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灰雀教案范本

發(fā)布時(shí)間:2024-02-04

欄目小編不計(jì)一切代價(jià)制作出了這份讓您滿意的“灰雀教案”。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。寫(xiě)好教案課件,可以避免重要內(nèi)容被忘記。希望我的意見(jiàn)能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)記得收藏哦!

灰雀教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片、。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑

1、出示課題。

2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。

3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

4、檢查自學(xué)情況:

⑴檢查讀音:

出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。

⑵字形難點(diǎn):

散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語(yǔ):

灰雀教案 篇2

【教學(xué)目的】

1,學(xué)會(huì)本課的生詞,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

2,理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì),作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

3,有感情的朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

2,理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?!边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫(xiě)小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,他怎么知道“一定會(huì)回來(lái),它還活著”,必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案,因此有一定的難度。

【課前準(zhǔn)備】

灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介

【教學(xué)過(guò)程】

一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)

同學(xué)們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下,把它們牢牢記住,好不好?(指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀,大約1.5分鐘。)

胸(xiōng)脯(pú) 樺(huà) 散(sàn) 誠(chéng)(chéng) 病(bìng) 蹦(bèng)

下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,我們來(lái)開(kāi)小火車(chē),,看看哪列小火車(chē)開(kāi)的又快又好。(2分鐘)

(對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。)我們開(kāi)完了小火車(chē),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,導(dǎo)入(2分鐘)

放映列寧的圖片:同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)啊?(學(xué)生回答:列寧)對(duì)了,他就是列寧,那有沒(méi)有人能給我們介紹一下列寧呢? 下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

三,學(xué)習(xí)第一段(5-7分鐘)

放映有三只灰雀的圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片,你們看,在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)啊,你們看它們可愛(ài)嗎?(回答:可愛(ài))

恩,好,今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多,我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。

下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段,哪位同學(xué)想嘗試一下?(指名2-3學(xué)生讀),老師希望一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)在課文中找出描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

讀完后,指明2-3名學(xué)生回答,(課文描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。)對(duì)回答正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。

下面我們來(lái)看一下課文,里面有兩個(gè)詞:郊外,歡蹦亂跳.請(qǐng)大家聯(lián)系上下文,理解這兩個(gè)詞的意思.(郊外:城市外面的地方。歡蹦亂跳:形容健康、活潑。)

過(guò)渡:

放映兩只灰雀的圖片(學(xué)生會(huì)在下面議論)同學(xué)們,你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊,那到底是少了那只灰雀呢?接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對(duì)比,作出解答。

為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢?這到底是怎么回事呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的自然段。

四,學(xué)習(xí)第2-10段(8-10分鐘)

1,咱們還是跟剛才一樣,一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題:

﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了,他的態(tài)度是怎樣的?從哪幾句可以看出?(很著急,在周?chē)臉?shù)木中找遍了,也沒(méi)找到”)

﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎么想的?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:不敢講---------肯定地說(shuō),說(shuō)明小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。)

﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程

a.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

﹝4﹞我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀一讀,誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣(讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之青,丟失后惋惜之情,要讀出小男孩思想變化,每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的,第一次小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)態(tài)度是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒(méi)出聲,要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng),第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著,但說(shuō)話時(shí)有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。)

教師:我們學(xué)完了這段,課文里有2個(gè)成語(yǔ),希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思:(自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話,一般在心中有事,總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。 可惜:值得惋惜。)

五,學(xué)習(xí)第11-13自然段(8--10分鐘)

(本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文,所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文)

1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的?你從哪看出來(lái)的?為什么?(這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了,很懊悔,很不好意思,所以低著頭)

2從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么?(說(shuō)明他知錯(cuò)就改,是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子)-------教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,不能撒謊,作錯(cuò)事后,要知錯(cuò)就改,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3,列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩?他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥(niǎo)在小男孩那兒?(列寧看到灰雀已回來(lái)了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒(méi)再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。”列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已料到鳥(niǎo)就在他那兒)

