卡羅納課件(熱門4篇)

卡羅納課件。

教案課件是教師在授課過程中極為重要的一種教學工具，因此需要教師用心設(shè)計好教案課件。教案是將教學內(nèi)容和教學方法有機結(jié)合的體現(xiàn)。本文的主要內(nèi)容是討論與“卡羅納課件”相關(guān)的話題，希望能對您有一定的幫助！

卡羅納課件【篇1】

首先我很感謝校領(lǐng)導給我這次學習的機會,并一次次地給我聽課、評課、修改教案，給了我很大的幫助，真的很感謝！現(xiàn)在，我就對我今天的教學設(shè)計、安排簡要地談一談：

《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的`人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。本堂課要達到的能力目標是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。情感目標是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情抓這條思路來進行教學的感。我是這么設(shè)計的：先讓同學們感受卡羅納的不幸，再走進身邊的人，感受關(guān)愛，這條情感主線，抓住重點語句進行研讀，從而感受課文中的真情來進行教學。

1、 利用學生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導入，引起學生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學生談?wù)剫寢尳o予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣？”讓學生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。

2、 讓學生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關(guān)鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。

3、 從“失去愛”到“得到愛”這個轉(zhuǎn)折點，我是這么處理的：先讓學生細細品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學、我和我的母親對卡羅納的關(guān)愛。讓學生理解句子中的關(guān)鍵語句、進行感悟、朗讀。說到老師的關(guān)愛時，讓學生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學的關(guān)愛時，讓學生以卡羅納同學身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長的時間。

4、 然后聯(lián)系生活，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊，走進了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對他說些什么？為他做些什么？最后總結(jié)，讓學生明白愛只需一句真誠的話語；一個細微的動作，或是一個深情的眼神。

本堂課也存在著很多的問題：

1、 整堂課好象我說得很多，一些話總是在重復著。

2、 內(nèi)容安排較多，時間控制的不夠好。

希望各位老師能給我多提寶貴意見和建議。

卡羅納課件【篇2】

【教學目標】

１、學習五個生字，自學生詞，理解課文內(nèi)容。

２、樹立學生關(guān)愛他人的思想。

【重點難點】

１、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。

２、課文中感受關(guān)愛他人的思想。

【教學準備】

錄音機、課文朗讀磁帶。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

情景一：公共汽車上，一位小學生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了，他的同學都主動看望他并幫助他補習功課。

二、板書課題，揭示課意

生活中，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天，我們就來學習一則關(guān)愛他人的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。

三、放錄音機，自學生字詞，初步感知課文內(nèi)容

１、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。

２、初步感知課文內(nèi)容。

３、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說說每部分各寫了什么。

四、學生自主探究課文，回答問題

１、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神？

２、我怎樣表達對卡羅納的關(guān)愛的？

３、我撲向母親懷抱時，母親為什么把我推開了？

４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎樣做的？

五、歸納全文中心思想

六、作業(yè)

口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責，你該怎么勸慰她？

七、課外拓展

介紹《愛的教育》主要內(nèi)容，推薦學生看一看這本書。

卡羅納課件【篇3】

一．在單元主題下入課

1．回顧中喚醒

師：經(jīng)歷了三篇課文的學習，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個美好的字眼--愛。愛是什么？愛是李白登黃鶴樓時遠眺江面唯見的孤帆；愛是王維送元二時更盡的杯中酒；愛是那一排排任人走任人踏的搭石；愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛又是什么呢？讓我們翻開書109頁，走近卡羅納。

二．可憐的孩子

1． 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納？

2． 指生交流。師：說說你感受到的卡羅納。板書：可憐的孩子

3． 分段讀?；仨趁鑼懣_納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出

三．溫情的人們

1． 關(guān)注導語

師：除了卡羅納，這個可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？

讓導語帶我們讀得更加深入。

2． 默讀 關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動的。

3． 開火車讀 讀出自己的感動

4． 指讀 屬于自己的感動

四．在細節(jié)中書寫感動

1． 出示“一句話，一個動作，甚至一個眼神，都傳遞著大家對卡羅納真摯的愛。）（這是下課的導語）愛是什么？/article/導語告訴我們愛是一句話，一個動作，甚至一個眼神。

2． 細細的默默的讀課文，哪個細節(jié)讓你強烈地感受到這就是愛呢？請用000圈出來。

3． 小組交流自己感受到的細節(jié)。

4． 集體交流

5． 嘗試將感動寫成兩行小詩

交流中形成一行小詩，如“愛是什么？愛是屏息凝神；“愛是心里泛起的同情和憐憫；”“愛是痛痛快快一哭；”“愛是回家時小手緊牽……”

6． 聯(lián)行成篇 形成一首小詩。

7． 在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。

五．走進《愛的教育》（略）

卡羅納課件【篇4】

【教學設(shè)想】

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設(shè)計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現(xiàn)以學生為主體，老師只是做精當?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生興趣，幫助理解與體驗。

【教學目標】

一、知識能力

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程方法

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

【教學過程】

一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓練

１、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

２、展開想象，把下面的話說具體。

（點擊課件，進入“積累”欄目。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？

（點擊課件歌曲。）

２、引入：

可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。

（板書課題。）

（點擊課件出示課題。）

３、同學們，你們想想、說說：

失去母親的卡羅納會是怎樣的？

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”

１、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。

（生閱讀，師巡視。）

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？

２、生暢談感受。

四、深入閱讀──理解“愛”

１、生默讀課文，思考：

面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

（點擊課件出示要求１。）

２、學生交流：

（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？

（相機點擊課件出示相關(guān)句子。）

３、感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

（點擊課件出示引讀。）

４、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。

五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛”

１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。

（點擊課件出示要求２。）

２、學生交流想法。

六、愛的延伸

１、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

２、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

師：同學們，確實關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

３、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？

４、走近《愛的教育》：

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

七、作業(yè)布置

１、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

２、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書

卡羅納

老師 同學

家長

愛是一種能力，我們要學會愛！

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卡羅納課件(模板六篇)

我們生活中離不開“卡羅納課件”讓我們一起來了解一下。教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教學效果的好壞可以通過學生的反應(yīng)情況來衡量。我相信這篇文章可以打破一些誤解或偏見！

卡羅納課件(篇1)

設(shè)計理念：

《卡羅納》是一篇略讀課文，描寫細膩，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。教者秉著“把語文課堂還給學生”的理念，以“讀”為主，以“愛”為線，在自讀自悟中，培養(yǎng)語感，理解課文，感知作者的語言、動作、神態(tài)描寫特點。《語文課程標準》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”教師引導學生感知文本，體會文本中心，暢所欲言，最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。

教學目標：

知識與能力：

1、認識5個生字；

2、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。

過程與方法：

1、通過反復誦讀，動手做記號，體會文章的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受人與人之間真切的關(guān)愛之情；

2、激發(fā)學生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

教學重點：

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，學習交流各自的閱讀體會。感知作者的語言、動作、神態(tài)描寫特點。

教學難點：

通過字面想像人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學時間：

一課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染母愛。

1、聽歌曲《世上只有媽媽好》，可以跟著吟唱。

2、展示多媒體課件，學生讀關(guān)于母愛的名句。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

3、師述（過渡）：母親，一個多么溫暖的稱呼，母親，是我們的天，是我們最親近的人。可我們今天要認識的這個朋友，他失去了最愛他的母親，這么一個可憐的孩子——卡羅納，我們一起走近的卡羅納。

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)愛。

1、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）讀了課文，你感覺到什么？（圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來說）

（2）出示詞語，試著讀一讀：

遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神

千叮嚀萬囑咐號啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請同學們再讀課文，找出相關(guān)句子。

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

（3）當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

3、（過渡）卡羅納遭遇了巨大的不幸，他顯得無比脆弱，這時候，他最需要什么？默讀課文，看看卡羅納周圍的人是怎么做的？

三、研讀課文，體會愛。

1、找出周圍的人關(guān)心卡羅納的句子，用“﹏”表示。

2、自由練讀句子，感受當時的場景。

3、交流：文中體現(xiàn)了誰對卡羅納的關(guān)心。

（1）師愛，學著老師的神態(tài)、語言、動作讀一讀句子。

①老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子……你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他的面前放聲大笑?！?/p>

②老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

③老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。

交流：老師為什么說不許跟他開玩笑？不許放聲大笑？為什么母親不在世界上了，卻還能看見你，還生活在你身邊？“暫時不管他”也是老師對卡羅納的愛嗎？

指導朗讀：老師的話，體會老師對卡羅納的鼓勵和安慰。

（2）同學的愛：

①我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

②我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

③放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

指名讀，交流：同學們把對卡羅納的愛和關(guān)心化作什么？（眼神、簡單的語言、一個小動作）體會全班同學特別是“我”對卡羅納的關(guān)心與鼓勵。

（3）同學家長的愛：

①我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀。

為什么母親把我推開？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納，“我”體會到什么？感受一個同學家長對卡羅納的關(guān)心。

