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灰雀優(yōu)秀教案系列

發(fā)布時(shí)間:2023-06-15

灰雀優(yōu)秀教案。

欄目小編為您搜集并梳理了灰雀優(yōu)秀教案。教案是老師在上課前必須準(zhǔn)備好的講授材料,這也需要老師花費(fèi)心思制作課件。一定要記得為每堂課編寫優(yōu)質(zhì)的教案和課件,這有助于我們更好地備課和授課。歡迎您參考,希望對(duì)您有所幫助!

灰雀優(yōu)秀教案【篇1】

一、談話導(dǎo)入。

1.以前我們學(xué)過一篇列寧的課文,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.今天我們又要要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

(板書課題)

二、讀通課文,初步感知。

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.自學(xué)生字詞。

4.課文主要講了一件什么事?什么地方最讓你感動(dòng)?

學(xué)生暢所欲言。

三、學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)。

1.看課件,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當(dāng)你看到這樣的情景,你最想說什么?

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀,找出有關(guān)句子。

抓住句式“每次……都……”,(可以進(jìn)行說話練習(xí))“還經(jīng)?!钡仍~句來理解。

通過上下文理解“仰望”的意思。

4.知道朗讀第一段。

5、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒:重點(diǎn)指導(dǎo)“胸、步、或”

4.學(xué)生描紅、摹寫。

灰雀優(yōu)秀教案【篇2】

說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二組第五課《灰雀》,課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。我的說課將分五部分。一說教材;二說教學(xué)方法;三說學(xué)法;四說教學(xué)程序;五說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練:重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練:閱讀教學(xué)的過程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感情的過程。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識(shí)與能力目標(biāo):

A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

B、有感情地朗讀課文。

C、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo):以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力!

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解誠實(shí)的可貴,使學(xué)生受到思想上的凈化,愛鳥類,熱愛大自然,維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)方法

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),因此在教學(xué)過程中,我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材,對(duì)教材有很大的好奇心,同時(shí)在他們這一年齡階段,好動(dòng),形象思維占優(yōu)勢(shì)?;谶@些,我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的`教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

四、說教學(xué)過程

本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了一件什么事,引導(dǎo)自學(xué)生字,并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容,通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一、讀中悟,悟中讀。

本文語言樸實(shí),敘述含蓄,字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫,學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此,本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書,真真切切悟情。教學(xué)過程中,我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書,從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀,學(xué)生由淺入深地讀書,在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理變化,感悟文中的情真意切。

1、初讀,讓學(xué)生邊讀邊想:從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?設(shè)計(jì)思路:帶著問題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。

2、細(xì)讀

通過想一想,你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心(“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過、婉惜(“……可惜再也不會(huì)飛回來了”),再到明知故問的略顯驚訝(“會(huì)飛回來?”);小男孩從一開始回答列寧“沒看見,我沒看見”時(shí)的支支吾吾,到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,肯定灰雀“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的”,再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)。設(shè)計(jì)思路:教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng),感悟人物的情感變化的方法。

3、精讀

當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,這部分內(nèi)容該怎樣讀,有什么地方需要提醒大家注意的,讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說:‘多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了?!边@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛和婉惜,而讀“一定會(huì)飛回來的!”這句話要讀出堅(jiān)定的語氣,男孩的堅(jiān)定是從“一定”和“!”看出來的。

設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語言的情感,感知語言的表達(dá)形式。

4、品讀

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀,讓學(xué)生入情入境地讀,真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。

設(shè)計(jì)思路:與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,達(dá)到訓(xùn)練語感,培養(yǎng)能力,陶冶情操的目的。

二、采用討論式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則,采用討論式教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時(shí)的教學(xué)中,圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問題,學(xué)生進(jìn)行了讀書、思考、討論之后,老師讓他們自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)思路:充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無拘無束的交流中,以極大的興趣參與教學(xué)過程,主動(dòng)地去體驗(yàn),去獲取,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后,讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文,想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,體會(huì)到什么?然后在小組討論交流。

設(shè)計(jì)思路:這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相提高,許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙,大膽參與,學(xué)有所得。

三、巧用多媒體,激趣導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們會(huì)為之驚喜,仿佛自己也來到白樺樹下,看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,聽到了灰雀悅耳的歌聲,喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了,這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來的,而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛之情,對(duì)男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興,為男孩的誠實(shí)而高興,在不知不覺中感悟列寧對(duì)灰雀的愛,對(duì)男孩的愛,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說寫訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新。

課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。我設(shè)計(jì)了問題:男孩是怎么把灰雀放回來的呢?

