尊重作文。
身為學(xué)生,我們要學(xué)習(xí)寫作,寫出好作文,經(jīng)常寫作文可以增強(qiáng)對(duì)發(fā)生的事情的表達(dá)能力。想要寫好作文可以多借鑒一些別人的優(yōu)秀作品,你知道怎樣寫作文才能讓人眼前一亮嗎?下面是小編為大家整理的“關(guān)于尊重孩子作文(模板12篇)”,請(qǐng)馬上收藏本頁(yè),以方便再次閱讀!
尊重孩子,才能產(chǎn)生良好的自我感覺(jué)和積極、主動(dòng)的心態(tài)。專家指出,孩子在享受尊重的同時(shí),還會(huì)萌發(fā)自尊心。有了自尊心,孩子就能增長(zhǎng)自強(qiáng)、自立的精神。我們能尊重成年人,是因?yàn)榇蠹姨幵谄降鹊奈恢?。我們難以尊重孩子,主要是我們和孩子不在同一高度。總是習(xí)慣高高在上地俯視孩子,這樣的對(duì)話自然難以平等。其實(shí),孩子除了身高以外,沒(méi)有什么比我們低一等,身高上的距離,不能成為尊重孩子的“絆腳石”。何不像尊重成年人一樣,尊重我們的孩子呢?
1.尊重孩子的人格
孩子是一個(gè)有思想、看法、需求、情感的獨(dú)立的“人”。所以,我們要正視他的存在,理解他的愿望,肯定他的努力,贊賞他的成就,并給予他合法的權(quán)利。即使孩子的想法與你的想法發(fā)生沖突,我們也要尊重他的個(gè)性,不要強(qiáng)行為他做主。即使孩子的選擇最后是錯(cuò)誤的,對(duì)于他來(lái)說(shuō)也比你為他選擇好,至少他嘗試過(guò),并深刻明白自己的選擇錯(cuò)在哪里。這樣的尊重,對(duì)于孩子建立健全進(jìn)而完善的人格非常有利。
2.尊重孩子的情感
從大人的角度看孩子,會(huì)覺(jué)得孩子某些情感是不可理解的,如,無(wú)故哭鬧,過(guò)度興奮。其實(shí),換個(gè)角度想,站在孩子的角度看大人,大人也經(jīng)常無(wú)理取鬧——為什么要讓我學(xué)這學(xué)那?為什么不讓我做自己喜歡做的事情?二者雖矛盾,但并非不可以統(tǒng)一。只要你明白孩子的情感本來(lái)和大人不同,就不會(huì)違背客觀規(guī)律,強(qiáng)求孩子和你想的一樣。而且,你不但不會(huì)強(qiáng)求,還會(huì)經(jīng)常站在孩子的角度,了解他們的喜怒哀樂(lè),觸摸他們情感變化的脈搏。
3.尊重孩子的需求
孩子的需求表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往、物質(zhì)、情感等多方面。只要孩子的需求是合理的,做父母的就應(yīng)該盡量滿足,特別是情感上的需求。如,孩子希望父母能坐下來(lái),和自己一起分享某種快樂(lè),那么父母不管有什么事,都不能找借口推搪。不過(guò),對(duì)于一些物質(zhì)上的需求,可盡量讓孩子通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn),這樣他才會(huì)珍惜來(lái)之不易的東西。
4.尊重孩子的愛(ài)好
每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好,不管是哪些方面的愛(ài)好,只要是正當(dāng)?shù)?,父母都?yīng)給予鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)孩子的愛(ài)好,并不在于他長(zhǎng)大后要靠這個(gè)謀生,而在于培養(yǎng)他對(duì)某一件事的專注精神,一種有所追求的思想,一種想做事情并能做好的信念,一種能從愛(ài)好中尋求生活樂(lè)趣的習(xí)慣。孩子擁有自己的興趣愛(ài)好,他的一生都將受益。
5.尊重孩子的創(chuàng)造
常聽(tīng)見(jiàn)父母這樣抱怨,“這孩子怎么這么不聽(tīng)話,非要把好東西變成廢物?!薄憧芍?類似這樣的抱怨,很有可能把一個(gè)天才給扼殺了.很多心理學(xué)專家都指出,創(chuàng)作型的孩子一般都是不順從、不馴服的,所以,生活中要多包容孩子的“不聽(tīng)話”和“搗蛋”,對(duì)他的與眾不同、標(biāo)新立異和突發(fā)奇想要多鼓勵(lì),因?yàn)檫@樣可以保護(hù)孩子的想象力,激發(fā)他的創(chuàng)造力。
