教師公眾演講稿

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教師公眾演講稿【篇1】

三一文庫(kù)（演講稿范文/公眾演講

教師踐行孝道演講稿

"世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶"同學(xué)們一定都會(huì)唱這首耳熟能詳?shù)母枨?。母親永遠(yuǎn)是孩子們最安全的港灣。孩子永遠(yuǎn)是母親心中最璀璨的寶藏。

當(dāng)孩子的生命孕育在媽媽肚子里的那一刻起，伴隨這媽媽的就是堅(jiān)辛和希望。懷孕的最初，媽媽吃不下飯，不停的惡心嘔吐，非常難受，可是為了孩子有一個(gè)健全的發(fā)育過程，媽媽努力克服反應(yīng)，一次次地強(qiáng)迫自己吃下飯菜。吐了、又堅(jiān)持著咽下，反反復(fù)復(fù)想到自己的難受和堅(jiān)持可以換來孩子多一些的營(yíng)養(yǎng)，再苦再難受媽媽們也咬著牙堅(jiān)持著。

孩子在母親的肚子里一天天長(zhǎng)大，母親的體重也不斷增加，有些增加的部分已經(jīng)超過了自己體重的一半。曾經(jīng)如此愛美的媽媽，每天拖著肥胖沉重的身軀，細(xì)心地工作和學(xué)習(xí)，做家務(wù)。我上樓時(shí)很累，氣喘吁吁。我不得不在一樓休息好幾次。我的腳腫的像饅頭。幾乎不可能蹲下來。yjs21.COM

一切行動(dòng)都要異常小心，這樣呵護(hù)著肚子里的寶寶。由于體重的增加和身體的變化，很多疾病都找到媽媽，但是為了寶寶的健康，媽媽是不能吃任何藥物，只能硬扛著和各種疾病頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著。

我曾經(jīng)遇到過這樣一位母親，她的血型是非常罕見的熊貓血。懷上寶寶后血型的沖突讓她全身奇癢無比，每一寸**都被抓的潰爛，醫(yī)生們都建議她拿掉寶寶，如若不然會(huì)危及媽媽的生命。但母親勇敢地選擇了留下孩子。

為了寶寶的健康，她只能靠一點(diǎn)中藥來緩解疼痛和瘙癢。在一邊流著眼淚一邊搽藥時(shí)，她心里的信念就是：只要有一口氣在，就要竭盡全力保護(hù)好肚子里的孩子。

孩子出生的時(shí)候，他有很多次失去知覺，走在死亡的邊緣。終于生下了一個(gè)健康的寶寶，自己卻永遠(yuǎn)的閉上了眼睛···醫(yī)生們看到這情景，看到這位媽媽傷痕累累，卻帶著笑容離開人世，整個(gè)手術(shù)室哭聲一片，那一刻所有人都強(qiáng)烈的感受著母愛----這人間最偉大的情感！

不知在哪一篇報(bào)道里看過一所學(xué)校的"護(hù)蛋活動(dòng)".學(xué)校讓每一位學(xué)生早上從家里拿一枚雞蛋放在身上，然后進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，結(jié)果到了放學(xué)的時(shí)候，沒有一個(gè)同學(xué)的雞蛋完好無損。

教師公眾演講稿【篇2】

師愛因公平而無價(jià)

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。求學(xué)途中的我，遇到的好老師令我銘記在心，他們優(yōu)美的語言吸引著我、廣博的知識(shí)感染著我、寬容的愛心教育著我，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)栽培著我。然而，在我內(nèi)心深處，當(dāng)我提到我的兒時(shí)老師時(shí)，他們并不是第一批涌現(xiàn)出來的。

是一位和愛可親、可愛可敬的老師，但喜歡以自己的成績(jī)來取悅別人。一次，我和這位老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生——班長(zhǎng)，談笑風(fēng)生地從他的面前走過，此時(shí)一張紙屑從我們中間飄落，這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道：

"仲紀(jì)生，來！"我嚇得打了一個(gè)寒戰(zhàn)，渾身冰涼，暗想：難道，又是我做錯(cuò)了什么，惹老師大發(fā)雷霆。

我害怕地走到老師跟前，“誰讓你扔掉廢紙？"怒斥在我耳邊回響。"我……""還想說什么？

給我記住了，要想班長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)…… "我低著頭聆聽老師的訓(xùn)斥，心里卻一百個(gè)，一萬個(gè)不服氣，明明是班長(zhǎng)不小心掉下的紙片，他卻不調(diào)查、不了解清楚，就把我劈頭蓋臉地亂批評(píng)一通。優(yōu)秀的學(xué)生不是偶爾犯些小錯(cuò)誤嗎？成績(jī)差的學(xué)生沒有優(yōu)勢(shì)嗎？

老師的言語表情一直記憶猶新，深深地印在腦海里。那時(shí)，我心里暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)大后一定要做一名教師，做一名公平正義的好教師，特別是不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

經(jīng)過努力，我終于進(jìn)了師范學(xué)校。三年后，我成了陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)之一。當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)的那晚，我睡不著覺，很激動(dòng)，很激動(dòng)，我終于成為了學(xué)生心中的神圣；是決定、是信守，那天的誓言歷歷在目，做一名公平、公正，特別是不歧視學(xué)困生的好老師。我想“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生”。

“不知不覺中，我一經(jīng)從事教育13年了。自從我教書以來，我一直是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。去年，走在大街上，突然有人叫我，"仲老師好！“我的大腦在加速。他是誰？