設(shè)計(jì)思路:這是課文的空白,利用這一空白,可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。語言是思維的外殼,學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開語言的參與。讓學(xué)生從說到寫,可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力,從而發(fā)展學(xué)生的語言,使之形成語文能力。

灰雀優(yōu)秀教案【篇3】

一、說教材

(一)說課題

《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文,本單元以小故事大道理為主題安排了四篇課文,分別是《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》。

(二)說教材內(nèi)容

這是一篇充滿童趣又耐人尋味的文章,文中記述了一個(gè)小男孩在列寧那含而不露的拳拳愛心感召下,把捉回來的鳥又放回森林的故事。本文語言樸實(shí),敘述含蓄,字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感。

(三)說課程標(biāo)準(zhǔn)

我執(zhí)教的是中年段,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn):閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)是初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

(四)說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)如下::

1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生詞。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解誠實(shí)的可貴,使學(xué)生受到思想上的凈化,愛鳥類,熱愛大自然的教育。

(五)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞,初步了解了本文的內(nèi)容。現(xiàn)在,我重點(diǎn)要說的第二課時(shí)。本課時(shí)我準(zhǔn)備完成2、3教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說教法

我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

四、說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(多媒體,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌)

師:同學(xué)們聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌多么的惹人喜愛。列寧每天散步都來這兒,與它們打招呼,問候它們??墒怯幸惶欤袑幗?jīng)過這的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。列寧看見了一個(gè)小男孩,列寧和小男孩說了什么?讓我們一起來聽聽他們的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

【創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺地展開自主學(xué)習(xí)?!?/p>

二、精讀課文,感悟真“愛”

1、學(xué)習(xí)2~9段,從對(duì)話中體會(huì)人物的心情:

師:自由讀2~9段,用“──”畫出列寧說的話,反復(fù)地讀,體會(huì)列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情?你能讀出這種心情嗎?(學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。)

【讓孩子自由發(fā)言,充分激發(fā)了他們的主體意識(shí),為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間】

師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對(duì)灰雀的喜愛之情。同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?學(xué)生猜測,預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說是小男孩捉走了,這時(shí)師故作不解問:可男孩一開始不是說“沒看見”嗎?

【在這種無拘無束的交流中,學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)過程,主動(dòng)地去體驗(yàn),去獲取,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。】

2、教師順勢(shì)提出學(xué)習(xí)要求:到底男孩說沒說實(shí)話,為了解開這個(gè)疑點(diǎn),請(qǐng)你們?cè)僮x課文仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說的,看能不能找到證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾處進(jìn)行分析感悟:男孩說:“沒。我沒看見。”引導(dǎo)學(xué)生從男孩說話為什么吞吞吐吐?他心里在想什么?展開交流,再讀好這個(gè)句子。

【在讀中體會(huì)人物的心情,發(fā)展學(xué)生的心理感知活動(dòng)?!?/p>

3、男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來得,一定會(huì)飛回來得。它還活著?!弊寣W(xué)習(xí)展開想象,想想這時(shí)小男孩在想什么?是什么讓他有這樣的想法?

從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):就是因?yàn)榱袑幍膿?dān)心和惋惜使男孩受到了震動(dòng),于是才說了這樣的話。接著分角色朗讀,讀出語氣的變化。

4、那小男孩的愛和列寧的愛有什么不同嘛?學(xué)生交流引導(dǎo)小結(jié):是啊,灰雀這么可愛,不能占為己有,要分享。

再引導(dǎo)討論:為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,明確原因。

師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié):是啊,小男孩這樣的表現(xiàn)我們把它叫做——知錯(cuò)就改。同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。師生配樂朗讀最后一段

【閱讀理解時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并且以問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,作為學(xué)生理解課文的一把金鑰匙,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,促進(jìn)思維能力的提高,也實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主閱讀】

三、烘托高潮,深入體會(huì)

1、師:在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。(多媒體顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。)

2、小組討論,出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么不問那個(gè)男孩,就知道他是誠實(shí)的?

