大班狼和小羊的教案

大班狼和小羊的教案收藏。

經(jīng)過仔細(xì)評估欄目小編認(rèn)為“大班狼和小羊的教案”是一篇值得閱讀的文章。根據(jù)欄目小編的評估，該篇文章內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)獨(dú)特，對讀者具有一定的吸引力。同時，欄目小編也想提醒讀者，在閱讀之前應(yīng)該保持一顆開放的心態(tài)，尊重作者的觀點(diǎn)，并根據(jù)自身情況進(jìn)行思考和判斷。

教師們在上課時通常會事先準(zhǔn)備教案和課件，這種細(xì)心籌備是為了保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。不同老師的教案和課件內(nèi)容也會有所不同，但無論如何，他們都會盡力將知識點(diǎn)和教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。而學(xué)生的反應(yīng)則是檢驗教學(xué)吸引力的重要指標(biāo)。積極的學(xué)生反應(yīng)意味著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求和興趣相符，能夠引起學(xué)生的主動參與和思考。

最后，欄目小編衷心祝愿讀者在學(xué)習(xí)和工作中能夠不斷進(jìn)步、取得更好的成績。無論是在學(xué)習(xí)上，還是在工作中，都要努力提升自己，追求卓越。只有不斷進(jìn)取，才能走向成功的道路。加油！

大班狼和小羊的教案 篇1

1、教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒興趣。

（1）播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。

（2）幼兒扮演小羊。

教師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法，尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

（1）觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。

提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序（按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……）。

（2）觀察喜羊羊家書柜原來的照片，引導(dǎo)幼兒觀察物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序。（方法同上）提問："說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅書—黃書—紅書—黃書……）。

小結(jié)：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。

3、教師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。

（1）現(xiàn)在請小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來看看有些什么物品？（認(rèn)識物品）請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師展示幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒幫助他。

師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什么規(guī)律的？

小結(jié)：剛才有的小羊是按形狀間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進(jìn)行間隔排隊的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒有整理好，現(xiàn)在請你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。

（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？

小結(jié)：喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三種間隔的排序方法救出美羊羊。

引導(dǎo)語："小羊們不好了，剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"。（教師提供由紅、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋）提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按（紅—黃—藍(lán)—紅—黃—藍(lán)……）規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說出顏色邊過橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、教師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。

教師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復(fù)了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"

大班狼和小羊的教案 篇2

大班體育課教案《小羊?qū)W本領(lǐng)》

【活動目標(biāo)】

1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。

2、通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難的精神。

3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)參與群體活動的樂趣。使整個活動故事化、形象化、游戲化。

【活動準(zhǔn)備】

錄音機(jī)一臺，動物頭像虎、鴨、雞、駝鳥、蛙、袋鼠、大雁各一個，小紅若干朵。

【活動過程】

一、隊列練習(xí)：

1、立正、稍息、看齊；

2、原地踏步——立定。

3、教師提示動作要領(lǐng)，口令指揮幼兒練習(xí)，啟發(fā)幼兒向解放軍學(xué)習(xí)，聽指揮，隊列整齊，步調(diào)一致。

4、教師對動作姿勢標(biāo)準(zhǔn)的幼兒表揚(yáng)鼓勵。

二、慢跑去“公園”。

1、教師帶領(lǐng)幼兒成兩路縱隊繞場慢跑“公園”。

2、學(xué)生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢。

三、參觀“動物園”，做仿生練習(xí)：

1、教師依次出示動物頭像虎、鴨、雞、駝鳥、蛙、袋鼠、大雁，用形象化的語言啟發(fā)幼兒模仿，（qulaoshi幼兒教育）如：“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動聽的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！”……

2、教師巡視觀察，表揚(yáng)鼓勵動作模仿形像、情緒飽滿的幼兒，提高幼兒模仿的能力。

四、“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”活動。

（一）學(xué)習(xí)跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)，落地輕巧。

1、一步踏跳，雙腳落地；

2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地；

3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地。

（二）

1、故事“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”引入；

2、教師扮演“羊媽媽”，學(xué)生扮演“小羊”，模擬“羊媽媽教小羊?qū)W跳過小溝的本領(lǐng)”的全過程；

3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區(qū)概念，提示重、難點(diǎn)；

4、“羊媽媽”與“小羊”，共述動作口訣；

5、“羊媽媽”以動作口訣指揮“小羊”練習(xí)，動作練習(xí)先分解后連貫，速度先慢后快；

6、“小羊”自練，“羊媽媽”巡視指導(dǎo)，反饋信息，矯正回授，鼓勵進(jìn)?。?/p>

7、請一位“小羊”示范正確動作，“羊媽媽”示范錯誤動作，讓“小羊”進(jìn)行對比分析；

五、結(jié)束部分。

分組檢查評比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。

大班狼和小羊的教案 篇3

這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，

1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)，

2、活動形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，

3、活動注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大。

4、孩子在活動中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動參與。

其次是不好的方面：

1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。

2、每個幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

大班狼和小羊的教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)在一定范圍內(nèi)動作較靈活的四散追逐跑。

2、通過游戲，提高四散追逐跑的能力，知道日常生活中要安全用電。

3、在活動中注意安全，不與同伴碰撞。

活動準(zhǔn)備：

大灰狼頭飾若干個、音樂

活動過程：

1、開始部分：動物模仿操能聽音樂跟著老師做操

2、基本部分：

（1）新授"電羊"游戲交代游戲名稱，介紹游戲玩法、規(guī)則，邊講邊示范。教師請小朋友扮小山羊，這當(dāng)中有老師事先指定的幾名"電羊"。小羊在場地上一邊玩耍，一邊念兒歌："頭上兩只角，身上長白毛。愛吃青青草，咩！我是小山羊。"另選一幼兒扮大灰狼，背對"羊群"站立。兒歌念完，"大灰狼"轉(zhuǎn)身喊："我來吃樣啦！"隨即追逐"羊群"，"羊群"四散跑開。如果大灰狼捉住了"小山羊"，就可把"小山羊"帶出場外。如果"大灰狼"抓住電羊，電羊就發(fā)出"的玲玲"的聲音，"大灰狼"觸電，站著不能動。（注意：在規(guī)定范圍內(nèi)玩耍.不能讓"大灰狼"和其他"小山羊"知道誰是電羊。）

（2）讓幼兒學(xué)念"小山羊"兒歌數(shù)遍。

（3）將幼兒9到10人分為一組,開始游戲

（4）幼兒玩電羊游戲數(shù)遍后，教師鼓勵小山羊不要被大灰狼抓住，表揚(yáng)沒被抓住的幼兒。而"大灰狼"抓"小羊"越多越能干。

活動結(jié)束：

簡單小結(jié)，表揚(yáng)機(jī)智、勇敢的小朋友。

大班狼和小羊的教案 篇5

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2.激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。

活動準(zhǔn)備：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。

活動過程：

1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?/p>

2.老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。

提問：(1)故事的名稱叫什么?

(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)

(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

(5)引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。

3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4.延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。

活動反思：

本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

大班狼和小羊的教案 篇6

1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

教師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3、講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

——教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

——教師：天黑的.時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對話。

教師：動物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。

5、講述故事至結(jié)尾。

教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6、播放故事錄音，完整欣賞故事。

教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

大班狼和小羊的教案 篇7

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

（設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

大班狼和小羊的教案 篇8

1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利

2、檢查預(yù)習(xí)：

a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）

c.還有幾個詞有點(diǎn)難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準(zhǔn)。

課件出示：找碴兒爭辯

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

課件出示：篆書爭。“兩只手互相拉扯，叫做爭?！毙∈帜贸鰜?，跟著老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅

大班狼和小羊的教案 篇9

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團(tuán)結(jié)起來力量大。

2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動漫，大致說出故事的情節(jié)。

3、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1.手偶動物：羊、狼

2.視頻《小羊和狼》

3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)述故事、并表演故事

難點(diǎn)：了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來力量大。

活動過程：

一、開始部分

1、導(dǎo)入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰?幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、視頻播放《小羊和狼》

2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。

(1)故事叫什么?

(2)故事中說的是哪個小動物?(小羊)

(3)故事中有幾個動物都有誰?(6個)小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

(4)故事中誰在欺負(fù)小羊?(大灰狼)

(5)小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑?(小狗、小貓、大象、白馬)

(6)他們都對小羊說了一句什么話(小羊、別怕!別怕!晚上我來幫助你)

(7)小貓藏在哪里?小狗藏在哪里?白馬藏在哪里?大象藏在哪里?

(8)他們怎么樣幫助小羊的?

(9)如果小羊一個人會怎么樣?(被老狼吃掉)只有大家團(tuán)結(jié)起來，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。

三、結(jié)束部分：

(1)模仿每個動物說話的語氣、動作。

(2)幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)(戴頭飾)

活動延伸：

幼兒區(qū)域活動自主選擇動物表演。

活動反思：

這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)，2、活動形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，3、活動注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、3、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大。4、孩子在活動中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動參與。其次是不好的方面，1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。2、每個幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

大班狼和小羊的教案 篇10

活動目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗。

3、學(xué)習(xí)在同伴交流過程中吸取表述的經(jīng)驗。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

課件、教棍

活動過程：

一、律動

（看圖講述真有趣，認(rèn)真看，認(rèn)真想，美麗的圖畫變故事）

小朋友們又到我們看圖講述的時間了。

今天我們來到草地上，草地上可真美呀！吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧！

二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。

提問：

1、圖上的小動物是什么表情？

2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么？

三、出示圖一

提問：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么會掉坑里呢？（幼兒自由說）

3、小狗怎樣幫助小羊的呢？

4、小羊被救出來了嗎？

5、為什么沒被救上來？（幼兒自由說）

6、小狗沒有救出小羊哪小狗是怎樣想的？它又是怎樣做的呢？我們再來看小狗會請哪些小動物幫助呢？

四、出示圖三

1、小狗請誰幫忙？

2、它們用什么辦法救小羊的？（幼兒自由說）

五、自由講述

現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。（幼兒互相講述，）給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方（個別幼兒說）

六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

（圖1）

1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么？出示（救命）

2、這時它的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出著急、害怕）我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢？

4、小狗又會說什么呢？

（圖2）

1、小動物們的表情怎么樣？

2、小動物之間會說什么？

（圖3）

1、小動物拉繩子時會喊什么？

2、小動物拉繩子時應(yīng)該怎樣拉？（用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協(xié)力）我們一起來學(xué)一學(xué)小動物拉繩子。（加油、加油）小羊救出來了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢？

大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：謝謝你們。

剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個好聽名字。（幼兒自由講述）

誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。（請個別幼兒講述）

如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢？（幼兒自由想象）

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。

活動反思：

在講看圖講述《營救小羊》之前，我準(zhǔn)備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無限的想象空間，教師不引導(dǎo)，幼兒思維沒有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個很嚴(yán)重的缺點(diǎn)，大班幼兒在看圖講述過程中不能留于表面，要深入圖中人物的語言、心情等細(xì)結(jié)問題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡單引導(dǎo)幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物心情、表情、對話等，自己用對話框去講述，幼兒講不到或不深時，教師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，能讓幼兒大膽講述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點(diǎn)在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點(diǎn)難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔(dān)心，故事太簡單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。

上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進(jìn)行講述，而且我先說明對自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評，如：你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了。他講的好，他什么地方講的好這樣幼兒不僅講的十分認(rèn)真，聽的也很認(rèn)真，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊著急，害怕大喊救命的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著一、二加油讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：小動物們的表情怎么樣。結(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：我不喜歡沒有禮貌的孩子。在教師上課時應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說我不喜歡應(yīng)說：我喜歡有禮貌的孩子。

這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表揚(yáng)幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚(yáng)，如：我覺得你說的同心協(xié)力這個詞語很好等，我覺得在以后的講課中應(yīng)注意這一點(diǎn)。

大班狼和小羊的教案 篇11

一、設(shè)計意圖

前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。

二、活動目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。

2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。

3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。

三、活動準(zhǔn)備：

（1）律動音樂；

（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊?qū)殞氼^飾、一個小男孩頭飾；

（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅＃ǚ艢g快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。

（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：

1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。

2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：

圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪里？（山頂上）它看見了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個時候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好?。。┧谋砬槭鞘裁礃拥模浚w慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會去干什么？

（幼兒大膽猜測）第二頁重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：

小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）

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狼和小羊教案

您可能會對狼和小羊教案有些好奇不妨閱讀本文了解更多。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段。還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

