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三年級科學(xué)上冊課件經(jīng)典15篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???下面是小編為大家整理的“三年級科學(xué)上冊課件經(jīng)典15篇”,僅供參考,歡迎閱讀。

三年級科學(xué)上冊課件 篇1

我一天天地長大,學(xué)的知識一天天多起來。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物,這使我學(xué)會了很多做人的道理。樂成,是努力、堅(jiān)持、天賦組成的,所以我又創(chuàng)出這樣一條公式:實(shí)現(xiàn)理想=努力+堅(jiān)持+天賦。一個(gè)人如果有了理想,有從小培訓(xùn)的天賦,努力不懈地去實(shí)現(xiàn),失敗了,繼續(xù)堅(jiān)持,那么理想才會實(shí)現(xiàn)。

科學(xué)家,是一個(gè)不屈凡的職業(yè)。像愛因斯坦、伽利略、牛頓那樣的科學(xué)家,對科學(xué)界有很大的影響。我十分佩服他們,因而,我想做一個(gè)天文科學(xué)家,在火星上發(fā)現(xiàn)生物,視察遙遠(yuǎn)的星球,到真空的宇宙探索……

我從書籍上知道,有生命的星球必須有以下條件:一、有堅(jiān)硬的外殼; 二、有生物生活的適當(dāng)?shù)臏囟?;三、有適當(dāng)?shù)拇髿?大部分是氧氣); 四、有充足的水; 五、這也必須是一顆行星,圍繞著的`中間天體必須是一顆穩(wěn)定的中年恒星。生命存在的條件是十分苛刻的。我曾經(jīng)癡迷地想象:“火星上會不會有生物呢?有生物的星球是怎樣的呢?會不會是……”我很想揭開這個(gè)迷,因而,我很想做一個(gè)天文科學(xué)家,去發(fā)現(xiàn)人類的另外一個(gè)故里,去解答宇宙的不解之迷。

我當(dāng)然知道做一個(gè)天文科學(xué)家并不容易,要有很高的學(xué)歷,有很強(qiáng)的求知欲、想象性,還要有一種不怕困難、失敗的精力。 “一個(gè)小孩想當(dāng)天文科學(xué)家,未免太靈活了吧!”不錯(cuò),聽起來的確很靈活,但我篤信,“只要有恒心,鐵柱磨成針”。

“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”衷心希望小作者能腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí),早日實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

我從小就看到(經(jīng)???一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的懷念(影)片,其中,令我印象最深的是,我國人民沒有槍.炮.飛機(jī),用長矛馬刀與侵略者戰(zhàn)役,結(jié)果總是失敗,有時(shí)我就不甘心,市場大喊(時(shí)常思考):“為什么中國輸,我長大一定去創(chuàng)造一些先進(jìn)的槍,打敗侵略者!”

從此我的相當(dāng)軍事工程師的理想(從此做一名出色的軍事工程師就成了我的理想),就不停沒有動搖過。每次提到我的這個(gè)理想,家人都會說;“好,你有這樣一個(gè)奮斗目標(biāo)就行,但你要記住,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,一定要不動搖,為了這個(gè)理想一定要努力學(xué)習(xí)?!?/p>

當(dāng)前,我就開始看軍事類的書了,學(xué)習(xí)就給撂了,家人厥后對我說:“孩子,你呀現(xiàn)在是學(xué)生,不是工程師,你還沒有學(xué)好基本功,未來怎沒發(fā)明槍炮呢?”

聽了家人的這一席話,這下我明白了,我當(dāng)前一定要好好學(xué)習(xí),未來做一個(gè)真正的軍事工程師。

“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”衷心希望小作者能腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí),早日實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

三年級科學(xué)上冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》,讓學(xué)生體會歌曲甜美、活潑的音樂情緒,表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感,試著用聲音來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《小酒窩》,并進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn):

用甜美的聲音表現(xiàn)歌曲,表達(dá)對爸爸、媽媽的熱愛之情;學(xué)習(xí)跳音符號、下滑音、休止符。

教學(xué)難點(diǎn):

唱準(zhǔn)跳音符號、下滑音、休止符;用聲音表現(xiàn)情感。

1、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,今天我們又一起上音樂課了,你們開心嗎?

