中班《鹽》教案

中班教案。

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，每位老師都對編寫教案課件非常熟悉。教案是教師上課的重要工具，那么什么樣的教案課件才算優(yōu)秀呢？為了幫助您更好地了解這個問題，欄目小編特別為您推薦了一篇關于“中班《鹽》教案”的優(yōu)質文章。如果您對此感興趣，還請繼續(xù)關注我們的網站！

中班《鹽》教案【篇1】

1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質，我選擇了這一活動。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊?，整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。

2、物質準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

中班《鹽》教案【篇2】

（一）、開始部分活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。

（二）、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。

2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。

3、游戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規(guī)則做明確要求。

我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

（三）、結束部分在結束部分，我通過語言引導：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。

中班《鹽》教案【篇3】

1、活動目標根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

中班《鹽》教案【篇4】

一、情景體驗，感受詩歌

1、教師和幼兒一起進入樹林，和幼兒共同發(fā)現(xiàn)樹林里有些什么？（紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白白的蘑菇；蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔等）

2、聽到下雨的聲音，請幼兒幫助樹林里的小動物，將它們送到可以躲雨的地方，然后和教師一起到屋檐下躲雨。

二、理解欣賞，學習詩歌

1、幼兒欣賞詩歌《傘》，說一說詩歌里有哪些小動物？（蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔）教師出示相應的動物圖片。

2、引導幼兒學習用詩歌中的語言說說這四個小動物是在什么樣的傘下躲雨的？

（紅紅的花朵）是蜜蜂的傘？

（黃黃的樹葉）是螞蟻的傘？

（綠綠的荷葉）是青蛙的傘？

（白白的蘑菇）是小兔的傘？

教師分別出示相對應的圖片。

3、幼兒和教師一起念詩歌。

三、分組游戲，復習詩歌

請幼兒請出小動物，按照詩歌里的內容將小動物送到所對應的傘下，邊送邊復述詩歌。

四、師生互動，仿編詩歌

1、出示螃蟹圖片，請幼兒用詩歌的語言為小螃蟹找一把合適的傘。

…是小螃蟹的傘

2、客人老師帶來的小動物也需要傘，請每位幼兒找一位老師，用詩歌的語言說一說：

…是…的傘

中班《鹽》教案【篇5】

教材比較貼近幼兒生活，幼兒學習10以內數(shù)的排序，可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學概念做好準備。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標：

（一）、使幼兒會按10以內物品的數(shù)量進行排序。

（二）、能比較兩個數(shù)的多與少，進一步體驗自然數(shù)列的等差關系。

活動的重點是使幼兒會按10以內物品的數(shù)量進行排序。這個重點貫穿于整個教育活動，是本次活動的主線。首先，通過比較兩數(shù)的多少，發(fā)現(xiàn)10以內自然數(shù)列排序的規(guī)律。然后通過游戲開火車，動手操作活動撲克牌接龍，以及數(shù)海魚進一步引領幼兒學習排序。

活動的難點是使幼兒按從10-1的順序進行排序。為了突破這個難點，在游戲活動開火車，動手操作活動撲克牌接龍中，多安排一些時間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。

