中國石拱橋教案優(yōu)選八篇

欄目小編挑選出了一篇非常實用的“中國石拱橋教案”供大家參考，倘若您喜愛我們的網(wǎng)站請珍藏它，方便時刻抓住最新消息。一般教師在給學(xué)生們上課之前，就會早早地準(zhǔn)備好教案和課件，因此需花費一些時間來編寫。教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求來制定相應(yīng)的教案。

中國石拱橋教案(篇1)

說教材

《中國石拱橋》是人教版語文八年級上冊第三單元的第一篇說明文,這篇文章抓住了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的一般特點,并以趙州橋和盧溝橋為例，來說明我國石拱橋的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值。橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞和智慧，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對祖國文化的自豪感。

說學(xué)情

《中國石拱橋》是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說明文,掌握一定的說明文知識，為三、四單元的說明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。本文是事物說明文,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生能抓住事物的特征，層次分明，說明語言準(zhǔn)確周密但卻不失生動活潑，能使初中生較容易的掌握說明文的結(jié)構(gòu)與語言特點,初二學(xué)生有一定的閱讀和理解能力，但是分析和概括能力還較弱，因此老師要在指導(dǎo)，比較中幫助學(xué)生分析，并能夠?qū)W以致用。

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合說明課文特點和學(xué)生的實際情況，本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力

1．積累生字美詞，掌握說明文的相關(guān)知識。

2．了解說明對象，把握說明對象的特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

過程與方法

1．通過合作學(xué)習(xí)，比較趙州橋和盧溝橋的異同。

2．把握課文的說明順序，探究作者的說明方法。

3．品味語言，把握說明文準(zhǔn)確周密的語言特點。

情感態(tài)度價值觀

通過了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勤勞智慧勞動人民的贊揚之情。

說教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。

品味說明文語言的準(zhǔn)確性與周密性。

說教學(xué)難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。

說教學(xué)方法

朗讀法、概括法、比較法、自主合作探究法

說課時安排2課時

說教學(xué)過程

一導(dǎo)入——開門見橋

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——著名的橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。是啊，橋就是這么簡單。橋的種類可謂多樣，同學(xué)們見到過什么樣的橋呢？（學(xué)生七嘴八舌說橋）不過，橋在茅以升的筆下是充滿魅力的，它是集實用功能與審美價值于一身的不朽藝術(shù)。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。

（以橋梁專家茅以升對橋簡單風(fēng)趣的解釋導(dǎo)入：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。引出學(xué)生所見過的橋，即可吸引學(xué)生的興趣發(fā)言，活躍氣氛，又與課文內(nèi)容貼切，開門見山）

二走進(jìn)作者，整體感知課文

1.作者簡介（要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文和課外知識）

茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學(xué)家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。

2.檢查預(yù)習(xí)（抽答，齊讀鞏固）

1）注音弧()形拱()橋洨()河和諧()飲澗()

勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元

2).解釋詞語:悠久、杰作、巧妙絕倫、推崇、就地取材

3.在強(qiáng)調(diào)重點字詞基礎(chǔ)上，朗讀課文，整體閱讀后思考：

（1）本文是一篇什么樣的文章？

（2）本文的介紹對象是什么？有什么樣的特征？（從文中找詞語概括）

（朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀,完成詞語積累,梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文，要求明確a文體：說明文；客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。B對象：石拱橋特點歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式多樣、藝術(shù)價值等）

三走進(jìn)課文，把握內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1再次快速默讀課文，想想文章的結(jié)構(gòu)的特點，劃分層次。

明確：

總說（1—2）概括說明中國石拱橋的一般特點

中國石拱橋

分說（3—8）具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點

總結(jié)（9—10）石拱橋取得成就的原因和發(fā)展

2（一）齊讀文章課文1、2自然段，概括內(nèi)容，想想在文章的作用。

（1）總起下文，概括石拱橋特點：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式多樣。

（2）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說；我國的詩人；”運用了什么樣的說明方法？打比方，舉例子。

回顧知識點：常見說明文的說明方法：打比方、舉例子、摹狀貌、列數(shù)字、分類別、引用等。

3（二）快速瀏覽文章第3—5自然段，說說寫了趙州橋的什么內(nèi)容，運用了哪些說明方法？

趙州橋地理位置說明方法：列數(shù)字

時間打比方

特點分類別Yjs21.com

藝術(shù)價值引用

同桌同學(xué)合作，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。（抽一組學(xué)生上臺演示）

