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《誰唱歌》教案八篇

發(fā)布時間:2024-01-15

我們常說,機會是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學到更多的知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編特別從網(wǎng)絡上整理了《誰唱歌》教案八篇,希望能對你有所幫助,請收藏。

《誰唱歌》教案【篇1】

在幼兒園的教學中,教案的使用是必不可少的一塊。幼兒中班小朋友語言教案,我們來看看下文。

內(nèi)容分析:

《夢》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》中班下學期的活動內(nèi)容。每個人都有夢,夢往往伴隨著我們每一個人成長的軌跡,特別是幼兒時期,孩子們的夢是多姿多彩的,有的異想天開,有的滑稽可笑,有的神奇有趣……愛做夢又是天真可愛的孩子們感受生活、發(fā)現(xiàn)生活一種想象思維方式,有夢才有未來。圍繞夢開展一系列的創(chuàng)新思維活動,將會讓幼兒在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。在活動中我創(chuàng)設一種獨特的夢的游戲情境,啟發(fā)幼兒由一點向多點分層次展開想象思維:小雨點連成的直線看起來象什么?小不點半圓形象什么?直線和一個半圓、兩個半圓、多個半圓在一起又分別能變成什么?在孩子們插上翅膀的想象中就會像好多生活中見到的東西。這樣非常符合幼兒年齡特點和創(chuàng)新思維特點。然后進行想象講述,啟發(fā)幼兒講述自己和不同物體的夢。使發(fā)散思維活動環(huán)節(jié)層層遞進,進一步提高幼兒想象和語言能力。

幼兒分析:

中班幼兒有了一定的生活知識經(jīng)驗,及創(chuàng)新思維能力,開始對周圍的事物好奇、產(chǎn)生濃厚的興趣、樂意觀察,善于想象探究,幼兒能在不斷地嘗試探索中想象、體驗成功的樂趣,創(chuàng)新能力進一步提高。本次活動設計符合中班幼兒年齡特點和心理發(fā)展特點,設計的活動內(nèi)容幼兒樂意接受。幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密,使幼兒主動創(chuàng)新探究,積極思維,達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的`統(tǒng)一。

設計思路:

夢對孩子們來說富有一種神秘感,而且孩子們的夢充滿了豐富的色彩和內(nèi)容,無拘無束、自由自在。非常具有想象發(fā)展的空間,這對于中班幼兒來說是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。本次活動《夢》是在創(chuàng)設夢的游戲情景下展開,活動中根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點,通過層層遞進的設問,調(diào)動幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間?;顒右杂螒虻姆绞秸归_,活動中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:擴散思維活動、由一點向多點發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想像與操作活動等。使整個教學過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維,做到寓教于樂。

以下是具體設計思路與設計意圖:

1、導入:教師創(chuàng)設夢中游戲情境,根據(jù)夢中的內(nèi)容進行發(fā)散思維想象,引起幼兒創(chuàng)新興趣→2、下雨了,雨點連成的直線想象,小不點半圓形想象。激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象能力大膽講述?!?、教師一次引導:一條直線和一個半圓形能變成什么?幼兒操作添畫?!S多直線和一個半圓能變成什么?幼兒再次操作添畫。4、教師二次引導:兩個半圓和許多直線在一起能變成什么?在一次引導的基礎(chǔ)上調(diào)動幼兒發(fā)散思維想象大膽講述?!?、引導幼兒更進一步的嘗試、想象許多半圓和許多直線一起還能變成什么?調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)對新問題再次創(chuàng)新講述。→8、啟發(fā)想象,引導幼兒講述自己的夢?!?、擴展聯(lián)想,引導幼兒想象講述不同物體的夢。

活動目標:

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力.

3、通過二維、多維視覺想象引導幼兒發(fā)散思維,并且大膽想象表達各種各樣夢.