他笑著說：“我是閔xx?，F(xiàn)在我在南師大讀書，“變化太快了，我認(rèn)不出來了。"我拍拍他的肩說。

明xx沖我做了個(gè)鬼臉，說：“老師，那時(shí)候我太淘氣了，我讓你擔(dān)心。沒有你的愛，我就不會(huì)被大學(xué)錄取。

“提起明xx，全校師生都知道。從一年級(jí)開始，全班同學(xué)鉆桌子的肚子，講話雜亂無章，自由散漫，作業(yè)從不寫。老師、家長(zhǎng)批評(píng)后，屢教不改，都拿他沒有辦法。

初生牛犢不怕虎，四年級(jí)時(shí)，我教數(shù)學(xué)兼班主任，暗自發(fā)狠不改變閔xx不罷休。從那以后，我每天都在課堂上密切注視著他，不給他上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。晚上，我等他做完作業(yè)再送他回家。在我的幫助下，他取得了很大的進(jìn)步。

可沒過一個(gè)星期，他癱下來了，上課不聽講，還發(fā)出聲音影響其他同學(xué)，更別提寫作業(yè)了，怎么講道理，他就是不聽。直到有一天，體育課結(jié)束后，班長(zhǎng)向我報(bào)告，閔某某偷了陳某某10元錢。并說，一節(jié)體育課只有他一個(gè)人進(jìn)過教室門。

我一聽火冒三丈，氣不打一處來，學(xué)習(xí)不行，干起偷雞摸狗的事倒挺內(nèi)行的。我疾步奔向教室，準(zhǔn)備把他狠狠教訓(xùn)一通。一進(jìn)教室，破天荒的竟然看見他趴在桌上哭，我的心一顫，難道另有隱情。

"見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳?！澳阏f你想成為一個(gè)公平公正的老師嗎？現(xiàn)在怎么了？

”我剛才后悔了，趕緊走過去，撫摸閔xx的頭說：“別哭了，我眼睛腫了。老師相信你。"他驚訝地看著我，半信半疑。

我連忙召開緊急班會(huì)，問學(xué)生，有誰親眼看見閔xx偷錢的，都說只有他一個(gè)人進(jìn)了教室，估計(jì)是他干的。我教育大家‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳?！灰┩髁撕萌耍S便說誰偷東西，閔xx雖然有點(diǎn)調(diào)皮淘氣，但老師相信他是絕對(duì)不會(huì)偷東西的。

并向?qū)W生保證會(huì)把事情調(diào)查清楚。進(jìn)了辦公室，我一直在想，這錢真的不是明xx偷的嗎？如果不是又是誰呢？

這案子該怎么破呢？就在我絞盡腦汁汁時(shí)，突然想到小偷必須去購(gòu)物。所以，我請(qǐng)附近的商店、超市、書店等幫助我記住，從現(xiàn)在開始，哪些學(xué)生用10元錢買東西。

經(jīng)過調(diào)查，當(dāng)天晚上就有三個(gè)學(xué)生用了十元，一個(gè)買的是鋼筆，一個(gè)買了改正液和本子，還有一個(gè)比較可疑，買的全是零食。第二天，我向三個(gè)學(xué)生的班主任詢問了情況。談起買零食的孩子，班主任十分驚訝，他家爸爸臥病在床，經(jīng)濟(jì)條件不好，不可能給……我問那位學(xué)生，得知，他利用上廁所的機(jī)會(huì)，把陳xx的十元錢……

當(dāng)我把真相告訴全班同學(xué)時(shí)，大家都為那天的興奮而臉紅，為冤枉閔xx而感到內(nèi)疚。我借此機(jī)會(huì)教育全班同學(xué)，鼓勵(lì)閔xx：“人不是圣人，誰不會(huì)錯(cuò)？

過而能改，善莫大焉?！叭绻瞬皇鞘ト耍麄兛赡軙?huì)犯錯(cuò)誤和狩獵錯(cuò)誤。只要他們是正確的，他們?nèi)匀皇亲詈玫摹?人無完人，金無足赤。

“沒有人是完美的，金子也不是完全純潔的。每個(gè)人都有缺點(diǎn)。老師相信每個(gè)人都能改正錯(cuò)誤，擺脫缺點(diǎn)，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。從那以后，閔xx像變了一個(gè)人，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)一絲不茍，勞動(dòng)委員工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待師長(zhǎng)彬彬有禮……以優(yōu)異的成績(jī)小學(xué)畢業(yè)，考上翔宇初中，如今，就讀于南師大。

今天，我看到曾經(jīng)大家論為的"壞學(xué)生"成長(zhǎng)為高等學(xué)府的莘莘學(xué)子，我為自己當(dāng)初沒有放棄他們而自豪和慶幸，對(duì)自己為他們?cè)?jīng)的公正公平的愛，和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲而欣慰和驕傲！雖然我不指望能培養(yǎng)出多少"瓦特""牛頓"和"愛迪生",但也絕不能讓"瓦特""牛頓"和"愛迪生"在我們的手中埋沒。我會(huì)朝著我的目標(biāo)一直努力！

爭(zhēng)做四有教師演講稿（二）：灑向童心都是愛

我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們?yōu)槿祟愳`魂的工程師。我在鑄造人才的偉大工程中奮斗了十一年。我深深地?zé)釔蹖W(xué)前教育事業(yè)。

一、用母親般的胸懷，對(duì)孩子付出全部的愛

面對(duì)天真可愛的孩子，我有著同樣的激情和強(qiáng)烈的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和愛心。在工作中，我熱愛關(guān)心每位幼兒，班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖我都時(shí)時(shí)掛在心上，做到了像母親般的關(guān)心、呵護(hù)他們。學(xué)前教育需要愛，這體現(xiàn)在對(duì)孩子耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)的態(tài)度上。

