幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

最新有理數(shù)的乘法教案范例六篇

發(fā)布時(shí)間:2024-01-13

這份特別專為您準(zhǔn)備的“有理數(shù)的乘法教案”,一定能夠讓您滿意。每位教師為了上好課,都需要編寫(xiě)教案和課件,只需要我們的教師在認(rèn)真負(fù)責(zé)地寫(xiě)作時(shí),就能夠滿足要求。要知道,好的教案和課件能夠極大地提升課堂教學(xué)的效率。如果您對(duì)這篇文章有興趣,不妨將其收藏起來(lái)!

有理數(shù)的乘法教案 篇1

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法和減法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將有理數(shù)加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算,并通過(guò)省略加號(hào)、括號(hào),得出省略括號(hào)的代數(shù)和形式,對(duì)于有理數(shù)加減混合運(yùn)算,首先要將混合運(yùn)算的式子寫(xiě)成省略括號(hào)的代數(shù)和的形式,然后按加法法則和運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運(yùn)算融入實(shí)際問(wèn)題中,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,又突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的特別要求。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法第一課時(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在以下方面的困難:

(1)學(xué)生有理數(shù)乘法的法則、運(yùn)算律記憶不牢固;

(2)在實(shí)際做題中不能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律;

(3)在運(yùn)用乘法運(yùn)算律的過(guò)程中不能準(zhǔn)確確定每一步運(yùn)算符號(hào),尤其是乘法的分配律。

本節(jié)課我采用“引導(dǎo)—合作—探究”的教學(xué)模式,從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出探究任務(wù),讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,并能提出創(chuàng)造性的想法。讓學(xué)生體驗(yàn)探究的全過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力。

熟練有理數(shù)的乘法運(yùn)算并能用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及與他人溝通、交往能力,使其逐漸熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

教法:主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦思考,同學(xué)之間相互討論,來(lái)學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神,有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

以小組討論為模式,積極參與合作探究,在小組合作探究中認(rèn)真思考,操作,討論,學(xué)會(huì)合作交流,培養(yǎng)借助團(tuán)隊(duì)力量解決自己無(wú)法完成問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

計(jì)算:

(1)5×(—6);(4)(—6)×5;

(2)[3×(—4)]×(—5);(3)3×[(—4)×(—5)];

(4)5×[3+(—7)];(5)5×3+5×(—7).

教師指出,由上面計(jì)算結(jié)果,可以說(shuō)明有理數(shù)乘法也同樣有交換律,結(jié)合律和分配律,并讓學(xué)生分別用文字?jǐn)⑹龊秃帜傅拇鷶?shù)式表達(dá)三種運(yùn)算律.

文字?jǐn)⑹觯喝齻€(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變。

文字?jǐn)⑹觯阂粋€(gè)數(shù)同兩個(gè)數(shù)的和相乘,等于把這個(gè)數(shù)分別同這兩個(gè)數(shù)相乘,再把積相加。

提問(wèn):這里為什么只說(shuō)“和”呢?3×(5—7)能不能利用分配律?

答:這里的“和”不再是小學(xué)中說(shuō)的“和”的概念,而是指“代數(shù)和”,3 ×(5—7)可以看成3乘以5與—7的和,當(dāng)然可利用分配律。

提問(wèn):如何表達(dá)三個(gè)以上有理數(shù)相乘或一個(gè)數(shù)乘以幾個(gè)有理數(shù)的和時(shí)的運(yùn)算律?

答:乘法交換律:abc=cab=bca,或者說(shuō)任意交換因數(shù)的位置,積不變;

乘法結(jié)合律:a(bc)d=a(bcd)=……,或者說(shuō)任意先乘其中幾個(gè)因數(shù),積不變;

分配律:a(b+c+d+…+m)=ab+ac+ad+…+am,再把所得的積相加。

繼而教師作如下小結(jié):

