沁園春雪教案經(jīng)典6篇

沁園春教案。

本文為您整理了有關(guān)“沁園春雪教案”的相關(guān)信息，希望能給您帶來一些啟示。教案和課件對(duì)于老師來說是必不可少的，因此在編寫時(shí)需要花費(fèi)一定的時(shí)間。教案是深化課程內(nèi)涵的重要工具，希望您能認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容！

沁園春雪教案 篇1

二、簡介作者與寫作背景

通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）

欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。

為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

三、配樂朗誦

事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。

觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

多媒體展示思考題：

1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？

2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？

3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”

4、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景，試加以分析。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1、詞的上闋

2、前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

3、運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4、虛景。從“須”可以看出。

合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

多媒體展示思考題：

1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？

2、作者對(duì)詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)是？

3、誰是真正的英雄人物？

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1、詞的下闋。

2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3、新時(shí)代的人民群眾。

五、分角色指導(dǎo)朗讀

1、再次欣賞配樂朗誦；

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

分角色朗讀課文。

進(jìn)一步感受詩歌的意境

六、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文

《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

沁園春雪教案 篇2

一、親詩人，導(dǎo)新課

１、談話：

（在《東方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章。

詩言志，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。

２、板書課題并解題。

３、明確目標(biāo)：

讀──思──悟──誦

二、憶歷史，知背景

（同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

三、讀

導(dǎo)語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。

１、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：

⑴ 用筆畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。

⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。

⑶ 思考：詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？

２、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。（用“／”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。）

３、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。

４、全班練習(xí)配樂朗讀。

四、思

導(dǎo)語：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。

設(shè)置問題：

１、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？

２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？

（是褒義）那祖國有哪些可贊之景？

（引導(dǎo)分析寫法。）

３、你如何理解“封”和“飄”字？

（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。）

４、下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀？

（“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）

引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫靜的方法。

過渡導(dǎo)語：以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？

明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）

問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯(lián)想，即是虛寫。）

５、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？

明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。

６、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評(píng)論句。）你怎樣理解？

詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個(gè)詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確）

明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。

７、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛€(gè)人理解。）你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？

（學(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。）

小結(jié)：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實(shí)景，再寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。

五、悟

導(dǎo)語：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。

設(shè)置問題：

１、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。

（順勢(shì)回顧有關(guān)寫雪景的詩詞名句。）

２、全詞表達(dá)了詩人的什么樣的思想感情？

３、回顧所學(xué)的毛澤東詩詞。《長征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。

４、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說出理由。（見時(shí)機(jī)而視）

六、誦

１、學(xué)生練習(xí)背誦詩詞。

（男、女生比賽背，小組比賽背。）

２、配樂朗誦比賽。

（以小組為單位。）

七、友情作業(yè)

１、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞。

２、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。

沁園春雪教案 篇3

一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容

1、背誦默寫這首詩詞

2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談?wù)勛约旱睦斫?/p>

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

二、閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)

這兩首詩共同點(diǎn)都是寫雪景，都有雄壯的氣勢(shì)、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。

前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。

三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色（小組討論）

1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

2、這首詞語言上有什麼特點(diǎn)？

這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

（望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——?jiǎng)釉~生動(dòng)；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法）

四、當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或做《目標(biāo)檢測》

沁園春雪教案 篇4

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛

１、導(dǎo)語：

雪，自古以來就是文人墨客鐘愛之物，詩壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會(huì)一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。

