中班科學(xué)教案

2024中班科學(xué)教案(精品4篇)。

根據(jù)您提供的信息，我們創(chuàng)作了一篇題為“中班科學(xué)教案”的文章。在教學(xué)工作中，每位老師都離不開教案課件，但要明確的是，教案課件絕不是隨便寫就可以的。教案是幫助學(xué)生理解知識體系的關(guān)鍵要素。我們希望這篇文章能為您的工作和生活注入更多正能量！

中班科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、在活動中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象，體驗游戲的樂趣。

2、在嘗試中，掌握擺放的技巧：如直線時積木的距離、拐彎時積木的距離。

3、知道與同伴要主動合作，能與同伴一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

積木，賣當(dāng)勞廣告。

活動過程：

一、欣賞廣告，引發(fā)活動興趣。

1、提問："剛才廣告中，積木怎樣了？我們一起用身體動作學(xué)一學(xué)。"

2、"想不想和同伴一起試一試？"

二、幼兒操作。搭直線

1、教師主要觀察幼兒的合作情況。在此環(huán)節(jié)幫助幼兒建立合作意識。

2、個別指導(dǎo)："你們的積木倒下去了嗎？""中間發(fā)生什么問題，等會請你們這組派一個代表發(fā)言，和大家一起交流。"

三、第一次討論。

1、提問："剛才你和誰合作的？怎樣完成的？""在排直線的時候，你們發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事？"

2、小結(jié)：用幼兒的語言總結(jié)在搭直線的時候應(yīng)該注意的問題。

四、第二次操作。

"剛才請小朋友練習(xí)搭直線，現(xiàn)在請小朋友和伙伴任意搭，想排什么形都可以。"要求：在規(guī)定的時間內(nèi)，不要推倒。

五、幼兒操作。

1、教師注意觀察幼兒，不做技術(shù)指導(dǎo)。

2、提醒動作慢的幼兒提高效率。

六、第二次討論。

1、每組分別上來把積木推倒，大家一起分析原因。在推之前，教師提醒幼兒觀察拐彎時積木間的距離。

2、每組請幼兒自己總結(jié)。

七、游戲：共同完成一項任務(wù)結(jié)束。

"剛才我們分小組玩的真開心。想不想大家一起搭。時間關(guān)系，我們就搭賣當(dāng)勞的.M好嗎？"

活動反思：

本次活動中孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，一直積極的反復(fù)嘗試，但由于在此之前孩子對積木的比較少，對于擺放的一些方法還有所欠缺，如：間距的排列、花式的排法等，而直接將積木與機(jī)關(guān)進(jìn)行了組合，導(dǎo)致老師不僅要求提的多，孩子們出現(xiàn)的問題更多。本節(jié)活動可以先組織第一課時，幫助幼兒知道玩骨牌的方法后再嘗試，本節(jié)活動就是讓孩子們自己不斷地嘗試、不斷地探索。

中班科學(xué)教案 篇2

優(yōu)秀中班科學(xué)教案3篇

科學(xué)教學(xué)要將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。中班科學(xué)教學(xué)離不開中班科學(xué)教案，作為中班科學(xué)老師你不妨寫一篇中班科學(xué)教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“優(yōu)秀中班科學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

優(yōu)秀中班科學(xué)教案篇1

各種各樣的船

活動目標(biāo)

1、喜歡船，感知船的特點。

2、體驗歌唱與表演的樂趣。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備

收集各種船的圖片、玩具、模型、圖書等，在班級布置展示區(qū);歌曲《小白船》

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、組織幼兒參觀“船的展示區(qū)”，引發(fā)活動興趣。

2、鼓勵幼兒自由觀察，看一看發(fā)現(xiàn)了什么?并積極與同伴交流自己的看法

二、問題討論

1、引導(dǎo)幼兒說一說：你最喜歡哪一種船?為什么?

2、啟發(fā)幼兒談一談自己發(fā)現(xiàn)了船的哪些秘密?

3、鼓勵幼兒提出有關(guān)船的疑問，如：為什么船頭是尖尖的?

三、小結(jié)提煉

引導(dǎo)幼兒了解船的相關(guān)知識，幫助幼兒提升船的經(jīng)驗。如：船可以分成船頭、船身、船尾三部分，船身里有船艙和甲板等。

四、歌唱表演

1、播放《小白船》的音樂，引導(dǎo)幼兒聆聽、欣賞。

2、鼓勵幼兒扮成鴕手，駕著“小白船”隨著音樂邊唱邊表演。

優(yōu)秀中班科學(xué)教案篇2

有趣的蝸牛

活動目標(biāo)：

1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。

2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆若干

活動過程：

1、談話：春天的小動物

――讓孩子們講講自己對春天的動物的認(rèn)識

2、戶外：找蝸牛

3、觀察蝸牛

A：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。

B：分享個自的經(jīng)驗

4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識”

5、講講“我對蝸牛一些的問題”

6、小結(jié)

優(yōu)秀中班科學(xué)教案篇3

有趣的飛盤

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索飛“飛盤”的不同方法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重難點：

探索飛飛盤的方法、不同形狀的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系

活動準(zhǔn)備：

三角形、圓形、長方形飛盤各8個、裝飾好的飛盤3個、黑板、活動場地安排

活動過程：

一、玩飛盤

1、出示3種形狀的飛盤，鼓勵孩子自由玩

2、小結(jié)玩的多種方法，引出方法――飛飛盤

二、探索飛的方法

1、同種形狀兩兩結(jié)對飛飛盤，比一比誰飛的遠(yuǎn)

2、小結(jié)飛飛盤的多種方法

三、探索誰飛的遠(yuǎn)

1、3人一組(三角形、圓形、長方形)用科學(xué)的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠(yuǎn)

2、集中交流：哪個飛盤飛的最遠(yuǎn)，為什么?

3、小結(jié)：圓形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的很快，空氣寶寶推它的力量就很小，飛的也就遠(yuǎn)了。長方形、三角形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的比較慢，空氣寶寶推它的力量就比較大，所以就飛的近了。

四、活動延伸

看老師的飛盤漂亮嗎?請你們也給飛盤打扮一下，再來玩玩。

中班科學(xué)教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識消防車的外形和特征，了解消防車的特殊用途。

2、學(xué)會仔細(xì)觀察消防車，并用清楚的語言描述消防車的外形特征。

3、知道消防隊員勤學(xué)苦練、不怕困難，產(chǎn)生熱愛消防隊員的'情感。

活動準(zhǔn)備：

消防隊滅火視頻、消防車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?、滅火器等消防設(shè)施。

活動過程：

1.看視頻，引起興趣。

(1)教師：在片子里你看到了什么?消防隊是干什么的?

(2)他們是用什么來幫忙滅火的?消防車是什么樣的?

2.觀察消防車圖片。

(1)消防車和我們平時見到的車有什么不同?

(2)消防車為什么是紅色的?

(3)消防車上為什么要安裝警報器?學(xué)一學(xué)警報器的叫聲。

(4)消防車上有哪些滅火器材?還有哪些設(shè)施?

(5)車廂里有什么?它們有什么用?

注：在問題的過程中分別出示相應(yīng)的器材設(shè)施，供幼兒了解。(如果條件限制，也可用一些圖片)3.向幼兒介紹幾種滅火常識。

(1)猜謎語：一位英雄，渾身通紅，平常日子，坐著不動。一見著火，發(fā)起沖鋒。

(2)如果家里的被子、衣服著火了怎么辦?

(3)向幼兒介紹一些簡單的滅火常識(用水、用沙、用滅火器等)。

中班科學(xué)教案 篇4

《科學(xué)教案中班8篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

科學(xué)教案中班第1篇

作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班下學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的沙》，歡迎大家分享。

設(shè)計理念：玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

活動目標(biāo)： 1、通過玩沙活動感知沙的特性。

（1）沙是細(xì)細(xì)的（2）沙是一粒一粒的（3）沙是松散的（4）沙不溶解于水

2、了解沙的用途。

3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步探索、嘗試的精神。

活動準(zhǔn)備：沙坑、玩沙工具、沙盤、攪拌棒、鹽糖水、玻璃杯、礦泉水瓶。

活動過程： 1、玩沙

（1）把幼兒帶到沙坑旁，請小朋友用腳在上面踩一踩，學(xué)一學(xué)小貓走路、小兔跳………幼兒邊唱歌曲《走路》。

（2）教師提問：“剛才小朋友用腳踩了沙，你們踩在沙上面的感覺怎麼樣呀？”（幼兒回答）

（3）教師講解玩沙的要領(lǐng)。“玩沙的時候要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛，注意不要揚沙，不要把沙子弄的滿地都是，要注意保護(hù)自己和同伴的眼睛、鼻子等?！?/p>

