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議論文課件

發(fā)布時(shí)間:2024-01-28

按照您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了一篇名為“議論文課件”的文章。通常在給學(xué)生上課之前,老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件,因此需要花費(fèi)老師自己的時(shí)間來(lái)編寫(xiě)。學(xué)生們?cè)谡n堂上的不同反應(yīng)可以幫助老師制定不同的教學(xué)策略。請(qǐng)持續(xù)訪(fǎng)問(wèn)我們的網(wǎng)站以獲取更多相關(guān)行業(yè)新聞!

議論文課件(篇1)

我為什么設(shè)計(jì)這樣一節(jié)作文課呢?

首先,把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細(xì)致是作文教學(xué)目標(biāo)之一?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)目標(biāo)中是這樣表述的:“寫(xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體”。

其次,是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀?!皩?xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體”,但根據(jù)我平時(shí)的了解,有不少學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng),要求600字的作文結(jié)果只寫(xiě)了四百字左右,而且寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴,談不上具體細(xì)致,老師給的評(píng)語(yǔ)往往是“內(nèi)容不具體,空洞平淡?!?/p>

第三、從教師這一塊而言應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作技能的指導(dǎo)。

關(guān)于作文教學(xué)一直有兩種觀點(diǎn),一是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)游泳,一是在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)游泳。我比較贊同后者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的寫(xiě)作技能指導(dǎo),教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法,可以幫助學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)“游泳”,少走一些彎路。

第四、新課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)建議中指出“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。本節(jié)課也在有意識(shí)地在貫徹這一思想。

議論文課件(篇2)

一、應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的.總稱(chēng)。

二、應(yīng)用文的種類(lèi)

行政公文:如公告、通告、通知、通報(bào)

通用類(lèi)

事務(wù)應(yīng)用文:如規(guī)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄

公務(wù)文體

法律應(yīng)用文:如起訴書(shū)、自訴狀

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文:如經(jīng)濟(jì)合同

專(zhuān)用類(lèi)

禮儀應(yīng)用文:如歡送詞、歡迎詞、開(kāi)幕詞、祝詞

應(yīng)用文

涉外應(yīng)用文:如涉外函電、備忘錄

書(shū)信類(lèi):如證明信、推舉信、感謝信、申請(qǐng)書(shū)

私務(wù)文體

條據(jù)類(lèi):如借條、請(qǐng)假條

其他

新聞文體:如新聞、消息、通訊

其他:如論文

三、應(yīng)用文的作用

1、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩作用

2、宣傳和教育作用

3、溝通和溝通作用

4、憑證和檔案作用

四、應(yīng)用文的一般特點(diǎn)

1、有用性

2、程式性

3、時(shí)效性

4、樸實(shí)性

議論文課件(篇3)

高考議論文要求考生在關(guān)鍵處多制造些亮點(diǎn),吸引閱卷老師的目光。精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭、結(jié)尾是作文過(guò)程中十分重要的兩道“工序”。一個(gè)亮麗的開(kāi)頭、一個(gè)響亮有力的結(jié)尾,就會(huì)使文章光彩奪目,讓人見(jiàn)之傾心,頓生好感。

清代李漁說(shuō):“開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之一見(jiàn)而驚,不敢棄去?!币话阏f(shuō)來(lái),考場(chǎng)作文要簡(jiǎn)潔、明快、新穎、別致,切忌長(zhǎng)篇大論。好的開(kāi)頭應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)——短小、漂亮。短小,便于讓讀者了解論點(diǎn)或論題,從而把握全文中心;漂亮,才能吸引讀者?!捌鹁洚?dāng)如爆竹,驟響易徹?!北裰鸨?,何等干脆利落!不可拖泥帶水,拖沓冗長(zhǎng)。爆竹是吸引人的,把人的注意力一下子吸引過(guò)去,好的文章開(kāi)頭,也應(yīng)如此。

亮麗的開(kāi)頭固然能使人眼前一亮,引發(fā)一睹為快的念想;精彩的結(jié)尾亦能讓人難以掩卷,拍案叫絕。好的結(jié)尾或總結(jié)全文,突出中心;或戛然而止,干凈利索;或意在言外,發(fā)人深思。

優(yōu)秀的高考作文,它們的開(kāi)頭大都具有短、雅、快的特點(diǎn):快速入題,開(kāi)篇切題,文字簡(jiǎn)約,新穎別致,文采斐然。由此看來(lái),好的考場(chǎng)作文開(kāi)頭一般有三個(gè)方面的要求:一是要快速引出主題;二是要語(yǔ)言凝練,短小精悍,力爭(zhēng)控制在50字左右;三是要有文采,有意蘊(yùn)。

好的開(kāi)頭的標(biāo)準(zhǔn):

第一,要明。要一下子讓讀者知道你要說(shuō)什么,也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。要讓讀者知道你在談哪方面的問(wèn)題,開(kāi)篇知其旨意。

第二,要美。只有美,才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開(kāi)頭的美,主要指技巧美, 第三,要簡(jiǎn)。簡(jiǎn)潔是明朗的保證。有的考生在寫(xiě)材料作文時(shí),好把原材料復(fù)述一下,這就太羅嗦了。既要從原材料說(shuō)起,又不能復(fù)述原材料,怎么辦?辦法有兩個(gè):一個(gè)是對(duì)原材料 “一言以蔽之”——高度概括;另一個(gè)是選取原材料中一句有代表性的話(huà),讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了,千萬(wàn)不要太多地引述原材料。

議論文結(jié)尾的基本要求:①點(diǎn)明中心。②首尾呼應(yīng)。③富有意蘊(yùn),即有豐富的內(nèi)涵,言有盡而意無(wú)窮。

無(wú)論是精彩的開(kāi)頭,還是靚麗的結(jié)尾,都要求有文采。文采指的是什么呢? “有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”,就是語(yǔ)言美,富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來(lái)?從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。

(1)詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活。

在選用詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明,內(nèi)涵豐富的,能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ),而少用那些抽象、概括,不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短、整散之別;語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異;結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式,不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。

(2)善于運(yùn)用修辭手法。我們學(xué)習(xí)各種修辭方法,學(xué)了就要用。比喻、擬人,可使語(yǔ)句形象生動(dòng);對(duì)偶、排比,可使語(yǔ)句容量大,有氣勢(shì),且有整齊美;設(shè)問(wèn)、反問(wèn),可引人思考、增強(qiáng)穿透力。

(3)文句有意蘊(yùn)。文句凝練、含蘊(yùn),有豐富的內(nèi)涵,有言外之意、弦外之音,可營(yíng)造深邃的意境,可富含深刻的哲理,這就叫“有意蘊(yùn)”。

就是文章開(kāi)頭不轉(zhuǎn)彎抹角,直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫(xiě)作主題。這樣的開(kāi)頭講究要言不煩,片言明旨,寥寥數(shù)語(yǔ)即能概括全文內(nèi)容,明題旨,攝魂魄。

例如《不要輕易說(shuō)“不”》的開(kāi)頭:

人是脆弱的,經(jīng)歷太多的風(fēng)浪,總有一天會(huì)慢慢枯萎,但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō)“不”,因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛藏著的,還有一種精神的力量,它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶小?高考廣東卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本開(kāi)頭先以“人是脆弱的,經(jīng)歷太多的風(fēng)浪,總有一天會(huì)慢慢枯萎”作鋪墊,進(jìn)而筆鋒一轉(zhuǎn)提出中心主旨:“但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō)‘不’,因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛藏著的,還有一種精神的力量,它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶??!庇^點(diǎn)簡(jiǎn)潔而有力度,開(kāi)篇即給人強(qiáng)烈的感染力。

“林中的通幽曲徑,因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)變才富有詩(shī)意與浪漫。一部扣人心弦的電影,往往是情節(jié)一波三折,才會(huì)讓人回味,尤有余香。我們的生活中,許多東西因轉(zhuǎn)折而愈發(fā)顯得美麗?!保c(diǎn)題)

2、引入式(敘述一段故事,創(chuàng)設(shè)一種情境(設(shè)置情景法),引用一句名言、歌詞(摘言引語(yǔ)法)

(1)傳神逼真的場(chǎng)景刻畫(huà),或故事情節(jié),可用來(lái)渲染、烘托氣氛,這樣開(kāi)啟文章,能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感,迅速地進(jìn)入閱讀的氛圍之中。

例如《國(guó)殤之后,唯有堅(jiān)強(qiáng)》的開(kāi)頭:

北緯31度,東經(jīng)103.4度,汶川,一個(gè)全國(guó)人大都不熟悉的地名闖入了我們的視野。

5月12日,原本是極其普通的一天。孩子們正坐在課桌前,商店老板們正在納客,出租車(chē)司機(jī)駕駛著車(chē)輛,做工的、種田的、炒股論經(jīng)的、開(kāi)會(huì)籌劃的??一切都是那樣的常態(tài)。

14時(shí)28分。一場(chǎng)突如其來(lái)的地動(dòng)山搖,震垮了四川汶川,也搖動(dòng)了半個(gè)亞洲。 這一刻,山崩地陷,江河嗚咽。(20高考四川卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本開(kāi)頭運(yùn)用了設(shè)置情景法,對(duì)年5月12日汶川大地震來(lái)臨前的平靜的常態(tài)生活和地震襲來(lái)那一刻的地動(dòng)山搖、山崩地陷進(jìn)行了對(duì)照性的描述,讓人讀之如臨其境,從而真切地感受到大地震給人們帶來(lái)的災(zāi)難之巨大、深重。

(2)引用與文章主旨相關(guān)的詩(shī)詞、名言、警句、歌詞等作為文章的開(kāi)頭,能引起讀者廣泛而豐富的聯(lián)想,體現(xiàn)作者積累的廣博和思想的厚度。

“浮塵障目,看清流常為濁水,觀藍(lán)天常成陰霾,眺綠野常似荒漠。 “情感縈心,每易欺于謊言,偏于成見(jiàn),惑于讒巧。

“要看清世界,須拭去眼前的浮塵;欲明白事非,須放下心中的偏見(jiàn)”(觀點(diǎn)) 再如:《禪悟》的開(kāi)頭:

菩提本無(wú)樹(shù),明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物,何處惹塵埃?

當(dāng)五祖弘忍聽(tīng)到這首詩(shī)的時(shí)候,毅然把宗位傳給了慧能——這個(gè)曾被稱(chēng)為小蠻的弟子,也締造了六祖慧能普度千人的神話(huà)。(2008年高考山東卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本開(kāi)頭引用慧能的詩(shī),切合題目“禪悟”,進(jìn)而展開(kāi)更深一步的分析和論證,開(kāi)頭非常巧妙自然。

又如《細(xì)微深處》的開(kāi)頭:

“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封?!边@傳誦千古的詩(shī)篇在細(xì)微深處傳達(dá)出那腔思鄉(xiāng)情懷。(2008年高考上海春招卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本開(kāi)頭引用張籍這首以描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)抒發(fā)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌,引出了題旨,又增強(qiáng)了文章的文學(xué)藝術(shù)色彩,十分精當(dāng)。

再如《五月粽香傳》的開(kāi)頭:

“氹氹轉(zhuǎn),菊花園,炒米餅,糯米團(tuán)。五月初五系龍舟節(jié)呀,阿媽叫我去睇龍船??”磁帶在轉(zhuǎn),很舊的歌了,但我仍喜歡這種古老的味道。外面下著雨,打濕了西關(guān)的石板街,落入了水珠,朦朧了荔枝灣,敲響了竹葉??而這種氣息,究竟能傳遞多少代呢?它能生生不息嗎?(高考廣東卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本開(kāi)頭巧妙地用一曲西關(guān)童謠入文,蕩漾著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,令人如聞其聲,如歸故里。在讀者浮想聯(lián)翩、蕩起情感的漣漪之際,作者順勢(shì)提出自己的思考——“這種氣息,究竟能傳遞多少代呢?它能生生不息嗎?”扣題很準(zhǔn)且發(fā)人深思。

排比句,句式整齊,氣勢(shì)充沛,極富感染力;比喻句、擬人句,形象生動(dòng),新穎別致;設(shè)問(wèn)句,則讓讀者一開(kāi)始便生發(fā)好奇感,產(chǎn)生閱讀興趣??傊?,運(yùn)用修辭法設(shè)置文章的開(kāi)頭,使讀者開(kāi)篇即能體味到飛揚(yáng)的文采。如此精彩的開(kāi)頭猶如美女的眼睛,立即能攝人魂魄。

例如《人之常情》的開(kāi)頭:

有的人為了權(quán)力地位不停地“奮斗”,以至貪欲無(wú)限——人之常情嘛; 有的人為了金錢(qián)物質(zhì)委身于權(quán)貴豪門(mén),拋棄了自尊——人之常情嘛;

有的人為了保全性命屈從于邪佞淫威,出賣(mài)著靈魂——人之常情嘛?? (2008年高考天津卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本文開(kāi)篇運(yùn)用了一組排比,并且采用了反話(huà)正說(shuō)的修辭,開(kāi)篇有氣勢(shì)且出語(yǔ)不凡,見(jiàn)解犀利。奠定了全文的情感基調(diào)——針砭世態(tài)中為人所不齒的行為,為下文樹(shù)立正面形象和觀點(diǎn)埋下了伏筆。

城市細(xì)致而又寧?kù)?,是妻子手中暖融融的毛衣,是萬(wàn)家燈火中的一抹溫馨;鄉(xiāng)村粗糙而又溫暖,是媽媽手上厚厚的老繭,是萬(wàn)籟俱寂時(shí)的一聲嘆息。

【點(diǎn)評(píng)】 本開(kāi)頭用了兩個(gè)新穎別致的比喻句,把城市比做妻子,把鄉(xiāng)村比做母親,對(duì)“城市”“鄉(xiāng)村”的感受十分真切,而對(duì)這種感受的描述又是如此形象生動(dòng),使人讀之耳目一新。

朱鎔基總理將“公則生明,廉則生威”這句話(huà)作為他的人生信條。于是我們看到一個(gè)公正無(wú)私,威嚴(yán)廉潔的高大形象。

“公則生明”,單單四字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。公正,不偏私地想問(wèn)題、辦事情,則處理問(wèn)題明智正確;反之帶主觀色彩,便不能公正無(wú)私地認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。而人往往

帶主觀色彩,難以對(duì)事物做出正確深刻的認(rèn)識(shí),所以做到公則生明并非易事。(觀點(diǎn))

又如:

古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之,那些懶惰昏庸的人,就難得成就事業(yè)。由此,我們可以說(shuō):勤則成事,惰則敗業(yè)。(《說(shuō)勤》)

再如:

一位孔繁森,光芒四射,人們提起他的名字,總是與偉大、光明、進(jìn)步聯(lián)系在一起。一位xxx,臭名昭著,人們提起他的名字,總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個(gè)人都走完了人生。但一個(gè)永存人間,一個(gè)早已被人唾棄。人生的價(jià)值,在兩人的鮮明對(duì)比中,不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了嗎?(《說(shuō)“價(jià)值”》)

【點(diǎn)評(píng)】運(yùn)用對(duì)比引入式,可直接幫助人們判斷是非曲直,上下優(yōu)劣,利弊得失,很快步入論述的主題。

設(shè)置懸念或連用問(wèn)句,讓讀者一開(kāi)始便生發(fā)好奇感,也是一種很好的開(kāi)篇方式。 例如《好奇心》的開(kāi)頭:

為什么?