這篇課文我們學(xué)完了,下面我們來(lái)分角色有感情地朗讀這篇課文。(5--7分鐘)

六,總結(jié):(2--3分鐘)

今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都在公園散步,他非常喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了,以為它死了,感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了,只是堅(jiān)定地說(shuō),它會(huì)飛回來(lái)。第11--13自然段講第二天,列寧果然看到了那只灰雀,但他沒(méi)有問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)小男孩的教育過(guò)程,又寫(xiě)出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

【拓展閱讀】列寧簡(jiǎn)介

列寧是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者,他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫,列寧是他的化名。

列寧于1870年4月22日出生在俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克,父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家,哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下,1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí),然而,不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開(kāi)除,遭到逮捕。

1895年,列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底,他再次被捕入獄,14個(gè)月的獄中生活后,又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中,他開(kāi)始使用“列寧”這個(gè)化名,寫(xiě)出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書(shū),并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。

1900年2月,列寧在西伯利亞的流放結(jié)束,回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐,在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30 日,俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開(kāi)代表大會(huì),會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克,布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生,標(biāo)志著列寧主義的形成。

1905年11月,俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后,列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命,并提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。 12月,莫斯科武裝起義失敗,列寧又開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間,他寫(xiě)了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作,使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后,列寧又提出了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào),闡明了社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先勝利的理論。1917年3月,沙皇政府被推翻。聽(tīng)到沙皇垮臺(tái)的消息以后,列寧立即返回俄國(guó),積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下,俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利。這一偉大勝利開(kāi)辟了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元。

革命勝利后,列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席,他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂,使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。

列寧在晚年患了腦溢血癥,但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷,所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家。1923年,列寧病情開(kāi)始惡化,第二年不幸與世長(zhǎng)辭,終年54歲。

灰雀教案 篇3

一、直接導(dǎo)入。

1、我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》。板書(shū)課題:5灰雀

2、同學(xué)們,我們上節(jié)課我們初讀了課文,課文講了誰(shuí)和灰雀的故事?那么課文又講了他們之間的一件什么事呢?請(qǐng)大家默讀課文。

二、學(xué)習(xí)第3—10自然段

(一)、列寧愛(ài)灰雀(指導(dǎo)朗讀列寧喜歡灰雀的句子。)

①這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?” ②列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

③列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>

(二)灰雀哪兒去了

1、體會(huì)小男孩說(shuō)的話。

①男孩說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)?!?/p>

②男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?!?/p>

③“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

2、體會(huì)朗讀下面兩句話中:兩個(gè)“一定會(huì)飛回來(lái)的”。

②男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

③“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。)

(三)合作朗讀列寧和男孩的對(duì)話

1、同桌練讀。

2、老師和一名同學(xué)合作朗讀對(duì)話。

3請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。

4、師生配合朗讀(師導(dǎo)讀,生接讀)

三、學(xué)習(xí)11—13自然段

小朋友,你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么,灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎?請(qǐng)大家默讀11—13自然段,想想你能讀懂什么,還有什么不明白的,等會(huì)兒提出來(lái)。

四學(xué)習(xí)第1自然段

1、讓我們回到第一自然段,找出描寫(xiě)灰雀的句子再來(lái)讀一讀。(生讀第一自然段)

2、就讓我們把描寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)吧。

3、剛才大家抄寫(xiě)得很認(rèn)真,就讓我們把剛才抄寫(xiě)的句子一起來(lái)讀一讀,(生齊讀句子)

四、拓展

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于列寧和灰雀的故事,其實(shí)關(guān)于列寧的故事還有很多很多,課后大家可以搜集一些列寧的故事和列寧的格言,讀一讀,記一記。回家把我們今天學(xué)習(xí)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

灰雀教案 篇4

一、板書(shū)課題,齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō))

二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?

三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。

四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

郊外 ?散步 ?昂望 ?胸脯 ?一定 ?肯定 ?惹人喜愛(ài)

或者 ?堅(jiān)定 ?面包渣 白樺樹(shù) ? 自言自語(yǔ) ?歡蹦亂跳

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?