（4）在玩沙過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知。

1）請幼兒用手摸一摸沙，問有什麼感覺，用眼睛看一看，沙是什麼樣子的？教師引導(dǎo)幼兒說出沙是細(xì)細(xì)的，是一粒一粒的。

2）讓幼兒感知沙是松散的教師提問：“小朋友用面團(tuán)過湯圓，那你們試一試能用沙團(tuán)湯圓嗎？”小朋友自己做實驗，讓幼兒思考，這是為什麼？引導(dǎo)幼兒說出沙是松散的。

2、實驗：讓幼兒感知沙是不溶于水的`。

（1）教師請幼兒觀察糖、鹽、沙，說出它們的相同之處。

（2）做糖、鹽、沙的溶解實驗，教師先示范，然后幼兒自己操作實驗。

3、小節(jié)沙的特點。

“我們剛才玩了沙，認(rèn)識了沙，誰來把它的特點完整地說一遍?！苯處熣埿∨笥鸦卮?，（個別和集體回答相結(jié)合）“沙是細(xì)細(xì)的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。

4、沙的用途。

教師提問：“沙有很多種用途，你們在哪里見過沙？它們有什么用？”引導(dǎo)幼兒說出“沙子可以用來鋪路，沙子可以用來造房子，造橋，沙子還可以裝在袋子里堵洪水?！?/p>

5、制作樂器——沙錘

教師出示自制沙錘?！靶∨笥褌冊谏弦魳氛n的時候都玩過沙錘，老師這里有兩個自己制作的沙錘，它的聲音也很好聽，今天我們就自己用沙子做沙錘。”教師示范制作過程，請小朋友動手制作。然后搖動自己制作的沙錘為歌曲《大公雞》伴奏，結(jié)束活動。

科學(xué)教案中班第2篇

活動目標(biāo)：

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法

2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法

3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來的.喜悅

活動準(zhǔn)備：紙、積木、盒子、膠水

活動過程：

一、引入

1、老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

2、那小狗是靠什么站起來的？

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）

6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

二、操作探索

1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進(jìn)行表述）

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

3、（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）

三、再次探索

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）

四、總結(jié)教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰?，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團(tuán)隊合作加進(jìn)去。

2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)?？茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

4、教學(xué)點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

教學(xué)反思：整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進(jìn)行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進(jìn)行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

科學(xué)教案中班第3篇

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒初步了解植物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

2.了解保護(hù)樹木的有關(guān)知識和具體辦法。

活動準(zhǔn)備：

1.錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)。

2.森林掛圖和活動雨點圖片。

活動過程：

1.觀看錄像，讓幼兒知道茂盛的森林給我們帶來美好、舒適的環(huán)境。

2.引導(dǎo)幼兒講述樹木與人類的關(guān)系。

樹爺爺?shù)莫毎祝ǔ鍪旧謷靾D）。小朋友們好！我是樹爺爺，我的本事可大了。下大雨的時候（出示雨點圖片），雨水很快很快地落下來，我用樹枝一擋，雨水就慢慢地落到地上，同時樹葉喝掉一部分水（把雨點圖片插入掛圖上的樹葉內(nèi)），這樣，落到地上的雨水就少了。地上還有許多落葉，又喝掉一部分水（把雨點圖片插入掛圖上的落葉內(nèi)），這樣，雨水就變得又少了，然后慢慢地滲到泥土里。泥土里的樹根又能喝些水（把雨點圖片插入掛上的樹根中），并且緊緊抱住泥土，不讓泥土被水沖走。我們樹木呀，就像一塊非常非常大的海綿，讓很快很快地落下來的雨水流速減慢，又把許多的水喝掉了，這樣流到河里的'水就少了。

提問：樹爺爺有什么本領(lǐng)？

3.教師：瞧，樹爺爺怎么哭了？為什么呢？請看錄像。

4.觀看錄像，讓幼兒知道住在長江上游的樹爺爺和伙伴們被人砍掉了。

5.提問：樹爺爺為什么哭？后來會發(fā)生了什么事情？

6.接著觀看1998年特大洪水災(zāi)害的錄像，讓幼兒知道砍伐樹木造成的后果。

7.提問：發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生大洪水？

小結(jié)：住在長江上游的樹爺爺和伙伴們被人砍掉了。夏天因為連續(xù)下雨，許多許多雨水很快很快地落到地面上，又很快很快地流到河里，這樣，河里的水越來越多了。沒有樹爺爺，許多泥土也隨著雨水一起流到河里，河里的水就漲起來了，就形成了大洪水。

8.討論如何保護(hù)樹木。

種植小樹苗，給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子，不亂折樹枝，不爬樹，不在樹身上亂刻，不在樹身上拉繩子晾衣物、蕩秋千等，減少環(huán)境污染。

9.游戲：種植小樹苗。

科學(xué)教案中班第4篇

設(shè)計意圖： 《有趣的葉子》這一主題活動在我班已經(jīng)開展三個星期了，幼兒對葉子的外形特征、生長變化都有了一定的認(rèn)識，也知道了葉子的一些功能，如美化環(huán)境、凈化空氣以及是人和動物不可缺少的食物等。在此過程中，幼兒對人可以食用的葉子產(chǎn)生了較大的興趣，也提出了許多問題：“什么樣的葉子可以吃呢？”“為什么我吃了一種葉子就不會肚子疼了？”“葉子可以生吃嗎？吃了會拉肚子嗎？”抓住幼兒共同的興趣點，我們班生成了“可以食用的葉子”這一主題活動，目的在于讓幼兒通過觀察、比較、分類、制作、品嘗等活動，來進(jìn)一步了解葉子的多種食用方法。

活動目的：

1、通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達(dá)能力及良好的'傾聽習(xí)慣。

3、體驗農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。

活動準(zhǔn)備：

1、各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。

2、方籃若干個（標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志）。

3、電腦課件《可以食用的葉子》；電腦兩臺。

4、其他輔助材料：小西紅柿、胡蘿卜、白蘿卜、沙拉醬、番茄醬等；清水幾盆。

活動過程：

1、集中談話：師生共同回憶葉子的用途，引入活動的主題——許多葉子我們?nèi)丝梢猿浴?/p>

（1）師：“小朋友們平時吃過那些葉子呢？你是怎么吃的？”引入分組討論活動。

（2）集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的？

（3）師小結(jié)：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。

2、分類活動：

（1）第一次分類：師：今天，林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個相應(yīng)的籃子里。（依次出示三種標(biāo)志并作解釋）。

（2）師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入第二次分類。師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎？如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。

（3）小結(jié)，請幼兒說說：你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯了，你是怎么分的。

3、師：其實我們可以食用的葉子還有很多很多，老師在電腦上也找到了一些，我們一起來看看好嗎？引入觀看電腦課件活動。

（1）幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的食用方法。

（2）電腦顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。

過程中出現(xiàn)了兩種幼兒不認(rèn)識的葉子，對于這個突發(fā)情況，我沒有馬上把答案告訴他們，而是讓他們請教客人老師，收到了較好的效果。

4、提問：剛才我們認(rèn)識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來的嗎？是誰種出來的？引入表演活動：《種菜忙》。教師鼓勵幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來。

5、以談話的形式進(jìn)行品德教育：

（1）知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜。（陳倩茜說：黃金搭檔是葉子做的，我們要多吃。）

（2）知道農(nóng)民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。

6、師：今天來了這么多客人老師，我們請客人老師一起來品嘗一些可以食用的葉子，好嗎？引入分組延伸活動：

（1）制作葉子拼盤。

（2）制作生菜沙拉。

（3）分菜、洗菜。

（4）查看電腦資料，繼續(xù)了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。

科學(xué)教案中班第5篇

活動目標(biāo) 1、拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。

2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備 1、請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。

2、教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經(jīng)驗。

3、幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”。

活動過程 1、組織幼兒談?wù)摳鞯夭煌亩臁?/p>

“我們都知道南京（指本地）的冬天有時刮冷風(fēng)、有時結(jié)冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢？你聽過中央氣象臺的天氣預(yù)報嗎？請大家談?wù)?，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎？說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景。”讓幼兒充分發(fā)言，注意強(qiáng)化那些重要的描述。

2、介紹北方的冬季特征。

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。

“這里的冬天是怎樣的？為什么別的地方?jīng)]有冰雕”（因為這里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化）

3、介紹春城昆明的冬季特征。

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結(jié)冰。人們穿著單薄。“這里有冬天嗎？”

4、小結(jié)。

活動延伸 觀看世界各地冬天的錄象。

活動目標(biāo) 1、拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。

2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備 1、請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。

2、教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經(jīng)驗。

3、幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的`冬天”。

活動過程 1、組織幼兒談?wù)摳鞯夭煌亩臁?/p>

“我們都知道南京（指本地）的冬天有時刮冷風(fēng)、有時結(jié)冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢？你聽過中央氣象臺的天氣預(yù)報嗎？請大家談?wù)劊阍谀睦镆娺^冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎？說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景。”讓幼兒充分發(fā)言，注意強(qiáng)化那些重要的描述。

