簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié)

心理健康工作總結(jié)。

閱讀到一篇關(guān)于“簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié)”的網(wǎng)絡(luò)文章，我想與大家分享一下。很多時(shí)候，我們都會(huì)面臨快速撰寫(xiě)文檔的壓力，而聰明的人在動(dòng)筆之前往往會(huì)主動(dòng)去尋找范文作為參考。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇1

0心理健康工作總結(jié)

本年度我有幸參加了樊富岷教授的積極心理療法培訓(xùn)，受益頗豐。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，心理健康指導(dǎo)工作又有了新局面。我利用初高中歷史教學(xué)工作的機(jī)會(huì)，先后指導(dǎo)了大慶、小超、小添三個(gè)“問(wèn)題生”，小添就是高中學(xué)生積極心理輔導(dǎo)的一個(gè)實(shí)踐?，F(xiàn)整理如下：

“怎么沒(méi)書(shū)呢?”“我就要當(dāng)兵去了，您就別管我了！”“不現(xiàn)在還沒(méi)走嗎?再說(shuō)當(dāng)兵的小伙子肯定是四肢發(fā)達(dá)很有型的，多知道點(diǎn)兒歷史知識(shí)顯得多有文化底蘊(yùn)呢?！”這是我和高一五班的小添兒第一次課上的對(duì)話(huà)。他肯定是想讓我知道他是一個(gè)很特別的學(xué)生，而我的內(nèi)心里卻首先把他當(dāng)作我的學(xué)生，只是有些特別而已。

學(xué)生們?cè)诒衬瑥?fù)習(xí)一的單號(hào)題，我巡查到教室的最后一排，小添兒正在和一瓶礦泉水冰較勁，“我渴了，讓我喝點(diǎn)兒水吧！”年輕人牙可真好，哪有什么水，實(shí)際上在嚼那個(gè)大冰坨子。我不做聲地聽(tīng)著看著他說(shuō)話(huà)。“我不喝了，可看這瓶子就是立不住呢?！”“你怎么不背題呢?”“我沒(méi)有！”幸虧我課下把復(fù)習(xí)題答案打印好了，“那就復(fù)印一份我做的答案，問(wèn)問(wèn)班里誰(shuí)還需要，一塊兒代勞吧！”“嗯”。這是第二次課我和小添兒的對(duì)話(huà)，看得出，他不是那么頑強(qiáng)地堅(jiān)持“舊我”了。

有一天，天津是39度的高溫，別說(shuō)講課，就是我這個(gè)平時(shí)不愛(ài)出汗的人，那天只要一進(jìn)教室，渾身都黏糊。所以我也能體諒沒(méi)有空調(diào)的教室孩子們學(xué)習(xí)條件多苦。“打鈴了，怎么還不回位兒呢?”“我一天都站在這兒?！倍嗝襟w和窗戶(hù)的夾角處因?yàn)闆_著門(mén)，所以一陣陣的過(guò)堂風(fēng)，是教室里最涼快的地方，小添兒本能地選中了那個(gè)地方?！皠e人又不是我，你要站前邊，我就坐你那，這節(jié)課就交給小程老師來(lái)上了！”邊說(shuō)我邊往教室后排走。“還是您來(lái)吧！”“1917-1922年稱(chēng)蘇俄，由此判斷圖片人物只能是列寧.那1922-1991年這個(gè)國(guó)家叫什么?”“蘇聯(lián)！”坐在后排的小添兒不知什么時(shí)候開(kāi)始聽(tīng)上了課，還跟我互動(dòng)起來(lái)。我和同學(xué)們都有些出乎意料之外，感覺(jué)得到，他卻有些得意。

