現(xiàn)在需要自己寫范文?范文的應(yīng)用就顯得非常廣泛而頻繁。職場范文可以讓我們更有效地完成工作,對于“幼兒園中班教育筆記 ”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯有一些自己的獨到見解,閱讀是一種拓展和啟示希望我們能夠在這里收獲更多的驚喜和感動!
承諾
中二班王夢夢
一天忙碌的早晨,我正在接待來園的寶貝,XX跑到我的身邊對我說:“老師,我的書壞了。”我看了一下,發(fā)現(xiàn)有一個角破了,于是對他說:“等會兒我?guī)湍阈??!盭X聽后就走開了,繼續(xù)去看書。我又忙著開始接待來園的寶貝,還不時地與家長進行溝通。下午放學(xué)前,XX又走過來對我說:“老師我的書破了,你還沒有修?!蔽耶敃r無暇顧及就說:“你放在桌子上吧,放學(xué)后我就幫你修?!币粫悍艑W(xué)了,家長們陸續(xù)進來接孩子,送走孩子們后我開始整理辦公桌。突然看到了那本壞了的書,羞愧感涌上心頭,想想一天的時間,我一句“等會兒”讓孩子在等待中渡過了一天,我一句“等會兒”推托了一件對孩子很重要的事情,我一天都沒有記起對孩子的“承諾”。于是我將書修好了,然后放在他的座位旁,希望明天看見他燦爛的笑臉。
我想很多家長一定也有這樣的經(jīng)歷,當孩子的問題與自己的事情發(fā)生沖突后,我們習慣性地對孩子們說:“等會兒?!钡恰暗葧骸笔嵌嗑媚??我們沒有想過這個問題,在孩子們腦中“等會兒”由一兩分鐘可能轉(zhuǎn)變?yōu)橛肋h。他們在這個時間段內(nèi)期盼、失望,久而久之,他們知道了“等會兒”就意味著失望、失約。
作為老師,我們要做一個誠信、守信的人,這樣才能起到一個模范作用,我們要以身作則、率先垂范,讓我們的孩子們也成為一個誠信、說話算話的人。
幼兒園中班教育筆記精選10篇
1. "形色識字——幼兒園中班字母啟蒙教育"
隨著幼兒進入幼兒園中班,字母啟蒙教育成為了一項重要的任務(wù)。通過有趣的活動幫助幼兒認識字母,并將字母和形色相匹配。通過配對游戲、拼圖和手工制作等活動,激發(fā)幼兒的興趣,提高字母識別能力。
2. "音樂游戲——幼兒園中班音樂教育"
音樂是幼兒園中班教育中的重要組成部分。音樂游戲可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力,提高幼兒的音樂欣賞能力。通過唱歌、跳舞和玩樂器等活動,讓幼兒在音樂中快樂成長。
3. "動手實踐——幼兒園中班科學(xué)實驗教育"
科學(xué)實驗教育是幼兒園中班教育中的一大亮點。通過簡單的實驗活動,幼兒可以親自動手,觀察事物變化,培養(yǎng)幼兒的觀察和實驗?zāi)芰?。通過種植、觀察昆蟲和制作簡單機械等活動,激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4. "手工制作——幼兒園中班藝術(shù)教育"
手工制作是幼兒園中班藝術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)。通過手工制作,幼兒可以鍛煉動手能力,發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。通過剪紙、畫畫和折紙等活動,讓幼兒展示自己的藝術(shù)天賦。
5. "生活教育——幼兒園中班生活常識培養(yǎng)"
生活教育是幼兒園中班教育中不可或缺的一部分。通過培養(yǎng)幼兒的生活常識,幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。通過模擬生活場景、開展生活技能訓(xùn)練等活動,培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交技能。
6. "幼兒游戲——幼兒園中班社交能力培養(yǎng)"
游戲是幼兒園中班教育中的一大特色。通過各種游戲活動,幼兒可以與他人互動,培養(yǎng)社交能力和合作精神。通過角色扮演、合作運動和小組活動等游戲,讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)會與他人相處。
7. "閱讀啟蒙——幼兒園中班閱讀教育"
閱讀啟蒙是幼兒園中班教育中的重要內(nèi)容。通過閱讀,幼兒可以開拓眼界,培養(yǎng)閱讀習慣。通過圖畫書、兒歌和繪本等形式,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,提高幼兒的語言表達能力。
8. "數(shù)學(xué)游戲——幼兒園中班數(shù)學(xué)啟蒙教育"
數(shù)學(xué)啟蒙是幼兒園中班教育中的重要環(huán)節(jié)。通過數(shù)學(xué)游戲,幼兒可以培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)運算能力。通過數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)拼圖和數(shù)學(xué)運動等活動,讓幼兒在游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)。
9. "體育活動——幼兒園中班體育教育"
體育活動是幼兒園中班教育中的一大亮點。通過體育活動,幼兒可以鍛煉身體,發(fā)展協(xié)調(diào)性和平衡感。通過跑步、跳繩和球類運動等活動,讓幼兒在體育中快樂成長。
10. "安全教育——幼兒園中班安全意識培養(yǎng)"
安全教育是幼兒園中班教育中的重中之重。通過安全教育,幼兒可以學(xué)習如何保護自己,培養(yǎng)安全意識。通過模擬事故場景、開展應(yīng)急演練等活動,讓幼兒學(xué)會保護自己和他人的安全。
通過以上10篇精選的幼兒園中班教育筆記,可以看到,在幼兒園中班,注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、科學(xué)實驗?zāi)芰?、社交合作能力等綜合素質(zhì)。通過有趣的活動,激發(fā)幼兒的興趣,提高他們的綜合能力。同時,也注重安全教育和生活常識的培養(yǎng),讓幼兒在快樂學(xué)習的氛圍中健康成長。
幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,所以,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當?shù)谋頁P、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得進取愉快的情感體驗。
如:戶外活動時,我們組織小朋友參觀了公園里的動物園,回來后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時,孩子們遇到的問題還真不少,佳音說:“朱教師,動物園里沒有動物怎樣辦呢?樂晨、玉萍、艷玲幾位女孩子說:“朱教師,我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?”慶潤說:“教師,沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對小朋友的這么多的“為什么”,我鼓勵他們自我去嘗試想辦法,去解決問題。第二次活動時,我發(fā)現(xiàn)佳音帶橡皮泥來做小動物;樂晨、玉萍、艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;慶潤帶來一個空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然,這幾個問題解決了,在活動中,他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題,我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決,僅有在他們確實需要幫忙時,才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們再遇到:玩沙時,工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不細心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時,我們就再也不用愁了,因為他們明白應(yīng)當如何解決。
人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理,使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中,他們常常會遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情景下能簡便愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。經(jīng)過沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。
所以,在組織活動時,不妨在發(fā)生問題的時候,我們教師要敢于放手并鼓勵幼兒自我想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的本事和職責感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。
幼兒園中班教育筆記精選10篇
一、《培養(yǎng)幼兒社會情感的重要性》
在幼兒園中班教育中,培養(yǎng)幼兒的社會情感是非常重要的。通過與同伴的互動和與教師的溝通,幼兒能夠?qū)W會分享、合作和友善等社會技能。同時,通過培養(yǎng)幼兒的社會情感,還可以提高他們的自尊心和自信心,使他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境,并為將來的學(xué)習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、《創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習環(huán)境》
為了激發(fā)幼兒中班的學(xué)習興趣,教師需要創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習環(huán)境。通過引入游戲和趣味活動,教師能夠使學(xué)習變得更加有趣和吸引人。同時,教師還可以在課堂中運用多媒體教具和互動式教學(xué)方式,讓幼兒更加主動參與到學(xué)習中來,提高他們的學(xué)習興趣和積極性。
三、《促進幼兒的語言發(fā)展》
在中班教育中,促進幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。通過與同伴的交流和教師的指導(dǎo),幼兒可以逐漸提高自己的聽、說、讀、寫能力。為了培養(yǎng)幼兒的語言能力,教師可以創(chuàng)設(shè)語境,提供豐富的語言材料,并引導(dǎo)幼兒進行語言表達和交流,幫助幼兒建立起良好的語言基礎(chǔ)。
四、《發(fā)展幼兒的動手能力》
幼兒中班時期是培養(yǎng)幼兒動手能力的關(guān)鍵時期。通過進行一些簡單的手工制作和實踐活動,幼兒可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作能力。同時,教師還可以引導(dǎo)幼兒進行自主探索和操作,培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力,讓他們在動手中學(xué)習,充分發(fā)展自己的動手能力。
五、《引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的生活習慣》
養(yǎng)成良好的生活習慣對于幼兒來說是非常重要的。在中班教育中,教師可以通過引導(dǎo)和激勵,幫助幼兒建立起良好的生活習慣,如自理能力、衛(wèi)生習慣和飲食習慣等。通過定期晨檢和生活習慣培養(yǎng)活動,教師能夠提高幼兒的自理能力和自控能力,培養(yǎng)他們的良好生活習慣。
六、《培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)》