6.敢于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤
向孩子認(rèn)錯(cuò),對(duì)父母來(lái)說(shuō)是難以啟齒的事情。很多家長(zhǎng)即使明知自己做錯(cuò)了,也不會(huì)這樣做。這是因?yàn)樵谒麄冃睦?,孩子是弱小和依附的,是不能和大人平等的。如果你把孩子擺在了這樣的位置,那么,要想談尊重真的是空談。還有些父親認(rèn)為跟孩子認(rèn)錯(cuò),會(huì)破壞自己在孩子心中的形象——父道尊嚴(yán),怎能認(rèn)錯(cuò)?其實(shí),父親向孩子認(rèn)錯(cuò)并不會(huì)影響形象。如果能向孩子說(shuō)一聲‘對(duì)不起’,可以幫助孩子建立自尊,同時(shí)培養(yǎng)孩子尊重人的習(xí)慣。
尊重是一種美德,它不是與生俱來(lái)的,它是良好教育的結(jié)果。
英國(guó)著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò):野蠻產(chǎn)生野蠻、仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)。這就是真理。你尊重孩子,孩子才會(huì)懂得尊重。
日常生活中,對(duì)孩子的尊重體現(xiàn)在各個(gè)方面,甜媽想把自己平時(shí)在做的一些,寫下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)交流:
⒈尊重她的所有權(quán)
甜甜很小的時(shí)候,就可以準(zhǔn)確的把家里人的衣物區(qū)分開(kāi)來(lái),包括其他的一些東西,說(shuō)明她對(duì)物的所有權(quán)的概念掌握得比較好,甜甜知道誰(shuí)的東西是誰(shuí)專用的,別人的東西也不能占為已有,如果說(shuō)我想用她的東西,我會(huì)先征求甜甜的意見(jiàn),并且告訴她好東西要共同分享的道理,尊重她的意愿,她才會(huì)尊重你。
⒉尊重她的意愿
讓她懂得禮貌,首先要從自己開(kāi)始做起,比如說(shuō),當(dāng)我要求甜甜幫助我拿一樣?xùn)|西或者做一件事情時(shí),我會(huì)征求甜甜的意見(jiàn):甜甜,幫媽媽拿一下,好嗎?用征詢式的提問(wèn),把主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子來(lái)選擇,當(dāng)孩子樂(lè)意幫你做完一件事情之后,總是不忘及時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)一聲謝謝甜甜!如果可以的話,還可以輕輕地吻一下寶貝,或者表?yè)P(yáng)一下甜甜真乖!對(duì)待孩子,盡量多用商量的口吻,而不是用命令式的口吻,以禮貌對(duì)待孩子,這樣既不會(huì)失去做父母的尊嚴(yán),反而會(huì)增加孩子對(duì)你的尊重。
⒊尊重她的一切
有愛(ài)才會(huì)有尊重,毫無(wú)疑問(wèn),甜甜是我的最愛(ài),無(wú)論聰明或愚笨、無(wú)論乖巧或淘氣在平時(shí),我努力做到不當(dāng)眾拿她和其他的孩子比;只要她愿意,我就讓她在我面前表演,并且適時(shí)地表?yè)P(yáng)她;當(dāng)甜甜做得不對(duì)的時(shí)候,會(huì)認(rèn)真的給她講一些道理,而不是一味的訓(xùn)她,而且盡可能地不在眾人面前批評(píng)她。
甜甜還小,很多道理還不會(huì)懂,同樣做父母的,我們也有很多東西需要不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和女兒年齡發(fā)展的變化。
相信只要有心,肯定會(huì)做得越來(lái)越好!
中國(guó)幼兒在線版權(quán)
一樁完全不應(yīng)發(fā)生的流血事件!