“吳老師，讓他坐在多媒體后邊上吧”“好啊，他倆也不適合坐一塊兒”我和小徐的對(duì)話(huà)還是圍繞著小添，這時(shí)已是期末復(fù)習(xí)的最后一節(jié)課了。“就像50米跑道，現(xiàn)在快到撞線的時(shí)候了。所以這節(jié)課的復(fù)習(xí)心態(tài)應(yīng)該調(diào)節(jié)到再努力一下就要成功了，別有任何懈怠的消極的自我暗示。還要針對(duì)個(gè)人的實(shí)際情況合理定位(合格、良好、優(yōu)秀)，別攀比！我就在前邊，有問(wèn)題過(guò)來(lái)！”安撫完全班，我一側(cè)臉，小添兒在聽(tīng)著隨身聽(tīng)。我一手把耳機(jī)子給拽了下來(lái)“你是跟著我在這兒背默，還是跟著班主任聽(tīng)歌去”這下他能聽(tīng)清楚我說(shuō)話(huà)了?！斑€是在這兒吧！”“你是幫我搬個(gè)椅子還是你站會(huì)兒?”“我站著吧！”“那你可站有站相，要不我就把椅子還給你，我站著！”“哎！上了賊船了”。小添兒是很義氣，但沒(méi)有我們當(dāng)老師的站功，但還是堅(jiān)持讓我坐著，這下他可以親身體驗(yàn)到老師的辛苦?？吹贸?，小添兒背題屬于“背得慢忘得快”型的，背著背著背不下來(lái)，就氣急敗壞上來(lái)，幾度要放棄，“是男的，干一件事兒就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下來(lái)，不光背題如此！”吃飯的鈴響起了，班里好幾個(gè)男孩子(在小添兒后指定默寫(xiě)的，都勝利完成了任務(wù)?！俺酝觑垼僬椅夷?”“我就不信默不下來(lái)了！”“不吃饅頭還真要爭(zhēng)這口氣啊?！好，咱走！”午休的鈴聲又響起了，對(duì)于小添兒，這是勝利的鈴聲，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有任何錯(cuò)誤，而且字跡很工整?！俺詡€(gè)蘋(píng)果吧”“不吃了”“我這兒還有袋兒方便面還有個(gè)咸鴨蛋，你也沒(méi)吃飯”“真不吃”“那就回班吧！”我知道完成這個(gè)很普通的默寫(xiě)對(duì)于小添兒，無(wú)疑就是讓張飛手拿繡花針，但是這個(gè)孩子做到了，我真心地為他高興，是因?yàn)樗幸环N挑戰(zhàn)自我不認(rèn)輸?shù)木?。我?jiān)信，帶著這種精神去當(dāng)兵，一定是個(gè)優(yōu)秀的兵！

轉(zhuǎn)天早晨我才偶然知道他要退學(xué)了?？粗枪すふ哪瑢?xiě)條兒，我決定趕緊寫(xiě)完這篇博文，作為臨別禮物送給小添兒，預(yù)祝他今后的.人生活得有個(gè)性，活得更精彩！那張默寫(xiě)條兒我要保存好，給我今后的所有學(xué)生講小添兒的故事！

這則故事就發(fā)在我的博客里，當(dāng)事人和他的班主任都有留言，是一些很陽(yáng)光的話(huà)。通過(guò)小添的故事我明白了：學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)心理素質(zhì)合格的中學(xué)生也很重要，雖然他畢業(yè)證沒(méi)拿到手！

附部分留言：

今天和他又長(zhǎng)談一會(huì)兒，言及怎么也要學(xué)學(xué)歷史和政治，這是當(dāng)兵的必要，當(dāng)我問(wèn)及西柏坡會(huì)議的時(shí)間時(shí)，因?yàn)榛卮鸬牟煌纯?，他也意識(shí)到學(xué)歷史的必要，但可惜明天將是他高中學(xué)習(xí)的最后一天，為此，我比他更難過(guò)！他很有心，今天特地帶來(lái)相機(jī)合影，這樣，我也就欣慰了！

覺(jué)得很多學(xué)生不是能力不強(qiáng)，只是不愿意在知識(shí)學(xué)習(xí)上發(fā)揮，他們的才能可以發(fā)揮在電腦游戲上，也可以發(fā)揮在與老師們斗智斗勇上，還可能是社會(huì)變革的中間力量。我們不得不承認(rèn)，改革開(kāi)放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之舉，而我們的教育卻沒(méi)有真正適應(yīng)改革的要求而落后于改革的步伐！

為此，即使最為調(diào)皮的學(xué)生，我都要以賞識(shí)的態(tài)度看待！

太可惜了，今天我們九年級(jí)老師機(jī)動(dòng)，我不能和他拍一張照片了，我爭(zhēng)取盡快寫(xiě)完這篇文章，作為臨別禮物送給他，你一定讓他看?。?/p>

謝謝老師。讓您為了我這個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)暮⒆釉诖鬅崽爝€寫(xiě)了這篇文章。我現(xiàn)在在找工作。有時(shí)間會(huì)回去看各位老師的。謝謝老師。永遠(yuǎn)的高一5程星添