4、整體感知，暢談感受。

（1）齊讀課文，注意朗讀時的感情與語速。

（2）讀了這個故事，你體會到什么？或者想對文中的主人翁說什么？

四、課外閱讀，延伸愛。

1、課外閱讀《愛的教育》

因為失去了母親，卡羅納是不幸的；但卡羅納又是幸福的，因為他身邊有這么多關(guān)心他的人。一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)這大家對卡羅納真摯的愛。

《卡羅納》的故事來自《愛的教育》這本書，出示《愛的教育》這本書，讀讀這本書吧，會給你更多的感動。

2、延伸愛。關(guān)心身邊的人，關(guān)心需要關(guān)心的人。

音樂響起，師朗誦《讓世界充滿愛》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單，深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。

視頻播放玉樹地震圖片。在我們周圍，在我們國家，在地球村，到處都有需要我們關(guān)心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉樹地震，多少人失去家園，多少孩子失去自己的雙親。同學們，萬眾一心，眾志成城，伸出我們的手，向需要幫助的人表達我們的愛。給予也是快樂的。

板書設(shè)計：

老師語言動作

同學動作神情

同學家長神態(tài)心理

卡羅納課件(篇2)

【學習目標】

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【學習重難點】

１、了解課文所表達的思想感情。

２、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【學習過程】

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

２、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

３、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

１、說說哪些地方使你感動，為什么？

２、讀４～８段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

３、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４、全班交流。

５、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛

【課后小結(jié)】

１、親近文本，品詞析句：

在教學環(huán)節(jié)的安排上，注重引導學生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充“補白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點”強化學生的寫作能力。

３、追求樸實，操作性強本份教學設(shè)計能有適當?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學生有效地深入學文，具有較強的操作性。

卡羅納課件(篇3)

一、教材解讀

記得 葉圣陶 先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”首先我就對《卡羅納》這個例子進行教材解讀，《卡羅納》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊中的一篇略讀課文。這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述，文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，而且四年級的學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，能根據(jù)閱讀提示，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，進行交流。略讀課文的課時安排只有一課時，教學時不能面面懼到，也不能放手泛泛而讀，要做到略中有精。

二、設(shè)計理念

《語文課程標準》還指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄犊_納》一文，字里行間透露出對卡羅納的愛，散發(fā)著愛的氣息。設(shè)計以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，引導學生走進文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。

理念二：“把語文課堂還給學生”，真正體現(xiàn)以學生為主體，引導學生交流各自的閱讀體會和感受，老師只是點撥者和語言表達的示范者。

基于這樣的設(shè)計理念，結(jié)合學生實際以及略讀課文的特點，預(yù)設(shè)本課的三維目標為：

知識與能力：認識生字，正確地朗讀課文。

過程與方法：運用閱讀提示，抓住重點詞句，感受卡羅納周圍的人對他的關(guān)愛，在閱讀中感受人物的語言、動作和神情，重點朗讀體會老師對卡羅納的關(guān)愛。

情感態(tài)度價值觀：在閱讀中交流自己的體會和感受激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

難點是通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

三、預(yù)設(shè)流程

在這樣的目標定位下，我圍繞“愛”這條主線進行了課堂設(shè)計，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是寫話拓展，延伸愛。

環(huán)節(jié)三是本設(shè)計的重點板塊。我將結(jié)合教法和學法對這一環(huán)節(jié)進行具體闡述。

我們知道閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，留足時間，讓學生自主閱讀、思考，授之以漁，進一步提出學習建議：：默讀課文，可以動筆劃一劃文中描寫大家語言、動作、神態(tài)的句子，在你最感動的地方寫寫自己的體會。讓學生在潛心會文中，帶著明確的學習任務(wù)自讀自悟。

再把大量的時間和機會留給學生，交流大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，重點引導學生體會老師對卡羅納的關(guān)愛。通過引導抓住重點詞“莊重嚴肅”“叮囑”“拉到胸前”，運用角色體驗朗讀，充分感受老師的語言所表達的關(guān)愛之情，同時引導學生品詞析句，品悟老師語言中兩個“不許”兩個“堅強”的深刻內(nèi)涵。

平 常你們 老師不許你們干什么？

預(yù)設(shè)：不許上課做小動作。師： 那是 老師對你學習上的關(guān)愛。

不許去河里游泳。 師：那是老師對你們生命安全的愛護。

這里的老師又是為什么不許同學們跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑呢？

聯(lián)系生活體驗結(jié)合對比中，體會老師對卡羅納的尊重和理解。

圍繞“堅強”，引導發(fā)現(xiàn)兩個矛盾點，為什么讓他哭？又要他堅強呢？為什么說母親已不在這個世界上了，又說她能看見你……呢？

在交流中，引導學生充分發(fā)表自己的見解和感受，老師參與點撥，層層深入，引導思維不斷碰撞，情感一步步升華。而其他人對卡羅納的關(guān)愛，進行遷移性的簡單交流，以讀代講，以讀悟情，以讀達情，讓學生體會出其蘊涵的感情，在交流中小結(jié)提升。

這樣的設(shè)計讓學生在積極主動的情感和思維活動中，在情感體驗的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。而對詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)，引導學生尋找觸動心靈的詞語，沉入詞語的感性世界，聯(lián)系上下文，讀中悟，悟中讀，談感受，意在培養(yǎng)學生對詞的敏感，深化閱讀能力的培養(yǎng)。

那么整課的板書設(shè)計：

23*卡羅納

關(guān)愛

語言 動作 神態(tài)

老師 同學 “我”的母親 ………

卡羅納、老師、“我”的母親和同學們是文章人物，通過人物的語言、動作和神情傳遞著濃濃的“愛”意，箭頭連接，愛意貫穿全文，這樣板書內(nèi)容簡潔，條理清晰，重點突出。

總之，在整個教學設(shè)計中，旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。讓孩子能獲得語文學習的快樂！

卡羅納課件(篇4)

教學設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設(shè)計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現(xiàn)以學生為主體，老師只是做精當?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。

教學目標：

一、知識能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學過程：

一、導入揭題。

同學們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎？《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。今天我們就來學習其中的一個故事——齊讀課題《卡羅納》。

二、初讀課文。

1、卡羅納是個外國孩子的名字，請學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，再想想課文主要講了一個什么故事？

2、檢查學生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個句子中，誰來讀讀這些句子。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

讀準“憐憫”和“屏息凝神”兩個詞語，學生齊讀句子。

（2）那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

“叮嚀”和“囑咐”是一對近義詞，一起讀這個詞。

（3）當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

“號淘大哭”的“號”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個詞。

3、課文講了一個什么故事。（指名說）這真是個感人的故事。

三、感悟傷心：

1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛我們的那個人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼?。（配樂?/p>

母愛是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。

母愛，溶入我的血液；母愛，滲入我的骨髓；母愛，涌入我的心窩。

2、可是卡羅納的母親卻永遠地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。

（出示描寫卡羅納傷心的四個句子，學生自由讀。）

3、指導朗讀四個句子，體會卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

指名讀?？_納真的大病了一場嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

女生讀這個句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了，卡羅納放聲大哭。

（3）當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

指名讀。你注意到了“號啕大哭”這個詞，是什么讓卡羅納號啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了。

（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。

四、感受幸福：

1、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。

2、交流劃出的6個句子，師指導朗讀，體會周圍人對卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

指名讀，從“屏息凝神”這個詞體會到什么？（同學對卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書：屏息凝神地望著）指導讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

指名讀。指導讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅強”體會老師對卡羅納的鼓勵和安慰。如果此時卡羅納在這里，會對大家說什么？一起學著老師的樣子鼓勵卡羅納。齊讀。

（3）老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。

老師會怎樣暗示大家？老師對卡羅納的關(guān)心就淡化在一個眼神，一個手勢里，齊讀。

（4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

指名讀。我把對卡羅納的關(guān)心，想對他說的話都化為兩個動作，是什么？（放、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會我對同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵。

（5）放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

指名讀。指導讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會全班同學在默默地關(guān)心卡羅納。

（6）我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學生感受一個同學家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導朗讀。

3、寫話。卡羅納失去了母愛，收獲了更多的愛，老師的愛，同學的愛，同學家長的愛，沒有太多的言語，只要一個眼神就夠了。（齊讀板書3個表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學生自由選擇一個人物的眼神寫下來。（學生自由寫話）

師配樂引讀課文，學生交流。

可憐的卡羅納來到學校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對卡羅納說：“”

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”

當我撲進母親的懷抱，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對卡羅納說：“”

4、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學生體會三種人物的心情。

真是此時無聲勝有聲，這一個個看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵。大家用自己的行動實踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴肅熱情）

這不僅僅是說給同學們聽的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我要莊重嚴肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”

同學們聽了老師的話，也這樣對自己說：（學生齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

我的母親知道了這個消息，也這樣告訴自己：（學生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我也要莊重嚴肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”

五、總結(jié)全文。

同學們，當別人遭受不幸時，我們就應(yīng)該這樣對待他——（齊讀：莊重嚴肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動地，只要——（齊讀：莊重嚴肅熱情）一個輕輕的動作，一個深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴肅熱情）

在這莊重嚴肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中，讓我們每個人的心都變得溫暖，讓我們每個人都變得堅強！

卡羅納課件(篇5)

設(shè)計思路：

《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，很容易引起學生情感上的共鳴。因此，教師在教學中應(yīng)引導學生從課文講述的故事中，體會人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛的情感。通過閱讀，學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

