最新體育觀后感(通用12篇)

作文是大部門(mén)學(xué)生小時(shí)候比較頭痛的話題，通過(guò)寫(xiě)作文讓我們學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生活之美。寫(xiě)作文最重要的是要多寫(xiě)多練，這樣才會(huì)有進(jìn)步。有沒(méi)有可以參考的作文的模板呢？下面是小編為你精心整理的“最新體育觀后感(通用12篇)”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

體育觀后感 篇1

比較體育讀后感

體育是一門(mén)全球普遍受到熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，它既是一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是一種社交活動(dòng)。在我看來(lái)，體育不僅為人們提供了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，還教會(huì)了我們團(tuán)隊(duì)合作、奮斗和健康的重要性。我最近讀了一些關(guān)于比較體育的文章，我對(duì)其產(chǎn)生了深深的思考和感慨。

首先，體育教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無(wú)論是什么類(lèi)型的體育競(jìng)技，都需要團(tuán)隊(duì)合作才能取得成功。在籃球比賽中，每個(gè)隊(duì)員都有自己的角色和任務(wù)，只有團(tuán)隊(duì)成員相互配合，才能贏得比賽。而在足球比賽中，隊(duì)員們需要密切協(xié)作，通過(guò)傳球和跑位來(lái)制造機(jī)會(huì)。這些比賽為我展示了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，它們告訴我只有通過(guò)合作，團(tuán)隊(duì)才能變得更強(qiáng)大，取得更好的成績(jī)。

其次，體育教會(huì)了我?jiàn)^斗的精神。無(wú)論是作為一個(gè)個(gè)人運(yùn)動(dòng)員還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，每個(gè)人都需要不斷努力和奮斗才能取得進(jìn)步。體育競(jìng)技不僅需要技巧和才華，還需要毅力和耐力。在比賽中經(jīng)歷挫折和失敗時(shí)，我們需要保持積極的態(tài)度，堅(jiān)持努力和奮斗。這種奮斗精神不僅適用于體育場(chǎng)上，也適用于我們生活中的各個(gè)方面。只有堅(jiān)持奮斗，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功。

最后，體育教會(huì)了我健康的重要性。健康是我們生活中最寶貴的財(cái)富之一。通過(guò)參與體育活動(dòng)，我們可以鍛煉身體，提高自己的體質(zhì)。體育不僅有助于身體的健康，還對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)體育活動(dòng)，我們可以減輕壓力，提高自信心，增強(qiáng)自尊和自我意識(shí)。體育讓我們感到開(kāi)心和滿足，提高了我們生活的質(zhì)量。

總之，體育是一門(mén)普世的語(yǔ)言，它超越了國(guó)界和種族的界限。通過(guò)體育，我們可以了解到不同文化和背景的人們的思維方式和價(jià)值觀。體育教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作、奮斗和健康的重要性。它是一個(gè)大舞臺(tái)，為我們提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與體育活動(dòng)，我們可以充實(shí)自己的生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。我相信，體育不僅可以讓我們身體更健康，更重要的是可以塑造我們的個(gè)性和價(jià)值觀，使我們成為更好的人。無(wú)論是在體育場(chǎng)上還是生活中，我們都應(yīng)該珍惜體育所教給我們的一切。

體育觀后感 篇2

這本書(shū)內(nèi)容新穎，思想廣泛。它對(duì)提高我國(guó)專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富理論教學(xué)內(nèi)容起到了積極的作用。對(duì)今后我國(guó)體育教學(xué)實(shí)踐也有一定的啟示和指導(dǎo)意義。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)，幫助我解決了許多教學(xué)中困惑的地方，下面，我就將從書(shū)中看到、學(xué)到的結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、為什么教

“為什么教”，是一切問(wèn)題的核心，這也是體育學(xué)科的必要性和價(jià)值的問(wèn)題，書(shū)中對(duì)這個(gè)問(wèn)題用一個(gè)假設(shè)來(lái)講述，即如果有一天體育課消失了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？我認(rèn)為學(xué)生自然形成的體能和我們計(jì)劃的體能之間有差距。他們可能鍛煉但不科學(xué)，可能玩但不知道怎么玩，不知道如何有效地與人相處。

我們的體育教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉和體育娛樂(lè)能力為目標(biāo)。

二、體育教學(xué)的目標(biāo)

書(shū)中講述，教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)段目標(biāo)上有所突破。學(xué)段目標(biāo)是有特點(diǎn)的，第一，應(yīng)該在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，不同學(xué)段的目標(biāo)有其各自特性，也各有其側(cè)重點(diǎn)。第二，有些目標(biāo)只出現(xiàn)在一個(gè)時(shí)期，有些目標(biāo)可以長(zhǎng)其實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)體現(xiàn)了不同時(shí)其實(shí)現(xiàn)的不同程度。