(1)小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算律都適用于有理數(shù)乘法。

(2)我們研究數(shù),總是由數(shù)的意義、數(shù)的認(rèn)識(shí)(讀、寫(xiě)、大小比較等)到數(shù)的運(yùn)算和數(shù)的運(yùn)算律這樣一個(gè)順序進(jìn)行,小學(xué)學(xué)習(xí)的正數(shù)和0是這樣,現(xiàn)在學(xué)習(xí)有理數(shù)也是這樣,將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)范圍更大的數(shù)還是這樣。掌握了學(xué)習(xí)的方法,就掌握了自學(xué)的鑰匙,希望予以注意。

計(jì)算(能簡(jiǎn)便的盡量簡(jiǎn)便):

(5)(—23)×(—48)×216×0×(—2);

(6)(—9)×(—48)+(—9)×48;

教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),精讀多個(gè)有理數(shù)乘法的法則及乘法運(yùn)算律,并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題.

1.計(jì)算:

(7)(—7。33)×42。07+(—2。07)(—7。33);

(8)(—53。02)(—69。3)+(—130。7)(—5。02);

在以上設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,突出數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)以致用的特征,積極倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的氛圍中學(xué)習(xí),從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生掌握有理數(shù)乘法的符號(hào)法則和運(yùn)算律.為完成這一教學(xué)目標(biāo),可以采用直接傳授的方法,即教師清楚明白地把乘法的符號(hào)法則和乘法的運(yùn)算律告訴學(xué)生,然后通過(guò)做習(xí)題來(lái)加以鞏固。這種教學(xué)方法具有直截了當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),但不利于開(kāi)啟學(xué)生思維,更不易使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),提高觀察、歸納和概括的能力.因此,我們采取了上述作法。

為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生思維的積極性,上述設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起共同參與教學(xué)活動(dòng).只要我們堅(jiān)持把數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)在教學(xué)中,又盡力發(fā)揮學(xué)生的思維積極性,那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅是一些數(shù)學(xué)知識(shí),而且會(huì)學(xué)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一般方法。

有理數(shù)的乘法教案 篇2

有理數(shù)的乘法教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解有理數(shù)的運(yùn)算法則;能根據(jù)有理數(shù)乘法運(yùn)算法則進(jìn)行有理的簡(jiǎn)單運(yùn)算

2、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則過(guò)程,發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證能力。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):有理數(shù)乘法

學(xué)習(xí)難點(diǎn):法則推導(dǎo)

教學(xué)方法:引導(dǎo)、探究、歸納與練習(xí)相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

計(jì)算:

(1)(一2)十(一2)

(2)(一2)十(一2)十(一2)

(3)(一2)十(一2)十(一2)十(一2)

(4)(一2)十(一2)十(一2)十(一2)十(一2)

猜想下列各式的值:

(一2)×2(一2)×3

(一2)×4(一2)×5

二、探究新知

1、自學(xué)有理數(shù)乘法中不同的形式,完成教科書(shū)中29~30頁(yè)的填空。

2、觀察以上各式,結(jié)合對(duì)問(wèn)題的研究,請(qǐng)同學(xué)們回答:

(1)正數(shù)乘以正數(shù)積為_(kāi)_________數(shù),(2)正數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為_(kāi)_________數(shù),

(3)負(fù)數(shù)乘以正數(shù)積為_(kāi)_________數(shù),(4)負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為_(kāi)_________數(shù)。

提出問(wèn)題:一個(gè)數(shù)和零相乘如何解釋呢?

《1.4.1有理數(shù)的乘法》同步練習(xí)含解析

1、若有理數(shù)a,b滿足a+b

A、a,b都是正數(shù)

B、a,b都是負(fù)數(shù)

C、a,b中一個(gè)正數(shù),一個(gè)負(fù)數(shù),且正數(shù)的絕對(duì)值大于負(fù)數(shù)的絕對(duì)值

D、a,b中一個(gè)正數(shù),一個(gè)負(fù)數(shù),且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值大于正數(shù)的絕對(duì)值

5、若a+b

A、a>0,b>0

B、a

C、a,b兩數(shù)一正一負(fù),且正數(shù)的絕對(duì)值大于負(fù)數(shù)的絕對(duì)值

D、a,b兩數(shù)一正一負(fù),且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值大于正數(shù)的絕對(duì)值于0