2、介紹北方的冬季特征。

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。

“這里的冬天是怎樣的？為什么別的地方?jīng)]有冰雕”（因為這里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化）

3、介紹春城昆明的冬季特征。

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結(jié)冰。人們穿著單薄?！斑@里有冬天嗎？”

4、小結(jié)。

活動延伸 觀看世界各地冬天的錄象。

科學(xué)教案中班第6篇

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)有趣的再生紙教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過程。

2、樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣。

3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、PPT《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖

2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻

3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。

活動過程：

一、閱讀繪本，引出再生紙。

1、師幼共同閱讀PPT繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。

2、通過談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。

二、初步了解再生紙的制作過程。

1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過程。

2、引導(dǎo)幼兒說一說，教師小結(jié)。

三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗制紙的`樂趣。

1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個步驟的順序。

2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。

3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。

延伸活動：

請幼兒在曬干的再生紙上作畫。

教學(xué)反思：

結(jié)合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動：有趣的再生紙》活動參與幼兒園的教學(xué)競賽。科學(xué)教育活動，尤其是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時對信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

科學(xué)教案中班第7篇

活動目標(biāo)

1．交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗和疑惑，對西瓜產(chǎn)生科學(xué)探索的欲望。

2．通過實地觀察和詢問，了解西瓜的一些生長習(xí)性，豐富感性經(jīng)驗。

3．產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣，養(yǎng)成積極思考、主動探索的科學(xué)態(tài)度

活動準(zhǔn)備

記錄表人手一張（分為疑問、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分）、筆、和常樂西瓜種植地進(jìn)行參觀前的聯(lián)系。

活動過程

1．互相交流，喚起幼兒的已有經(jīng)驗。

師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那么，關(guān)于西瓜，你們知道一些什么秘密呢？

幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。

西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無籽西瓜。

西瓜是長在地上，不是長在樹上的。

夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃。……

2．鼓勵提問，了解幼兒想知道的。

師：你們說得真好！那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢？

幼：西瓜有沒有根？

西瓜為什么長在泥土里，不是樹上？

為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？

為什么西瓜會有那么多的汁？

西瓜的葉子是什么樣的？

西瓜是怎么長出來的？……

師出示記錄表，請幼兒用簡單的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。

3．參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗。

教師事先做好充分的準(zhǔn)備，安排專人進(jìn)行集體介紹，然后請幼兒自由觀察農(nóng)民伯伯（阿姨）的勞動，邊觀察邊提問。

邊觀察發(fā)現(xiàn)，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)現(xiàn)。

專門的介紹員對他們的種植地（暖棚種植、西瓜的營養(yǎng)價值、西瓜的經(jīng)濟(jì)效益等）作了完整的介紹，幼兒邊聽邊做適當(dāng)?shù)挠涗?。然后請幼兒提問，介紹員做一定的解答。

接下來我們來到大棚里面，自由觀察，這是幼兒最投入、最喜歡的，在這里，他們有了太多的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜。

他們看到一個奶奶在剪枝，就連忙問：“綠綠的枝條長得這么好，為什么要剪掉呀？”奶奶告訴我們：“枝條太多了，會吸收掉很多的營養(yǎng)，所以要剪掉一些，這叫整枝。”這時，奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來，正好被樂樂發(fā)現(xiàn)，奇怪地問：“西瓜怎么摘下來了呀，它還要長呢。”另外的孩子也湊過來說：“真是太可惜了。”奶奶笑笑說：“一棵西瓜上可以結(jié)出許多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長得又大又甜?！?/p>

一位大媽手里拿著花，正在那里擺弄著，潔潔大叫起來：“哎呀，怎么把花采下來了呀？”大媽一邊說一邊讓孩子們圍攏仔細(xì)看她：“這是人工授粉。”我假裝驚奇地說：“原來花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛手拉手，才會結(jié)出西瓜寶寶來?！?/p>

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)西瓜一個個吊掛在那里，又爭論起來：“西瓜不是長在地上嗎，怎么長到樹上了呢？”我引導(dǎo)孩子仔細(xì)看，到底是不是樹，他們發(fā)現(xiàn)不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說：“這樣的西瓜長起來會很好看，而且不會被地上的蟲子傷害?！?/p>

在另外一個暖棚里，幾個農(nóng)民正在采摘、裝箱，我們趕緊跑過去，請他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺?shù)故呛軣嵝模茏屑?xì)地介紹了辨別的方法，最后，我想，反正接下來還要用西瓜開展活動的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們在這些農(nóng)民的帶領(lǐng)下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個西瓜，高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動。

4．互動交流，分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。

回放參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗。

教學(xué)反思：

讓幼兒說說關(guān)于西瓜的秘密和問題，幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去，因為經(jīng)驗和問題是孩子對科學(xué)的興趣點，是科學(xué)情感體驗的開始，是對科學(xué)本身探索的開始。

把幼兒帶到現(xiàn)實生活中去參觀、觀察、詢問，有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富他們多方面的知識，提高觀察的興趣，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性，這是一種主動的探索性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。

一次外出參觀活動，解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到大自然中去觀察、去思考，在觀察中學(xué)習(xí)，在探索中尋求答案?？梢姡處熥鳛橛變簩W(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開發(fā)幼兒的潛能。

科學(xué)教案中班第8篇

一、活動題目：

小小染衣坊

二、活動目標(biāo)：

通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經(jīng)過加工處理是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力。

三、適用對象：

4―5歲幼兒。

四、活動所需資源：

洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干，鍋、網(wǎng)勺、橡膠手套、敞口盤、明礬水、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色T恤衫(幼兒人手一件)。

五、活動內(nèi)容及過程：

看一看：盤子里是什么東西?是從哪里來?

(1)是洋蔥和茶葉渣。

(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。

(3)媽媽把這些東西都扔了。

做一做：制作染料。

自由選擇實驗物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮)，將其放人鍋中煮沸。

說一說：我的發(fā)現(xiàn)。

(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。

(2)洋蔥皮水煮成咖啡色。

(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。

(4)水的顏色變黑了。

試一試：給手絹染色。

介紹染色材料：除自制的染料外，還需要稀釋過的明礬水。

(1)我們把鍋里的染料水，過濾出來以后，再染手絹。

(2)先把手絹放進(jìn)染料里浸濕，絞干水分后，浸入明礬水中。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復(fù)三次。

說一說：我的發(fā)現(xiàn)。

(1)我的手絹變紅了。

(2)我的手絹顏色一次比一次深。

(3)我的手絹顏色變了一點點。

(4)我的手絹變成黃顏色了。

討論分析。

在染手絹的過程中，哪種材料最容易著色?

（1）洋蔥皮煮的染料，最容易著色。

(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹變黃。

（3）咖啡渣煮的染料，幾乎看不出來。

六、注意事項：

1．材料使用時需要煮沸，因此，適合小組進(jìn)行，以保證活動安全進(jìn)行。

2．教師在明礬水的配制時要注意，明礬重量約為織物重量的10％。

七、拓展性方案線索：

科學(xué)教案中班8篇這篇文章共27933字。

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中班科學(xué)吹氣球教案精選4篇

自我教育是教師的終身任務(wù)。不同的老師對待教案也是有著不一樣的理解。教案可以幫助教師總結(jié)自己的不足并不斷完善。你知道要如何向優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)和借鑒嗎？小編為大家呈上收集和整理的中班科學(xué)吹氣球教案，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

中班科學(xué)吹氣球教案 篇1

活動設(shè)計：

中班科學(xué)《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹”，里面蘊含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識。因此，為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，積累科學(xué)知識，經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過程。我預(yù)設(shè)了本次活動，在活動中我預(yù)設(shè)幼兒的想法，經(jīng)歷三次嘗試與分析，活動流程為：經(jīng)驗的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動，在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問題。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個過程，從而提高幼兒的探究能力。

活動目標(biāo)：

1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

2、能記錄自己的實驗結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點：

活動重點：

通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

活動難點：

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

1、(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知經(jīng)驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。)

二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

幼：吹不起來。可能瓶子太小了，瓶口太小了，沒有空氣等等。

師：我們試下來發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢?這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。

師：秘密是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點出洞洞)

(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構(gòu)認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。)

三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。

1、引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

2、播放課件，總結(jié)科學(xué)原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再枯燥。)

四、引導(dǎo)幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。

師：我給你們每人準(zhǔn)備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!

小結(jié)：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞(多)(點出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

(分析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

五、活動延伸。

師：今天我們小朋友通過做實驗發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!