假如這個(gè)老師和學(xué)生進(jìn)行平等的談話,耐心地幫助他認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的錯(cuò)誤,并善意地引導(dǎo)他處理好情感問(wèn)題,這樣的事件就不會(huì)發(fā)生。
當(dāng)然,這一事件的嚴(yán)重后果,還不是這個(gè)男孩的身體受到傷害,而是心靈遭到傷害。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):對(duì)學(xué)生的精神生活和他們隱秘的角落采取粗暴的態(tài)度,最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的、有道德的、明快的審美情感,并把愛(ài)情的生物本能的一面推到了首位這番話,說(shuō)的是多么深刻{我們現(xiàn)在的許多老師,面對(duì)學(xué)生的青春期情感不正做著驅(qū)逐的事情嗎,現(xiàn)在越來(lái)越多的直奔性的主題的男女學(xué)生,不正是因?yàn)槭艿竭@種驅(qū)逐而忽略了對(duì)高尚道德明快的審美情感的體驗(yàn)和追求嗎?當(dāng)我們一味指責(zé)孩子們的時(shí)候,有沒(méi)有想到,我們究竟做了些什么?R多人甚至沒(méi)有意識(shí)到,我們身為教師,要特別審慎地對(duì)待學(xué)生心靈深處萌發(fā)的愛(ài)情問(wèn)題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感,表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時(shí)教師的使命是把它引入進(jìn)一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。我們對(duì)于蘇霍姆林斯基所說(shuō)的引入工作,是否重視并將之納入教育的議事日程了呢?我們必須明白,我們的責(zé)任不是禁止孩子們?nèi)?ài),而是告訴孩子們什么是愛(ài)、如何去愛(ài),給他們以愛(ài)的信仰,弓I導(dǎo)他們?nèi)プ非笕祟愑篮愫兔篮玫膼?ài)情。
還有,這一流血事件的發(fā)生,有一個(gè)更為重要的原因,就是這個(gè)老師用惡俗的價(jià)值觀衰讀了孩子愛(ài)的情感,她用那些惡意揣度的話語(yǔ)傷害了男孩喜歡的女孩,傷害了男孩心中那份愛(ài)的情感。面對(duì)愛(ài)的尊嚴(yán)被惡語(yǔ)中傷,男孩實(shí)因忍無(wú)可忍而爆發(fā)。這樣的老師,實(shí)在應(yīng)該去反省一下自己的思想,檢點(diǎn)一下自己的言行,只有提升了自己的思想境界,才會(huì)擁有教師的尊嚴(yán),才會(huì)具備教育孩子們的資格。
幼兒雖然年齡小,需要成人的關(guān)心和幫助,但是他們也有自己的尊嚴(yán)和人格,因此,作為幼兒教師的我們,必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),保護(hù)好孩子的心靈。
我們班就發(fā)生過(guò)這樣一件事,冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒,并把它放到了自己的書包里,逸軒找不到鉛筆盒的時(shí)候急得哭了,我安慰了逸軒后,并沒(méi)有急著給他找,我先觀察了班里的小朋友,然后就帶他們畫畫,還故意的說(shuō):“我們班的小朋友都是最棒的小朋友,從來(lái)不拿別人的東西,也不亂翻小朋友的書包?!倍徒恿司洌骸袄蠋熞膊荒芊∨笥训臅?。我注意到了冰冰說(shuō)話時(shí)的表情,我心里明白了,鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。
小朋友都在畫畫,我慢慢地走到他身邊,看到他根本沒(méi)畫多少。就輕輕地說(shuō):“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀,誰(shuí)給你買的,我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢,真好看”。冰冰聽(tīng)完我的話臉紅了,主動(dòng)把鉛筆盒還給了逸軒,還對(duì)她說(shuō),老師說(shuō)我的鉛筆盒很漂亮。
事后,我反思,如果我當(dāng)時(shí)興師動(dòng)眾的翻孩子的書包,當(dāng)面批評(píng)孩子的話,可能會(huì)適得其反,還會(huì)給孩子造成心理上的創(chuàng)傷,因此,我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí),一定要三思,先慢慢的觀察,用合適的辦法幫助他們,而且要尊重每一個(gè)孩子,平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。
家長(zhǎng)們望子成龍,望女成鳳的做法對(duì)嗎?理論刷是對(duì)的。但大家的做起來(lái)全是錯(cuò)的。
有些家長(zhǎng)總是想肉自己的兒女考上你理想的大學(xué),于是家長(zhǎng)們就整天讓他們坐在一旁坐做作業(yè),絕不允許讓他們看電視,打球等活動(dòng)。說(shuō)的這家長(zhǎng)都以為自己是對(duì)的,事實(shí)上,這就是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的根本原因。
家長(zhǎng)都以為沒(méi)上學(xué)的的小孩子沒(méi)出息。真的是這樣嗎?不,古今中外,沒(méi)上學(xué)成才的有很多,如愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)。憑他的觀察但他最后不也成科學(xué)家了嗎?