2、用“~”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。

3、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀,討論體會(huì):抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

4、再讀,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

1、同桌分讀合作,體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀,討論:

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的`?

那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話,他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。

3、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的?

七、作業(yè):

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

灰雀教案 篇5

教學(xué)理念:

循著統(tǒng)編版教材的編排理念,本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則,著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素,在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命,促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。

教材分析:

《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀,理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光,給我們希望和力量,文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。基于這一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話,采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),文中描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò),感受故事發(fā)展順序,為“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ),通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿,對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿好奇,利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

胸”等十個(gè)生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞,會(huì)寫(xiě)“雀”等字。

2、分角色朗讀對(duì)話,借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話;揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

板塊一:揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。

1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥(niǎo),“隹”指短尾巴鳥(niǎo)。師范寫(xiě)“雀”字,生書(shū)寫(xiě)“雀”字。

生齊讀課題。

3、檢查預(yù)習(xí):

(1)出示第一題,生校對(duì),強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。

(2)出示第二題,生邊讀邊校對(duì),齊讀句子。

(3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。

(設(shè)計(jì)意圖:抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

板塊二:借理由圈,查找證據(jù)。

過(guò)渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說(shuō)無(wú)憑,讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:

1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。

2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)理由圈。

3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。)

板塊三:借助提示語(yǔ),分角色讀好對(duì)話。

過(guò)渡:大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言,讓我們走進(jìn)對(duì)話。出示:

1、默讀3-10自然段,劃出對(duì)話。指名讀列寧和男孩的話,出示課件校對(duì)。

2、同桌分角色朗讀。

交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。

(1)指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

(2)引讀:師讀提示語(yǔ),生齊讀對(duì)話。

(3)分角色朗讀:男女分角色讀好對(duì)話。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,劃出對(duì)話分角色朗讀,利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。)

板塊四:借案情推理,揣摩心理。

1、揣摩列寧心理

過(guò)渡:讀完對(duì)話,你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對(duì)話,邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書(shū):揣摩心理:)

(1)學(xué)生默讀對(duì)話。

(2)揣摩列寧心理:列寧每次說(shuō)話時(shí)都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。

(3)交流反饋:預(yù)設(shè):列寧找灰雀看見(jiàn)男孩會(huì)怎么想?聽(tīng)到男孩吞吞吐吐的回答,列寧心里會(huì)怎么想?男孩想告訴列寧什么?列寧見(jiàn)到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的?男孩看看列寧在猶豫什么?男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí),列寧怎么想?

(4)師生配合讀列寧心理和言語(yǔ),發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣,探討不一樣原因。

2、揣摩男孩心理。

(。

(2)再次確認(rèn):灰雀是不是男孩捉走的?

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話。小偵探們,帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過(guò)程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。)

教學(xué)反思:

教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng),讓兒童在場(chǎng),教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng),更是生命活動(dòng),沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),就是虛目標(biāo);沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué),就是虛教學(xué)?;趯W(xué)情,制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn),基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ),通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此,舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),改為借助課前學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話也有了一定的方法和技巧,因此,舍去原先逐句朗讀,逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ),借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣,讀好對(duì)話,落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)。基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案,落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。

從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā),初知大意,“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度?學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容,既尊重學(xué)情降低難度,又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,習(xí)得方法為續(xù)寫(xiě)故事和“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

灰雀教案 篇6

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)

二、烘托高潮,深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹(shù)林?(多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。)看,它們又在枝頭歡唱了。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如"列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?"等等。

4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

5、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、想象說(shuō)話:如果你就是那只灰雀,你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎?(提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走,后來(lái)小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做?)

三、小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊,你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話?把它寫(xiě)下來(lái)吧!