“吊兒郎當(dāng)”不是一個(gè)孩子世界的全部，我一直深信這一點(diǎn)。如果我們當(dāng)老師的以接納為前提，更主動(dòng)地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，會(huì)發(fā)現(xiàn)支撐起自信心的很多優(yōu)點(diǎn)，這些在學(xué)業(yè)上好像沒(méi)什么作用，可在事業(yè)及家庭生活中會(huì)是很好的品質(zhì)！預(yù)祝工作順利！

“七”樂(lè)無(wú)窮，盡在新浪新版博客，快來(lái)體驗(yàn)啊~請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入~

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇2

小班心理健康工作總結(jié)最新

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于心理健康的重視程度也越來(lái)越高。尤其是在小班教育中，孩子的心理健康問(wèn)題更是備受關(guān)注。為了讓小班的孩子們更好地成長(zhǎng)，我們開(kāi)展了一系列的心理健康工作?，F(xiàn)在，我來(lái)為大家總結(jié)一下我們最新的小班心理健康工作。

一、心理調(diào)適

為了幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園生活，我們對(duì)每個(gè)孩子的情況進(jìn)行了細(xì)致的了解，并做出了相應(yīng)的心理調(diào)適。我們按照孩子們的性格和生活習(xí)慣來(lái)制定適宜的方案，幫助他們明確自己的情緒以及如何去處理自己的情緒問(wèn)題。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，如比較自閉、話(huà)不多、脾氣急躁等。我們依據(jù)不同的表現(xiàn)去開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)適工作。例如，對(duì)于比較自閉的孩子，我們會(huì)采用各種聲音、圖畫(huà)、故事等來(lái)刺激孩子的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)敢馀c人交流，并且按照自己的想法表達(dá)自己的想法感受。

二、心理輔導(dǎo)

我們也為一些有心理問(wèn)題的孩子開(kāi)展心理輔導(dǎo)。例如，有些孩子可能遇到過(guò)家庭暴力、親人離世等情況，這些原因都可能導(dǎo)致他們?cè)谛睦矸矫嬗幸恍﹩?wèn)題。我們會(huì)根據(jù)孩子的情況，通過(guò)各種方式提供適宜的心理輔導(dǎo)。比如說(shuō)，在做圖畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們會(huì)借助孩子的畫(huà)畫(huà)情況來(lái)探詢(xún)他們的感受，了解他們內(nèi)心的情況。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)游戲、課程等各種活動(dòng)來(lái)擺脫孩子的壓力，減輕他們的焦慮情緒，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)困境。

三、心理測(cè)試

我們也會(huì)開(kāi)展心理測(cè)試，通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)、測(cè)試等多種方式來(lái)了解孩子的心理情況。這樣，我們能夠找到孩子所存在的體驗(yàn)、困惑、煩惱等問(wèn)題，并盡快采取正確的方法去解決和調(diào)整。心理測(cè)試內(nèi)容包括：智力測(cè)試、社交能力測(cè)試、情感變動(dòng)測(cè)試等。其中，智力測(cè)試可以了解孩子的認(rèn)知水平和發(fā)展動(dòng)態(tài)，社交能力測(cè)試可以更好地了解孩子對(duì)社交的態(tài)度和能力變化，情感變動(dòng)測(cè)試可以全面了解孩子的情商和情感體驗(yàn)。

四、家庭教育

家庭教育也是小班心理健康工作中不可或缺的一環(huán)。因?yàn)楹⒆拥男袨楹托睦韱?wèn)題一定程度上和家庭教育有關(guān)。我們會(huì)和孩子們的家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，告訴他們?nèi)绾握_引導(dǎo)孩子，以及如何正確適應(yīng)孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展。比如，在培養(yǎng)孩子自己處理情緒時(shí)，父母應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，適時(shí)地制定合理的情緒管理計(jì)劃，手把手地指導(dǎo)孩子合理地分析和解決問(wèn)題。

總之，小班心理健康工作，旨在幫助孩子更好地成長(zhǎng)，建立健康、積極、樂(lè)觀的心態(tài)。我們從孩子生理、心理、行為等多個(gè)方面，全方位關(guān)注幫助孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都能心理健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。我們相信，在小班心理健康工作的幫助下，每個(gè)孩子都能在這個(gè)溫馨的大家庭中茁壯成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇3

本文主要針對(duì)小班心理健康工作進(jìn)行總結(jié)，旨在探討如何更好地促進(jìn)小班幼兒的心理健康發(fā)展。

1. 心理健康知識(shí)的普及

心理健康是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)幼兒的心理健康處于良好狀態(tài)時(shí)，他們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，小班教師應(yīng)該給孩子們普及心理健康知識(shí)，讓他們了解什么是情緒、如何控制情緒、如何應(yīng)對(duì)挫折等等。教師可以通過(guò)課堂講解、游戲互動(dòng)、繪本閱讀等方式來(lái)普及心理健康知識(shí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)會(huì)維護(hù)自己的心理健康。