還有些家長(zhǎng)總不讓孩子玩,總是再孩子說(shuō):“你就知道玩,應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在第一位?!奔议L(zhǎng)這樣說(shuō)對(duì)嗎?不,這是片面的,學(xué)習(xí)固然最要,但不能總是天天呆在家里看死書,馮教授說(shuō)過(guò):有益的玩就是學(xué)。只玩不學(xué)是不對(duì)的,只學(xué)不玩是更不對(duì)的。因?yàn)椋⒆訍?ài)玩什么,就是孩子興趣,俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!毙『⒆雍闷嫘膹?qiáng),對(duì)任何事物都會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底。你們不信?好吧?我舉幾個(gè)例子:
物理學(xué)家牛頓小時(shí)候看到蘋果熟了,掉下來(lái)很好奇,他想,地球上的東西,失去了支持后為什么都掉到地上來(lái),而不會(huì)向其它方向掉呢?后來(lái),他終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
愛(ài)迪生小時(shí)候?qū)κ裁炊几信d趣。對(duì)自己不了解的事情總想試一試,弄個(gè)明白。有一次他看見(jiàn)花園的籬笆邊有一個(gè)野蜂窩,感到很奇怪,就用棍子去撥,想看個(gè)究竟,結(jié)果臉被野蜂蜇得腫了起來(lái),他還是不甘心,非看清楚蜂窩的構(gòu)造才行。愛(ài)迪生后來(lái)成了舉世聞名的大發(fā)明家。
瓦特看水壺,研究蒸汽。為歐洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。
其它還有:
大動(dòng)物行為學(xué)家古多爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):悶熱的雞窩常常和我們兒童時(shí)代的回憶交織在一起。小時(shí)候,我曾鉆進(jìn)雞窩一直呆了五個(gè)鐘頭,為的是要看看母雞究竟是怎么下蛋的。
我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常常一個(gè)人靠著家鄉(xiāng)的一些來(lái)歷不明的石頭出奇的遐想,好奇的自問(wèn),為什么這里會(huì)出現(xiàn)這些孤零零的巨石?它們是借助什么力量到這兒來(lái)的。后來(lái)李四光走遍了全中國(guó)山川河流,作了大量的考察與研究,終于斷定這些怪石是冰川的浮礫,是第四紀(jì)冰川的遺跡。糾正了國(guó)外學(xué)者斷定中國(guó)沒(méi)有第四紀(jì)冰川的錯(cuò)誤理論。)看了以上幾個(gè)列子,家長(zhǎng)們清楚了嗎?孩子不喜歡做的事你再怎樣強(qiáng)迫他去,最后還是一無(wú)所獲。強(qiáng)迫孩子這就像一只鴿子被關(guān)在籠子里。家長(zhǎng)要想自己的小孩有出息就一定要尊重他們的選擇,如你的孩子喜歡喜歡畫畫,你就不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)吉他。所有的家長(zhǎng)都是把自己的成人一面的想法往孩子身上灌。這這種做法不僅不能很好的教育孩子,反而會(huì)傷害孩子。作為家長(zhǎng)你們必須先要知道孩子喜歡干什么和不喜歡干什么,這樣才會(huì)更好的教育孩子。
我不經(jīng)提出了這個(gè)埋藏在內(nèi)心很久的問(wèn)號(hào)為什么長(zhǎng)輩說(shuō)的就一定是對(duì)的
呢?