去年我班小朋友**，午睡后，我發(fā)現(xiàn)他精神萎靡，一摸額頭有點(diǎn)發(fā)燒，測(cè)體溫37度9.我趕緊和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，邊帶班邊細(xì)心的照顧他，給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫，等待家長(zhǎng)的到來。不料，他突然抽搐起來，口吐白沫，直盯著眼睛和紫色的嘴唇。

我一看這情形，憑我做母親的經(jīng)驗(yàn)，覺得可能是抽風(fēng)了。我沒有慌張，冷靜地展開了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口，邊叫班里的老師為他解開衣扣，拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒，又叫其他老師撥打120急救。

由于我們妥善的急救，孩子很快就醒了，孩子得到了及時(shí)得**，挽救了孩子得生命。許多家長(zhǎng)知道這件事后，都稱贊我對(duì)孩子比孩子的媽媽還細(xì)心。

2、 用崇高的思想把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成最美的詩(shī)

我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所，作為一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩(shī)，我要讓愛之旋律永遠(yuǎn)留在他們身上。我明白幼兒園教師的良好行為本身就是一種無形的教育力量，所以做一名教師是我的全部工作。身為班主任，積極協(xié)調(diào)帶領(lǐng)本班老師開展班級(jí)工作，我班三位老師不分份內(nèi)份外，有事?lián)屩?，有活搶著干，從不?jì)較個(gè)人得失。

我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班級(jí)工作開展的有聲有色，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)氛圍。我們喜歡孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們?yōu)?媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒".

3、 讓知識(shí)的甘露在每個(gè)孩子的心中流淌

陳鶴琴先生曾指出：“自然是最好的生命教學(xué)體，生命就是教育。“所以我努力在教育上創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，讓孩子親近自然，融入自然，接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察春天的樹，欣賞夏天的雨，感受秋天的風(fēng)，體驗(yàn)冬天的雪，給幼兒提供與動(dòng)物對(duì)話、交朋友的機(jī)會(huì)。在充分于自然社會(huì)的接觸中，激發(fā)了幼兒關(guān)注社會(huì)，研究自然的興趣，陶冶了美的情操，增強(qiáng)了體魄，以及樂觀合作的態(tài)度，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。

4、 一路走來，一路精彩，家庭和社區(qū)共同為孩子撐起一片藍(lán)天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高育兒能力?！凹彝ト谌胧俏覀冏龊酶黜?xiàng)工作、促進(jìn)兒童發(fā)展的有效途徑和有利保障。我也充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)活動(dòng)的伙伴。

我們給家長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的教育，發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，形成了教育的合力。

作為一名幼兒園教師，我不后悔。我想把自己燒得像蠟燭一樣，照亮別人。蠟燭無怨無悔地化為灰燼。作為一名幼兒園教師，我很自豪，因?yàn)檫@是我?guī)椭⒆觽兲ど先松贸痰牡谝徊?；我愿做一名平凡平凡的幼兒園教師，與孩子們一起快樂成長(zhǎng)在園中，直到永遠(yuǎn)！

教師公眾演講稿【篇3】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！

小時(shí)候，我以為你很漂亮，帶領(lǐng)一群鳥兒飛來飛去。

小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。

然而現(xiàn)實(shí)并非如此：學(xué)校分給我的休息室條件很差，墻上的沙灰一層層的剝落下來，蜘蛛網(wǎng)遍布各個(gè)角落，屋子里常常是濕漉漉的，在我打掃衛(wèi)生的時(shí)候，居然在墻角還蹦出來兩只懶**。校園里有幾條破舊的水泥路，還有一些地方是光禿禿的黃土地。雨雪交加，泥濘不堪。

說起來容易做起來難。零下十幾度的寒冬，為了不遲到，常常是早上六點(diǎn)多我就從家里出發(fā)了，下午等我回到家的時(shí)候，家里人都已經(jīng)吃過晚飯飯了。一個(gè)人教全校有許多活動(dòng)要進(jìn)行。當(dāng)我的生命充滿，我的精神和身體也在接受考驗(yàn)。

多么艱難，多么坎坷，多么悲傷，多么快樂，這些無疑成為我生命中的交響樂，每天都在演奏。學(xué)生基礎(chǔ)差，我就從零開始。課堂上，講樂理，教試唱，畫**，制教具，既要把握學(xué)生的心理特征，又要把知識(shí)性和趣味性有機(jī)得結(jié)合為一體；

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，我就采取“小組協(xié)調(diào)，合作展示”方法，讓他們從學(xué)習(xí)中找到樂趣。工作中，我從沒說過累，也沒叫過苦，因?yàn)槲乙獰o愧于我的事業(yè)，無愧于我的人生。幾個(gè)月下來，歌廳沒進(jìn)過，影劇沒看過，旅游沒去過，校友沒會(huì)過，每天總是在歌聲和琴聲的交響樂中忙碌著。

來自七年級(jí)二班的劉曉麗很有天賦，想在**領(lǐng)域發(fā)展。她總是讓我在放學(xué)后教她練習(xí)唱歌。有一次，不知不覺中，我們練習(xí)了星星的閃爍，所以我把她送到離家五英里的家。說真的，以前就連我自己走夜路還要?jiǎng)e人送呢，可當(dāng)時(shí)也不知什么原因，膽子竟如此之大，結(jié)果在返回的路上，遇到一只不小的流浪狗，當(dāng)它對(duì)著我狂叫、追著我的車子猛跑的時(shí)候，嚇得我連大氣也不敢出，在我推開家門的時(shí)候，我所有的委屈和恐怖終于爆發(fā)，眼淚終于忍不住掉了下來。