狼和小羊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。

2．透過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？

這天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。

二、初讀課文，整體感知

（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。

（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？

師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。

（3）請同學(xué)們選取自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

提問：回顧課文資料，剛才的問題哪些能夠解決？

三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)

1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎樣做？（故意找碴兒）板書：找碴兒

2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：

a你把我喝的水弄臟了！

b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）

4.交流：

第一次找碴兒

（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？

（2）狼是怎樣說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號。

“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

（3）狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺講解演示。

（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個詞？(吃了一驚)

師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時候就應(yīng)緩慢些。）

（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)

第二次找碴兒

師：狼的目的沒有到達(dá)，之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

請生回答

師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

a．這是不可能的，去年我還沒出生。

b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！

師：讓我們再來分主角讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）

生試讀，指名分主角朗讀。

第三次找碴兒

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請大家自由朗讀，回答問題。

生自由朗讀。

師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？透過這一段的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？還有哪些問題需要大家?guī)兔Γ?/p>

其他同學(xué)幫忙回答。

師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。

師：讓我們一齊來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。

5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？

師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。

四、分主角朗讀、表演課文。

五、拓展練習(xí)

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。

六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。

作業(yè)：

1.把這個故事講給家長聽。

2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會。

板書設(shè)計：

狼找碴兒羊反駁

狼和小羊弄臟水不會倒流講道理不行

說壞話沒出生堅決斗爭

（蠻不講理）（溫和善良）

教后小記：

本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動作，對話都很生動，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實(shí)感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮孩子的主體能動性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動起來，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點(diǎn)，語言，動作，行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時就應(yīng)進(jìn)一步講解，使學(xué)生理解透徹。

狼和小羊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3．透過對狼和小羊的語言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分主角讀，正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學(xué)習(xí)的小朋友必須會拿出小手跟著老師一齊寫。（反犬旁，右邊是一個良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動物？

2．老師還給大家?guī)砹艘粋€小動物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）

小羊給你什么印象？跟它打個招呼吧？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢？這天我們一齊來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫――《狼和小羊》（補(bǔ)充板書：和），讀題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子能夠想一想再之后讀。個性難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書個性認(rèn)真。書讀得到底怎樣樣呢？老師要考考你們。好嗎？

（1）課件出示：

lánnònzānjīnwēndàojīnpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng)；平舌音：臟；

多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

（2）課件出示：

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（第一行寫小羊的神態(tài)；第二行寫狼的神態(tài)、動作；第三行寫狼的語言，對小羊的陷害）

指讀糾錯，齊讀，指名說發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣？

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

多次指讀，評點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就能夠把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中能夠看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌，指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1．學(xué)生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

2．分主角讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3．讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）

4．設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎樣樣了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。

2．課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎樣記住的？（師生交流）

左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄

3．指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一齊寫。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它？學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個，寫一個。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

4．生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字比較一下。

五、作業(yè)布置

1．把故事有感情地讀讀。

2．《同步導(dǎo)學(xué)》1．2．3題

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．默寫“狼、臟、溫、爭、弄”五個生字，師生交流默字的狀況。

2.這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀：狼和小羊）。狼是怎樣的動物？羊呢？小朋友們，用朗讀聲讀出狼的兇惡，小羊的善良。

二、自主探究，揣摩對話

1.出示探究話題。

狼為了吃小羊就故意找碴兒，一共找了幾次借口？每次借口是什么？小羊是怎樣反駁的？請小朋友們認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊思考。用直線把狼找碴兒的句子畫出來，用虛線把小羊反駁的句子畫出來。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.組織小組同學(xué)交流。

4．學(xué)習(xí)狼和羊的第一次對話。

過渡：狼在小溪邊遇見小羊后，他想干什么？（想吃小羊）

（1）對，課文第二段有個詞說明了想吃的程度，趕快找找看，是哪個詞？（很想吃）很想就是（個性想，十分想，十分想）。

想象訓(xùn)練：那狼心里到底會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：狼多想吃小羊啊，誰來讀好這句話？指名讀，齊讀。

（2）狼心里很想吃小羊，但它卻指責(zé)小羊干壞事，它說了什么？

課件出示：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”

指導(dǎo)朗讀：一共幾句話？分別用了什么標(biāo)點(diǎn)？那就應(yīng)怎樣讀出“！”和“？”的意思呢？自己想想練練，讀給同桌聽聽。最后指導(dǎo)讀出狼的兇惡。

（3）小羊真的弄臟了水嗎？我們來讀讀小羊是怎樣說的。

課件出示：“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”）

小羊說了幾句話？第一句話是個反問句，這句話是什么意思？

比較句式：A我怎樣會把您喝的水弄臟呢？B我不會把您喝的水弄臟。

相機(jī)指導(dǎo)：兩句話的意思是一樣的?！霸鯓訒本褪恰安粫?。反問句的答案在句子里藏著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，那里是強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。

（4）小羊不會把水弄臟的理由是什么？（您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！）看圖讓學(xué)生找出兩人所在的位置，理解并板書“上游”和“下游”，明白小羊不可能把狼的水弄臟。

倒是個生字，能記住它嗎？范寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，三部分要緊湊。撇起筆高，“至”起筆低，它的豎在豎中線上，最后一筆起筆和撇的起筆差不多高。

（5）指導(dǎo)朗讀：看，小羊的理由十分充足。它這是在和狼講道理呀?。ò鍟褐v道理）從小羊的話中，你感覺小羊怎樣？（溫和、有禮貌）讓我們用自己的朗讀把小羊的話讀出來吧。（先推薦讀，再齊讀）

（6）下面我們來分主角讀一讀，誰愿意讀狼說的話？小羊呢？

（7）師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，書上有一個詞叫——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道）。

5．學(xué)習(xí)狼和羊的第二次對話。

過渡：狼找的第一個碴兒被小羊溫和地反駁回去了，讀讀4、5自然段，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎樣跟它講道理的？

課件出示：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

（1）狼是怎樣說這句話的？（板書：氣沖沖）氣沖沖是什么樣貌？誰能再讀一讀？

經(jīng)是生字，怎樣記住它？寫時注意點(diǎn)是長點(diǎn)，最后一橫從提下起筆，稍長。

（2）應(yīng)對兇狠的狼，小羊顯得怎樣樣？（可憐）看看圖，看懂了圖，你也就讀懂了課文。小羊急了，就——（喊起來）。那怎樣讀小羊的話，誰來試試？

（3）去年小羊還沒有出生呢，怎樣可能說他的壞話？他這樣沒有道理地瞎編，就叫——（找碴兒）。

（4）跟同桌分主角讀，指名學(xué)生分主角朗讀。

6．學(xué)習(xí)狼第三次說的話。

過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它不想再爭辯了。大聲喊道：

“你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！本拖蛐⊙蛏砩蠐淙?。

（1）看插圖，這時狼是什么樣貌？書上是怎樣寫的？邊讀邊想象狼的樣貌。

（2）自由學(xué)著狼氣急敗壞的樣貌做做動作，一齊喊一喊。指導(dǎo)書寫“撲”。

（3）師小結(jié)：狼竟然說“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說但是是為吃掉小羊找的又一個借口，這就叫——（找碴兒）。但是他已經(jīng)不給小羊說話的機(jī)會了。

三、明理深化：

1.分主角朗讀課文。學(xué)生自由練習(xí)，再選兩組進(jìn)行表演，師生共同評價。

2.這個故事告訴我們什么道理？（跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。）

四、布置作業(yè)：

1.“說著，就往小羊身上撲去……”你覺得接下來會發(fā)生什么事呢？請你展開合理、大膽的想象，先說一說，再寫下來。

2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7題的第3小題。

板書設(shè)計：

狼-和-小羊

很想吃-溫和

氣沖沖-可憐

喊、撲-？

狼和小羊教案 篇3

教學(xué)目的：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。

2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）

2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

認(rèn)真聽課文錄音，并用

劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。

3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。

二、新授

（一）精讀第1自然段。

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。

指名學(xué)生說說圖上有誰？它們在干什么？

2、指名連起來說圖意。

3、指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

4、齊讀第一自然段。

過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精讀第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀?。▽W(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）

4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？

我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？

6、出示投影：

讀一讀：

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

我不會把您喝的水弄臟。

（學(xué)生齊讀這兩句話。）

7、出示投影：

練一練：

（1）我怎么會上課遲到呢？

（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

9、指導(dǎo)朗讀。

要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

（三）精讀第4、5自然段。

1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學(xué)生說）

2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）

3、理解背地里。

提問：背地里是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）

6、師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。

7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

（板：罵我的是你爸爸）

2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）

4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

5、小結(jié)課文內(nèi)容。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

6、分角色朗讀課文。

（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象

投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會怎樣呢？請你給課文想個結(jié)尾，并說給其他同學(xué)聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！

1、四人小組合作討論交流。

2、指名交流，師生共同評價。

四、課本劇表演

投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

1、同桌之間先演一演。

2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評價。

附板書設(shè)計

11

狼和小羊

找碴兒

講道理

你把我喝的水弄臟了

您在上游

去年在背地里罵我

去年我還沒出生

罵我的是你爸爸

（毫不講禮）

（溫和善良）

狼和小羊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀

難點(diǎn)：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

主要板書計劃:

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄臟了 您在上游

去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

反正都一樣 ……

（蠻橫不講理） （溫和善良）

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。

課外：把故事講給家長聽。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、談話

同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？

２、板書課題：11 狼和小羊

３、教學(xué)“狼”

指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。

狼是什么字？為什么用“反犬旁”？

４、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？

（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）

二、范讀課文

邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考思考題。

三、教學(xué)生字字音

１、輕讀課文，畫出本課生字詞。

２、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

３、檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片。

弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊

撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒

提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。

臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）

弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）

親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）

４、鞏固。

（1）找朋友游戲。

將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。

（2）給下列生字加上聲母。

（ ）ang （ ）ang （ ）an

狼 臟 站

（ ）ai （ ）eng （ ）ian

再 爭 憐

四、試讀課文

１、輕讀課文。

２、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？

３、指名分段試讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同評議。

五、作業(yè)

正確地讀課文。

第二課時

一、聽話練習(xí)

聽老師說句子，完整的拍三下手。

1、天上飄著一朵朵百云。

2、公園里的花

3、看見小羊在河邊喝水

4、狼故意找碴兒

二、講讀課文

１、精讀第一自然段。

（1）觀察插圖。

圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？

（2）指導(dǎo)說具體。

一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。

一只（ ）狼走來，想（ ）。

（3）指名連起來說圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？

（5）小結(jié)段意。

２、精講第2-6自然段。

（1）指名讀2-6自然段。

A 思考：這五個自然段主要講什么？

B 讀后討論下列思考題。

（2）精讀第2、3自然段。

A 指名讀2、3兩段。

B 討論：狼第一次找了什么理由？

“你安的什么心”是什么意思？

C 羊是怎樣回答的？

看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）

D 指導(dǎo)朗讀。

狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

E 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

（3）精讀第4、5自然段。

A 輕聲讀4、5段。

B 討論：狼第二次找的'什么理由？小羊是怎樣回答的？

C “就算……總是……”這句話是什么意思？

D 教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

可憐：值得同情。

背地里：背后。

E 指導(dǎo)朗讀。

（4）精讀第6自然段。

A 聽老師讀課文。

B 討論：狼第三次找什么理借口？

（板書：反正都一樣）

“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）

C 教學(xué)生字詞的意思。

再：表示又一次。

爭辯：跟人家爭論。

D 為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

E 指名有感情的朗讀課文。

（5）小結(jié)第2-6自然段。

A 自由練讀2-6段。

B 練習(xí)說話。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。

C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？

三、作業(yè)

１、口頭擴(kuò)詞。

沖（ ）（ ）（ ）

溫（ ）（ ）（ ）

２、填空

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是

這則寓言告訴我們：

。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀詞語卡片。

可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

２、用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話。

３、用下列生字?jǐn)U詞。

先 爭 再 溫

二、教學(xué)生字

１、教學(xué)生字字形。

“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。

２、指導(dǎo)寫字。

在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。

３、抄寫生字。

４、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）

三、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

１、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）

四、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。

五、作業(yè)

1．把故事講給家長聽。

2．抄寫字詞。

狼和小羊教案 篇5

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。

全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動作的語言去讀好對話，從而體會角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。

教學(xué)理念：

1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會深刻的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。

2、能借助描寫動作、神態(tài)的詞語讀好對話，分角色朗讀和表演課文。

3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會找借口的'，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過描寫角色神態(tài)、動作的詞語幫助朗讀，體會角色的心理和形象，知曉寓意。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》

課時劃分：

兩課時

第一課時：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。

第二課時：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。

第二課時

教學(xué)流程：

一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入

1、聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動作的詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。

二、以讀促悟體悟角色探心理

1、教師示范，激起朗讀興趣

這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時候就學(xué)過這篇課文。老師覺得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時的情景，那你就是一個非常會學(xué)習(xí)的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎?