教學目標：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。

教學重點難點：

1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學準備：

本課相關(guān)課件。

教學時間：一課時

教學流程：

一、激情導入

在家中有這樣一位：每天早晨她第一個起床，為我們做好早飯；放學后又是她為我們準備好可口的飯菜；送我們上學時，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學和睦相處”；在我們生病時，是她精心伺候我們；我們傷心時，她耐心地安慰我們……

同學們這個人是誰?。?/p>

二、再細讀課文，感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時的卡羅納是什么樣子的？請同學們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句。

2.學生交流體會，教師適時引導。

（1）可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

①說體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。）

②這樣的句子，課文中還有很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

（2）指名朗讀各自找到的句子。

①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。

想一想：這幾天卡羅納會做些什么呢？

②卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

③卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

仔細讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解“放聲大哭”和“號啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

3.教師總結(jié)學習方法：同學們抓住了重點詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作，深入體會到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

三、細讀課文，感受幸福

老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣的呢？此時的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的呢？

①當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？

②“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的？

③當“我”跑過去撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

3.學生讀讀、畫畫、議議。教師適時指導交流。

四、欣賞評價，升華情感

面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學，你會為他做些什么？

五、拓展練習

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學習了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達我們的愛！請同學們課外閱讀《愛的教育》這本書。

板書設(shè)計：

老師

同學 關(guān)愛 卡羅納

“我”的媽媽

卡羅納課件(篇6)

【教學過程】

(大概44分鐘，時間把握好。)

一、故事導入，激發(fā)情感

(3分鐘。)

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣：

⑴ 看得出來你是一個富有同情心的孩子。

⑵ 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。

這個可憐的孩子叫──點擊課件，出示課題：

卡羅納

2、師生問好。

(按序發(fā)下復印課文。)

二、初讀課文，學習生字詞

(5分鐘。)

走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎?

(生閱讀，師巡視。)

(4分鐘。)

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。

(出示生詞課件。)

這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2～3人)讀，師點評：

1、你讀得真好，普通話很標準。

2、準確，響亮，請坐!

3、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎?

4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。

(1分鐘。)

都能寫準確了嗎?

三、研讀第一自然段

(6分鐘。)

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動?畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。

板書：

莊重 嚴肅 熱情

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的?細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

(5分鐘。)

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是( )對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關(guān)課文段落：

⑴ 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?

(2分鐘。)

(為卡羅納失去母親而感到同情。)

朗讀體會。

⑵ 哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心?

(3分鐘。)

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！?/p>

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關(guān)切。

⑶ 朗讀體會。

(1分鐘。)

⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！彼藭r想起了什么?

(5分鐘。)

為什么這么肯定?

朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

五、小結(jié)

(4分鐘。)

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的……?

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!

板書：

愛

出示課件，齊讀：

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展10分鐘

1、寫信：

⑴ 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

⑵ 請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

2023賀卡課件(熱門11篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《2023賀卡課件(熱門11篇)》，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

賀卡課件【篇1】

活動目標:

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計、制作賀卡。

2、體驗同伴間友好的情感。

3、培養(yǎng)基本動手操作能力。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準備:

1、精美的盒子里放有各種賀卡;

2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

3、背景音樂《生日快樂》

活動過程:

一:欣賞賀卡

1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個賀卡是過生日的時候用來祝福親人或朋友生日快樂的。

二、制作賀卡

1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢?

三、互贈賀卡

將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)

活動反思

《生日賀卡》主要是一堂繪畫課,畫的是生日的場景,我感覺生日是每個孩子都向往的一個日子,他們談到這個話題積極性都特別高,于是我就上了一堂手工制作生日賀卡的課,想抓住孩子的興趣點,提高學生的動手能力!我希望能夠貼近孩子的生活,提高孩子的興趣,充分展示孩子的主體地位,讓孩子能以興趣為師,主動動手，探索!

賀卡課件【篇2】

活動目標：

1、結(jié)合已有經(jīng)驗，引導幼兒自由的剪紙拼搭制作新年賀卡。

2、鍛煉幼兒的動手能力，體驗制作的樂趣。

3、感受節(jié)日的快樂，懂得關(guān)心他人。

活動準備：

1、了解有關(guān)新年的相關(guān)知識。

2、《新年好》的音樂、各色卡紙，新年賀卡操作材料、剪刀、雙面膠、彩筆等。3、制作好的賀卡一張。

活動過程：

一、導入：聽歌曲《新年好》

1、師：“小朋友們，現(xiàn)在我們來聽一首好聽的歌曲！ ”

師：孩子們你們剛才聽的什么歌曲？（新年好），你們喜歡過年么？ （喜歡），你們?yōu)槭裁聪矚g過年呢？（有新衣服、有好吃的、別人送我禮物…….）對，過年真好。那在新的一年來臨之際，你們有什么心愿或祝福對老師和爸爸媽媽說嗎？（引導幼兒從健康、工作等方面去說）

師小結(jié)：剛剛小朋友們說了很多祝福語，有的祝媽媽越來越年輕漂亮；有的希望爸爸在新的一年里少抽煙、少喝酒，身體健康，工作順利，鈔票多多。

2、明天就是新的一年了，老師也要送給小朋友們一個新年禮物，你們猜是什么？（幼兒議論，教師做一個神秘的動作——當當當）出示新年賀卡。新的一年里，老師祝愿每個小朋友們健康茁壯成長，天天開心！

二、出示賀卡，引起幼兒興趣1、請幼兒欣賞賀卡。

師：“孩子們賀卡漂亮么？你們發(fā)現(xiàn)賀卡上有什么？”（幼兒觀察）

師小結(jié)：這張賀卡是老師剪出了很多漂亮的圖案拼出來的，有…..有…..還有……。

三、出示材料，引導幼兒制作賀卡

師：“今天老師也為你們準備了各色彩紙，你們想不想為你們的爸爸媽媽制作一張新年賀卡呢？”那這些漂亮的剪紙是怎么剪出來的.呢？

1、教師介紹剪紙的方法。選擇一張你喜歡的彩紙，然后畫出你要想剪的圖案，最后把它剪下來粘貼在賀卡上。（教師示范）

2、幼兒操作，教師巡回指導。提醒幼兒注意安全。

四、作品展示。

幼兒介紹自己的新年賀卡。

五、活動延伸：送賀卡

師：“現(xiàn)在我們要把漂亮的新年賀卡送給我們的爸爸媽媽，并對他們說上一句祝福語，然后請我們的爸爸媽媽把孩子說的祝福語記錄在賀卡上。謝謝！

1、幼兒送賀卡。

2、家長幫幼兒記錄所說祝福語。

賀卡課件【篇3】

教學目的：通過講授生日賀卡的設(shè)計，制作方法，讓學生重溫學過的色彩，設(shè)計，制作知識，培養(yǎng)他們尊敬長輩，團結(jié)友愛的美好情操。

檢查學生學習用具的準備情況，強調(diào)在使用剪刀，刀子時要注意安全。

1，?? 聽聽同學門的`見解，請同學們自己想一想，說一說。

2，?? 教師結(jié)合圖例講解賀卡的形式：

3，?? 教師結(jié)合課前準備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法：

4，教師結(jié)合課前準備好的賀卡講解賀卡的組成。

賀卡一般又正面，內(nèi)頁，和底面組成。正面的設(shè)計很重要，它由獨特的，寓意深長的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內(nèi)頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。

在確定賀卡的形式，贈送的對象以及表現(xiàn)手法后，按以下步驟進行設(shè)計：

1，?? 用紙折成賀卡基本形。外形可設(shè)計成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設(shè)計為小天窗等。

2，?? 構(gòu)想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。

3，?? 選擇合適的材料開始制作。

賀卡課件【篇4】

教學目標

1、通過學習制作賀卡，使學生懂得賀卡的組成和設(shè)計制作的基本方法。

2、知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進人與人之間的友誼，自己制作的賀卡意義更深刻。

3、發(fā)揮學生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。

4、激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。

教學重難點重點：賀卡的制作。難點：賀卡的設(shè)計構(gòu)思。課前準備

教師：不同造型的立體賀卡，示范作品。學生：卡紙、剪刀、膠棒、彩筆等。教學過程

一、情境導入

師：同學們，今天是老師的生日，想給老師說句什么？生：祝老師生日快樂！

師：非常感謝大家！可是老師想得到一份特別的禮物，能送老師一件禮物嗎？生：能！

師：今天教大家做立體賀卡，做好后送給老師好嗎？生：好！

師：這份禮物的特別之處在于是你們親手制作，更有意義，表達的是你們的心意。那么我們今天共同制作一件禮物吧！(板書：立體賀卡)