2. 個(gè)體化關(guān)注幼兒

作為小班教師，要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的心理狀況，了解他們的情緒變化和特殊需求，制定個(gè)性化的心理健康方案，針對(duì)不同幼兒的不同特點(diǎn)，采取不同的心理健康措施。例如，對(duì)于內(nèi)向的孩子，可以采取積極引導(dǎo)的方式，讓其主動(dòng)融入團(tuán)體；對(duì)于缺乏自信心的孩子，可以采取鼓勵(lì)和認(rèn)可的方式，讓其逐漸增強(qiáng)自信心。

3. 提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒時(shí)期是心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒心理健康的重要條件之一。小班教師應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)溫馨、親密、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的心理氛圍。同時(shí)，教師還要注意孩子們的安全問(wèn)題，及時(shí)排查可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，保障幼兒身心的健康。

4. 建立積極的心理健康支持體系

對(duì)于幼兒心理健康問(wèn)題，小班教師應(yīng)該建立起一個(gè)積極的心理健康支持體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師、學(xué)校醫(yī)生、班主任等多個(gè)角色，共同為幼兒提供心理健康支持服務(wù)。此外，在這個(gè)體系中，幼兒家長(zhǎng)也應(yīng)該成為重要的一部分，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，共同關(guān)注幼兒的心理健康狀況，并分享心理健康知識(shí)，共同促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

在小班心理健康工作中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到心理健康的重要性，注重普及心理健康知識(shí)、進(jìn)行個(gè)性化關(guān)注、提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立積極的心理健康支持體系，讓幼兒在安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，在實(shí)踐中，教師也應(yīng)該注重不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)、更新心理健康知識(shí)和技能，為小班幼兒的心理健康提供更全面、更專(zhuān)業(yè)、更有效的支持和幫助。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇4

一、活動(dòng)名稱(chēng)：“心理健康教育講座”

二、活動(dòng)目的：在5月25號(hào)“我愛(ài)我日”到來(lái)之際舉辦此次心理健康教育講座，目的有以下幾點(diǎn)：

1、提高同學(xué)們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的認(rèn)識(shí)

2、使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到影響學(xué)業(yè)成功的要素以及大學(xué)生成功的條件

3、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高同學(xué)們的自我關(guān)注意識(shí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓N301

四、活動(dòng)時(shí)間：5月16日下午第二大節(jié)課

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、前期宣傳：通過(guò)在校園內(nèi)張貼海報(bào)對(duì)此次講座進(jìn)行宣傳。

2、聯(lián)系老師：我部人員負(fù)責(zé)與進(jìn)行講座的老師聯(lián)系，準(zhǔn)備好活動(dòng)事宜。

3、講座地點(diǎn)的準(zhǔn)備：由我部成員申請(qǐng)教室，并在講座進(jìn)行之前將教室內(nèi)的板報(bào)畫(huà)好，將花籃以及給老師喝的水準(zhǔn)備好。

4、講座進(jìn)行過(guò)程：主要由老師進(jìn)行心理健康教育講座，最后為學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

5、講座結(jié)束：本部一位成員將老師送走，其余成員收拾好會(huì)場(chǎng)。

六、活動(dòng)總結(jié):

“心理健康教育講座”于5月16日下午在同學(xué)們的掌聲中結(jié)束，通過(guò)這次講座，不僅讓同學(xué)們對(duì)心理健康有了初步的認(rèn)識(shí)，

更重要的是，在此次講座過(guò)程中同學(xué)們對(duì)于自己在大學(xué)中的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，也認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)方面存在的`問(wèn)題。老師精彩的講解令在場(chǎng)所有的同學(xué)們充滿(mǎn)了興趣，使得講座始終維持在一種輕松愉快的氛圍中。

