最新藍樹葉課件推薦十四篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？由此，有請你讀一下以下的“最新藍樹葉課件推薦十四篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

藍樹葉課件(篇1)

本次隨筆選自《紅草莓 藍草莓》隨筆化寫作小學版四年級上冊。目的是讓學生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉，仔細觀察它們的形狀和色彩，還可將它們搜集起來，制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在隨筆化寫作課上，先給同學們介紹自己搜集到的樹葉，然后圍繞”秋天的樹葉”自擬題目，寫一篇習作。

習作指導以觀察和體驗為突破口，讓學生走進秋天，走近樹葉，引導學生仔細觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導言語表達等習作指導過程中，啟發(fā)學生做有心人，寫出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗、自己的想象、自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學應培養(yǎng)學生的悟性，煥發(fā)學生的靈性，讓作文成為學生生命的一部分。

1.通過教學使學生對樹葉產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣、積累寫作素材的技能。

同學們，大自然有千萬種樹木，有的郁郁蔥蔥，有的纖細娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色，有的常年蒼翠。你平時觀察過樹葉么？今天就讓我們一起走近秋天的樹葉。（板書：秋天的樹葉）

1.教師引導：所謂觀察，就是仔細察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢？（隨著學生的發(fā)言板書：顏色、形狀、姿態(tài)??）

2.指導觀察。

（1）觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色？（紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。）如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹葉，只要細心地去觀察，也會發(fā)現(xiàn)它們有細微的變化。

（2）辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀？是圓形的？扇形的？還是爪形的？針形的？再瞧瞧它們葉柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的，只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一，但都精致美麗。

（3）摸葉片。在看的過程中，提醒學生伸出小手摸摸葉片，是光滑的還是粗糙的，進一步感知秋天樹葉的特點。

（4）嗅葉味。觀察過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

（教師指導學生觀察有層次、循序漸進、全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下堅實的基礎。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調動學生的多種感官，啟發(fā)學生看、聞、摸，靜靜地想，細細地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗，分享快樂。）

3.啟發(fā)回憶。

（1）我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉、一株樹葉、滿山樹葉又是怎樣的情景？（指導學生習作時可以由點到面，或由面到點，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。）

（2）俗話說“樹欲靜而風不止”，風中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢？（引導學生回憶想象在

枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵學生說出自己的獨特感受。）

（3）提示學生還可以寫寫雨中的秋葉。

4.小結。世界上沒有兩片相同的樹葉，同學們只要仔細觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點，發(fā)現(xiàn)秋葉的細微差別，就會有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會栩栩如生。

各種形狀、各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點，想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？（播放錄像）看了錄像，同學們有新的感受嗎？（學生交流由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，可以聯(lián)系生活實際，也可談談活動的收獲。）

秋天真是一幅五彩的畫。今天我們就學習用自己的筆來描繪你心中秋天的樹葉。 請拿出課本，看看小作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。（生讀范文）

交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？（比喻、擬人、引用、對比、聯(lián)想的方法。） 寫作時同學們要抓住特點，按順序并且運用恰當?shù)男揶o方式。

藍樹葉課件(篇2)

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。

2、有感情朗讀課文。

（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？

敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？

老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？

小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

班上集中交流識字的好方法。

如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。

二、再讀課文，讀通順、讀流利。

生字認識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！

評價誰接得最棒。

選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。

三、精讀課文，讀得有感情。

1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。

如指導小兔。

生讀，評價，再讀，指導。

情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。

再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）

齊讀。

3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內讀。

4、指導讀余下兩段。

5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）

1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。

2、看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）

3、小結本課的收獲和體會。

藍樹葉課件(篇3)

教學目標：

1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。

2、根據(jù)不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。

3、體驗創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學準備：

1、課前帶領幼兒收集各種樹葉，幼兒已認識許多不同形狀的樹葉。

2、雙面膠、彩筆、畫紙等。

教學過程：

一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎?

2、今天老師要請這些樹葉寶寶幫忙和老師一起來變魔術，你們想不想看呀?

4、教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

5、今天老師請了兩片不一樣大小的小樹葉幫忙，變成了一艘小船，而且還畫上了漂亮的背景，你們想不想也來變一下呢?