活動準備:

1、課件、水果、動、植物等卡片若干。圖畫紙、筆、畫板。

活動過程:

(一)欣賞老師做的夢,由一點向多點引發(fā)幼兒發(fā)散思維活動:

1、師:王老師心里面有一個小小的秘密,小朋友一定很想知道吧?現(xiàn)在老師就把這個秘密告訴你們:

(放音樂)昨天晚上,王老師做了一個奇妙的夢:下雨了,(放課件)滴答滴答…小雨點越下越大,越下越大,呀!小雨點變成了一條條的直線,(出示定格直線)

引發(fā)幼兒想象思維:小朋友,你們快來看一看,小雨點連成的這些直線象你們見過的什么呀?

(啟發(fā)引導幼兒展開想象:數(shù)字1,鉛筆,粉筆,吸管,繩子,樹干,金箍棒,頭發(fā),馬路上的橫道線,水管子……)教師小結(jié)。

2、小朋友說的真棒,我的夢還沒講完呢!

就在我睡夢正香的時候,哎呀,“轟隆隆”雷公公“打雷了”,差一點把我的美夢給吵醒了,這時候,突然有一個“小不點”蹦蹦跳跳的過來了,是誰呢?(出示半圓形),原來是半圓形寶寶呀!它看起來象什么呀?(引導幼兒展開想象:眼鏡片,切開的西瓜,碗,帽子,頭盔,半個月亮,烏龜殼,山……)教師小結(jié)。

它呀,還笑瞇瞇的對我說:“我要和直線寶寶交好朋友”原來,半圓形加上直線就能變成一樣新的東西。它們手拉手,跳起了變形舞,跳呀跳、變呀變,一下子變成了好多好玩的東西,老師越看越開心,樂得咯咯地笑了起來……

3、師:小朋友們,半圓形寶寶和直線寶寶在一起,究竟會變成什么呢?

啟發(fā)幼兒分層次展開想象思維:

① 一個半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,能變成什么呢?請小朋友把小椅子下面的畫板和筆拿出來,在已經(jīng)畫好的半圓形寶寶身上添畫上一條直線,試試看,它們能變成什么(變好的小朋友拿著畫板到前面來給大家看一看)

②小朋友真聰明,一個半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,就能變成這么多有趣的東西,那咱們再來是試試看:一個半圓形寶寶和許多條直線寶寶手拉手,又能變成什么呢?(幼兒操作畫板繼續(xù)嘗試添畫)

③一個半圓形寶寶很孤單,又來了一個半圓形寶寶,看一看兩個半圓和許多直線在一起能變成什么呢?快動動腦筋,講給你身邊的朋友聽一聽。請個別幼兒將給大家聽。

④又有許多的半圓形寶寶來和直線們跳舞了,猜猜看,這么多的半圓形寶寶來和直線們在一起能變成什么呢?幼兒回答后教師小結(jié):小朋友想得太棒了,半圓形寶寶和直線寶寶能變成這么多好玩的有趣的東西,看看老師的夢中,他們又都變成了什么?(出示課件各種組合物體)提問個別幼兒回答。

(二)啟發(fā)想象,引導幼兒講述自己的夢:

老師愛做夢,小朋友一定也喜歡做夢,你們都做過什么樣的夢?來說一說和你的好朋友來分享一下?(教師鼓勵幼兒大膽講述自己的夢)

(三)擴展聯(lián)想,引導幼兒想象講述不同物體的夢:

小朋友做的夢真美呀,老師和小朋友們都愛做夢,想一想還有誰也愛做夢呀?

1、放課件出示小草:看,小草睡的多香呀,小草愛做夢,它的夢會是什么樣子的呢?教師引導幼兒說出小草的夢:長長的、綠綠的、片片的。說完整:小草的夢是**的。

2、出示小花:看,小花也睡的正香呀,小花也愛做夢,它的夢會是什么樣子的呢?教師引導幼兒說出小花的夢:紅紅的、香香的、美美的……

3、出示小青蛙:小青蛙也愛做夢,它的夢會是什么樣子的呢?教師引導幼兒說出小青蛙的夢:綠綠的、自由自在地游玩的……

4、有許多的水果寶寶和動物寶寶們也睡著了,咱們悄悄的走進它們的夢境,看看它們正在做著什么樣的夢?

小白兔愛做夢,夢是**的?大汽車愛做夢,夢是**的?