藝術(shù)修養(yǎng)對于幼兒的全面發(fā)展非常重要。在中班教育中,教師可以通過音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育活動,培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)能力。通過參與各種藝術(shù)活動和欣賞藝術(shù)作品,幼兒能夠提高自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
七、《開展寓教于樂的科學(xué)探究活動》
在中班教育中,開展寓教于樂的科學(xué)探究活動可以激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探索欲望。通過觀察、實驗和探究,幼兒可以逐漸理解自然規(guī)律和科學(xué)知識。同時,教師還可以通過游戲和趣味實驗,使科學(xué)學(xué)習變得更加有趣和生動,幫助幼兒建立起初步的科學(xué)思維和觀察能力。
八、《培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維》
在中班教育中,培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維是非常重要的。通過數(shù)學(xué)教育活動和游戲,幼兒可以逐漸掌握基本的數(shù)學(xué)概念和運算技能。教師可以引導(dǎo)幼兒進行數(shù)學(xué)探索和解決問題,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力,為他們將來學(xué)習數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
九、《引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康的體魄》
健康的體魄對于幼兒的全面發(fā)展非常重要。在中班教育中,教師可以通過體育活動和戶外游戲,培養(yǎng)幼兒的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性。同時,教師還可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,如良好的作息時間和健康的飲食習慣等,幫助他們建立起健康的體魄。
十、《家校合作促進幼兒綜合發(fā)展》
家庭是幼兒發(fā)展的重要環(huán)境之一。在中班教育中,教師需要加強與家長的溝通和合作,共同關(guān)注幼兒的成長。通過與家長的合作,教師可以更好地了解幼兒的特點和家庭環(huán)境,為幼兒提供個性化的教育服務(wù),促進他們的綜合發(fā)展。同時,家長也可以了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,與教師共同呵護幼兒的成長。
幼兒園中班教育筆記短篇
幼兒園是孩子們走向大人世界的起點,那里充滿了無限的好奇和探索精神。而對于幼兒園老師來說,他們扮演著孩子成長道路上的引路人和陪伴者的角色。在幼兒園中班教育中,老師們需要有針對性地開展一系列活動和教學(xué),來引導(dǎo)孩子們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習方式。
在幼兒園中班,語言能力的培養(yǎng)是一項重要的任務(wù)。孩子們正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,因此教師需要著重培養(yǎng)孩子們的聽說能力。在日常生活中,老師會組織一些語言游戲和角色扮演活動,積極鼓勵孩子們開口說話。同時,老師還會定期為孩子們朗讀故事,激發(fā)他們對閱讀的興趣,開發(fā)他們的想象力。
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習也是幼兒園中班教育的重點之一。在提供豐富的數(shù)學(xué)游戲和玩具的同時,老師還會通過實物和圖片讓孩子們理解數(shù)字的概念和順序。比如,在教學(xué)過程中,老師可以通過社交互動游戲來幫助孩子們學(xué)習數(shù)數(shù)和對數(shù)的理解。老師還可以引導(dǎo)孩子們進行簡單的加減法運算,培養(yǎng)他們的推理和解決問題的能力。
藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要方面。在幼兒園中班教育中,老師會提供豐富多彩的藝術(shù)材料和活動,激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。例如,老師可以引導(dǎo)孩子們進行簡單的手工制作,如剪紙、畫畫等。通過這些活動,孩子們可以展示自己的創(chuàng)意和表達能力,培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣。
除了以上幾個方面,幼兒園中班教育還包括了社交和情感的培養(yǎng)。在班級活動中,老師會引導(dǎo)孩子們學(xué)習與他人合作、分享和互助。例如,在游戲時間里,老師會安排孩子們一起玩團隊游戲,讓他們學(xué)會合作、共同努力。同時,老師還會注重培養(yǎng)孩子們的情感認知,讓他們學(xué)會表達自己的情感,并尊重他人的情感。
幼兒園中班教育是一項綜合性的工作,需要老師們?nèi)轿坏仃P(guān)注孩子們的成長。在培養(yǎng)孩子們的語言、數(shù)學(xué)和藝術(shù)能力的同時,也要注重他們的社交和情感發(fā)展。通過合理的教學(xué)方法和活動安排,幼兒園中班教育將為孩子們奠定良好的基礎(chǔ),幫助他們積極、健康地成長。
“我來做媽媽”
中一班孫淑英
“又到了玩區(qū)角時間啦!”小朋友們高興地歡呼起來,對于那些加點、磨蹭的幼兒也紛紛加快了自己的進餐速度。
“我來做媽媽”、“我也要做媽媽”,依玲和佳琪兩個在娃娃家為“媽媽”這個角色發(fā)生了爭執(zhí),誰也想來做媽媽,就在兩個爭執(zhí)不下的時候,賢賢說:“你們兩個可以輪流玩,你先玩,可以讓佳琪做姐姐,我來做爸爸。我們一起來炒菜,今天有客人來我們家做客?!苯?jīng)過他這么一說,依玲和佳琪欣然接受,互相笑了笑說:“好吧!”