《1.4.1.2有理數(shù)的乘法運(yùn)算律》課時(shí)練習(xí)含答案

2、大于—3且小于4的所有整數(shù)的積為()

A、—12 B、12 C、0 D、—144

2、3.125×(—23)—3.125×77=3.125×(—23—77)=3.125×(—100)=—312.5,這個(gè)運(yùn)算運(yùn)用了()

A、加法結(jié)合律

B、乘法結(jié)合律

C、分配律

D、分配律的逆用

3、下列運(yùn)算過(guò)程有錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)是()

①×2=3—4×2

②—4×(—7)×(—125)=—(4×125×7)

③9×15=×15=150—

④[3×(—25)]×(—2)=3×[(—25)×(—2)]=3×50

A、1 B、2 C、3 D、4

4、絕對(duì)值不大于2 015的所有整數(shù)的積是。

5、在—6,—5,—1,3,4,7中任取三個(gè)數(shù)相乘,所得的積最小是,最大是。

6、計(jì)算(—8)×(—2)+(—1)×(—8)—(—3)×(—8)的結(jié)果為。

7、計(jì)算(1—2)×(2—3)×(3—4)×…×(2 014—2 015)×(2 015—2 016)的結(jié)果是。

有理數(shù)的乘法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1。理解有理數(shù)乘法的意義,掌握有理數(shù)乘法法則中的符號(hào)法則和絕對(duì)值運(yùn)算法則,并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性;

2。能根據(jù)有理數(shù)乘法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算,使學(xué)生掌握多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)法則;

3。三個(gè)或三個(gè)以上不等于0的有理數(shù)相乘時(shí),能正確應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律、分配律簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程;

4。通過(guò)有理數(shù)乘法法則及運(yùn)算律在乘法運(yùn)算中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;

5。本節(jié)課通過(guò)行程問(wèn)題說(shuō)明有理數(shù)的乘法法則的合理性,讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。

教學(xué)建議

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn):

是否能夠熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法則和運(yùn)算律靈活進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算和乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)。有理數(shù)的乘法運(yùn)算和加法運(yùn)算一樣,都包括符號(hào)判定與絕對(duì)值運(yùn)算兩個(gè)步驟。因數(shù)不包含0的乘法運(yùn)算中積的符號(hào)取決于因數(shù)中所含負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)。當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),積的符號(hào)為負(fù)號(hào);當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積的符號(hào)為正數(shù)。積的絕對(duì)值是各個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。運(yùn)用乘法交換律恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合因數(shù)可以簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。

難點(diǎn):

理解有理數(shù)的乘法法則。有理數(shù)的乘法法則中的“同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)”只是針對(duì)兩個(gè)因數(shù)相乘的情況而言的。乘法法則給出了判定積的符號(hào)和積的絕對(duì)值的方法。即兩個(gè)因數(shù)符號(hào)相同,積的符號(hào)是正號(hào);兩個(gè)因數(shù)符號(hào)不同,積的符號(hào)是負(fù)號(hào)。積的絕對(duì)值是這兩個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

(三)教法建議

1。有理數(shù)乘法法則,實(shí)際上是一種規(guī)定。行程問(wèn)題是為了了解這種規(guī)定的合理性。

2。兩數(shù)相乘時(shí),確定符號(hào)的依據(jù)是“同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)”。絕對(duì)值相乘也就是小學(xué)學(xué)過(guò)的算術(shù)乘法。

3?;A(chǔ)較差的同學(xué),要注意乘法求積的符號(hào)法則與加法求和的符號(hào)法則的區(qū)別。

4。幾個(gè)數(shù)相乘,如果有一個(gè)因數(shù)為0,那么積就等于0。反之,如果積為0,那么,至少有一個(gè)因數(shù)為0。

5。小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)有理數(shù)乘法仍適用,需注意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0,也可以是負(fù)有理數(shù)。

6。如果因數(shù)是帶分?jǐn)?shù),一般要將它化為假分?jǐn)?shù),以便于約分。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