兩個(gè)人都長(zhǎng)年紀(jì)了,相距不過(guò)幾米的距離,有什么必要隔幾分鐘就喊一下? 每次去奶奶家,這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。(2008年高考江蘇卷優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 本文題目為“好奇心”,作者在開(kāi)頭連用兩個(gè)問(wèn)句巧妙地點(diǎn)明了自己的“好奇”,也勾起了讀者的好奇心。既點(diǎn)了題也激發(fā)了讀者閱讀的興趣,可謂一箭雙雕。

人是在不斷發(fā)展的。發(fā)展的道路由我們自己來(lái)選擇。窮途末路時(shí),怎么辦?是絕望且大哭,還是試著來(lái)一次轉(zhuǎn)折?

有詩(shī)為證:“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,當(dāng)路至盡頭時(shí),不妨來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)圈,說(shuō)不定能有坐看云起的灑脫與自在。

題記是在文章題目下面、正文之前的文字。它或牽引內(nèi)容,或揭示主旨,或交代下寫(xiě)作緣起,或渲染氣氛,一個(gè)精彩的題記或生動(dòng)形象或富含哲理,能使文章錦上添花。

例如《我們的信念,我們的選擇》的開(kāi)頭:

我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán);

我們可以不永恒,但我們真誠(chéng);

2003年,那一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“非典”戰(zhàn)爭(zhēng),我國(guó)人民憑著堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝了;20底,突如其來(lái)的冰雪席卷了南方眾多省市,我國(guó)人民萬(wàn)眾一心、眾志成城地戰(zhàn)勝了殘酷的.冰雪;2008年,大地?zé)o情的一次震動(dòng),時(shí)間被定格在2008年5月12日14時(shí)28分,大地?zé)o情人有情,我國(guó)人民依然團(tuán)結(jié)奮斗,憑著必勝的信念,讓人們的心不再顫抖,讓人們以足夠的愛(ài)和勇氣戰(zhàn)勝這場(chǎng)震災(zāi)!(2008年高考全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文)

【點(diǎn)評(píng)】 作者選用了作家畢淑敏《精神的三間小屋》中的一段話(huà)稍作改造,作為題記,很好地詮釋了“選擇,讓生命發(fā)光;信念,讓奇跡產(chǎn)生”的主題思想。 (議論文)結(jié)尾方法及訓(xùn)練

俗話(huà)說(shuō):“編筐編簍,全在收口。” 議論文的結(jié)尾是伸延文意收束全文的關(guān)鍵,是對(duì)論點(diǎn)的充分顯示和升華,也是衡量考生寫(xiě)作水平的標(biāo)尺。結(jié)尾方法異彩紛呈,我們?cè)趯?xiě)作議論文結(jié)尾時(shí)要聯(lián)系文章的題目、開(kāi)頭、中心論點(diǎn)等,講究一定的技巧,力求收到理想的效果。要知道,作文的題目、開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師最為關(guān)注的,它們往往會(huì)在閱卷老師腦海里留下一個(gè)總體印象,在一定程度上也決定著考生作文的分?jǐn)?shù)高低。

好的結(jié)尾一要收束全文;二要簡(jiǎn)潔有力;三要激勵(lì)讀者,發(fā)人深??;四要呼應(yīng)開(kāi)頭,照應(yīng)前文。那么,怎樣才能寫(xiě)好議論文的結(jié)尾呢?下面介紹幾種形式:

文章結(jié)尾重在自然簡(jiǎn)潔,議論文主要是對(duì)所論之事的剖析和推理,當(dāng)闡述的事理已經(jīng)說(shuō)清,文章就可戛然而止,意完語(yǔ)完,不結(jié)為結(jié),顯得干脆利落。 例如年河南高考滿(mǎn)分作文《我心飛翔》的結(jié)尾:

讓我們展開(kāi)心靈的翅膀吧!愿我心飛翔,穿越情理之中與意料之外,去擁抱那份魚(yú)翔淺底的空靈,去擁抱那份蝶舞花叢的自由,去擁抱那份雁游碧天的豪邁! 我心飛翔。奇跡無(wú)處不在!

【點(diǎn)評(píng)】文章以“我心飛翔”為標(biāo)題,用抒情的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)充滿(mǎn)哲理思考的內(nèi)容,意境博大,胸襟開(kāi)闊,思路敏捷流暢,用詞優(yōu)美,文采飛揚(yáng)。大量使用比興手法,由蝸牛、小溪、綠葉,到中外歷史,深情飽滿(mǎn),理性十足。結(jié)尾深情地發(fā)出號(hào)召,戛然而止。

又如廣東高考滿(mǎn)分作文《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》一文的結(jié)尾:“一言以蔽之,請(qǐng)好好運(yùn)用語(yǔ)言的鑰匙,讓溝通直接到達(dá)心坎上。”

為幫助讀者把握和理解文章的的論證思路和進(jìn)一步增強(qiáng)論證的力量,我們可以在本論部分充分分析、論證的基礎(chǔ)上,于結(jié)尾處自然而然地歸納出中心論點(diǎn),給讀者以深刻、鮮明的印象。如《改造我們的學(xué)習(xí)》一文,在分析、闡明了為什么要“改造”和怎樣“改造”我們的學(xué)習(xí)之后,用三句話(huà)自然地結(jié)束了全文:我們走過(guò)了許多彎路。但是錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。在如此生動(dòng)豐富的中國(guó)革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中,我們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上的這一改造,我相信一定會(huì)有好的結(jié)果。三句話(huà),水到渠成,進(jìn)一步肯定了“改造”,很自然地收束起來(lái)。

如2007年高考滿(mǎn)分作文《走自己的路》結(jié)尾:

“請(qǐng)以寬容的目光對(duì)待我的堅(jiān)持,請(qǐng)讓我走自己的路?!本褪沁@種手法,顯示了作者的構(gòu)思和駕馭語(yǔ)言的扎實(shí)功夫。高考滿(mǎn)分作文《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》一文的結(jié)尾:“一言以蔽之,請(qǐng)好好運(yùn)用語(yǔ)言的鑰匙,讓溝通直接到達(dá)心坎上?!?/p>

這是指依據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),聯(lián)系題目、開(kāi)頭、中心論點(diǎn)等來(lái)設(shè)計(jì)文章的結(jié)尾,使之與論題、開(kāi)頭相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán),強(qiáng)調(diào)并凸現(xiàn)文章的主旨。這類(lèi)議論文的結(jié)尾部分往往就是文章的中心論點(diǎn)所在。

如秦牧《青年人應(yīng)該怎樣選擇生活道路》一文,就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中心論題的: 青年人應(yīng)樹(shù)立共產(chǎn)主義理想,選擇正確生活道路。

議論文課件(篇4)

1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說(shuō)一說(shuō),通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好,體現(xiàn)個(gè)性化。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà),中心明確。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,說(shuō)出自己明白的道理。

播放歌曲《童年》。師:同學(xué)們,聽(tīng)了這首歌,想起了你的童年趣事嗎?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要進(jìn)行口語(yǔ)交際,主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。

二、教師示范,介紹一件趣事。

2、學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。

三、自由交談,介紹自己的童年趣事。

1、教師提示:把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng),大家一定會(huì)很快樂(lè)的。你愿意讓大家快樂(lè)一次嗎?