所以低年齡段，主要是體育興趣培養(yǎng)問(wèn)題。另外，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)、姿態(tài)，掌握基本的體育動(dòng)作，如做一個(gè)側(cè)平舉時(shí)對(duì)時(shí)空概念的建立等；學(xué)***保健常識(shí)，初步建立衛(wèi)生安全的觀念；發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力；通過(guò)體育培養(yǎng)孩子們的自尊心、自信心、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教材選擇內(nèi)容的依據(jù)

在選擇教材時(shí)，首先要考慮目標(biāo)的需要。從目標(biāo)中選擇教學(xué)內(nèi)容是非常有益和合乎邏輯的。首先，目標(biāo)設(shè)計(jì)不當(dāng)，然后考慮教材內(nèi)容體系中哪些內(nèi)容選擇較多，哪些內(nèi)容選擇較少，以及難度的大小，同時(shí)考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。我認(rèn)為，體育教材的選擇具有以下特點(diǎn)：

一是健身；二是文化；第三是娛樂(lè)；第四是典型性；第五是基礎(chǔ)；第六是民族；第七是時(shí)代。

四、教學(xué)方法

在書(shū)中，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)的體育教學(xué)方法具有如下一些特色：以理施教與以情導(dǎo)教相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主體作用相結(jié)合、嚴(yán)密的課堂組織紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生的練***與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合、集中指導(dǎo)與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合。

從教學(xué)實(shí)踐和書(shū)中的一些敘書(shū)中，我感覺(jué)到小學(xué)低年級(jí)有多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。此外，要注意因材施教，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

體育觀后感 篇3

感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望自己能在將來(lái)的工作的不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)。

上海市民辦瑞虹高級(jí)中學(xué)

孫曉萍

以前覺(jué)得上課是件很簡(jiǎn)單的事，只要自己把知識(shí)掌握了，上課時(shí)講出來(lái)就好?？墒钱?dāng)自己真的站在一個(gè)老師的位置去準(zhǔn)備自己的第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)上課，上一節(jié)成功的課，是如此的“不簡(jiǎn)單”。備課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于課堂上的40分鐘，因?yàn)閭湔n的東西太多了，但這些東西不是知識(shí)本身，而是如何最有效地將自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。

教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、時(shí)間的分配和掌握、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的教學(xué)等都需要在課前做好準(zhǔn)備和練習(xí)。當(dāng)我準(zhǔn)備第一課的教案時(shí)，我沒(méi)有注意分析我所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我講的內(nèi)容對(duì)班上的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難、太多了，試講時(shí)我沒(méi)有掌握演講的速度和語(yǔ)調(diào)。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，我們的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，所以一切的準(zhǔn)備都要建立在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上， “教學(xué)有法，而教無(wú)定法”，因材施教。

所以我在上課之前對(duì)教案、***進(jìn)行了一次又一次的修改，一次又一次試講控制語(yǔ)速控制時(shí)間，覺(jué)得滿意了才走上了講臺(tái)。

然而，第一堂課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，留下許多遺憾。緊張也好，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足也好，很多原因造成了第一次的講課的“不完美”，可是正是因?yàn)檫@些“不完美”激發(fā)了更大的決心——下節(jié)可把“遺憾”彌補(bǔ)上！認(rèn)真修改了第二節(jié)課的教案，把上節(jié)課講漏和強(qiáng)調(diào)不到位的地方在第二節(jié)課中重新講解和復(fù)習(xí)，一直在思考如果我是學(xué)生，老師要怎樣講我才聽(tīng)得懂，才能理解，基于這樣的想法，我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)講解都進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)……2節(jié)課上下來(lái)，真的認(rèn)識(shí)到老師不是那么容易當(dāng)?shù)?，課不是那么容易上的。

我從第一堂課中學(xué)到了很多，對(duì)教師的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。第一次總是讓人難忘，盡管我們此時(shí)可能會(huì)很迷茫，甚至不知所措，但是正是這無(wú)數(shù)多個(gè)“第一次”使我們不斷積累、成長(zhǎng)、成熟。

體育觀后感 篇4

幼兒天生愛(ài)玩，喜歡在不斷的運(yùn)動(dòng)中嘗試和探索，戶外活動(dòng)恰恰在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中通過(guò)身體的各項(xiàng)練習(xí)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，并在自主鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)，在不斷的嘗試與探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，體現(xiàn)幼兒園教育“以人為本”的發(fā)展目標(biāo)。因此，我認(rèn)真看了《幼兒園體育活動(dòng)有效性的思考》這本書(shū)，這對(duì)我以后在組織孩子戶外體育活動(dòng)中受益非淺。