有理數(shù)的乘法(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1。使學(xué)生在了解有理數(shù)的乘法意義基礎(chǔ)上,理解有理數(shù)乘法法則,并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性;

2。通過(guò)有理數(shù)的乘法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;

3。通過(guò)教材給出的行程問(wèn)題,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):依據(jù)有理數(shù)的乘法法則,熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算;

難點(diǎn):有理數(shù)乘法法則的理解。

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

1。計(jì)算(—2)+(—2)+(—2)。

2。有理數(shù)包括哪些數(shù)?小學(xué)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算是在有理數(shù)的什么范圍中進(jìn)行的?(非負(fù)數(shù))

3。有理數(shù)加減運(yùn)算中,關(guān)鍵問(wèn)題是什么?和小學(xué)運(yùn)算中最主要的不同點(diǎn)是什么?(符號(hào)問(wèn)題)[

4。根據(jù)有理數(shù)加減運(yùn)算中引出的新問(wèn)題主要是負(fù)數(shù)加減,運(yùn)算的關(guān)鍵是確定符號(hào)問(wèn)題,你能不能猜出在有理數(shù)乘法以及以后學(xué)習(xí)的除法中將引出的新內(nèi)容以及關(guān)鍵問(wèn)題是什么?(負(fù)數(shù)問(wèn)題,符號(hào)的確定)

二、師生共同研究有理數(shù)乘法法則

問(wèn)題1水庫(kù)的水位每小時(shí)上升3厘米,2小時(shí)上升了多少厘米?

解:3×2=6(厘米)①

答:上升了6厘米。

問(wèn)題2水庫(kù)的水位平均每小時(shí)下降3厘米,2小時(shí)上升多少厘米?

解:—3×2=—6(厘米)②

答:上升—6厘米(即下降6厘米)。

引導(dǎo)學(xué)生比較①,②得出:

把一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù),所得的積是原來(lái)的積的相反數(shù)。

這是一條很重要的結(jié)論,應(yīng)用此結(jié)論,3×(—2)=?(—3)×(—2)=?(學(xué)生答)

把3×(—2)和①式對(duì)比,這里把一個(gè)因數(shù)“2”換成了它的相反數(shù)“—2”,所得的積應(yīng)是原來(lái)的積“6”的相反數(shù)“—6”,即3×(—2)=—6。

把(—3)×(—2)和②式對(duì)比,這里把一個(gè)因數(shù)“2”換成了它的相反數(shù)“—2”,所得的積應(yīng)是原來(lái)的積“—6”的相反數(shù)“6”,即(—3)×(—2)=6。

此外,(—3)×0=0。

綜合上面各種情況,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出有理數(shù)乘法的法則:

兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘;

任何數(shù)同0相乘,都得0。

繼而教師強(qiáng)調(diào)指出:

“同號(hào)得正”中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法,有理數(shù)中特別注意“負(fù)負(fù)得正”和“異號(hào)得負(fù)”。

用有理數(shù)乘法法則與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法相比,由于介入了負(fù)數(shù),使乘法較小學(xué)當(dāng)然復(fù)雜多了,但并不難,關(guān)鍵仍然是乘法的符號(hào)法則:“同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)”,符號(hào)一旦確定,就歸結(jié)為小學(xué)的乘法了。

因此,在進(jìn)行有理數(shù)乘法時(shí),需要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào):先定符號(hào)后定值。

三、運(yùn)用舉例,變式練習(xí)

例某一物體溫度每小時(shí)上升a度,現(xiàn)在溫度是0度。

(1)t小時(shí)后溫度是多少?