師:那請同學(xué)們送給我一個(gè)微笑好嗎?剛才同學(xué)們在看的時(shí)候,我看見很多的小朋友臉上都有漂亮的小酒窩,可真漂亮。今天我也給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲,就叫《小酒窩》。下面請同學(xué)們一起來聽,請同學(xué)們邊聽邊思考,這首歌曲是用什么樣的聲音演唱的?速度是怎樣的?(初聽《小酒窩》)

生:這首歌曲是用甜美的聲音演唱的,速度是稍快的……

師:同學(xué)們聽的很認(rèn)真,這首歌曲就在我們書中的第四頁,請同學(xué)們輕輕的把書打開,請同學(xué)們邊看譜子邊再來聽歌曲,請同學(xué)們找出譜子中的音樂符號,看誰是個(gè)細(xì)心的孩子。(復(fù)聽《小酒窩》)

生:我在第二行的第一小節(jié)找到了一個(gè)倒三角符號;我在第二行的第三個(gè)小節(jié)找到了一個(gè)波浪線……

師:講解:跳音、下滑線。示范:有跳音和沒有跳音的區(qū)別,請同學(xué)們和我一起感受,有跳音是什么樣的?沒有是什么樣的?解決歌曲的第一句。

師:第二句和第一句非常的相似,請同學(xué)們試著自己來唱一唱。

師:下面我們來看歌曲的第三句,出現(xiàn)了休止符,請同學(xué)們看小黑板,請同學(xué)們來模仿我拍出的節(jié)奏,看誰能讀準(zhǔn)。

師:與學(xué)生一起唱第三句和第四句。并提示反復(fù)記號。

師:我們第一段已經(jīng)唱熟了,請同學(xué)們用耳朵聽著琴的伴奏,在心里默唱歌曲的第二段,比一比誰能先在心里跟著琴默唱準(zhǔn)確。

師:請同學(xué)們輕聲演唱第二段歌詞。(及時(shí)糾正有問題,或者唱不準(zhǔn)的地方。)

同學(xué)們已經(jīng)可以完整的`演唱歌曲了,下面我們一起完整的演唱歌曲,唱的同事思考,歌曲向我講述了小主人公什么樣的情感?

歌曲唱出了小主人公對生活的愛,唱出了對爸爸、媽媽深切的愛,唱出了他們的快樂……

師:同學(xué)們說的很好,那你們能用你們的歌聲演唱出我們這樣的情感嗎?能用聲音表現(xiàn)你們對生活的熱愛嗎?

師:今天我們一起認(rèn)識了跳音符號、下滑音記號、反復(fù)記號,學(xué)會演唱《小酒窩》,希望同學(xué)們在生活中也能像歌曲中的小主人公一樣,開心、微笑的面對每一件事情,做一個(gè)熱愛生活的孩子,也請同學(xué)們今天放學(xué)回家把這首歌曲唱給你們的爸爸、媽媽聽,表達(dá)你們對爸爸、媽媽的愛!

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會歌曲甜美、活潑的音樂情緒,表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛;掌握基本理論知識:跳音符號、下滑音記號、反復(fù)記號;并且唱準(zhǔn)休止符。我認(rèn)為我在本節(jié)課上較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

上課之前我對這首歌做了細(xì)致的分析,這是一首甜美動聽的歌,我想學(xué)生們一定會喜歡的。我覺得要唱好一首歌,對于歌曲的理解是非常重要的。所以在上課的時(shí)候,我讓學(xué)生多聽歌曲,果然有的學(xué)生不禁跟隨錄音唱起來。在感受后,我讓學(xué)生找出音樂符號,一起解決了樂理知識,并且采用對比的方法,我覺得效果很好。在第一段歌曲學(xué)會好,我沒有再進(jìn)行教唱的方法,而是讓學(xué)生聽、唱,自己學(xué)會第二段,讓學(xué)生自主的探究,我覺得很符合新課標(biāo)的理念。在唱好歌曲后,我讓學(xué)生自己自由的想象并說出歌曲表達(dá)了什么情感,能不能用自己的聲音演唱出來,表現(xiàn)歌曲。

但是,由于平時(shí)對學(xué)生的聲音規(guī)范的不夠,導(dǎo)致有的孩子聲音不是很甜美,有的孩子出現(xiàn)了大聲的現(xiàn)象,所以在以后的課堂教學(xué)中,我還要多注意孩子平時(shí)基本素質(zhì)的培養(yǎng),注意聲音的規(guī)范,注意聲音的訓(xùn)練。

三年級科學(xué)上冊課件 篇3

能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

知識與技能:

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

教學(xué)活動建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動,所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動場地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。

教學(xué)過程:

(一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?