2、提示方法:要注意把故事說(shuō)完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。

3、學(xué)生默想自己的童年趣事。

4、小組學(xué)生充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

1、教師引導(dǎo)激勵(lì):下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評(píng)委。 交流完之后,我們要評(píng)選故事大王??纯词墙裉斓墓适麓笸?,好嗎?最后,老師要根據(jù)大家的評(píng)議,選出最佳評(píng)委若干人。

2、教師提示方法:①要注意把故事說(shuō)完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢(shì),可以帶上動(dòng)作。

3、代表交流。

4、學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好,好在哪里?你明白了什么。

5、評(píng)選故事大王。

6、評(píng)選最佳評(píng)委。

本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣活動(dòng),把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享童年的快樂(lè)。

[課后反思]本設(shè)計(jì)從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō),教師示范引路,以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣;評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委,激勵(lì)大家敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣生活,把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。

課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體,而不是認(rèn)知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話(huà),同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習(xí)的主人。

議論文課件(篇5)

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。

2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

1.百里不同風(fēng),千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

(1)交流內(nèi)容:對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

(2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)

2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。

2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:

(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國(guó)有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國(guó)家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗和央視國(guó)際網(wǎng)--國(guó)家地理-民風(fēng)民俗,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道,也可以是通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。

1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3.回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

1.自讀,認(rèn)真修改。

2.小組內(nèi)聽(tīng)讀,結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。

1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等,來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

1.請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個(gè)醒目的題目。

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類(lèi)文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。

交流提示如下:

①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來(lái)的?

②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認(rèn)真傾聽(tīng)組員的講述,把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。

2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。

1.根據(jù)交流主題,每組推薦23名同學(xué)在全班交流。

2.聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后組織評(píng)議??蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議:

①主題是否明確,特點(diǎn)是否突出;

②內(nèi)容是否具體充實(shí);

③表達(dá)是否流暢;

④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。

四、激發(fā)情感,由說(shuō)到寫(xiě)。

1.聽(tīng)了同學(xué)的.介紹,此時(shí)你有什么感受?

2.是啊,真是百里不同風(fēng),千里不同俗?。⊥高^(guò)這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫(xiě)下來(lái)吧!

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。

②它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?

④根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?

2.學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示,互提建議,修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。

2.小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。

3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的810篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái),供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問(wèn)題,提出修改建議。

根據(jù)老師的批語(yǔ),修改自己的習(xí)作。

1.為自己的習(xí)作配畫(huà),全班匯總。

2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類(lèi)內(nèi)容和編排順序。

3.討論作品集的題目。

議論文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

要有豐富而合理的聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn):

寫(xiě)出自己的感受

教學(xué)方法:

指導(dǎo)

教學(xué)流程:

一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

1、導(dǎo)入語(yǔ):

同學(xué)們,上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果,也一起賞析了幾篇佳作,這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。

2、方法指導(dǎo):

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方,學(xué)生可暢所欲言,不必拘束,只要是閃光點(diǎn),就要發(fā)現(xiàn),只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方,就提出自己的建議。

3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評(píng)交流的材料。

二、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改

1、教師指導(dǎo)方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。

(1)想象是否合理?

(2)語(yǔ)句是否通順、連貫?

(3)是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受?

(4)是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤?

2、學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,教師巡視、指導(dǎo)。

3、學(xué)生抄寫(xiě)修改好后的習(xí)作。

議論文課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

本領(lǐng)。寫(xiě)時(shí)能做到語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫(xiě)具體,語(yǔ)句寫(xiě)通順。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

本領(lǐng),在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中,你最得意的是什么?

媽媽聽(tīng),也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

本領(lǐng)。

二、激趣導(dǎo)入,明確要求。

1、同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處,是別人所不能相比的,請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

2、這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

本領(lǐng),瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己,可他們來(lái)不了我們班級(jí),他們把自己的介紹寫(xiě)了下來(lái),等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

三、自讀例文,感悟?qū)懛ā?/strong>

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文:

(長(zhǎng)處?

(寫(xiě)具體的。

(3)把你認(rèn)為寫(xiě)的好的地方畫(huà)出來(lái),讀一讀。

(4)想一想,讀了這兩篇例文,你學(xué)到了些什么?有什么收獲呢?

2、檢查自學(xué)情況:

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論:讀了這兩篇例文,你學(xué)到了什么?有什么收獲?

交流討論:

a、內(nèi)容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處,是不是范圍定的太窄了,自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢?

b、方法上:通過(guò)一兩件事例來(lái)寫(xiě),內(nèi)容要真實(shí)、具體。

c、可以分兩段來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么?再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、嘗試運(yùn)用,口頭習(xí)作。

1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體,語(yǔ)句要通順。組內(nèi)成員要邊聽(tīng)邊想,幫忙修改,聽(tīng)不明白的地方要主動(dòng)提問(wèn),讓對(duì)方說(shuō)得更好。

2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自己完成習(xí)作。

二、自己修改。

三、組內(nèi)互相修改。

四、選同學(xué)在班上讀一讀,評(píng)一評(píng)。

五、把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

議論文課件(篇8)

1、通過(guò)不同的形式,表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞祖國(guó)在我心中這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感,如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確,有感染力和號(hào)召力,都需教師多花工夫。

在這次祖國(guó)在我心中的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開(kāi)一次祖國(guó)在我心中的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái),和大伙一同分享。

1、讀口語(yǔ)交際的要求,明確匯報(bào)形式。

2、分小組討論匯報(bào)形式:

建議:根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè):小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

3、根據(jù)匯報(bào)形式,組內(nèi)排練:

若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺(tái)。

1、宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。

2、小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。

如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語(yǔ)言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。

同學(xué)們,今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,牢牢記?。荷倌陱?qiáng),則國(guó)強(qiáng);少年富,則國(guó)富;少年屹立于世界,則國(guó)屹立于世界!老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

1、讀習(xí)作要求,說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么?

2、這次作文有哪些要求?

寫(xiě)演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚,要點(diǎn)明主題,有號(hào)召力。

寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫(xiě)什么,都要圍繞祖國(guó)在我心中的主題。

1、明確演講稿的格式:

(開(kāi)頭:根據(jù)聽(tīng)講人的身份,寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。正文:結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾:點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。)

2、怎樣寫(xiě)好祖國(guó)在我心中的演講稿呢?