教師公眾演講稿【篇4】

教師是心靈塑造者(慶祝教師節(jié)學(xué)生演講稿(3))公眾演講.txt男人的承諾就像80歲老太太的牙齒，很少有真的。你嗜煙成性的時(shí)候，只有三種人會(huì)高興，醫(yī)生你的仇人和賣香煙的教師是心靈塑造者

教師是園丁、路標(biāo)和渡船。這是對(duì)教師傳道育人精神的贊揚(yáng)。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。教師職業(yè)是影響人們生活的職業(yè)，教師教學(xué)是永遠(yuǎn)照亮人們心靈的職路明燈！

魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀(jì)念。他的**仍然掛在我北京公寓的東墻上，我的桌子對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。

教師的教誨和人格成為魯迅為正義和自由而不懈努力的動(dòng)力，也使他具備了不怕打的鋼鐵戰(zhàn)斗精神。

在成長(zhǎng)的學(xué)生心目中，教師是最燦爛的陽(yáng)光，任何力量都無法替代。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

“師也者，教之以事而喻諸德也。”著名書法家啟功先生在回憶北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)陳垣對(duì)他的教導(dǎo)時(shí)，流淚寫下了《夫子循循然善誘人》一文，記錄下陳先生對(duì)他的“耳提面命”：一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立；萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學(xué)生，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。

淘氣或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)。不要發(fā)脾氣。站在講臺(tái)上是老師的表，得到學(xué)生的贊賞

正如教育家加里寧所說，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式以及對(duì)日常生活的態(tài)度。教師不僅用自己的知識(shí)教人，而且用自己的品格影響學(xué)生；不僅用語言傳授知識(shí)，而且用自己的靈魂影響學(xué)生，塑造他們的思想。

父母給我們身體，老師給我們靈魂！

師者，表率也。毫無疑問，教師是我們的榜樣，那么為什么教師能成為我們的行為準(zhǔn)則呢？教師不僅品德高尚，而且時(shí)時(shí)刻刻都在以身作則。

教師是我們成長(zhǎng)的榜樣。教師使我們有了最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)。

教師是品德示范者

為人師表，率先垂范。這是所有教育工作者作為教師的基本要求和期望。同時(shí)，也是對(duì)教師的一種表?yè)P(yáng)。

教書先育人，教師不僅在知識(shí)和言行上是學(xué)生效仿的對(duì)象，而且教師更為學(xué)生、為我們大家樹立了良好的品德樣板。一個(gè)教師的優(yōu)良品格，使每一個(gè)學(xué)生終生受益，教師的高尚品德，感動(dòng)著每一個(gè)人。

1997年12月5日9時(shí)45分，陜西省某地發(fā)生4.8級(jí)**。同時(shí)，西安市感到明顯震感。

與此同時(shí)，在西安某大學(xué)校園四樓的一間教室里，一位白發(fā)蒼蒼的老教授正在給學(xué)生講課。大樓震動(dòng)了，所有的學(xué)生和教授也搖了搖。

教授的心一驚：“可能是**?！比欢?，當(dāng)他開口時(shí)卻說：“同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚貫而出。

在另一所自習(xí)教室里，隨著一聲大喊：“**啦！”亂作一團(tuán)的學(xué)生在一股強(qiáng)大的推力下向外奔去……

當(dāng)所有的人都聚集在樓前的空地上時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有老教授沒有下來。就在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓門口，學(xué)生們都?xì)g呼著沖過去圍住他。

細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)他手里拿著一雙女孩丟失的高跟鞋。

**給學(xué)生們上了一課，讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西：危難時(shí)刻，彰顯人格。在生命最危急關(guān)頭，老教授為他們樹立了“先人后己”的品德典范。

在北京師范大學(xué)的校園里銘刻著這樣的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”。這既是對(duì)未來教師的指導(dǎo)和要求，也是對(duì)教師品德的高度概括。師的不僅是真正的人才和高尚的品行，更是成為世界和社會(huì)的楷模

“以令率人，不如身先”，“知行合一，行勝于言”。

在一個(gè)新學(xué)期開始的秋天，北京大學(xué)一位外地來的新生背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，他就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？

”老人爽快地答應(yīng)了。

這個(gè)年輕的學(xué)生穿著便衣辦理了各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后，我回來發(fā)現(xiàn)老人仍在那里盡職地看著他的行李。一聲謝過后，兩人各自走了。

幾天后，在開學(xué)典禮上，大一新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，坐在講臺(tái)上的一位北大副校長(zhǎng)就是那天看包的老人。_

教師公眾演講稿【篇5】

回首五年，我覺得自己很滿足，也很快樂：在黑板上的生日大祝福，同學(xué)們一齊唱生日歌；晚自習(xí)時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的噴嚏，收到的紙條：“早點(diǎn)回去吧！

你夠操心了，可別生病啊” ！桌子上還時(shí)不時(shí)有小盆栽和金嗓子。偶爾被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字條……我真佩服這些家伙們的洞察力和想象力，這些讓我一想起就幸福得發(fā)笑。

但是也有些事會(huì)讓我傷心難過。曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生在周記上說我“陰險(xiǎn)”、“狡詐”！多重的詞語?。?/p>

不過就是在對(duì)班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行突襲后，揪出“害群之馬”，“殺馬”儆了猴而已，有錯(cuò)么？我可是班主任??！我委屈極了，把心情寫在我們班的**群里面，經(jīng)學(xué)生告密我才知道，是大家對(duì)我老穿平跟鞋走路沒聲音厭惡極了，冷不丁出現(xiàn)在某人身后像幽靈，很是怕人，也讓他們毫無安全感。