為切實(shí)優(yōu)化戶外活動(dòng)質(zhì)量，我們要從保證活動(dòng)時(shí)間、豐富活動(dòng)材料、創(chuàng)新組織形式等幾方面入手?？梢载S富戶外活動(dòng)材料，目標(biāo)物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動(dòng)效果。幼兒的發(fā)展，依賴(lài)于對(duì)材料的操作。我們可以添置多種戶外活動(dòng)器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類(lèi)、瓶類(lèi)、罐類(lèi)、繩類(lèi)、線類(lèi)、紙類(lèi)、盒箱類(lèi)等。自制的各種小器械，有簡(jiǎn)單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細(xì)，種類(lèi)豐富，數(shù)量充足，大大彌補(bǔ)幼兒戶外活動(dòng)材料的不足，滿足幼兒戶外自由游戲的需要。

開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的能力。在選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，選取既適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動(dòng)，既具趣味性又能體現(xiàn)鍛煉的實(shí)效性，使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動(dòng)中得到身體上的鍛煉。戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、民間游戲、音樂(lè)游戲等。民間游戲有，“跳圖形”“跳數(shù)字”“踢毽子”等，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動(dòng)，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

體育觀后感 篇5

《體育課》這篇*是這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本中的一篇*，文中說(shuō)到，因?yàn)槟萑趿?，所以涅利的母親去請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，“涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動(dòng)?！彼龑?duì)校長(zhǎng)說(shuō)。然而，尼利似乎對(duì)不參加體育活動(dòng)感到羞恥，只是不同意。

“你會(huì)知道的，媽媽?！彼f(shuō)，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！痹谏象w育課時(shí)，老師叫他們爬橫木，輪到涅利了，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

最后，他終于站在講臺(tái)上，氣喘吁吁地看著下面的學(xué)生微笑。

涅利堅(jiān)持不懈。自信。自強(qiáng)的品質(zhì)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

看看涅利，再想想自己。我記得有一次在體育課上，我們很多人都通過(guò)了跳繩比賽。輪到我了。其中40個(gè)被認(rèn)為是通過(guò)的。我一邊跳一邊數(shù)，1.2

3……39，還有一個(gè)，但是我沒(méi)有力氣跳，所以我放棄了。我跟涅利比起來(lái)差遠(yuǎn)了，涅利堅(jiān)持不懈，我卻半途而廢。涅利值得大家學(xué)習(xí)。

我想：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。我們要學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有堅(jiān)持不懈才能成功。半途而廢可以很容易做到，而堅(jiān)持不懈卻需要努力堅(jiān)持。

因此，涅盤(pán)的高尚品質(zhì)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。如果當(dāng)時(shí)涅利放棄了，就不會(huì)取得成功。所以我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

體育觀后感 篇6

《體育教學(xué)與心理健康》的讀后感提要：體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)

心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必需重視學(xué)生的心理健康。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重學(xué)生在課堂上的表演，教師也***發(fā)號(hào)施令，力圖將全體學(xué)生都統(tǒng)一到自己設(shè)施的規(guī)范中去，其結(jié)果是學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位被忽略了，缺乏主體的熱情和主體的參與，體育教學(xué)難以滲入科學(xué)的理念。

提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的積極性，體育教師課前的“編”與課堂上的“導(dǎo)”都很重要。教師必須掌握各種教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的心理需求，精心設(shè)計(jì)制作，這樣的“劇本”才能引發(fā)學(xué)生興趣，得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴。

體育課堂教學(xué)的心理氛圍是體育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情感狀態(tài)。這是教學(xué)集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特征之一，也是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，師生之間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往，交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感**彩，并具有強(qiáng)烈的感染力，個(gè)體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。p、 九月份開(kāi)始教學(xué)。你準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...是在這種心理氣氛中形成的。

在很多時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，學(xué)生完成動(dòng)作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化，從而對(duì)每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染，使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。

體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。

體育教師要有正確的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)做用和學(xué)生的組體作用，再計(jì)劃和組織實(shí)施教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑，熱烈寬松的教學(xué)心理氣氛。教師的教學(xué)藝術(shù)和技能應(yīng)該在課堂上得到很好的體現(xiàn)。要保持學(xué)生參與的積極性，就要不斷地調(diào)整和控制自己的情緒。情感調(diào)控要善于把握調(diào)控的“時(shí)”和“度”，一般范圍較大或需表?yè)P(yáng)時(shí)可進(jìn)行集體調(diào)控，而個(gè)別問(wèn)題，消極情感，常用鼓勵(lì)和疏導(dǎo)方法個(gè)別點(diǎn)撥，先肯定好的方面，再指出生存在的問(wèn)題和解決的途徑。

調(diào)控時(shí)要滿腔熱情，對(duì)學(xué)生充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，一般不作直接批評(píng)，不譏諷挖苦，不夸大渲染問(wèn)題和錯(cuò)誤，不冷落他們中的任何一個(gè)。這種在關(guān)愛(ài)下的悉心教導(dǎo)，往往使他們感到興奮和激動(dòng)，積極的表現(xiàn)得到保證或進(jìn)一步提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造多種具體的教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)陌才朋w育游戲，有地方特色的傳統(tǒng)體育，有現(xiàn)代特色的休閑體育，娛樂(lè)體育，韻律體操與舞蹈等教學(xué)內(nèi)容，以及選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)手段和方法，給人以愉快，輕松，樂(lè)觀，和諧的心理感受。