告訴大家一個小絕招：這篇課文主要是對話。要想讀好這些對話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時動作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)

2、小組合作，自讀自學(xué)自悟

出示自學(xué)要求：

(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時的情景。

(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動作演一演，讓大家給你提提建議。

3、交流展示，體會角色內(nèi)心

(1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話，全班依次評議，反復(fù)指名練讀。

(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動。

4、師生共讀，回歸整體。

同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。

三、知曉寓意，拓展閱讀促想象

1、明寓意，編故事

(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?

(2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)

(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險?編一編故事。

2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。

這篇課文通過一個故事，點(diǎn)明了一個道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。

四、依托文本，練習(xí)仿寫對話

1、讀句子，體會語氣。

讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號換成句號行不行?

(1)、你安的什么心?

(2)、我怎么會把您喝的水弄臟呢?

(3)、你這個小壞蛋!

(4)、去年我還沒有生下來哪!

2、練習(xí)寫一組對話，爭取用上“!”和“?”

我氣沖沖地說：“ ”

媽媽笑著說：“ ____________ ”

五、作業(yè)

1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。

2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

板書設(shè)計：

10、狼和小羊

找碴兒、吃驚、溫和

氣沖沖、喊

撲……

狼和小羊教案 篇6

[教材版本]

浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課

[教材分析]

《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。

2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。

[課時安排]

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

三、通讀課文：

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、讀懂第2節(jié)。

（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）

（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

（2）用因為（），所以（）說話。

（3）用自己的話說說小羊的理由。

（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。

六、作業(yè)

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫話。

七、板書：

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

狼和小羊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識：學(xué)會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用不可開交、似乎造句。

能力：能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。

情感：能領(lǐng)會梳羊角辮的小姑娘是個做事認(rèn)真、有禮貌、講誠實(shí)、助人不留名的少先隊員。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。

能領(lǐng)會梳羊角辮的小姑娘是個做事認(rèn)真、有禮貌、講誠實(shí)、助人不留名的少先隊員。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。

教學(xué)時間：二課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、出題，齊讀。

2、同學(xué)們，我們學(xué)過很多確定題目的方法，你看看，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的題目有什么特點(diǎn)？

3、你覺得梳羊角辮的小姑娘是一個怎樣的形象。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，把課文讀通讀順。

2、讀后交流：

你喜歡梳羊角辮的小姑娘嗎？你為什么喜歡她？

三、再讀課文。

1、默讀課文，思考：

課文圍繞梳羊角辮的小姑娘寫了幾件事？

2、讀后交流：

說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內(nèi)容。

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的形象？

四、給課文分段。

1、瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫下各段的大意。

2、交流。

五、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)本部分作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的形象？

二、研讀課文。

1、自由細(xì)讀課文。思考：

課文具體寫了梳羊角辮的小姑娘

哪些言行？你從中體會到什么？

2、交流。

讀一讀，你體會最深的句子，說說自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。

3、再讀課文。

思考：售貨員張麗對三次對待梳羊角辮的小姑娘的態(tài)度分別是怎樣的？你從這當(dāng)中看出了什么？

4、讀后交流。

找到三件事中最能代表張麗對待梳羊角辮的小姑娘態(tài)度的句子，好好地讀一讀。

說說張麗的這一態(tài)度變化說明了什么？

5、齊讀課文最后一句話：

回答她的只是那隨風(fēng)飄動的紅領(lǐng)巾的一角。

你是怎樣理解這一句話的？

再讀這一句。

6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對她的態(tài)度變化，我們能體會到小姑娘的品質(zhì)。請你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。

自由讀，抽生讀。

三、歸納中心思想。

1、從課文對小姑娘的語言、神態(tài)、行動的描寫，以及張阿姨對小姑娘看法的改變你看出小姑娘有什么樣的品質(zhì)？

2、說說本課的中心思想。

四、完成作業(yè)。

狼和小羊教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

一、《保護(hù)小羊》音樂故事教師演示。

二、電子琴模仿動物音響效果。

三、《保護(hù)小羊》旋律1、2合奏。

四、加入音響、背景的《保護(hù)小羊》的音樂故事表演。

教學(xué)目的：

一、通過保護(hù)《保護(hù)小羊》音樂故事演示、講解，進(jìn)一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵，了解故事發(fā)展的情節(jié)。

二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學(xué)會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法;和對音樂思維的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對動物形象的了解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。

四、通過音樂故事的表演，讓學(xué)生對音樂故事情節(jié)的理解，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、發(fā)揚(yáng)集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神;并讓學(xué)生自主、教師引導(dǎo)，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護(hù)小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學(xué)生學(xué)會表演音樂故事《保護(hù)小羊》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。

2、《保護(hù)小羊》音樂故事的圖畫背景。

教學(xué)過程：

一、模仿動物的音響效果。

1、引導(dǎo)：

今天，我們來到一座原始森林里。森林中能聽到許多的聲音，我們來聽一聽這些聲音是哪些動物的?

2、出示五種音色：

E3(小提琴) C5(合成電貝司)

G5( 薩克斯) D1(水晶玻璃聲)

H4(日本箏)

3、邊提問邊彈奏這些音色給學(xué)生聽。

問：這些音色都像哪些動物呢?

問：第一個E3聽上去有點(diǎn)輕微、顫抖的樣子，像森林中的什么動物?

答：羊、兔子、貓等等。

問：很好，那么第二個C5又像是什么動物呢?聽上去有點(diǎn)可怕是嗎?

答：是的，像豺狼、老虎、獅子等等。

問：那第三個G5像什么?

答：大象、狗熊、河馬等等。

問：這兩個又像什么?(D1、H4)

答：D1像小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。H4像袋鼠、會跳的小狗等等。

講：同學(xué)們都講得非常好?，F(xiàn)在，有六種動物從森林中跑了出來。

4、邊出示六種動物的形象，邊講解運(yùn)用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學(xué)生來試彈。

小綿羊 豺狼 大象

E3 C5 G5

高音 三指同彈中音 最低音do、so

狗熊 小刺猬 小獵狗

A1 D1 H4

低音do、so 中音滾拳 雙指同彈跳音

小綿羊：

講：小綿羊很弱小，沒有保護(hù)自己的能力，所以我們用"弦樂音色E1"，如：mi二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。

(教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。)

豺狼：

講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司C5，三個手指同時按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來模仿豺狼們出現(xiàn)時張牙舞爪的壞樣子。

(教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。)

大象：

講：大象具有長長的鼻子作為武器、強(qiáng)壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯G5，彈奏最低音處。如：do二三四|so二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。

(教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。)

狗熊：

講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴A1，也彈奏較低音。如：do二do二|so二so二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。

(教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。)

小刺猬與小獵狗：

講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn)，它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。

小刺猬滿身都是刺，在準(zhǔn)備戰(zhàn)斗時總是把身體團(tuán)成一團(tuán)，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲D1，運(yùn)用自己的拳頭在中音區(qū)滾動發(fā)出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團(tuán)成團(tuán)沖向豺狼的樣子。

訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏H4，兩根手指同時在中音區(qū)彈跳音(即彈后快速離開)，模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。

(教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。)

結(jié)束本課。

狼和小羊教案 篇9

活動時間：xx年4月13日

活動目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。

2學(xué)說角色對話，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，

活動準(zhǔn)備；

1幼兒用書第18-21頁。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動過程：

1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

教師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

——教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

——教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對話。

教師：動物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。

5講述故事至結(jié)尾。

教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6播放故事錄音，完整欣賞故事。

教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

活動延伸：

在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說故事。

狼和小羊教案 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

《狼和小羊》一課是“注提”實(shí)驗教材第三冊第23課。課文講了狼為了吃掉小羊，就故意找碴兒，狼的借口都被小羊駁倒了，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?，說明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。

二、教材的地位和作用：

這一單元中共有3篇童話故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。在前一篇的基礎(chǔ)上學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，有了一定的讀書能力，本篇是在此基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練。本課故事情節(jié)扣人心，人物的語言極富有個性，強(qiáng)烈地吸引著孩子的閱讀的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀感悟，使學(xué)生能抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會怎樣置疑，在讀中感悟詞句。在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生與故事中的人物融為一體，在讀中感語人物的個性，在閱讀中發(fā)展語言思維，對培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶情感，培養(yǎng)質(zhì)疑、合作、創(chuàng)新能力，有著重要的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，通過認(rèn)真鉆研分析教材，結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)及原有認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：

① 理解本課新詞:上游、找碴、爭辯

② 讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

① 正確流利有感情地朗讀課文。

③培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

① 通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講理的。

四、教材處理：

由于孩子是剛剛升入二年級，有意注意時間短，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，和教材要求，教學(xué)中根據(jù)新的教學(xué)理念以讀為本，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在小組討論中，在合作學(xué)習(xí)中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感。我采用了動畫激趣—質(zhì)疑導(dǎo)讀—感悟創(chuàng)新的教學(xué)模式，將培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，讀中解疑。通過自由讀、指名讀、分角色讀、同桌練讀等多種方式，調(diào)動了學(xué)生讀課文的積極性。以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)生在不同方式的讀的過程中，互相評價，體現(xiàn)師生互動，生生互動，并把自己的情感融入到課文學(xué)習(xí)中。

由于二年級學(xué)生的閱讀理解能力差，對于有些詞語理解不了，針對學(xué)生這一情況，我借助學(xué)生生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，對于一特有的詞語如上游，我利用多媒體動畫來幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們學(xué)語文的主動性和積極性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)確地理解詞語。在教學(xué)中我還有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ミ\(yùn)用學(xué)習(xí)方法，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

課文的最后一寫狼不再爭辯，撲向小羊，為最終結(jié)果，小羊的命運(yùn)如何是孩子的牽掛，也最為動心的，我抓住利用這一課程資源，開發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生為課文續(xù)編故事，為第二課時口語交際課挖掘了資源，為發(fā)展學(xué)生思維能力創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中運(yùn)用語文，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

五、教學(xué)方法及學(xué)法：

依據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我面向全體學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生特點(diǎn)的語言環(huán)境。其方法如下：

1、多媒體直觀法，我利用多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、質(zhì)疑問難法，課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3、自主、合作、討論法，根據(jù)本課的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

幾種方法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中體會讀感悟，在感悟中創(chuàng)新，完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀課文—標(biāo)語句—細(xì)品讀—議問題”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的語句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

六、教具準(zhǔn)備：

投影儀、頭飾（四組）

七、教學(xué)過程：

（一）動畫激趣，導(dǎo)入課題。

學(xué)習(xí)的最大動力乃是對科學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。我選擇了適合兒童年齡特征，以兒童感興趣的形式，設(shè)計了孩子們喜愛的森林王國的多媒體動畫，并在靜態(tài)的動物上配上動作和表情，還配上也一段優(yōu)美的背景音樂，一只小羊悠閑地來到小溪邊喝水，當(dāng)狼也來到不溪邊看到小羊時不覺眼睛一亮，故事嘎然而止，這時教師激趣：“同學(xué)們，你們想知道這里發(fā)生了一件什么事嗎？”從而揭示了課題。

（二）初讀課文，整體感知。

動畫的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師抓住機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，“看了課題，你最想知道什么？”。學(xué)生們的求知欲望被激活，讓學(xué)生帶著自己提出的問題用自己喜歡的方式讀課文，滿足了孩子們的求知欲望，在學(xué)生帶著問題盡情讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生到小組議一議，想：課文主要寫了一件什么事，幫助低年組的孩子學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。