二、新授

1、展示課題：立體賀卡。

說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。

2、出示一些賀卡的實物和PPT圖片供學生觀賞。給學生講述賀卡的制作技法：

(1)、折。

折是紙制品加工過程中使用最普遍的一種技法。A、折直線。

折疊前先在紙上畫出折線,用專用符號表示：如，－－－－表示內(nèi)折線；－·－·－·－表示外折線。

B、折曲線。

先在紙上畫出折曲線，再用小刀沿著折曲線輕劃折痕，然后再進行折疊。C、折圓。

先畫折圓的圖稿，然后用小刀輕劃折痕，剪開半徑切口，沿著圓周折曲線，接著粘合半徑切口，形成立體圓的形態(tài)。用同樣的方法還可折橢圓形和切邊圓形。

（2）、切(剪)。

一張平面的紙，通過切的方法可改變其形態(tài)，形成立體造型或鏤空圖案。切分：切割和切折兩種技法。

A、切割（剪切）：切割是指把有關(guān)圖形按剪切線（實線）從紙上切下來，其特點是把紙切透、斷開，如同剪紙的形式。

B、切折：切折是指在紙上切開切口，但不切斷，便于折轉(zhuǎn)造型，形成立體造型。

(3)、卷。

卷是使一張平面紙形成筒狀。技法要領(lǐng)是：先在紙上畫出平面展開圖，然后再進行卷曲。

(4)、粘合。

粘合是紙工藝中最常用的連接方法。一般方法是在需要連接的部位留出一定寬度的黏合面，用膠水或雙面膠帶紙粘合。

說明：以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

3、賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

上面的圖片是作為一個小模板，是一個花瓣的形狀。你還可以在賀卡底圖上裝飾一些綠葉。還可以使用一些鮮花裝飾的正面和背面。然后，不要忘記在賀卡

2/3

上進行一些你喜歡的裝飾，寫上教師節(jié)快樂或者母親節(jié)快樂，以及你的一些祝福語就可以了！

三、學生作業(yè)，巡視指導

1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的`設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

四、完成作業(yè)，分析講評

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

五、板書設(shè)計

（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：立體賀卡

技法：折、切、卷、粘合

工具：彩色卡紙、剪刀、透明膠帶、雙面膠等注意：手工精細、設(shè)計獨特

賀卡課件【篇5】

活動目標

1.體驗制作賀卡、互送賀卡的樂趣。

2.嘗試制作賀卡，感受賀卡色彩、圖案等的美。

3.初步嘗試用粘貼、畫的方式制作賀卡。

4.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準備

1.一張賀卡、彩筆、碎海綿紙、卡紙、膠水、賀卡流程圖。

2.歌曲《新年好》。

活動過程

一、音樂導入，引起幼兒興趣

師：孩子們好，快過新年了，老師帶來了一首非常好聽的歌曲，我們一起聽一聽，播放樂曲《新年好》。

在這首歌中你聽到新年到了要說什么嗎?說祝福語，可以說：祝你新年快樂，祝你身體健康，祝你開開心心，等等。那小朋友們知道新年到了我們要干什么嗎?(穿新衣，帶新帽、放鞭炮、吃餃子會收到壓歲錢，會收到新年禮物)，那你現(xiàn)在的心情是什么樣的呢?那你準備新年禮物送給小伙伴了嗎?如果你的好朋友離你很遠，你要怎么送祝福呢?(打電話，發(fā)短信等)

老師有一個朋友離我很遠，他把新年祝福全部都藏在了這張賀卡里。

二、引導幼兒欣賞賀卡

出示收到的新年賀卡，幼兒觀賞，感受賀卡圖案、色彩等的美。

師：哇，可真漂亮!老師這里還有許多不同樣式的賀卡，我們一起看一看。(感受賀卡的圖案、形狀、顏色)這些賀卡是不是很漂亮?有的是電子賀卡，有的是立體賀卡。好朋友生日我們也可以送上一張賀卡，表達自己的祝福。

三、教師示范講解流程圖

我們在卡紙上畫自己要表達的祝福，用彩筆、粘貼海綿紙的方法，制作賀卡。

1.在賀卡的里面，畫上你想要表達的祝福，老師畫了一個嘴巴，代表著希望好朋友開開心心的祝福。

2.在賀卡的封面上，可以用海綿紙來粘貼，粘貼動物、人物、植物圖形等，這樣整體來看，我們的賀卡就做好了，但是小朋友來做賀卡的時候，盡量不要和老師的一樣。提問個別幼兒：xxx，你想在賀卡里畫什么祝福語呢?那請小朋友自己動手制作賀卡送給同伴吧。(教師提出操作要求：在涂抹膠水時要少抹，不要抹在衣服上，保持桌面衛(wèi)生。)

幼兒制作，教師巡回指導，啟發(fā)幼兒用色彩鮮艷的彩筆來作畫，也可用海綿紙等來制作賀卡，鼓勵能力強幼兒充實賀卡，給個別幼兒予幫助。表揚認真制作有創(chuàng)意的幼兒。

活動延伸：

跟著音樂，互送同伴賀卡，并說祝福語。

教學反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

小百科：賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片，人們通常贈送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。公款賀卡在禁令中消失，送卡者:我們也解放了。

賀卡課件【篇6】

課前預(yù)習：

1、了解本文的作家、作品知識，掌握文中的生字新詞。

完成《助學》“預(yù)習積累”第1題、掌握“預(yù)習積累”第2（1）題以及“學習測評”第1題。（完成指在助學上做完，而掌握指熟記于心，先不要在助學上寫答案而是留作上課當堂檢測）

2、了解書信的基本格式，一般包括哪幾個部分？

3、有感情地朗誦課文至少3遍以上，完成助學“感知探究”第1題，即用簡明的語言復述故事。

4、“書讀百遍，其義自見”，爭取完成課后題第3題。

【設(shè)計理念】：

精讀課文的預(yù)習作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標、三查、四問”這一條主線設(shè)計的。一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進行，或者根據(jù)老師要求來選擇。二標：是指用不同的符號標出字詞、句段、好詞佳句。三查：包括查字典解釋詞語和認識新字，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的；以及查找與課文相關(guān)的資料。四問：是引導學生思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。

相關(guān)課程標準：

1、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

2、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學目標：

1、題目是文章的眼睛，從文章題目中獲知課文的內(nèi)容。

2、線索是文章的要素，理清小說故事情節(jié)，把握小說主題。

3、懂得珍惜純真的童心，對生活多一些熱情與幻想。

評價任務(wù)：

1、以明確的要求引導學生用圈點勾畫法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實學法。

2、引導學生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗，以突破教學的重難點。

3、在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教學過程：

1. 情景構(gòu)建 撥動心弦

上課預(yù)備期間播放《小樂比》第一集里的8分鐘- 11分鐘的視頻。同學們：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，猶如一位知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦，就像剛剛我們視頻里看到的小樂比將自己心愛的舊衣服都送給了寒冷的雪人們，今天我們要學習的文章中，小主人公李小屹也在一個下雪的冬日里收到了一封“雪人”給她的賀卡，我們一起去瞧瞧吧！

（板書課題、作者）

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，從學生已有的生活積累導入，實現(xiàn)教才與生活的勾連；設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2. 問題探究 整體感知

1、課前預(yù)習 有效檢測

借助助學 “預(yù)習積累”第2（1）題以及“學習測評”第1題讓生當堂檢測，同時找三名同學在黑板上完成。做完后，同位互相檢查，老師強調(diào)易錯知識點，然后生齊讀一遍，謹記音、形、義三步走。

設(shè)計意圖：對于剛剛升入初中的學生一定要培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣，本學期本著踐行生本理念，探尋高效課堂，我們語文組緊緊圍繞“以生定教”的原則，研究構(gòu)建“以預(yù)習為基礎(chǔ)，以學生主動學習為目標”的幸福的語文課堂教學模式，我們攜手助學，誓為預(yù)習贏！

2、批文入情 初品秘密

文章優(yōu)美而溫情，是一篇小小說，篇幅短小,所以學生配樂齊讀，邊讀邊勾畫關(guān)鍵詞語，讀完請概括文章的主要內(nèi)容。

教師對學法指導提示學生抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師對學法指導，引導思維，出示公式法：

主問題：圍繞什么人？+做了什么事情？

輔問題：為什么做？+怎么做？+結(jié)果怎樣？

（多媒體播放配樂，配以畫面；學生概括，老師點評）

設(shè)計意圖：通過美文美讀的方式吸引學生親近文本，同時以明確的要求引導學生用圈點勾畫法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實學法。

3. 交流提高 解讀秘密

幾張小小的賀卡讓作者和李小屹懷揣著各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回憶。作者在文中表達了自己怎樣與眾不同的感受呢？（瀏覽全文，勾畫原文回答）

在交流的基礎(chǔ)上明確：末句“一個帶有秘密的童年是多么的幸福。”

（全班齊讀，引導學生抓住最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”“幸福”作為教學的切入點，抓住這兩個關(guān)鍵詞，就抓住了理解課文的鑰匙）

作者對雪地里發(fā)現(xiàn)的賀卡感受到的不是可笑、幼稚，而是“帶有秘密的童年是多么的幸福?！蔽覀冊撛鯓永斫庾髡叩母惺苣兀吭诿孛芘c幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢？

【明確要求】：學生在自主思考的基礎(chǔ)上再小組合作交流，在回答過程中，可選讀文中相關(guān)語句，老師根據(jù)情況適時點評。

【設(shè)計意圖】：意在體現(xiàn)學習的梯度，引導學生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗，以突破教學的重難點。

1、“秘密”中的“人”