4學(xué)做解說員，對照趙州橋的說明，介紹盧溝橋。（學(xué)生發(fā)言解說）

抓住盧溝橋的位置、時間、特點、價值；說明方法的運用。（補充盧溝橋事變，盧溝曉月，ppt展示盧溝橋和石獅子圖片）

5總結(jié)：比較趙州橋和盧溝橋異同

同：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美

異：特點：趙州橋獨拱，拱肩加拱盧溝橋聯(lián)拱石橋

歷史意義：世界著名使用到現(xiàn)在的最古的石橋反帝斗爭紀(jì)念意義

學(xué)生討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，獨拱和聯(lián)供，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對中國石拱橋的認(rèn)識更具體、更明確、更深刻。趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

6.（三）總結(jié)部分：中國石拱橋取得輝煌成就的原因，原因有三，三者次序能否調(diào)換？為什么？

明確：條理清晰：“首先”、“其次”、“再次”由人到物，由主到次的邏輯順序

四走進(jìn)語言，感受說明語言魅力

請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確周密的詞語和句子，讀一讀，揣摩其作用。

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使說明有根據(jù)，增加可靠性。

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有?！皫缀酢睆?qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

五課堂小結(jié)，鞏固新知

1課文內(nèi)容：本文抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國文化的歌頌。（ppt展示現(xiàn)代橋梁建筑的圖片，感受祖國建筑藝術(shù)的魅力）

2學(xué)習(xí)說明文的方法

1、把握說明對象及特征。

2、概括內(nèi)容，劃分段落，理清說明順序。

3、把握說明方法及其作用。

4、分析說明文語言的準(zhǔn)確性。

六一目了然說板書

總說（1—2）概括說明中國石拱橋的一般特點：一般—共性

中國石拱橋

分說（3—8）具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點：個別—個性

總結(jié)（9—10）石拱橋取得成就的原因和發(fā)展邏輯順序

贊美了我國石拱橋的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值，表達(dá)對祖國文化和勞動人民勤勞智慧的自豪之情。

七作業(yè)：學(xué)習(xí)文章的說明結(jié)構(gòu)，介紹一個熟悉的事物。

收集關(guān)于橋的資料，詩詞俗語或圖片，可結(jié)合單元綜合性學(xué)習(xí)與同學(xué)交流，豐富課外知識。

中國石拱橋教案(篇2)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、提問有關(guān)文體知識

2、提問趙州橋特征。

3、詢問學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。

二、新課探究：

（一）、讀課文，概括中國石拱橋特征。

板書

形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

設(shè)計意圖：培養(yǎng)概括能力。

（二）、重點分析趙州橋這一典型事例

生代表朗讀課文，提出問題，學(xué)生答疑，老師點撥；教師組織完成以下幾題：

1、標(biāo)注有關(guān)語句，看趙州橋的特特征是什么？哪些是石拱橋共有的？

2、概括趙州橋的具體特點，在25字以內(nèi)。

3、指出本段中的說明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。

4、作者介紹趙州橋動用了哪種說明順序。（視時間而定，學(xué)生如果不理解，教師點撥講解）。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生概括能力，分析能力、表達(dá)能力；在文中感悟、掌握說明方法的運用。初步了解說明順序。

（三）、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

讀盧溝橋一段，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問題？

學(xué)生提出問題后小組解決，解決不了教師點撥，講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。

1、盧溝橋特征。

2、說明方法，說明順序。

3、重點體會語言特點。找學(xué)過的記敘文片段與本段比較閱讀，小組討論：記敘文與說明文語言有什么差異？和寫作目的有關(guān)嗎？體會說明文語言的平實、準(zhǔn)確的特點。

4、做課后習(xí)題二，體會說明文語言準(zhǔn)確這一特點。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)概括能力，掌握說明方法的運用，體會說明文與記敘文在寫作目的和語言運用方面的差異。

（四）、默讀“中國石拱橋取得光輝成就的原因”與中國現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。

1、為什么取得這么大的成就？

2、又建了哪些橋梁？為什么發(fā)展這么迅速？

設(shè)計意圖：贊揚了中國人民的聰明才智和社會主義制度無比優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

三、總結(jié)：

1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容？

2、教師補充以下幾點：

①抓住特征，舉例說明。

②說明方法。

③說明順序

④語言特點。

⑤本文主旨、作者情感。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，培養(yǎng)歸納處理能力。

四、檢測學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文，把握被說明事物的特征，了解說明方法。

（一）①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說，全世界的50多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

1、本文第④⑤句采用__________、__________的說明方法，介紹了______________；第⑦⑧句采用舉例子、__________的說明方法，更具體地闡釋________________。