（三）設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀感悟。

在小組的合作議論中學(xué)生通過讀文、議議，抓住了課文的主要內(nèi)容，為了加深對課文的理解，教師提出：同學(xué)們用自己喜歡的語氣讀2、3自然后，邊讀邊想，自己讀懂了什么？在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出狼和小羊的話，想想自己打算怎樣讀好這幾句話，這里充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)生喜歡的方式，喜歡的符號去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動去學(xué)。為了加深對小羊說的話的理解，教師采用了，不改變句意，給句子換一種說法，這樣既便于學(xué)生對課文的理解，也對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，把語言訓(xùn)練切實(shí)落到實(shí)處。

讀是教學(xué)的重要手段，如何讓學(xué)生主動、自覺地讀，教師提出了你打算怎樣讀好這幾句話，學(xué)生能結(jié)合具體的語言環(huán)境來讀，并能抓住重點(diǎn)詞語，而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，去理解詞語，使語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。

教材的2、3自然段與4、5自然段結(jié)構(gòu)相似，教師抓住教材的這一特點(diǎn)，在組織學(xué)生學(xué)完2、3自然段后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上，輔助引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，到小組去學(xué)習(xí)4、5自然段，在半扶半放中教給學(xué)生學(xué)法，去運(yùn)用學(xué)法。在這時教師深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論。

課文的最后一段是全文的高潮，為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)完4、5自然段，已經(jīng)對狼的本性有所了解。在此基礎(chǔ)上教師放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把自己學(xué)懂的交流給班級同學(xué)，遇到困難，解決不了可以請同學(xué)幫助解決。由于學(xué)生急于想知道小羊的命運(yùn)，所以興趣高漲。通過自學(xué)、匯報，很快完成自學(xué)任務(wù)。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力在這里得到鍛煉。

（四）質(zhì)疑延伸，挖掘資源。

讀童話是孩子的興趣，而表演童話則是孩子的最大樂趣。他們樂于表現(xiàn)自己，善于表演角色，教師以讀為主，先是分角色讀，再分組表演，以演促使對課文的理解，極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。然后，當(dāng)二組表演后，第三組的最后一個動作表演時，教師讓學(xué)生停住表演，追問學(xué)生：同學(xué)們這時候你最關(guān)心的是什么？你最想知道什么？激發(fā)學(xué)生對狼的憎恨，對小羊的同情，教師也參預(yù)到學(xué)生的情感之中，教師也想知道狼吃小羊了嗎？看誰最聰明，把故事續(xù)編下去，看誰編得最精彩、最完整。方式可以自己選擇。這一環(huán)節(jié)即加深了教師與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，喚起了學(xué)生對續(xù)編故事的欲望。又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

狼和小羊教案 篇11

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片、課件。

小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動物？（板書:狼）誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動物呢？（板書:羊）一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢？

（板書:和）結(jié)果怎樣？這個故事又告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就知道了。

1、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的`讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

狼和小羊教案 篇12

教學(xué)要求：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2.學(xué)會本課生字、詞

3.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

教具準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖一幅。

2.頭飾兩個：狼、小羊。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1.同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)

2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：狼和小羊。張掛教學(xué)掛圖。

3.請同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。

4.哪個同學(xué)能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)

5.那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請同學(xué)們打開課本，讓我們來看課文。

二、教師范讀課文

要求：請同學(xué)們一邊聽，一邊思考兩個問題：2.課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？

三、學(xué)生自讀課文。

要求：請同學(xué)們自己讀課文，完成下面要求：

1.在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。

2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。

3.想一想，狼一共找了幾次碴兒？

4.找出狼和小羊三次對話的有關(guān)語句。

四、檢查效果

1.指名讓學(xué)生回答思考題。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請幾位同學(xué)來回答我剛才提出的問題。

(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)

(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因為狼想吃小羊)

2.認(rèn)讀生字。

(1)板書：狼 臟 站 伙 憐 先 再 爭 辯 撲

(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。

3.課堂作業(yè)。

(1)有表情地朗讀課文。

(2)抄寫生字、詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字。

2.指名提問：什么叫“找碴兒”？課文中誰找誰的碴兒？找了幾次？結(jié)果怎樣？

二、講讀課文

1.講讀第一自然段。

(1)指名讀第一段課文。

(2)這一段課文講的是什么？(答：是說狼來到小溪邊，看見小羊在喝水)(3)從這段課文中，我們能不能看出來是誰先到小溪邊的？(答：是小羊先到小溪邊喝水，狼是后來的)

2.講讀第二、三自然段。

(1)分角色朗讀第二、三自然段。

(2)上一節(jié)課，我們講了什么叫找碴兒、狼為什么找小羊的碴兒？現(xiàn)在，請同學(xué)回答這個問題。(答略)

(3)那么，我們現(xiàn)在來看一看，狼怎么樣找小羊的碴兒，它要吃掉小羊的第一個借口是什么？(答：狼指責(zé)小羊把它喝的水弄臟了，問小羊安的什么心)

(4)從狼說的話里，我們可以看出，狼不但是兇惡的，(想吃小羊)而且是陰險狡猾的。(明明自己想吃人家，還要指責(zé)別人弄臟了它的水，問人家安的什么心)(5)對照掛圖，讓學(xué)生說明狼和小羊所處的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗讀第三自然段)(6)從小羊的回答中，我們可以看出小羊是單純、善良、溫和而又聰明的。(“吃了一驚”，“溫和地說”，從水流的方向和各自所處的位置說明自己不可能弄臟狼要喝的水)

3.講讀第四、五自然段。

(1)小羊善良、聰明的申辯戳穿了狼的第一個借口。那么狼的態(tài)度怎樣，它會不會到此為止，不再找碴兒了呢？我們看下面的課文。

(2)指名朗讀第四、五自然段。

(3)從這兩段課文中，我們可以看出，狼在它的第一個借口被小羊駁回后，并沒有放棄要吃小羊的險惡用心，它的態(tài)度變得蠻橫起來，又找了第二個借口。請哪位同學(xué)說一說，課文中哪些地方說明狼的態(tài)度變得蠻橫了？(答：“狼氣沖沖地說”、“你總是個壞東西”)再請一位同學(xué)說一說，狼第二次又找了一個什么樣的借口呢？(答：指責(zé)小羊去年在背地里說它的壞話)

(4)小羊又是怎么回答狼的呢？請一位同學(xué)有表情地朗讀一遍第五自然段。

(5)可憐的小羊為什么喊起來？(答：因為狼蠻不講理地又一次找借口，小羊著急了)

(6)什么地方說明小羊根本不可能說狼的壞話？(答：“去年我還沒有生下來呢！”)

4.講讀第六自然段。

(1)小羊又一次以事實(shí)駁回了狼的借口，狼會不會到此罷休呢？我們來看最后一段課文。

(2)指名朗讀第六自然段。

(3)狼為什么不想再爭辯了？(答：因為狼的兩個借口都被小羊駁回，它實(shí)在找不出新的借口了)

(4)狼最后對小羊的態(tài)度怎樣？(齜著牙、逼近小羊、大聲嚷道、向小羊身上撲去)(5)狼第三次又找了一個什么樣的借口？(答：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！?

(6)“反正都一樣”在這里說明了什么？(答：說明狼的蠻不講理，它已經(jīng)不再給小羊申辯的機(jī)會了)

5.小結(jié)。

(1)狼三次找碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和、善良、有禮貌、講道理，狼為什么還要向小羊身上撲去？(答：因為像狼一樣的壞蛋要做壞事，是不講道理的)

(2)小羊該怎么樣做才不會被狼吃掉呢？(答：不光要講道理，而且要勇敢抵抗狼的進(jìn)攻)

(3)小羊最后會不會被吃掉呢？請大家課后自己設(shè)想一下這個故事的最后結(jié)局。

三、課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀課文。

2.聽寫課文后的詞語。

附：板書參考

7.狼和小羊

《 狼和小羊》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生圍繞“這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？讀課文，找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)?！边@一專題各自發(fā)表自己的想法和看法，進(jìn)行專題漫談。學(xué)生圍繞專題漫談，從句子本身的.意思到聯(lián)系上下文的句子，直至朗讀處理等方面談了自己的認(rèn)識。他們的漫談既有專題，但又不受專題的限制，顯得寬松而又自在，有一定的深度。

1、漫談滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求。

改變單一的學(xué)習(xí)方式，，讓學(xué)生獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是二期課改的改革要點(diǎn)。學(xué)生很想把自己的看法和想法告訴別人，不善抑制自己，想到什么就說什么。對這節(jié)課的教學(xué)，我給予學(xué)生較多時間與空間，讓他們“自由漫談”。學(xué)生能圍繞某一專題暢談自己對這篇課文的認(rèn)識，滿足了他們想說的愿望。也不會對老師的提問顯得拘謹(jǐn)而不敢舉手。學(xué)生不那么害怕，自然話也就多了。

2、通過漫談相互促進(jìn)，相互啟發(fā)。

事物發(fā)展變化的根本原因在于事物的內(nèi)因，外因只是起促進(jìn)和催化作用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識關(guān)鍵在自身，只有自己想學(xué)、要學(xué)、有興趣學(xué)，在教師和同學(xué)的幫助、啟發(fā)下，才能真正學(xué)到知識，學(xué)會本領(lǐng)。本堂課教學(xué)，給學(xué)生安排較多的時間，讓他們有更多的機(jī)會參與到課堂教學(xué)之中。通過漫談式教學(xué)，學(xué)生“說”的能力有所提高。為了要積極參與漫談，必須認(rèn)真閱讀課文和課外讀物，專心傾聽同學(xué)的發(fā)言，因此，“讀”和“聽”的能力也有一定的進(jìn)步。我想三方面的提高一定會促進(jìn)“寫”的能力的進(jìn)一步提高。

3、通過漫談總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二期課改的課程理念要求我們教師要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在漫談的過程中，學(xué)生總是先談自己的看法，再談這樣說的依據(jù)。體現(xiàn)了學(xué)生在語言表達(dá)上的突破。不再象剛?cè)雽W(xué)時，回答問題表達(dá)簡單。而且學(xué)習(xí)的方式也有多樣化的趨勢，如：有的看圖來理解，有的用動作來理解，有的讀句子的方法來理解，有的結(jié)合生活實(shí)際來理解，還有的讀句子，找關(guān)鍵詞來理解。通過上述方法，學(xué)生能夠運(yùn)用的恰到好處，說明學(xué)生不僅理解了課文，真正掌握了學(xué)習(xí)課文的法寶----學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

不足之處：

本堂課，學(xué)生漫談他們對課文某一方面的認(rèn)識和看法，在相互交流、互相啟示、互相學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)到了對課文內(nèi)容的了解，從而有效地提高理解、運(yùn)用語言文字的能力。但是，學(xué)生由于在談的過程中，受到了課件制作的影響，不能很自由地把小羊和狼穿插在一塊兒談。作為教師的我，由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步，對于學(xué)生的能力有所低估。在課堂上怕他們講不出，有時接下話頭繼續(xù)幫學(xué)生講，沒能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和看法。以學(xué)生為本的觀念還需進(jìn)一步加強(qiáng)，相信學(xué)生的能力，做到對自己的學(xué)生有信心。

狼和小羊的小班教案十三篇

小編特別為大家精選了一篇非常出色的“狼和小羊的小班教案”文章，我們希望這些技巧能夠幫助您更好地完成任務(wù)。教師的其中一項重要工作就是制作自己的教案和課件，因此需要認(rèn)真對待。教案是高質(zhì)量教學(xué)不可或缺的組成部分。

狼和小羊的小班教案(篇1)

設(shè)計意圖

本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽，讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗及想象的空間。通過對音樂的理解，進(jìn)行游戲，用三種不同的方式進(jìn)行，遞進(jìn)式的增加游戲的難度。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)真親聽音樂，辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。

2.根據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

活動準(zhǔn)備

音樂《小羊和狼》，播放器。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。

難點(diǎn)：根據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教學(xué)過程

一、傾聽音樂，想象動作

1.小羊?qū)殞殏?，今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。

2.你聽了這段音樂你想跟著它做什么？

3.那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧，來孩子們，出發(fā)吧！

4.教師模仿孩子的動作，變換動作

二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇狠

1.媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作，可開心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？

2.這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動作。

3.播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。

4.那我們該怎么辦呢？

三、聽音樂玩一玩

1.想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！

2.小羊?qū)殞殏?，你們覺得剛才玩的怎么樣？3.你想不想來扮演大灰狼？

4.小朋友們說的真不錯，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。

反思

活動中教師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時，不知道哪段音樂史狼出來的時候，當(dāng)幼兒不明確的時候教師有強(qiáng)調(diào)，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確，教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識，導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。