當(dāng)有人問(wèn)你,在這個(gè)世界上你最?lèi)?ài)的`人是誰(shuí)?我想,你會(huì)毫不猶豫地回答:當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母!是的,我們愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄兘o了我們生命,給了我們世界上最真摯的愛(ài)。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓尤ソ邮芎驼J(rèn)識(shí)世間的真善和美丑,更教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)祖**親,如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。

作為一名小學(xué)生,愛(ài)國(guó)在我們的幼小心靈里印象可能很模糊,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過(guò)前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。但我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中和老師的教育下,一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來(lái)用知識(shí)和成績(jī)來(lái)回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒(méi)有和平偉大的祖國(guó),哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年,祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛,硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里,就曾涌現(xiàn)過(guò)許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危,不惜拋頭顱,灑熱血,用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯,祖**親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國(guó),永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開(kāi)放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車(chē)。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行,已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天,神州六號(hào)又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想,讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。

多年來(lái),我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐,使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展,更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年雅典奧運(yùn)中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的北京奧運(yùn)吧!

俗話(huà)說(shuō)前人栽樹(shù),后人乘涼。這一樁樁一件件驚人的成績(jī),怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢?我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人,更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來(lái)用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。

⑵ 聽(tīng)了老師的演講,你有何感受?

我們?cè)倌x這篇演講稿,說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方?

(觀點(diǎn)明確,具有感染力和感召力,沒(méi)有具體的故事情節(jié),沒(méi)有確定的人物,沒(méi)有確定的景,重表達(dá)情感,象在談話(huà)。)

⑷ 生再分析,這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么?他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)?

(觀點(diǎn):歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料:修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)

3、作前準(zhǔn)備:

⑴ 你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

⑵ 在組內(nèi)交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎?

⑶ 觀點(diǎn)明確了,你打算用哪些材料去充實(shí)它呢?

自己寫(xiě)作,不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感,注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

1、同桌交流,互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。

分兩課時(shí)完成本次教學(xué),第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示,在展示過(guò)程中,設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧,將一個(gè)單元以來(lái),學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),不僅加深了對(duì)本單元課文的理解,還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

習(xí)作訓(xùn)練中,設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路,前面有演講稿的寫(xiě)法,后面有教師的習(xí)作引引路,降低了學(xué)生習(xí)作的難度,使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后,能將如何將演講稿寫(xiě)得更好作為評(píng)講作文的內(nèi)容,相信會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

議論文課件(篇9)


議論文寫(xiě)作指導(dǎo)教案

一、 寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo):

(一)明確議論文的寫(xiě)作三要素;

(二)了解論點(diǎn)出現(xiàn)的方式;

(三)熟悉議論文常見(jiàn)模式的寫(xiě)法;

(四)進(jìn)行考場(chǎng)作文升格訓(xùn)練。

二、 指導(dǎo)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入

議論文須言之有理,言之有據(jù),而有理有據(jù)需建立在言之有序的基礎(chǔ)上。這“序”就是結(jié)構(gòu)。

(二)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)議論文開(kāi)頭的幾種形式,教師歸納如下:

1、直入式。即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地亮出文章的觀點(diǎn)。

2、引言式。一種是直接引用名言警句開(kāi)頭,并把它當(dāng)作中心論點(diǎn)提出來(lái)。

3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點(diǎn)。

4、對(duì)比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起,在對(duì)比中提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點(diǎn)。

6、設(shè)問(wèn)式。即通過(guò)自問(wèn)自答,引入議論或引出中心論點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)看:鞏固復(fù)習(xí)《點(diǎn)撥》中的議論文,并說(shuō)說(shuō)每篇文章各用了那種形式引出論點(diǎn):

各小組討論,后代表發(fā)言。

(三)本論部分常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式:?jiǎn)⒏惺?、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式。

議論文的重點(diǎn)主要集中在論證上,論證材料的豐富性、充實(shí)性是議論嚴(yán)密性與典型性的可靠保證。為將事理說(shuō)清楚,我們力求從多方位收羅相關(guān)材料,即論據(jù)。這里除了要區(qū)分論據(jù)的種類(lèi)(事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù))外,論據(jù)之間的互為關(guān)聯(lián)也是應(yīng)該注意的問(wèn)題。論據(jù)之間可以形成并列、遞進(jìn)、對(duì)照等關(guān)系。

1、并列式。

例①:以“說(shuō)‘思’”為題作文,可以作如下構(gòu)思:

論點(diǎn):要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。

論證:多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。(并列分論點(diǎn)一)

多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。(并列分論點(diǎn)二)

多思有助于決策者減少失誤。(并列分論點(diǎn)三)

2、遞進(jìn)式

例:還以“說(shuō)‘思’”為題作文,可以作如下構(gòu)思:

論點(diǎn):要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。

論證:“思”就是提倡動(dòng)腦筋。(是什么?)

 “勤思”的重要性。(為什么?)

如何培養(yǎng)“勤思”習(xí)慣。(怎么樣?)

3、對(duì)照式

例:仍以“說(shuō)‘思’”為題作文,可以作如下構(gòu)思:

論點(diǎn): 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。

論證:生活中的兩種人:勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)

不同態(tài)度的不同結(jié)果。(結(jié)果對(duì)比)

不同態(tài)度的不同思想根源。(思想根源對(duì)比)

?wèi)?yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度,做勤于思考的人。(結(jié)論) (四)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往有以下毛?。?/p>

1、開(kāi)頭導(dǎo)入太平凡,難以吸引讀者的眼球;

2、舉事例往往堆徹材料而忽視分析;

3、舉例論證之后往往草草收兵,這樣就難以提升論題的社會(huì)價(jià)值。

中考作文時(shí)間短,考生心里又緊張,我們得有“一定之法”才能作出一篇考場(chǎng)佳作來(lái)。這里介紹的就是經(jīng)營(yíng)議論文整體結(jié)構(gòu)的一種“萬(wàn)能”方法——五字定乾坤,即“引、理、事、聯(lián)、結(jié)”?!耙?,即引出論點(diǎn);“理”,就是闡述論點(diǎn)包含的基本道理;“事”,就是舉事例,對(duì)事例進(jìn)行分析;“聯(lián)”,就是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以說(shuō)明;“結(jié)”,就是打造一個(gè)好的結(jié)尾,收束全文。

請(qǐng)看以“守望”為題的一篇議論文。

總有人讓我們翹首以待,當(dāng)我們?nèi)ふ視r(shí),我們會(huì)因害怕看不到希望的身影而黯然神傷,于是只好默默佇立,將目光傳遞到遠(yuǎn)方,即使化作怨石,也心不變。

守望,是對(duì)情誼的最大考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)守望的情誼才是真正的情誼。漫漫歷史長(zhǎng)河中的守望者,創(chuàng)造出許多凄美絕倫的神話(huà)。

牛郎織女是相互守望的一對(duì)怨侶??嗫嘞嗍?,望眼欲穿,等待七夕的鵲橋相會(huì)。

娥皇、女英千里尋夫,終于在君山上找到了丈夫舜的尸體,情深處,淚灑斑竹,化為兩重山,守護(hù)著一代帝王舜的墓地——君山。

“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦韌如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”,焦仲卿和劉蘭芝,相守不成便赴死化作相思鳥(niǎo)。孔雀東南飛,五里一徘徊,看著遠(yuǎn)方守望自己的目光,又怎舍得離開(kāi)?