(2)當(dāng)a,t分別是下列各數(shù)時(shí)的結(jié)果:

①a=3,t=2;②a=—3,t=2;

②a=3,t=—2;④a=—3,t=—2;

教師引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)一下(2)中各結(jié)果是否合乎實(shí)際。

課堂練習(xí)

1??诖穑?/p>

(1)6×(—9);(2)(—6)×(—9);(3)(—6)×9;

(4)(—6)×1;(5)(—6)×(—1);(6)6×(—1);

(7)(—6)×0;(8)0×(—6);

2??诖穑?/p>

(1)1×(—5);(2)(—1)×(—5);(3)+(—5);

(4)—(—5);(5)1×a;(6)(—1)×a。

這一組題做完后讓學(xué)生自己總結(jié):一個(gè)數(shù)乘以1都等于它本身;一個(gè)數(shù)乘以—1都等于它的相反數(shù)。+(—5)可以看成是1×(—5),—(—5)可以看成是(—1)×(—5)。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)指出,a可以是正數(shù),也可以是負(fù)數(shù)或0;—a未必是負(fù)數(shù),也可以是正數(shù)或0。

3。填空:

(1)1×(—6)=______;(2)1+(—6)=_______;

(3)(—1)×6=________;(4)(—1)+6=______;

(5)(—1)×(—6)=______;(6)(—1)+(—6)=_____;

(9)|—7|×|—3|=_______;(10)(—7)×(—3)=______。

4。判斷下列方程的解是正數(shù)還是負(fù)數(shù)或0:

(1)4x=—16;(2)—3x=18;(3)—9x=—36;(4)—5x=0。

四、小結(jié)

今天主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法法則,大家要牢記,兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘得正數(shù),簡(jiǎn)單地說(shuō):“負(fù)負(fù)得正”。

五、作業(yè)

1。計(jì)算:

(1)(—16)×15;(2)(—9)×(—14);(3)(—36)×(—1);

(4)100×(—0。001);(5)—4。8×(—1。25);(6)—4。5×(—0。32)。

2。填空(用“>”或“

(1)如果a

(2)如果a

(3)如果a>0時(shí),那么a____________2a;

(4)如果a

探究活動(dòng)

問(wèn)題:桌上放7只茶杯,杯口全部朝上,每次翻轉(zhuǎn)其中的4只,能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn),把它們翻成杯口全部朝下?

答案:“±1”將告訴你:不管你翻轉(zhuǎn)多少次,總是無(wú)法使這7只杯口全部朝下。道理很簡(jiǎn)單,用“+1”表示杯口朝上,“—1”表示杯口朝下,問(wèn)題就變成:“把7個(gè)+1每次改變其中4個(gè)的符號(hào),若干次后能否都變成—1?”考慮這7個(gè)數(shù)的乘積,由于每次都改變4個(gè)數(shù)的符號(hào),所以它們的乘積永遠(yuǎn)不變(為+1)。而7個(gè)杯口全部朝下時(shí),7個(gè)數(shù)的乘積等于—1,這是不可能的。

道理竟是如此簡(jiǎn)單,證明竟是如此巧妙,這要?dú)w功于“±1”語(yǔ)言。

有理數(shù)的乘法教案 篇4

1.使學(xué)生掌握多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)法則;

2.掌握有理數(shù)乘法的交換律和結(jié)合律,并利用運(yùn)算律簡(jiǎn)化乘法運(yùn)算;

在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的系列活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與老師及與其他同學(xué)交流、溝通和合作,準(zhǔn)確表達(dá)自己的思維過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力及運(yùn)算能力.

通過(guò)例題與練習(xí),體驗(yàn)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”帶來(lái)的愉悅,懂得運(yùn)算的每一步都必須有依據(jù)。通過(guò)新知的導(dǎo)入和運(yùn)用過(guò)程,感受到人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。

1.有理數(shù)乘法法則是什么?

2.計(jì)算(五分鐘訓(xùn)練):

(1)(-2)3; (2)(-2)(-3); (3)4(-1.5); (4)(-5)(-2.4);

(5)-23(-4); (6) 970(-6);

(7)1234(-5); (8)123(-4)(-5);

(9)12(-3)(-4)(-5); (10)1(-2)(-3)(-4)(-5);

(11)(-1)(-2)(-3)(-4)(-5).

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面各題的計(jì)算結(jié)果,找一找積的符號(hào)與什么有關(guān)?

(7),(9),(11)等題積為負(fù)數(shù),負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè);(18),(20)等題積為正數(shù),負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)個(gè).