狼和小羊的小班教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1、能大膽的表述自己的想法，并且根據(jù)自己的意愿來裝飾和添貼小羊及其周圍。

2、初步學(xué)習(xí)合作，體驗共同完成任務(wù)的快樂感受。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

六幅小羊圖、棉花、各種形狀的即時貼、小布片、各色毛線、蠟筆、記號筆。

活動過程：

一、唱歌曲《我愛我的小動物》導(dǎo)出活動主題：小羊。引發(fā)幼兒活動興趣。

1、今天大家真開心，想不想唱支歌?。?/p>

請幼兒邊唱歌邊做動作，在唱歌過程中模仿小動物的動作。（順序為小雞、小鴨、老虎、老鼠、小羊）

2、幼兒回憶剛才唱過的動物有哪些。

①剛才我們歌里都唱了哪些動物呢？

（小雞、小鴨、老虎、老鼠、小羊）

②小羊是什么樣子的?。?/p>

教師給小羊的范圖。引導(dǎo)幼兒有次序的觀察：頭（有彎彎角；有胡子）身體（上面長了羊毛）尾巴（短?。?/p>

二、激發(fā)幼兒為小羊打扮的興趣和熱情。

1、你們想把小羊打扮的更加漂亮嗎？

2、你們想在圖畫上添上什么東西呢？請你和你旁邊的好朋友說一說。

3、幼兒自由討論。教師請若干位幼兒來說一說。

4、啊！我們真棒！想了那么多的辦法。那你們想試一試嗎？

三、交代操作要求。幼兒添貼，教師指導(dǎo)。

1、要求：將撕下不用的紙放在白色的盆子里。并且和你的小伙伴想一想還有什么可以大家一起來做的，好嗎？

2、幼兒操作，教師隨機(jī)的表揚(yáng)有創(chuàng)意和認(rèn)真貼畫的幼兒。適當(dāng)?shù)膸椭擞欣щy的幼兒。

四、大家一起來看一看畫。（采用分組的形式）

1、大家一起來欣賞一組的小羊。

2、你在上面貼了什么?。磕芙o我們來說一說嗎？

3、教師對于幼兒的進(jìn)行簡單的總結(jié)。

今天你們打扮的小羊可真高興，你們心里開心嗎？

你們開心的時候想做什么啊？

4、一組幼兒一起來唱一唱歌曲《我愛我的小羊》。

五、活動延伸：

在活動后，將小羊貼在教室內(nèi)請有興趣貼的幼兒繼續(xù)活動。

活動反思：

在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感。

狼和小羊的小班教案(篇3)

游戲活動(一)

活動內(nèi)容：小羊迷路了

活動目標(biāo)：

1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備：頭飾羊爸爸、羊媽媽、羊姐姐、小羊各一個，小舞臺一個，背景圖一副

活動過程：1、讓幼兒欣賞故事《小羊迷路了》，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑

(1)教師配合頭飾表演，講述故事《小羊迷路了》

(2)請幼兒看操作卡片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容

小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的?

誰做到了? 小羊應(yīng)該怎么做?

2、聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒討論在哪些時候要聽大人的話

3、教師總結(jié)

與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，遵守集體規(guī)則，不能單獨(dú)亂跑

游戲活動(二)

活動內(nèi)容：在狗熊腳邊

活動目標(biāo)：1、練習(xí)鉆的基本動作，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性

2、培養(yǎng)幼兒膽大、心細(xì)的品質(zhì)

活動準(zhǔn)備：1、場地中間放四張椅子，相距三米左右圍成正方形，在椅子外邊套有松緊帶，松緊帶相距地面60厘米

2、多余幼兒人數(shù)的花片散落在正方形中間，籃子一個

活動過程：1、開始部分。

幼兒自由分散地做小鳥飛、企鵝走、大象走、小馬跑、小兔跳的動作。

2、基本部分

(1)、交代游戲名稱，老師講解玩法。

(2)兒歌：“狗熊凍得不得了，躺在洞里睡大覺。我的手腳真靈巧，拿起漿果哈哈笑。”

(3) 織幼兒進(jìn)行游戲，提醒幼兒注意遵守游戲規(guī)則

(4) 復(fù)習(xí)體育游戲“舞龍”

3、結(jié)束部分

(1)表揚(yáng)鉆的快，膽大的幼兒

自由自在地拋接小花片

活動反思

活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動上并不是每一個人都會做到。

狼和小羊的小班教案(篇4)

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動物奔跑的快慢。

2、學(xué)會用動作表現(xiàn)出小動物的走路特征及學(xué)說角色之間的對話。

3、知道在別人遇到困難時要熱情相助。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、大膽說出自己的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：要求幼兒掌握小動物奔跑的特征，能扮演角色對話。

難點(diǎn)：對幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛心。

活動準(zhǔn)備

與故事內(nèi)容相符的背景圖（畫有生病的羊媽媽），小羊（很著急的樣子）、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。

活動過程

一、首先出示小羊的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)小羊很傷心，很著急。小羊為什么如此著急傷心呢？請大家一起聽故事《羊媽媽病了》

二、再出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法：

1、圖片上有誰？（羊媽媽）她怎么了？（生病了）你從哪里看出她生病了？

2、小羊因為媽媽生病了所以很著急，如果你是小羊你會怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答）

3、正在小羊著急的時候，小朋友看誰來了？（出示小蝸牛圖片），小蝸牛會怎么來？（慢慢爬過來）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“爬”，小蝸牛會對小羊說什么？（小羊別著急，我?guī)湍闳フ裔t(yī)生）

4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著肚子跑來了（出示小豬圖片），引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“挺著肚子跑”（讓所有小朋友體驗，表現(xiàn)好的獎勵）

5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動作，小馬是怎么跑的（飛跑）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)，他對小豬說了什么呢？（我比你跑得快，讓我去吧）

6、小馬來到兔醫(yī)生家，把兔醫(yī)生帶到小羊家，在小動物的幫助下，羊媽媽的病好了。

7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的？（對幼兒進(jìn)行情感滲透教育）

三、看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話。

1、兔醫(yī)生怎樣去的小羊家？（小馬馱著他），小馬對兔醫(yī)生說了什么？（兔伯伯，請您騎到我的背上吧）引導(dǎo)幼兒重復(fù)說。用了一個“請”說明小馬非常的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個有禮貌的孩子。

2、兔醫(yī)生怎樣給羊媽媽看的?。戳擞挚矗犃擞致牐┧窃鯓拥尼t(yī)生？（是一個很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生）。

3、聽了兔醫(yī)生的話，小羊怎樣說的？（謝謝伯伯，謝謝大家），這是一只懂禮貌的小羊，在別人幫助他后能主動說謝謝。今后如果有人幫助你，也應(yīng)主動說聲謝謝，像小羊一樣做一個有禮貌的'好孩子。

四、延伸活動。幼兒到活動區(qū)里表演故事《羊媽媽生病了》

自評與反思：

本次活動我著重把握了“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的教育理念，使幼兒真正成了活動中的小主人?；顒又?，在我巧妙的“引”“導(dǎo)”下，給幼兒創(chuàng)造了敢說、想說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。如在基本環(huán)節(jié)中，我每次出示圖片都要提出一些相關(guān)的問題，幼兒暢所欲言，大膽踴躍地回答每一個問題，如果有幼兒說不好，我會親切地握著他的手鼓勵再說，直到說好為止。如此這樣，倍增了幼兒的自信心，學(xué)習(xí)興趣非常濃。

本次活動不僅為幼兒創(chuàng)造了語言環(huán)境，還通過故事對幼兒進(jìn)行了愛的情感教育，讓幼兒學(xué)會幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會給別人帶來快樂，也是自己的快樂。

活動中還有不足之處，由于班級幼兒人數(shù)太多，難以全面關(guān)照，有待于日后想辦法提高。

小百科：生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽失去平衡。

狼和小羊的小班教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，并模仿小動物的叫聲。

2.體驗同伴間的友愛之情。

3.對音樂活動感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。

活動準(zhǔn)備：

小羊頭飾一個、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾若干；音樂磁帶。

活動過程：

一、激趣引題。

教師出示小羊頭飾，今天小羊過生日，它會請哪些小動物來和它一起過生日呢？我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。

二、范唱歌曲。

1.教師邊出示小貓、小雞、小鴨、青蛙的頭飾，邊演唱歌曲。

2.提問：小羊請來了誰參加生日晚會？幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。小貓、小雞、小鴨、青蛙是怎么祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。

3.教師再次完整演唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲。

請幼兒學(xué)唱歌曲數(shù)遍，熟悉歌曲。

四、音樂游戲。

教師：那我們也給小羊過生日吧。請幼兒自由選擇當(dāng)一種動物，戴好頭飾，開著小汽車來到小羊家(教師帶領(lǐng)幼兒開著小汽車?yán)@一圈，到小羊家。由一名幼兒扮演小羊坐在屋里，桌上放著玩具蛋糕，等待動物小朋友們到來)教師帶領(lǐng)幼兒一起唱第一段歌曲。唱到最后一句，扮演小貓的幼兒叫“喵喵喵，喵喵喵，小羊哥哥好！”屋里扮演小羊的幼兒說：“請進(jìn)、請進(jìn)！”小貓進(jìn)屋，坐下。（歌曲前奏起）幼兒表演唱第二段歌曲，變換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。扮演小雞的幼兒叫“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小羊哥哥好！”屋里扮演小羊的幼兒說：“請進(jìn)、請進(jìn)！”小雞進(jìn)屋，坐下。接下來幼兒演唱第三段、第四段歌曲，變換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。歌曲結(jié)束，小羊請大家吃蛋糕，小動物們吃好蛋糕，游戲結(jié)束。

活動反思：

在活動的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動起來了，活動的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個出示不同的小動物，許多幼兒都能做出對應(yīng)動物的動作和模仿動物的叫聲。在做游戲環(huán)節(jié)，孩子們興趣很大，但是現(xiàn)場的氣氛有點(diǎn)亂。我應(yīng)該把小羊的家安排在娃娃家，這樣可以讓游戲場地更加大一點(diǎn)，娃娃家的布置更象家一點(diǎn)。整個活動孩子們都是很開心，樂于參與游戲，特別是戴上動物頭飾，都是開心地不得了。

狼和小羊的小班教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1、會積極應(yīng)答成人或同伴的呼喚;

2、體驗與人交流的快樂。

活動準(zhǔn)備：

山羊媽媽、小山羊木偶各一。

活動過程：

一、教師邊講述故事并演示木偶;

二、引導(dǎo)孩子模仿小山羊的應(yīng)答方式回答老師的呼喚。

三、應(yīng)答游戲：

1、全班幼兒躲藏起來，教師邊尋找邊呼喚幼兒的名字，被呼喚的幼兒大聲應(yīng)答，然后跑出來擁抱老師;

2、該幼兒跟在老師的引領(lǐng)下，一起呼喚其他幼兒的名子，直到找到"所有的孩子。

活動延伸：

此活動也可放在游戲活動時間，或其他自由活動時間進(jìn)行，練習(xí)積極應(yīng)答成人的呼喚，回："我是小X班的XXX。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]""附：老山羊與小山羊山腳下住著小山羊一家，有一天羊媽媽帶小山羊出去吃草，轉(zhuǎn)了一個彎，小山羊不見了。

羊媽媽可著急了，大聲喊"小山羊--"小山羊聽見媽媽的叫聲，忙回答："唉，我在這里。"羊媽媽聽著聲音找到了小山羊，可高興了。又有一天，小山羊到外面去玩，要吃飯了還沒回來，羊媽媽就喊："小山羊--"小山羊忙應(yīng)答："唉--"就回家吃飯了。

狼和小羊的小班教案(篇7)

小班小羊和狼教案

在幼兒園教育中，講述寓言故事是一種常用的方法。那么，今天我們將通過一個寓言故事"小班小羊和狼"來教導(dǎo)孩子們勇敢面對挑戰(zhàn)，以及鼓勵他們運(yùn)用智慧應(yīng)對困難。本課教案將幫助幼兒們通過活動、游戲和討論，加深對故事主題的理解和應(yīng)用。

一、目標(biāo)