(分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴(kuò)展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會。)

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機(jī)會去體驗成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。

中班科學(xué)吹氣球教案 篇2

活動設(shè)計：

活動目標(biāo)：

1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

2、能記錄自己的實驗結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點：

活動重點：

通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

活動難點：

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

1、(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知經(jīng)驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。)

二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。

師：我們試下來發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢?這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。

師：秘密是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點出洞洞)

(分析：從吹氣球到瓶中吹氣球，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構(gòu)認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。)

三、借助課件，揭示瓶中吹氣球的科學(xué)原理。

1、引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

2、播放課件，總結(jié)科學(xué)原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、電腦小博士來告訴你，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示瓶中吹氣球的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。[文.章出自教.案網(wǎng)]還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再枯燥。)

四、引導(dǎo)幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。

師：我給你們每人準(zhǔn)備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!

小結(jié)：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞(多)(點出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

(分析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

五、活動延伸。

師：今天我們小朋友通過做實驗發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!

(分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴(kuò)展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會。)

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動從吹氣球到瓶中吹氣球，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機(jī)會去體驗成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。

中班科學(xué)吹氣球教案 篇3

一、活動名稱《瓶子吹氣球》

二、活動目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象。

2.能有序的合作進(jìn)行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

3.對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、活動重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

四、活動難點：能夠有序的合作進(jìn)行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

五、活動準(zhǔn)備

每組一份活動材料:杯子、白醋、小蘇打、空瓶子、勺子、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球。

六、活動過程

1.故事導(dǎo)入

師:今天森林里要舉辦一場盛大的舞會，需要好多的氣球布置會場，小動物們都來吹氣球。大家猜一猜：小動物們是用什么辦法把氣球吹起來的？

幼：幼兒分嘗試說一說自己的辦法。（為幼兒提供氣球，幼兒嘗試用自己的辦法吹氣球，并嘗試使用同伴的方法）

師：大家想的辦法都很棒，小兔子也想到了一個神奇的辦法，很快的就把氣球吹起來了。小兔子悄悄的把這個辦法告訴了圖圖老師，我們一起來看看這個神奇的辦法吧。

2.尋找神奇的變化，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體

師:出示幫小兔子把氣球吹起來的神奇材料：瓶子里裝的是什么東西？

示范演示：將裝有小蘇打的氣球套在瓶子上，幼兒觀察氣球的變化。

師：鼓勵幼兒講一講，氣球變大的原因（產(chǎn)生氣體將氣球吹起來）

猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。出示神奇三寶，鼓勵幼兒用聞一聞、看一看:認(rèn)識白醋、小蘇打

幼兒探索實驗，教師巡回指導(dǎo)。

交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。

3.學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體

師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。

展示結(jié)果，分享經(jīng)驗。

4.認(rèn)識氣體的名稱——二氧化碳

師:小朋友們都做的很棒，都把氣球吹起來，誰知道幫助瓶子把氣球吹起來的氣體叫什么呢？

幼兒討論:產(chǎn)生的氣體的名稱……

師：大家說的都很棒，今天產(chǎn)生的氣體有一個好聽的名字：二氧化碳?xì)怏w

總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球。

5.拓展延伸

二氧化碳?xì)怏w在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

幼：幼兒講一講二氧化碳的作用。

師：觀看視頻：認(rèn)識二氧化碳的作用

6.結(jié)束部分：

請幼兒觀察各自的瓶子吹起來的氣球有什么不一樣

師：為什么有的氣球大大的，有的小小的？

幼：討論

中班科學(xué)吹氣球教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

2.能如實記錄實驗結(jié)果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。（如圖所示）

2.幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。

3.課件。

4.操作音樂、集中音樂。

教學(xué)過程

一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣

1.教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。

師：小朋友們想不想吹氣球呀？

幼：想。

2.分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

師：請你來試試。氣球怎么樣了？

幼：變大了。

師：說說你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3.教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。

師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎？

幼：能。

師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識一下，瓶子代表什么？問號呢？小手呢？

師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢？

幼：打鉤。

師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

4.幼兒自由在座位上吹氣球。

5.師幼討論。

師：成功了嗎？那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄？

幼：打叉。

小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實驗才能得出結(jié)論。

（評析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。）

二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

1.根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。

師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢？

幼：沒用力。

幼：瓶子太小了。

師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。

教師記錄幼兒的猜測。

師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實驗了。請小朋友記?。阂粋€小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎？

2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3.師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。

（評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”教師從幼兒的年齡特點出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構(gòu)認(rèn)識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。）

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密

1.激發(fā)幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒成功，你們失望嗎？別急，老師這里有好辦法。

2.出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請你們?nèi)嶒炓幌律厦娴倪@四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎？

在實驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密（四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標(biāo)志）。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4.師幼討論。

師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

（評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。）

四、總結(jié)提升

1.引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢？我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

原來，這里藏著一個科學(xué)道理呢，因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

2.尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。

師：科學(xué)家們還根據(jù)這個科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。（播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等）

總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

【精品】中班爬山教案簡短 4篇

中班爬山虎教案【篇一】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

導(dǎo)學(xué)重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

導(dǎo)學(xué)難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準(zhǔn)備：

圖片、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、激趣求真，導(dǎo)入課題

1 游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?

2 、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）

二、合作探究，深入研讀

過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?

探究一：爬山虎的腳長在哪？

1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)

2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3、學(xué)生匯報，師生評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）

4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評議。

6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？

2、拓展閱讀，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：

從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）

三、小結(jié)收獲，感情朗讀 。

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落并配樂。

四、拓展文本，延伸課堂 。

觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

五、板書設(shè)計（略）

中班爬山虎教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

通過合作討論和圈點批注等方式讀懂課文，提取文章信息。

三、情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點

一、教學(xué)重點

疏通文章寫作思路，通過文章中的描寫想象畫面。

二、教學(xué)難點

讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

教學(xué)方法

朗讀法、圈點批注法、小組討論法

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來了解一種植物，也就是爬山虎（板書“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺得奇怪了，植物怎么會有腳呢?如果它真的有腳，它會走路嗎?會爬行嗎?學(xué)習(xí)過這篇課文我們就知道答案啦！

2.整體感知

（1）讀對字音。

（3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落，思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）

3.重點研讀

（1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺?學(xué)生討論回答。

（3）接下來就看看作者是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書。

4. 小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：葉圣陶寫出這篇文章非常用心，他寫出了爬山虎腳的變化，說明他觀察了很長時間，而且觀察得非常細(xì)致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過細(xì)致的觀察，寫出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物，才能寫出有真實感的好文章。

中班爬山虎教案(篇三)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)重點、難點：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、今天，我們一起認(rèn)識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？

9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

中班爬山虎教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1 認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

教學(xué)方法設(shè)計

提問法

畫圖法

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段自學(xué)：

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

（五）總結(jié)評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言 1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點的多媒體教學(xué)課件。

2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對每個自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，要以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點，是教學(xué)中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔?？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師：

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育） 在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

生：

猜謎語

為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？

展示生活中的其他蔓生植物

教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。

板書設(shè)計 板書：

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀

爬山虎的腳 嫩紅

觸著墻 觸 巴 拉 貼 （牢固）

爬

沒觸著墻 （萎了） 課后反思 小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

科學(xué)教案(精品四篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案(精品四篇),供你參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1．感受餅干變化的神奇和有趣。

2．能仔細(xì)觀察并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．通過多種方式感知餅干的變化。

活動準(zhǔn)備：

1 . 經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解、認(rèn)識多種餅干的形狀、顏色和味道。

2 . 物質(zhì)準(zhǔn)備：各種各樣的餅干若干；點心盤、碗、牛奶、毛巾人手一塊；背景音樂。

活動過程：

1．調(diào)動經(jīng)驗。

指導(dǎo)語：小朋友，你們吃過什么樣的餅干？

2．觀察餅干，說餅干的樣子。

（1）觀察老師發(fā)放的餅干，通過各種感官觀察并相互分享、交流。

指導(dǎo)語：看看你的餅干是什么樣子？摸摸是什么感覺？聞聞是什么氣味？嘗嘗是什么味道？

（2）再次觀察，并給餅干分類。

3．品嘗餅干，說餅干的樣子。

（1）比較觀察發(fā)放的餅干。

指導(dǎo)語：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎？

（2）拿一塊餅干，嘗一嘗。

指導(dǎo)語：是什么味道？和剛才那塊餅干味道一樣嗎？看看餅干發(fā)生了什么變化？還和剛才一樣嗎？

（3）再次咬餅干，說說發(fā)生的變化。

4．泡餅干，觀察變化。

（1）猜測泡過牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語：如果把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會有什么變化呢？

（2）觀察泡過牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語：這塊餅干是什么樣子的？和剛才那塊一樣嗎？

（3）嘗一嘗泡過牛奶的餅干，了解味道的不同。

指導(dǎo)語：你能把杯里的餅干撈起來嗎？試試看？嘗一嘗？

（4）與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語：餅干變得怎么樣了？摸起來怎么樣？吃起來怎么樣？

5．師幼共同小結(jié)，活動結(jié)束。

科學(xué)教案 篇2

引言：

鞋，就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過本次大班教案讓幼兒認(rèn)識鞋的組成，認(rèn)識鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。