從小我們就生活在一個(gè)被安排好的世界里。上哪個(gè)幼兒園、學(xué)鋼琴還是古箏、穿連衣裙還是七分褲、吃冰激凌還是看電視一切的瑣事似乎都是父母長(zhǎng)輩在替我們做決定。是的他們可能會(huì)說(shuō):孩子還小不懂事這些事情本來(lái)就該是長(zhǎng)輩來(lái)做的。但是你們想過(guò)么有時(shí)候讓孩子自己動(dòng)手會(huì)更好。
調(diào)查顯示,美國(guó)的孩子比中國(guó)的孩子動(dòng)手能力更強(qiáng)思維更廣更活躍。造成這一現(xiàn)象的原因是什么?毋庸置疑就是兩國(guó)教育方面的差異。網(wǎng)友曾調(diào)侃說(shuō):美國(guó)的孩子是放養(yǎng)的,但中國(guó)的孩子是圈的。可能這會(huì)讓許多人展開(kāi)了笑顏,但在這種幽默的語(yǔ)言背后是中國(guó)式教育的失敗。
在美國(guó),即使家庭條件再怎么不富裕再怎么困難,父母也一定會(huì)攢錢給孩子們購(gòu)買玩具,攜帶他們出去旅游,盡量使子女開(kāi)心,家長(zhǎng)決不會(huì)強(qiáng)迫讓孩子去學(xué)無(wú)興趣的東西,孩子盡管小,可是他們的主意與選擇,永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最優(yōu)先考慮的因素。
但在中國(guó)這一切似乎就是天方夜譚。孩子們活的真的很累,幼兒園開(kāi)始就要每個(gè)周末都沉浸在補(bǔ)習(xí)班中,寒暑假也都有堆山的作業(yè)等著他們完成。家長(zhǎng)似乎永遠(yuǎn)也不會(huì)問(wèn)問(wèn)他們喜不喜歡這個(gè)喜歡不喜歡那個(gè)而總是一意孤行地為子女做決定這就是問(wèn)題的關(guān)鍵。如果那些所謂的為你好都消失取而代之的是你來(lái)做決定吧、你喜歡就好這一類的詞匯,我相信中國(guó)的孩子也會(huì)慢慢的開(kāi)始改變。
所以,家長(zhǎng)們,請(qǐng)不要再固執(zhí)了。孩子雖然還小但是他們也有自己的想法有自己的思維,請(qǐng)尊重每一個(gè)孩子,有些事情就讓我們自己做決定吧。
我們班有一個(gè)叫陶陶的小朋友,他人如其名,聰明但很淘氣。每次家長(zhǎng)來(lái)送他的時(shí)候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽(tīng)老師話??!”在老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),他常常管不住自己,不是離開(kāi)座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開(kāi)始,我用暗示、鼓勵(lì)等方法來(lái)約束他的行為,但效果并不明顯。在一次教育活動(dòng)中,陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠,老師多次提醒仍無(wú)濟(jì)于事。于是,我便很生氣地請(qǐng)他離開(kāi)了集體,并鄭重地告訴他:“你影響了其他小朋友的活動(dòng),如果能改正地話我會(huì)再請(qǐng)你回到集體中;如果做不到,只能坐在這里停止游戲。但你有選擇的權(quán)利,懂嗎?陶陶點(diǎn)點(diǎn)頭,但似乎并未完全明白這些話的含義。我拍拍他的肩膀,示意他想一想,然后繼續(xù)帶領(lǐng)其他幼兒游戲。過(guò)了一會(huì)兒,陶陶明白了自己行為的后果,漸漸坐不住了,他想和小朋友們一起游戲,于是舉手懇求道:“老師,我想和大家在一起游戲?!薄澳隳茏龅阶袷匾?guī)則不影響大家嗎?”我態(tài)度親切地問(wèn)?!澳??!碧仗湛隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法很見(jiàn)效。直到教育活動(dòng)結(jié)束陶陶都沒(méi)有做出任何不當(dāng)行為。這說(shuō)明幼兒懂得了尊重他人的權(quán)利,就會(huì)有效并適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨椤?/p>
讓幼兒學(xué)會(huì)尊重是良好個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)能力形成的前提。只有學(xué)會(huì)尊重別人,你才會(huì)被尊重!
晚上,我?guī)鹤尤ベI文具,遇到一對(duì)正在挑選水彩筆的母女。女兒挑中上面有哆啦A夢(mèng)圖案的一款,母親蹲下身看了看價(jià)簽,又拿起旁邊的一套說(shuō):“乖乖,那種太貴了,你看這種24色的,既漂亮,又便宜!”盡管母親百般哄勸,女兒還是執(zhí)意要自己挑的。母親無(wú)奈,嘆口氣不無(wú)愛(ài)憐地說(shuō):“好吧!好吧!真是兒大不由爹,女大不由娘啊!那就買這種吧!”女兒拿起水彩筆跳著去了收銀臺(tái)……
當(dāng)父母與兒女意見(jiàn)不一致,而兒女又不愿聽(tīng)從父母的意見(jiàn)時(shí),我們常常能從父母的口中聽(tīng)到“兒大不由爹,女大不由娘”這句話,似乎這句諺語(yǔ)只是父母對(duì)兒女的一種無(wú)奈、一種傷心,甚至是一種生氣??梢?jiàn),這句諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的家教智慧,大多數(shù)人并沒(méi)有領(lǐng)悟。
“兒大不由爹,女大不由娘”的原意是,孩子逐漸長(zhǎng)大,開(kāi)始思考這個(gè)世界,思考他所遇到的每一件事,并逐漸有了自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和追求,對(duì)此,父母應(yīng)該充分理解并尊重孩子的意愿。