如果每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)明確而具體的目標(biāo)，通過(guò)努力可以達(dá)到，那么這個(gè)目標(biāo)一定會(huì)吸引他們努力奮斗，不斷進(jìn)取，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的積極態(tài)度。體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。除了教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇外，教師還應(yīng)加強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)。特別對(duì)那些表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，“你真行，你這方面不錯(cuò)”“你可以做的很好”等語(yǔ)言刺激他們的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，一方面容許學(xué)生獨(dú)劈蹊徑，大膽創(chuàng)新，同時(shí)還要人為的設(shè)計(jì)一些困難和障礙，使他們經(jīng)受一定的困難和挫折再達(dá)到目標(biāo)，提高心理承受能力，另一方面要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)參與意識(shí)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面，但不是全部。體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無(wú)意義。

體育觀后感 篇7

5素質(zhì)教育的體現(xiàn)

由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的價(jià)值觀。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的教育和人自身的發(fā)展。過(guò)去，體育課程以體育知識(shí)為中心，組織體育內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化、運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，旨在提高身體素質(zhì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程的核心是滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)主義新人的全面發(fā)展。在注重發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力。其次，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。體育與健康課程充分關(guān)注學(xué)生身體狀況、愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能的差異，根據(jù)差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功，從而滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。再次，素質(zhì)教育重視可接受性，更重視可發(fā)展性。

素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展水平，更關(guān)注學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展可能性。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握體育與健康的知識(shí)和技能，體育可以充分發(fā)揮課程的以下功能：

——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其目的是使學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念，根據(jù)未來(lái)不同的年齡階段、生活條件和不同的工作環(huán)境，自主選擇學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)有效的體育手段進(jìn)行體育鍛煉和體育娛樂(lè)。

——學(xué)會(huì)做人。在集體生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人友好溝通，建立和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神等。

二、實(shí)踐與新課標(biāo)的結(jié)合

通過(guò)近半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理論聯(lián)系，筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，要運(yùn)用新的理念和新的理念，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)變得積極、快樂(lè)、專(zhuān)注、觀察力強(qiáng)、想象力強(qiáng)，從而保持較高的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可通過(guò)以下幾種教學(xué)方式：

（1）選擇適宜的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課的出發(fā)點(diǎn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容，都力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，利用直接導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、體育游戲?qū)?、?wèn)題導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等具體形式，并伴之以風(fēng)趣精彩的課堂語(yǔ)言、靈活多變的教學(xué)方法與手段。

（2）讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。失敗是成功之母，成功更是成功之母。成功的體驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，以欣賞和肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

（3）利用競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。值得注意的是，競(jìng)爭(zhēng)模式應(yīng)該讓各類(lèi)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲勝，否則，一些弱勢(shì)學(xué)生會(huì)因?yàn)槭《バ判?。比如進(jìn)行男女生對(duì)抗賽、“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽 ，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的方法，都能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教育是生機(jī)與活力就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)注意：

（1）角色轉(zhuǎn)變，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。正如國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域的名言所說(shuō)：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住。

動(dòng)手做更能學(xué)得好”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變以往教師講解示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)，采用實(shí)踐思維創(chuàng)造學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（2）面向全體，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展提高。不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該說(shuō)實(shí)際上不存在所謂“差生”，存在的只是單

一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容與方法。學(xué)生差異不僅指學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，還包括心理特征、生理特征、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。

3運(yùn)用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的目的不是為了排隊(duì)，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！皼](méi)有最好，只有更好”教育評(píng)價(jià)的意義在于實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我采取的評(píng)價(jià)方式包括：

（1） 綜合評(píng)價(jià)：改變以往的教學(xué)方式，主要采取教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外部評(píng)價(jià)形式，從不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)形式，從各各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。yjs21.coM

（2） 過(guò)程評(píng)價(jià)法：在學(xué)期初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方面的測(cè)試，了解學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)期末，另一個(gè)測(cè)試是為了比較學(xué)生的相對(duì)進(jìn)步。這樣，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展，得到新的提高。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

給學(xué)生以機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以使學(xué)生加深對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的自學(xué)、自我訓(xùn)練和自我評(píng)價(jià)能力。

體育觀后感 篇8

體育公開(kāi)課觀后感

回民小學(xué)王博

今天，我有幸參加各盟市同時(shí)舉辦的體育學(xué)科同頻互動(dòng)活動(dòng)。聽(tīng)到了包頭市幾位老師的精彩演講，對(duì)這些體育老師充分運(yùn)用了新課程理念，通過(guò)自身精心準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容安排得體，教學(xué)難度適合學(xué)生身心發(fā)展的特征，課的結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段、方法多樣，措施與策略運(yùn)用到位，尤其在重視學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)***，課堂氣氛的調(diào)動(dòng)與教師語(yǔ)言的組織和表達(dá)更為突出。

