化學九年教學計劃(推薦五篇)

教學計劃可以提高學生新學期的學習力，時間一下子就過去了，新學期即將開學，為了更好完成教學工作，不妨寫一份教學計劃。怎么才能把這一篇學科教學計劃寫好呢？難道您還沒有看過“化學九年教學計劃”嗎趕緊閱讀吧，如果這篇內(nèi)容能夠讓你更好地應對問題請收藏下來以備查閱！

化學九年教學計劃【篇1】

邵陽縣金稱市鎮(zhèn)中學 陳沖

一、指導思想

帶著希望和憧憬又迎來了一個新學期，本學期將繼續(xù)在“課改”新理念的指導下，以學生發(fā)展為本，落實好化學教學的各項工作，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。

二、學生分析：

我所教學科的二個班，這些學生基礎高低參差不齊，要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從上學期考試情況來看：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題分析能力、計算能力、實驗操作能力存在不足，尤其是涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在各學科學習基礎差，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理

論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

四、目標任務

1、繼續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。做到學以致用，從而產(chǎn)生成功的喜悅感。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、針對邵陽市中考改革的新動向，對考題認真分析，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答題的各種技巧。

4、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

5、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。

3、在平時講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平時要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

六、進度安排

1、開學至4月20日，授完新課。采用邵陽市編資料等對學生進行訓練與檢測。2、5月4日至5月20日，專題復習和訓練。采用市編《化學指導叢書》等對學生進行訓練與檢測，有針對的復習。3、5月21日至6月16，綜合復習，強化訓練，進行幾次模擬考試。再通過考試有針對性的進行指導。

2012年2月5日

化學九年教學計劃【篇2】

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)壯新學校九年級化學下冊教學計劃

一、指導思想堅持以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定的各項工作，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。

二、學生分析：

九年級共有兩個班，兩個班的學生化學基礎都很差，最基本的概念、元素符號的認識、物質(zhì)化學式的書寫都沒有掌握好。究其原因是大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣；對學習熱情不高，不求上進。對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力及學科跨越綜合運用能力更是無從談起。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生以上情況主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。

三、目標任務

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的酸、堿、鹽和有機物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考，培養(yǎng)學生適應中考及答題的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

五、教學進度

第一周至第二周：完成第十單元《酸和堿》的教學

第三周：完成第十一單元《鹽 化肥》的第一節(jié)的教學

第四周：完成第十一單元《鹽 化肥》的第二節(jié)及第十二單元的教學

第五周：對中考的實驗操作練習

第六周至第十二周：第一輪總復習

第十三至第十六周：專題復習

第十七周至第十八周：學生自由復習

化學九年教學計劃【篇3】

九年級化學上冊教學計劃

本學期我擔任九年級一班的化學學科教育教學工作，我班共有學生40人。九年級是非常關鍵的一年，為了將本學期的工作順利開展，在以“學生為本”的教學理念之下，我特制定如下教學計劃：

一、學情分析

這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占15%，學習發(fā)展生占40%。

總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

1.重視以學生的發(fā)展為本，選擇對學生發(fā)展有用的知識。

（1）反映化學學科的本質(zhì)和特征，體現(xiàn)學科知識的基礎性。化學是研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學。初中化學作為科學課程之一，反映化學學科的本質(zhì)和特征，選擇最基礎的化學知識是確定教科書內(nèi)容的關鍵。對于初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎知識。教科書中基礎知識的確定，對于學生認識化學的本質(zhì)及作用將發(fā)揮重要作用。人教版實驗教科書的基礎知識體現(xiàn)在以下幾個方面：化學事實和概念、化學基本技能、基礎知識、化學的發(fā)展、化學與實際。同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化，但從化學角度來認識，元素是不變的。基本粒子——原子、分子、離子；知道物質(zhì)是由基本粒子構成的?；瘜W反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉化、化學能可以充分利用的觀點。

(2)反映學生年齡特征和發(fā)展需要，體現(xiàn)知識的教育性。初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。(3)反映社會的發(fā)展及知識的實際應用，體現(xiàn)知識的社會性。初三全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學從社會發(fā)展的需求來看，21 世紀社會發(fā)展具有以下特點： 科學技術日益社會化。知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢。學習的社會化帶來終身學習的要求。