家長(zhǎng)的意志代替孩子的選擇,這是中國(guó)式教育的劣根與悲哀。記得《做最成功的父母》里有這么一件事。爸爸對(duì)齊齊說(shuō):“從明天開(kāi)始,把你送到爺爺家里住。到了那里一定要聽(tīng)爺爺奶奶的話,不要惹他們生氣,知道嗎?”聽(tīng)到爸爸的話,齊齊很吃驚,接著強(qiáng)烈反對(duì):“為什么要把我送到爺爺那里,我不去!”“不去不行!”爸爸扔下一句話,就生氣地走了。第二天,齊齊被爸爸送到了爺爺家里,他有一種被拋棄的感覺(jué),他開(kāi)始恨他的爸爸媽媽了……
齊齊的委屈是可以理解的,爸爸不容置疑的命令,他只有無(wú)條件服從,沒(méi)有絲毫表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。生活中,很多父母都像齊齊的父親一樣,粗暴地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子頭上,使得孩子心理承受的壓力越來(lái)越大,無(wú)形中受到傷害。這樣的孩子從小就缺少自主意愿,長(zhǎng)大后,很難成就自己的事業(yè)。長(zhǎng)期缺少獨(dú)立自主的意識(shí),會(huì)使孩子變得幼稚,缺少人格魅力。
“兒大不由爹,女大不由娘”的可貴之處在于警醒父母:在家庭教育中,一定要尊重孩子的意愿。
孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)明他們有獨(dú)立思考的意識(shí),這是可貴且應(yīng)該受到鼓勵(lì)和呵護(hù)的。父母應(yīng)該給孩子一個(gè)自主選擇的機(jī)會(huì),并且在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上,給予巧妙而正確的引導(dǎo),這樣不僅可以進(jìn)一步鍛煉孩子的思考能力和表達(dá)能力,而且可以通過(guò)傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實(shí)想法,從而糾正孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤。
沒(méi)有無(wú)用的孩子,只有失敗的父母和教育。成功的家庭教育,從尊重孩子的意愿開(kāi)始。
說(shuō)到隱私權(quán),很多人都覺(jué)得這是大人的專利,至于孩子也有隱私權(quán)就不以為然了。其實(shí)孩子在3歲左右就開(kāi)始有自己的小秘密了,而且很在意自己的小秘密。兒童是獨(dú)立的個(gè)體,當(dāng)然也有隱私權(quán),他們不想讓他人知道的秘密就是個(gè)人隱私。時(shí)下很多家長(zhǎng)會(huì)因此而驚奇:“呵,小家伙也有秘密啦!”有些家長(zhǎng)過(guò)于好奇,或擔(dān)心孩子“瞞人沒(méi)好事”,甚至費(fèi)盡心機(jī)也要破解孩子心中的小秘密。有的家長(zhǎng)還覺(jué)得,孩子在父母面前不應(yīng)該有任何隱私。這些觀點(diǎn)和做法都很欠妥,隨意揭露孩子的隱私會(huì)對(duì)孩子的心理健康及人際關(guān)系造成嚴(yán)重的傷害。
為了維護(hù)兒童的隱私權(quán),《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第30條做了明確規(guī)定:“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?!贬槍?duì)隱私權(quán)的問(wèn)題,現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭做得都不夠。其實(shí)3歲左右的孩子已經(jīng)有獨(dú)立的人格和心理,父母應(yīng)該給他們獨(dú)立的空間,無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該任意地去限制他們,更不應(yīng)該以各種冠冕堂皇的理由去任意揭露他們的隱私。事實(shí)也證明了,那樣做對(duì)孩子的身心健康是極為不利的。尊重孩子隱私還有利于健康人格的形成,一定的隱私意識(shí)能使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有屬于自己的空間,有利于形成獨(dú)立的個(gè)性。一項(xiàng)對(duì)3~6歲幼兒的調(diào)查結(jié)果顯示,有隱私意識(shí)的孩子往往比沒(méi)有隱私意識(shí)的孩子更聰明,他們的適應(yīng)能力也普遍比后者強(qiáng)。以下是一些有利于保護(hù)孩子隱私的做法,希望對(duì)父母有一些啟發(fā)。
1.尊重孩子渴望獲得獨(dú)立空間的需求。一個(gè)屬于孩子的房間,哪怕是一張桌子,一面墻,讓他們按照自己的意愿去布置;
2.不要在孩子的個(gè)人日記里尋找什么。如果父母懷疑孩子有需要進(jìn)行干預(yù)的行為,直接問(wèn)他好了。
3.父母以身作則。父母之間可以有一些小秘密,相互尊重對(duì)方的隱私,不要相互指責(zé)、猜疑,必要的時(shí)候,可以把秘密拿出來(lái)分享,聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。
4.即使父母知道了孩子的秘密,也要學(xué)會(huì)尊重孩子的隱私,不要拿出來(lái)批判、揭露。
其實(shí),如果父母實(shí)在難以壓抑心中的好奇心,直接對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)好了,開(kāi)誠(chéng)布公總比偷偷摸摸好吧?說(shuō)的時(shí)候就不要擺出一副命令的語(yǔ)氣了,蹲下來(lái),以一種知心朋友的身份去和孩子溝通,相信大多數(shù)孩子都會(huì)跟父母講出自己的知心話。