四、寫(xiě)字

五、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

課后反思:

上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事,所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多,后來(lái)我只好給他們介紹一下,看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時(shí),我先讓學(xué)生找出寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì),這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話的技巧和愛(ài)鳥(niǎo)的真心,最后思想問(wèn)題列寧為什么對(duì)灰雀問(wèn),卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢,簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生回答。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多,學(xué)生對(duì)課文不熟,以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識(shí)字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分,我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn),否則課文讀起來(lái)不是很流利,學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(zhǎng)時(shí)間效果并不十分理想,不是很熟練。

灰雀教案 篇7

【教材簡(jiǎn)析】

列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀,有一天不見(jiàn)了,著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字。

2、通過(guò)朗讀課文,初步知道課文寫(xiě)的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。

3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,進(jìn)入課文,了解文本。)

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ),同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠(chéng)。)

教師小結(jié):出示:白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫(xiě):胸脯。(注意月字傍的寫(xiě)法。)【設(shè)計(jì)理念:練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)

a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。

(從粉紅、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。)

b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對(duì)待灰雀呢?

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來(lái)了。)

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么?

(列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。)

c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

(同桌分、老師配合男女同學(xué)分。)

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“沒(méi)、、、、、、沒(méi)看見(jiàn)”(心里害怕,不知道怎么說(shuō),所以說(shuō)的吞吞吐吐。)

列寧自言自語(yǔ)的說(shuō):“多好的灰雀,可惜再也飛不回來(lái)了?!?/p>

看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái),一定會(huì)飛回來(lái),它還活著?!保ㄖ厘e(cuò)了)

“一定會(huì)飛回來(lái)的!”男孩肯定的說(shuō)。(決心該錯(cuò))

溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d、列寧愛(ài)灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的?

(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)

【設(shè)計(jì)理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,針對(duì)這點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的。】

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開(kāi)火車(chē)形式朗讀生字,每個(gè)生字組詞朗讀。

詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),悟一悟,落實(shí)目標(biāo),讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲?!?/p>

3、教師小結(jié):列寧喜愛(ài)灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

五、延伸練習(xí)

深紅,你還能寫(xiě)出那些紅?

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯(cuò)

文本框: …… 找遍了

、 改錯(cuò)

【整體感想:在新課程改革浪潮翻滾的今天,教師必須革新觀念,用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件。在設(shè)計(jì)中,我充分體現(xiàn)了新課程理念,讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),在學(xué)生中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出,我時(shí)刻把握著語(yǔ)文教學(xué)的四大要素,課堂教學(xué)中包容了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,讓語(yǔ)文課真正做到語(yǔ)文味十足,同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育,讓人文性也得到充分體現(xiàn),做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”!】

灰雀教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。

2、繼續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、結(jié)合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí),體悟列寧對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)灰雀的愛(ài),體悟男孩做錯(cuò)事的復(fù)雜心情。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)】

1、通過(guò)一、二年級(jí)教學(xué),學(xué)生已具有質(zhì)疑勇氣,也喜歡在小組合作進(jìn)行朗讀、表演,但在質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)中,往往暴露出不足,需進(jìn)一步關(guān)注和培養(yǎng),

2、課堂討論中學(xué)生往往會(huì)脫離文本,需要在教學(xué)中特別關(guān)注。

【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】

1、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》,(出示課件)聽(tīng),灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)!列寧每天來(lái)到這兒,都和它們打招呼??墒怯幸惶?,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了?(生齊:不見(jiàn)了)列寧找遍了周?chē)臉?shù)木,都沒(méi)有找到。這時(shí),列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,列寧和小男孩說(shuō)了什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

2、學(xué)習(xí)2~9段,從對(duì)話中體會(huì)人物的心情:

師:自由讀2~9段,用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話,反復(fù)地讀,體會(huì)列寧說(shuō)的每句話里都包含著怎樣的心情?你能讀出這種心情嗎?

(學(xué)生的,在小組內(nèi)討論交流。)

師:說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到列寧的什么心情?