二、通過討論，引導幼兒想一想，自己怎么來拼貼。

1、教師出示不同的樹葉。

師：我這邊有許多我們上次去撿的樹葉，我們一起來看一看，都有哪些形狀呀?

2、我們有這么多的樹葉，你想選什么形狀的，然后怎么拼，變成什么呢?

3、誰愿意告訴大家，你準備選擇怎么樣的樹葉，要變什么東西?

三、幼兒操作，教師巡視指導。

1、操作要求：

(1)小朋友你可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用雙面膠固定住，注意雙面膠不要搶，你可以等其他小朋友用好了你在那，做一個懂禮貌的，愛謙讓的好孩子。啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫面。

(2)指導和幫助個別能力較差的幼兒。鼓勵他們樹立信心。

四、欣賞作品。

共同欣賞全體幼兒的作品，對大膽想象、畫面整潔的作品給予表揚。

藍樹葉課件(篇4)

【講授】

四、精讀課文，體驗感情

這些小動物很喜歡香椿，它們也很可愛，它們做了什么？我們先看看小黃牛吧！

(一)學習“小黃?！?第1自然段)

1.請一名學生讀。其他學生思考:小黃牛做了什么?(根據(jù)回答板書:種樹)

2.書上是怎樣描寫小椿樹的,請小朋友拿出筆用“----”畫出來?

三。導讀描述小香椿樹的句子：樹葉在春風中快樂地搖曳。我們應該讀出什么語氣?(高興、快樂)從那個詞可以看出?(歡快)

引導學生讀出可愛的小香椿樹，并為以后的小楊樹變得光禿禿和悲傷的經(jīng)歷打下基礎。

過渡語:多么漂亮的小椿樹,小兔子,小猴子、小熊他們也喜歡小椿樹呢!他們會說些什么、做些什么?我們先看看小兔子吧。

(二)學習“小兔子”(第2、3自然段)(教方法)

1.指名學生讀小兔子段。

2.評一評他讀得怎樣。(引導學生先說優(yōu)點,再說缺點,說缺點時可說:向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化地向學生灌輸一點生活的真諦。)

3.相機學習感嘆句“呦,一棵多么漂亮的小樹,當然應該愛護!”

指導感情朗讀。

(1)哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的?(根據(jù)學生的回答板書:贊嘆)

(2)從字形分析“贊”字和寶貝有關,和好東西有關,進而理解“贊嘆”的含義。

(3)誰能給“贊嘆”換個詞,而表達的意思不變呢?(贊美、贊揚、連連稱攢、贊嘆不已… …)

(4)從“贊嘆”這個詞可以知道小兔子贊美小椿樹并喜愛它。用你的閱讀告訴老師你喜歡這棵小香椿樹并贊美它，好嗎？

(指導學生朗讀。老師可以這樣導言:其實,老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀:

“喲,一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的,它特別高興。) ①指名2、3名學生賽讀。

②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。

4、(根據(jù)學生的朗讀板書“小心地摘”)小兔子為什么要“小心地摘”?體會小兔子是懂得保護小樹的道理的。

(三)學習“小猴子”(第4、5自然段)(采用扶的方法)

剛才學小兔時,我們是先找“贊嘆”這個詞,因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的,然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。

1.小組內自由練讀。找出哪個單詞告訴你猴子是怎么說這個句子的？

2.學生反饋,理解“歡呼”這個詞。想想看，孩子們。我們什么時候歡呼？

引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”,讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

3.指導學生感情朗讀。師讀:小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗,便歡呼起來:“多么秀麗的… … 我要在樹上表演?！?/p>

4.小猴子為什么要“仔細地掐”?體會小猴子也懂得保護小樹的道理。

(四)學習“小熊”(第6.7自然段)(采用放的方法)

1熊的話，就按照剛才的方法，在小組里合作學習。記住先找“怎么”說的詞,再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

2.同桌合作學習。老師巡視指導。

3.指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞?怎么用讀來表現(xiàn)?

在此過程中指導學生學學小熊“看了又看,聞了又聞和咂嘴”的動作,指導學生讀出小熊對小楊樹的喜愛之情。

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師和學生可以一起進行合作閱讀。

(五) 故事結局(第8、9自然段)

從三只小動物的動作、神態(tài)和語言可以看出,它們都喜愛小椿樹,但它們?yōu)榱藵M足自己小小的愿望都取了一片樹葉,也許少了一片葉子對小椿樹來說沒有太大影響,但如果每個人都這么做,結果會怎么樣呢?