經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)無(wú)奈的感嘆:“孩子就聽(tīng)老師的話,在家里我們說(shuō)什么都不聽(tīng),一點(diǎn)規(guī)矩也沒(méi)有?!?/p>
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。這不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)一下就是尊重做到的,而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現(xiàn)的。而所講的常景也會(huì)在平常生活中出現(xiàn),“常有大人對(duì)小孩說(shuō),你還小,這沒(méi)你說(shuō)話的地方,或者說(shuō)大人說(shuō)話,小孩少插嘴?!笔聦?shí)上這就是不尊重孩子的表現(xiàn),然而很多家長(zhǎng)還沒(méi)意識(shí)到,只是覺(jué)得在孩子面前要樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威,把孩子作為一個(gè)管理的對(duì)象,連訓(xùn)帶斥。久而久之看到家長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)作孩子都會(huì)反映出膽怯心理,對(duì)父母失去信心,又如何談起讓孩子跟父母?jìng)兘恍哪兀?/p>
那如何做到尊重孩子呢?“想尊重孩子就必須了解孩子,了解孩子的興趣、愛(ài)好甚至心里的真實(shí)想法,也要了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。只有真正了解孩子,才能對(duì)孩子的教育做到適時(shí)、適度,不僅有分寸,而且能被孩子接受。那在平時(shí)生活父母如何與孩子相處才是尊重孩子呢?
首先父母對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起?!痹谂c孩子相處中家長(zhǎng)要放下大人的架子,在孩子面前會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”,如果父母犯了錯(cuò)誤,損傷孩子的自尊心,家長(zhǎng)要會(huì)對(duì)他們說(shuō)“對(duì)不起”。如,父母答應(yīng)要給孩子買個(gè)禮物回來(lái),可是忘了,這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)大膽坦誠(chéng)地告訴孩子原因,而不是回避或用家長(zhǎng)權(quán)威處理此事。家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)“人”看,而不是當(dāng)“小孩子”看,只有父母給孩子樹(shù)立了好榜樣,孩子才會(huì)跟父母走得近。一句對(duì)不起,是很容易做到,它會(huì)給孩子帶來(lái)一個(gè)誠(chéng)懇的態(tài)度,一種被人尊重的感覺(jué)。其次,父母要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層,它表示對(duì)孩子的一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。一句“謝謝”會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己的付出得到尊重和贊賞。因此,我們不能因?yàn)楹⒆有《鲆曀麄兊母冻?,這樣會(huì)戳傷孩子的積極性。在適當(dāng)時(shí)候,要大方地說(shuō)出“謝謝”,使孩子的自尊心得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
總之,尊重孩子是一件說(shuō)難不難,說(shuō)容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長(zhǎng)有心、用心,真誠(chéng)地與孩子相處,學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):他讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯,其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T),在他出生后的第46周開(kāi)始練習(xí),每天練習(xí)10分鐘,另外一個(gè)(代號(hào)為C)在他出生后的第53周開(kāi)始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周大的時(shí)候,T總共練了8周,C只練了2周。大家想想看,這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢?我想,大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是,實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料--只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的還好--C在10秒鐘內(nèi)能爬上那特制的五層樓梯的最高層,而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務(wù)!