２、播放視頻資料。

３、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂美和情感美。

自由有感情朗讀詞。體會(huì)感情。

二、整體感知課文，初步把握作者思想感情

１、指名有感情朗讀課文。

２、提問：

這首詞描寫了哪些景物？

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

３、組織學(xué)生交流。

個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。

獨(dú)立思考問題。

交流。

三、研讀課文，分析體會(huì)詞句作用

１、提問：

你認(rèn)為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好，為什么？

２、組織學(xué)生發(fā)言：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路：

⑴ 詞句表面意思→

⑵ 在具體語境中的表達(dá)作用→

⑶ 在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）

３、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。

４、品析詞句：

詞句表面意思→在具體語境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）

學(xué)生思考。

回答問題。

發(fā)言。

四、拓展閱讀

１、出示閱讀材料：

⑴ 介紹寫作背景。

⑵ 播放詩詞朗讀錄音。

２、布置閱讀任務(wù)：

內(nèi)容：自由選擇其一。

步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。

３、組織各組交流。

個(gè)別學(xué)生朗讀。

欣賞。

學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。

小組交流。

小組代表發(fā)言。

沁園春雪教案 篇5

⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？

⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。

⒊“望長城內(nèi)外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動(dòng)景？

⒋把靜景寫成動(dòng)景的句子是？

⒌小結(jié)：上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國的大好河山。

⒍齊讀上闋，體會(huì)詞人對(duì)祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

㈣精讀下闋：

⒈按照學(xué)習(xí)上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。

⒉師生研討：

⑴分幾層、層意。

⑵“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用？

⑶揭示全文主旨的句子是 。

3.我們學(xué)過的古詩詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。

⑴毛澤東：

⑵顧炎武：

⑶陸游：

⑷范仲淹：

⒋含“雪”字的成語。

⒌寫雪的古詩。

㈤齊讀全詞，體會(huì)感情及語言特點(diǎn)。

㈥總結(jié)：

附：板書設(shè)計(jì)：

總寫之景 意境壯闊 熱愛

上闋：寫景

具體實(shí)景 動(dòng)靜結(jié)合 江山多嬌 祖國

想象之景 艷麗多姿 山河

過渡： 承上啟下 歌頌

下闋：論史 評(píng)古： 短語文治 英雄折腰 風(fēng)流

論今： 風(fēng)流人物 人物

沁園春雪教案 篇6

第一課時(shí)

一、詩歌導(dǎo)入

詩人毛澤東

任先青

你用平平仄仄的槍聲

寫詩

二萬五千里是最長的一行

常于馬背構(gòu)思

便具有了戰(zhàn)略家的目光

戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦?/p>

成了最美的意象

有時(shí)瀟灑地抽煙

抬頭望斷南飛雁

寬闊的腦際卻有大江流淌

雪天更善暢想

神思飛揚(yáng)起來

飄成梅花漫天的北國風(fēng)光

相信你是最嚴(yán)肅的詩人

屈指數(shù)算

一首氣勢(shì)磅礴的詩

調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀

輕易不朗誦

天安門城樓上只那一句

便站成了世界的詩眼

嘹亮了東方

毛澤東是革命領(lǐng)袖，是共和國的締造者，同時(shí)也是詩人梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽如血，擊水新唱，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，他的詩詞作品把典雅高古的舊體詩詞同中國革命的歷史風(fēng)云緊密融合，綻成了詩詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天，我們就來學(xué)習(xí)他的著名詩篇《沁園春·雪》

二、誦讀入情

１、個(gè)人自由誦讀：

要求讀準(zhǔn)字音，了解詩歌基本內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)詞語的讀法寫法，比如：