小組代表發(fā)言老師指導(dǎo)圍繞男孩能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤來說。

【學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需動(dòng)腦,動(dòng)口,當(dāng)然也需要?jiǎng)觿?dòng)手。豐富的想象力不但需說出來,也要寫下來。】

四、說理論依據(jù)

這篇課文是以先男孩的心理變化為線索,重在理解人物的心理活動(dòng),我使用情景教學(xué)法為學(xué)生展開教學(xué)。

灰雀優(yōu)秀教案【篇4】

《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章,記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥言行的影響下,把捉回家的鳥又放回樹林的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):

通過朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)讀懂句子的方法,能抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

3、情感目標(biāo):

體會(huì)列寧愛鳥更愛城實(shí)的孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn),能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會(huì)文章主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛鳥更愛誠實(shí)的孩子。

【教法】

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

【學(xué)法】

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透讀中自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授學(xué)法,是讓學(xué)生會(huì)學(xué),這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)的智慧。

一、縱橫聯(lián)系說教材

《灰雀》是人教版三年級(jí)上學(xué)期第二組的第一篇講讀課文。本組安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文,講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事,通過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

《灰雀》講的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個(gè)富有童趣的故事。故事從兩條線索展開。明線是寫列寧喜愛灰雀,尋找灰雀,又見灰雀,文中對(duì)灰雀的語言描寫形象、生動(dòng)。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩,巧妙教育男孩知錯(cuò)就改。暗線才是文章的主旨,主要通過對(duì)話展開和推進(jìn)。一個(gè)是尋鳥的偉人,一個(gè)是藏鳥的孩子,聽了男孩吞吞吐吐的回答,列寧已經(jīng)推知孩子在撒謊。面對(duì)天真的孩子,列寧沒有批評(píng)、沒有指責(zé)、沒有說教,有的只是耐心、得體而又巧妙的感染、啟發(fā),使男孩內(nèi)心受到震動(dòng),認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤。列寧的做法既到達(dá)了教育男孩的目的,又不傷害男孩的自尊心,體現(xiàn)了偉人對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)。

《灰雀》放在名人故事一組的第一篇,教學(xué)以感受名人為主線。在教學(xué)資源上,可鏈接回顧二年級(jí)下學(xué)期課文中的名人,認(rèn)識(shí)單元導(dǎo)語插圖中的名人,引發(fā)閱讀期待;學(xué)文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事,為后幾篇課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、有機(jī)整合說目標(biāo)

三年級(jí)上學(xué)期是第二學(xué)段的起始學(xué)期,前兩組課文的學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)段銜接過渡。教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。

綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析,本課的教學(xué)目標(biāo)為:用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字;會(huì)寫胸、脯等12個(gè)生字。

灰雀優(yōu)秀教案【篇5】

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、看課件,激發(fā)興趣。

聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文,感悟真“愛”。

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?

d.他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

5.小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

三、烘托高潮,深入體會(huì)。

1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的'愛!

5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、小結(jié)板書,總結(jié)課文。

這一老一小多有意思啊,你想對(duì)列寧和小男孩說幾句什么話?把它寫下來吧!

課后分析:

美的升華

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事,體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動(dòng)具體的語言,簡短、含義深刻的對(duì)話描寫,為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受灰雀的美,身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子,體會(huì)列寧的喜愛之情。其次,抓住列寧和小孩的對(duì)話,著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比,讓孩子對(duì)愛護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示--真是這種感染和熏陶,使孩子受到震撼,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,終于放鳥回自然。最后一段話意味深長,教學(xué)時(shí),采用學(xué)生質(zhì)疑的方法,通過師生共同討論有價(jià)值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情,以情激情的教學(xué)方法,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴,使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說得話寫下來,就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)孩子們的情感渴望,再一次一次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

灰雀優(yōu)秀教案【篇6】

一、說教材

《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀,更愛知錯(cuò)改錯(cuò)的誠實(shí)的孩子。列寧對(duì)灰雀的喜愛之情、對(duì)小男孩的愛護(hù)之心,深深地感動(dòng)了小男孩,從而促使小男孩放鳥歸園。

全文共有13個(gè)自然段,可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分為(1),第二部分為(2—10),第三部分為(11—13)。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,理清文章條理,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。第二課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文,感悟列寧對(duì)小男孩的愛護(hù)和小男孩的誠實(shí)。下面我主要說第二課時(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,三年級(jí)學(xué)生開始培養(yǎng)有感情地朗讀課文,能聯(lián)系上下文讀懂文中語句。因此,我確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。