格塞爾分析說(shuō),其實(shí)46周就開(kāi)始練習(xí)爬樓梯,太早了,孩子沒(méi)有做好成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果;而53周才開(kāi)始爬樓梯,這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng),孩子做好了成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的教育啟示是:教育要尊重孩子的實(shí)際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在時(shí)間表人為地通過(guò)訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展,否則將會(huì)欲速而不達(dá),甚至還會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。
在現(xiàn)實(shí)中,我們就看到有些年輕父母,育兒心切,往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律去人為地通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加速孩子的發(fā)展,如,孩子一般生后3個(gè)月俯臥時(shí),能用手臂撐住抬頭;4~6個(gè)月會(huì)翻身;7~8個(gè)月會(huì)坐會(huì)爬;1歲左右才會(huì)站立或獨(dú)立行走。心急的父母?jìng)儎t通過(guò)學(xué)步車等人為的手段,讓孩子越過(guò)爬的階段,或者很少讓孩子爬,就直接學(xué)會(huì)走路。這樣訓(xùn)練的后果也是十分十分嚴(yán)重的:因?yàn)檫@種跨越式的發(fā)展,雖然能早早地學(xué)會(huì)走路,但過(guò)早走路,容易把孩子的雙腿壓彎,影響形體健美,還容易形成扁平足;同時(shí),這種跨越式的發(fā)展,還是造成孩子日后走路步伐不穩(wěn),跌跌撞撞。
在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面,人為加速孩子的發(fā)展,也同樣會(huì)對(duì)孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。如,幼兒期的孩子正處在游戲期,這個(gè)時(shí)期的教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?,在游戲中發(fā)展孩子的感官,激發(fā)孩子的心智,培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力;可是,有不少的家長(zhǎng)卻游戲是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間,因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)(如讀、寫、算)或才藝(如繪畫、彈琴、舞蹈),將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下,其后果不僅是揠苗助長(zhǎng),無(wú)濟(jì)于事,甚至在人格發(fā)展上,會(huì)使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個(gè)性。
對(duì)于教育意識(shí)過(guò)強(qiáng)的家長(zhǎng)朋友,你們不妨聽(tīng)一聽(tīng)格賽爾的忠告:①不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任,你不要抓緊每一分去教育他。②學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng),觀察并享受每一周,每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)。③不要老是去想下一步應(yīng)發(fā)展什么了?而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會(huì)每一階段的樂(lè)趣。
格賽爾的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們,教育要尊重孩子的實(shí)際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在時(shí)間表人為地通過(guò)訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展,否則將會(huì)欲速而不達(dá),甚至還會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。
活潑好動(dòng)是孩子的天性,不管是小班、中班還是大班的孩子,我覺(jué)得每個(gè)班里至少有一半左右的孩子是活潑型的,然而,就是這個(gè)特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)在我們的班級(jí)里,有很多小男生的“個(gè)性十足”,比如,有的孩子雖然年齡小,可是他卻很喜歡通過(guò)說(shuō)話或講話的方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界,有的孩子逆反心理也很嚴(yán)重,老師要求做的事情,有的孩子會(huì)偏不按照老師的要求去做,甚至有的孩子還會(huì)問(wèn)老師,“我為什么要聽(tīng)你的話?”。就是這些種種的現(xiàn)象,讓我們的班級(jí)紀(jì)律變得不再那么好,而相對(duì)而言,孩子們的幼兒園生活卻變得“豐富多彩”。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我跟班級(jí)里的老教師們也曾交流和探討過(guò),而為了適時(shí)地把握這個(gè)班級(jí)紀(jì)律的“度”,我在平時(shí)所支配的時(shí)間里,會(huì)給孩子們留一點(diǎn)放松和說(shuō)話的時(shí)間,讓孩子們跟小伙伴之間交流交流,有時(shí)候在戶外活動(dòng)中,我會(huì)放開(kāi)以往在班級(jí)里輕言輕語(yǔ)的教學(xué)方式,讓孩子們大聲或者過(guò)癮的“喊一喊“,孩子們非常的高興,而我覺(jué)得這除了讓他們過(guò)癮之外,更是結(jié)合他們內(nèi)心的真實(shí)想法,進(jìn)行的一種情感的發(fā)泄,這也是個(gè)別幼兒的一種個(gè)性需要,這種個(gè)性,也不見(jiàn)得是一種不好的行為,孩子發(fā)泄了自己的情感,就會(huì)得到滿足,他們會(huì)更相信老師的話,而會(huì)變得去支持老師所要求和提出的紀(jì)律。
我認(rèn)為,孩子個(gè)性的發(fā)展,是他們今后發(fā)展的一種必然趨勢(shì),是一件很有必要的事情,個(gè)性發(fā)展的把握更需要老師進(jìn)行合理的拿捏,不能肆無(wú)忌憚的去順著孩子的思路發(fā)展,更不能去改變孩子本能的個(gè)性需求,要用合理的方向去給他們有空間的發(fā)展,老師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性,盡到老師的責(zé)任。
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