通過講述和討論故事，培養(yǎng)幼兒們的注意力和聽覺能力；傳達(dá)情感和道德智慧，啟發(fā)幼兒們的思考能力。

二、故事背景

在一個美麗的山脈上，有一群羊。其中，班班綿羊是最小的羊羔，他特別膽小。每天，他都生活在大家的保護(hù)下，從不冒風(fēng)險。

三、教學(xué)步驟

1. 入場活動（10分鐘）

通過播放音樂，引導(dǎo)幼兒們跳舞，放松身心。

2. 導(dǎo)入故事（10分鐘）

教師簡要介紹故事的背景和主題，然后帶領(lǐng)幼兒集中精神，開始講述故事"小班小羊和狼"。

3. 觀看動畫（10分鐘）

播放與故事相關(guān)的動畫片，加深幼兒們對故事情節(jié)和角色的理解。

4. 聽故事（10分鐘）

教師再次講述故事，并鼓勵幼兒主動參與到講述過程中。

5. 分組活動（20分鐘）

將幼兒分為小組，每個小組扮演不同的角色，重新編排并表演故事。教師提供必要的道具和背景音樂，同時引導(dǎo)幼兒們思考如何改變故事結(jié)局。

6. 討論和思考（10分鐘）

引導(dǎo)幼兒們圍繞故事展開討論，提出問題如下：為什么小班小羊一開始不敢面對狼？他們有沒有辦法解決問題？他們是如何戰(zhàn)勝狼的？

7. 創(chuàng)意手工（15分鐘）

幼兒將參與制作一幅畫，畫面中包括故事中的角色和其他元素。鼓勵幼兒們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表達(dá)故事中的主題。

8. 總結(jié)和回顧（10分鐘）

通過繪圖展示、手工制作展示、角色扮演等方式，幼兒們展示他們對故事的理解和應(yīng)用。教師總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并提供反饋和鼓勵。

四、教學(xué)資源

- 音樂播放器

- 故事書

- 畫紙、顏料和刷子

- 道具和背景音樂的錄音

結(jié)語

通過這個有趣的教學(xué)活動，幼兒們在玩中掌握知識，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)造力。他們也通過故事中的角色體驗到了勇敢和智慧的重要性，為他們未來的成長奠定了基礎(chǔ)。同時，他們還提高了注意力和聽覺能力，發(fā)展了思考和表達(dá)的能力。這個教案旨在通過多種形式引導(dǎo)幼兒們參與學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力和自信心。

狼和小羊的小班教案(篇8)

活動目標(biāo)

1、嘗試羊角球的一物多玩，發(fā)展走、跑、跳、平衡等基本動作。

2、提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3、綜合練習(xí)走、跑等動作。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

羊角球人手1個、錄音機(jī)磁帶、大灰狼頭飾、長繩一根圍住羊角球做羊圈。

活動過程：

一、準(zhǔn)備部分。

1、幼兒隨《健康歌》的音樂作準(zhǔn)備活動。

2、教師帶幼兒一起做模仿動作。

二、活動過程。

1、導(dǎo)入新課。

（1）講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣：老爺爺養(yǎng)了很多小羊，每天帶小羊出去吃草，可是這幾天老爺爺病了，沒法帶小羊去吃草，小羊在羊圈里都餓壞了，怎么辦呢？請幼兒幫忙放羊。

（2）帶幼兒做趕小羊（羊角球）的游戲，把羊角球滾出羊圈。

2、與小羊一起玩。

（1）練習(xí)騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下、趴在上面揉球等動作。

（2）試一試別人的好方法。

（3）重點(diǎn)練習(xí)背“小羊過河”。

3、幼兒創(chuàng)造性的玩羊角球。

（1）幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。

（2）幼兒背羊角球。

（3）幼兒抱羊角球。

（4）幼兒趴在小羊身上滾羊角球。

4、和小羊一起休息。

（1）“小羊累了，讓我們和小羊一起休息一下吧?！?/p>

（2）“小朋友知道嗎，小羊最怕的是誰呀？”“大灰狼來的時候，我們一定要保護(hù)好小羊，把小羊平安地送到老爺爺?shù)难蛉??！薄艾F(xiàn)在就讓我們來練練本領(lǐng)吧?！?/p>

（3）第一次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)游戲：先騎羊角球，再背小羊過河，最后把小羊趕（滾）進(jìn)羊圈。

（4）第二次集體游戲。前提出要求“大灰狼來了不能慌，不能把小羊丟了，小心別掉進(jìn)小河里?！狈糯蠡依且魳?，幼兒游戲。

（5）慶祝勝利，唱歌：《我愛我的'小羊》。

三、放松部分。

帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體，結(jié)束教學(xué)活動。

活動反思：

雖然幼兒年齡小，但在活動中，通過“幫老爺爺放羊”、“大灰狼來了”的情境貫穿活動過程，幼兒情趣高漲、表現(xiàn)積極?；顒右渤浞诌\(yùn)用音樂如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來了》的音樂，給活動帶來了更多意境和樂趣。幼兒通過游戲增強(qiáng)了自信，從而更加喜歡幼兒園。

狼和小羊的小班教案(篇9)

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、綜合練習(xí)走、跑、跳和滾球的動作。

活動準(zhǔn)備

羊角球每人一個、錄音機(jī)磁帶、大灰狼頭飾、長繩一根

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒坐在球上跳，趴在球上晃的動作

活動過程

1、帶幼兒跳健康歌進(jìn)行熱身。

2、講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣，帶幼兒做趕小羊（羊角球）的游戲。

3、與小羊一起玩。練習(xí)騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下，趴在球上晃等動作。

4、插入狼來了的故事情節(jié)，給幼兒短暫休息的時間。

5、把小羊趕回羊圈休息。

6、帶幼兒做抻拉面的游戲放松身體。

活動結(jié)束

請幼兒幫忙把球收起來。

狼和小羊的小班教案(篇10)

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，快樂閱讀。

2、樂意表達(dá)，體驗與朋友一起過生日的快樂。

準(zhǔn)備：課件，

過程：1、蛋糕圖片導(dǎo)入

師：今天老師帶來了一個好吃的東西，大蛋糕，你們愛吃么？我也特別愛吃，但都什么日子才可以吃這樣的大蛋糕呢？過生日時，誰過生日時啊？

師：你們過生日時都吃過大蛋糕啊？那你過生日時除了吃大蛋糕，還會有什么啊？禮物和好吃的飯菜。都有什么禮物?。堪职謰寢尪紩徒o你禮物，別人誰還送過你生日禮物??？收到禮物高興么？

師：別人的生日會你參加過么？誰的??？你送他什么禮物了么？

別人送給我們生日禮物，我們很開心，那我們送給別人生日禮物，他們會開心么？會的，一定特別開心。

2、講故事

師：今天老師就帶你們?nèi)⒓右粋€生日聚會，猜猜是誰的呢？對，就是小山羊過生日，我們一起來聽聽這個故事吧！

故事：

這天下午，小兔子穿上了雨衣、雨鞋，打著傘，高高興興出了門。“今天是小羊的生日，雖然天還在下雨，可我還要給他去祝賀哦?！?/p>

小兔子正快步走著的時候，碰上了綿羊和大象。

“我們一起去參加小山羊的生日聚會吧！”小兔子對小綿羊和大象說。

“太好啦！”大象說。

“我?guī)еL(fēng)車去。”小綿羊說。

不一會兒，雨停了，天空出現(xiàn)一道亮麗的彩虹。

在去小山羊家的路上，路過駱駝家。

“我們叫上駱駝一起去吧！”大象說。

“好！”小兔子和小綿羊都同意。

在駱駝家，他們又給河馬打電話。

“喂，你再叫幾個朋友過來吧！我們一起去給小山羊過生日?！?/p>

河馬說：“知道了，知道了。小豬和蛇正在我家玩呢，我們馬上就過去?！?/p>

3、生日禮物

生日聚會開始了，看看都來了誰？他們都為小山羊帶來了什么禮物？我們也去參加小山羊的生日聚會，你想送給它什么禮物呢？

大象吹起閃閃發(fā)亮的喇叭，

“給你帶上蒲公英的花環(huán)。”

“送給你喜歡吃的棒棒糖。”

“送給你我做的生日賀卡?！?/p>

小鳥也飛來祝賀。

還有我們的禮物都送給小山羊。小山羊會說什么呢？

然后大河馬說“大蛋糕來啦！”我們一起為小羊唱生日歌吧？

“小山羊，祝你生日快樂！”大家齊聲說。

小山羊好高興??！和朋友們一起又唱又跳起來。

4、看圖書自己講講

有這么多好朋友一起來過生日，還收到了那么多生日禮物，真是一件開心的事情。以后我們多多參加朋友的生日會，給他們帶去開心的禮物，也邀請他們一起參加我們的生日會，一起開心，好么？這個開心的故事，下面請小朋友們自己看一看，講一講吧！

狼和小羊的小班教案(篇11)

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒練習(xí)在寬25厘米的平行線中間走，發(fā)展幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣和活潑開朗的性格。

3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

4、喜歡與同伴合作，體驗運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準(zhǔn)備：

在場地上畫兩條寬25厘米，長5米的小道。

活動過程：

一、開始部分。

1、準(zhǔn)備活動。

師；練習(xí)排隊。讓幼兒排成一路橫隊面向老師站好。練習(xí)聽口令：立正！稍息！齊步走?。ɡ蠋煹目诹钜懥?，注意提醒幼兒要精神飽滿）。

師：我們都聽過巖石的故事。那我們現(xiàn)在就來學(xué)學(xué)巖石被風(fēng)吹的時候是怎樣的。（要求小朋友抬頭挺胸的.站好）。

2、老師帶著幼兒做學(xué)小鳥飛的，大象走，馬跑，兔跳的動作。

師：今天的天氣這么好，我想有很多的小動物也會出來做游戲，我們一起來模仿小動物走路吧！

二、基本部分

1、介紹游戲的玩法。

師；剛才我們模仿了很多種小動物的動作，你們知道還有什么小動物會來和我們一起玩游戲嗎？（出示小羊的頭飾）。

師；今天，羊媽媽要帶小羊上山去吃嫩嫩的青草，可是在上山的路上要經(jīng)過一條窄窄的小路，大家在走的時候要走路的中間，如果不走中間就會掉到山坡下面去。那就很危險了！

2、老師示范走平行線的動作，注意讓上體正直，眼睛向前看。

師：下朋友們先在這看老師是怎樣過山路的，你們要看清楚了。

3、組織幼兒練習(xí)走“走小路”，讓幼兒分成兩組，依次一個接著一個練習(xí)走平行線，并要提醒幼兒走小路時不要踩線。

師：小羊們準(zhǔn)備好了嗎？我們要到山上去吃青草了。（老師在前面，小朋友一個跟著一個走。）

4、開展游戲活動。將幼兒排成兩路縱隊站好。一個跟著一個走，邊走邊念兒歌：小小路窄又長，通向小山和小草，去吃草兒心歡暢。（散開作吃小草的狀態(tài)，然后又從小路回來）。

師：小羊要跟著羊媽媽到山上吃青草了，你們高興嗎？（高興），那我們就唱著兒歌去吧?。◣ьI(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌）。

師：到了山上吃青草的時候，小羊們不能走的太遠(yuǎn)了，不能離開了羊媽媽和小羊們，否則山上有大灰狼，最愛吃小羊了，不要被大灰狼吃掉了。

5、反復(fù)游戲數(shù)遍。提醒幼兒一個接一個，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不要互相擁擠，避免摔倒。

三、結(jié)束部分

1、放松活動。

師；羊?qū)殞殏兂燥柫藛?？（摸摸肚皮吃飽了。?/p>

師；天色快要黑了，我們應(yīng)該趕路回家了，請小羊?qū)殞殏円粋€跟著一個往回家的路上走吧！

2、組織幼兒離開活動的場地。

小百科：羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、?？?、羊亞科，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。

狼和小羊的小班教案(篇12)

活動目標(biāo)：

1、通過師生互動問答，初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的角色語言。

2、鼓勵幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。

3、教育幼兒不隨意離群，初步培養(yǎng)安全自救意識。

活動準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程：

一、 師生互動，理解故事內(nèi)容。

小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。

1、（教師出示圖片一）兒童公園里有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個人跑開了。

2、（教師操作圖片二）這時，他會碰到誰呢？（狼）狼看見羊會怎么說？（請小朋友學(xué)學(xué)同伴的話）這次狼裝作很善良的樣子對小羊說：“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家?！比绻闶切⊙颍銜趺礃幼?？為什么？