此次活動(dòng)算是園藝學(xué)院大學(xué)生女工部成立以來(lái)舉辦的一次比較大的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的舉辦過(guò)程都比較成功?；顒?dòng)之前分工的明確，使得各成員在整個(gè)活動(dòng)中都能清楚自己的工作，即使是新加入學(xué)生會(huì)的成員也能清楚地了解活動(dòng)的具體流程以及細(xì)節(jié)問(wèn)題。同時(shí)，分有任務(wù)的我部成員都盡自己所能，對(duì)所安排的任務(wù)積極努力完成。還有，在遇到問(wèn)題時(shí)，我部成員能夠臨危不亂，在既定的環(huán)境中想出良好的解決方案，不拘束于以往的方式，這一點(diǎn)還是值得肯定的。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。此次活動(dòng)雖然比較成功，但是也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題雖小但也應(yīng)引起我們的注意。比如，申請(qǐng)教室的時(shí)候要弄清楚所申教室的上課時(shí)間與講座時(shí)間是否沖突，要確保在講座前有充分的時(shí)間供我部成員畫(huà)講座板報(bào)、準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)；最后的學(xué)生老師互動(dòng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們并不是特別踴躍的向老師咨詢(xún)，這暗示了我們這種傳統(tǒng)式的互動(dòng)方式效果并不是很好，因此在以后的活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一下和這種方式上的問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷摸索，最后創(chuàng)造出比較好的方式。講座過(guò)程中大部分同學(xué)是認(rèn)真聽(tīng)老師講解的，但有一小部分同學(xué)并未認(rèn)真聽(tīng)講座，而是在玩手機(jī)，看小說(shuō)，與同學(xué)聊天等，雖然這些都是個(gè)人行為，我們

也不能過(guò)多干涉，但對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這些同學(xué)缺乏對(duì)講座老師起碼的尊重，同時(shí)也讓我部成員認(rèn)識(shí)到，舉辦的活動(dòng)只有更好更有意義，才能贏得同學(xué)們的關(guān)注，才能算是真正將活動(dòng)辦好辦出色。所以我部在接下來(lái)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，都會(huì)竭心盡力將活動(dòng)辦好辦出色，不僅讓參加活動(dòng)的同學(xué)們有所得，也讓女工部在舉辦的每一項(xiàng)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇5

以教育部《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，通過(guò)完善學(xué)校心理健康教育的組織和工作機(jī)制，以提高教師心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平，保障我校心理健康教育。總結(jié)如下：

一、組織和管理

>成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理咨詢(xún)領(lǐng)導(dǎo)小組，由接受過(guò)心理咨詢(xún)培訓(xùn)的孫玉川老師擔(dān)任心理咨詢(xún)老師，定期開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。

二、心理咨詢(xún)

心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)室的主要工作之一，我們積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢(xún)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪的學(xué)生提供咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。每周二、周三咨詢(xún)室有咨詢(xún)老師值班，開(kāi)放時(shí)間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過(guò)同伴互助，促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生工作的開(kāi)展。心理咨詢(xún)室對(duì)各班知心姐姐進(jìn)行定期的心理培訓(xùn)。由孫玉川老師負(fù)責(zé)。周二“知心姐姐”活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行信件回復(fù)。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

本著家校合作的理念，“成功父母成長(zhǎng)講堂”對(duì)一年級(jí)，四年級(jí)，五年級(jí)開(kāi)放，協(xié)同德育處辦好家長(zhǎng)學(xué)校，及家委會(huì)工作。積極動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固，全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強(qiáng)自立，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

與家長(zhǎng)合作，為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學(xué)生心理檔案，記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整或矯治，仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng)、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助，為通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供了重要保證。同時(shí)，學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題，家長(zhǎng)在家庭教育上的問(wèn)題，揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長(zhǎng)更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭心理環(huán)境，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。加強(qiáng)每周心理健康課的指導(dǎo)與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮了班級(jí)知心姐姐的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)工作，在個(gè)案上有所突破。

三、課程開(kāi)設(shè)

每周一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是我校心理健康教育的一大特色，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理課成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。

積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇6

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。

（二）具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力；能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力；

其次：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(zhǎng)輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成；

再次：形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面做出合適的決定。

三、學(xué)生基本情況分析

中學(xué)生的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?/p>

我校學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：

１、學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱

學(xué)生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。

２、學(xué)生的緊張和焦慮情緒

這種不良情緒大致有以下情況：對(duì)前途和未來(lái)過(guò)分擔(dān)憂(yōu)，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

３、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體，通過(guò)普遍的活動(dòng)教育，使學(xué)生對(duì)心理健康有積極的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）差異性原則

注意個(gè)性教育，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）主動(dòng)性原則

采取積極主動(dòng)的方式，幫助學(xué)習(xí)排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

（四）活動(dòng)性原則

以活動(dòng)為主，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)與發(fā)展。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生的人格、需要和情感，營(yíng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、工作內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

（一）以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的'心理素質(zhì)。

（二）個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)，采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，排解困擾。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。YjS21.COM