我一時(shí)覺得他們說的很有道理，就當(dāng)著全班同學(xué)的面復(fù)習(xí)了一遍，答應(yīng)以后盡量穿高跟鞋。學(xué)生們可能已經(jīng)感受到了我的誠(chéng)意，但后來自學(xué)的紀(jì)律好多了。信任的力量是無窮的。

還一件事情，回想起來都有些后怕，我可差點(diǎn)做了“毀樹”人。子平是一個(gè)成熟的問題學(xué)生。上課遲到，亂叫亂叫，讓人發(fā)笑，補(bǔ)遲到，說話也沒用。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我終于撥通了他家里的**，我已經(jīng)分條列數(shù)好了其在校的所有“罪行”，只等**接通，我便會(huì)一股腦向他家長(zhǎng)倒泄，我心中還想象著那種懈下重?fù)?dān)踢過皮球后的輕松愉悅。

可是，**無人接聽。不久后，我無意中看到一則小故事：有人落水了，男的大叫：

“ 屏住氣！屏住氣！”女的狂喊：

“ 躺在水面，浮著！”他們的喊聲引起了救生員的注意，他奔過去，“撲通” 一聲跳入水，把那遇險(xiǎn)的人救了上來。救生員后來說：

“ 天曉得，怎么就沒有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！”

是的，有人掉進(jìn)水里教他游泳；已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，只是說教和責(zé)罵。這些還有用嗎？我開始反思自己的做法：

對(duì)于問題生，如果我們交回給家長(zhǎng)管，甚至讓他們退學(xué)回去，我們倒是很省事，但這對(duì)孩子一生的影響該有多大??？有經(jīng)驗(yàn)的教育者說：“傾聽往往比說教更直達(dá)一個(gè)人的心靈，讓差生變好的最好方法，是讓他不斷享受成功的喜悅。

”我開始改變對(duì)待子平的態(tài)度與方法，后來，我終于在他的周記上看到了：“我有了一個(gè)新的開始”的喜人的字樣！

教師公眾演講稿【篇6】

千百年來，誠(chéng)信已成為一種民族精神，在不同的時(shí)代，它始終熠熠生輝。古有清官包公、海瑞，一身正氣，倆袖清風(fēng);也有“舉世混濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的屈原，他們蜚聲朝野，一心為民，博得舉國(guó)愛戴;正如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！彼麄儫o論在什么樣的環(huán)境里，都能保持自己的心靈高潔。

看今朝，心裝百姓的孔繁森，責(zé)任重于泰山的任長(zhǎng)霞，一個(gè)個(gè)人民公仆的鮮活形象無疑不是新時(shí)代的廉潔的豐碑，他們的感人事跡，震撼人心。他們用一件件看似平凡的小事塑造了清廉公仆的形象，譜寫了一首首廉潔贊歌。他們能在經(jīng)濟(jì)大潮中站穩(wěn)腳跟，堅(jiān)守自己的信念，留住窮人，堪稱我們的楷模。

是的，無論歷史如何變遷，無論時(shí)代如何發(fā)展，誠(chéng)信永遠(yuǎn)是時(shí)代的呼喚，誠(chéng)信永遠(yuǎn)是人民群眾的期盼。

作為教師，要恪守職業(yè)道德，堅(jiān)持高尚情操，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。 以圣潔的心，教神圣的書。!因?yàn)闆]有清正、廉潔品德的教師，就沒有廉潔、健康的教育;沒有廉潔、健康的教育，哪來廉潔健康的美好未來呢!

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，它不是一種可以單純用經(jīng)濟(jì)手段來檢驗(yàn)其效益、用金錢尺度來衡量其價(jià)值的職業(yè)。所以，從事教師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較，而必須具有自覺地把自己的全部知識(shí)、才能和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、要有奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和勇氣。正因?yàn)槿绱耍藗円徽f起教師這個(gè)職業(yè)，總是自然而然地把它同奉獻(xiàn)精神聯(lián)系在一起——稱頌他像蠟燭，向世界奉獻(xiàn)光明;像園丁，向生活奉獻(xiàn)美景;像人梯，向人類奉獻(xiàn)進(jìn)步;像鋪路石，向孩子奉獻(xiàn)坦途

然而我們必須承認(rèn)，在今天這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，個(gè)別教師經(jīng)受不住“錢”所未有的考驗(yàn)，耐不住這份職業(yè)的寂寞，守不住清貧，保不住正氣，不能安心于自己的三尺講臺(tái)，給這份神圣的職業(yè)抹上了污點(diǎn)。

但是，我們還應(yīng)該看到，有無數(shù)的教師盡職盡責(zé)，誠(chéng)實(shí)和獻(xiàn)身于終身教育事業(yè)。 就像全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠，用了31年的時(shí)間，改變了一個(gè)貧瘠的小山村孩子的命運(yùn)，讓名不經(jīng)轉(zhuǎn)的西二屯因?yàn)轱w出一只只的金鳳凰而家喻戶曉。就是因?yàn)?，他?jiān)守著自己的信念，守住清貧，耐得住這份職業(yè)的寂寞，把青春獻(xiàn)給大山，把畢生的精力獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

正如他所說，“我甘愿把畢生的精力獻(xiàn)給農(nóng)村的教育事業(yè)，因?yàn)椋@是我人生最大的快樂!”多么質(zhì)樸的語言，質(zhì)樸中包含了他對(duì)那座大山的熱愛，對(duì)孩子的熱愛。他愿意成為孩子們希望的堅(jiān)定者和播種者。