2、歌劇《白毛女》中，黃世仁強(qiáng)迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，可說明指紋具有_____________________________________的特征。

3、這段說明文字簡要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面展開說明？

答：________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（答案：1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。）

（二）①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高?！吧裰厶枴陛d人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個艙體稱為軌道艙，它具備可獨立運行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨立進(jìn)行各種飛行試驗；位于最后端的推進(jìn)艙也稱為設(shè)備艙（或資源艙），完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場?！吧裰厶枴憋w船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進(jìn)行9次分離操作。

②與俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟tm”飛船相比，“神舟號”比“聯(lián)盟tm”尺寸大、重量重，航天員的活動空間大，攜帶有效載荷的能力強(qiáng)。“神舟號”還采用了一些先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)計方案在某些方面優(yōu)于國外的第二代載人飛船，“神舟號”飛船載人發(fā)射成功后，其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

1、第①段首句中加點的詞“一般”能否去掉？為什么？

2、這段文字的說明重點是：。

3、“神舟號”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。

4、第②段運用的主要說明方法是。

（答案1、不能去掉。理由要點：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點：“神舟號”飛船三艙體的功能。（答“‘神舟號’飛船三艙體的作用”也可）3、軌道、返回、推進(jìn)4、作比較）

五、作業(yè)根據(jù)自己平日對萬善石橋的印象用本課學(xué)到的說明文有關(guān)知識初步學(xué)寫說明文。

中國石拱橋教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握本文說明對象的內(nèi)容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

2.掌握本文說明方法的特點和效果；

3.闡述本文說明語言的特點和效果。

教學(xué)重點：

能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。

教學(xué)難點：

能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

教學(xué)方法：

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

二、明確說明對象，初識“拱橋”

中國石拱橋的總體特征是什么？

（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者為了說明石拱橋的特征，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢？

任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。

三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）

（學(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

四、研習(xí)說明語言，品味“拱橋”

為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。

任務(wù)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

“比較”一詞，表示的'程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

“當(dāng)時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。

五、理清說明順序，明晰“拱橋”

一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）

快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

六、總結(jié)提升，回顧“拱橋”

任務(wù)：用一句話來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，并寫在學(xué)習(xí)紙上。要求：總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面；總結(jié)啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

中國石拱橋教案(篇4)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增弳熱愛祖國、熱爑社會主義的感情。

2、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體刪局部以及時間從先到后說明事物的順序。

4、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以仃表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。

2、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

3、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

4、為增強(qiáng)感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

5、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課并簡介作者：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課（板書課題）。首先，請看一組圖片（出示圖片），讓我們看看我國的橋有哪些種？

好，在看完之后，同學(xué)們都很震撼，今天我們就研究其中一種－－拱橋。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正音正字：稱贊:弧形：拱橋：陡坡：和諧：勻稱：橋墩：推崇：河堤：暴漲：惟妙惟肖：祟：頭昏腦漲：

2、補充解詞：

雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。

推崇：十分重視并作很高的評價。崇：尊重。

勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有

什么可以相比的。倫：同類、同等。

就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?/p>

惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

三、說明文常識學(xué)習(xí)：

1、中國石拱橋的體裁：說明文。

2、說明文是以說明為主要表達(dá)方式的來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁

3、說明順序：

時間順序：時間先后，朝代先后。

空間順序：從上到下、從里到外、從南到北等。

邏輯順序：從一般到個別、從因到果、從整體到局部、從主到次等

4、一篇說明文為了把被說明的事物說清楚，一定要抓住事物的特征，并按一定的說明順序來。

四、講課文，整體感知：

1、讀課文，思考：

這篇文章抓住了中國石拱橋的什么特點，寫了哪些橋，并用了什么樣的說明順序？

（1）石拱橋有什么特點？

形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

（2）中國石拱橋特點

歷史悠久分布廣泛形式多樣成就驚人

（3）寫了哪些橋？

趙州橋，盧溝橋，解放后興建的各種橋

（4）說明順序：邏輯順序

2、請在文中依次找出所寫的橋名及建成的時間

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元605年左右。

盧溝橋：建成于公元1189年到1192年間。

長虹大橋：建于1961年。

這是什么說明順序：時間順序

3、文章的結(jié)構(gòu)層次：

（1～2段）總述石拱橋的特點。

（3～9段）說明中國石拱橋狀況。

（4～5段）驚人的杰作趙州橋的特點。

（6～8段）聞名世界的盧溝橋的特點。

（9段）中國石拱橋取得成就的原因。

（10段）我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。

4、觀看圖片：感悟中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智。

五、課后讀文，思考：

1、趙州橋那些地方說明了中國石拱橋的特點？

2、盧溝橋那些地方說明了中國石拱橋的特點？

中國石拱橋教案(篇5)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達(dá)方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要動腦筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜?，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過不少說明文，通過本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會作者思維的清晰與嚴(yán)密，以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說明文。