5、幼兒說不同物體的夢:

快快叫醒你們的水果寶寶和動物寶寶們,同它們一起坐到小椅子上,讓老師們聽一聽,他們的夢是什么樣的?

幼兒講述。

小結(jié):它們的夢做的也這么美,咱們回去后講給其他的老師和小朋友們聽一聽吧!

在教學中,幼兒對活動很感興趣,通過啟發(fā)想象、操作、講述的形式讓幼兒體會創(chuàng)新的過程和快樂,活動中充分運用課件引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實驗、創(chuàng)新交流、擴展聯(lián)想講述等活動,引導幼兒創(chuàng)新動腦思維,教師適當?shù)臑橛變禾峁┝藙?chuàng)新材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力。

不足:

課前的準備活動時應豐富幼兒對不同物體特征的了解,猜想不同物體的夢時,應給幼兒充足的時間來想象、講述,并互相合作創(chuàng)新、交流。在創(chuàng)新活動中教師要適當?shù)膾伋鰡栴},逐步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

《誰唱歌》教案【篇2】

《來唱歌 》教案設計

教學目標:

1、通過有趣的音樂活動激發(fā)學生探討聲音的興趣,感受與體驗不同的'聲音。

2、能整齊地演唱和背唱《來唱歌》,表達活潑、愉快的情緒;體驗集體演唱的樂趣。

3、體會節(jié)奏:× × | × -| × × | ×- | × × |

一 二??? 三???? 一? 二?? 三一? 二

× × | × × | × - ‖

三 四  五 六  七

教材分析:

《來唱歌》是兩個樂句組成的一段體,四二拍。音域從c到a,是處于低幼兒童發(fā)聲的最佳表現(xiàn)狀態(tài)。兩樂句節(jié)奏工整,是兒童最易掌握的,表現(xiàn)了集體唱歌的愉快性與“唱”、“和”的一致性,是一首很適合低幼銜接的歌曲。

× × | × -| × × | ×- | × × |

一 二?? 三???? 一? 二?? 三一? 二

× × | × × | × - ‖

三 四  五 六  七

教學準備:電子琴

教學過程:

1、引出課題,組織教學

放音樂給學生聽。“小朋友,這首歌好不好聽?今天我們就來唱歌?!?/p>

2、教師范唱,激發(fā)學生學習興趣。

3、體會節(jié)奏:

× × | × -| × × | ×- | × × | × × | ×

一 二?? 三??? 一? 二?? 三一? 二 三 四  五

× | × - ‖

六 七

教給學生拍手,邊拍邊念,并啟發(fā)學生自己填詞,如:

× × | × -| × × | ×- | × × | × × | × × | × - ‖

4、教師彈琴,學生跟著輕唱。

5、找小老師教唱歌曲。

6、分組比賽演唱歌曲。

7、師生共同討論歌曲律動。

8、邊唱邊離開教室。

《誰唱歌》教案【篇3】

教學目標:

1.對所學唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握,并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。

2.復習掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族,了解地理位置、風俗特點、生活喜好、勞動內(nèi)容等各方面。

3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少數(shù)民族的知識內(nèi)容,并以不同形式表現(xiàn)。

教學重難點:

1.對歌曲的節(jié)奏要充分掌握,并且能夠吐字清楚的快速演唱。

2.注意歌曲中的襯詞,并可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。

教學用具:竹竿舞蹈的竹竿、少數(shù)民族資料課件、錄音機、鋼琴。

教學過程:

一、律動進教室

播放《我的家在日喀則》,并帶領(lǐng)同學們共同跳起藏族的舞蹈,特點是甩長袖?!丛O計意圖:營造一種音樂氣氛,讓學生聽著藏族的音樂走入課堂,貼近少數(shù)民族與本單元內(nèi)容相互照應?!?/p>

二、復習本單元前幾課內(nèi)容

中國是具有悠久歷史和燦爛文化的國家,幅員遼闊的土地上生長著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經(jīng)認識了三個少數(shù)民族,來,共同回憶一下:《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進教室的律動舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹,今天要改變一下方式,我們共同來交流一下。