中小學(xué)生正處于一個(gè)生動(dòng)活潑的階段，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、玩學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)各種形式的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的形趣。幾位教師的授課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、和諧、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。

幾堂課的亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性，中學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性無(wú)疑得到了充分的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)人人愛(ài)學(xué)習(xí)、玩中學(xué)習(xí)、玩中游戲的課堂氛圍。

經(jīng)過(guò)幾位老師的精心準(zhǔn)備，從開(kāi)課到下課，幾位老師都是循序漸進(jìn)地、合理地按照從低到高再到低的順序。

優(yōu)點(diǎn)：1、教態(tài)自然，有親和力。

2。在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑釋惑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮小組合作的作用。

3、體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，幾節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。幾門(mén)課程可以突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

四。整個(gè)班級(jí)結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂(lè)性和趣味性于一體，讓學(xué)生在充分發(fā)揮這一技能的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

幾位老師的課后反思也及時(shí)有效地總結(jié)了這門(mén)課的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這次的學(xué)***開(kāi)拓了視野，多余我以后的說(shuō)課起到了很大的幫助。

體育觀后感 篇9

篇一：《體育頌》讀后感《體育頌》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)，顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

在簡(jiǎn)要回顧了五年的歷史之后，顧拜旦解釋了奧林匹克精神與純粹競(jìng)爭(zhēng)精神的區(qū)別。他認(rèn)為，純粹的競(jìng)技精神只能給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)心理愉悅感，而奧林匹克精神則會(huì)給人們帶來(lái)美感和榮譽(yù)感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神，在《體育頌》中，他也曾熱情地謳歌，贊美體育是美麗、藝術(shù)、正義、勇敢、榮譽(yù)、樂(lè)趣、活力、進(jìn)步與和平的化身。

將奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)，顧拜提出了一個(gè)重要的理念：“大眾”參與，即使“地位最底下的公民’’也應(yīng)該能夠“享受”這種精神。顧拜旦的一句名言“參與比取勝更重要”同樣強(qiáng)調(diào)了這一奧林匹克思想的精髓。

在另一次演講中，他曾指出：“先生們，請(qǐng)牢記這鏗鏘有力的名言。這個(gè)論點(diǎn)可以擴(kuò)展到諸多領(lǐng)域。

對(duì)人生而言，重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗。

傳播這些格言的目的是為了創(chuàng)造一個(gè)更加健壯的人，使人類(lèi)更加嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)審、勇敢和高尚?！笨梢钥闯?，顧拜旦提倡和復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)有著非常廣闊的胸懷，是以全人類(lèi)不斷完善自我為出發(fā)點(diǎn)，絕非號(hào)召人們單純?yōu)閵Z取桂冠和金牌而拼搏。

在第5段中，顧拜旦作了具體的闡述。他認(rèn)為，奧林匹克精神是人類(lèi)吸收古代傳統(tǒng)構(gòu)筑未來(lái)的力量之一，這種力量體現(xiàn)在：雖“不足以確保社會(huì)和平”，但仍可促進(jìn)和平;雖“不能更加均衡地為人類(lèi)分配生產(chǎn)和消費(fèi)物質(zhì)必需品的權(quán)力”，但仍可促進(jìn)公平;雖“不能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┟赓M(fèi)接受智力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)”，但仍可促進(jìn)教育。

在他看來(lái)，和平、公平和教育是奧林匹克的誠(chéng)信和民主精神。

篇二：《體育頌》讀后感是什么充實(shí)了我們的生活?是體育;是什么強(qiáng)健了我們的體格?

是體育;又是什么豐富了我們的生活?是體育……體育，是我們生活中必不可少的生活習(xí)慣，同時(shí)，關(guān)于體育的書(shū)籍更是甚多……

體育觀后感 篇10

1917年4月1日，24歲的毛澤東在新青年上發(fā)表了一篇關(guān)于體育方面的文章—《體育之研究》。讀完這篇相對(duì)較短的文章，我有了一系列的想法。

在當(dāng)今社會(huì)信息化飛速發(fā)展的今天，人們的生活條件良好，導(dǎo)致很多年輕人坐在電腦旁玩游戲、整日工作。想想我們的孩子成年后是否缺乏體育鍛煉和戶外活動(dòng)？回想一下我的童年，每到放學(xué)或放假的時(shí)候就會(huì)和小伙伴們?nèi)ヒ暗貞敉馊ァ隘偱堋?，而現(xiàn)在的孩子，由于家長(zhǎng)不重視孩子體育鍛煉方面，而是僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，一到周末或寒暑假就會(huì)立即為學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。