這時,依玲圍上圍裙開始做家務(wù),這里掃地,那里擦擦,方賢認認真真地挑選各種蔬菜,佳琪在一本正經(jīng)地疊衣服……一場糾紛就這樣解決了。我在一旁觀察著,欣慰的笑了。
幸好,我當時沒有去干涉這一家人的“自由”,讓孩子們?nèi)W(xué)會解決自己與同伴之間的問題,才能慢慢地讓孩子長大,讓他們在游戲中學(xué)會謙讓別人,懂得尊重他人,懂得商討才是問題解決的方式。如果我干預(yù)了他們,幼兒只會覺得,什么事情老師來給我們解決,幼兒的自主就會缺少,所以老師在教學(xué)生活中要學(xué)會有耐心,學(xué)會等待,等待奇跡的發(fā)生。
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因為其他原因,昊遠沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實,開學(xué)的前幾天,昊遠的情緒很不穩(wěn)定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。
為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
讓孩子快樂享受每一天
【案例背景】
每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)頍o限的快樂。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑,他們的好動總是令我眼睛不離左右。見到孩子們我都覺得很快樂,那孩子們來到幼兒也很我一樣快樂嗎?我想每個孩子的回答都不是一樣的。面對生活,你有什么樣的感受,就會有什么樣的生活。樂觀是快樂的根源。而保持樂觀的惟一方法,就是緊緊抓住生活的每一次快樂。作為教師的我們,應(yīng)該怎么讓每個孩子都快樂享受每一天?
【案例描述】:
情景一:
早上的晨間活動,是孩子快樂一天的開始,我分給每個孩子一個皮球,啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了,卻見陳子超小朋友一個人獨自在教室里玩,怎么“請”他,他都不出來。小朋友有時和他一起玩活動時,玩著玩著他又一個人孤伶伶地。我走到他身邊問道:“你為什么不和小朋友一玩,你看好朋友們都等著你。”“我不想玩”他翹著嘴巴說?!霸趺蠢?!能跟黃老師說說嗎?”“我不高興,我想一個人在家里玩?!?/p>
在開學(xué)的這幾天里,我都觀察到子超的臉上,沒有笑容。經(jīng)過家訪,知道他的父母都在國外,把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人,受他影響。子超也變地越來越內(nèi)向。沒有交流的空間。
在接下來的時間里,我特意每天都和子超談?wù)勑模屝∨笥褌兌喽嗾宜?。給予孩子積極的心理暗示,不使用如“小朋友欺負你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言,避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。經(jīng)過一段時間的“磨合”,慢慢地子超的臉上有笑容了,有時和小朋友玩時都發(fā)快樂地笑聲。有時還會跑到我的身邊說:“黃老師,我喜歡你,喜歡小朋友?!薄澳憧鞓穯帷薄拔业接變簣@,我很快樂,我很高興。”
【案例分析】
《綱要》指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個體差異,努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功?!蔽覀儑L試針對孩子的實際水平,適當降低標準去要求他、鼓勵他,往往會產(chǎn)生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信,并爭取更大進步。
教育是一門個性化很強的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說過,請你記住,教育……這首先是關(guān)懷備只至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺到孩子的自尊心需要小心的呵護,或許你覺得孩子小,不懂事,教師過分一點也沒關(guān)系,但事實并非如此,因為教師在孩子的生活中占居著特殊的地位,孩子通常從教師的言行中來判斷老師對自己是否滿意,教師鼓勵性的評價能激發(fā)孩子的上進心,使他們終生受益,反之則會在其心靈中投下陰影。
1、教師要了解孩子的心理,多表揚他,鼓勵他,和他多交流,建立良好的師生關(guān)系,使他把對自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上,愿意和老師親近,喜歡聽老師說話,能高高興興來園。
2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機會,在游戲中教會幼兒如何與別的小朋友相處,如何搭積木,如何游戲等,在游戲中學(xué)會合作與分享。
記得贊可夫說過:“個性的發(fā)展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。
【案例描述】
情景二:
片段一:一天,朱子妍正在進行晨間活動,高高興興地跑到“建筑角”準備拿積木拼搭,一不小心,一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說:“你怎么回事?!真討厭!快把積木撿起來!”子妍呆呆地站著,悄悄地走到活動室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園,我生氣了,不高興了!”子妍大聲地哭起來。
片段二:一個麗雅走出活動室,恰好一個亮亮往里跑,亮亮把麗雅撞倒在地上,忍不住大哭起來。我忙跑過來,對說:“哎呀,亮亮不小心撞到你了。”接著我轉(zhuǎn)向亮亮問:“怎么辦呢?”亮亮說:“對不起,我不是故意的?!贝藭r麗雅想哭又忍住了。我對麗雅說:“臉被淚水弄臟了,來,黃老師用紙巾替你擦擦?!蔽?guī)望愌挪粮蓛裟?,整理好衣服后,說:“讓老師看看,喲!真漂亮?!丙愌判α恕?/p>
【案例分析】
從以上實錄的兩個片斷中我們不難看出,這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的:一個受到責備驚慌失措,一個得到安慰破涕為笑??上攵@兩個幼兒接下去的情景:一個處于驚恐狀態(tài)之中,而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果,可見幼兒園教師的教育行為對幼兒的心理健康所起的作用是相當關(guān)鍵的。