中班《鹽》教案【篇6】

一、導入

教師播放錄音（雨聲），引出主題。

小朋友好！老師這有個很奇怪的聲音，你們來聽一聽這是什么時候發(fā)出的聲音？

小結：還可能是什么呢？答對了，我這就是下雨的聲音。下雨了，嘩啦啦嘩啦啦。

二、欣賞故事

教師出示背景圖。

吱吱吱，吱吱吱，是誰呀？（小老鼠）

教師出示小老鼠和傘1的圖片。

1、我們向小老鼠打聲招呼吧，你們真是個有禮貌的好孩子。

2、聽，這一天……

教師強調擬聲詞"噼啪"。

3、走著走著，小老鼠碰到了誰呀？（小刺猬）

教師出示小刺猬和傘2的圖片。

1、"小朋友好"（模仿小刺猬）小老鼠也是有禮貌的好孩子，它會怎么跟小刺猬打招呼呢？

2、咦，小老鼠和小刺猬的傘一樣嗎，有什么不一樣？

小結：除了這個還有什么不一樣，對了，小刺猬的傘比小老鼠的要大。

3、那小刺猬看到小老鼠的傘比較小也許會說些什么呢？我們聽一聽小刺猬是怎么說的吧。

4、小刺猬剛才說了什么呀？

小結：你差不多都說出來了，還有哪位小朋友要補充的.嗎？我們一起來說一遍吧。

5、那小老鼠到底有沒有接受小刺猬的邀請呢，我們看一看。仔細看，比比誰的眼睛最亮。

6、雨水打在小刺猬的傘上發(fā)出了？（"噼啪、噼啪"的聲音）

7、走著走著，小老鼠、小刺猬又碰到了誰？（小黃狗）

教師出示小黃狗和傘3的圖片。

1、"小朋友好"（模仿小黃狗）

2、咦，小黃狗的傘和小刺猬的傘又有什么不一樣？

3、小黃狗的傘又比小刺猬的傘大，猜猜看小黃狗會怎么說呢？

小結：你說得很好，這真是一句好聽的話；你真棒，學會分享了。那我們學學小黃狗那句好聽的話吧！

教師總結幼兒各種好聽的話。

4、雨水打在小黃狗的傘上發(fā)出了？（"噼啪、噼啪"的聲音）

5、走著走著，小老鼠、小刺猬、小黃狗又碰到了誰呢？（黑熊）debasrideb.com

教師出示黑熊和傘4的圖片。

1、"小朋友好"（模仿黑熊）

2、黑熊大哥的傘可真大呀！我們在跟著黑熊大哥來說說剛才那句好聽的話吧！

3、雨水打在黑熊的傘上發(fā)出了？（"噼啪、噼啪"的聲音）

聯(lián)系幼兒的生活經驗，引發(fā)幼兒樂意合撐一把傘的情感體驗。

1、現(xiàn)在傘是越來越大了，大傘下有幾個小動物了呀？

2、四個小動物一起撐著一把大大的傘時心情怎么樣呢？哪里看出來的？為什么笑瞇瞇的呢？（一起分享很開心）

3、小朋友下雨的時候你們和別人一起撐過傘嗎？你和誰起撐過？

4、你們?yōu)槭裁春退黄饟文?？在一起撐傘開心嗎？

教師播放錄音（背景音樂），完整欣賞一遍故事。

師：現(xiàn)在請小朋友完整地聽一遍故事，學學里面小動物的話，等下我請學的棒的小朋友上來表演。

教師邊講故事邊與幼兒互動。

中班《鹽》教案【篇7】

為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。

示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。

另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學。

五、說教學過程：為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的基本特征。教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。二、引導幼兒學習吹畫的方法。教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。三、交代要求，幼兒操作，教師指導。幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。四、總體評價，結束活動。讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。

中班《鹽》教案【篇8】

活動目標是教學活動的起點，歸宿。對活動起著導向作用，在我充分了解本班幼兒的發(fā)展，了解幼兒的當前經驗，需要的基礎上，立足實際，把幼兒當作主體，從幼兒的角度出發(fā)，在明確教學的方向后，我思考著：幼兒在經驗語言方面需要特別提升，在觀察、交流方面需要老師特別關注，于是制定了目標與活動的重要難點：

1、觀察雨天的情景，體驗下雨天和撐傘的感受。

2、欣賞兒歌，并學習用替換兒歌詞語的方法。

3、讓幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌，與同伴或老師相互交流

4、《綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此在教學目標的確定和教學方法過程的設計上，我努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為體的教育理念，把"幼兒體驗下雨天和撐傘的感受"作為本次活動重點。

5、幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能經驗限制，在語言表達方面會不完整，不敢大膽堅持發(fā)表自己的意見，因此我把"讓幼兒大膽想象，與同伴老師互相交流，作為本次教學的難點。

中班《鹽》教案【篇9】

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣--提問講解--自由探索--情景表演--品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

（二）提問講解在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索教師安排適當?shù)挠螒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸幼兒從“農場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

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