莽紅裝素裹妖嬈競折腰風(fēng)騷

２、個(gè)人表演朗讀：

要求讀出自己的理解，并且交流自己在感情基調(diào)、語速、重音、表情、動(dòng)作等上的處理師生在討論中要形成共識(shí)，比如：

感情基調(diào)：豪放激動(dòng)，充滿自豪

語速：上闋的“望”和下闋的“惜”要有較長停頓“須晴日”和“俱往矣”語速要慢“還看今朝”要用拖音來讀……

重音：“分外”、“多嬌”等要重讀，“惜”、“略”、“稍”、“只”需輕讀……

表情：微笑、從容、自信，傲視一切

動(dòng)作：想象自己站在至高點(diǎn)上俯瞰祖國江山，身形要挺拔，氣度要雄健

３、雙人或者多人設(shè)計(jì)配合朗讀

４、聽朗讀錄音，自由點(diǎn)評(píng)錄音朗讀中的各種處理

５、全班齊讀

三、推敲入境

１、整體感知人物形象：

通過剛才的反復(fù)誦讀，我們基本上能夠在字里行間看到詩人的形象了現(xiàn)在請(qǐng)你說一說：誦讀《沁園春·雪》，我讀到了一個(gè)毛澤東

學(xué)生可能會(huì)概括：

我讀到了一個(gè)豪放的毛澤東

我讀到了一個(gè)充滿瑰麗想象的毛澤東

我讀到了一個(gè)畫家毛澤東

我讀到了一個(gè)胸懷天下的政治家毛澤東

我讀到了一個(gè)驕傲的毛澤東

我讀到了一個(gè)要主宰歷史的毛澤東

……

２、咀嚼詩句，由文見人：

可以任意選擇其中的一兩個(gè)話題（或者自設(shè)話題），緊扣詩歌的精妙之點(diǎn)來說：

從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東

從毛澤東點(diǎn)評(píng)之奇來看毛澤東

從毛澤東的情感之熾來看毛澤東

……

可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：

⑴寫景變化多端，特色鮮明──詩人新穎獨(dú)特的視角：

①虛實(shí)結(jié)合：

上前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景

②動(dòng)靜結(jié)合：

山、原→舞、馳化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

③縱橫結(jié)合：

寫景──空間議論──時(shí)間

⑵用詞準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩人細(xì)膩入微的表達(dá)：

①準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：

封、飄、舞、馳

②概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：

望、惜

③富有表現(xiàn)力的副詞：

惟、頓、略、稍、只

⑶修辭手法的運(yùn)用極為巧妙──詩人高超的寫作技巧：

①比喻兼對(duì)偶：

山舞銀蛇，原馳蠟象

②互文：

千里冰封，萬里雪飄

③擬人：

紅裝素裹，欲與天公試比高

３、回扣背景，詩意升華，情感再燃：

１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)回顧歷史，讀《沁園春·雪》，我們讀出了毛澤東的偉人情懷今天，和平盛世之下，我們重讀《沁園春·雪》，心靈同樣可以受到震撼，你還讀出了什么呢？請(qǐng)以：從“《沁園春·雪》中，我還讀出了”的格式暢談感受

學(xué)生可能談到：

我讀出了今人要?jiǎng)俟湃说暮狼?/p>

我讀出了要為新中華改天換地的信心

我讀出大好河山需要我們?nèi)ソㄔO(shè)的呼喚

……

四、結(jié)束

全班集體配合分角色誦讀，結(jié)束全課的學(xué)習(xí)

沁園春·雪

女領(lǐng)：沁園春·雪

男領(lǐng)：北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

齊：千里冰封──，（拉長）

萬里雪飄↗（高昂）

女：望長城內(nèi)外，

惟余莽莽；

男：大河上下，

頓失滔滔↘（慢）

女：山舞銀蛇，

原弛蠟象，

男：欲與天公試比高（高昂）

女：須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈，（慢）

齊：江山如此多嬌，↗

引無數(shù)英雄競折腰

男：惜秦皇漢武，↘（低沉）

略輸文采；（慢）

女：唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷（慢）

男：一代天驕，

成吉思汗，

齊：只識(shí)彎弓射大雕↘（低，慢）

領(lǐng)：俱往矣──，（慢，拉長）

齊：數(shù)風(fēng)流人物↗

還看今朝（高昂，堅(jiān)定）

數(shù)風(fēng)流人物──

還看今朝！（一字一頓）

五、課后作業(yè)

１、查找毛澤東詩詞資料，自主閱讀毛澤東詩詞五首以上，并寫出讀后感

２、收集背誦關(guān)于雪的詩句五句

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