活動目標(biāo)：

在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，通過設(shè)計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

律動“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂，每個幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。

1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密?！?/p>

2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導(dǎo)。

教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）

3、提問：“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎？”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友？”

鼓勵幼兒大膽講述。教師。

4、了解各種鞋底的作用。

提問：“叔叔阿姨為什么要設(shè)計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”

請幼兒討論、商量，教室巡回指導(dǎo)。

請幼兒講述。（保護(hù)、美觀、方便、干凈、防滑等作用）

二、感知鞋底的摩擦力及其作用。

1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。

1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”

鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結(jié)論。

2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。

教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下?！苯處熍c幼兒第二次跟著音樂跳舞。

3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。

2、感知鞋底的秘密。

1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺?！?/p>

請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。

2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”

3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。

三、設(shè)計防滑鞋底。

1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設(shè)計一個防滑鞋底，比比誰的設(shè)計最與眾不同？”

2、幼兒利用各種材料，進(jìn)行設(shè)計和制作。

教師巡回指導(dǎo)。

3、講評活動。

1）請先設(shè)計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設(shè)計的理由。

2）請個別幼兒展示自己的設(shè)計，并講述。

四、延伸活動：

1）引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。

教師出示溜冰鞋，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設(shè)計？”

提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。

2）請幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。

鞋子的一家

活動目的：

讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護(hù)鞋子，通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)，教幼兒認(rèn)識正反鞋，培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

活動準(zhǔn)備：

事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準(zhǔn)備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫：冬景、夏景、春景、室內(nèi)景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。

活動過程：

1、老師說："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。

2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）

3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質(zhì)地，知道穿著的季節(jié)。

4、“請小朋友看圖片，這是什么季節(jié)？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景，請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。

5、“請小朋友找出你認(rèn)為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰找的對又快?！弊層變鹤孕蟹诸?，老師檢查，找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。

6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”

1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。

2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。

7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。

8、“請小朋友穿上鞋子走走?！崩蠋煿室獯┓?，或請兩個小朋友故意岔開穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。

9、“我們穿著鞋子可以做什么？”

10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。

活動結(jié)束

“我們來跳一個鞋子舞吧?！?/p>

科學(xué)教案 篇3

（1）用顯示器檢驗小水鐘的計時準(zhǔn)確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗小水鐘的計時準(zhǔn)確性。提問：小水鐘為什么不準(zhǔn)確？分析、整理實驗數(shù)據(jù)找出原因，繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上通過合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計時原理。

（2）關(guān)心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個拓展活動。讓學(xué)生把學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測流失的水量，提醒大家節(jié)約用水。通過調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，看起來緩緩滴漏的水實際上流失得非?？?，促使他們反思：“自己平時是否注意關(guān)緊水龍頭？”這個活動可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，激勵學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識服務(wù)于社會。

（3）知識鏈接：刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代的計時儀器——刻漏和漏壺時，最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌頌我國古代勞動人民的聰明智慧，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了樹立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感的愛國主義教育。

科學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)目的：

1、通過現(xiàn)場小實驗、科學(xué)實踐介紹等寓教于樂的科普活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的意識，提高他們動手動腦的能力，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過詩歌朗誦、課本劇表演、歌伴舞等活動讓學(xué)生體驗團(tuán)隊合作的快樂和成就感，營造和諧的班級文化氛圍。

二、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備有關(guān)《我愛科學(xué)》班隊會相關(guān)的節(jié)目。

三、活動過程：

主持人合：同學(xué)們，大家好！

主持人1：為了讓我們從小養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，

主持人2：通過動手動腦、從小萌發(fā)奇思妙想，成為小小發(fā)明家，今天我們班召開了《我愛科學(xué)》的班隊課。

主持人1：為了讓大家快樂地徜徉在科學(xué)世界中，石正寧等五位同學(xué)要表演歌伴舞《青春》來助威加油。

主持人2：讓我們用熱烈的掌聲請出石正寧、 、 、 。 《青春》

主持人1：剛才看到石正寧小組的精彩表演，我們書蟲閱讀小組的同學(xué)們也要來助助興了。

主持人2：那就快請出張純澤、章聞育 、王煜涵、王翊凌 、王炫

超 ，他們?yōu)槲覀儽硌莸氖侨浒搿段覑劭茖W(xué)》。 《我愛科學(xué)》

主持人1：同學(xué)們，你們現(xiàn)在是不是熱情高漲、迫不及待了？那就讓我們趕緊走進(jìn)科學(xué)世界，認(rèn)識科學(xué)吧。

主持人2：同學(xué)們，還記得你們精心培育的豆芽嗎？我可是永遠(yuǎn)忘不了這次小小的科學(xué)實驗哦！姜帥想跟大家分享他的豆芽成長記！大家掌聲歡迎！

豆子成長記

主持人1：剛才姜帥的介紹又再一次讓我們體驗了科學(xué)就在我們身 邊，在我們的生活中也常常會有一些司空見慣的科學(xué)現(xiàn)象，只要經(jīng) 常留心觀察，積極思考，就能從中獲得有益的科學(xué)知識。

主持人2：說不定還有所發(fā)明創(chuàng)造呢！不信，我們就重溫一下牛頓與蘋果的故事吧！有請王煜涵、 、 、 為我們表演課本劇《牛頓與蘋果的故事》 。

《牛頓與蘋果的故事》

主持人1：同學(xué)們，告訴你們一個秘密，我們班今天也有很多小牛頓哦！他們會讓雞蛋游泳，杯子不漏水，白花變紅花，藥品變得很聽話。

主持人2：你們期待嗎？那就掌聲有請李開來做實驗《會游泳的雞蛋》。

實驗一《會游泳的雞蛋》

主持人1 ：科學(xué)很神奇吧，再請吳奕涵等三人為我們做個實驗。 實驗二

主持人2：剛才大家感到緊張嗎？吳奕涵他們肯定很緊張對嗎？那就先舒緩一下，欣賞潘麒浩詩歌朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。 《念奴嬌·赤壁懷古》

主持人1：同學(xué)們，魔術(shù)很神奇，觀賞時很刺激，但那都是障眼法，是魔術(shù)師巧妙地欺騙了我們的眼睛。

主持人2：科學(xué)實驗同樣神奇，但卻告訴了我們科學(xué)道理。

主持人1 ：接下來 大家一定要睜大眼睛，開動腦筋，看看我們的陳維劭、高祥翔給我們展示的科學(xué)魔術(shù)到底有什么神奇之處。 實驗三《不漏水的杯子》、

實驗四《白花變紅花》和《聽話的藥瓶》

主持人2：實驗結(jié)束了，但我們的想象和實踐才剛剛開始，我們要象科學(xué)家那樣不但敢想更要敢做，科學(xué)多創(chuàng)作、多發(fā)明，成為一個 有用的人！

主持人1 ：是啊，就像《龜兔賽跑》中的烏龜一樣，要堅持不懈地嘗試，總有一天會收獲努力的碩果。下面請欣賞宋揚、 、 、表演的《龜兔賽跑》。

《龜兔賽跑》

主持人2：同學(xué)們，世上還有許多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，許多科學(xué)的難關(guān)需要我們?nèi)ステ?。請記住，我們是一群熱愛科學(xué)的小精靈。請欣賞陳德婷閱讀小組詩歌朗誦《我是精靈》

《我是精靈》

主持人1 ：聽完陳德婷她們的詩歌表演，我也忍不住要作詩一首了。從天到地，從地到天，萬事萬物，多么神奇！

主持人2：那我再加一句。假如你想把世界看清，就請睜大你的眼睛。

主持人合：最后讓我們在馮飛昉、 、 演唱的《地厚天高》中結(jié)束今天的科學(xué)徜徉。

《地厚天高》

主持人合：（天高地厚音樂背景響起）同學(xué)們，相信通過這次活動，熱愛科學(xué)、勇于探索的美好種子一定會播撒在我們的心中。 讓我們攜起手來，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，使自己成為愛科學(xué)、用科學(xué)的小科學(xué) 家，小發(fā)明家和小能手！今天的班隊會到此結(jié)束，謝謝大家！

科學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；

情感態(tài)度與價值觀：在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

科學(xué)知識：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

教學(xué)重點：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師： 6支蠟燭、兩個玻璃杯、一個長杯、塑料袋、香。

學(xué)生：兩個玻璃杯、實驗記錄單、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。

教學(xué)過程：

一、實驗導(dǎo)入新課

1、師：這節(jié)課我們先來做個小實驗，點燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會觀察到什么現(xiàn)象？

2、師：是這樣嗎？我們就一起來研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問題：蠟燭能不能在杯中繼續(xù)燃燒？）