生1:我體會(huì)到列寧著急的心情。我來(lái)讀讀這句話……

生2:老師,我認(rèn)為他沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣,讓我來(lái)讀讀……

師:生2善于傾聽(tīng),敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,真好!請(qǐng)繼續(xù)交流。

生3:我體會(huì)到列寧難過(guò)的心情。

師:是有點(diǎn)難過(guò),但更多的是什么 ? 再讀讀。

生4:我還體會(huì)到列寧惋惜的心情,我來(lái)讀讀。

師:你有兩個(gè)詞讀得特別好──“多好”、“可惜”,真高興你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì),還能在朗讀中表達(dá)出來(lái),太棒了,這個(gè)學(xué)習(xí)方法值得推廣。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。那么,這只灰雀(板畫(huà)灰雀)究竟哪兒去了?你是怎么知道的?

生5:我想是被男孩抓走了。

生6:我猜是一個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓射傷了灰雀,這個(gè)小男孩把灰雀帶回家養(yǎng)傷了。

師:你的想像力很豐富,但你能從課文中找出依據(jù)嗎 ? ( 生不語(yǔ) ) 請(qǐng)你再讀讀課文。

生6:哦!我剛才的猜測(cè)是不對(duì)的,如果真是那樣,小男孩肯定會(huì)對(duì)列寧說(shuō)出實(shí)情,而不是不敢吱聲。

師:太好了,請(qǐng)同學(xué)們找出男孩說(shuō)的話或能證明灰雀是被男孩抓走的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)男孩的心情,想想他這時(shí)心里會(huì)想些什么?

(自學(xué),小組交流,全班交流反饋)

生7:我從“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”這句話看出灰雀是被男孩抓走的。

師:怎么看出的?

生7:因?yàn)樗f(shuō)話的語(yǔ)氣是吞吞吐吐的。我來(lái)試著讀這句話。

師:(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像,一步步地體會(huì)男孩的心理變化)這時(shí)男孩的心情會(huì)是怎樣的?他會(huì)想些什么?

生8:老師,我從“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著”這句話可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他沒(méi)有抓走灰雀,那他怎么知道灰雀還活著?

師:體會(huì)得好!那么從這句話中還可以看出什么?

生9:還可以看出男孩決心放走灰雀。

生10:老師,我還看出列寧很愛(ài)這個(gè)男孩。

師:你真了不起,你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

生10:我從列寧的話中體會(huì)出的,他也一定看出是男孩抓走了灰雀,但怕傷害男孩的自尊心,沒(méi)有批評(píng)他,而是用語(yǔ)言去感動(dòng)他。我來(lái)讀讀這句話……

師:說(shuō)得多好??!老師真沒(méi)想到你是一個(gè)這么出色的孩子。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié))那么男孩為什么要抓走灰雀,后來(lái)又為什么放走灰雀呢?你認(rèn)為他和列寧比起來(lái),誰(shuí)更愛(ài)灰雀?

生10:男孩抓走灰雀是因?yàn)樗矚g灰雀,想把他抓回去飼養(yǎng),后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的,又把灰雀放回來(lái)。

生10:男孩和列寧都愛(ài)灰雀,但男孩卻讓灰雀失去了自由,而列寧卻喜歡灰雀無(wú)拘無(wú)束地在大自然中生活。

師:對(duì)呀,所以說(shuō)男孩對(duì)灰雀的愛(ài)是自私的,而列寧對(duì)灰雀的愛(ài)卻是無(wú)私的,他還用這種愛(ài)感染和教育了小男孩,使他成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對(duì)話,再一次體味他們之間那種美好的情感。

3、創(chuàng)設(shè)情境,在分角色朗讀中深入體驗(yàn)人物的情感:

⑴ 自由找伙伴朗讀對(duì)話部分。

(學(xué)生三三兩兩分散開(kāi)來(lái),不同人數(shù)的組合,不同方式的朗讀表演,彼此間出謀獻(xiàn)策,氣氛非常熱烈。)

⑵ 小組上臺(tái)朗讀,師生共同評(píng)價(jià):

生1:這三位同學(xué)讀得不錯(cuò),我給XX提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是聲音響亮,缺點(diǎn)是發(fā)音還不是很準(zhǔn)確。

生2:我也給XXX提個(gè)建議,他讀“……”這句話時(shí),沒(méi)有讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣,我來(lái)讀讀。

生3:我給XXX提個(gè)建議,他今天如果不扮演小男孩,扮演列寧更合適些。因?yàn)樗裉煜盗藯l領(lǐng)帶,很神氣。

生4:他們表演得很不錯(cuò),但我給他們提個(gè)建議,如果能不看課文,再加上一些動(dòng)作,表情就更好了。

師:你能試試嗎?