2、教育學(xué)生做誠實(shí)的孩子,知錯(cuò)就改,并注意保護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文,讀懂文中的重點(diǎn)詞句。難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。

二、說學(xué)情

朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練?!痘胰浮芬晃恼Z言樸實(shí)、敘述含蓄,字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,十分感人。如果不在"朗讀"上下功夫,學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此,本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書,真真切切悟情。

三、說教學(xué)方法

剛升入三年級(jí)的學(xué)生,畢竟學(xué)習(xí)能力有限,教法以教師引導(dǎo)為主。在學(xué)法上,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,遵循"主體性"原則,采用自學(xué)、討論法,有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說教學(xué)程序

1、設(shè)疑導(dǎo)入。

偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病,他每天都要到公園散步,都要去看樹上的三只灰雀,可有一天,灰雀突然少了一只,這到底怎么回事呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——灰雀板書(灰雀)。

2、簡單了解列寧和灰雀。

列寧和灰雀離學(xué)生生活較遠(yuǎn),因此我們首先給孩子們作簡單介紹。

3、學(xué)習(xí)文章第一部分。

指名讀文章的第一部分,說說:你從這一段看出了什么?(生說,列寧對(duì)灰雀的喜愛)。你是從哪些地方看出來的?(每次、都要、仰望、經(jīng)常)。這三只灰雀如此惹人喜愛,這一段該怎么讀?(指導(dǎo)生帶著喜愛的感情朗讀)。

3、學(xué)習(xí)文章的二、三部分。

列寧多么喜愛灰雀呀!每天散步到這兒,都要和它們打打招呼,問候問候他們。可第二天,那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了,那只灰雀到哪里去了?接著我們來學(xué)習(xí)文章的二、三部分。

首先出示自學(xué)指導(dǎo)

①學(xué)生自由輕聲讀2—10段,看看哪些是列寧說的話,哪些是小男孩說的話,分別用橫線和曲線標(biāo)出,然后讀一讀。(學(xué)生找出來后)

②屏幕上出示課文(3、5、7、9段),請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧說這些話的意思。

讓學(xué)生交流(從中看出列寧對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜),然后讓學(xué)生帶著對(duì)灰雀的擔(dān)心的感情來讀。學(xué)生讀完后,分析,那么這其實(shí)也集中表達(dá)了一種情感,那就是對(duì)灰雀的喜愛之情。(板書喜愛)

③聰明的孩子,有誰知道灰雀到底哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示(文章的4、8、10段)。

請(qǐng)同學(xué)們各自練讀小男孩的話,學(xué)生讀完以后體會(huì)。

灰雀哪去了?(生可能會(huì)說:"被小男孩捉回家了。")你怎么看出來的?(從開始的支支吾吾到后來肯定地說:"一定會(huì)飛回來的。")。

這時(shí)候,通過對(duì)重點(diǎn)詞句(會(huì)、一定會(huì)、肯定)的理解,讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動(dòng),感悟小男孩的情感變化。當(dāng)小男孩肯定地說"一定會(huì)飛回來!"這時(shí)候想想,那小男孩在想什么呢?(生可能會(huì)說:"小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀!我怎么忍心把灰雀捉走呢?我一定把灰雀送回來。")

④男孩為什么捉走灰雀?(因?yàn)樗矚g灰雀了)

我們?cè)賮肀容^一下:他和列寧的愛有什么不同?(小組討論)

發(fā)表看法

師小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

⑤細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和小男孩的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章2—10段。

學(xué)習(xí)文章的第三部分

學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷提高的過程。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分,學(xué)生讀完以后,不直接給學(xué)生提問題,而是讓學(xué)生自己提,學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)上來了。

至此難點(diǎn)已完全突破。

指導(dǎo)朗讀:你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文的最后三個(gè)自然段!

4、教師小結(jié)

教師總結(jié):學(xué)了課文,你懂得了什么?

(生說,要做個(gè)誠實(shí)的孩子;我們要有錯(cuò)就改;我們要像列寧一樣愛護(hù)鳥類……)

到這兒,學(xué)習(xí)目標(biāo)已全部完成。

喜歡《灰雀優(yōu)秀教案系列》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了灰雀優(yōu)秀教案專題,希望您能喜歡!

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