追逐游戲。教師可以事先準(zhǔn)備一些卡片，每個(gè)卡片上都畫著一個(gè)影子的形狀。教師將這些卡片分發(fā)給孩子們，然后在教室中找一個(gè)合適的位置，利用燈光在墻上投影出卡片對(duì)應(yīng)的影子形狀。孩子們需要根據(jù)自己手中的卡片找到對(duì)應(yīng)的影子，追逐并觸摸到影子來完成任務(wù)。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子們的觀察力和反應(yīng)能力，同時(shí)也增加了互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的成分，讓孩子們更加投入和積極參與。

【4. 活動(dòng)三：影子故事繪畫】

接下來，可以讓孩子們用繪畫來創(chuàng)作屬于自己的影子故事。教師可以給孩子們講述一段簡(jiǎn)短的影子故事，然后告訴他們可以用畫筆來將自己的故事畫下來。這個(gè)活動(dòng)可以開發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓他們有機(jī)會(huì)將對(duì)影子的理解和感受通過繪畫的方式表達(dá)出來。

【5. 活動(dòng)四：影子表演劇場(chǎng)】

最后，可以組織一場(chǎng)小型的影子表演劇場(chǎng)。教師可以和孩子們一起準(zhǔn)備一些道具和背景板，然后讓孩子們根據(jù)自身創(chuàng)造的影子故事來進(jìn)行表演。孩子們可以扮演不同角色，并在背景板上利用燈光投影出對(duì)應(yīng)的影子形象。這個(gè)活動(dòng)既能夠讓孩子們體驗(yàn)到舞臺(tái)表演的樂趣，還能夠加深他們對(duì)影子的理解和感受。

【結(jié)論】

通過以上一系列的教學(xué)活動(dòng)，孩子們將能夠更好地理解影子的概念，并體驗(yàn)到影子的變化和魅力?！队白印愤@本繪本不僅能夠幫助孩子們開發(fā)觀察能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)跉g樂的氛圍中學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和自信心等綜合素質(zhì)。希望通過這些活動(dòng)，孩子們能夠更加熱愛并珍惜自己的影子，更加欣賞和探索世界的美妙之處。

【以上，是一篇關(guān)于繪本《影子》大班教案的文章，共計(jì)1054字】

繪本教案【篇15】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握各種動(dòng)物的主要特征及其動(dòng)作。

2、初步了解畫面內(nèi)容與文字間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)符號(hào)：說話的“泡泡”。

3、領(lǐng)會(huì)每個(gè)人都擁有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書一本，小圖書人手一本。

三、活動(dòng)過程：

1、引疑激趣。

（出示大圖書封面）

師：小朋友，這是書的哪里？幼：這是書的封面。

師：哪個(gè)小朋友可以告訴我，你看到誰了？幼：我看到小魚。

師：有幾條？幼：有兩條。

師：這兩條魚一樣大嗎？幼：不一樣，一條大一條小。

師：這是小魚和魚媽媽。請(qǐng)小朋友看看，小魚和魚媽媽在干什么？

幼：它們?cè)诖蹬菖荨?/p>

師：小朋友看看，小魚吹的泡泡和魚媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪里不一樣？

幼：魚媽媽吹的泡泡是圓形的。幼：小魚的泡泡里有個(gè)問號(hào)。幼：小魚的泡泡有個(gè)尖尖。

師：還記得問號(hào)是什么意思嗎？幼：表示有問題。

師：誰有問題？幼：是小魚有問題。

師：尖尖正好對(duì)著小魚，也就是說尖尖對(duì)著誰就是誰有問題，對(duì)嗎？

師：那么，小魚究竟要問媽媽什么問題呢？請(qǐng)小朋友們先把大圖書《為什么我不能》仔細(xì)地看一遍。

2、幼兒閱讀大圖書一遍。

3、師生共同閱讀，分析理解大圖書。

師：小朋友們看得真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起來翻閱大圖書。

師、幼：這是書的封面。

這是書的目錄。

畫面上有：小鳥和鳥媽媽、小牛和牛媽媽、小兔、小貓、小狗、小魚和魚媽媽、小鴨和鴨媽媽。

誰來告訴我，它們是誰？

幼：小鳥和鳥媽媽。

師：小鳥看到了什么？

幼：小鴨和鴨媽媽。

師：小鴨和鴨媽媽在干什么？

幼：小鴨和鴨媽媽在玩水。

師：小鳥能玩水嗎？

幼：小鳥不能玩水。幼：它會(huì)被水淹死的。

師：可是，小鳥看到小鴨玩水，它心里會(huì)是怎么想的呢？

幼：小鳥也想玩水。

師：那么小鳥會(huì)問媽媽什么問題呢？

幼：媽媽、媽媽，為什么我不能玩水呢？

師：回答的真好。原來呀泡泡里裝的是小鳥問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對(duì)著誰就是誰有問題，對(duì)嗎？

師：我們一起把小鳥的問題再說一遍?！靶▲B問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣？”

4、在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現(xiàn)與語句結(jié)構(gòu)相同的部分時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)泡泡中的內(nèi)容。

師：小朋友們真棒！我們一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

幼：沒有。

師：哎呀呀！媽媽們都不知道怎樣回答才好。為什么？

幼：不知道。

師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動(dòng)物，它們一樣嗎？

幼：不一樣。

師：因?yàn)槊糠N動(dòng)物都不同，它們都有各自的優(yōu)點(diǎn)，就像我們每個(gè)小朋友那樣。

5、請(qǐng)小朋友們輕輕把書拿出來，我們從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊說。

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