1.齊讀課文第8、9自然段

2.理解“僅僅、目瞪口呆”的意思,讓學生做目瞪口呆的動作,說說如果你是小黃牛,你心里是怎么想的?

藍樹葉課件(篇5)

教學目標

１、認識“術、鉛”等９個生字。會寫“由、術”等１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

３、懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重點

正確認讀本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點

有感情的朗讀課文。

用具準備

多媒體課件。

教學設想

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。

教學過程

第一課時

一、激趣導入新課

１、課件出示風景圖：遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學的作品，好看嗎？

２、看看這幅圖，你想說些什么嗎？

３、總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準字音，并把課文讀給同桌聽。

２、交流：課文寫了誰和誰的一件什么事？

三、認讀生字

１、課件出示要求會認的生字：書鉛惹吐桌盒注削皺

２、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。

３、學生交流記字方法。

４、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀：

⑴ “李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課?！保ā靶g、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結合學生的學習生活認讀、識記）

⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ā鞍櫋⑼?、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）

５、采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學生認讀。鞏固識字。

四、再讀課文，結合課件，朗讀感悟

１、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。

２、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，同桌之間說說理由。

３、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。

４、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內互相談一談后集體交流。

５、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

第二課時

一、復習導入

１、課件出示詞語，復習生字：

美術惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋

２、采取多種方式復習生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。

二、指導寫字

１、課件出示要會寫的字：

由術吐注鉛桌筆景拿

３、自己把生字讀一讀，并進行擴詞練習。

４、小組內互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認為應該注意的地方在哪里？

５、師生交流，交流過程中學生練寫，互相評價。

教師要有重點地進行指導四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

三、讀說練習

課件出示：

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。

１、讀一讀這兩個句子。

２、同桌之間互相說一說：

_____________________________嗎？

_____________________________吧。

３、集體交流。

四、整體欣賞感悟

１、課件朗讀全文。然后小組內互相表演課文內容，進行對話練習。

２、結合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。

五、作業(yè)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。

教學后記

結合句子讓學生認字，學習效果較好。指導學生朗讀時，特別是對話中人物的語氣，通過讓學生自主體會，老師示范朗讀，學生從中感悟。教學中，結合插圖讓學生感悟課文語言，效果較好。復習生字時，引導學生進行擴詞練習，豐富了學生的詞匯積累。寫字時，充分給學生練寫的時間，爭取做到當堂寫會、寫規(guī)范。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫10個生字

2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

3、練習分角色朗讀課文。

4、懂得人與人之間應該相互幫助。

教學重難點：

1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。

2、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

教學準備：生字卡多媒體

設計思路：從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。

教學過程：

一、導入新課

師板書：樹葉，學生認讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~？你會加什么詞？（請學生舉手回答）

師點評

看老師加上的：藍色的

提問：你看行嗎？生議論

今天我就學習：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢？示多媒體

2、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）

三、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評選

1、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。

2、聽一聽：

請學生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

3、理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

4、評一評評選智多星

5、指導學生分角色讀

6、讓學生小組自由分角色讀

7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

四、展示臺

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫?；驅懸欢卧挘?/p>

1、作品展示

2、師點評或學生自評

五、小結

在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

藍樹葉課件(篇6)

教學要求：

1、培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

2、用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1、師述：同學們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？

在看圖片時，請同學們仔細觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。

1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。

1、師述：現(xiàn)在，請同學們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）

1、師述：同學們，樹葉每天都陪伴著我們學習、生活，你們知道樹葉有什么本領嗎？（板書：作用）

1、師述：樹葉被同學們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？

現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習。（板書：寫片斷）

2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時，發(fā)給學生片斷練寫的小卡片。

我是xxx，是xx的孩子。

平時，我最喜歡穿xxxxx。風兒一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鳥飛來了，我xxxx；太陽出來了，我xxxx。我覺得xxxxx！

秋天到了，我立刻換上xxx的衣服，xx得像xxxx。隨著xx的秋風，我xx地告別媽媽。我一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx?！?/p>