這不是一個(gè)驚天動(dòng)地的誓言，但它深深**撼了我們新時(shí)代的青年教師。他的高尚品格和師德不僅受到師生的尊重，也受到人民群眾的高度贊揚(yáng)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)大潮中，他可以堅(jiān)守自己內(nèi)心的純潔，這可以稱為我們的典范。

是的，在這物欲橫流的今天，怎樣才能使自己不迷失，那么就讓我們以先賢為榜樣，以時(shí)代英模為激勵(lì)，廉潔自律，獻(xiàn)身教育，行動(dòng)起來：去傾聽歷史上那些清正廉潔、務(wù)實(shí)為民的先賢們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國(guó)憂民的吟唱吧;去領(lǐng)略先賢們剛正不阿、令人敬畏的浩然正氣吧;去仰慕先賢們勤政為民、舍生取義的信念吧，我們就會(huì)汲取無窮的力量，從而以虔敬的心站到講臺(tái)上。因?yàn)樗麄兪枪膭?lì)和鞭策的一部分，讓我們不敢放松，不敢疲憊，不敢放棄。

廉政需要操守，只有甘于清貧，潔身自好，才能勇立潮頭，才能闖下人生道道險(xiǎn)關(guān)。

“學(xué)為人師，行為世范”，當(dāng)你堅(jiān)守住內(nèi)心的廉潔和公正，不僅對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人民群眾學(xué)習(xí)敬仰的典范。

教師是一個(gè)平凡而高尚的職業(yè)。既然我們選擇了它，我們就應(yīng)該熱愛它，為我們的心靈建立一個(gè)充滿愛和正直的世界。

同事，時(shí)代在變，觀念在變，課程在變，我們的工作方式也在變。但是，我們的理想信念識(shí)不能改變的，我們的宗旨意識(shí)識(shí)不能改變的，我們的職業(yè)道德識(shí)不能改變的，人民教師的良知和高尚人格識(shí)不能改變的。 “ 教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。

” 為了教育的理想，為了理想的教育，用我們良好的精神風(fēng)貌、崇高的職業(yè)道德和一流的工作業(yè)績(jī)，在校園這塊圣潔的土地上譜寫新時(shí)代人民教師的正氣之歌和教育發(fā)展的輝煌樂章。

教師公眾演講稿【篇7】

課堂是什么？課堂是知識(shí)轉(zhuǎn)移的場(chǎng)所。它博大精深，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)。這應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的詞。長(zhǎng)期以來，舊的教育觀念扭曲了課堂，使許多學(xué)生無法回頭。

時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。如果說教室是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋，那它一定是浩瀚多彩的。在某些班級(jí)中，我們可以看到，教師的教學(xué)計(jì)劃中總是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而學(xué)生的思維卻是一個(gè)牢不可破的框架。我們可以看到模式是剛性的，方法是不變的；我們看到至高無上的權(quán)威，嚴(yán)厲的布道，無條件的接受和膽怯的服從。

于是，孩子們失去了海洋。教室，是指向過去的世界，還是面向未來的時(shí)代？是基于人類積累的知識(shí)，還是基于人類的發(fā)展？

是單渠道灌輸學(xué)生，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)***？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師培養(yǎng)的責(zé)任田，也是學(xué)生收獲的莊稼田。這個(gè)班的主持人是學(xué)生。你和我都不能代替他們?？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘?，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。

我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？

我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說指令性的話語！難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，既沒有體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，也貶低了你我生命的價(jià)值。

事實(shí)上，在課堂上，教師、課文和學(xué)生之間應(yīng)該有平等的對(duì)話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：

平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。

”前人早就告訴我們書本和實(shí)踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。

讓家事、國(guó)事、世事隨風(fēng)雨聲進(jìn)入寒窗；讓書上的文字跳進(jìn)大自然的紅柳綠、鳥、獸、蟲、魚；讓孩子們干渴的眼睛穿越過去和未來，關(guān)注個(gè)人和社會(huì)。不可想象：如果教育離學(xué)生的生活世界很遠(yuǎn)，怎么能進(jìn)入他們的內(nèi)心世界！

拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”！

我們?cè)诮淌依锲D難跋涉，從冬到春，從秋到夏，邊走邊思考，

要知道只有改造課堂才能有生命的活力！

“教師節(jié)演講稿”

9pt; line-height: 150%; font-family: 宋體; mso-bidi-font-family:

宋體; mso-font-kerning: 0pt">作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。

當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)記得，當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們也接受過這樣的教育，在這樣的課堂上積累了應(yīng)試知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教師實(shí)現(xiàn)理想生活的場(chǎng)所。它應(yīng)該成為師生向往的智慧天堂和生命殿堂。時(shí)代的發(fā)展要求我們用新的視角審視課堂，未來的人才培養(yǎng)要求我們用新的理念改造課堂。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！

轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，轉(zhuǎn)型迫在眉睫，行動(dòng)起來，在課堂上，我們將與新課程一起成長(zhǎng)！

教師公眾演講稿【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，我是來自農(nóng)村小學(xué)的一名老師，站在演講臺(tái)上，我知道即使用華麗的詞藻，以及動(dòng)聽的語言來打磨我的演講，都無法完全概括人民教師神圣的職責(zé)和光榮的使命。所以，我只想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來展開這個(gè)話題：如何做一個(gè)有責(zé)任感、有愛心的老師。

對(duì)于教師，人們總是稱贊：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶。......”這些溢美之詞，使我對(duì)教師職業(yè)有很多向往，并且產(chǎn)生很多幻想。

