2024采松果課件匯集14篇

每位教師在教學(xué)中都需要教案課件，但并不意味著教師可以隨意地編寫。編寫出優(yōu)秀的教案課件，可以幫助教師及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)情況。筆者認(rèn)為這篇關(guān)于“采松果課件”的文章非常出色，強(qiáng)烈推薦給大家，我將盡力為您提供最佳的參考和建議！

采松果課件(篇1)

1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。

2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）

3、查生字

出帶音詞，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評價

1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

3、出示第1段語句。

4、指名讀

5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6、學(xué)生練習(xí)讀。

7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？

讀讀第2段，

____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個字音（摘，栽）

____摘，栽一樣嗎？

____做做動作。

8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔(dān)心，害怕）

9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

10、出示第3段，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么？

11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學(xué)生理解。

12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)

14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。

15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！

____齊讀

1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

____（同時出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

2、面對問題，就找出解決的辦法

3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、快樂作業(yè)：

1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

采松果課件(篇2)

課時目標(biāo)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、我會認(rèn)中的生字。

字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認(rèn)的11個生字。

演示練習(xí)網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認(rèn)中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述。）

請學(xué)生講述，老師配合以范寫。

學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

試聽寫一、兩個字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀識字、寫字、

采松果課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法）

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）、開火車認(rèn)讀生字。

（2）、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹？

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)？

采松果課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

二、自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）

三、識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

第二課時

一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

采松果課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字、會寫你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認(rèn)讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

五、朗讀課文，理解課文：

1、師范讀，學(xué)生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二、完成讀讀說說練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實(shí)踐活動。

1、畫未來繪畫展

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：畫未來繪畫展。

教學(xué)反思：

本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護(hù)環(huán)境的故事。通過學(xué)習(xí)大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍，想法獨(dú)特。有個同學(xué)提出：老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。A說：就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點(diǎn)，第三個小松鼠更小了。他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準(zhǔn)確，可我沒有批評他，而是問大家：誰還有別的解釋？平時愛鬧的T脫口而出：這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！這時，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說：后代什么意思？于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠愕陌职质菭敔斈棠痰暮蟠?，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠(yuǎn)，他想到了自己的子孫后代如何生活。大家終于明白了。

采松果課件(篇6)

【教材分析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識１１個生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視?！耙狻?、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。

【設(shè)計(jì)理念】

１、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培植自信心。

２、讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“聰”、“活”能１１個生字，會寫“意”、“總”兩個字。

２、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、猜謎語：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

（課件出示謎語）

２、揭示課題：

它是誰？我們一起把它喊出來吧！

（課件出示松鼠圖片）

小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”

其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、出示可見范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？

２、生自由讀課文：

要求：

（1）自己大聲讀讀課文

（2）碰到不認(rèn)識的字圈出來多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順

（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號

三、識字讀文

１、過渡：

小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個小節(jié)？

再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識了。

２、認(rèn)識１１個生字：

⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

②誰好辦法記住這些生字

（例“聰”引導(dǎo)生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）

⑵ 去拼音讀生字：

讀→開火車讀→齊讀。

⑶ 課件出示詞語：

“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”

（強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）

指名讀→正音→齊讀。

⑷ 進(jìn)句子讀生字詞。

現(xiàn)在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？

對，松鼠有了好主意。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識字，學(xué)寫生字

有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了，誰能把他們送回家。出示課件：

主意 總

忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來了：如果光玩耍，不學(xué)習(xí)，

（ ）有一天，什么知識都沒有了！不一會兒，小朋友有了好（ ）：

每天玩一會兒，學(xué)習(xí)一會兒。以后，自己就更聰明了。

1、觀察筆畫在田字格中的位置

2、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)

3、學(xué)生仿寫，練習(xí)寫字，教師巡視

五、課文朗讀練習(xí)

1、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，然后讀給同桌聽

2、請學(xué)生朗讀

采松果課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

松鼠和松果

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔(dān)憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會小松鼠的心情。

2、 理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3、 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯(lián)系起來。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

有關(guān)課件

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時

一、 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

你對松鼠了解嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)

同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

二、 初讀課文 整體感知

自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的.松鼠？你是從哪里知道的？

三、學(xué)習(xí)生字新詞

１、（出示詞語）：

huó po zhǎ yǎn jing

活 潑 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

２、指名讀。

３、交流識記生字的方法。

４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。

５、讀句子（出示）：

⑴ 松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑶ 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、出示課本插圖，看圖說話：