(某某同學(xué)落落大方地牽著同伴上臺(tái),表演得很精彩。)

生5:(滿臉羨慕地)老師,她們表演得真好。我們小組也想試試,好嗎?

師:當(dāng)然可以,歡迎歡迎!

(三人小組也表演得很好)

師:剛才,同學(xué)們通過(guò)觀察、傾聽(tīng),從多角度進(jìn)行了評(píng)析。相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解,同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì),真令老師感動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)10~12段:

師:(出示課件)瞧,那只胸脯深紅色的灰雀回來(lái)了,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌,樹(shù)下多了一位真心愛(ài)它的好朋友,是誰(shuí)呢?(男孩)請(qǐng)大家自由讀10~12段,想想還有哪些不理解的問(wèn)題,或是自己理解了,想考考別人的?

生1:男孩為什么低著頭?

生2:列寧為什么看看男孩,又看看灰雀?

生3:列寧為什么微笑?

生4:列寧為什么要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀?

師:(經(jīng)過(guò)梳理,歸納出幾個(gè)問(wèn)題)你們有哪些解決問(wèn)題的方法?

生5:讀課文,聯(lián)系上下文理解。

生6:可以通過(guò)小組討論解決。

生7:可以聯(lián)系生活理解。

師:現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問(wèn)題。

(學(xué)生有的讀書(shū),有的輕聲討論,有的靜靜思考,展示出主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)姿。)

生8:我明白了男孩為什么低著頭,他在為自己做過(guò)的事感到內(nèi)疚。

生9:我補(bǔ)充,男孩也許害怕受到列寧的責(zé)備。

生10:我反對(duì),如果他這么害怕,那他還來(lái)到這兒干什么,干脆躲開(kāi)算了。

生11:可是,他想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因此雖然心里有點(diǎn)害怕,也還是來(lái)了。

師:(欣喜地聽(tīng)著,看著)你們的爭(zhēng)論很有意義,經(jīng)過(guò)這一番唇槍舌戰(zhàn),相信你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題體會(huì)得更深入,請(qǐng)繼續(xù)交流。

生12:我明白“列寧為什么對(duì)灰雀說(shuō)話”。他是在暗示男孩做得不對(duì)。

師:你說(shuō)得真好。那么如果列寧直接問(wèn)男孩:“哦!原來(lái)是你抓走了灰雀,今天又把它放,回來(lái)了。對(duì)不對(duì)?”如果你們是小男孩,聽(tīng)了這話心情會(huì)怎樣?

(學(xué)生紛紛說(shuō):會(huì)很難過(guò)。)

師:是啊,列寧是多么了解小男孩的心,小男孩知錯(cuò)就改,列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢?

生13:老師,我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》,講的是列寧不小心打碎了姑媽家的花瓶,開(kāi)始不承認(rèn),后來(lái)主動(dòng)寫(xiě)信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。這件事與我們這篇課文很相似,只是他們承認(rèn)錯(cuò)誤的方法不同,小時(shí)候的列寧和這個(gè)男孩一樣,都是誠(chéng)實(shí)的孩子。

師:你的發(fā)言很精彩,體會(huì)得很深刻。列寧也有過(guò)相似的經(jīng)歷,更能體諒小男孩的心,用幽默的話語(yǔ)巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛(ài)孩子啊!