三、認識新的少數(shù)民族

今天我們來認識一個新少數(shù)民族——布依族

1.討論自己查找有關(guān)布依族的資料,一會進行交流。

2.老師根據(jù)同學們的匯報來展示課件內(nèi)容,課件中沒有的可以用資料和語言來補充。

四、新授歌曲

1.先來共同聆聽一遍歌曲,師:聽到歌詞中說什么了嗎?生:聽不清,太快了,并且好象不是漢語。

2.教師出示歌詞,并且歌詞是由不同的顏色寫的,一白色,一黃色。

3.學生們分清了白色的是襯詞,而黃色的是漢語?,F(xiàn)在就可以一目了然了,也能聽懂了。

4.共同讀節(jié)奏

5.共同按節(jié)奏讀歌詞,講解歌詞含義。

6.唱曲譜

7.加上歌詞唱歌曲

8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚節(jié)奏要準確。

9.我們看到了布依族的酒令舞,我們也來跳一跳啊,一定要邊唱邊跳,其他的同學要幫著打節(jié)奏的。

10.進行創(chuàng)編歌詞,我們要注意有襯詞的地方,加上自己的創(chuàng)編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來唱一唱。

學生創(chuàng)編:久不回家忘記路呀,久不看書忘記字呀。

五、擴展思路,充實教材

我們還知道很多少數(shù)民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我們的生活中也有少數(shù)民族的好伙伴,現(xiàn)在讓我們來共同欣賞各個民族的特色,也可以用不同的形式。

1.班級的一個女孩是鮮族的,她穿來了她的鮮族衣服,并且給我們帶來了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。

2.全班同學在《久不唱個忘記歌》伴奏下,邊唱邊跳竹干舞。

3.展示傣族的舞蹈

4.展示我們漢族的舞蹈

六、總結(jié):

56個民族是56朵美麗的鮮花,少數(shù)民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我們愛自己的國家愛自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少數(shù)民族的特色風情,讓我們共同的進入56朵花的海洋。

《誰唱歌》教案【篇4】

眾所周知,唱歌教學是小學音樂教學的重中之重,它能夠豐富學生的情感體驗、陶冶高尚情操,“是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?!币虼?,在這一學年中,我潛心鉆研唱歌教學的方法與途徑,積極參加教研員李老師組織的各種音樂活動,從聽課、評課中學習別人的長處,并隨時與本組教師一起共同探討研究音樂教學的體會與心得,來促進、提高自己的唱歌教學工作。反思一學年的教學實踐,我覺得自己在唱歌教學方面有了一些感悟、也積累了一些經(jīng)驗,下面就具體談一談:

1、注重學生的基本功訓練。

良好的音樂基本功是唱好歌曲的前提條件。在本年度的音樂教學中,我主要從節(jié)奏和聲音兩方面對學生進行訓練。在節(jié)奏訓練方面,我根據(jù)教材內(nèi)容依次給學生出示不同時值的節(jié)奏型,并按照時值的長短對其進行歸類,做到讀、寫、聽、創(chuàng)相結(jié)合,集體練習和個別指導相結(jié)合,課前訓練和課中的歌曲學習相結(jié)合,運用多種手段逐步提高學生的節(jié)奏感覺。同時我還深刻地認識到,唱歌教學實際上就是聲音的藝術(shù),因此聲音訓練非常重要。我認為聲音訓練是貫穿一節(jié)課始終的`,無論是開始的發(fā)聲練習,還是在歌曲學習的各個環(huán)節(jié),只要聽到發(fā)扁的、喊唱的等需要糾正的聲音,教師就要停下來給予指導,讓學生始終用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音歌唱。為了讓學生盡快掌握演唱方法,我經(jīng)常提醒他們要張大嘴、輕咬字,用咬蘋果的狀態(tài)來演唱。通過一學年的不斷訓練,學生的基本功逐步增強,聲音效果越來越好。