(二)、探究活動:

活動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個(gè)活動的總結(jié)。

1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

(1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

(三)、總結(jié)拓展。

1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

(四)、布置任務(wù):

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。

要一個(gè)物體保持平衡,就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點(diǎn),也就是物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體都有一個(gè)重心。對于一個(gè)物體來說,當(dāng)共點(diǎn)力的合力為零時(shí),我們就說該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的`物體,都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個(gè):一個(gè)因素是支持面(底面)的大小。當(dāng)支持面大時(shí),平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大,穩(wěn)定性好;決定物體穩(wěn)定性的另一個(gè)因素是重心相對于支持面(或支持點(diǎn))的位置:一個(gè)物體,它的重心越低,越是接近支持面,則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用,所以它就“站”在手指尖上了。當(dāng)一個(gè)物體的重心是在物體支持面(點(diǎn))的下面,那么,這個(gè)物體的穩(wěn)定性就很強(qiáng),加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來就是這個(gè)道理。

三年級科學(xué)上冊課件 篇4

《認(rèn)識太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:初步了解太陽的有關(guān)知識,知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球;了解太陽的基本概況;理解沒有太陽,地球上就沒有生命。

2.過程與方法:在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法;能選擇適合自己探究的問題;會查閱書刊及其他信息源;能選擇用自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識太陽,初步了解太陽的有關(guān)知識,知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球;了解太陽的基本概況;理解沒有太陽,地球上就沒有生命。

一、課前準(zhǔn)備:搜集資料。

師:太陽是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽,崇拜太陽,贊美太陽,把太陽看作是光明和生命的象征。關(guān)于太陽你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生回答)

師:大家知道的可真不少,那么關(guān)于太陽你還想了解哪些知識?(學(xué)生提出想知道的問題)

選擇自己喜歡的兩個(gè)或三個(gè)問題,把問題記下來,回家查找資料,進(jìn)行小的專題研究。老師發(fā)給每位同學(xué)幾張資料卡,將你搜集到的信息記錄在上面。

(學(xué)生回家查找資料,各自研究。)

二、導(dǎo)入新課:

師:

1.小朋友們,今天老師給你們介紹一位新朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?如果你想認(rèn)識他們,那就請小朋友們坐好,認(rèn)真聽、認(rèn)真看,好嗎? 2.播放視頻動畫。多媒體播放兒歌《淘氣的太陽》(板書課題: 認(rèn)識太陽)

【設(shè) 計(jì)意圖】利用課件播放視頻《淘氣的太陽》,把本節(jié)課的“主人公”太陽直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對于三年級的學(xué)生來說,兒歌形式的視頻動畫可以有效吸引他們的注 意力,以兒歌的形式向?qū)W生展示比傳統(tǒng)的教師口頭敘述有更大的優(yōu)勢,能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺感受,更能夠激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,使其主動參與到科學(xué) 知識的學(xué)習(xí)中,同時(shí)加強(qiáng)人文科學(xué)的教育。于此同時(shí)再加以言語引導(dǎo),可以更好地培養(yǎng)他們良好的聽講習(xí)慣,讓他們學(xué)到更多知識。

三、問題回顧。

師:我們先來一起回顧同學(xué)們提出的問題。(教師出示課件,指名學(xué)生朗讀問題。)

1、太陽離我們有多遠(yuǎn)?

2、太陽是怎樣形成的?

3、太陽有多大?

4、太陽外部和內(nèi)部的溫度有多高?

5、太陽的表面有什么?

6、太陽的結(jié)構(gòu)是什么樣的?

7、太陽的能量有多大?

8、未來的太陽是什么樣子的?

四、新課講授

活動一:資料交流。利用學(xué)生課前搜集的資料,請幾個(gè)學(xué)生講一下他了解的太陽。

師:課前,同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己喜歡研究的小專題進(jìn)行資料的搜集和研究,下面請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流自己搜集到的資料。小組長匯總組內(nèi)同學(xué)的資料,挑選整理出一套詳細(xì)、完整的資料在班內(nèi)匯報(bào)。

師:哪個(gè)小組來匯報(bào)你們小組的研究結(jié)果?其他小組可以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流,一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯表達(dá)、語言表達(dá)和思維的能力;另一方面可以通過講故事使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識太陽在古代人心中的重要位置,從而在心理上引起共鳴,達(dá)到教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

在學(xué)生交流之后,教師展示搜集的有關(guān)太陽的資料。

活動二:教師出示太陽的剖面示意圖,標(biāo)出了太陽的主要構(gòu)造。讓學(xué)生觀察太陽內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖,從內(nèi)到外分為哪幾個(gè)層? 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生展示自己已經(jīng)知道的知識的同時(shí),可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,鍛煉了他們的動腦動手的能力。從而使學(xué)生學(xué)會在交流中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中歸納。

五、知識梳理。

師:通過剛才我們對這些小專題的研究交流,我們共同把這些資料整理一下。(出示課件)

六、拓展延伸:假如沒有太陽,世界會怎樣?