是不是規(guī)律?再做幾題試試:

(1)3 (-5); (2)3(-5)(-2); (3)3(-5)(-2)(-4);

(4)3(-5)(-2)(-4)(-3);(5)3(-5)(-2)(-4)(-3)(-6).

同樣的結(jié)論:當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí),積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí),積為正.

再看兩題:

(1)(-2)(-3)0(-4); (2)20(-3)(-4).

結(jié)果都是0.

引導(dǎo)學(xué)生由以上計(jì)算歸納出幾個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)積的符號(hào)法則:

幾個(gè)不等于0的`數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定.當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí),積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí),積為正.

幾個(gè)有理數(shù)相乘,有一個(gè)因數(shù)為0,積就為0.

說(shuō)明:(1)這樣以后進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)必須先根據(jù)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)確定積的符號(hào)后,再把絕對(duì)值相乘,即先定符號(hào)后定值.

計(jì)算:

(1)5(-6); (2)(-6)5;

(3)[3(-4)](-5); (4)3[(-4)(-5)];

由上面計(jì)算結(jié)果,可以說(shuō)明有理數(shù)乘法也同樣有交換律,結(jié)合律,

文字?jǐn)⑹觯喝齻€(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變.

(2)原式=-(82.5)(7.2 )……交換因數(shù)位置,決定積的符號(hào)

積的符號(hào) ;

積的符號(hào) 。

2完成下面填空:

(1)8+(-0.5)(-8) (2)(-3) (- )(- )

(3)(- ) 50 (- ) (5) (-6)(+37)(- )(- )

4.計(jì)算:(1)(-4)(-7)(-25) (2)(- )8(- )

(3)(-0.5)(-1) (-8) (4)(-5)-(-5) (-4).

(5)(-3)(7)-3 (-6) (6)(-1)(-7)+6(-1)

2、 (1) -2 (2)-2 (3) 2 (4)-30 (5) 0

有理數(shù)乘法的教學(xué),是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生也能很快融會(huì)貫通,只是計(jì)算中還會(huì)存在著一些問(wèn)題,練習(xí)過(guò)程中要一一指正,并提出要求,讓學(xué)生在練習(xí)中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),牢記結(jié)論,做到在簡(jiǎn)單的運(yùn)算中不失分。這節(jié)課主要針對(duì)剛邁人初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平,采用啟發(fā)式,小組合作、嘗試練習(xí)等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).

有理數(shù)的乘法教案 篇5

目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

使學(xué)生理解有理數(shù)乘法的意義,掌握有理數(shù)的乘法法則,能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過(guò)程,理解有理數(shù)乘法法則,發(fā)展觀察、探究、合情推理等能力,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)和乘法運(yùn)算。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):有理數(shù)乘法法則。

2、難點(diǎn):有理數(shù)乘法意義的理解,確定有理數(shù)乘法積的符號(hào)。

過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新

1、由前面的學(xué)習(xí)我們知道,正數(shù)的加減法可以擴(kuò)充到有理數(shù)的加減法,那么乘法是可也可以擴(kuò)充呢?

乘法是加法的特殊運(yùn)算,例如5+5+5=5×3,那么請(qǐng)思考:

(-5)+(-5)+(-5)與(-5)×3是否有相同的結(jié)果呢?本節(jié)我們就探究這個(gè)問(wèn)題。

3、在一條由西向東的筆直的馬路上,取一點(diǎn)O,以向東的路程為正,則向西的路程為負(fù),如果小玫從點(diǎn)O出發(fā),以5千米的向西行走,那么經(jīng)過(guò)3小時(shí),她走了多遠(yuǎn)?yJS21.Com

二、合作交流,解讀探究

1、小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法的意義是什么?