結(jié)合文章內(nèi)容，可探究得出：“人”包括了可以說一手締造這個秘密的“我”和收到了雪人賀卡的李小屹。

請同學們再次運用圈點勾畫法，找出文中具體的情節(jié)或語句說說李小屹是一個怎樣的孩子，“我”是怎樣的人？（即助學感知探究第2題）

難點預(yù)設(shè)：學生通過對課文內(nèi)容的把握，可初步分析出人物性格：李小屹單純天真，活潑，充滿幻想；“我”童心未泯，充滿愛心

難點突破：老師可以引導學生從文章主題和相信童話入手，層層剖析、領(lǐng)悟內(nèi)涵，小屹有著美好、天真無邪的童心，“我”被孩子純潔美好的心靈感動，從而懂得珍重、關(guān)愛、呵護孩子美好純真心靈的人。

【設(shè)計意圖】引導學生較準確的把握人物性格，學習分析人物性格的方法，為后面的深層探究奠定基礎(chǔ)。

2、“秘密”中的“事”

第一步：在這個充滿溫情的賀卡故事中，你讀到哪些事讓你印象深刻呢？

探究明確：“我把賀卡放回去，生出別樣的心情”，我在回與不回賀卡的矛盾心態(tài)；“李小屹癡癡的站在雪人邊上，不時棒雪拍在它身上”……

第二步：品味描寫人物心理的句子

A、自主品讀：捕捉、勾畫打動你的描寫人物心理的句子，旁批你的理解，并記下你可能產(chǎn)生的疑問。

多媒體出示：賞析人物心理角度及示例——

詞語、句式、修辭

品讀示例：“我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢?！本涫健安蝗绦?…更不忍心…”的句式暗含比較，寫出我難以抉擇的心理，強調(diào)的是后面的“我更不忍心”，“我”想讓她保留童年的這個夢，可見我對童心的呵護之情！

B、交流質(zhì)疑：小組成員互相交流、品讀收獲，同時像組員提出自己的疑問。小組內(nèi)不能解決，留待稍后全班討論。

C、集體品讀：全班品味交流，師生點評相關(guān)語句，同時老師適時點評，進行方法指導。（在次環(huán)節(jié)中完成助學“學習測評”中5—7題）

【設(shè)計意圖】 這是一篇細膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章，人物的心情變化很豐富。應(yīng)該讓學生體會人物內(nèi)心情感，使學生真正體會童年、童趣、童心、童真；再者希望學生學會在寫作中扣住心理描寫，點亮人物心扉，寫出佳作！

3、“秘密”中的“情”

本文并沒有刻意追求華麗的語言，文章風格自然樸實，如出水芙蓉一般，毫不矯飾，但卻淡而又味，讀來清新可人，通過小小的三張賀卡，深深打動著讀者。原來秘密當中包含著“我”精心呵護童心童趣的真情，包含著人們對最純真關(guān)愛的熱情呼吁！

【設(shè)計意圖】引導學生探究文本的豐富內(nèi)涵，多角度發(fā)掘情感內(nèi)涵。

四、應(yīng)用拓展 擁抱幸福

桃李滿天下是教師的幸福；救死扶傷是醫(yī)生的幸福；兩袖清風是廉者的幸福；春種秋收是農(nóng)人的幸福；帶有秘密的童年的李小屹“幸?！眴?？為什么？

老師引導學生從以下兩方面考慮：

1. 從孩子的特點考慮。

2. 從“我”對李小屹所做的事情考慮。

回答預(yù)設(shè)：幸福。1、相信神話，把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。

2、這份幸福，還源自“我”對這種心靈的呵護，對關(guān)愛的回應(yīng)，對這種情感的珍重！作者贊美于它，祝福于它。

【設(shè)計意圖】提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛，培養(yǎng)學生自主歸納、理清要點、知識系統(tǒng)化的好習慣。再次明確和鞏固教學目標。

五、反思升華 讀寫結(jié)合

作者把情感蘊涵在文中，純真和善良像乳汁一樣始終流淌在字里行間，作者刻畫人物多次運用心理描寫，為我們帶來了真實的感動，同學們讓我們也來當次小文豪，推測第⑧自然段中李小屹在站雪人邊上時的心理活動并描述出來，不超過40字。

老師提示：直接描寫人物的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。

【設(shè)計意圖】充分利用教材進行拓展遷移，讓生學以致用，鞏固本課所學的知識和方法，邊寫邊悟，深化對文章主題的理解。

六、布置作業(yè) 要課課清

獨立完成《助學》本課內(nèi)容，小組長組織默寫最后四段。

教學設(shè)計：

【設(shè)計意圖】我采用書信的形式，不僅簡潔傳神，而且讓學生記住了書信的格式。

可愛的雪人：感謝你讓我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事” 幸福童年

“秘密”中的'“情”

祝愿：童心永在 關(guān)愛永存！

李小屹

教學反思：

因為種種原因從昨天晚上才開始構(gòu)思這節(jié)課時，我就想著雖然時間緊但一定要爭取按時交上，沒有想到還是耽誤到現(xiàn)在?，F(xiàn)在已經(jīng)進行到最后一個環(huán)節(jié)了，心里感覺真是累并快樂著，忙并收獲著！水平確實有限，還懇請各位專家、同仁指正。

設(shè)計本節(jié)課不怕大家笑話我把所以能找到的教輔資料、網(wǎng)上有關(guān)所有《雪地賀卡》的教案都看了一遍，可謂千人一面，大同小異，感覺沒有找到自己心中的那種解讀方式，難道本課就只有這些解讀模式嗎？于是我反反復復研讀孫紹振教授的“主編導讀”，我恍然大悟，為什么不能把文中最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”與“幸?！弊鳛榻虒W的切入點，抓住這兩個關(guān)鍵詞，不就等于抓住了理解課文的鑰匙，就能挖掘出文章的核心價值。

所以我根據(jù)新課標要求，結(jié)合我校的五環(huán)模式，著眼學生的認知規(guī)律，設(shè)計了“批文入情、初品秘密”；“交流提高、解讀秘密”；“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“應(yīng)用拓展、擁抱幸?！钡葞状箪`活可用的板塊，有效統(tǒng)領(lǐng)了整篇文章的主問題。

最后我想引用王崧舟老師的話自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一個詞、一個句子、一個片斷，開掘言語的多層內(nèi)涵，并將自己的感悟與他人的觀點融會貫通，然后走向課堂，課堂就會精彩不斷?！?/p>

賀卡課件【篇7】

教學目標：

（一）知識與能力：

1、掌握本課中的生字詞。

2、能用簡潔的語言復述故事。

（二）過程與方法：

1、體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2、有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習作風格。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執(zhí)著。

教學重點難點：

體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

（一）課文導讀

1、文題理解：文題點明了本文是一個跟“賀卡”有關(guān)的故事。

2、作家作品與時代背景：鮑爾吉原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”?！堆┑刭R卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風格的一篇小小說，表達了作者對童心的珍惜。

3、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)：作者記敘了一個頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達了作者對童心的珍惜。全文可分為三部分：

第一部分（第1段）：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。

第二部分（第2—6段）：李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三部分（第7—10段）：故事的結(jié)局，點明全文主旨。

4、寫作特點與寫作借鑒：

（1）技法應(yīng)用：用雋永的語言畫龍點睛地議論，表達自己的情感。如當“我”看到孩子給雪人的賀卡，他說：“我有點嫉妒雪人，能受到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。”雪人是沒有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的可貴。

（2）語言欣賞：本文語言清新自然、幽默風趣，敘述中有抒情，純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間，給人樸素平實的感覺。

（3）寫作借鑒：把情感蘊含在敘述中。如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷?！边@里只有敘述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。

（二）重難點句子

“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情?！?/p>

作者想保護純潔的童心，他知道作為一個孩子應(yīng)該有夢，應(yīng)該有對童話的神往，有對生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個大人在跟她對話。作者這樣做沒什么不對。

（三）合作探究：

1、討論：文章說“李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福”，“一個帶有秘密的童年是多么幸福”。神話是不現(xiàn)實的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福？

一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡單，生活的經(jīng)驗更有限。因此，兒童們往往把神話、童話，乃至夢幻當作真實，把動物、植物乃至石頭、桌椅都當作有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西還往往會把它當作自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同時，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。

事實上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就是俗話說的，沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”。“李小屹”不過是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個“代表”。

2、《從百草園到三味書屋》中，也有這類“神話”和童年的“秘密”嗎？《從百草園到三味書屋》中當然也有這類的“神話”和童年的“秘密”。道理見第1小題的說明和“主編解讀參考參考”。具體例子如荷首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對“結(jié)末教訓”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解，還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”，背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。學生的討論，不必講道理，只要舉出具體的例子即可。

3、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了，“我”為什么這樣做？假設(shè)幾天以后，李小屹又給“雪人”寫了一張的賀卡，如果你是李小屹，你會寫些什么呢？

前半部分所問，目的在讓學生更認真地閱讀、領(lǐng)會課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。理解的要點是：

①“我”鄭重其事地替雪人回信，是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動。“我”的舉動，是對這種心靈的呵護，對這種關(guān)愛的回應(yīng)，對這種可貴情感的珍重。

②后來為什么又不回了？如果繼續(xù)這個游戲，那就無異于真的騙了她。如果說出真相，那就破壞了她正在編織的美好的夢，中斷了她正在“上演”的動人的故事，而這，是“我”更不忍心的。所以，面對這么一個純真的孩子，“我”只好停止這游戲，讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認識吧，讓這動人的童心童真童趣延長得更久一些，讓她這幸福的童年遲一點結(jié)束吧。后半部分的回信活動，讓學生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于文本，扣緊李小屹的純真、美好的、相信神話的心靈特點以及當時焦急等待回答的心理特點。

（四）作業(yè)：

1、有表情地朗讀全文，背誦“我把賀卡放回去”至結(jié)尾。

2、以我的童年為題，寫一篇回憶性的文章，要寫出真情實感。

賀卡課件【篇8】

活動目標：

1、認識年畫。

2、了解"年年有余"是一幅傳統(tǒng)的中國年畫。

3、從畫面、人物、造型、構(gòu)圖、色彩等方面，感受中國傳統(tǒng)年畫的獨特風格。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、幼兒用書、學習單、掛圖、磁帶、CD。

2、賀卡年畫、新年的音樂磁帶。

活動過程：

1、播放新年的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，引入活動。

教師：聽到這段音樂，是否覺得要過年了?你們知道過年有哪些習俗呢?