小組討論,達(dá)成共識,代表發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識到太陽對地球上生物的重要性。

七、課外活動:整理資料,粘貼手抄報(bào)

師:為了把大家搜集到的資料集中在一起,也為了大家能夠互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,我提議:讓我們利用手中彩筆和雙面膠,把手中的這些資料粘貼成一個(gè)以太陽為主題的剪貼報(bào)。我們可以把它粘貼在教室里,大家一起來觀看。

(學(xué)生小組合作粘貼剪貼報(bào),展評學(xué)生做的剪貼報(bào)。)

三年級科學(xué)上冊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程,知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

2.經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,能根據(jù)動物特點(diǎn),描述動物的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2.蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動物,大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學(xué)過程:

一、觀察蝗蟲。

1.觀察蝗蟲的身體。

☆觀察身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部:眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

☆用什么方法觀察?

☆按怎樣的順序觀察?

2.描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部,頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運(yùn)動器官--足……

2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

1.看課本插圖:

給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“?”。

剩下的動物既不像蝸牛,又不像蝗蟲。

2.匯報(bào)交流:跟蝸牛長得相近的動物:田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長得相近的動物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物:貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3.你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物?

四、觀察蝗蟲的大小。

1.怎么比較兩只蝗蟲的大小?

2.測量蝗蟲的大小。

☆測量什么?

☆怎樣測量?

3.測量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀察蝸牛的大小。

1.測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度,測量存在難度,即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2.尋找比較蝸牛大小的方法。

3.比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

六、動物大小的觀察和描述。

1.出示一張蜂鳥的圖片,問:這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同時(shí)告訴大家,這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

☆瞧,大小的觀察和描述,有時(shí)是很重要,很有用的。

2.討論:大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲,我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

3.說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中,是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

七、小結(jié)不同的動物有不同的特點(diǎn),不同的動物有不同的觀察方法。

教學(xué)建議:

1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見,本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

2.本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較,不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

3.蝗蟲好動,在測量它的身長和展翅長度時(shí),需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。

三年級科學(xué)上冊課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識到通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點(diǎn):設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。

小組準(zhǔn)備:相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動手冊等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

[材料準(zhǔn)備:食鹽1份,一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問:把食鹽放入水中會如何?(預(yù)設(shè):食鹽會溶解在水里。)

提問:這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間?(預(yù)設(shè):5分鐘、6分鐘、10分鐘)

提問:誰有辦法使食鹽更快的溶解?(預(yù)設(shè):用熱的水、用玻璃棒攪拌)

2.揭示課題:加快溶解(板書)

二、探索:加快溶解(預(yù)設(shè)30分鐘)

活動一:如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.組織學(xué)生小組討論:我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.教師小結(jié):我們可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究,做對比實(shí)驗(yàn)時(shí),只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。

活動二:探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備:每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、學(xué)生活動手冊等。]

1.提問:要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系,需要哪些材料?(預(yù)設(shè):食鹽、燒杯、冷水、熱水)

2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。

4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。

5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動手冊的填寫方法。

(1.小組合作;2.分步進(jìn)行;3.及時(shí)記錄。)

6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并完成學(xué)生活動手冊。

活動三:探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備:每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動手冊等。]

1.提問:要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系,又需要哪些材料?(預(yù)設(shè):食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)

2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn),完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。

4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。

5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并完成學(xué)生活動手冊。

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)6分鐘)

[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊]

1.組織學(xué)生小組討論:影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?

2.學(xué)生反饋交流。

小結(jié):通過提高水的溫度和攪拌,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問:如果要讓食鹽更快地溶解在水里,還可以怎樣做?

四、拓展:請?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。(預(yù)設(shè)2分鐘)

1.通過今天的學(xué)習(xí),我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?