乘法的分配律:a×(b+c)=a×b+a×c

如果兩個(gè)數(shù)的和為0,那么這兩個(gè)數(shù) 互為相反數(shù) 。

2、由前面的問(wèn)題3,根據(jù)小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法意義,小玫向西一共走了 (5×3)千米,即(-5)×3=-(5×3)

3、學(xué)生活動(dòng):計(jì)算3×(-5)+3×5,注意運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算

通過(guò)計(jì)算表明3×(-5)與3×5互為相反數(shù),從而有

3×(-5)=-(3×5),由此看出,3×(-5)得負(fù)數(shù),并且把絕對(duì)值3與5相乘。

類似的,(-5)×(-3)+(-5)×3=(-5)×[(-3)+3]=0

由此看出(-5)×(-3)得正數(shù),并且把絕對(duì)值5與3相乘。

4、提出:從以上的運(yùn)算中,你能總結(jié)出有理數(shù)的乘法法則嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納,并用自己的語(yǔ)舞衫歌扇,并與同伴交流。

在學(xué)生猜測(cè)、歸納、交流的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)、肯定

兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),絕對(duì)值相乘。

任何數(shù)與0相乘,積仍為0

(板書(shū))有理數(shù)乘法法則:

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

1、計(jì)算

(-5)×(-4) 2×(-3.5) × (-0.75)×0

(1)學(xué)生根據(jù)乘法法則,在練習(xí)本上完成。指定四位同學(xué)到黑板演習(xí)。

(2)教師:要求學(xué)生明確算理,學(xué)生做練習(xí)時(shí),教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)。

2、計(jì)算下列各題

① (-4)×5×(-0.25) ② ×( )×(-2)

③ ×( )×0×( )

指定三名同學(xué)在黑板上做,使學(xué)生明確,做有理數(shù)的乘法時(shí),要先確定積的符號(hào),再求出積的絕對(duì)值。

教師提出問(wèn)題:幾個(gè)有理數(shù)相乘時(shí),因數(shù)都不為0時(shí),積是多少?

學(xué)生小結(jié)后,教師歸納:

幾個(gè)不為0的有理數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的符號(hào)決定,負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí),積為負(fù);負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí),積為正;只要有一個(gè)因數(shù)為0,則積為0

練習(xí):本P31練習(xí)

四、總結(jié)反思(學(xué)生先小結(jié))

1、有理數(shù)乘法法則

2、有理數(shù)乘法的一般步驟是:

(1)確定積的符號(hào); (2)把絕對(duì)值相乘。

五、作業(yè):P39習(xí)題1.5 A組 1、2

有理數(shù)的乘法教案 篇6

教學(xué)目的:

1、要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算;

2、使學(xué)生更多經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)發(fā)生、規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

教學(xué)分析:

重點(diǎn):對(duì)乘法運(yùn)算法則的運(yùn)用,對(duì)積的確定。

難點(diǎn):如何在該知識(shí)中注重知識(shí)體系的延續(xù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)導(dǎo)向:

有理數(shù)的乘法是小學(xué)所學(xué)乘法運(yùn)算的延續(xù),也是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法法則與有理數(shù)的減法法則的基礎(chǔ)上所學(xué)習(xí)的,所以應(yīng)注意到各種法則間的必然聯(lián)系,在本節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,多讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握有理數(shù)的乘法法則。

二、新課:

1、知識(shí)基礎(chǔ):

其一:小學(xué)所學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算方法;

其二:有關(guān)在加法運(yùn)算中結(jié)果的確定方法與步驟。

2、知識(shí)形成:

(引例)一只小蟲(chóng)沿一條東西向的跑道,以每分鐘3米的速度爬行。

情形1:小蟲(chóng)向東爬行2分鐘,那么它現(xiàn)在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方向?相距出發(fā)地點(diǎn)多少米?

列式:

即:小蟲(chóng)位于原來(lái)出發(fā)位置的東方6米處

拓展:如果規(guī)定向東為正,向西為負(fù)

情形2:小蟲(chóng)向西爬行2分鐘,那么它現(xiàn)在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方向?相距出發(fā)地點(diǎn)多少米?

列式:

即:小蟲(chóng)位于原來(lái)出發(fā)位置的西方6米處

發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們把中的一個(gè)因數(shù)3換成它的相反數(shù)-3時(shí),所得的積是原來(lái)的積6的相反數(shù)-6

同理,如果我們把中的一個(gè)因數(shù)2換成它的相反數(shù)-2時(shí),所得的積是原來(lái)的積6的相反數(shù)-6

概括:把一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù),所得的積是原來(lái)的積的相反數(shù)

3、設(shè)疑:

如果我們把中的一個(gè)因數(shù)2換成它的相

反數(shù)-2時(shí),所得的積又會(huì)有什么變化?