1．通過細(xì)讀文本，學(xué)會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2．通過品味具體語句，學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會它們的作用。

3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

本課主要采用圈點勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥；在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：

1．學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強(qiáng)行灌輸。

2．教師適時引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。

3．在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，通過課前的預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？

（1）同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。

（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。

1.重點研讀4-5段，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問題：

（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？

全班討論：

（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？

選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

學(xué)生品讀第3段，思考：

《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？為什么？

（2）“可能”去掉行不行？為什么？

（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：

1.介紹事物時使用準(zhǔn)確的數(shù)字；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；

2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；

3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。

介紹我國石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）

1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會有所不同？

2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?

中國石拱橋教案(篇6)

【文本分析】

本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內(nèi)容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是：說明內(nèi)容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準(zhǔn)確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明順序巧妙有序，采用先總述后分說在總括的順序；說明情感質(zhì)樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力；說明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。

【學(xué)生分析】

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知上，對說明對象，說明順序，說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解；在情感上，對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

【目標(biāo)闡述】

（一）知識與能力

1.能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點；

2.能解釋本文說明方法的特點和效果；

3.能闡述本文說明語言的特點和效果。

（二）過程與方法

1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運用探究的方法；

2.能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.能感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪；

2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

（四）教學(xué)重點

能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點；

（五）教學(xué)難點

能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

【過程設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入，開啟“拱橋”之幕

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

二、明確說明對象，初識“拱橋”

這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）

中國石拱橋的總體特征是什么？

（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者為了說明石拱橋的特征，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢？

任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準(zhǔn)確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。

三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）

（學(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

四、研習(xí)說明語言，品味“拱橋”

為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。

任務(wù)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋

“當(dāng)時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確和生動。

五、理清說明順序，明晰“拱橋”

一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的。空間順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）

快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

六、總結(jié)提升，回顧“拱橋”

任務(wù)：用一句話來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，并寫在學(xué)習(xí)紙上。要求：總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面；總結(jié)啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

【教學(xué)反思】

基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說明文，雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明類文章，但是關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完整的學(xué)習(xí)方向。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我按說明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。

基于部編版的作業(yè)本設(shè)計，我在教學(xué)過程中，基于學(xué)生的課堂反饋，穿插相關(guān)的習(xí)題。其中，作業(yè)本上的關(guān)于各種說明方法的特點，概括得非常詳盡，因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說明方法時，我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上，以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識。此外，我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題，也有利于學(xué)生對說明方法特點的總結(jié)，利于學(xué)生在腦海里形成“知識樹”。

但是，在教學(xué)過程中以及課后的學(xué)生反饋，我的教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學(xué)生的讀書形式單一，有時因為時間原因，直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)說明順序時，筆者一直在強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別，但是沒有結(jié)合具體的例子。后來，在學(xué)生的詢問中，筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的'解說，既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學(xué)生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子，實在是可惜！但是，在第二節(jié)校對作業(yè)時，我立即補充了該內(nèi)容。

“越努力，越幸運”，我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)順O大的收獲！

中國石拱橋教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

一、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言。

2、說明語言的準(zhǔn)確性。

1、討論、點撥、自讀相結(jié)合。

2、比較閱讀法。

3、運用多媒體配合教學(xué)。

一、板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點。

提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

2、檢查學(xué)生朗讀情況。

3、給課文標(biāo)題前添加修飾語。

提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。

學(xué)生可能添加的修飾語的情況：

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

“橋（趙州橋）的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固?！?/p>

4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

學(xué)生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準(zhǔn)確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

5、進(jìn)一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀(jì)念意義。

6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。

2、解放后，我國的`橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

五、作業(yè)：利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達(dá)效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

⑵這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明?？赡苷业降木渥樱?/p>

⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建于公元6左右。

⑷有的石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說明效果。

二、本文運用的說明方法。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。

1、舉子：

⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建于8前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達(dá)112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

4、作比較：

永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。

5、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準(zhǔn)確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。

四、口頭作文。

1、要求：根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。

2、提示：

⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

⑵可介紹一座，也可都介紹。

3、附三座橋特征：

安濟(jì)橋（老橋）：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。

新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

中國石拱橋教案(篇8)

為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。

《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

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