生14:我明白列寧為什么微笑,因?yàn)樗匆?jiàn)灰雀回來(lái)了,很高興。

生15:我補(bǔ)充,我認(rèn)為更重要的是列寧因?yàn)榭吹侥泻⒊姓J(rèn)了錯(cuò)誤而感到很高興。

師:你們說(shuō)得都對(duì),灰雀回來(lái)了,小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊,讓我們也高高興興地讀讀課文吧。

5、總結(jié)談話,提煉升華:

師:學(xué)了這篇課文,大家有什么感受?你們想對(duì)灰雀、對(duì)列寧,對(duì)男孩、對(duì)自己或?qū)e人說(shuō)些什么呢?

生1:我想對(duì)自己說(shuō),要向小男孩學(xué)習(xí),做個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。

生2:我想對(duì)灰雀說(shuō),你重新回到大自然的懷抱,我真為你高興。

生3:我想對(duì)男孩說(shuō),你能知錯(cuò)就改,是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

生4:我想對(duì)列寧說(shuō),您愛(ài)灰雀,更愛(ài)小男孩,您真值得我們學(xué)習(xí)。

生5:老師,我有個(gè)問(wèn)題,為什么課題要叫《灰雀》?

師:呀!你的問(wèn)題太令我驚喜了,是啊,題目為什么要叫“灰雀”?以用別的題目代替嗎?

生6:誠(chéng)實(shí)的孩子。

生7:列寧和男孩。

師:行啊,聽(tīng)起來(lái)都不錯(cuò),能不能說(shuō)出各自的理由,讓大家評(píng)評(píng)用哪個(gè)題目最好。

生8:課文是寫(xiě)小男孩怎樣改正錯(cuò)誤,成為誠(chéng)實(shí)的孩子,所以我認(rèn)為可以用“誠(chéng)實(shí)的孩子”做題目。

生9:我覺(jué)得課文中列寧是個(gè)很重要的角色,題目應(yīng)該叫“列寧和男孩”。

師:?jiǎn)?,說(shuō)的都有根有據(jù)的,那我們是否把題目改過(guò)來(lái)?

(學(xué)生自發(fā)地討論起來(lái))

生10:我覺(jué)得還是用“灰雀”做課題好。因?yàn)檎n文就是圍繞灰雀來(lái)寫(xiě)的。從這件事情來(lái)表現(xiàn)列寧愛(ài)灰雀,更愛(ài)孩子,孩子是個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。

師:說(shuō)得真好,作者正是以灰雀作為線索,譜寫(xiě)了一首人與大自然、人與人之間的愛(ài)的頌歌……

灰雀教案 篇9

課題:灰雀

教學(xué)目標(biāo):

1、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法,練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容,感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂句子

教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程:

一、以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)顯情。(出示多媒體.課件:鳥(niǎo)在枝頭歌唱)

提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎?你收集了哪些灰雀的和列寧的資料?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、導(dǎo)情

1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事?這件事又說(shuō)明了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

學(xué)生:觀察、體會(huì)、想象、說(shuō)想法

2、輕聲讀第二部分,畫(huà)出列寧說(shuō)的話,理解列寧的心情。

學(xué)生邊讀邊思考后,出示列寧1、2句兩句對(duì)話。

①孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

②那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

3、列寧說(shuō)了哪些話?表達(dá)了列寧對(duì)鳥(niǎo)是什么感情嗎?

4、列寧愛(ài)鳥(niǎo)的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢?

使學(xué)生再次體會(huì)“愛(ài)”的感情。

5、分角色表情朗讀。

三、悟情

1、自讀自悟

畫(huà)出列寧說(shuō)的話,自各悟出列寧的心情。

2、全班同讀

①體會(huì)列寧的第一句話中的“自言自語(yǔ)”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒(méi)有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同?

②悟出:列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)孩子的情感。

3、小組討論:

學(xué)習(xí)每三部分,你們想知道什么?討論后怎么解決的?

四、激情

1、看板羽,你想對(duì)他(它)說(shuō)些什么?

2、師后話:列寧和小男孩兒對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

幼兒園教案《灰雀教案范本》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了灰雀教案專題,希望您能喜歡!

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