當(dāng)然,當(dāng)其中的一個(gè)因數(shù)為0時(shí),所得的積還是等于0。

綜合:有理數(shù)乘法法則:

兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘;

任何數(shù)與零相乘,都得零。

三、鞏固訓(xùn)練:

P52.1、2、3

四、知識(shí)小結(jié):

本節(jié)課從實(shí)際情形入手,對(duì)多種情形進(jìn)行分析,從一般中找到規(guī)律,從而得到有關(guān)有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則。在運(yùn)算中應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意如何正確得到積的結(jié)果。

五、家庭作業(yè):

P57.1、2,3

六、每日預(yù)題:

1、小學(xué)多學(xué)過(guò)哪些乘法的運(yùn)算律?

2、在對(duì)有理數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算中,一般應(yīng)考慮到哪些可能的情況?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新有理數(shù)的乘法教案范例六篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了有理數(shù)乘法教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 有理數(shù)的乘法教案 希望這篇“有理數(shù)的乘法教案”能夠滿足您的需求讓您感到滿意。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。?教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在教案和課件中得到準(zhǔn)確的表達(dá)。歡迎您的到來(lái)希望您能看到我們的用心之處并收藏網(wǎng)站!...
    2023-07-12 閱讀全文
  • 最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案7篇 我們?yōu)槟闶占砹俗钚滦W(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。老師的上課應(yīng)按照教案課件來(lái)實(shí)施。...
    2023-03-27 閱讀全文
  • 有理數(shù)的乘法課件集合11篇 我創(chuàng)建了這份“有理數(shù)的乘法課件”,目的是為了讓它的口感更好,希望它能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生幫助。同時(shí),教案和課件也是老師日常工作不可或缺的部分,每天都需要不斷地制作更新。教案是針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的重要工具。...
    2023-06-30 閱讀全文
  • 最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案1000字 以德感人,為人師表。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍,想要寫(xiě)好教案應(yīng)該怎么做呢?下面,小編為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案”,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。...
    2022-12-24 閱讀全文
  • 分?jǐn)?shù)乘法教案 小編經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后為大家整理出了一些非常有幫助的“分?jǐn)?shù)乘法教案”信息。為了方便大家隨時(shí)查閱,建議將本網(wǎng)頁(yè)收藏至瀏覽器中。教案和課件是每位老師備課所必備的東西,但是千萬(wàn)不要馬馬虎虎地編寫(xiě)。教案可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。...
    2023-06-13 閱讀全文

希望這篇“有理數(shù)的乘法教案”能夠滿足您的需求讓您感到滿意。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。?教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在教案和課件中得到準(zhǔn)確的表達(dá)。歡迎您的到來(lái)希望您能看到我們的用心之處并收藏網(wǎng)站!...

2023-07-12 閱讀全文

我們?yōu)槟闶占砹俗钚滦W(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。老師的上課應(yīng)按照教案課件來(lái)實(shí)施。...

2023-03-27 閱讀全文

我創(chuàng)建了這份“有理數(shù)的乘法課件”,目的是為了讓它的口感更好,希望它能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生幫助。同時(shí),教案和課件也是老師日常工作不可或缺的部分,每天都需要不斷地制作更新。教案是針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的重要工具。...

2023-06-30 閱讀全文

以德感人,為人師表。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?;钴S,想要寫(xiě)好教案應(yīng)該怎么做呢?下面,小編為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案”,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。...

2022-12-24 閱讀全文

小編經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后為大家整理出了一些非常有幫助的“分?jǐn)?shù)乘法教案”信息。為了方便大家隨時(shí)查閱,建議將本網(wǎng)頁(yè)收藏至瀏覽器中。教案和課件是每位老師備課所必備的東西,但是千萬(wàn)不要馬馬虎虎地編寫(xiě)。教案可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。...

2023-06-13 閱讀全文