(4)反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性。近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來?；瘜W作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是21 世紀的中心學科。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發(fā)展。2．將科學探究作為教科書內(nèi)容的一部分。課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內(nèi)容的一部分。據(jù)此，人教版實驗教科書也將科學探究的內(nèi)容作為其重要的組成部分，通過不同的內(nèi)容來體現(xiàn)科學探究過程，見下圖科學探究的不同內(nèi)容：人教版實驗教科書中的探究內(nèi)容以各種形式體現(xiàn)，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調(diào)查與研究、數(shù)據(jù)處理、查閱收集資料，小組學習競賽。

3． 選擇的內(nèi)容具有彈性和拓展性。

人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發(fā)點，考慮不同學生的個性發(fā)晨要求，在內(nèi)容的選擇上進行彈性化設計，適當拓展內(nèi)容。教科書安排了“資料”、“化學 技術 社會”、“調(diào)查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。4．單元之間的融合。

第一單元到第三單元是生活經(jīng)驗與化學基礎知識。第四單元到第五單元是化學基礎知識和化學事實。第六單元到第七單元是化學基礎知識與應用。每一單元都不是單獨存在的，相互之間都有理論或實踐的聯(lián)系。5 ．知識內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理。

(1)以科學探究為突破口，精心設計探究活動。(2)創(chuàng)設學習情景，設計不同的編寫模式。

(3)對知識本身呈現(xiàn)的處理——理論和概念的淡化。6． 設計豐富多彩的圖畫。

隨著教科書功能的變化，圖畫在教科書中的作用也越來越大。圖畫不只是作為插圖來呈現(xiàn)，而是作為教科書內(nèi)容中不可缺少的一部分，它們不再只是單純地配合知識，而是具有了提供資源信息、說明和解釋知識的功能，井逐漸成為知識內(nèi)容的一部分。7．化學實驗的設計。

(1)根據(jù)初中化學課程標準中的“內(nèi)容標準”選擇實驗內(nèi)容。(2)參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”，根據(jù)知識安排選擇部分實驗(3)根據(jù)教科書中具體內(nèi)容的安排，自行設計編寫一些實驗 8．習題的設計。

習題是化學教科書的重要組成部分，通常認為習題的基本功能包括復習、鞏固知識，加深對知識的理解；培養(yǎng)能力，訓練技能；增強學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣；幫助教師得到反饋信息、檢查教學效果等等。教科書的改革，賦予習題新的功能，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴展。

(1)提供各種信息(學科知識、生活實際知識等)，使學生開擴思路，利用已有知識，認識和解決一些問題

(2)揭供實踐活動的章材，滲透科學揮究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

(3)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象或事實，使學生運用所學知識，解決實際生活中的問題，并學習解決問題的方法

(4)提供實驗素材，體現(xiàn)化學學科的特點，培養(yǎng)學生實驗操作技能

(5）對所學知識進行歸納整理，使學生在全面掌握知識的同時學習科學的方法

三、教學重難點

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

四、本學期教學目標 1．知識與技能

A.理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際。自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

B.使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。2．過程與方法

A.激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題。逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

B．針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。3．情感態(tài)度與價值觀

A.重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

B．培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施。1．重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。[幼兒教師教育網(wǎng) YJs21.com]

2．備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

3．在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4．講究“巧練”。在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5．在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。

6．跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7．加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據(jù)學科特點和不同課型確定適講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。提高自身素質(zhì)的主要措施： 1.積極學習教育教學理論知識。

2.熟練掌握，靈活運用課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。3.提高自身素質(zhì)，堅持參加化學專業(yè)知識的學習及研究。

4.做好課后小結、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。5.多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學術研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少于20節(jié)。

6.完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。7.積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。