小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

2、啟發(fā)想象：

如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會想什么？說什么呢？

3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

五指導(dǎo)寫字

１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么？

2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn)

3、練習(xí)寫字，教師巡視。

4、展示評議。

第二課時

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀本課生字。

2、指名朗讀課文第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段

1、學(xué)習(xí)二、三自然段：

（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔(dān)心、驚訝）

（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？

自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？

（3）指名賽一賽。

2、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？

（3）齊讀第四自然段。

3、學(xué)習(xí)五、六自然段：新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（2）課件出示茂密的森林圖：

小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來讀讀第五自然段。

（3）想想：這里將來會怎么樣？

４、有感情地朗讀全文。

5、復(fù)述課文。

（三）、指導(dǎo)寫字

１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

２、范寫，講解。

３、練習(xí)書寫。

４、展示評議。

謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。

每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫字過程中，體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。

以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。

板書設(shè)計(jì)

10、松鼠和松果

吃松果 種松果 長松樹

高興 擔(dān)心 快樂

作業(yè)設(shè)計(jì)

１、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽。

２、畫一畫：

畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

采松果課件(篇8)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）

1、采松果。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。）

[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

更茂密那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。]

四、指導(dǎo)寫字。[

1、觀察主、意、總在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書寫。

5、展示評議。

五、自選練習(xí)。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦可愛的植物展覽。

△參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]

教材分析：

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識聰、話等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

采松果課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動：

學(xué)生活動：

信息技術(shù)的作用

猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

１、 通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的`美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

采松果課件(篇10)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)網(wǎng)站一個

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)識聰、活等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激趣。

小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生再自讀課文。

小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

引導(dǎo)評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛

三、認(rèn)讀生字

演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀每個松果都那么香，那么可口。

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀忽、然兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示眨、如、總）認(rèn)讀

忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急??！

你能來讀讀？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認(rèn)讀。）

你們的主意是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？

教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網(wǎng)頁）

咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）[

請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧！

咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

采松果課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動：

學(xué)生活動：

信息技術(shù)的作用

猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

１、 通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

采松果課件(篇12)

1、學(xué)會本課生字11個，會寫6個生字，認(rèn)識心字底“心”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。

2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

3、正確、流利地朗讀課文。

錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

一、第一活動板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

1、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

說明一：

松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

說明二：

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽解說)

2、主體活動：

畫面一：

說說你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙過渡：

板書課題：松鼠和松果。

二、第二活動板塊：總體感知課文

1、自由拼讀課文。

2、小組長檢查自學(xué)情況：

字音→課文→糾正→交流

3、全班反饋：

⑴ 抽讀生字詞卡片。

⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

③ 后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

④ 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

三、第三活動板塊：品讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀：

采用引讀的方式。

重點(diǎn)詞句：

“學(xué)會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

讀出疑惑與擔(dān)憂。

重點(diǎn)段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。

2、自由讀。

3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

4、齊讀。

四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來

多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的`小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

第二課時

1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，并會書寫6個生字。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、分組朗讀課文。

2、師生交換讀。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字(鞏固字音)。

2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。

3、匯報(bào)交流：

重點(diǎn)提示：

更、主、后、以、意、總。

4、用生字口頭組詞。

三、師示范，生臨寫

四、練習(xí)

讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

____________________________。

2、森林里長出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)

____________________________。

采松果課件(篇13)

一、猜謎揭題：

1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。

2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

二、整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）

3、查生字

出帶音詞，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評價

三、精讀課文。

1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

3、出示第1段語句。

4、指名讀

5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6、學(xué)生練習(xí)讀。

7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的.松果時，他想到了什么？

讀讀第2段，

____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個字音（摘，栽）

____摘，栽一樣嗎？

____做做動作。

8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔(dān)心，害怕）

9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

10、出示第3段，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么？

11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學(xué)生理解。

12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)

14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。

15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！

____齊讀

四、拓展延伸

1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

____（同時出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

2、面對問題，就找出解決的辦法

3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、快樂作業(yè)：

1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

采松果課件(篇14)

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識?“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的`？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

2、指名讀文，重點(diǎn)評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

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