我們不得不承認(rèn)：現(xiàn)在的孩子的頭腦確實(shí)變聰明了，但是他們的體格卻明顯變?nèi)趿恕呐伦尯⒆优軒兹蜁?huì)氣喘噓噓，哪怕稍微少穿一點(diǎn)衣服就會(huì)感冒一場(chǎng)……孩子的身體不夠強(qiáng)壯，意志就不夠堅(jiān)強(qiáng)，精力也會(huì)不堪重負(fù)。注重體智德美的發(fā)展教育體制，我們應(yīng)該怎么做才能挽救我們孩子的體質(zhì)呢？

生命在于運(yùn)動(dòng)，體育鍛煉時(shí)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要因素，作為在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，應(yīng)該全面了解和把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，使全體學(xué)生在不同程度的基礎(chǔ)上，通過(guò)體育教學(xué)都能學(xué)有所得，學(xué)有所成，先后達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校體育是教育不可分割的組成部分，而體育教學(xué)是學(xué)校體育的基本形式，體育教學(xué)和其他學(xué)科相比，除共同具有一般的教育規(guī)律外，還具有自身的特點(diǎn)，現(xiàn)代體育教學(xué)觀要求學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合，體育教育不僅要促進(jìn)學(xué)生在校期間的身體素質(zhì)，還要為學(xué)生未來(lái)的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲是小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段，還是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體能力的有力措施。如“傳球接力跑”，是發(fā)展學(xué)生傳接球和跑步能力的游戲，要求學(xué)生首先掌握快速傳球和正確跑步姿勢(shì)，并且分組討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)頭上傳球，有的說(shuō)跨下傳，還有的說(shuō)轉(zhuǎn)身傳球。

各組采用了不同的傳球方法，結(jié)果是頭上傳球比較快，而且能迅速過(guò)渡到接力跑，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中樂(lè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。下課鈴響了，學(xué)生們?nèi)猿两谙矏傊?。由此可?jiàn)，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的能力。

總之，體育課要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和自我鍛煉的能力，使學(xué)生從小樹(shù)立終生體育思想，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

體育之研究讀后感（二）

毛澤東的《體育之研究》，在我心目中，堪稱(chēng)體育**的絕世經(jīng)典。

中國(guó)文化往往把文人與軟弱聯(lián)系在一起，這無(wú)疑是文人的恥辱。在我看來(lái)，如果身體虛弱，就不能稱(chēng)得上是真正的文人，至少在氣質(zhì)上是不行的。文與武是不可分的！

文、武缺一豈道乎？真正的書(shū)生意氣，是文與武波峰的交織，是一個(gè)絕世儒將的風(fēng)姿。

從史至今，可稱(chēng)得上英雄的，必是文而兼武者。事實(shí)上，文而兼武者，中國(guó)歷史上有好多好多，比如周瑜“雄姿勃發(fā)，羽扇綸巾”，孫策“猛銳蓋世，決勝疆場(chǎng)，又常與周瑜、大小喬共讀詩(shī)書(shū)”。以及《體育之研究》中提到的：

“燕趙多悲歌慷慨之士；清初，顏習(xí)齋、李剛主述武功?！钡鹊?。

另一個(gè)更切合實(shí)際的真理：健康的身體是每個(gè)人一切的基礎(chǔ)。有了強(qiáng)壯的身體，我們就有了充沛的精力，為我們的事業(yè)提供了基本的保障。

一個(gè)人只有遠(yuǎn)大的理想、宏偉的志向，卻沒(méi)有健康的體質(zhì)、充沛的精力，怎能在艱苦的事業(yè)中堅(jiān)持下去呢？所謂皮之不存、毛將焉附？

讓我們觀察一下現(xiàn)在學(xué)校讀書(shū)的小書(shū)生們：其家長(zhǎng)根本不重視孩子德與體的培養(yǎng)與教導(dǎo)，而是不惜花巨款讓他們的孩子學(xué)習(xí)美術(shù)、彈鋼琴、學(xué)英語(yǔ)等，學(xué)習(xí)的課程多如牛毛，輕視了孩子的品德教育，更完全忽視了孩子的體育鍛煉。其弊端，使得這些小書(shū)生們“僂身俯首，纖纖素手，登山則氣迫，涉水則足痙。

”身體不夠強(qiáng)壯，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，精力也不堪重負(fù)，是得是失呢？加強(qiáng)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)三教并重，德智體全面發(fā)展，在這些渴望成功的家長(zhǎng)面前，是不是顯得無(wú)能為力？

因此，只注重道德和智力，而忽略體育鍛煉和增強(qiáng)身體素質(zhì)是總數(shù)的100％。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，體育鍛煉的基本功能是消除疾病，鍛煉身體，使人健康。另一個(gè)更深入的作用是通過(guò)體育鍛煉，意志堅(jiān)強(qiáng)，心情舒暢，人大膽無(wú)畏，敢于持久?！耙庵菊?，人生事業(yè)之先驅(qū)也！