他們因情誼而守望,因守望而被世人傳頌。他們的守望飽含辛酸,又同時(shí)擁有著幸福。一個(gè)人若能牽掛著幾個(gè)人,同時(shí)又被這幾個(gè)人牽掛,那他就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。若能做到“情通四海,心系天下”,愿意為天下的蒼生赴險(xiǎn),那他無(wú)疑是一個(gè)偉大的守望者。

我們每次上路前,也應(yīng)該感謝一下那些孜孜不倦的守望者,是他們給了我們前進(jìn)的動(dòng)力,讓我們懂得為天下守望一生。

該文首段導(dǎo)引太平常,應(yīng)該形象導(dǎo)入,引出中心論點(diǎn)。其次本文把四則材料放在一起籠統(tǒng)分析,有堆砌素材之嫌,應(yīng)對(duì)每一則材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。最后,文章未展開(kāi)論述便草草收?qǐng)?,顯得倉(cāng)促,缺少回環(huán)曲折之致。

這篇文章既然有這些毛病,你會(huì)怎樣修改?請(qǐng)?jiān)囋嚕?/p>

議論文課件(篇10)


記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練(一)

一、訓(xùn)練重點(diǎn):記敘文的審題與立意

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

審題和立意是決定作文成敗的關(guān)鍵兩步,審題就是要審清命題人提供的題目、材料中所蘊(yùn)含的信息,通過(guò)篩選、提煉、歸納,從總體上把握文題的內(nèi)涵,做到不離題、偏題。立意則是在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上,確立有價(jià)值、有意義、有真情、有獨(dú)特見(jiàn)解的主題。

記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同,但由于文體不同,又各有特點(diǎn):記敘文的文體樣式多于議論文,如寫(xiě)人、敘事、抒情的散文,小小說(shuō)、劇本等;其立意或顯或隱;由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維,其思想感情傾向有時(shí)難于把握。

(一)、審題要細(xì)心

1.用詞語(yǔ)做題目。有時(shí)用它的本義,如《嘗試》(1994年高考作文題),就是記敘某個(gè)人或某些人有目的地去做以前沒(méi)有做過(guò)的事。2004年的上海題《忙》和北京題《包容》,用的也都是該詞語(yǔ)的本義。有時(shí)用其比喻義,如《鋪路石》,并不是要你直接寫(xiě)鋪路的石子,而是要你寫(xiě)一位像鋪路石那樣具有“默默無(wú)聞,甘做貢獻(xiàn)”精神的人物。又如《春風(fēng)》,也并非要你直接寫(xiě)春天的風(fēng),而是要你寫(xiě)像春風(fēng)一樣給人帶來(lái)溫暖和生機(jī)的人或事。有時(shí)則用引申義,如《窗口》,不是要你去寫(xiě)窗前所見(jiàn),而是要寫(xiě)“透過(guò)它能看到某個(gè)方面的基本情況”的某個(gè)地方。我們通常說(shuō),某商場(chǎng)是了解某城市市場(chǎng)供銷(xiāo)情況的“窗口”,某中學(xué)是了解某地中等教育情況的“窗口”,都屬這個(gè)意思。

2.用短語(yǔ)做題目。一般說(shuō)來(lái),用偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)做記敘文題目的較多,審題時(shí)要注意定語(yǔ)對(duì)中心詞的修飾和限制。如《平凡的崗位》,寫(xiě)時(shí)要突出“平凡”,通過(guò)對(duì)一位平凡的勞動(dòng)者所做的平凡的事,反映出他的不平凡來(lái),而這不平凡是在平凡的崗位上體現(xiàn)出來(lái)的。用聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ)做題目,則要兼顧兩個(gè)方面,如《我和母?!罚纫獙?xiě)“我”又要寫(xiě)“母?!保卟豢扇币?,必須寫(xiě)出“我”和“母校”的關(guān)系。

3.用句子做題目。審題重點(diǎn)一般落在謂語(yǔ)上,如《X X X的事跡激勵(lì)了我》,“激勵(lì)”是重點(diǎn):什么激勵(lì)了我,我受到了什么激勵(lì),我受了激勵(lì)后怎么樣,始終圍繞“激勵(lì)”做文章。再如《我要把春光留住》,“留住”是重點(diǎn):誰(shuí)要留住,留住什么,為什么要留住,始終圍繞“留住”做文章,突出“春光”之美好,歌頌精神文明建設(shè)的新風(fēng)貌。

(二)、記敘文的立意

立意,其中的“意”就是指中心思想,也稱(chēng)為主題或主旨。立意指的是寫(xiě)作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥,對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。

任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思,沒(méi)有這個(gè)中心意思,文章就如同一盤(pán)散沙,失去了靈魂。那么,文章的中心從哪里來(lái)呢?

這要分兩種情況,一種是命題作文中,題目已隱含了文章要表達(dá)的中心,另一中在一些命題作文或非命題作文中中心沒(méi)有確定,要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》,“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn),也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。

對(duì)于沒(méi)有確定中心的文章,應(yīng)該自己來(lái)確定中心。確定中心,或者說(shuō)立意,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、一篇文章的中心要集中,一般只能是一個(gè)中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心,那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。

2、立意要深:立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫(xiě)人的文章要對(duì)人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘,寫(xiě)出人物的個(gè)性特征;敘事的文章能以小見(jiàn)大,

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從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并透過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題的本質(zhì),這樣才能做到深刻透徹。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問(wèn)題,體現(xiàn)在作文中,立意便有個(gè)深刻與否的問(wèn)題。有一位同學(xué)寫(xiě)《記一堂體育課》,寫(xiě)的是800米測(cè)驗(yàn),最后兩百米,作者堅(jiān)持不住了,但想到為期末的體育成績(jī),為了評(píng)\\\\"三好學(xué)生\\\\",為了初三中考,加油拼搏,最后終于戰(zhàn)勝自我,勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)\\\\"三好\\\\"、\\\\"中考\\\\"強(qiáng)調(diào)很多,給人一種\\\\"功利感\(zhòng)\\\",不深刻,體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)\\\\"為了三好,為了中考\\\\"的內(nèi)容去掉,就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我,超越自我”就要深刻得多。

3、立意要新:要用敏銳的眼光,從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問(wèn)題、捕捉生活中的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),感受時(shí)代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”,江蘇一考生寫(xiě)作此文時(shí),獨(dú)辟蹊徑。他先是構(gòu)思出一個(gè)記憶移植公司的開(kāi)業(yè)典禮,然后詳寫(xiě)某成功的企業(yè)家,在移植了貧困山區(qū)失學(xué)兒童苦娃的記憶后,體驗(yàn)到他渴望上學(xué)的苦衷,含淚慷慨解囊。作者想象時(shí),避開(kāi)了個(gè)人的得失,將視角投向現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題:從而使文章立意非同凡響。

在審題準(zhǔn)確的前提下,想別人想不到的,想別人不敢想的,想別人想不透的,這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì),多逆向思維。立意與眾不同,文章方能脫穎而出?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來(lái),擯棄陳規(guī),發(fā)前人所未發(fā),立意求異。文貴新,這是古今作文的共同要求。同樣的題材,同樣的記敘對(duì)象,有的人寫(xiě)出了前人所不曾有的理解,這就是立意上的推陳出新。比如說(shuō)有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》,一般人都將“財(cái)富”理解為“錢(qián)”或“財(cái)物”,而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”,說(shuō)“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”,“使我不斷發(fā)奮努力”,“使我懂得了做人要有骨氣,有尊嚴(yán)”,讓人耳目一新。