因此，中學(xué)畢業(yè)后，我堅(jiān)定地申請(qǐng)了師范大學(xué)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作很多年以后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的稚氣的臉。

第21個(gè)教師節(jié)的主題是“愛與責(zé)任”。 愛與責(zé)任，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就沒有教育。

這一主題鮮明的告訴我們，面對(duì)一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時(shí)，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。然而要如何才能把握好“愛與責(zé)任”這一主題呢?一年多來，我一直在不斷地反問自己，什么才是為師之道。

直到今年，我們班發(fā)生了兩件事，這使我找到了這個(gè)問題的答案。

去年年初，我得了重感冒。為了不耽誤學(xué)生的作業(yè)，我堅(jiān)持用沙啞的聲音帶病授課，并盡量克服咳嗽。為此，在教室里我常?？吹搅艘浑p雙關(guān)懷和心疼的眼睛;在我的講桌上，經(jīng)常莫名其妙的多了一些藥片;更有一位同學(xué)直接從自己的家里給我?guī)砹瞬菟帯?/p>

面對(duì)這些來自幼小心靈的關(guān)愛，讓我再次感到無比的感動(dòng)和滿足，她讓我更加堅(jiān)定了我選擇的這條教育之路，讓我更加明白了自己身上的責(zé)任和使命。學(xué)校的課堂是我們老師耕耘的責(zé)任田，也是學(xué)生們收獲的莊稼地，我只有在課堂上付出更多的汗水，在生活中給他們更多的人文關(guān)懷，才能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生們一顆顆炙燙的心，我只有在瑞麗這塊教育的土地上更加辛苦的去做好一名園丁，我才無愧于我人民教師的稱呼。

第二件事情發(fā)生在今年的國(guó)慶節(jié)期間，班上一位住校男生，因?yàn)榉偶贈(zèng)]有來得及回家，到足球場(chǎng)上踢球不小心跌倒，導(dǎo)致左手脫臼，被同學(xué)送到醫(yī)院。當(dāng)我知道情況后，迅速的趕到醫(yī)院，看到這位沒有醫(yī)藥費(fèi)救治的同學(xué)無助的眼神，疼得滿頭大汗的樣子，我真是看在眼里疼在心里，趕緊掏出身上僅有的錢，到付費(fèi)處墊上部分醫(yī)療費(fèi)用，請(qǐng)求先立即**。后來，劉燕老師及時(shí)趕到，為學(xué)生付清了余款。

經(jīng)過這次脫臼**事件后，這位同學(xué)和我的關(guān)系親近多了，上課也不再搗蛋了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

經(jīng)過這兩次事件之后，我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那就是：愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人與人之間的真誠(chéng)是可以感受到的，教師之間的真誠(chéng)也是可以感受到的。

只要在教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無論成績(jī)好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)最終也就有了保證。

我國(guó)著名教育家陶行知先生的名句“德高為師，身正為范”講的是：師德、師表、師范是每一位人民教師踏上工作崗位的必修課，但是教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，僅僅用這些抽象性的概念來規(guī)范自己的工作，僅僅憑職責(zé)、榮譽(yù)、信念、奉獻(xiàn)來要求每一位教師永葆教學(xué)的激情，畢竟都是那樣的剛性有余，柔性不足。愛是生命的原動(dòng)力，愛也是教書的興奮劑。生活因愛而美好，教學(xué)因愛而充滿激情。

如果在瑣碎而忙碌的教育工作中沒有愛與激情，那享樂，奉獻(xiàn)與奉獻(xiàn)呢？

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生感到壓力越來越大的今天，我們教師的工作壓力又何曾變小呢? 為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們要竭盡全力避免一切可能的口誤和筆誤，以免誤人子弟;為了能夠簡(jiǎn)明扼要的講述好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生輕松輕松的接受知識(shí)，我們每天晚自習(xí)后都要備課到深夜?？紤]到月底的工資，有人理性地告訴我，教好、培養(yǎng)好學(xué)生是我的職責(zé)。

但是我想，對(duì)于人民教師而言，如果僅僅因職責(zé)所累，因職責(zé)所苦，受職責(zé)禁錮，那生活豈不是變成了一種煎熬?

原中國(guó)文聯(lián)榮譽(yù)委員、已故的豫劇大師常香玉曾經(jīng)說過這么一句話，叫做“戲比天大”。支持她登上藝術(shù)高峰的是對(duì)藝術(shù)的激情、追求和熱愛。我們今天面對(duì)著一顆顆渴望呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉，如果對(duì)教育沒有一份熱愛，如果對(duì)教學(xué)不能夠做到“課比天大”或者“學(xué)生比天大”，如果不能像對(duì)待自己的孩子一樣精心的呵護(hù)他們，像雕琢璞玉一樣用知識(shí)的工具雕琢他們，那么我們豈不是有辱了人民教師的稱呼，玷污了“人類靈魂工程師”的美名了嗎?

因此，在我演講的最后，我祝愿我們?cè)谧拿恳晃蝗嗣窠處熴逶≈平膛d國(guó)的春風(fēng)，搭載著素質(zhì)教育的飛船，在“愛與責(zé)任”的工作主題下，努力地改造我們的課堂、課程，不斷地塑造自己的師德、師表，化作一支粉筆，寫成文字，擦為粉塵，不計(jì)個(gè)人得與失，但計(jì)邊疆教育興與衰，在瑣碎中體驗(yàn)著作為老師的幸福，于平凡中感受著教學(xué)的樂趣。最終才能使我們的課堂在開放、活潑的氛圍下讓學(xué)生感受到知識(shí)的淵深、廣闊，才能讓我們的師德、師表熏陶著學(xué)生不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

我的演講完了，謝謝大家!