2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè),你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

6.加快溶解

對比實(shí)驗(yàn):只能改變一個(gè)條件

加快溶解的方法:用熱水

攪拌

三年級科學(xué)上冊課件 篇7

第六課 從眾與自主

教學(xué)要求:

1、正確認(rèn)識從眾心理與好奇心。

2、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力,杜絕不良嗜好,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

3、能夠分辨是非善惡,學(xué)會選擇

4、了解自我評價(jià)的重要性,客觀地評價(jià)自己。

內(nèi)容分析:

本課包括“剖析從眾”和“走向自主”兩部分。

第一部分“剖析從眾”分為兩個(gè)層次:“從眾種種”和“從眾是與非”。側(cè)重分析學(xué)生中常見的從眾現(xiàn)象,正確認(rèn)識從眾現(xiàn)象的問題。第二部分“走向自主”分為兩個(gè)層次,分別是“獨(dú)立思考,明辨是非”和“自主選擇,勇于負(fù)責(zé)”,主要認(rèn)識從眾心理的原因及避免消極從眾的方式或途徑。

第一部分:剖析從眾(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】從眾種種

首先從生活現(xiàn)象出發(fā),分析什么是從眾和從眾現(xiàn)象。從眾指的是在社會群體的壓力和影響下,不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象;從眾現(xiàn)象分為心理從眾和行為從眾;認(rèn)識學(xué)生中的從眾現(xiàn)象。

【第二層次】從眾是與非

了解從眾有積極的從眾,有消極的從眾和有害的從眾。

接著先以一篇閱讀材料,從三個(gè)角度分析了積極從眾現(xiàn)象:有助于完成群體的目標(biāo);有助于增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)心的安全感和自信心;有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)等。

以“物理學(xué)家富爾頓的‘習(xí)慣’”“愚蠢的毛毛蟲”和學(xué)生消極從眾的表現(xiàn)三篇閱讀材料認(rèn)識消極從眾的影響:阻礙個(gè)人的發(fā)展;影響集體的事業(yè);違法犯罪行為是從盲目從眾開始的。

第二部分:走向自主(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】獨(dú)立思考,明辨是非

明確缺乏獨(dú)立思考、明辨是非的能力是盲目從眾的原因之一,具體分析了中學(xué)生的實(shí)際情況和特征。

其次,從獨(dú)立思考、提高自己兩個(gè)方面提出了克服消極的從眾的方法或途徑。

【第二層次】自主選擇,勇于負(fù)責(zé)

明確產(chǎn)生從眾現(xiàn)象的另外兩個(gè)原因:一方面來自社會群體的壓力與影響;另一方面是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。

提出了兩個(gè)克服從眾現(xiàn)象的方法:培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性和能力,尤其是培養(yǎng)自主選擇的能力;鍛煉抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。教科書先通過閱讀材料“對自己的過失負(fù)責(zé)”,說明既要自主地作出合理的選擇和決定,還要為這種選擇和決定的后果承擔(dān)責(zé)任。教科書還對如何作出選擇及行動具體步驟和方案提供了相關(guān)參考資料。對于后者,則相對“細(xì)致”地結(jié)合學(xué)生團(tuán)體生活的特點(diǎn)分析了如何鍛煉抵制、抗拒團(tuán)體與外部壓力和誘惑的方式或途徑。

最后,結(jié)合閱讀材料“梨無主,我心有主”總結(jié)出,只有堅(jiān)持“心中有原則”,自覺抵制不合理的壓力和影響,并自主作出正確選擇,那么就可以克服從眾現(xiàn)象。

第一部分 剖析從眾

1、課時(shí):建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn):正確認(rèn)識從眾現(xiàn)象,避免盲目的從眾心理。

3、板書設(shè)計(jì):

1、什么是從眾現(xiàn)象 ?從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為什么(P53)

2、列舉生活中的從眾現(xiàn)象

(1)積極作用 (P55)

3、從眾具有兩重性

(2)消極影響 (P57)

4、導(dǎo)入建議:

P52插圖《都跟著跑起來了!》或《望天》《聞蘋果》《阿呆排隊(duì)進(jìn)公廁》《毛毛蟲實(shí)驗(yàn)》等

5、活動建議:

引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊的從眾現(xiàn)象,并分析其原因、影響

6、結(jié)論:

心理從眾和行為從眾是十分常見的,它既有積極作用,又有消極影響,具有兩重性

7、注意的問題 :

引導(dǎo)學(xué)生辨證的看待從眾的兩重性,克服盲目的從眾,也要克服盲目的反從眾

8、教學(xué)反思:

第二部分 走向自主

1、課時(shí):建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn):避免盲目的從眾心理,走向自主。

3、板書設(shè)計(jì):

(1)缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力(P58)

(2)社會群體的壓力和影響 (P59)

(3)缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力 (P59)

(1)獨(dú)立思考,明辨是非。(P58--59)

(2)自主選擇,勇于負(fù)責(zé) (P59--60)

(3)增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理的壓力和外部不良誘惑的能力(P62)

4、導(dǎo)入建議:

問題導(dǎo)入:導(dǎo)致盲目從眾的主要原因有哪些?怎樣克服消極的從眾心理?