3、（教師操作圖片三，邊講述故事邊提問）小雪仔細(xì)看了看它，怎么兩眼發(fā)綠，尾巴拖在下面直搖，媽媽說過，這是狼呀！怎么辦？小雪不動聲色地說：“狼大伯，我的家在城的那邊，你和我一起走好嗎？”狼心里想：“哼，走就走，走到?jīng)]人的地方，就吃掉你！”小雪盡找最寬大的、人多的地方走。（這是為什么？）不一會兒，到了交通路口，大象警察穿著制服正在執(zhí)勤。（小雪會怎樣向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看見了用鼻子把他卷起來，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼見情況不妙，轉(zhuǎn)身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厲害，一下就把狼打昏了。我們來學(xué)學(xué)他的動作。）

二、完整欣賞故事《迷路的`小羊》。

1、完整欣賞故事錄音。

那么，這只迷路的小羊有沒有安全地回到家呢？讓我們一起聽聽故事《迷路的小羊》吧，會講的小朋友可以跟著輕輕說。

2、提問：小雪為什么會迷路？他是怎樣脫險的？（他有哪些地方表現(xiàn)的很聰明）你喜歡小雪嗎？為什么？

三、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教給幼兒初步的自救方法。

我也很喜歡小雪，因為遇到危險，不慌不忙，積極動腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。

1、出示圖片四：這個小朋友怎么了？如果你是他,你會怎么做？

2、出示圖片五：如果你一個人在家，有陌生人敲門，怎么辦？

3、出示圖片六(火災(zāi))：發(fā)生了什么事？只有一人在家怎么辦？

小結(jié)：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險一定要積極開動腦筋，保證自己的安全。

四、自編歌曲《迷路的小羊》。

小朋友，如果你看見迷路的小羊，你愿意幫助他嗎？好，讓我們一起來送他回家。

“公園里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭著叫媽媽。小朋友看見了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家?！?/p>

狼和小羊的小班教案(篇13)

2、鼓勵幼兒和同伴交流。

師：和你的好朋友說說你找到的是什么食物，可以用來招待哪個小動物？

A:我找到了肉骨頭，可以送給小狗吃！

B:我找到的是胡蘿卜，可以送給小兔吃！

C：我找到了小青草，可以送給小牛吃！

D:我找到的是小青蟲，可以送給小雞吃！

(評析：幼兒都能用較完整的語言回答：我找到的是小草，可以送給小牛吃或我找到的是小青蟲可以送給小雞吃等)

3、幼兒喂小動物吃食物。

師：小動物的肚子好餓呀，我們小朋友一起把食物送給小動物吃！每個小動物吃一個食物。

（評析：在喂小動物吃食物的游戲中幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗，采用這樣的方法，人人能積極參與，個個都能動手，而且在活動中進(jìn)行，幼兒興趣極高，一點(diǎn)也不覺得枯燥）

4、講評：幼兒介紹。鼓勵幼兒在活動中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

師：每個小動物都吃到食物了嗎？請小朋友來說說你們的發(fā)現(xiàn)？比一比，小動物和食物哪個多？哪個少？

A：小狗都吃到肉骨頭了。

B：小牛都吃到青草了。

C：有一只小雞沒有吃到青蟲。

D：多了一個蘿卜。

師：小動物們說我們的食物真美味，謝謝你們！他們會把我們的熱情招待告訴我們森林里的小動物們！

三、活動延伸--游戲《采花蜜》。

請帶花兒頭飾的幼兒站好，請帶蜜蜂頭飾的幼兒去采花蜜。(規(guī)則：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)讓幼兒在游戲中鞏固運(yùn)用一一對應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。

狼和小羊教案7篇

掌握對于學(xué)生的多元化及個性化管理，教師在上課之前必現(xiàn)會準(zhǔn)備好上課教案，教案的優(yōu)點(diǎn)在于知識圖譜的系統(tǒng)化！你是否寫教案的時候感到特別苦惱？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理的“狼和小羊教案”，感謝您的參閱。

狼和小羊教案 篇1

教材分析

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。透過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個只識不寫的字。

2．能正確流利及分主角地朗讀課文。

3．理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2、理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學(xué)時間

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個只識不寫的字。

2、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、出示課件：“狼”圖和“羊”圖。

2、狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事？

二、初讀感知

1、范讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段號。評價老師的朗讀。

2、讀一讀字、詞、句。出示課件：字、詞、句。

3、聽課文影視朗讀。出示課件：影視。

①小聲的跟讀。

②小組讀

③指6名學(xué)生分自然段讀。

④師生給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀拼音。

觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、認(rèn)識字形

①觀察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么？

②跟著視頻書空，組詞。

③練一練。出示課件：抽讀生字。（挑戰(zhàn)）

④練一練。每個小組的1號同學(xué)上臺做一做（對所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫一寫自己的記憶方式如：熟字加熟字、熟字減熟字、熟字換偏旁部首）。

⑤練一練：給生字描紅。

四、結(jié)束語：狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事？下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰和誰？在什么地方？發(fā)生了什么樣故事？告訴我們什么道理？

五、作業(yè)

書寫9個生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利分主角地朗讀課文。

2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入

1、讀一讀生字詞。

2、狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事。

二、細(xì)讀感悟

1、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴？他找了幾次碴？

2、小組分主角練習(xí)朗讀。

3、指3名學(xué)生分主角朗讀。

4、狼說了幾次話？小羊又是如何申辯？

①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴兒，說“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”

②出示并理解：第一次：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

③出示并理解：第二次：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

④出示并理解：第二次：可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒有出生呢！”

⑤出示并理解：第三次：狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著，就往小羊身上撲去……

⑥出示并理解：第三次：……

4、說一說狼和小羊不同的性格特征。

狼是兇惡羊是善良

5、填一填下面表格（學(xué)生每人一張），出示課件：

狼

小羊

第一次

第二次

第三次

性格

小組合作完成

6、出示答案課件：

狼

小羊

第一次

故意找碴

吃了一驚溫和

第二次

氣沖沖

可憐喊道

第三次

大聲喊撲

……

性格

兇惡

善良

7、小結(jié)：像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言，伊索有句名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

8、齊讀全文。

三、演故事

1、分小組表演。

2、師生配合分主角朗讀課文：給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。

3、第一大組讀旁白，第二大組當(dāng)狼，第三大組當(dāng)小羊。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、本文選自《伊索寓言》。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。——伊索

學(xué)生讀一讀。

2、編故事：狼撲向小羊后……

狼和小羊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過程：

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？

這天我們就來學(xué)習(xí)這個搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）

一、聽錄音，初步感知

請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描述狼的三個段落——

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也必須很棒！

（1）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?/p>

（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）

看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一齊來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來（十分。）對!狼十分想吃小羊。誰能把“十分”換成別的詞兒（個性、很）

（2）你怎樣看出來狼十分想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

（3）從狼的樣貌和它心里想的，說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

“我怎樣會把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會把您喝的水弄臟。）

小羊為什么不會把水弄臟（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）

注意看看小羊講理時情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）

誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對話。

1、分主角朗讀。

好，下面我們分主角來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

（２組，評）

2、師生分主角朗讀。

3、小結(jié)：我們透過朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看動畫。

這天小朋友們表現(xiàn)得個性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動畫片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當(dāng)一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？

（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺配音。）

狼和小羊教案 篇3

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎？歌大家會唱嗎？老師給你們帶來了這首歌（播放主題曲），會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2、這部動畫片講了誰和誰的故事呢？（相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片），來認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水？

3、今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事，想一想書上的故事和動畫片一樣嗎？

二、精讀課文

過渡：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水。這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了、、、、、、，狼想干什么呢？” 1、小朋友自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）

2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語？（十分、非常、特別）

3、狼這么的想吃小羊，當(dāng)狼看到小羊時，狼會想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了?。?/p>

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）

4、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家自己讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？

（故意找碴兒）

適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。

5、這里有個詞語老師沒有讀懂，想了半天也不明白。誰能教教老師什么是“找碴兒”？

（找借口）

三、學(xué)習(xí)狼第一次找碴兒

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）

2、誰來說說狼找的第一次碴兒？

（教師相機(jī)出示第二自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小朋友來讀讀！

一生讀。

安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心）

你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來讀讀！（注意把！和？的語氣讀出來。）

你真會讀書！我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀！

（生讀）

3、狼為什么說小羊不安好心？

4、小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？

哪位勇敢的小朋友來替小羊跟狼講講道理？（引讀并出示小羊說的話）

（1）大家看看，小羊說了幾句話？（2句）

第一句話的后面用了個？我們知道一般只有疑問句時才

用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句話）那小羊的意思是（我不會把您喝的水弄臟的。）

出示并計較兩句話

總結(jié)：“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

（2）小羊不會把水弄臟的理由是什么呢？誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）

（3）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，羊在下游，水是不會倒流的。）

誰來指給大家看看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小

羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

4、你瞧小羊說得多清楚啊，她共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后又講自己的根據(jù)，理由十分充足。聽了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？

（有禮貌、講道理、善良、溫和）

請女生溫和地讀一讀。

5、角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼的話，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對話。）

6、小結(jié)

狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是狼第一次？？？（師板書：故意找碴兒）

7、師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法，課件出示：1、讀（讀課文）

2、找（劃出狼和小羊的對話）

3、議（討論交流）

4、練（練習(xí)對話）

四、過渡：

狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)

（2）你們說xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）

（3）小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的情況，引導(dǎo)學(xué)生：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣？）（述說小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個“啊”該怎么讀？

（4）此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情??！書上用了一個什么詞？（板書：可憐）

師再強(qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管這樣小羊還再跟狼講道理，小羊急吶！（板書：喊）一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”（不可能，沒）

3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，？？）為什么？

（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解

1、讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣

2、書上是怎么些的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段

3、指名朗讀，同時板書（喊）

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”

學(xué)著狼的樣子做做動作，一起讀。

狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

狼向小羊撲上去，結(jié)果怎么？

五、明理深化：

1、總結(jié)并分角色朗讀課文

老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事？要演好這個故事關(guān)鍵是讀好它們的對話，現(xiàn)在請同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對話，可以邊讀邊加上動作。

生戴上頭飾上臺表演。

（一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭善良的。小羊。）

2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個故事，你們懂了什么？

（因為狼的本性是兇惡的，所以跟他講道理是沒有用的。）（跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）

3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）

狼和小羊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過《保護(hù)小羊》音樂故事的講述，熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的內(nèi)涵，能用歌聲把故事表演出來。

2. 鞏固三種節(jié)奏型，采取多種形式學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》。

3. 通過《保護(hù)小羊》音樂故事的角色扮演，學(xué)生在情境中表演，感受參與演出短小情景劇的快樂，在合作中樹立團(tuán)結(jié)一心、互相幫助、戰(zhàn)勝困難的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 掌握三種節(jié)奏型，學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》，合作扮演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2. 了解這首歌曲由二個樂句組成，感受二個樂句基本相同的旋律和不同的結(jié)束音。

教材分析

《保護(hù)小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優(yōu)美，以敘述小動物們勇敢團(tuán)結(jié)，保護(hù)小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容，極具兒童趣味性。

教學(xué)過程

一、說一說

1. 聆聽歌曲《保護(hù)小羊》，說說聽到的歌曲內(nèi)容，再齊說十二生肖的順序。

師：今天我們藝術(shù)樂園里來了許多動物朋友，快來看看都有誰？（《生肖歌》動畫）

2. 揭示課題。

師：原來是十二生肖動物，能在十二生肖中占一席之地的一般都大有來歷，像小猴子聰明伶俐、活潑可愛；馬兒勤勞忠實(shí)、善于奔跑；老虎就更厲害了，勇猛威武，是獸中之王呢！今天，我們要來學(xué)習(xí)在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。

3. 說說“羊”。

師：你覺得小羊是一種什么樣的動物呢？學(xué)生回答。

二、講一講

師：同學(xué)們知道的還真不少啊，老師也沒閑著，在課前準(zhǔn)備了一個小羊的故事，現(xiàn)在正想講給大家聽呢！

1. 第一幅圖（《保護(hù)小羊》圖一）

師：一個晴朗的早晨，一群小羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在小山崗上無憂無慮地吃草、玩耍、做游戲，還有的在快樂地唱著歌。聽它們在唱什么呢？