3、學生練寫，師巡視指導，鼓勵學生互相討論。

1、師邊巡視邊推舉一些學生已寫好的句子，請學生評價：

②你認為這句話需要修改嗎？怎么改？

2、同桌交換作品閱讀。

3、請學生朗讀自己的作品。

4、師評價小結：同學們在練習中運用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣，同學們真是了不起！

1、師述：同學們，我們可以用語言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看——

3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

藍樹葉課件(篇7)

在教學的最后，我適度拓展：“幾天以后的寫字課上，坐在林園園身后的劉方橡皮找不到了，劉方向林園園借橡皮，林園園會怎么做呢？劉方擦的時候太用力，橡皮折成兩半了，劉方不好意思地向林園園道歉，林園園又會說些什么呢？”點明了課文的主旨，理解升華了的主題，“在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的責任，也是一種良好的行為習慣。希望每一個同學都能成為一個樂于幫助別人的好孩子?！边@時候我板書：幫助別人，快樂自己。

課后我多此次教學進行了總結和反思，也找出了這節(jié)課中的一些不足之處。

1.我覺得自己沒有帶給學生一個“情感的課堂”。一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？在這一點上我做的還有所欠缺，如何展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”，是今后我在每一節(jié)課中需要不斷學習和鍛煉的。

2、沒有注重學生的“需要”來進行“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。在這節(jié)課的教學中，我在調動學生積極性方面做的還不夠，雖然部分學生躍躍欲試，但還是沒有做到大膽參與，尤其是自己對學生的評價語言不夠，以后還應不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

3、在指導學生讀對話時，教師的引導還要進一步細化。在學生讀書感情不到位的情況下，教師要分析其原因。如講到理解“吞吞吐吐”這個詞時，是訓練低年級的孩子通過語言文字揣摩人物心理的好機會，可先讓學生議一議，然后再讀。通過分角色讀或者教師范讀，就很容易讀出味來。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

藍樹葉課件(篇8)

教學要求：

1、培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

2、用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點：細致觀察、準確比較、合理想象。

教學難點：把樹葉寫得既具體又有趣。

教學準備：自制幻燈片

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，觀察樹葉。

1、師述：同學們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？

（板書課題：小樹葉）

在看圖片時，請同學們仔細觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。

2、師展示幻燈1：各式樹葉圖。

二、歸納特點，做好習作準備。

（一）說樹葉

1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。

2、師生交流，板書：形狀圓形扇形又~又~……

顏色黃綠紅……

（二）摸樹葉聞樹葉

1、師述：現(xiàn)在，請同學們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）

2、學生活動：摸樹葉，聞樹葉。

3、學生匯報，師板書：（摸）滑軟刺……

（聞）清香

（三）談作用

1、師述：同學們，樹葉每天都陪伴著我們學習、生活，你們知道樹葉有什么本領嗎？（板書：作用）

2、師生交流，板書：（作用）遮陽擋風雨做肥料……

三、片斷練習

1、師述：樹葉被同學們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？

（課題補充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）

現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習。（板書：寫片斷）

2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時，發(fā)給學生片斷練寫的小卡片。

片斷練寫內容——我是一片小樹葉

作者xxx

我是xxx，是xx的孩子。

平時，我最喜歡穿xxxxx。風兒一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鳥飛來了，我xxxx；太陽出來了，我xxxx。我覺得xxxxx！

秋天到了，我立刻換上xxx的衣服，xx得像xxxx。隨著xx的秋風，我xx地告別媽媽。我一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx。”

3、學生練寫，師巡視指導，鼓勵學生互相討論。

四、習作評價

1、師邊巡視邊推舉一些學生已寫好的句子，請學生評價：

①你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺得詞用得好，還是……）

②你認為這句話需要修改嗎？怎么改？

2、同桌交換作品閱讀。

3、請學生朗讀自己的作品。

4、師評價小結：同學們在練習中運用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣，同學們真是了不起！

五、拓展延伸

1、師述：同學們，我們可以用語言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看——

2、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫。

3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

藍樹葉課件(篇9)

在新課教學中，首先請學生在分自然段朗讀的基礎上想一想這篇寫了一件什么事。然后引導學生讀懂第一自然段的內容。我接著提出問題：“李麗和林園園有幾次對話？”請學生邊默讀2、3、4自然段邊在書中畫一畫。最后引導學生看第二幅圖，通過朗讀課文最后一個自然段，了解最后的結果，就是“林園園沒有借給李麗的綠鉛筆”。指導學生知道了事情的起因和結果。