4、立意要真,即“說(shuō)真話(huà)”,“訴真情”。 現(xiàn)在有的學(xué)生寫(xiě)作都是瞎編的,例如寫(xiě)好人好事,半數(shù)以上寫(xiě)撿錢(qián)包或扶老奶奶過(guò)馬路,幫老大爺推車(chē),老師們大多感慨:“哪有那么多人的錢(qián)包可撿哪!”為了避免這種情況,我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢?觀察平常生活中平常人的情感,想人之常情,想家庭的歡樂(lè)、苦惱,想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。平時(shí)的觀察和積累是我們寫(xiě)作材料的重要來(lái)源。另一方面,我們也不必拘泥于“真人真事”,完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要,去調(diào)動(dòng)自己的想象,合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造,虛構(gòu)要合乎生活邏輯,也就是要合乎情理。

5、立意要積極:立意,就是確立文章的主旨?!耙狻绷⒌萌绾?,直接關(guān)系到文章的格調(diào)和品味??偟膩?lái)說(shuō),要追求真善美,鞭撻假惡丑,要積極進(jìn)取,而不能消極低沉。具體說(shuō),立意應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面:(1)積極向上的人生態(tài)度。要把個(gè)人的小我融入社會(huì)的潮流,以小見(jiàn)大,展示時(shí)代風(fēng)貌。1988年有位考生通過(guò)父親習(xí)慣的改變(由“有空就閑聊”到“有空就學(xué)習(xí)”),生動(dòng)地反映了改革開(kāi)放以后人們奮發(fā)向上的精神面貌,這個(gè)立意就很好。千萬(wàn)別寫(xiě)憂(yōu)郁傷感、無(wú)病呻吟的內(nèi)容。(2)關(guān)愛(ài)他人的博大胸懷。應(yīng)清醒地看待物欲橫流、金錢(qián)至上、急功近利等畸形現(xiàn)象,努力抒寫(xiě)對(duì)父母親友的愛(ài)心、對(duì)弱勢(shì)群體的同情、對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注,進(jìn)而思考自己應(yīng)盡的最基本的社會(huì)責(zé)任。(3)高尚美好的生活情趣。不能只要娛樂(lè),不要文化;只要刺激,不要思想,而應(yīng)該努力體驗(yàn)什么是真正的生活,實(shí)事求是地去寫(xiě)探索科學(xué)之樂(lè)、欣賞藝術(shù)之美、人際和諧之趣。

記敘文的立意方法:

大中取小法:如《追求》,從字面上看,題目很虛很大,審題立意時(shí)不知如何下手,這類(lèi)題目就要從小處來(lái)寫(xiě),可以寫(xiě)一個(gè)老教師的追求,一個(gè)普通工人的追求,一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求,一個(gè)中學(xué)生的追求,也可以寫(xiě)自己的追求,總之,各種典型人物的追求都可以寫(xiě)。揭示本體法:題目是喻體或象征體,就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》,本體可以是黨的政策的鼓舞,可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo),可以是同學(xué)的幫助等等。

瞬間升華法:如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場(chǎng)》、《位置》等,均可敘寫(xiě)發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過(guò),結(jié)尾道明從中悟出的哲理。

三、范文閱讀

1、生 日

她一個(gè)人漫無(wú)目的地在街上走著。五月的夜晚,天氣有些溫?zé)幔行┙乖?。一?huì)兒踢一下腳邊的石子,一會(huì)兒望望漂亮的櫥窗。在經(jīng)過(guò)麥香城時(shí),她看到一只三層的大蛋糕,粉色的玫瑰鮮艷欲滴。瞄了一眼標(biāo)價(jià),價(jià)格不菲。

5月20日,剛考完二模,大家都處在對(duì)即將到來(lái)的高考的恐慌中,每個(gè)人都在暗暗地下苦功,一本一本參考書(shū)買(mǎi)回來(lái),放在桌上。高考像黑色的潮水一樣涌進(jìn)每個(gè)人的心田——除了她。她在新概念作文競(jìng)賽中拿了一等獎(jiǎng),3月份就收到了華東師范大學(xué)的錄取通知書(shū)。同學(xué)們看她的眼神有些許的羨慕,更多的是嫉妒。她覺(jué)得自己有時(shí)像是離群之馬。雖然她每次照常上課。

可是,今天是她的生日。沒(méi)有蛋糕,沒(méi)有祝福。她望著班上埋著頭苦讀的同學(xué),沉默了好長(zhǎng)一段時(shí)間,然后就出了校門(mén),在街上轉(zhuǎn)悠。高中生涯的最后—個(gè)生日,她其實(shí)很想叫上幾個(gè)同學(xué)去鬧一鬧,但她有顧慮。但是沒(méi)有想到的是,她連一句“生日快樂(lè)”都沒(méi)有聽(tīng)到,更別說(shuō)賀卡了。她很氣餒。想起以前她的生日熱鬧非凡,她想要哭出來(lái)。難道要參加高考就不能過(guò)生日嗎?難道有了競(jìng)爭(zhēng)就不需要同學(xué)之間的友情了嗎?難道我被提前錄取了就該受到仇視嗎?

不知哪里放起了煙花。這個(gè)城市奢侈得很,她想。煙花燦爛,在城市中開(kāi)放,卻 一閃即逝,如人生。好吧,她想,就把這煙花當(dāng)做我的生日禮物吧!她認(rèn)真地看著每一朵華麗的煙花開(kāi)到極盛,然后灰飛煙滅,讓人措手不及。她開(kāi)始傷感,卻又恨恨地想:早知落到這種地步,寧愿不要那張通知書(shū)。

回到宿舍的時(shí)候,已經(jīng)很晚,舍友們都睡了。望著那張張?jiān)诤诎抵谐了哪?,她很痛苦:三年的友誼,難道在高考面前就這樣潰不成軍嗎?難道要競(jìng)爭(zhēng)就不要人情了嗎?她打開(kāi)被子,黑暗中卻摸到一些東西,用手電一照,是一疊賀卡!她忍住心跳,顫抖著打開(kāi)來(lái),一行行熟悉的字落入她的眼簾:祝你生日快樂(lè)!