2、從音樂要素入手感受、表現(xiàn)、處理歌曲。

在感受歌曲階段,聽唱法是我們在唱歌教學中普遍采用的一種方法。那么讓學生帶著怎樣的問題一遍遍的傾聽歌曲呢?這就要從音樂要素著眼,如:歌曲的節(jié)拍是怎樣的?什么情緒的?速度、力度上有什么特點等等。在表現(xiàn)歌曲階段我激勵學生要唱出歌曲的情緒與情感,而在歌曲的處理環(huán)節(jié),我鼓勵學生對音樂有不同的理解,突出音樂審美體驗,用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲,形成教學的高潮。在這一環(huán)節(jié)中,我認為教師一定要善于啟發(fā)學生,讓學生自己對歌曲演唱的速度、力度、連音與短音等做出處理,以此來培養(yǎng)學生對音樂的獨特的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。例如四年級歌曲《老師,節(jié)日好》的最后一個樂句“飄香的果實甜在老師的心窩”要連續(xù)演唱三遍,試想毫無變化的機械重復會是多么單調(diào)乏味,于是我提示學生可以對其進行演唱處理,使它更具結(jié)束感。在我的啟發(fā)下,同學們紛紛說出了自己的觀點:可以在演唱力度上作漸弱處理、可以讓我們的演唱速度在最后一遍時逐步慢下來,等等。學生們按照自己的想法嘗試演唱,參與的積極性十分強烈。

3、讓唱歌教學變得更有情趣。

《音樂課程標準》中提出了小學音樂教學的總目標,即“通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。”在這一目標的指引下,我在三年級音樂《我的小綿羊》一課的教學設計中重點突出了“情趣”二字,引導學生在歌曲情境中感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造,取得了良好效果,尤其對于二聲部的指導練習我認為還是比較成功的。

在《我的小綿羊》這首歌曲學會以后,我讓學生用輕聲高位置模仿小綿羊的叫聲,然后問道:“如果把小綿羊的叫聲加入到歌曲演唱當中可以嗎?你認為加到哪兒比較合適?”一石激起千層浪,孩子們紛紛表達出自己的觀點,有的可行有的不可行,于是按照大家的建議師生一起合作演唱,比較哪種方法或哪些方法效果比較好,哪些方法不可取,然后全班分成兩組,一組演唱歌曲,另一組適時加入小綿羊的叫聲,進行二聲部練習。孩子們學習勁頭很高,當然教學效果顯而易見。

那么為什么這一教學環(huán)節(jié)能夠取得良好效果呢,分析原因我認為有以下幾點:1、情境教學符合學生的身心特點和認知規(guī)律,讓學生在玩中學、做中學,自然而親切。2、使得單調(diào)枯燥的唱歌教學變得有趣味,能夠吸引學生的注意力。3、體現(xiàn)了學生是主體的理念。在不同的教學班,孩子們提出的設想是不同的,我充分尊重學生的意見,讓他們自己去比較、去選擇、去嘗試,使學生真正成為學習的主人。4、增強了學生的發(fā)散思維能力。這一別有情趣的教學活動激發(fā)了孩子們的學習興趣,于是他們積極思考、主動表現(xiàn),與眾不同的心理鍛煉了思維的求異性和發(fā)散性。5、培養(yǎng)了學生的合作意識。《我的小綿羊》是一首單聲部歌曲,教學中我并沒有拘泥于教材,而是靈活地加入了綿羊叫聲作為第二聲部,以此來培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中學會互相傾聽、學會用和諧的聲音演唱,從而為后面的合唱歌曲的學習做好準備。

《誰唱歌》教案【篇5】

【活動目標】

1.學習辨別音樂的強弱、高低,并能用不同動作來表現(xiàn)對音樂的理解感受。

2.嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。

3.能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙,并學習用不同的聲音來演唱,體驗演唱的樂趣。

【活動準備】

大“荷葉”一片、鋼琴、蟲子一串、青蛙指偶兩個(老青蛙、小青蛙)。

【活動過程】

1.通過觀察荷葉,激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂的興趣。師:你們看,這是什么呀?

師:哦!原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!

2.幼兒傾聽音樂,感受和辨別音樂的強弱、高低。

(1)感受微風中,荷葉帶來的感覺。

提問:風吹來了,你們感覺這是什么樣的風?輕輕的風吹過來,荷葉怎么動?