【案例反思】
通過以上案例,我們可以清楚地看到,幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個層次需要的理論說明,當人最基本的生理、安全需要滿足后,就會有更高層次的心理需要,幼兒在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、獨立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激?!毒V要》也明確提出:”社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教?!?/p>
一。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。
為了幼兒心理的健康發(fā)展,幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。首先,教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況。同時,教師要規(guī)范自己的教育行為,注意自己的一言一行,甚至是一貫認為正確的做法都應(yīng)該作深刻的反思,極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。
幼兒從小家庭進入集體環(huán)境,會有許多不適應(yīng),如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差;情緒上的依戀,不熟悉老師、同伴、環(huán)境,產(chǎn)生不安全感;人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào),不象在家中可任意得到自己想要的玩具,獨生子女沒有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗,常會為玩具發(fā)生爭吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒;行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則,不會很好地和老師同伴配合遵守,過多的紀律約束難以適應(yīng),缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會產(chǎn)生消極情緒,積極愉快的體驗會產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級氣氛會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響,其中教師是關(guān)鍵。
二。建立良好的順生關(guān)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷,接納,尊重的態(tài)度與幼兒交往,努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要,及時以恰當?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探索式的師生活動?!本V要著重提出了教師應(yīng)對幼兒尊重、理解,體驗、感悟幼兒行為的要求。
教師首先要有健康的心理素質(zhì),高尚的情操,能理解尊重幼兒,有寬容友愛的態(tài)度,有適當?shù)母星楸憩F(xiàn),積極合理的語言動作等,使幼兒對老師充分信任,主動和老師接觸,樂意聽從老師的要求,以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時要形成民主、熱忱、歡迎的班級氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境,滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。實踐證明,規(guī)范幼兒園教師的教育行為,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性,而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影,使孩子向著不正確的方向發(fā)展。
三。教師滿足幼兒的心理需要。
在活動過程中發(fā)掘各人的長處,在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時,感受到自己的集體中的位置,當幼兒心理需要得到滿足后會產(chǎn)生積極情緒,激發(fā)其主動積極地學(xué)習。教師要重視滿足幼兒的情感需要,特別對性格內(nèi)向、膽小、活動能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。
你期望孩子快樂嗎?給他一個空間,讓他自己往前走;給他一個時間,讓他自己去安排;給他一個條件,讓他自己去鍛煉;給他一個問題,讓他自己找答案;給他一個困難,讓他自己去解決;給他一個機遇,讓他自己去抓??;給他一個沖突,讓他自己去討論;給他一個對手,讓他自己去競爭;給他一個權(quán)利,讓他自己去選擇;給他一個目標,讓他自己去努力。當你挪開雙手,把孩子能做的事情還給孩子時,你會發(fā)現(xiàn):獨立的孩子很快樂!
此案例的成功之處—把愛的教育融入、滲透到日常生活中,引導(dǎo)和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”,用細膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”,記得有這樣的句話——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”,“是生命與生命交往與溝通的過程”花有花的光彩,葉有葉的榮耀,根也有根的感受。做一名班主任,讓我快樂。Yjs21.cOM
做班主任很累,但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興,為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動,為每天都能提升自己而興奮不已。
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