六、教學進度安排 周次

時間

學習內(nèi)容

課時

第1周

9.2—9.8

緒言—化學是一門一實驗為基礎的科學

5課時

第2周

9.9—9.15

走進化學實驗室、單元測試

5課時

第3周

9.16—9.22

空氣、氧氣

5課時

第4周

9.23—9.30

制取氧氣、性質(zhì)研究

5課時

第5周

10.7---10.13

第一二單元檢測

5課時

第6周

10.14—10.20

分子和原子

5課時

第7周

10.21—10.27

原子的結構、元素

5課時

第8周

10.28—11.3

第三單元檢測

5課時

第9周 11.4—11.10

愛護水資源、水的凈化

5課時

第10周

11.11—11.17

水的組成、化學式化合價

5課時

第11周

11.18—11.24

第四單元檢測

5課時

第12周

11.25—12.1

質(zhì)量守恒、書寫化學方程

5課時

第13周

12.2---12.8

利用化學方程式的計算

5課時

第14周

12.9—12.15

金剛石、石墨和C60 5課時

第15周

12.16—12.22

二氧化碳制取的研究

5課時

第16周

12.23—12.29

二氧化碳和一氧化碳

5課時

第17周

12.30—01.5

燃燒與滅火、燃燒的條件

5課時

第18周

01.6--.01.12

第五六七單元檢測

5課時

第19周

01.13—01.19

總復習檢測

5課時

九年級化學教學計劃 中召二中李麗納

化學九年教學計劃【篇4】

一、指導思想

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析：

該年級共兩年班，共學生八十一人，男女失調(diào)。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習發(fā)展生占35%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。四、目標任務

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

六、新課教學進度表

2月檢查、講寒假作業(yè)、第八單元

3月九、十單元，

4月十一、十二單元

七、總復習思路

中考化學命題的依據(jù)是《化學課程標準》,以“重視基礎,關注探究,聯(lián)系實際,促進發(fā)展”為命題原則。所以我們在總復習中就要以《化學課程標準》為綱領,以教材為載體,以《中考說明》為模式,以學生的發(fā)展為本,作為我們復習的指導思想。

1、復習中注意的問題

（1）.用好三本書.重視《中考說明》，把握《課標》和教材，鞏固復習資料上的練習題。

對于《中考說明》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于《中考說明》中的樣題，教師要認真推敲，明確知識點的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，對于復習資料上的練習題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

（2）．注重引導學生及時歸納整理

學完化學課后，學生普遍感覺化學知識點多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識點串起來,形成網(wǎng)絡?不但讓同學們牢牢的記住,而且還便于同學們理解呢?這就要求我們教師在教學中要及時引導學生歸納整理.

（3）.重視基礎知識和基本技能，正確處理知識和技能的關系，在復習中，要重視基礎知識和技能，在夯實基礎知識和發(fā)展能力的關系上應注重學科的內(nèi)在綜合，引導學生關注所學知識的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運用、分析綜合的能力。

（4）．努力全面提高全體學生成績

在復習中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學生可能跟不上，此時，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績的關鍵。因此，在復習中，我們更應該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的情感教育，以便在提高全體學生的成績上體現(xiàn)出它們的價值。

2、總復習計劃安排

第一階段:分類復習（~）

第二階段:專題復習（~）

（1）、金屬活動性順序的應用。

（2）、推斷題的解法。

（3）、化學計算

（4）、實驗及探究

第三階段:考練階段（~）

第四階段:心理調(diào)適,查缺補漏（~）

九年級化學教學工作計劃

九年級化學教學工作計劃范文

九年級化學教學工作計劃范文7篇

九年級化學教學工作計劃集錦5篇

【推薦】九年級化學教學工作計劃3篇

化學九年教學計劃【篇5】

一、教材分析：

滬教版九年級化學實驗教科書是根據(jù)九年義務教育《化學課程標準》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計主題內(nèi)容呈現(xiàn)，實施功能性欄目的內(nèi)在組合，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞章的課題設有：章導學、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動與探究、拓展視野、練習與實踐、交流與討論、你已經(jīng)知道什么、整理與歸納、本章作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規(guī)則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關主題或課題內(nèi)容，靈活運用，優(yōu)化組合，能極大地調(diào)動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、體驗性、探究性學習的實施，體現(xiàn)了人的建構性學習方式與真實的本質(zhì)、知識的本質(zhì)、人的交互作用的本質(zhì)以及科學的本質(zhì)的聯(lián)系。

二、教學建議：

隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的頒布和九年義務教育《化學課程標準》的推行,中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現(xiàn)，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯(lián)系上去考核，注重探究、體現(xiàn)開放。面對新形勢下20xx年的中考教師們應如何組織有效甚至高效的教學與復習呢？

新授

1、突出學生的主體地位

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內(nèi)容應大膽放手，讓學生去自主學習（如讓學生通過資料查詢并結合生活實際，撰寫小論文）、合作學習（如在復習過程中給各學習小組安排一定的學習任務，進行班級交流）。

2、積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用

《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐?，積極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑒于目前我市初中實驗室建設還不完善的現(xiàn)狀，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務，例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材,以減輕學校實驗室的壓力。

3、處理好過程與結果的關系

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