小結(jié):微風吹來,荷葉輕輕地擺動。我們可以我們轉(zhuǎn)起來,輕輕地抖起來,踮起腳尖來表示微風。

(2)感受強風中,荷葉又帶來怎樣的感覺。

提問:這是什么風?你們聽了有什么感覺?和微風中的荷葉有什么不同? 小結(jié):強風吹來,音樂變快,聲音變高,荷葉動的很快。

3.嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別青蛙媽媽、小青蛙聲音的變化。

(1)引導幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。

狂風過后,小青蛙坐在荷葉上唱歌,你們聽!這只青蛙唱得真好聽,還有節(jié)奏呢!

××▕××▕你好!你好!×××▕×××▕真高興!真高興!

(2)傾聽音樂,學習用不同的聲音區(qū)分青蛙媽媽、小青蛙。

播放音樂,你們猜一猜哪個是小青蛙唱的歌,那個是青蛙媽媽唱的歌?他們的聲音有什么不同?

小結(jié):小青蛙的聲音是輕輕細細的,青蛙媽媽的聲音是粗粗的。

4.理解歌曲內(nèi)容,學習完整演唱歌曲。

(1)幼兒嘗試完整演唱,表達小青蛙對媽媽的的感激之情。

提問:小青蛙感謝誰?為什么?可以用什么樣的聲音表現(xiàn)?

(2)幼兒再次演唱歌曲,表現(xiàn)青蛙媽媽快樂飛翔。

5.邊模仿邊游戲,引導幼兒在合作游戲中演唱歌曲。

(1)介紹游戲玩法,體驗合作游戲的樂趣。

提問:剛才小青蛙到了誰的家里?她是怎樣做的`?

(2)幼兒在傳遞游戲中感受歌唱的快樂。

提問:小青蛙又出發(fā)了,傳到你的手里,你會怎樣做呢?

《誰唱歌》教案【篇6】

1.我班表演角投放了一些樂器,幼兒進入?yún)^(qū)域時常玩弄這些樂器配樂合唱。

2.結(jié)合主題課程的安排進行音樂教學,使幼兒學會用合適的聲音整齊地唱歌。

1.運用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

2.初步體驗同聲合唱的樂趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點。

運用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗同聲合唱的樂趣。

1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。

2.大荷葉道具數(shù)張。

一、學唱小青蛙和老青蛙的歌。

1、引出荷葉和青蛙。

師描述:清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉,荷葉隨風擺呀擺。v請幼兒和老師一齊打開荷葉w,起風了v一起抖動荷葉w,風停了v一起停下w;

師:這么美的荷葉,誰喜歡跳到上面玩耍呀?v師模仿青蛙動作,引導幼兒說出“青蛙”w

師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達的意思是不一樣的。

3、傾聽兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。v播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請幼兒聽一遍,跟唱一遍w。

v1w有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽u哪段是老青蛙唱的t哪段是小青蛙唱的。v播放歌曲w

v3w師小結(jié):小青蛙的聲音清脆―比較尖;老青蛙的聲音低沉―比較粗。

師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺得一個人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說著說著,它們就唱起來了。

(2)幼兒學唱。(師示意小青蛙組和琴聲學唱,再換老青蛙組唱)。

師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個尖,一個粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺得那樣很快樂,你們想試試嗎?(請幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。

1、師:想想還有哪些動物會唱歌?(請幼兒個別模仿;師隨機出示動物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。

2、請幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動物模仿唱歌。(先個別唱-----再合唱)

師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準備一下,要參加合唱比賽去。

1.活動過程對幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣,從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。

3.存在不足:在進行同聲合唱時,分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時容易跑調(diào)。

4.改進措施:

(1)加強單聲部練習,練習好單聲部再明顯安排站位進行合唱。

(2)在活動中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動進行延伸,提供更多的動物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。

《誰唱歌》教案【篇7】

課程名稱:《久不唱歌忘記歌》

使用年級:四年級

使用教材:人教版小學音樂課本第八冊

教學內(nèi)容:學唱歌曲,創(chuàng)編歌詞

教學目的:

1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。

2、通過歌詞的創(chuàng)編,活躍學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與合作能力。

3、引導學生積極參與音樂表演,從中體驗音樂的樂趣。

教學重點:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點:從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。

教學準備:鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。

教學過程:

一、組織教學:

1、師生問好。

2、音階律動(《doremi》),同學們隨教師邊唱邊做音階手勢。

設計意圖:調(diào)動、感染學生情緒,吸引學生的注意力,營造生動、活潑的課堂氣氛。

二、導入:

1、 師:老師給大家看幾幅圖片,看看同學們能不能看出他們是哪個民族的?(教師放課件)

生:布依族。

2、 師:中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立后,通過識別并經(jīng)中央政府確認的民族共有56個。由于漢族以外的55個民族相對漢族人口較少,習慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么,布依族就是其中的一個民族。

3、布依族簡介(課件)

三、新授歌曲

1、師:你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎?

生:沒有。

2、師:今天,我們就來學習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。(教師放錄音)

生:聆聽。

3、師:同學們聽到歌詞中說到了什么嗎?

生:聽不清,太快了,好像不是漢語。

4、師:沒關(guān)系,這一次我們看著歌詞再聽一邊。(放課件)

生:再一次聆聽。

5、師:你們誰能找出三段歌詞中相同的地方?

生:學生舉手回答。

6、師:(教師放課件)誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢?生:襯詞。

7、如果我們把這些襯詞去掉,看一看歌中到底唱到了什么?讓我們一起來念好嗎?(請同學念去掉襯詞的歌詞。)

8、師:現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容,那么, 就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。(課件出示節(jié)奏譜)

生:單獨打,一起打。

9、師:節(jié)奏打得很好,下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。

生:唱歌譜。

師:試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。

生:加上歌詞唱歌曲。

速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚,節(jié)奏要準確。

設計意圖:通過讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習,幫助學生體會歌曲感情,同時也加深了學生對歌詞的記憶與理解。

7、加入打擊樂器演唱歌曲

師:歌曲同學們演唱的很好,現(xiàn)在老師請同學們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。

生:練習用打擊樂器伴奏演唱歌曲。

設計意圖:培養(yǎng)學生對歌曲的情感,激發(fā)學生學習音樂的興趣。

三、創(chuàng)編歌詞

師:歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘I钪械男∈?,很有意思。我們在日常學習生活中,肯定也發(fā)生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢?下面我們就分組進行創(chuàng)編,比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。

生:以小組為單位創(chuàng)編歌詞。(將創(chuàng)編好的歌詞寫在已準備好的紙上)

師:巡回指導。

師:現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。

生:分組表演,展示成果。

師:讓學生討論,選出三組比較好的歌詞,用他們創(chuàng)編的.歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學演唱歌曲。

生:表演歌曲(加入打擊樂器伴奏)。

師:老師也創(chuàng)編了三段歌詞,你們想聽嗎?

生:想。

師:表演展示。

設計意圖:發(fā)揮學生的想象力,給學生創(chuàng)設創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺,增強表現(xiàn)音樂的自信心。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

四、課堂延伸:

師:同學們創(chuàng)造出這么多有趣生動的歌詞,而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了,老師也為你們感到驕傲。其實民歌當中有許多優(yōu)秀的作品就來源于我們的日常生活,在勞動中,在大自然的美景中。來,讓我們再聽聽歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。(放課件)

五、教師小結(jié)

師:大家都知道,我國是一個多民族的大家庭,五十六個民族,民歌很多。我們今天只是學習了民歌海洋中的幾滴水,希望同學們今后要更多地了解我們的民歌,學唱我們的民歌,讓它代代相傳下去!好下課。

《誰唱歌》教案【篇8】

設計意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

活動準備:

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

活動過程:

一、第一遍聽故事,突出認知——別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事,行為練附:愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!?/p>

小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?!毙÷槿竿嘛w,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

課后反思:

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。

首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學說故事中對話部分。

最后在情感目標中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學習故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識,進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《誰唱歌》教案八篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了唱歌教案專題,希望您能喜歡!

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