”體育之大效益尤在此矣！”正如《體育之研究》文中所說(shuō)：“體育之主旨，武勇也。

武勇之目，若猛烈，若不畏，若敢為，若耐久，皆意志之事?！?/p>

通過(guò)體育鍛煉，可以使身體強(qiáng)健，可以利用體育鍛煉來(lái)消除煩惱，使精神舒暢，精力充沛，更能增強(qiáng)人的意志，毛澤東在“體育之研究”給予體育這樣的解釋?zhuān)骸绑w育非他，養(yǎng)乎吾生，樂(lè)乎吾心而已?！?/p>

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！痹谄接怪杏X(jué)醒的奮斗者啊，須知道德、知識(shí)的完備，要仰仗鋼鐵般的軀體與意志，舊時(shí)柔弱的知識(shí)分子形象將再也不屬于你和我，體弱可以變體強(qiáng)，無(wú)知可以變博學(xué)，肌絡(luò)筋骨、山河大地皆可改變，這是辯證唯物主義思想，是正確的理論，只要我們認(rèn)清方向，明確了目標(biāo)，從體育鍛煉入手，努力學(xué)習(xí)，哪怕我們現(xiàn)在柔弱無(wú)知，又何愁不能文武兼?zhèn)?、身心并完？建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，也可以不再像那美麗的星空可望而不可及了。

體育之研究讀后感（三）

《體育之研究》對(duì)于今天的啟示不僅對(duì)學(xué)校教育作出巨大貢獻(xiàn)，更是對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。毛澤東在《體育之研究》中強(qiáng)調(diào)“三育并重”，許多研究者認(rèn)為這是毛澤東對(duì)學(xué)校教育的突出貢獻(xiàn)所在。李偉民指出，“身心正常、健康、和諧發(fā)展的理論是毛澤東同志體育思想的真諦。

‘三育并重’、‘身心并完’思想的理論與實(shí)踐的有機(jī)發(fā)展，是毛澤東對(duì)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展教育學(xué)說(shuō)的一大貢獻(xiàn)”。建國(guó)后毛澤東提出，“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者?！卑洋w育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。

這是繼承了馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)（馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的根本原理和內(nèi)核是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合），更是強(qiáng)調(diào)了教育（包括體育與健康教育）對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)的作用，在對(duì)馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)繼承發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的提出“健康第一”的思想和從而確立“體”在三育中的位置。

我們?cè)谠鰪?qiáng)人民體質(zhì)方面，長(zhǎng)期走以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的舊路，伴隨著改革的腳步也曾出現(xiàn)過(guò)批評(píng)錦標(biāo)主義全盤(pán)否定競(jìng)技的觀點(diǎn)，積重難返，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的難度和重要性我們都缺少足夠的理解和認(rèn)識(shí)，而毛澤東在《體育之研究》中提出了一個(gè)“體育之真義”的觀點(diǎn)：體育是“養(yǎng)生之道也”，是“人類(lèi)自其生之道，使身體平均發(fā)達(dá)，而有規(guī)則次序之可言者”?！肮史蝮w育非他，養(yǎng)乎吾生，樂(lè)乎吾心而已。

”可見(jiàn)，體育的真義，在于增強(qiáng)人民的體質(zhì)，完善人類(lèi)的身體。毛澤東在1952年為中華體育總會(huì)成立大會(huì)的著名題詞“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”反映了他完整而系統(tǒng)的體育思想，也是他對(duì)體育內(nèi)涵和本質(zhì)的高度概括和總結(jié)。他所理解體育的對(duì)象是所有的人，而不是少數(shù)人參加的“精英”體育，作為一代卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，能對(duì)體育有如此深刻而精辟的見(jiàn)解，實(shí)為鮮有。

其實(shí)增強(qiáng)體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平并不對(duì)立和矛盾，二者只是普及與提高的關(guān)系問(wèn)題，應(yīng)該是各有其所、各有其用、協(xié)調(diào)發(fā)展。1995年5月國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》這一提高中華民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略措施。實(shí)施“全民健身計(jì)劃”和“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，實(shí)際是對(duì)毛澤東體育思想的肯定與回歸。

通過(guò)體育鍛煉，可以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，即全民健身，這是毛澤東體育思想的核心。在開(kāi)展全民健身的過(guò)程中應(yīng)以毛澤東的“健民強(qiáng)國(guó)”為指導(dǎo)思想，提高全民族的身體素質(zhì)。

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體育觀后感 篇11

一。連續(xù)前滾：11名選手基本能完成動(dòng)作。

其中有一位男老師，在滾翻的過(guò)程中會(huì)“自動(dòng)走s型路線”，說(shuō)明教師本身的基本功有待提高，加強(qiáng)對(duì)直線滾翻的理解與思考。其中一名男教師在翻身過(guò)程中明顯表現(xiàn)為直腿翻身，沒(méi)有集體身體的動(dòng)作。