生：模仿小羊的歌唱聲。

出示節(jié)奏，并用手拍打。

節(jié)奏練習(xí)：2/4 X X X | X X | X X X | X X |

2. 第二幅圖（《保護(hù)小羊》圖二）

師：小羊們正玩得快樂的時候，突然從樹林里鉆出了三只兇惡的大灰狼，它們齜著牙咧著嘴、舞著鋒利的爪子一步一步地逼近小羊。誰能把大灰狼的兇惡用動作表演出來？（學(xué)生表演。）

師：大灰狼這么兇狠，小羊們害怕極了，它們該怎么辦呢？發(fā)生了什么事？

學(xué)生模仿小羊的求救聲。

節(jié)奏練習(xí)：2/4 X. X | X X | X X | X 0 |

掌握附點(diǎn)節(jié)奏的讀法，前長后短。

3. 第三幅圖（《保護(hù)小羊》圖三）。

師：在小山崗附近的動物朋友聽見了小羊們急切的求救聲，從四面八方趕過來營救。都有誰呢？它們是怎樣把大灰狼給趕跑的呀？（學(xué)生講述。）

4. 第四幅圖（《保護(hù)小羊》圖四）。

師：在大家齊心協(xié)力之下，大灰狼終于被趕走了。小羊們得救了，和朋友們盡情地歡笑起來。

學(xué)生模仿小羊的歡笑聲。

節(jié)奏練習(xí)：2/4 X X X | X X | X X X | X X | X. X | X X | X X | X - ||

三、唱一唱

1. 節(jié)奏組合練習(xí) 。

師：老師把剛才小羊的節(jié)奏組合起來，現(xiàn)在老師拍給你們聽，好嗎？

（1）教師讀一遍，學(xué)生跟讀一遍。

（2）教師用手拍打一次，學(xué)生同樣練習(xí)一次。

2. 學(xué)唱歌譜 。

師：同學(xué)們拍得真好。下面老師為這條節(jié)奏加一段旋律來唱給你們聽。

（1）教師用la清唱。

（2）學(xué)生分句跟唱一遍。找出兩句的不同，再跟老師唱。

（3）聽琴聲分句唱一遍。

3. 簡介歌曲 。

師：小朋友們唱得真好。我們唱的這段旋律是一首云南傈僳族民歌，聰明的傈僳族人把流傳在當(dāng)?shù)氐男⊙虻墓适赂木幊蓛焊?，還譜上曲傳唱下來，并給歌曲取了個響亮的名字《保護(hù)小羊》。

4. 聽賞歌曲。

（1）師：我們一起來聽聽云南傈僳族小朋友唱的這首歌曲吧。（《保護(hù)小羊》動畫）

師：從歌曲中你聽到了什么？學(xué)生說歌曲內(nèi)容。教師讀歌詞，學(xué)生跟讀。

（2）再次聆聽歌曲，說說歌曲的情緒、速度、力度。（聽音樂填空）

師：你覺得傈僳族小朋友唱得怎么樣？為什么覺得好聽呀？讓我們來尋找一下答案吧。

（3）第三次聽歌曲。

師：小朋友是用適中的速度、輕巧活潑的聲音、熱烈的情緒來歌唱的。讓我們打開書本，跟著傈僳族小朋友輕聲唱一唱，并找出你覺得較難唱的句子。

5. 學(xué)唱歌曲（《保護(hù)小羊》歌曲學(xué)習(xí)）。

（1）學(xué)生找出較難的句子，教師先引導(dǎo)學(xué)生朗讀，掌握節(jié)奏，然后學(xué)唱。

（2）聽琴聲跟唱歌曲。

6. 采用多種形式演唱歌曲。

（1）師生接唱；同學(xué)之間接唱。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用輕巧活潑的聲音演唱歌曲。

四、演一演

師：今天的藝術(shù)樂園里，因為有了大家的歡聲笑語而變得熱熱鬧鬧，因為有了大家動聽的歌聲而變得精彩，如果再把歌曲表演出來的話，相信一定會栩栩如生。你們想來試一試嗎？

1. 教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種動物的動作。

2. 找學(xué)生分角色表演。

五、課堂小結(jié)

只有小動物們團(tuán)結(jié)起來，心往一處想，勁往一處使，才能打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中，也要這樣，團(tuán)結(jié)就是力量。就像我們班的同學(xué)，應(yīng)該互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，那還有什么困難可以怕呢？你們說對嗎？最后，讓我們搭乘藝術(shù)樂園班車，去我們的藝術(shù)樂園走一走，再看看可愛的十二生肖動物，讓我們能成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面在《生肖歌》的歌曲聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

狼和小羊教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

2、聽話訓(xùn)練

①天上飄著一朵朵白云

②公園里的花

③看見小羊在溪邊喝水

④狼故意找碴兒

二、精讀課文

(一)、 第一自然段

1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？

2、指導(dǎo)說具體。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來，想（）。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結(jié)圖意。

（二）、第二——六自然段

1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？

讀后討論上述問題。

（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）

說說“找碴兒”的意思。

2、精讀2、3 自然段。

①指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

②看圖理解“上游”“下游”的意思。

③指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

④小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

3、精讀4、5 自然段。

①輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

②教學(xué)詞語：氣沖沖 可憐 背地里

③指導(dǎo)朗讀。

4、精讀第6自然段。

①聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？

②教學(xué)生字詞：再 爭辯

③討論：a：為什么這一次不寫羊講理的話？

b：誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？

④指名有感情地朗讀課文。

5、小結(jié)2-6自然段。

①自由練讀，練習(xí)說話。

②指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。

③指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。

④師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

⑤啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

⑥如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

三、課堂作業(yè)

1、口頭擴(kuò)詞。

沖（）（）（）

溫（）（）（）

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

附：板書設(shè)計 10、狼和小羊

狼 故意 找碴兒 小羊

教學(xué)反思

《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。全文?nèi)容凝練，寓意深刻，作者通過對角色語言、神態(tài)、動作的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的道理。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文內(nèi)容對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀來明白道理：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過朗讀。所以整個教學(xué)環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題后，出示教學(xué)掛圖，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？激起孩子原有的感情基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的愛憎之情，同時也為理解課文作鋪墊。帶著問題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會發(fā)生什么？”在朗讀中學(xué)習(xí)課文，緊緊扣住“找碴兒”這個關(guān)鍵詞。首先，理解它，“找碴兒”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴兒”又是什么意思呢？“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，“誰對誰故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎么找碴兒的？”問題的層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識狼的本性，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話，是指導(dǎo)的另一重點(diǎn)，生動的對話及表情描寫使主人公的特點(diǎn)表露無遺，狼的蠻橫無禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據(jù)理力爭，對比鮮明。在充分理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讓學(xué)生的感情基礎(chǔ)再上一個高潮，這時的孩子們的情感是豐富的，這時再提出問題：讀了課文，你讀懂了什么呢？此時孩子對這個問題的理解是不難的?，F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中能說的孩子還是挺多的。另外，課文最后的省略號，使學(xué)生思維的又一拓展，結(jié)合學(xué)生的心情，提出“如果你是小羊，你會怎么辦？”此時的.教室里一下子熱鬧了，孩子們的機(jī)智是難以預(yù)料的，各種各樣的辦法都出來了。通過這次教學(xué)，我更明白了“讀”的力量和必要性。

狼和小羊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)樂曲分辨出不同的動物形象，并能根據(jù)情緒變化演唱歌曲《保護(hù)小羊》

2．.分辨簡單的節(jié)奏型并正確的打擊節(jié)奏。用節(jié)奏表現(xiàn)動物形象。

3、學(xué)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》，創(chuàng)編動作自由歌舞。歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編動作表演。

教具：

課件，電子琴，小動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、師生問好！組織教學(xué)。

二、新課導(dǎo)入

（一）聽故事

1.教師講保護(hù)小羊的故事，并出示動物圖片，引起學(xué)生的興趣?！耙惶欤蝗盒⊙蛏仙綄圆荨鼈兏吲d的唱起了歌。”（播放歌曲《保護(hù)小羊》）

2.引入課題，板書課題（保護(hù)小羊）

三、學(xué)唱歌曲

1.師：原來小羊悠閑地在山坡吃草，遇到了一群狼，大象看到了，召集大家保護(hù)小羊。那我們再來聽一聽，歌曲情緒是怎樣變化的?(師播放歌曲和歌片)

2．師：小羊在山坡吃草，它好開心呢，忽然，狼來了，那得多害怕啊，大象出現(xiàn)了，它去找大家來幫忙，好著急啊?，F(xiàn)在請大家把情緒的變化帶到歌詞里，把歌詞有感情的朗讀出來。

3.逐句學(xué)唱：學(xué)生跟琴聲逐句聽唱歌曲。

4.師：同學(xué)們可真認(rèn)真啊，老師也想唱了，你們來聽老師完整唱一遍第一段，聽老師用了哪三種心情來唱的。（師范唱）

5.師：我們要用高興、害怕和著急的情緒演唱一遍。（全體隨琴有感情地演唱第一段。）

6.學(xué)生學(xué)唱第二段歌詞。（大象和其他動物都趕來保護(hù)小羊，它們都好勇敢。）

7.師：它們都好團(tuán)結(jié)啊，我們要把它們團(tuán)結(jié)友愛的精神唱出來的。

8.學(xué)生完整演唱歌曲，注意學(xué)生情緒變化。

b.學(xué)生再聽一聽，唱一唱，找一找歌曲的上下兩句旋律有哪幾句歌曲的旋律是基本相同的。那一句不同？

四、演一演

1.“剛聽故事之前林老師說有任務(wù)的，還記得嗎？”（記得）“就是我想請小朋友們把這個故事表演出來，誰來？我看誰最勇敢？”

2.學(xué)生表演時，教師打擊節(jié)奏。

3.表演結(jié)束，拍手表揚(yáng)。

4.“細(xì)心的小朋友一定記得，剛剛林老師在四個小動物出場的時候用小鼓打擊了四條不一樣的節(jié)奏，你們能聽出這四條節(jié)奏，分別是給這四個小動物中誰的？”（配對）

（出示節(jié)奏卡片和動物的卡片）

①X-∣X-∣大象

②XX∣XX∣狗熊

③XXX∣XXX∣小獵狗

④XXXX∣XXXX∣小刺猬

5.打擊節(jié)奏時注意強(qiáng)弱規(guī)律。在基本能聽出是哪條節(jié)奏以后，請個別學(xué)生來打小鼓，其他學(xué)生猜是哪條節(jié)奏，在猜出來以后用動作表演出這個小動物。

五、歌曲表演唱

1.“小朋友們剛剛學(xué)小動物的動作學(xué)的可真好，你能把這些動作加進(jìn)歌曲里邊唱邊表演嗎？”（學(xué)生表演唱，可以請個別表演的好的小朋友上來帶其他小朋友一起表演。）

2.小結(jié)：小朋友們可真是一個表演家，不僅能歌唱，還能舞蹈，希望你們能在音樂的陪伴中快樂的成長。

3.師生禮儀，結(jié)束下課。

1.師：老師向請大家來表演這個小故事，你們愿意嗎？

2.請想要扮演大象、狗熊、獵狗和刺猬的同學(xué)分別到前面的不同位置站好。（全體唱第一段，這些同學(xué)來表演。）請同學(xué)選出表演的最好的同學(xué)，老師獎勵小動物頭飾。

3.請得到頭飾的學(xué)生帶上頭飾完整的表演一遍。其余學(xué)生演唱歌曲。（師作適當(dāng)指導(dǎo)。）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們表演的太好了。老師都好像真的看到了小羊、大象還有其他的動物呢。老師希望大家回家可以把這首歌表演個爸爸媽媽看。

狼和小羊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文資料；分主角朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動物(板書:狼)誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還能夠說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣貌和它心里想的，說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙，他打算怎樣吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說但是小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘情緒愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能之后往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

板書設(shè)計：

狼和小羊

想吃-找碴兒-溫和

弄臟-不會

說壞話-沒出生

蠻不講理-講道理

只講道理是不行的

幼兒園《小羊和狼》教案

小班主題教案：小羊和狼

準(zhǔn)備：

1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）

2、狼、小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象的頭飾

活動與指導(dǎo)：

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，注意引導(dǎo)幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！"

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

狼說了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點(diǎn)火，那時候，我就用爪子抓他。"

小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"

白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點(diǎn)火。

小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

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