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

七、本學(xué)期設(shè)計(jì)主題

1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生追求美好的理想，確立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)一些如何達(dá)到目標(biāo)的具體方法，并通過(guò)榜樣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵(lì)水平，形成奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2、愛(ài)的教育：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)自己，借助鄒越老師的演講材料，組織學(xué)習(xí)。

3、走進(jìn)中學(xué)：幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握初中學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法。

4、做情緒的主人：考試心理、交往技巧。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇7

小班心理健康工作是教師工作中一項(xiàng)十分重要的工作，通過(guò)心理健康工作，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，幫助他們建立自信心、培養(yǎng)自尊心、增強(qiáng)自制力等各個(gè)方面的能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，在小班心理健康工作中，教師要盡可能地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這包括給學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以及讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于面對(duì)困難，在學(xué)習(xí)中不輕易放棄，提升學(xué)生自信心和自我價(jià)值感。

其次，教師要注重學(xué)生的情感需要，當(dāng)學(xué)生面臨情感問(wèn)題時(shí)，要盡可能地去理解和關(guān)心他們，為他們提供有效的幫助和支持。例如，當(dāng)學(xué)生在家中遇到家庭問(wèn)題時(shí)，可以為其提供家庭教育咨詢(xún)或者心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決感情困擾。另外，在學(xué)生之間存在沖突或者爭(zhēng)吵時(shí)，教師要積極地去協(xié)調(diào)、調(diào)解，為學(xué)生提供積極的解決方案。

最后，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征和行為表現(xiàn)，定期進(jìn)行評(píng)估和記錄，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)開(kāi)展心理干預(yù)。教師還可通過(guò)班主任接家長(zhǎng)或小組開(kāi)會(huì)等方式，了解學(xué)生的想法、期望和煩惱，及時(shí)疏導(dǎo)和解決學(xué)生的困惑和煩惱，以確保學(xué)生身心健康、安全穩(wěn)定、快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜上所述，在小班心理健康工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生的照顧，密切關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，使學(xué)生充滿(mǎn)自信、樂(lè)觀地成長(zhǎng)，得到健康人格的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高心理健康服務(wù)的素質(zhì)與水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，逐步創(chuàng)造出一個(gè)溫馨和諧的小班心理健康環(huán)境，為學(xué)生未來(lái)的人生之路鋪上一片光明的道路。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇8

xx中學(xué)在近些年來(lái)，越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康教育，從班級(jí)，心理教研組，學(xué)校層面開(kāi)展了許多相關(guān)的活動(dòng)。

一、心理健康教育的具體工作

1、心理健康教育的普及活動(dòng)。

學(xué)校開(kāi)展了各種心理健康教育的普及活動(dòng)。成功進(jìn)行了多次教師參加心理健康教育培訓(xùn)，利用教師會(huì)議進(jìn)行心理健康講座，借助市、區(qū)心理健康賽課活動(dòng)等磨課機(jī)會(huì)進(jìn)行心理教育知識(shí)的普及。各班心理委員積極參與心理健康教育培訓(xùn)。學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加心理健康教育專(zhuān)題講座，共開(kāi)展了7次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，初一新生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初代表發(fā)言，校長(zhǎng)作全校家長(zhǎng)座談會(huì)，其中包括校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)全校家長(zhǎng)座談會(huì)，重視家長(zhǎng)的心理健康教育普及。同時(shí)，還研究了宣傳培訓(xùn)載體的創(chuàng)新意義，通過(guò)利用QQ空間，作為常態(tài)的學(xué)生心理健康宣傳窗口。并要求各班的心理委員建立各自班級(jí)的QQ群，對(duì)班里同學(xué)的心理健康時(shí)刻關(guān)注。我校采用線上線下雙向宣傳的方式，線上我們利用心理組、xx中微信群、家長(zhǎng)群、QQ空間進(jìn)行I5公益心理教育平臺(tái)的推廣；線下我們則采用書(shū)面通知形式向家長(zhǎng)宣傳I5平臺(tái)的作用和使用方法，并通過(guò)家長(zhǎng)的回執(zhí)來(lái)收集反饋意見(jiàn)。并通過(guò)舉行“我為心理輔導(dǎo)站選標(biāo)語(yǔ)”活動(dòng)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)站，走進(jìn)心理輔導(dǎo)站。

2、心理輔導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)。

我校每班每學(xué)期利用班會(huì)課時(shí)間開(kāi)展心理輔導(dǎo)課（9節(jié)），拓展課開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)課程，還有學(xué)校舉行的多次心理輔導(dǎo)課公開(kāi)研討。