她終于淚流滿(mǎn)面。

解剖:這是一篇寫(xiě)得不錯(cuò)的記敘文。高考前夕,被高校提前錄取的“她”迎來(lái)了高中階段的最后一個(gè)生日,“沒(méi)有蛋糕,沒(méi)有祝?!?,倍感孤獨(dú)的她在失望之余,卻意外地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們給她的賀卡,看來(lái)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)并沒(méi)有冷漠人與人之間的溫情,緊扣了“競(jìng)爭(zhēng)與人情”的話(huà)題。另外,文章取材于現(xiàn)實(shí),敏感地抓住一些細(xì)致的動(dòng)作、細(xì)密的心理、細(xì)微的氣氛變化,借以抒發(fā)獨(dú)特感受,既充滿(mǎn)濃濃的生活氣息又細(xì)膩動(dòng)人。小處著筆演繹話(huà)題的內(nèi)涵也是這篇文章給我們的啟示。

2、綠葉情意

當(dāng)爺爺開(kāi)始品沖泡了四遍的陳年龍井,來(lái)吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手,與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑,原來(lái)并沒(méi)有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),我們永遠(yuǎn)都是過(guò)客。

處理完奶奶的喪事,爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無(wú)數(shù)記憶的土地,順從地跟隨著我們來(lái)到城里。然而,走在鵝卵石鋪就的小路上,我無(wú)數(shù)次看見(jiàn)了爺爺?shù)幕仨?,那深沉的眷戀與無(wú)以言表的無(wú)奈,最終都化為一滴渾濁的淚水,慢慢地倒流進(jìn)心底。

別了,我聽(tīng)見(jiàn)這兩個(gè)字。

在城里的爺爺,依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽(yáng)光不屑一顧的城市,多少顯得有一些另類(lèi)。然而,爺爺并不在乎那些異樣的目光,依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服,穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開(kāi)墾出一片花田,撒下各種奇奇怪怪

的種子,每日伺弄,神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼,那木制樓梯凄婉的呻吟,那透過(guò)碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽(yáng)光,那讓人無(wú)法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中,我已無(wú)法找到那樣淳樸與純粹的笑臉,我看見(jiàn)爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過(guò)中無(wú)奈的放下,我總有一種想哭的沖動(dòng)。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉,他可以暫時(shí)離開(kāi)他的根,去遠(yuǎn)方飄蕩,尋找屬于他的風(fēng)景,然而如今,這一片綠葉已然悄悄凋零,他需要回去,與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩郏H戚朋友們借此都聚在一起,我眼神流轉(zhuǎn),卻尋不見(jiàn)爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴?huì)大廳,我看見(jiàn)爺爺徘徊在角落的窗前。我過(guò)去,握住了爺爺?shù)氖?。爺爺?dòng)動(dòng)嘴唇,說(shuō): “我想回家?!狈路鹗且粋€(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。

“好,我們一起回家?!?我從爺爺身上看到了自己的影子,每個(gè)人都是一片綠葉,不管飄到多遠(yuǎn),都已被那一方土地打下了深刻的烙印,是的,這是每一片綠葉無(wú)奈而又甜蜜的宿命。

那么,就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼,然后在日落之前,牽著手,回家。(09滿(mǎn)分作文)

3、踮起腳尖(記敘文)

“今天又是中秋節(jié),他已經(jīng)50多年沒(méi)回來(lái)了?!崩牙氧谄鹉_尖站在門(mén)檻旁,又在重復(fù)著她每年的今天都會(huì)說(shuō)的話(huà)了。我聽(tīng)這句話(huà)也聽(tīng)了十多年了,看到她一步步從充滿(mǎn)希望到失望,如今,她顯然已經(jīng)絕望了,卻仍然強(qiáng)迫自己相信,他還會(huì)回來(lái)。

他,指的是我姥爺。姥姥常對(duì)我們說(shuō)姥爺個(gè)兒很大,皮膚很白,很有看相,只可惜結(jié)婚第二年,他跟國(guó)民黨軍一起到臺(tái)灣去了,之后一直沒(méi)有音訊。聽(tīng)爺爺說(shuō),他也沒(méi)見(jiàn)過(guò)姥爺,所以姥爺對(duì)于我們家庭的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都幾乎是位可有可無(wú)的人物。只有姥姥,每天把他念在嘴里,掛在心上,想在夢(mèng)中。這么多年來(lái)她踮起腳尖,日盼夜盼,結(jié)果卻是希望越大失望越大。

“每逢佳節(jié)倍思親”,過(guò)節(jié),對(duì)于她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊。今天是中秋節(jié),大家一起圍坐在餐桌邊,一起吃團(tuán)圓飯。姥姥突然感嘆一句:“不知啥時(shí)候,我們一家人才能真正的團(tuán)圓?!庇谑谴蠹矣侄枷萑氤了贾校职职参康溃骸胺判陌?,爺爺一定會(huì)回來(lái)的。”

記得香港回歸祖國(guó)的那一天,姥姥特高興,坐在電視機(jī)旁的人,就只有她一個(gè)人激動(dòng)得流淚。她說(shuō):“回來(lái)了好,回來(lái)了好啊!”后來(lái)澳門(mén)回歸祖國(guó),這一次她沒(méi)有哭,她開(kāi)心地笑了,并向我們?nèi)胰诵迹骸鞍拈T(mén)也回歸了,接下來(lái)就是臺(tái)灣了。我用不著踮起腳尖了。”說(shuō)完,就唱起了那首《七子之歌》,雖然音調(diào)有些不對(duì),而且聲音中夾雜些顫抖,但她還是盡情地唱著。

接下來(lái)的幾年,姥姥漸漸沒(méi)以前硬朗了,對(duì)親人的思念卻與日俱增,像一塊巨石,壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。終于,她病倒了。

躺在病床上,她依舊和以前一樣,看新聞,看天氣預(yù)報(bào),還時(shí)不時(shí)發(fā)出聲音:“臺(tái)灣氣溫降低了,會(huì)不會(huì)冷?”有時(shí)卻是憤怒的聲音:“臺(tái)灣要搞臺(tái)獨(dú),不行!”

她的病越來(lái)越嚴(yán)重,以至于她不能看新聞,也不能聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)了。爸爸知道她關(guān)心臺(tái)灣問(wèn)題,每天都把最新消息告訴她。她把期待當(dāng)作信念,面對(duì)著病魔的折磨,她靠著這種信念支撐著??粗菢油纯?,我們?nèi)胰艘哺纯?,可是卻無(wú)法幫助她。

直到一天,我把關(guān)于臺(tái)灣的最新消息告訴她:“臺(tái)灣問(wèn)題已經(jīng)和平解決了,她已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱,而且,我們也已經(jīng)與姥爺取得了聯(lián)系??”雖然這是假的,但她相信了,她在欣慰中閉上了眼睛,看她安詳?shù)仉x去,我們感慨萬(wàn)端。

臺(tái)灣,姥爺,快回來(lái)吧,實(shí)現(xiàn)我的謊言,也實(shí)現(xiàn)姥姥的心愿。

【滿(mǎn)分理由】這是一篇典型的“主題先行”的文章,是考場(chǎng)上的流行色。但作者善于以小見(jiàn)

大,把難度較大的時(shí)勢(shì)題材把握得很好。結(jié)構(gòu)、情節(jié),甚至還有細(xì)節(jié),都給人以真實(shí)的感覺(jué)。短短的900度揭示了國(guó)家不能統(tǒng)一給普通家庭帶來(lái)的苦難,深刻地反映了海峽兩岸人民“踮起腳尖”盼家人團(tuán)聚、祖國(guó)統(tǒng)一這一時(shí)代主題。文章結(jié)構(gòu)完整,文筆流暢、自然。此外,白描手法也為文章增色不少。(2009年湖南高考滿(mǎn)分作文)

四、百煉成鋼

請(qǐng)以“牽動(dòng)心靈的聲音”為題寫(xiě)一篇記敘文,不少于800字,請(qǐng)注意審題和確立題意。(作前指導(dǎo)請(qǐng)見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考09.4》)

相信《議論文課件》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了議論文課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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