3、剛才我們都說了自己的想法，那我們的推測是？（課件出示：我們的推測：A蠟燭會熄滅 B蠟燭不會熄滅C蠟燭燃燒一段時間后熄滅。）

4、我們推測的理由是？（杯中的氧氣會逐漸用完。）

5、結(jié)果到底怎樣？讓我們一起來做一做。（教師演示實驗。）

6、師：你觀察到什么現(xiàn)象？

7、看來我們剛才的推測有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因為燃燒需要氧氣，杯中的蠟燭燃燒一段時間后，杯中的氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會燃燒一段時間后熄滅。）

二、探究兩支蠟燭的燃燒

1、師：現(xiàn)在老師有兩根長短不同的蠟燭，點燃后分別罩在兩個相同的玻璃杯里，可能會觀察到什么現(xiàn)象？

2、 如果根據(jù)我們前面的解釋來推測，結(jié)果會是怎樣的？（課件點擊返回前一長記錄單。）小組討論，并寫出你們的推測理由。

3、 師：哪一組愿意先來和大家交流一下你們想法。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有什么不同的想法或需要補(bǔ)充的可以及時提出。（長蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時用完，兩支蠟燭基本上同時熄滅。）

4、師：剛才同學(xué)們都交流了自己的想法。到底會怎樣呢，請同學(xué)們拿出實驗材料自己去做實驗。

6、學(xué)生實驗。匯報實驗現(xiàn)象：你們觀察到的什么現(xiàn)象？

7、如果根據(jù)前面的結(jié)論推測，兩支蠟燭應(yīng)該是基本上同時熄滅的。

而我們的實驗結(jié)果是（ ），這說明了什么？

看來我們前面的結(jié)論有問題。

三、進(jìn)一步探究蠟燭熄滅的原因

1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報時要代表小組的觀點發(fā)言）

2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個有趣的實驗，可能會給你們一些幫助。請位同學(xué)上來幫一下老師。其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

3、教師演示實驗：利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣，使塑料袋飛起來。

4、師：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會這樣？（燃燒產(chǎn)生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來。和熱氣球原理一樣。）

5、師：你能不能通過這個小實驗的發(fā)現(xiàn)來解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的熱氣，這些熱氣比較輕占據(jù)了杯子的頂部，下面的氧氣上不來。蠟燭的上面沒有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）

四、探究長蠟燭先熄滅的原因

1、師：老師還有一個問題不明白：為什么長的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？

2、小組討論一下，把你們的解釋寫在實驗記錄單上。

3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報時要代表小組的觀點發(fā)言）

（熱空氣慢慢往下蔓延，占據(jù)了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長的蠟燭上面氧氣少，所以長的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）

4、我們的推測很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中見到的熱氣。）

5、今天老師給你們每組準(zhǔn)備了香，自己做一做實驗。看看和你們的想法是不是一樣。

6、學(xué)生實驗香的燃燒。

7、匯報實驗現(xiàn)象。

8、現(xiàn)在哪個小組能再回過頭，完整的解釋一下長蠟燭先熄滅的原因。

9、修改實驗報告單上的解釋。

五、課外思考：

如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續(xù)燃燒？

科學(xué)教案 篇6

一、教材內(nèi)容

本冊教材包括：《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān)；能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧分饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識。《解釋與建立模型》的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們

體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實

驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)措施：

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

科學(xué)雨大班教案精品九篇

下面的內(nèi)容將會讓您深入了解關(guān)于“科學(xué)雨大班教案”的相關(guān)知識。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要工具。謝謝您的光臨如果您滿意的話歡迎加入我們的收藏夾！

科學(xué)雨大班教案 篇1

導(dǎo)讀：永春被譽(yù)為柑桔之鄉(xiāng)，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。

一、說目標(biāo)：

本活動既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點將本次活動的目標(biāo)定位如下：1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征；2、在操作和探索中體驗成功的樂趣；3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗活動的樂趣；運用感官，動手動腦、探究問題；培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感的精神。

二、說教材：

永春被譽(yù)為柑桔之鄉(xiāng)，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動――永春蘆柑。

活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。

本活動的重點是引導(dǎo)幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

三、說教法：

贊可夫說：教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。因此我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情景教學(xué)法。此教法運用于活動的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置蘆柑園的情景，激發(fā)孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進(jìn)行觀察與探索；然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。

2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動的重點。

3、操作教學(xué)法。此教法主要運用在分組活動中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：包裝廠提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑；陳皮加工廠提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒。蘆柑飲料廠提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便；小小設(shè)計室提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在分組活動這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進(jìn)行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動，并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動的目標(biāo)。

四、說學(xué)法：

在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多渠道參與法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對蘆柑的認(rèn)識。

2、嘗試法：蒙臺梭利認(rèn)為，不動手做的孩子是不會知道如何去做的。因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力；發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

五、說活動過程：

本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動流程為：

激發(fā)興趣感知探究――操作探索交流分享活動延伸

（一）激發(fā)興趣。

活動一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了蘆柑園的情境，讓孩子消除心理壓力，并運用激欲式設(shè)問，蘆柑豐收了，請小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎？的問話，喚起孩子活動的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

（二）感知探究。（采柑活動）

我設(shè)計采柑活動這個環(huán)節(jié)，主要目的是落實重點，為難點突破奠定基礎(chǔ)。

我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到蘆柑園摘蘆柑；接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列；然后運用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯（如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣）。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識。

（三）操作探索。（分組活動）

小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗成功的多種機(jī)會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑；扮演設(shè)計師設(shè)計蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動；扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒訒r我做好活動的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動；指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

（四）交流分享。（分享活動）

近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將成功體驗有機(jī)滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計了分享活動這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果蘆柑汁或蘆柑；并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。

（五）活動延伸：

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗勞動的艱辛，我設(shè)計了此延伸活動：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。

科學(xué)雨大班教案 篇2

導(dǎo)讀：《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1） 他們對科學(xué)活動感興趣，能夠積極探索并找到答案。

（2） 了解物體的起伏，學(xué)會記錄實驗結(jié)果。

（3） 培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助的能力。

3、教學(xué)重、難點：

（1） 教學(xué)重點：了解事物的起伏。

（2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行

探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

科學(xué)雨大班教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密，并能大膽表達(dá)自己的見解。

2、感受魔術(shù)帶來的樂趣，并激發(fā)再次探究的欲望。

設(shè)計思路：

幼兒對一些神奇的事總是充滿了好奇，就像是魔術(shù)表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設(shè)計的本次活動是以魔術(shù)為載體，讓幼兒體驗?zāi)g(shù)的樂趣，引發(fā)幼兒對魔術(shù)材料的觀察和對事物細(xì)微變化的敏感度?；顒油ㄟ^教師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達(dá)魔術(shù)中的細(xì)微變化，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動準(zhǔn)備：紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子

活動重點：學(xué)會紙圈魔術(shù)

活動難點：發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密

活動預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們都看過魔術(shù)表演嗎？在哪里看的？是誰表演的？

2、今天姚老師也要來表演魔術(shù)，想看嗎？

二、紙圈魔術(shù)

1、觀看魔術(shù)，比較異同。

a、教師表演魔術(shù)并提問。

——猜猜看結(jié)果會是怎樣的？

b、幼兒嘗試。

——怎么會變成一個大圈的？你們來變變看。

c、比較發(fā)現(xiàn)異同并討論。

——你發(fā)現(xiàn)的紙圈秘密是什么？

2、幼兒再次嘗試。

a、 觀看PPT。

b、 幼兒變魔術(shù)。

3、觀看新魔術(shù)，大膽嘗試。

a、觀看魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)紙圈的秘密。

——你發(fā)現(xiàn)了紙圈的秘密是什么？

b、個別幼兒嘗試。

c、集體嘗試變魔術(shù)。

三、設(shè)疑延伸

1、教師表演更高級的魔術(shù)。

價值分析：

通過談話將幼兒吸引到今天的主題中。

幼兒通過觀察、比較，在不斷的嘗試操作中逐漸發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密。

通過觀看兔子魔術(shù)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

科學(xué)雨大班教案 篇4

相關(guān)知識：

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。

活動目標(biāo)：

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

3．對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

活動準(zhǔn)備：

1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1．介紹實驗材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？

2．交代操作步驟和活動規(guī)則。

師：兩個小朋友合作進(jìn)行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1．設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？

2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3．幼兒實驗，師指導(dǎo)。

4．集中交流。

四、活動結(jié)束

提醒幼兒注意用電的安全。

科學(xué)雨大班教案 篇5

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

一、說教材《摔不倒》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一節(jié)科學(xué)建康活動。本次活動讓孩子們回憶起在雪地上行走的感覺，并**為什么雪天容易滑倒和發(fā)生交通事故？它能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子做小實驗，探索摩擦與生活的關(guān)系。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：

1、對摩擦力產(chǎn)生好奇心，樂于參與科學(xué)小實驗。

2能積極思考，用摩擦解決生活中的小問題。

活動重難點：

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：善于觀察 ，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，對摩擦力有好奇心，樂于參與科學(xué)小實驗。

