小池課件。
若您對(duì)“小池的課件”還有疑問(wèn),不妨查看編輯推薦的這篇文章,但請(qǐng)注意該資料僅供參考,不可作為決策的依據(jù)。教案和課件是老師工作中的重要組成部分,編寫(xiě)教案和課件是每位老師每天都要從事的任務(wù)。教案能清晰地展示老師的教學(xué)思路。
1、那么美的古詩(shī),現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
(聽(tīng)錄音。)
師:聽(tīng)完后,你有什么感覺(jué)?
2、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、師:帶著你的感情,來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎?
指名讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo):
師:那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
生:……泉眼無(wú)/聲/惜(細(xì)音)細(xì)(惜音)流……
(讀音和停頓都有問(wèn)題。)
師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。
(該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。)
師:你先坐下,我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀,等一下再請(qǐng)你讀一次,相信能讀正確了。
(指名另兩位學(xué)生讀后,再請(qǐng)他來(lái)讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)
4、很多小朋友讀得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái),聽(tīng)老師讀一讀。
5、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,相信會(huì)讀的更好!
6、揭示作者:
師:剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),都將詩(shī)的作者告訴了我們,他是誰(shuí)呀?
生(齊):楊萬(wàn)里!
板書(shū):
宋 楊萬(wàn)里
師:是的,《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢?
生1:一個(gè)靜靜的小池。
生2:美麗的小池。
生3:這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?
生1:是春天。
生2:不對(duì),應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生1:可是這兒沒(méi)有荷花。
生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),所以這是早夏。
師:有道理,只是我們不說(shuō)早夏,是初夏。
板書(shū):
初夏
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》
初讀(借助拼音,自讀詩(shī)句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)
1、出示詩(shī)句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開(kāi)發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩(shī)句大意。)
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題,
如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩(shī)意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句的意境,培養(yǎng)讀書(shū)能力,激發(fā)閱讀興趣。)
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)
寫(xiě)字(自主寫(xiě)字,提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě),為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)
1、指名背誦《所見(jiàn)》,并試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。)
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you",多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語(yǔ)的意思?!凹?xì)流”“樹(shù)陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話(huà),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫(huà)面,引導(dǎo)觀察,播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的.閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫(xiě)字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書(shū)寫(xiě)能力。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
1、第2課《雨點(diǎn)》,大家能背一背嗎?
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來(lái)了,跟老師到小池塘去看一看,好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、(多媒體課件播放:小池塘畫(huà)面)我們來(lái)到了池塘邊,你看到了什么?
2、配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生邊看屏幕,邊聽(tīng)配樂(lè)課文。
3、你喜歡小池塘嗎?我們打開(kāi)書(shū),讀課文,相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn),句子讀通。
(2)一邊讀課文,一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě??jiē????chuīqì???????bō?????????zhī?xiān
(出示生字詞)姐??姐?????吹?氣?????水?波??????一?只 鮮?紅
lú?wěi????jié???????????yìng??????é??????zhū
蘆?葦?????睫??毛?????倒?映?????白?鵝???珍?珠
(1)正音。
(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中,再讀讀課文,力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?比賽讀。
7、通過(guò)讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂(lè)全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。
2、教學(xué)新偏旁。
今天,我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
鮮:“魚(yú)字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚(yú)”字有什么區(qū)別?
3、看課后筆順表,自學(xué)生字筆順。
4、你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格的生字,想想怎樣才能把它們寫(xiě)美觀?師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。
2、師范寫(xiě)生字,生描紅。
3、生臨寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫(huà)家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫(huà)出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文,邊讀邊準(zhǔn)備畫(huà)面。師在學(xué)生邊讀邊畫(huà)時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫(huà)貼在黑板上,學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文,評(píng)議,再讀。)
7、這些小朋友畫(huà)得多好?。‘?dāng)你們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí),你想到了什么?
8、小朋友,看了你們的畫(huà),聽(tīng)了你們的評(píng)論,老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
(2)自讀,指名讀,評(píng)議,比賽讀,評(píng)議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
(1)書(shū)上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
(2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外,還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?
(3)生互相;討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么顏色?
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫(huà)面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū),還能為它配音嗎?試試看。
4、學(xué)生看畫(huà)面自背。
5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘,全班齊背課文。
教學(xué)后記:??1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)了本課生字,認(rèn)識(shí)了新偏旁,理解了由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)讀課文學(xué)生感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)
[小池塘 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)
這句話(huà)表達(dá)了作者什么心情呢?(表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情)
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼:叫 不住:不間斷。輕舟:輕快的小船 萬(wàn)重山:長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
(一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)
3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了,看,誰(shuí)吹來(lái)了?(課件演示春風(fēng)姐姐)
(二)、賞讀理解,放飛想象
a、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,池塘里的冰就融化了,小池塘醒來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄說(shuō)上幾句話(huà),喚醒小池塘?
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎?
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語(yǔ):一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
瞧,池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了?(出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了)
現(xiàn)在,小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”)
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子
3、小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)
b、學(xué)習(xí)第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來(lái)了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對(duì)小池塘說(shuō)話(huà)呢,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話(huà))
2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話(huà)呢,這時(shí),天上飄過(guò)了幾朵白云,小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)(出示:一群白鵝。讀詞)
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說(shuō)什么?
(課件出示:白云倒映在池塘里,象一群白鵝。)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ,這時(shí),小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球,她又喊起來(lái)。(出示:鮮紅的氣球)
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō):
(課件出示:太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)
4、傍晚的時(shí)候,太陽(yáng)落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來(lái),春風(fēng)姐姐睡覺(jué)了,彎彎的月牙升上了天空,可愛(ài)的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來(lái)了 。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀,誰(shuí)來(lái)讀?
(課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)
5、小朋友讀得真美呀,聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī),我真想到月亮船里去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)
師讀詩(shī)歌,問(wèn):喜歡這首詩(shī)嗎? 學(xué)生自由練讀,指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎?咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)
8、小朋友,白云、太陽(yáng)、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里,像 ”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、學(xué)習(xí)第三自然段
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽(yáng),金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(gè)(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)
(三)、總結(jié)延伸,情感升華
1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周?chē)h(huán)境中的小池塘?
2、對(duì)啊!我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!
(四)、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫(huà),課件演示。
4、生描紅。
教學(xué)目標(biāo):
及新詞。(課件之家 WWW.gSm600.Com)
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。
默寫(xiě)課文。
歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài),對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料:
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人歡快的心情,并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
二、初讀古詩(shī),讀熟,初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的?試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情,并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)
這句話(huà)表達(dá)了作者什么心情呢?(表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情)
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼:叫 不?。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船 萬(wàn)重山:長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,一般要幾個(gè)步驟?
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào),但也不要太重。
二、細(xì)讀課文,了解詩(shī)句的意思,,把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋?zhuān)柚值洌斫庠?shī)意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流:細(xì)細(xì)的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風(fēng)光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
(細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái),好象泉眼很愛(ài)惜水流,不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上,好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。)
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流,
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī),給大家背一背。
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