李麗和林園園之間的三次對話是學生學習的重點。我通過出示對話，強調重點詞匯和引導學生觀察課文插圖，了解李麗、林園園的神態(tài)、動作，想象他們當時的情景，相機引導學生積累詞匯，體會感情。在學習每次對話之后指導學生分角色朗讀，并出示書后的“讀讀說說”，請學生照樣子寫句子，實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移，進一步加深學生對課文的理解。

當學生讀到“林園園臉紅了”的時候，引導學生自由發(fā)言，“你想對林園園說些什么？”通過前面的學習，學生能說出“林園園不要太自私，要多幫助同學”之類的話。

藍樹葉課件(篇10)

教學目標：

1、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

2、通過習作，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學重點：

讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。習作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結合。

教學難點：

習作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結合。

出示部分樹葉照片。

1、同學們，你認識這些樹葉嗎？能叫出它們的名字嗎？

2、請用一兩句話來描述其中的一片樹葉。（提示：從顏色和形狀兩方面來說）

1、請同學們拿出自己秋游時搜集的各種樹葉，仔細觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說一說。

（1）自己練說。

（2）說給同桌聽，互提補充意見。

（3）在四人小組里交流。

2、同學們，關于這些樹葉，你還了解哪些知識呢？比如它們的特性，有關的典故（傳說或故事）等等。

（1）四人小組交流討論。

每片葉子都是一幅精美的圖畫，如果我們把這些葉子按照一定的構想組合在一起，那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢？同學們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

1、以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫，并給這幅畫取一個貼切的名字。

2、以四人小組為單位，說說創(chuàng)作的意圖、過程以及名字的由來。

1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。同學們你準備按怎樣的思路完成這篇習作呢？說說自己的想法。

（1）四人小組交流討論。

（2）大組匯報交流，師生評議。

2、學生練習寫提綱。

1、指導學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

藍樹葉課件(篇11)

設計意圖

秋天到了，在出去散步的時候，發(fā)現(xiàn)有些樹葉已經(jīng)飄落下來，灑落一地。通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對飄落下來的樹葉都比較感興趣，故而設計本次活動，樹葉粘貼畫，通過幼兒自己動手操作，從而豐富幼兒的想象力，引導幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