開(kāi)展心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容豐富，課程結(jié)束后學(xué)生發(fā)表心理輔導(dǎo)課感想，并完成《心理學(xué)與生活》這本書(shū)的讀后感，最后通過(guò)團(tuán)體心理評(píng)估問(wèn)卷來(lái)了解本學(xué)期的心理，反饋活動(dòng)取得了很好的效果。

3、心理輔導(dǎo)室的工作。

學(xué)校開(kāi)展期末德育專(zhuān)題會(huì)議，分享運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)成功引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，探討有價(jià)值的案例。心理輔導(dǎo)站也輔助各個(gè)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的預(yù)約，交流，并及時(shí)做好心理輔導(dǎo)記錄及臺(tái)賬整理。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)開(kāi)展心理老師與班主任典型個(gè)案探討，了解班級(jí)學(xué)生典型的心理問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正。學(xué)校為了讓更多的老師參與到心理輔導(dǎo)中來(lái)，更是每學(xué)期開(kāi)展德育導(dǎo)師工作，由任課老師選班級(jí)一兩名學(xué)生開(kāi)展德育工作，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行幫助引導(dǎo)。

另外，學(xué)校以班級(jí)為單位，建設(shè)學(xué)生心理健康檔案，掌握學(xué)生心理狀況。以四個(gè)班級(jí)為例，進(jìn)行學(xué)生心理健康評(píng)估報(bào)告分析，以便有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。

二、學(xué)校心理健康教育成效

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師心育理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理教育工作高度重視，多次召開(kāi)主題會(huì)議商討學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，參加學(xué)校心理健康教研組活動(dòng)。

我校在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)心里健康教育知識(shí)的運(yùn)用，各班選拔相應(yīng)的心理委員，開(kāi)展心理委員培訓(xùn)，明確班級(jí)心理委員工作職責(zé)。由班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)，記錄《班級(jí)心理晴雨表》，及時(shí)記錄本班學(xué)生心理狀況，并建立心理委員微信群，及時(shí)溝通班級(jí)心理工作問(wèn)題。

學(xué)校已經(jīng)在去年完成了c證的全員培訓(xùn)，并要求各個(gè)學(xué)科老師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，特別是跟學(xué)校社會(huì)思品教研組進(jìn)行了有效的整合！

5、學(xué)校心理健康教育氛圍

學(xué)校為了及時(shí)了解學(xué)生的心理健康情況，為建立學(xué)生良好健康的心理。我校心理輔導(dǎo)站在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始發(fā)宣傳單到每個(gè)班，上有心理輔導(dǎo)各個(gè)老師值班表和信息。并制定了xx心靈驛站值班預(yù)約表，心理組的輔導(dǎo)老師們每星期排班來(lái)等待學(xué)生面對(duì)面預(yù)約，如有其它非值班時(shí)間來(lái)預(yù)約的學(xué)生還可以在QQ上預(yù)約想要輔導(dǎo)交流的老師。及時(shí)幫助他們解決心理問(wèn)題，整理求助資料。并通過(guò)設(shè)立心理委員，及時(shí)了解和反應(yīng)班級(jí)學(xué)生心理狀況，學(xué)校還建立班級(jí)心理晴雨表，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行師生滿(mǎn)意度調(diào)查和評(píng)教活動(dòng)，心理委員的座談反饋等，師生滿(mǎn)意度教高。

學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提供學(xué)生鍛煉自己、展示自己的平臺(tái)，學(xué)生校園生活滿(mǎn)意度高。

6、校園危機(jī)事件的發(fā)生率及應(yīng)對(duì)

學(xué)生非正常死亡率：無(wú)非正常死亡率。學(xué)校為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)校園師生心理危機(jī)，避免或減少因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生、及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了xx中校園師生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案。浙江省教育廳辦公室也十分重視中小學(xué)危機(jī)預(yù)警，分別發(fā)布了兩份文件，一份是關(guān)于20xx年浙江省中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警的通報(bào)，另份是關(guān)于全面建立中小學(xué)心理危機(jī)別與干預(yù)制度的通知。根據(jù)上級(jí)文件，我校進(jìn)行了及時(shí)的實(shí)施，制定了xx中學(xué)校心理預(yù)警學(xué)生名單、心理高危學(xué)生匯總表、心理高危學(xué)生名單、心理高危學(xué)生干預(yù)方案。進(jìn)一步預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生。