教師公眾演講稿【篇9】

貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校

劉黎每次回到老家的小院，美好的往事就浮現(xiàn)在腦海。這個(gè)地方以前是我們海灣的一個(gè)小教室。老師是我。每天一放學(xué)回家，我就把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容重新講給小弟小妹聽。

大人們經(jīng)過院子時(shí)，總會(huì)說：“細(xì)伢子，像個(gè)老師”。聽到這句話時(shí)，我挺得意的。

自然，我真的很想當(dāng)老師。 同時(shí)，我對(duì)自己充滿信心。 我一定會(huì)成為一名老師。

初中畢業(yè)后，我選擇了師范，然后上了師范學(xué)院，然后上了師范大學(xué)，最后扎根于幼兒教師。因?yàn)槲覠釔圻@個(gè)職業(yè)，所以我選擇了當(dāng)老師。

記得一年多前,第一次怯怯地站上講臺(tái)，望著臺(tái)下幾十雙純真而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希望已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。雖然有童年的自信，但我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，在教學(xué)的過程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。在我教的學(xué)生中，有一個(gè)非常聰明的女孩。她的話和**經(jīng)常打動(dòng)我。我從她身上看到了希望。

我很關(guān)注她，對(duì)她的要求也高。但是，這樣一個(gè)讓我充滿希望的學(xué)生卻一次次讓我失望。遲到、不按時(shí)交作業(yè)、奇裝異服、懶懶散散……盡管我苦口婆心地和她溝通了無數(shù)次，甚至和她的班主任老師交流了意見，她有改變但是好景不長(zhǎng)。

就這樣，我開始動(dòng)搖她，撤退，放棄。在一次口語上，同學(xué)們正安靜地聽我講解輕聲的讀法，我剛說完“牡丹”一詞是必讀輕聲，突然教室的角落里懶洋洋的發(fā)出一聲“那么，牡丹花該咱個(gè)讀嗎？”我尋聲望去，是她！

桌子上散落著幾袋零食、一把梳子和一面小鏡子。書擠在書桌的一角，搖搖欲墜。我火了，沒有理她，繼續(xù)上課。在上課的過程當(dāng)中，我偷偷的觀察她，看來她對(duì)我冷漠的表情非常的不滿意，用各種各樣的小動(dòng)作和言語來表達(dá)她內(nèi)心的憤怒。

鈴響了，我走到她面前，告訴她怎么讀單詞，她拒絕了。接下來的幾天，我一直很痛苦。我在深思熟慮的同時(shí)，我的心也在強(qiáng)烈譴責(zé)自己反省自己。我知道我做錯(cuò)了。

后來，在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，我找來了她，沒有多說，只是很誠(chéng)摯地向她說了一句：“對(duì)不起”。當(dāng)我說完，突然從她眼角滴下幾滴晶瑩的眼淚，那天我們聊了很多。

很長(zhǎng)一段時(shí)間后，她已經(jīng)改變了很多。 這個(gè)學(xué)期，她主動(dòng)坐在教室的第一排。那次談話的內(nèi)容有很多我已經(jīng)忘記了，但是她說的有一句話，卻深深的銘刻在心：“一個(gè)老師并不是你上課上得好不好吸引學(xué)生而是你這個(gè)人吸不吸引學(xué)生”。

教師公眾演講稿【篇10】

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，我是來自農(nóng)村小學(xué)的一名老師，站在演講臺(tái)上，我知道即使用華麗的詞藻，以及動(dòng)聽的語言來打磨我的演講，都無法完全概括人民教師神圣的職責(zé)和光榮的使命。所以，我只是想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來展開這個(gè)話題：如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的老師。

對(duì)于教師，人們總是稱贊：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶。......”這些溢美之詞，使我對(duì)教師職業(yè)有很多向往，并且產(chǎn)生很多幻想。

因此，中學(xué)畢業(yè)后，我堅(jiān)定地申請(qǐng)了師范大學(xué)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作很多年以后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的稚氣的臉。

第21個(gè)教師節(jié)的主題是“愛與責(zé)任”。 愛與責(zé)任，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就沒有教育。

這一主題鮮明的告訴我們，面對(duì)一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時(shí)，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。然而要如何才能把握好“愛與責(zé)任”這一主題呢?一年多來，我一直在不斷地反問自己，什么才是為師之道。

直到今年，我們班發(fā)生了兩件事，這使我找到了這個(gè)問題的答案。

去年年初，我得了重感冒。為了不耽誤學(xué)生的作業(yè)，我堅(jiān)持用沙啞的聲音帶病授課，并盡量克服咳嗽。為此，在教室里我常常看到了一雙雙關(guān)懷和心疼的眼睛;在我的講桌上，經(jīng)常莫名其妙的多了一些藥片;更有一位同學(xué)直接從自己的家里給我?guī)砹瞬菟帯?/p>

面對(duì)這些來自幼小心靈的關(guān)愛，讓我再次感到無比的感動(dòng)和滿足，她讓我更加堅(jiān)定了我選擇的這條教育之路，讓我更加明白了自己身上的責(zé)任和使命。學(xué)校的課堂是我們老師耕耘的責(zé)任田，也是學(xué)生們收獲的莊稼地，我只有在課堂上付出更多的汗水，在生活中給他們更多的人文關(guān)懷，才能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生們一顆顆炙燙的心，我只有在瑞麗這塊教育的土地上更加辛苦的去做好一名園丁，我才無愧于我人民教師的稱呼。