活動目標

1.認識不同樹葉的形狀與顏色。

2.能用不同顏色和形狀的樹葉進行粘貼作畫，并豐富畫面內容。

3.感受用樹葉粘貼作畫帶來的樂趣。

活動準備

1.物質準備：PPT課件；顏色和形狀不同的樹葉、畫紙、固體膠人手各一份。

2.經(jīng)驗準備：幼兒認識各種形狀與顏色。

活動重難點

能用不同顏色和形狀的樹葉進行粘貼作畫，并豐富畫面內容。

活動過程

一、開始部分

1.談話導入，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友們好，你們喜歡秋天嗎？為什么？

小結：在美麗的秋天，我相信很多小朋友都見過許許多多不一樣的樹葉，有的在空中飛舞，有的落在了地上，他們有不同的顏色與形狀。

二、基本部分

1.播放幻燈片p5-p7,逐一介紹樹葉的形狀與顏色。

提問：這是什么樹的葉子？它是什么形狀的？它又是什么顏色的？

小結：我們認識了很多形狀的樹葉，有橢圓形的、鋸齒狀的、五角星狀的，有的還像一把小扇子，他們的顏色也是不同的，有紅色、黃色，等等。

2.播放幻燈片p9-p13,觀看樹葉粘貼范例畫。

師：小朋友們，可千萬不要小看這些葉子，他們不但長得漂亮，還有著過硬的本領呢，能變出很多好看而又好玩的東西呢，我們一起來看看吧?。ㄒ来纬鍪緲淙~粘貼范例畫）

3.教室講解制作過程并示范。

4.幼兒親自動手制作，教師提醒相關注意事項并巡回指導。

三、結束部分

幼兒自愿與同伴分享自己的作品。

活動延伸

將樹葉投放在美工區(qū)，幼兒在區(qū)域活動時自行創(chuàng)作。

中班藝術《樹葉粘貼畫》反思隨著天氣一天天的轉涼，大樹的葉子漸漸得變黃，從空中慢慢飄落下來，給大地披上一件暖和而又美麗的外衣。大家從地上撿起一片片葉子，看了又看，有的對著陽光放在自己的眼睛上，有的將樹葉撒下來，下一場樹葉雨。本次活動《樹葉粘貼畫》，根據(jù)幼兒的喜好，旨在讓幼兒將美麗的'秋天用一種特殊的方式留下來。本活動共分為四個環(huán)節(jié)。首先出示各種形狀的葉子，讓幼兒認識不同的樹葉；其次，欣賞各種樹葉粘貼范例畫，有恐龍、雪人等等；再次，教師進行示范，制作范例畫《小老鼠》，整個制作過程清晰明了，相信看過的小朋友一定會激發(fā)出創(chuàng)作的欲望；最后請幼兒動手制作，并提醒幼兒相關注意事項。相信小朋友看過本次微課，一定會制作出各種各樣的樹葉粘貼畫，將秋天通過自己的巧手留在最美好的回憶里！

藍樹葉課件(篇12)

一、說教材

《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊，主題活動《秋天的故事》中的第三個活動?！缎淙~賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際，好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優(yōu)美，充滿童趣，激發(fā)了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會到了朋友之間溫馨的友誼，還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例，同時還使他們懂得賀卡可以用來表達自己的美好祝福和祝愿。

二、說目標

基于以上并根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定以下三個活動目標：

認知目標：能認真觀察圖片，理解故事內容。

技能目標：能認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。

情感目標：體會朋友之間友誼的溫馨，知道賀卡是用來表達自己美好祝福、祝愿的一種方式。

三、說重點、難點

本次活動重點為：認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。

本次活動難點為：知道賀卡是用來表達自己美好祝福祝愿的一種方式。

四、說準備

1、PPT、《生日快樂歌》；

2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片；

3、許愿樹、賀卡。

五、說教法、學法

新《綱要》中明確規(guī)定：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。教師還應敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關注點，興奮點和新的發(fā)展需要，適時適宜的組織活動，培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點在本次活動中我采用了：

1、多媒體教學法：運用生動鮮活的小動畫吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。

2、直觀教學法：通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象，調動幼兒學習的積極性，使幼兒對將要發(fā)生的事情感到好奇。

3、提問教學法：設置問題引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、等有趣形式，在一問一答中讓幼兒學說故事，較好的完成了本次活動的目標。

六、說過程

1、談話導入，激發(fā)興趣。

播放音樂“Happy Birthday”，邊欣賞音樂邊進行談話：“小朋友們這首歌曲好聽嗎？小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么？那你生日的時侯都收到過哪些禮物呀？今天有個小動物也要過生日了，我們一起去看看她都收到了哪些禮物”

這種激發(fā)幼兒興趣的互動方式，能營造和諧、愉快的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

2、結合課件，老師講述故事，請幼兒完整的欣賞故事并引導幼兒思考：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里誰要過生日？

（3）她收到了一份什么禮物？這個禮物是誰送給她的？

新《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問，幼兒可以根據(jù)所聽故事內容進行回答。也可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒初步感知故事內容。為幼兒提供一個想說、敢說的語言環(huán)境，記住了故事的重要角色，為后面學說對話做了準備。

3、通過觀察圖片，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式理解故事內容，感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。

（1）觀察第一幅圖片后，提問：小貓咪為什么那么高興？

（2）觀察第二幅圖片后，提問：大獅子在想什么？你知道賀卡是做什么用的嗎？

（3）觀察第三幅圖片后，提問：小貓咪收到她好朋友大獅子送的小樹葉賀卡后，她的心情是怎樣的？

（4）觀察第四幅圖片后，提問：小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰？

新《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，此環(huán)節(jié)采用的圖片展示。這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。通過設計的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動的首位，這種“以情激情，以趣促學”的教學方法成為語言教學的新亮點，同時活動目標一也在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，也是本次活動的重點得到落實。

4、通過PPT，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式復述故事

（1）觀看PPT自己講述故事。

（2）和旁邊的小朋友一起講故事。

（3）請幼兒到集體前面講述故事。

新《綱要》指出要鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚的表達自己的情感、想法等。學習按一定順序完整敘述經(jīng)歷事件或描述故事等技能。此環(huán)節(jié)設計了不同形式進行講述，提高幼兒的語言表達能力、思維能力和與人交往能力，同時活動目標二也在這一環(huán)節(jié)得到落實。