5、活動建議:

P59“搜集名言警句”應(yīng)課前布置;其他活動口頭回答即可

6、結(jié)論:

獨(dú)立思考,明辨是非;自主選擇,勇于負(fù)責(zé);堅(jiān)持原則,提高抵抗力,克服消極的從眾心理,才能走向自主

7、注意的問題 :

學(xué)生自己分析,自己歸納;緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,增強(qiáng)教育的實(shí)效性;教師加強(qiáng)正面引導(dǎo)

8、教學(xué)反思:

三年級科學(xué)上冊課件 篇8

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

[材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問:如果我們不停地給水加熱,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2.揭示課題:水沸騰了(板書)

二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

(一)預(yù)測活動

(如果我們不停地給水加熱,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè):①說:水里看見氣泡,水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

(二)給燒杯里的水加熱

[材料準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊;小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開展實(shí)驗(yàn),在活動手冊上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問:水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?

正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

提問:水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié):水變成水蒸氣后體積會變大。

三年級科學(xué)上冊課件 篇9

由于受知識能力的約束和影響,學(xué)生的問題比較幼稚可笑,回答問題也只局限于看到什么說什么,也不管對與否,但這正好體現(xiàn)了學(xué)生成長的特點(diǎn),也體現(xiàn)了學(xué)生接受知識的過程。為了激勵學(xué)生為成為“小科學(xué)家”而不懈努力,我是這樣小結(jié)的:“同學(xué)們,剛才你們提出了很多問題,并且都提得很好,這說明大家都有種創(chuàng)新精神,發(fā)問精神,有一種強(qiáng)烈的求知愿望,而這種創(chuàng)新精神、發(fā)問精神,以及求知的`愿望都是小科學(xué)家所具備的要求,雖然同學(xué)們提的問題老師在這不能一一的給大家解決,但是老師相信同學(xué)們在不久的將來,在你們學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)之后,這些問題你們都能得到很好的解答,那同學(xué)們對自己有沒有信心?(有)那老師預(yù)祝你們都成為小科學(xué)家?!痹捳Z一落,學(xué)生似乎興致未盡。就在這種和諧、熱烈的氣氛中,這節(jié)科學(xué)課也就結(jié)束了。

這節(jié)課給我同時(shí)也給我的學(xué)生留下難以磨滅的印象。這一堂課,學(xué)生有自己的想法,自己的思維方式,能自己思考問題、處理問題,真正做到主動的學(xué)習(xí),能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí),作為教師,我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中,使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的質(zhì)的突破和提高,真正下放權(quán)力,不擺架子,尊重學(xué)生,主動扮演“引路人”的角色,徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。特別需要指出的是,在學(xué)生提出的諸多問題里,作為教師的我,對于學(xué)生提出的個(gè)別問題,并沒有做出很好的解答,只緣于自己知識水平的限制。因此,在以后的教學(xué)工作中,應(yīng)當(dāng)要提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí),拓展自己的知識空間,以新課程改革為契機(jī),使自己的教育教學(xué)水平得到更大的提高。

三年級科學(xué)上冊課件 篇10

【教學(xué)重點(diǎn)】

在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表,供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問:“聽到‘動物’這個(gè)詞我們想到了那些動物?”

“‘大動物’我們能想到那些動物?”