7、學(xué)校心理健康教育特色與影響力

學(xué)校建立了心理宣傳公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布關(guān)于心理健康的文章。宣傳文章《孩子壓力太大了怎么辦？》讓家長(zhǎng)們了解在孩子壓力大時(shí)應(yīng)怎么做，給予專(zhuān)業(yè)、合適的建議。文章《人生有尺，做人有度》告訴我們做人要善心，人生沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定怎么去做，生活沒(méi)有誰(shuí)可以給你掌舵。掌握不了命運(yùn)，卻能掌控自己。針對(duì)初三的畢業(yè)生，學(xué)校設(shè)計(jì)了中考勵(lì)志系列活動(dòng)，內(nèi)容包括了“致青春，巧逐夢(mèng)”——特邀邀請(qǐng)了溫州中學(xué)專(zhuān)職輔導(dǎo)老師考前心理講座、致青春·齊尋夢(mèng)——尋找勵(lì)志牌、我的夢(mèng)·自由飛——“紙飛機(jī)”放飛活動(dòng)、踮起腳尖，讓夢(mèng)想更近——校長(zhǎng)們送祝福袋；心理活動(dòng)月特色活動(dòng)等。

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展不同的活動(dòng)，很多活動(dòng)還作為經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣、比如《珍愛(ài)生命防范傷害》優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、青春期心理輔導(dǎo)等。

希望我們的學(xué)生在離開(kāi)校園后還有積極健康的心理，去面對(duì)以后更加艱險(xiǎn)的道路！讓他們?cè)诔踔腥昊貞浧饋?lái)還有更多有意義的事情。

簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié) 篇9

近年來(lái)，小班心理健康教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)的重視。為了滿(mǎn)足學(xué)生心理健康的需要，小班的心理健康工作變得越來(lái)越重要。故作為一名小班教師，我深感責(zé)任重大。以下是我對(duì)小班心理健康工作的總結(jié)。

一、制定健康行為準(zhǔn)則

家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該遵循健康行為準(zhǔn)則，以身作則，為孩子營(yíng)造健康的生活氛圍。行為準(zhǔn)則可以涵蓋睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等方面。我在班級(jí)中制定了簡(jiǎn)單的生活規(guī)律，例如規(guī)定每天晚上十點(diǎn)半前必須睡覺(jué)，規(guī)定不允許吃垃圾食品等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的落實(shí)，孩子們開(kāi)始養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)和生活狀況。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解更深入一些，孩子的家庭背景和生活經(jīng)歷也可以通過(guò)家長(zhǎng)了解。通過(guò)跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流合作，可以綜合考慮各方面因素，更好地服務(wù)孩子們。我經(jīng)常通過(guò)班級(jí)通訊錄等方式，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，緊密配合解決孩子的心理問(wèn)題。

三、關(guān)注特殊學(xué)生

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，小班的老師應(yīng)該關(guān)注那些有心理問(wèn)題的特殊學(xué)生。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師可以通過(guò)社會(huì)工作者等與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)一步了解孩子的情況，給予特殊幫助和支持。在我班級(jí)里有一個(gè)男孩，因?yàn)楸辉胍趔@醒，容易發(fā)脾氣，我?guī)椭m應(yīng)環(huán)境和自我控制，同時(shí)也聯(lián)系了家長(zhǎng)聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，現(xiàn)在他的情況有了很大改善。

四、打造優(yōu)美班級(jí)氛圍

好的教育環(huán)境有助于孩子的心理成長(zhǎng)，一個(gè)溫暖、和諧、穩(wěn)定的班級(jí)環(huán)境更有力量去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。班級(jí)環(huán)境最好營(yíng)造得優(yōu)美宜人，例如小班里的墻壁上貼上孩子們的手工作品，為孩子增添色彩和感受。我還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們說(shuō)話(huà)要文明，有禮貌，為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)更好的氣氛。

總之，小班的心理健康工作是一個(gè)復(fù)雜而令人興奮的領(lǐng)域。我們需要注意所有孩子的個(gè)體差異，同時(shí)也要考慮到家庭、社區(qū)和文化的影響。我們也需要通過(guò)與家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人士的合作來(lái)尋求更好的方法和技能去幫助孩子成長(zhǎng)。希望我對(duì)小班心理健康工作的總結(jié)能夠?qū)ζ渌“嘟處熡兴鶈⑹尽?/p>

喜歡《簡(jiǎn)單的心理健康工作總結(jié)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒工作總結(jié)，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了心理健康工作總結(jié)專(zhuān)題，希望您能喜歡！