5、組織《送賀卡》活動，使幼兒體會朋友之間友誼的溫馨

討論：“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友？你想對他說哪些祝福的話？”

拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會朋友之間友誼的溫馨，通過引導每個幼兒說出自己的祝福。體現(xiàn)活動目標三，并突破了活動難點。

七、活動延伸

通過播放音樂，并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上，使幼兒進一步感受好朋友之間友誼的溫馨，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

藍樹葉課件(篇13)

教學目標：

1、復習課文生字，會寫“表演”兩個字。

2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。

3、通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

教學內容：

《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文

教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學步驟：

1、激趣導入，引發(fā)興趣

2、初讀課文，整體感知

3、精讀課文，體驗感情

4、自編自演，深入理解

5、拓展思維，總結升華

6、課外小練筆

教學方法：

課文語句優(yōu)美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似，所以教學上我對這三段采取了教---扶---放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上，為了實現(xiàn)這一目標，在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導學生進行說話練習，想象它們看到小椿樹后會怎么說，又會怎么摘樹葉的，為了豐富學生的詞匯，說話練習時，我鼓勵學生盡量用不同的詞語去表達同一意思。

教學設計理念：

1、以“讀”為本，教學本文，我采用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學生充分讀文，通過讀理解課文內容，強化學生內心體驗，培養(yǎng)語感，積累語言。

2、立足學生發(fā)展。無論是課堂內的幾次說話練習（第一次說話練習：小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說，又會怎么摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。

情感、態(tài)度、價值觀：

在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子。

教學準備：cai課件 、紙剪的椿樹、生字卡

教學過程：

一、激趣導入，引發(fā)興趣：

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。隨機出示課題）。

過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

2、用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學生字、詞語。

現(xiàn)在老師知道同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件

1、學生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。

2、交流。

師：故事中主要寫了哪些小動物？

生 ：小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據(jù)學生回答相機板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

三、精讀課文，體驗感情：

這些小動物都都非?？蓯郏鼈兌甲隽耸裁?？讓我們先看看小黃牛吧!

小黃牛

1．請一名學生。其他學生思考：小黃牛做了什么？

2．反饋。老師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。

3．課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進學生與課文的距離，讓學生熟悉椿樹，從而產(chǎn)生學習興趣）

4．師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“----”畫出來？

5．指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什么？我們先看看小兔的。

小兔子（教方法）

1．指名學生讀小兔子段。

2．評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。）

3．相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。

（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學生的回答板書：贊嘆

（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）

（3） 師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？

（4） 指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。

小猴（采用扶的方法）

1．老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。

（1） 小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

（2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

（3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演?！卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個生字）

（4）學習 “表演”這倆字，并寫一寫。

①仔細看看這兩個字哪里容易寫錯呢？通過分析提醒學生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

②和學生一起回憶寫字時候的正確姿勢。

③指導學生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。

④學生練習，老師巡視，提醒學生寫字要一絲不茍。

⑤師生共評。

小熊（采用放的方法）

1．老師導言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學一學。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

2．同桌合作學習，老師巡視指導。

3．反饋交流。

（1） 指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？

在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作，指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。

為了激發(fā)學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

四、自編自演，深入理解：

1．師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢？根據(jù)學生的回答板書：摘 掐 捋《

2．老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員， 誰能到前面演，其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，）

3．師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動作，滲透字理教學，理解字的不同意思。）

4．發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很?。┻€有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導學生說動詞，相機板書：扯、掰、采… …（為后面練習說話搭好階梯。）

5．孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

6．除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎么摘樹葉的。

7．老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

8．生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？

9．指名學生讀后評價。

五、拓展思維，總結升華：

1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。

（1）小組討論。

（2）學生交流看法。

過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？

2、學生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹貼樹葉。

結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

六、課外小練筆：

模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。

藍樹葉課件(篇14)

一、說教材分析

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

二、說目標

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

三、說教法

活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

1．圖片若干張，實物投影儀

2．大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3． 錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

四、說教學過程：教學分為三部分

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1．直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2． 啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等。

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

3．動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種 優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

4．游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我 則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

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