“‘小動物’我們能想到那些動物?”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

是否愛護(hù)小動物,是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識,獲得更多的信息。

三年級科學(xué)上冊課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究:通過觀察稻谷、大米,學(xué)會細(xì)致的觀察。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)米飯來之不易,懂得珍惜糧食;樂于參與討論、交流,敢于發(fā)表不同見解;意識到科學(xué)家隊(duì)人類生活作出的杰出貢獻(xiàn)。

科學(xué)知識:認(rèn)識稻谷、糙米和大米,知道米飯是由稻谷加工而來的米做成的`。

二、教師用具和學(xué)生用具

放大鏡、米粒、稻谷、發(fā)芽的稻谷、記錄紙(兩張)、各種植物的種子、3個(gè)杯子。

三、教學(xué)活動過程

(一)觀察種子

·引導(dǎo)學(xué)生在眾多種子中找出水稻的種子。

·引導(dǎo)學(xué)生討論:觀察水稻的種子可以可以從哪些方面來觀察?用什么工具來觀察比較好?(放大鏡)在觀察中有什么發(fā)現(xiàn),該怎么辦?(記錄)

·引導(dǎo)學(xué)生觀察稻谷。(6分鐘)

·交流觀察結(jié)果。

(二)認(rèn)識糙米,比較糙米和精米

·引導(dǎo)學(xué)生剝掉稻谷的殼看看。注:不要破壞稻谷的內(nèi)部,想辦法完整的剝出來。

·引導(dǎo)學(xué)生思考:殼有什么作用?

·比較剝掉殼后的米跟平時(shí)吃的米有什么不同?記錄并請學(xué)生說一說。

·在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上,教師提供給學(xué)生有關(guān)糙米和精米的資料,了解種子的結(jié)構(gòu)。

(三)加工精米

·引導(dǎo)學(xué)生思考能不能把糙米加工成精米?

討論可以用什么方法加工出精米來?猜想大米加工廠里是怎樣加工精米的?

(四)說說米飯的來歷

·引導(dǎo)學(xué)生說說米飯的來歷,進(jìn)行珍惜糧食的教育。

(五)布置作業(yè)

·課后做做精米發(fā)芽的實(shí)驗(yàn);去家里或菜場、糧店了解一下我們吃的大米有哪些種類。

三年級科學(xué)上冊課件 篇12

科學(xué)概念:

物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法:

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識;熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識,熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實(shí)驗(yàn)記錄單1張。

出示有關(guān)水的謎語“用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請它來。”,引出課題。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識。

1、師:老師今天不僅帶了水,還帶了其他物品,分別是:醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣,分別放在編號1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品,想請同學(xué)們幫老師在不打開袋子的情況下,找出這些物品。

師:在不打開袋子的情況下,你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢?

學(xué)生回答。

在不打開袋子的情況下,猜測袋子中的物品,并記錄你是根據(jù)哪些特點(diǎn)分辨出來的。

(1)在實(shí)驗(yàn)過程中,不能打開袋子。

(2)小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好物品,放回小推車上。

(4)各小組派一名代表在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

了解注意事項(xiàng)后,提問個(gè)別學(xué)生:你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中我們還需要注意哪些要點(diǎn)?

實(shí)驗(yàn)過程中教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師對各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對于明確的物品,請學(xué)生回答是根據(jù)什么特點(diǎn)來確認(rèn)物品的。

對于不能輕易分辨的水和牛奶,請學(xué)生回答它們之間的相同特點(diǎn)。(能說出軟,捏過去會流走)

師:在袋子不能打開的情況下,我們很難分辨出水和牛奶,所以我們需要更多的觀察方法去判斷。

教師選取一組物品,一一打開,確認(rèn)是否正確。

師:你能給以上的7中物品分分類嗎?你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?

學(xué)生回答。

教師板書記錄學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

教師介紹分類方法:將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類,稱為固體;將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類,稱為液體;將空氣單獨(dú)分為一類,稱為氣體。

師:根據(jù)老師的分類方法,你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體?

師:同學(xué)們還知道哪些水的特點(diǎn)?請記錄在水的網(wǎng)狀圖上。

請學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖。

師總結(jié):關(guān)于水的更多知識,我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入了解。

三年級科學(xué)上冊課件 篇13

【教學(xué)目標(biāo)】:

過程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測,確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識,即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】:

長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過程】:

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

2、師:請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生:閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師:指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

2、生:說出自己的想法。

3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。

4、生:閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。

5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師:種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。

【板書設(shè)計(jì)】

種植我們的植物

記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長:先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

【教學(xué)反思】

三年級科學(xué)上冊課件 篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住詞語理解課文,有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

教學(xué)任務(wù):

1、品讀語言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。

2、從文中體會缺水的“苦”。

1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。

3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。

二、民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一、品讀語言文字,感受水給村里人帶來的樂。

策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫下你的體會。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!保ɑ脽羝?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動作、想象畫面。

通過畫面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們在叫什么喊什么?

生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興??!

學(xué)生朗讀再次體會。

2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:

師小結(jié):這是長久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?

雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)

1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。(幻燈片)

我們邊看文字邊看圖,想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水,將水的清涼、濕潤帶給了將要風(fēng)干的`我們,我們舒服得“啊啊”大叫了起來。孩子們在大叫好舒服啊,有水真快樂!如此舒服的感覺,我們的心情:歡快、喜悅、興奮……

2、“在水的滑動中,我聽得見每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動在加快?!?/p>

讀出舒服的感覺。

3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X。

在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板。

師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?

生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)

師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。

師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))

地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)

生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)

生:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。(幻燈片)

師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。

生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)

三、檢測導(dǎo)結(jié):

師小結(jié):其實(shí),在我們國家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài),對于我們來說,擰開水龍頭就有嘩嘩的自來水用,并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文,你會對水有了重新的認(rèn)識。你有話想說嗎?

生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評價(jià):你引用了一句公益廣告語,發(fā)人深省?。。?/p>

生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評價(jià):你的課外知識真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)

師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?/p>

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

三年級科學(xué)上冊課件 篇15

《做一名小科學(xué)家》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《我們都是科學(xué)家》中的第二課。該課是繼《科學(xué)是……》之后的一節(jié)延伸課,因?yàn)榈谝徽n中讓學(xué)生領(lǐng)會到科學(xué)探究的全過程,但那只是看別人進(jìn)行“科學(xué)探究”,自己并沒有真正參與進(jìn)去,而這節(jié)課則不然,這節(jié)課是讓學(xué)生真正動手動腦搞科學(xué)探究。所以自我感覺這節(jié)課的一大成功之處在于上課之初老師巧妙的設(shè)計(jì)了一個(gè)情境:讓一只紙鸚鵡站立在自己的手指尖上,一下子便把學(xué)生的好奇心給吸引住了,每一個(gè)學(xué)生都感到不可思議,也都想“一飽手?!?,想親自試一試,接下來便順理成章,讓學(xué)生動手試試吧,因?yàn)榭茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。

當(dāng)然學(xué)生的嘗試都以失敗而告終,這更激起了學(xué)生的不解,這是為什么呢?我覺得課堂教學(xué)過程中教師的點(diǎn)撥要恰到好處,教師寫意般的幾句話便讓學(xué)生注意手中的紙鸚鵡掉下來時(shí)的樣子,從而想到是頭重腳輕的緣故,緊接著拋出第二個(gè)問題:怎么解決紙鸚鵡頭重腳輕的問題?由于是三年級的`小學(xué)生,受知識能力的影響,解決問題的辦法很是可笑,但是作為一名教師應(yīng)該有這種前瞻性,預(yù)測到學(xué)生的種種辦法,本節(jié)課我就從愛護(hù)小動物的角度出發(fā)把學(xué)生引到了在紙鸚鵡尾部加重物的辦法,而把用剪刀減去頭部以減輕重量的辦法給否定了,辦法可行但不采用,所以大量的問題拋給學(xué)生,通過學(xué)生小組內(nèi)的積極合作,終于每個(gè)小組成員實(shí)驗(yàn)都成功了,學(xué)生那種溢于言表的高興是教師怎么手把手教、怎么講都無法代替的。本節(jié)課第二大亮點(diǎn)是學(xué)生有了理論基礎(chǔ)后,如何把這個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)用開來呢?讓學(xué)生把常見的幾種物體也能像紙鸚鵡一樣立在指尖上,最讓我感到欣慰的是有一名學(xué)生居然用一根鐵絲把鉛筆立在了指尖上,根據(jù)我們常人的思維對稱物體最穩(wěn)當(dāng),可這名同學(xué)居然打破常規(guī)險(xiǎn)中求勝成功了。

這種做法給我給其他學(xué)生一個(gè)很好的啟示:要敢于創(chuàng)新,敢于打破框框的束縛。這是我在課前沒想到的,但學(xué)生居然做到了,我也真正體會到一句話“低估學(xué)生比高估學(xué)生更可怕”的真正含義了。仔細(xì)揣摩這節(jié)課有一處瑕疵有待解決:那就是學(xué)生在探究的過程中失敗了,很長一段時(shí)間沒有頭緒的時(shí)候,教師顯得有些急躁,還是有越俎代庖的傾向,如果下次再上這節(jié)課的時(shí)候,必須要沉著冷靜,靜待學(xué)生的佳音,不能操之過急,越俎代庖。真正做到讓思維的火花碰撞起來,在碰撞中、在矛盾中解決問題。

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