2、介紹年畫。

(1)教師：瞧!你們認識這是什么嗎?

(2)教師介紹年畫的來歷。

教師：年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，以前人們喜歡在過年的時候張貼年畫，祝愿新年吉祥。

3、年畫欣賞。

(1)教師出示掛圖請幼兒欣賞年畫《年年有余》。

師：畫上有誰?小朋友手里抱著什么?為什么要抱魚?畫上有哪些你認識的顏色?

(2)教師解釋"年年有余"的含義。

(3)教師引導幼兒欣賞其他兩幅油畫，尋找年畫的共同特征。

教師小結(jié)：年畫多以吉祥，喜慶，歡樂，美好等事物，或是以典故，成語，歷史故事，神話傳說作為主題，表達人們對美好生活的向往。

4、幼兒自由欣賞賀卡年畫，帶領(lǐng)幼兒參觀明間藝術(shù)，再次感受年畫的淳樸的情趣。

活動反思：

六一節(jié)是小朋友的節(jié)日，通過本次的活動，既能讓小朋友知道六一節(jié)的到來，又能自己動手制作禮物，體驗制作禮物的快樂，還能體驗收到禮物的開心。整個活動進行得還是比較順利，小朋友都能制作出賀卡，送給自己的好朋友。但活動中仍有一些不足，在材料的準備上，準備了卡紙、勾線筆可以讓小朋友畫出自己的好朋友，又準備了一些貼貼紙，可以裝飾，這樣賀卡不會顯得單調(diào)。但是對于環(huán)節(jié)方面如果引導速度快的孩子對好朋友畫面進行裝飾整個賀卡的效果會更贊，以及沒有引導孩子注意貼貼紙的撕貼動作和材料的不易操作性，，課堂上出現(xiàn)了很多小朋友撕不下來的情況，對此下次活動需要改進。在互送賀卡環(huán)節(jié)，如果能讓小朋友互相說一下六一節(jié)的祝福，效果會更好。

賀卡課件【篇9】

預(yù)設(shè)目標：

1知識目標：掌握生字新詞。

2能力目標：能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

教學重點：

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

教學難點：

把握主旨，體會珍惜純真的童心。

教學時間：一課時

教學過程：

一．創(chuàng)情入境，撥動心弦

導入：同學們都培過雪人吧？那么，我再問一問：你們當中誰給雪人寫過賀卡呢？我告訴你們，有個叫李小屹的小朋友，她就給雪人寫過賀卡，而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡

師：請同學們把課文速讀一遍，看一看本文寫了一個怎樣的故事。

二．初讀課文，整體感知

1、讀一讀下面的字：

頦下埋沒頦雀斑班級襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思：

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？

課堂交流，明確：

本文分三個部分：

第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象，體會情感

問題一：文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？

問題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。

討論交流，明確

問題一：

三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。

問題二：

李小屹的情感：童趣：贊美雪人；童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈；童真：等待回復；

“我的情感”—對童心的呵護和珍愛，真心的祝福

四、研讀課文，釋疑解惑

問題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？

問題四：“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文，請你說說此時李小屹在想什么呢？

問題五：你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話的含義嗎？

討論交流，明確：

問題三：

第一次回復賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護和關(guān)懷。

第二次不回復賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福

問題四：

李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？

問題五：

把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因為幻想，因為好奇，孩子有許多可笑的舉動，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶著秘密的童年是幸福的。）

五、總結(jié)全文，點明主旨

問題六：

作家給我們講這個簡單而神秘的故事，想表達什么意思呢？

討論交流，明確：

對童心的贊美、呵護、珍愛以及真誠的祝福。

教師小結(jié)：

童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛童心，只有這樣，我們才能對生活充滿熱情和希望！

附一：板書設(shè)計

雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡：替雪人回復賀卡，小心保護孩子的“夢”

珍愛童心

附二：練習設(shè)計

請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。

賀卡課件【篇10】

第十六課立體賀卡教材分析：

賀卡是我們生活中常用的一種用于傳遞祝福、交流情感的卡片。與學生的生活息息相關(guān)，形態(tài)各異的賀卡深受孩子們的喜愛。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活，應(yīng)為孩子們所喜愛。教學中引導學生去欣賞各種形式的賀卡，了解各種形式的賀卡，分析賀卡的基本結(jié)構(gòu)，學習應(yīng)用畫、刻、剪、貼、折等方法來設(shè)計和制作賀卡。通過本節(jié)課的教學活動，培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的設(shè)計應(yīng)用水平，增強學生對生活對藝術(shù)的熱愛。學情分析：

五年級學生已經(jīng)認識了簡單的美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學目標：

1、了解簡單的紙立體造型知識和方法，學會用紙材進行立體賀卡的設(shè)計與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。

2、感受生活中的藝術(shù)之美，通過設(shè)計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的情感。教學重難點：

1、賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計構(gòu)思。教學方法：

談話法、引導法、觀察演示法、體驗法、示范展示法教學準備：

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學具：16開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。教學過程：

一、導入

向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

二、展示課題：做賀卡

說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。

三、出示一些賀卡的實物供學生觀賞。

通過分析讓學生掌握賀卡的形式可分為：單頁式、折疊式、開門式、立體式、抽動式等，賀卡的內(nèi)容可分為：生日賀卡、新年賀卡、尊師卡、圣誕卡、祝賀卡、友誼卡等。

說明：

以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。

四、賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。

五、學生作業(yè)，巡視指導。

1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

六、完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

賀卡課件【篇11】

教學目標：

1、知識與技能：通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法：使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學在生活中的價值。2、培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點：用所學的知識提出解決問題的方案

難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教具：賀卡

教學過程：

一、情境導入：

1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題；

1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學生閱讀

平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材

對廢品要有效回收

2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

學生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。

2、分析問題：

1）出示問題：

1）估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當于砍掉多少課大樹？

2）引導思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

出示閱讀資料

（1）小組合作探索

3）引發(fā)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論

4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。

2、解決問題

實施解決方案行動起來吧！

全班討論解決問題的方案

你有什么好的'建議，和同學交流一下。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)：

根據(jù)今天所學的內(nèi)容寫一篇數(shù)學日記

烏塔課件(熱門4篇)

我為您精心準備了“烏塔課件”，希望您喜歡。讓學生們上一堂生動有趣的課，離不開老師們辛勤的備課工作。如果還沒有制定教案的話，就需要注意了。編寫教案需要注重思維方式和習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，相信您參閱后一定會獲益匪淺。

烏塔課件(篇1)

設(shè)計理念

《語文課程標準》說:語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文閱讀是一種個性化的行為,在教學中,要鼓勵“學生運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。使學生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養(yǎng)。

一、教材分析

《烏塔》是小學語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

文章按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)她在思想上的獨立。一些細節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。課文還在對比描寫中凸顯烏塔的自立意識和獨立生活的能力。

編者的意圖：一是為了開闊學生的視野，使學生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

二、教學目標

1、認識本課的6個生字。

2、，有感情地朗讀課文,能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

3、初步培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

三、重點難點

引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

四、教學過程

課前準備：

1、多媒體配樂重復出現(xiàn)歐洲簡介、烏塔去過的地方：法國、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。

2、調(diào)坐姿。

（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂，看了歐洲許多地方的美圖，你想說什么？

師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔

板書：烏塔。讀題。

（二）、預(yù)習檢測

1、過渡：同學們預(yù)習了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習成果，可以嗎？

這篇課文一共——10個自然段，老師請10同學讀一讀，

2、讀文正音

生：10位學生讀文。

我們的要求是：讀準——字音，讀順——句子。其他同學邊聽邊想，這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個自然段，

適時正音，糾錯。寫出易錯詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語塞、反駁、邏輯等。

3、交流：課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事。

4、交流：本文寫作順序。

填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔。板書：結(jié)識

接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書：談話

最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別

5、小結(jié)：這樣的寫作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。

板書：事情的發(fā)展順序 ?！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來寫的。

（三）、自學、議學、悟?qū)W

1、過渡：當王老師第一次讀這篇課文時，就特別佩服這位14歲的德國小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。