2。命令行：大多數(shù)老師的聲音洪亮而清晰。

但在指揮的過(guò)程中，有個(gè)別老師的口令不清晰，尤其是向右轉(zhuǎn)走和向后轉(zhuǎn)走的口令容易混淆在一起。二是過(guò)度緊張后左右轉(zhuǎn)彎方向不清晰，導(dǎo)致死角和命令行。第三，在這些行走的過(guò)程中，是簡(jiǎn)單的還是循序漸進(jìn)的？

兩者兼有，有待思考。其中，溫州的徐姍姍老師很有實(shí)力，很有水準(zhǔn)，給我留下了深刻的印象。

3.小籃球行進(jìn)間低手上籃：這個(gè)環(huán)節(jié)中，整體教師發(fā)揮還不錯(cuò)，沒(méi)有很大的紕漏，女同志的表現(xiàn)也很出色。其中，董明華老師的s運(yùn)球上籃給我留下了很深的印象。

4.游戲講解：暴露出教師短時(shí)間內(nèi)對(duì)教材的理解能力的偏低，11位教師，抽到游戲內(nèi)容后，在我印象中只有2位老師是脫稿進(jìn)行講解，其他老師都是拿著稿子一字不差念出來(lái)，試問(wèn)，如果面對(duì)低段的學(xué)生，他們能懂嗎？

其次，在組織游戲時(shí)，有7位老師是先調(diào)整隊(duì)列，然后進(jìn)行講解，再進(jìn)行游戲，我個(gè)人認(rèn)為，整個(gè)游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程就被中段，不連貫，而且容易導(dǎo)致游戲中出現(xiàn)不仔細(xì)聽(tīng)的現(xiàn)象。第三，在小學(xué)教學(xué)中，講解和示范是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有時(shí)老師半天都說(shuō)不出要點(diǎn)，只要要請(qǐng)學(xué)生或老師或老師和學(xué)生一起示范，就可以很快解決。在本次游戲講解過(guò)程中，只有最后一位老師利用了“示范”，很好解決了游戲的要點(diǎn)，但他的敗筆在參與游戲人數(shù)剛好的情況下，自己參與到游戲中。

在基本功的比賽中出現(xiàn)種種的優(yōu)與缺，但也讓我們看到本次活動(dòng)中質(zhì)的提升和教師自身素質(zhì)的提高，也是一種新的嘗試，相信以后浙江的體育教學(xué)會(huì)越走越順，越走越遠(yuǎn)！

體育觀后感 篇12

題目：體育新聞讀后感

最近，我閱讀了一則體育新聞，該文章主要關(guān)于某馬拉松賽事舉辦時(shí)出現(xiàn)的一場(chǎng)跑者沖線爭(zhēng)議。這次事件引起了廣泛的討論和關(guān)注，讓我深思體育精神的重要性。

這位跑步運(yùn)動(dòng)員在比賽最后的一段時(shí)間內(nèi)領(lǐng)先其他選手，并且在沖線之前明顯處于第一名位置。然而，在最后一秒，另一位選手逐漸加速，最終以微弱的優(yōu)勢(shì)超越了沖線。這位冠軍得主和其他人都認(rèn)為他贏得了比賽，但裁判員卻給了另一個(gè)跑步者冠軍頭銜。這個(gè)決定引起了許多爭(zhēng)議和批評(píng)，觀眾和其他的參賽者都認(rèn)為這是一次不公正的判斷。

這次事件讓我想到了體育精神的定義。體育比賽并不僅僅是為了冠軍，而是一次超越自我、展示個(gè)人能力和精神力量的機(jī)會(huì)。體育精神注重尊重和公平，尊重每一位參賽者的努力和成就，尊重競(jìng)技過(guò)程中的規(guī)則和道德。公平原則是體育比賽的核心，每一個(gè)階段、每一步都應(yīng)該滿足公平原則，任何一個(gè)違反規(guī)則的行為都會(huì)影響比賽結(jié)果和整體形象。

對(duì)于這個(gè)比賽的決定，我認(rèn)為裁判員的判斷可能不是很精確或者有所偏頗，因?yàn)樗](méi)有符合公平原則。公正的決定不應(yīng)該僅僅基于了最后一秒或微小的優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)該基于整個(gè)比賽的表現(xiàn)。裁判員需要評(píng)估選手的整體表現(xiàn)、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一段距離，才能做出公正的決定。

通過(guò)這件事情，我看到了體育比賽中正確的態(tài)度和價(jià)值觀。無(wú)論你是否成為冠軍，你的表現(xiàn)和努力應(yīng)該得到尊重和贊賞。體育比賽應(yīng)該是一次友好的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人應(yīng)該尊重彼此，在比賽過(guò)程中體現(xiàn)出良好的道德和素養(yǎng)。只有這樣，體育才能真正地成為我們生活的一部分，讓我們更加健康和快樂(lè)。