困難應(yīng)該是：能夠積極思考，利用摩擦力解決生活中的小問題。

三、說活動準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我做了以下準(zhǔn)備：

知識和經(jīng)驗準(zhǔn)備：下雪后，在雪地上行走，看一看，觀察行人和車輛的情況。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、每兩位幼兒兩塊木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。2、記錄紙、筆若干。

四、說教法、學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采取以下方法：

1、觀察法：觀察是教師了解幼兒的基本途徑，在活動的始終，觀察法貫穿前后，在每一個環(huán)節(jié)都要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對好的行為進(jìn)行鼓勵，對不良行為進(jìn)行制止，提高效率。

2、提問法：在活動過程中，要善于運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，積極思考，并鼓勵用自己的語言大膽描述。

3、鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時對幼兒進(jìn)行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。

另外，我打算向幼兒采用：參與法、操作法、合作法、討論法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在實際操作中掌握學(xué)習(xí)的重難點。

五、說教學(xué)過程

為了緊跟教學(xué)目標(biāo)，開展教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（1） 轉(zhuǎn)移生活經(jīng)驗，引導(dǎo)談話

組織兒童記憶交流：在雪地上行走的感覺如何？為什么雪天容易滑到或發(fā)生交通事故？應(yīng)怎樣避免？通過交流經(jīng)驗討論進(jìn)入主題。

（2） 組織孩子們自己做試驗，探索奧秘。

提供多種材料引導(dǎo)孩子做小實驗，探索摩擦大小與物體表面光滑度的關(guān)系。

1、兩人一組做實驗，請幼兒將大小、重量、光滑度相同的木塊分別放到光滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個快，哪個慢并討論為什么。

2讓孩子們再做一次實驗并記錄，探索什么方法能使滑動木塊在光滑的斜坡上不滑動或減速。建議孩子們盡量用毛巾、橡皮筋等材料改變傾斜木塊的光滑度來改變木塊的滑動速度。

三。組織小朋友交流實驗結(jié)果，總結(jié)幾種不同的方法。

（3） 老師和孩子們討論如何在雪地上行走不滑倒，防止交通事故。如在鞋上綁毛巾等粗糙的東西，在汽車輪胎上綁鏈條，在路面上撒上沙子、煤渣等。

六、活動延伸

觀察下雪天，人們防止道路過滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車在雪地上噴灑鹽水，加速冰雪融化；在雪地上鋪灑煤渣等。

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（資料僅供參考）

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科學(xué)雨大班教案 篇6

一、說教材。

《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個活動。《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變簩τ诜孔佑幸欢ǖ母拍?，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。

二、說活動目標(biāo)。

根據(jù)幼兒年齡特點及幼兒的實際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：

1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。

2、在己有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。

3、感受大自然動物界的神奇。

三、說活動重難點。

活動重難點離不開具體的活動目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點則為：在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。

四、活動準(zhǔn)備。

幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解常見動物的生存環(huán)境。

五、說教法學(xué)法。

本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動中運用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。

六、說活動過程。

環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的?里面有些什么呀?有什么用?”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動。同時也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。

環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。

1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么?它是誰的家呢?它是怎么蓋房子的?”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢?”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。

2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子?”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢?繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時提醒幼兒“它住在樹上嗎?"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的?”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用?鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢?原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢?引發(fā)幼兒更多的思索。

3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢?這房子蓋在哪兒?你覺得會是誰的家?”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認(rèn)識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認(rèn)識土撥鼠?！八趺瓷w的房子?它的房子什么樣呢?”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)?！巴翐苁蟮姆孔佑惺裁从媚?”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢?！斑€有誰的房子也在泥土里呢?”拓展幼兒思維。

4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢?它是怎么蓋房子的呢?”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。

教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎?它們的房子什么樣的?怎么蓋的呢?請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對?！庇變焊鶕?jù)原有經(jīng)驗和本次活動中獲得的經(jīng)驗給動物造房子，是對幼兒的考驗，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動的目的。

科學(xué)雨大班教案 篇7

科學(xué)探索活動:沉與浮

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1） 他們對科學(xué)活動感興趣，能夠積極探索并找到答案。

（2） 了解物體的起伏，學(xué)會記錄實驗結(jié)果。

（3） 培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助的能力。

3、教學(xué)重、難點：

（1） 教學(xué)重點：了解事物的起伏。

（2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2） 錄音材料：記錄卡和有上下記號的記號筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注

幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，對自己的需求敏感，反應(yīng)及時，反應(yīng)得當(dāng)，形成合作**型師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加**活動，使他們感受科學(xué)**的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，在本次活動中，孩子們具體的學(xué)習(xí)方法如下：

1這種方法是兒童學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的**活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。

因此，我為孩子們準(zhǔn)備了豐富而可操作的各種材料，讓孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)物體起富的秘密。

2、記錄法；讓孩子們記錄探索的成果，為孩子們的討論和交流活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行**、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1導(dǎo)游：猜猜看，這些東西中哪些會下沉，哪些會漂?。浚?/p>

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的**活動奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組**，既提高了幼兒的自主**、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在這一過程中，教師采用間接指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。

3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4記錄活動（說明：什么東西會下沉，什么東西會浮起來，請記下下沉和浮起的標(biāo)記，并出示記錄表。）

通過記錄，孩子們可以一目了然地了解水中各種物體是沉還是浮，也為總結(jié)和交流活動提供依據(jù)。

5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）

分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）

在這里，活動還沒結(jié)束，老師就讓孩子們帶著問題繼續(xù)探索，讓孩子們的興趣繼續(xù)，并找到更深層次的原因。

科學(xué)雨大班教案 篇8

大班科學(xué)活動《沉與浮》

執(zhí)教者：葛娜

【活動目標(biāo)】

1培養(yǎng)孩子對科學(xué)活動的興趣，并能積極實踐和動腦探索。

2讓孩子們通過探索了解物體的下沉和漂浮現(xiàn)象。

三。試著用簡單的圖標(biāo)來記錄物體的起伏。

【活動準(zhǔn)備】

1.試驗材料：（木質(zhì)積木、空瓶子、塑料紙片、紙盒、橡皮泥、磁扣、衛(wèi)生紙、乒乓球）每桌一份。

2每人一張記錄卡，三張桌子，一盆水和筆。

【活動焦點】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

[活動難度]嘗試用符號將實驗結(jié)果記錄在記錄表上。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：

有一天，在森林里，灰太狼追趕著喜洋洋，它們跑啊跑，跑到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，可是喜洋洋抱起一塊木頭就跳進(jìn)河里，不一會就游到和對面了，這時灰太狼也跑到了河邊，對喜洋洋大喊：我會追上你的。然后他撿起一塊大石頭跳進(jìn)河里。你覺得大灰狼會怎么做？

（用語言激發(fā)孩子的興趣，孩子的積極性很高，特別想知道會發(fā)生什么）。

引出話題：沉與浮

老師：原來，木頭會浮在水面上，石頭會下沉。在我們的生活中，什么東西能浮起來，什么東西能沉？

幼：......

2、認(rèn)識材料

1讓孩子們說出這些操作材料的名字。

2.請幼兒猜想

老師：如果我把這些東西放在水里，它們會發(fā)生什么事？

老師：手里拿著積木，你想讓孩子回答嗎？

年輕的回答：它會浮在水面上或下沉。

老師：我不知道它是下沉還是漂浮。讓我們先猜猜。并把猜想結(jié)果記錄下來。

3.認(rèn)識記錄表

老師：這是一張記錄表。這些操作材料使用什么符號？

老師：帶問號的笑臉表示猜想的結(jié)果，

師：浮上來可以用什么表示？沉下去可以用什么表示？（向上箭頭表示浮動（↑），向下箭頭表示下沉（↓））

二、幼兒實驗操作

老師：今天，我想讓你自己做這個實驗，并把你的實驗結(jié)果記錄在**上

鼓勵孩子大膽實驗，并巡查指導(dǎo)，讓孩子記錄實驗結(jié)果。（孩子的積極性很高，都是自己操作的。有些孩子發(fā)現(xiàn)這個猜想與實驗結(jié)果不同。我鼓勵他們大膽操作。他們錯了也沒關(guān)系。）

2.教師提問：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來？老師讓xx個孩子回答，積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

老師：猜想和實驗結(jié)果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：空瓶子放到水里會怎么樣？

年輕的回答：會沉下去，這時一個小孩爭先恐后地說它會浮在水面上。

老師：不要爭論。 讓我們一起做實驗。 我把空瓶子倒入水中。 嬰兒可以看到空瓶子漂浮在水面上。

老師：紙是沉在水下還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。

老師：我可以請xx個孩子回答一下紙沉到水下的原因嗎？

幼答：紙吸了水會沉下去。

幼答：紙輕會浮在上面。

師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實驗，先是干紙放到水里，浮在上面，但過了一會紙吸了水它懸浮在水中。