2、自學提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫在旁邊。 3、交流：

適時板書：烏塔：愛生活、愛讀書、熱情、獨立、有理想、執(zhí)著……

（四）、再讀課文，體會寫法。

A、體會“語言描寫” 1、過渡：烏塔太棒了，作者寫得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來找找作者用了什么“法寶”？

2、出示：（第5自然段）她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎？”“當然?！彼茏匀坏卮鸬馈?/p>

3、提示：注意聽哦。

4、師讀：她一見我，立即坐起來打招呼，問我：“玩得怎樣？”又問我：“你從哪里來的？”我說：“我是中國人，現(xiàn)旅居德國?！彼宦?，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。”我有點驚訝：“你一個人嗎？”“當然?！彼?/p>

自然地答道。 師：接下來的第6、7自然段，我們配合一下，

5、師生角色讀：師——提示語、“我”，生——烏塔

6、師：第9第10自然段，老師請三位同學分角色讀。

提示語——

文中的“我”——

烏塔——

7、小結(jié)：讀著讀著，你會覺得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？

板書：語言描寫

8、小結(jié)：是的，作者并沒有在課文中寫烏塔“獨立、熱情??”可我們讀著讀著就覺得烏塔——（看板書讀），這就是“語言描寫”的魅力。

B、體會“對比描寫”

1、過渡：其實，當我們讀這篇文章時，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀），作者還用了一個“法寶”。

2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點多，我疲倦地回到旅館。這時小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。

3、描紅：“疲倦”“愜意”

4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？

板書：對比描寫

5、師：作者在很多地方用了這個“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了？ 6、交流出示：“我”——烏塔

烏塔——中國孩子

間接經(jīng)驗——親身體會

小結(jié)：在這些對比中，我們會更深刻的體會到，烏塔——（看板書讀）

（五）課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

在學習的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語言描寫”“對比描寫”還有一些“細節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會到烏塔——（看板書讀）

（六）、感情升華

1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個小小的問題：

出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時，獨自一人游歐洲。請問：她12歲時在干什么？——你能在課文中找到答案么？

2、交流

3、領(lǐng)讀讀：當她12歲的時候，像我們這么大的時候，正準備著——14歲獨自一人次旅行歐洲， 正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書籍；

不僅如此，還——每個周末去幫餐館或超級市場送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

追問：那么——你呢？你未來想干什么？現(xiàn)在要干什？

師：王老師希望大家長出獨立的翅膀，正確地認識自己，做生活的強者！

（七）、作業(yè)：請用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。

（八）、板書設(shè)計：

熱情

結(jié)識 執(zhí)著

語言描寫 獨立

烏塔 談話 ……

對比描寫 做生活的強者！

道別

烏塔課件(篇2)

教學目標：

1、認識本課的5個生字

2、能有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，并對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教學重點：能在閱讀中形成自己的見解，并用流利的語言表達出來。

教學難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。

課型：略讀課文

課時：一課時

教法：朗讀，辯論法

教具及教學手段：課前準備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。

打開漢語大詞典，預(yù)備學生對字詞質(zhì)疑問難。

教學過程：

一、 導入

同學們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過那些地方？有過一個人旅游嗎？你對一個人旅游有什么看法？

烏塔，一個14歲的德國小姑娘獨自一人漫游歐洲，你聽了有什么感受？（學生回答）我們今天就一起來認識烏塔，走近烏塔（照片）

板書課題：《烏塔》

二、交流預(yù)習心得，質(zhì)疑。

1、同學們課前都做了預(yù)習了，現(xiàn)在我們交流一下你是怎么預(yù)習的？（學生回答：掃清字詞，理解文章大意，對不理解的地方進行勾畫等等）

2、同學們交流了預(yù)習的方法，這樣可以相互吸收，取長補短。在預(yù)習的過程中還有什么不懂或疑難的問題嗎？提出來看能不能相互解答？

三、相互釋疑，深層探究。

1、 對剛剛提出的疑問進行釋疑。

2、（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對烏塔有什么話要說？

3、 讀課文，找出你對烏塔最為佩服的地方。

4、 糾正字音，讀完讀出你對烏塔最為佩服的地方，并說出佩服的原因。

學生回答：自立，獨立生活的能力強。有主見。有禮貌，關(guān)心爸爸媽媽等等，

總結(jié)：烏塔是個自立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的自立和精神上的獨立

四、 延伸。

1、 現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了烏塔，談?wù)勀阏J識烏塔后的感受！

（向烏塔學習之類。）

2、 向烏塔學習什么？一個人出來旅游還是獨立的意識？

出來旅游，父母會同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論

3、 辯論：學生自愿分組形成兩大陣營，圍繞“我們能不能一個人出去旅游”進行辯論。

總結(jié)：烏塔一個人出來旅游，因為烏塔已經(jīng)具有了很強的獨立生活的能力，而我們很多的同學目前還不具有這樣的能力，所以，我們首先向烏塔學習的應(yīng)該是她的自立的精神，然后逐步培養(yǎng)獨立生活的能力，也成為讓人佩服的小烏塔。

五、 作業(yè)：

烏塔最后說，她要來中國，我們要讓烏塔看看中國的孩子也是獨立的，也是棒棒的，對不對？烏塔可能會在什么來中國呢？（20xx）。還有一年，大家一定要努力培養(yǎng)自己的自立精神?。?/p>

等見到烏塔，大家一定會有很多的話要對烏塔說吧，你會對她說什么？說一說，寫一寫。

板書設(shè)計：

烏塔

獨立性：生活上 不依賴別人

精神上 有自己主見

教學反思：

《烏塔》一文為略讀課文，一課時完成教學任務(wù)。在導入課文時用旅游的話題，易于激發(fā)引起學生的興趣。同時，主人公年齡與學生相近，情感體驗要來得真切些，對人物的行為進行判斷相對容易，因此課堂上思維很活躍，學習的積極性高，閱讀后能形成自己的獨立的見解，完成了本課的能力目標。通過與主人公的對比，能對自身的行為進行判斷，完成了本課的情感目標。

但是，用在讀課文上的時間過長，擠占了后來對人物形象地分析時間，對人物形象分析時只是粗說感受，沒有緊扣文本。這是教學本文的一個不足之處。

烏塔課件(篇3)

【教材分析】

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，主要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

【學情分析】

四年級的學生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學習中，四年級學生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學交流自己見解的主動性，需要在課文學習中加強練習和培養(yǎng)。

【教學目標】

1、知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，

2、能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3、德育目標：學習烏塔為了自己的目標，努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。

4．創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

【教學重點、難點】

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

【教學準備】自制PPT課件、地球儀

【課時安排】一課時

【授課時間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課

【授課地點】一樓多媒體教室

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們：你們喜歡旅游嗎？都和誰一塊？去過哪兒？

學生自由回答。

2、有一個和你們年齡大一些的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她的名字叫——烏塔。（板書課題）

3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章。那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓住人物的特點讀）

4、人物的特點從哪些方面可以體現(xiàn)出來？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等）

二、初讀感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式，快速自由讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、檢查預(yù)習：

（1）PPT課件出示本課的生字詞，指名讀。

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）PPT課件出示歐洲地圖，了解烏塔游歷路線。

三、合作探究

1、再讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語句。

2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。

3、指名匯報。

用“我認為烏塔是個______的孩子，比如……”的句式匯報。

預(yù)設(shè)：

（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。

（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。

（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

（5）自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

（6）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?/p>

（7）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

……

四、啟發(fā)感悟

指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學生積極發(fā)表見解。

（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？

（4）你讀了這篇文章，有沒有什么話想對你的家人或老師說？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、討論后歸納：

（1）我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長同意和充分準備。

（3）要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

（4）一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

3、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點抓住人物的什么哪方面的特點寫的？

（主要是個性化的語言）

四、拓展寫作

學習完課文，你一定有許多話要對你的家人說，請你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫一篇文章，把我們今天上課你想到的、說了的或聽到的話寫下來，并給你的家人閱讀，并簽上意見，好不好？

【板書設(shè)計】

烏塔

烏塔是個__________的孩子

熱愛生活 獨立自主

烏塔課件(篇4)

一、課前鋪墊

1、談話引導

同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學帶來很多照片看?？衫蠋煕]有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往??！對了，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？

2、了解歐洲各國風土人情

A、檢查學生預(yù)習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等

B、師總結(jié)，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）

C、怎么樣？同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶?。浚?/p>

D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？

3、小辯論賽引入新課

好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。

有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。

有關(guān)于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！

反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人?！?/p>

正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）

既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？

二、初讀課文，。

1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

“烏塔真棒！”

“烏塔膽子真大！”

2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）

3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答

4、師整理

板書：

作好游覽的日程和路線安排自理能力強

獨自一人游歐洲查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富

（膽大心細）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學獨立

給家里打電話或寄明信片報平安心細

三、分析課文，看出問題，教師概括

1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的?！?/p>

“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”

“老師，我們也要一個人出去體會體會。”