三。老師通過孩子們的實驗總結(jié)：像積木、空瓶子、木塊、紙、乒乓球在水中漂浮的現(xiàn)象叫漂??；像石頭、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

三、沉與浮材料分類活動

老師：剛才通過動手實驗，孩子們知道有些物體漂浮在水面上，有些物體在水底下沉?，F(xiàn)在讓我們用這些操作材料做一個小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）

師：制作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標(biāo)記，幼兒看沉、浮標(biāo)記把它們送回家。

四、延伸活動

在日常生活中，很多物體都有沉浮現(xiàn)象，我們平時多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。

科學(xué)雨大班教案 篇9

一、說教材

本活動選擇省編教材大班上學(xué)期主題《歡樂的節(jié)日》中的科學(xué)領(lǐng)域《好玩的彈性玩具》。玩具是孩子生活游戲的玩伴，在孩子的世界里有著不可缺少和替代的位置?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。由此可見，本活動既貼近幼兒的生活，又可以滿足幼兒好奇好問好探究的年齡特點。大班的孩子對于部分彈性玩具所具有的彈性特點已有了一定的自身生活經(jīng)驗，但是還需要在活動中進(jìn)一步的思考猜測、觀察探索實驗交流得出具體結(jié)論。

在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。符合《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。終上所述，我根據(jù)本班孩子的實際情況，擬定了以下活動目標(biāo)：

1.萌發(fā)探索彈性玩具的興趣，進(jìn)一步感受節(jié)日的愉悅。

2.能用不同方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品。

3.感知彈性的特點，知道物體受力時，它的形狀會發(fā)生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。

活動重點難點：

彈性玩具幼兒雖然玩過，但是對于它的認(rèn)識都只是停留在表面現(xiàn)象，對于彈性的特點沒有探究。因此我將活動的重點定位于感知彈性的特點。難點是用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品。

活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過彈性玩具

2.物資準(zhǔn)備：歌曲《新年好》彈性魔力盒、木積木、發(fā)泄球，頭花、海綿每組一份。

活動室內(nèi)投放彈性的'物品：皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發(fā)泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球。彈性物品和非彈性物品的圖片，大的一份記錄表。

3.空間準(zhǔn)備：幼兒桌子呈半圓型在教室前半部分集中擺放，分四組操作。后半部分留有幼兒操作室內(nèi)彈性物品的空間。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又校處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，在活動中讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師的教法是至關(guān)重要的。皮亞杰說：教師應(yīng)布置情景，提供材料，讓兒童自由操作、實驗、觀察、思考，自己認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)得出答案。而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教師的演示。

因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：情景教學(xué)法、設(shè)疑法、操作法、游戲法。

1.情景教學(xué)法，整個活動我用彈性小人的情景貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)幼兒感知、探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。

2.操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共使用了三次操作法。在第二環(huán)節(jié)至第四環(huán)節(jié)中我使用了此法。

3.設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，引導(dǎo)幼兒帶有目的的探究觀察，得出答案。在活動中我用了好多設(shè)疑法。如：請小朋友找一找這些禮物中哪些是有彈性的玩具？請你找一找我們的身上哪些地方是有彈性的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他們有彈性的？

4.游戲法，游戲的方法幼兒更樂意接受，在記錄中我運用了此法。

三、說學(xué)法

皮亞杰說：真正的學(xué)習(xí)是幼兒主動發(fā)現(xiàn)，自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其實，有時教法也是學(xué)法，教和學(xué)密不可分。在活動過程中，老師通過創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，在反復(fù)操作中幼兒通過壓一壓、拉一拉、捏一捏、按一按等方法，在與老師、材料及同伴的互動中找出物體的彈性，體驗探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

四、說活動程序

《指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的。也點明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是做中學(xué)、玩中學(xué)和生活中學(xué)。玩中學(xué)是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，也是最有意義的學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：情景設(shè)置，激發(fā)興趣——探索感知，認(rèn)識彈性——找找玩玩，再次探索，鞏固認(rèn)知——游戲鞏固，延伸生活。

（一）激發(fā)興趣，引入活動

好奇心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)，結(jié)合本主題《快樂的節(jié)日》，我利用歌曲《新年好》讓幼兒在歌聲中進(jìn)入活動室，出示彈性魔力盒。并引導(dǎo)說?。骸靶履甑剑Y物到，老師給小朋友帶來了一個好玩的禮物，一起來看看吧?！倍Y物會是什么呢？這樣引出課題會緊緊抓住孩子的好奇心，也會引發(fā)他們認(rèn)識禮物的欲望。

（二）展開

觀察彈性玩具，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識彈性。這個環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒觀察彈性魔力盒，發(fā)現(xiàn)彈性小人的奧秘，初步了解彈性的特點。（出示彈性玩具—彈性魔力盒）打開魔力盒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（彈性小人一下被彈了出來）蓋上盒蓋，你還能看見玩具嗎?為什么？（教師也可以把彈性小人按在盒子里，盒蓋打開）并進(jìn)行小結(jié)：這個禮物叫“彈性魔力盒”，它里面住著一個彈性小人，一樣物品，在受到外力的作用時，它會變形；當(dāng)外力消失時，恢復(fù)成原來的樣子，這就叫“彈性”。從而為下面幼兒的操作奠定基礎(chǔ)。

上面環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

2.分組第一次操作，在操作中認(rèn)識彈性，感知彈性的特點。

動手操作是幼兒探究的真正開始，是學(xué)習(xí)的基本方法。我繼續(xù)設(shè)置新年到了，彈性小人到我們班來做客，她還給小朋友帶來許多節(jié)日禮物的情景，請小朋友在這些禮物中找出哪些是有彈性的玩具？并說一說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒說出通過拉、按、壓、捏等外力作用，感受物體的變化，從而找出彈性玩具）目標(biāo)2及重點在這個環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。

3.第二次操作，找一找，玩一玩，再次探索，鞏固對彈性物品的認(rèn)識。（重難點）重復(fù)操作會加深幼兒的認(rèn)知，在操作中使幼兒感受到科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在上面環(huán)節(jié)我讓幼兒在桌面上操作使幼兒了解了部分發(fā)現(xiàn)彈性的方法，而拍一拍等方法需要在地面進(jìn)行，換個場地也會延續(xù)幼兒的活動興趣。所以我在教室后半部分設(shè)置了操作的第二場地讓幼兒操作探究。（投放皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發(fā)泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球等）我繼續(xù)利用彈性小人進(jìn)行環(huán)節(jié)貫穿，說彈性小人很喜歡小朋友，從彈性王國里帶來許多彈性物品，請小朋友再次找找哪些物品是有彈性的？你又用了什么方法發(fā)現(xiàn)了彈性？本環(huán)節(jié)實現(xiàn)了重點，突破了難點。

4、第三次操作探索，發(fā)現(xiàn)自身具有的彈性和身邊的彈性物品，進(jìn)一步鞏固對彈性特點的感知。

貼近生活經(jīng)驗的探究內(nèi)容是幼兒感興趣的，也是幼兒理解和容易學(xué)習(xí)的，科學(xué)為人們的生活服務(wù)，科學(xué)就在身邊。本環(huán)節(jié)我請小朋友再用按一按、拍一拍、壓一壓、拉一拉等方法找找身上哪些地方和哪些東西也是有彈性的？（皮膚、頭發(fā)、毛衣、棉襖、松緊袖口等）在幼兒交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升

小結(jié)：剛才大家用拉、壓、拍、按等不同的方法，找到了許多具有彈性的物品。不管哪一種物品都是在受力時，形狀會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。

本環(huán)節(jié)鞏固了目標(biāo)1.2的實現(xiàn)，實現(xiàn)重點，突破難點。

5、游戲：看誰分的對。喜歡游戲是幼兒的天性，在游戲中驗證幼兒對彈性的理解和認(rèn)知，并為以后的區(qū)域延伸指明方向。玩法：每名幼兒一張圖片，把彈性物品和非彈性物品的圖片貼在記錄表上的彈性物品和非彈性物品欄內(nèi)?？纯凑l的對。幼兒貼完后請所有幼兒看一看是否正確并糾正錯誤。

在活動最后我針對本次活動進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個完整的活動回顧，今天，彈性小人給小朋友帶來了這么多的節(jié)日禮物，讓我們認(rèn)識了彈性的特點，并會用自己的方法來發(fā)現(xiàn)彈性，彈性小人也很快樂，他說，生活中也有他的好朋友，他們給我們的生活帶來了方便，讓我們生活的更舒適，更安全。希望小朋友也利用彈性創(chuàng)造出好玩的彈性玩具和東西方便我們的生活，使幼兒帶著本次活動的收獲喜悅投入到以后的活動。

活動延伸：

1.在科學(xué)區(qū)投放彈性物品及材料，供幼兒探究和制作彈性玩具。

2.鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找還有哪些東西有彈性。

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