四、課堂延伸

1、老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量

在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“

領(lǐng)隊：”中國大不大？“

孩子們大吼：”大！！“

領(lǐng)隊：“以后還來不來？”

孩子們:“來?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！

2、同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！

3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！

本課既增長了同學們的見識，又對學生們進行了思想上的教育，讓學生認識到自己身上的不足。

教學目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。

通過朗讀，感受烏塔的性格特點。

通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維能力

通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。

教學重難點：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

2023聲音課件熱門4篇

我們經(jīng)過深入研究后，匯總整合了“聲音課件”相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)將綜合所得呈現(xiàn)給大家。在新上的課程中，老師一般都會準備教案課件，需要同學們認真撰寫每一份教案課件。編寫教案時，要注意知識點的合理組織和安排。

聲音課件 篇1

一、教學內(nèi)容：

1.學唱《雪絨花》

2.表演《哆來咪》

3.欣賞《孤獨的牧羊人》

二、教材分析

1、歌曲背景

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

2、歌曲分析

歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美寄托了主人公對祖國深深的祝福。

三、教學目標

1、 學會用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

通過欣賞《音樂之聲》中的三部插曲，讓學生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級、校園。

2、通過學習三拍子以及分組體驗達到能感知音樂要求。

四、重點與難點

1、感受三拍子的強弱律動感并能在歌曲中很好地表現(xiàn)出來。

2、能有表情的演唱歌曲。

五、教具

吉他、多媒體課件

六、教學過程

一）創(chuàng)設(shè)情境

1、師演唱一段旋律讓學生聽辨，引起學生探知的興趣并導入課題。激發(fā)學生主動學習的興趣，符合初一年級孩子的年齡特點，可以將學生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進入教學氛圍，由此引入教學內(nèi)容，學生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準，但是學生們都能積極動腦思考，師生間的互動很好，課堂氣氛活躍。

2、介紹《音樂之聲》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。

師：同學們對《音樂之聲》中的歌曲印象深刻的有哪幾首通過提問引導學生積極思考參與課堂實踐。

生：《哆來咪》。

二）展開課題

1、把學生分成七小組，每一組演唱音階中的一個基本音級，并組織學生用和諧統(tǒng)一的聲音練習一遍：Do-re-mi-fa-so-la-ti-do 。師生配合共同演唱《哆來咪》。

2、還有一首好聽的歌曲，是這個家庭教師為了改變上校的教育方式，而舉行了一次家庭音樂會，在這場音樂會中，他們創(chuàng)編了一場木偶劇《孤獨的牧羊人》，下面我們來欣賞這首歌曲。

三）拓展實踐

1、師：同學們在孩子們生動活潑的表演中一同感受了音樂帶來的歡樂和溫暖。假如我們在欣賞這幕木偶劇時沒有電影配樂，大家試想下會是什么感受(引導學生創(chuàng)新思維)下面由同學們和老師一同合作來給消聲的木偶劇配樂。

由老師和學生合作給電影配樂，讓學生直觀感受電影音樂的作用和須要。在師生合作中促進學生的感知和與人合作的能力。

2、范崔普上校被瑪利亞和他的孩子們的表演所打動，他抱著吉它和他的孩子們一起演唱了我們所熟知的歌曲《雪絨花》。

四）學習新授

1、師抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪絨花》，請學生說說上校在電影中第一次演唱《雪絨花》的情境和情感表達。引導學生理解故事主人公第一次演唱的感情，為后面的內(nèi)容作鋪墊。

2、請學生模唱一遍英文歌詞，注意Edelweiss 、 greet、Blossom 、bloom、Bless 等英文發(fā)音。師：雪絨花有名雪絨草，是奧地利國花，雪絨花象征勇敢，因為它生長在環(huán)境艱苦的高山上，上校唱了這首歌，表達了贊美和熱愛祖國之情。

3、歌曲處理：(學生討論如何來演唱)

體會三拍子的節(jié)奏韻律，認識三拍子的強弱規(guī)律：強-弱-弱。學生發(fā)言比較積極，也能根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的想法，從不同的角度(歌曲表達感情、演唱時的情緒等)對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業(yè)，但是說的都比較正確。

4、重點指導

播放電影片段：A(父親在家中為孩子們演唱)

師：同學們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當時是一種什么樣的情緒

生：隨電影音樂一起演唱。

生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲

b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

電影片段B(逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時)

師：同學們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發(fā)生了怎樣的變化

生：隨音樂演唱

生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。

b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好像特別的激動

師：這時候歌曲演唱的情緒比第一次在上校家中演唱有什么不一樣

生：更加激動更加愛國

師：讓我們再次用激動飽滿的情緒唱一次。

聲音課件 篇2

教學內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。

2. 器樂：學吹豎笛《春游》。

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2. 學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。

教學過程：

（一）欣賞

1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。

2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導學生想象和聯(lián)想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。

2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術(shù)難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請學生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

聲音課件 篇3

1.教材內(nèi)容：

教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

2.教材簡析：

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

3.設(shè)計理念：

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點，在結(jié)合學生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓練項目，確定了如下教學目標及重點、難點：

4.教學目標：

1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

5.教學重點：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

6.教學難點：

體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

聲音課件 篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

教學準備

1、學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。

教學過程：

一、導入

1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

3、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學習提示：（明確要求）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音？

你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）

指導朗讀，鼓勵學生想象表演

指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀

指導朗讀：聽聽，刷刷，

4、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂，學生配音試讀

（2）指名朗讀

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

授課課件熱門

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過反復整理篩選，最終推出了最新的“授課課件”，或許你會在其中找到所需內(nèi)容。教案課件是每位老師必備的教學工具，如果你還沒有準備好，現(xiàn)在也不晚了。制作生動的課件有助于促進學生的知識理解。

授課課件(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！

二、感知課文，認識生字

1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？

2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。

3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。

4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）

5、“開火車”檢查認字的情況。

6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。

三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣

播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。

四、讀文感悟，培養(yǎng)語感

1、教師范讀，學生評價

2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。

3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。

授課課件(篇2)

教學目標：

知識與技能：

1、認識生字“標、志”，會認會讀會寫會組詞。

2、認識詞語：攀爬標志吸煙通行禁止請勿

3、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

過程與方法：學會從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識記生字。

情感態(tài)度價值觀：學以致用，會把學過的知識運用到生活中。

教學重點：

1、生字詞的學習。

2、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

教學難點：

掌握標志：請勿攀爬、禁止通行。

教學過程：

一、導入

1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：

像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標志。

2、齊讀課題2遍。

二、學習生詞“標志”

1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！

2、開火車讀“標志”

男生、女生賽讀“標志”

3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？

隨機指名學生回答，其余學生補充

4、師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。

5、師示范寫，學生書空跟寫。

6、每人獨立寫一遍“標志”。

7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？

三、認識常見標志

1、在超市里找標志，比比誰的眼睛最亮

學生隨機找，師點出相應(yīng)圖片

2、出示“請勿攀爬”圖片

問1：這個標志有些什么顏色？紅色、黑色。

問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。

問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。

問4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。

問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標志呢？

公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有……

3、同理認識“請勿吸煙、禁止通行”。

4、游戲大闖關(guān)

（1）2人一組，一人說出標志名稱，一人找出標志圖片。

（2）連連看。

四、小結(jié)

在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標志。

授課課件(篇3)

教學內(nèi)容：教科書第40頁。

教學目的：

1．通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、復習引入新課。

1．數(shù)的組成（指名回答）。

a．3個十和6個一是（）。

b.7個十是（）。

c.8個一和7個十組成（）。

2．比較數(shù)的大小。

39，3669，9650，50+7

完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”（板書課題）。

二、游戲引出新知。

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

多讓幾名學生猜一猜。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）

三、多樣練習，深化新知。

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

師：10根與48根比較，怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那10根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同桌兩位同學互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．教學書第40頁例9。

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實際，學以致用。

1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

……

五、小結(jié)：

六、課外發(fā)展：課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

授課課件(篇4)

教學目標：

1、借助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導學生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。

3、會用我坐在船里，我還看見說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

用所會的學習方法認讀11個生字。

教學難點：

引導學生大膽想象，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了?？?，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導想象，感知課文。

現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當你遇到了不認識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）

3、要求：1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？

5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

（二）、精讀課文

1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。

有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）

3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）

4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4、拓展練習

天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。

剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。

授課課件(篇5)

1、教材分析

此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的春天》。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見春天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動是在科學認識春天的特征；音樂學習歌曲《春天來了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上展開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。

2、幼兒情況分析

我們班是學前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對美的創(chuàng)造和表達以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力 。

3、 重點和難點

熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。

4、教學目標

（1） 讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的美麗景色。

（2） 培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力及相互協(xié)作的精神。

（3） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。

5、教學準備

教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《春天在哪里》

學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。

活動：孩子們在課前進行觀察春天和找春天的活動。

二、說設(shè)計

（一）教法

我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察春天的活動的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最后動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

（二）、學法

孩子們課前先要進行觀察春天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對春天特征的認識，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

（三）、教學程序

1、提出問題，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）、 師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到春天的來臨了嗎？ （出示春姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找春天，誰找到了？給我們大家講一講。

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