大班表演教案7篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦大班表演教案7篇，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

大班表演教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂曲結(jié)構(gòu)，探索用不同身體部位和打擊樂器表現(xiàn)樂曲三段不同的節(jié)奏型。

2.學(xué)會(huì)借助圖譜理解表現(xiàn)音樂，控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖譜1張，節(jié)奏型3張;打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

2.《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂CD、雜技表演視頻。

活動(dòng)過程

1.教師引導(dǎo)幼兒借助圖譜，運(yùn)用雜技表演的情節(jié)，探索《巡邏兵進(jìn)行曲》中三種不同節(jié)奏型的打擊方法。

(1)樂曲A段：節(jié)奏型XX|XX|XX|X0|，對(duì)應(yīng)圖譜拋繡球請(qǐng)幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法，并能說出共有幾個(gè)樂句。

(2)樂曲B段：轉(zhuǎn)呼啦圈，XX|X0|XX|X0|。

(3)樂曲C段：頂酒杯，XXX|XXX|XXX|XXX|。

2.引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，進(jìn)一步熟練A、B、C段的三個(gè)節(jié)奏型。

3.引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示，并隨音樂表演。

(1)教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體表演。(可用拍腿、捻指、彈舌、跺腳等)

(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂用身體打擊樂表現(xiàn)樂曲。

4.教師出示三種打擊樂器，引導(dǎo)幼兒探索配器方案，并嘗試用打擊樂器進(jìn)行演奏。

(1)組織討論：每一個(gè)雜技表演節(jié)目可以用什么樂器伴奏，為什么?

(2)教師當(dāng)指揮，請(qǐng)幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂器演奏，提醒幼兒看指揮、聽好音樂節(jié)奏進(jìn)行演奏。

(3)請(qǐng)幼兒交換樂器演奏，交換時(shí)幼兒交換位置，樂器不動(dòng)位置。

(4)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮，其他幼兒起立完整地演奏一遍打擊樂。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒觀看真正雜技表演的視頻，了解相關(guān)項(xiàng)目。

大班表演教案(篇2)

案例研究背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動(dòng)，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對(duì)象，雖語言簡(jiǎn)單、重復(fù).動(dòng)作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點(diǎn)，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動(dòng)形象地表演出來，我進(jìn)行了以下探討。

總目標(biāo)

1、幼兒能大膽地用語言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。

第一次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇?，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動(dòng)過程

(一)、交代任務(wù)。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽聽故事里有誰?

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點(diǎn)，為后面活動(dòng)的開展做了鋪墊。同時(shí)，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么?故事里有誰?]

(二)、聽故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

2、老師再講一遍故事，講完后提問：

(1)請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?

老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?

幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點(diǎn)呢?

幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣，知道公雞因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才上?dāng)受騙。]

(三)、這個(gè)故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓?jiān)偃嬖V公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因?yàn)樨澇?，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)

(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

(四)、總結(jié)

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事?下次我們就來表演吧。

活動(dòng)反思

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)

教師通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。

第二次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》(二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對(duì)話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動(dòng)作、語調(diào)的變化進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

頭飾

活動(dòng)過程

(一)交代任務(wù)

老師知道小朋友都想上臺(tái)為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

1、狐貍用什么樣的語言、動(dòng)作騙公雞的?(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?

引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?

幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?

幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對(duì)話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動(dòng)作。運(yùn)用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉。]

(三)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動(dòng)延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)

范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。

李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。

廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞?！∨笥褌兡阋痪湮乙痪渥h論開了，于是，生成了第三次活動(dòng)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。通過相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

活動(dòng)的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對(duì)制作道具有很強(qiáng)烈的欲望，于是決定下次活動(dòng)讓幼兒自己來制作表演道具。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)

1、教師生動(dòng)形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，并逐漸為幼兒所演繹。

2、本次活動(dòng)教師為幼兒提供了更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒思考問題，解決問題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進(jìn)行總結(jié)，問題的設(shè)計(jì)靈活。

3、教師能在活動(dòng)的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清晰，想法獨(dú)特。

第三次活動(dòng)：制作表演道具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運(yùn)用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動(dòng)過程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?！?

師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動(dòng)手吧。

[反思：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像，為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。

小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒討論時(shí)生成的活動(dòng)。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對(duì)于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時(shí)幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)偏小。于是，在活動(dòng)中，我及時(shí)該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)活動(dòng)，教師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗(yàn)。

2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動(dòng)如果能開展成“親子活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)和孩子一起制作，收效一定更好。

3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會(huì)更好。

第四次活動(dòng)：我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在反復(fù)感受，主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時(shí)，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備的道具。

2、幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具。

3、家長(zhǎng)為幼兒制作的道具。

活動(dòng)過程：

1、談話引出活動(dòng)

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家討論：在分配角色時(shí)因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)

2、決策性活動(dòng)

(1)教師先請(qǐng)幾位組織能力強(qiáng)的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場(chǎng)地進(jìn)行。

(3)幼兒自由活動(dòng)。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對(duì)他們的表演進(jìn)行肯定、表揚(yáng)。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進(jìn)行表演。寶陽這組的小朋友在場(chǎng)景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾?；顒?dòng)中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。不過在游戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭(zhēng)角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)進(jìn)行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戲評(píng)價(jià)

(1)幼兒自評(píng)和互評(píng)。

請(qǐng)小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?yjS21.coM

[反思：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。在幼兒自評(píng)和互評(píng)中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過幼兒的相互評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非，以及對(duì)事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時(shí)也不能避免幼兒間違心的對(duì)他人的評(píng)價(jià)，在今后的活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。]

(2)教師評(píng)價(jià)(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。)

活動(dòng)反思：

教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。做為一個(gè)教師，在活動(dòng)過程中要善于觀察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。本次活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

1、教師在組織活動(dòng)中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時(shí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言和動(dòng)作，表演得生動(dòng)、形象。

2、教師始終運(yùn)用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析和思考，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行協(xié)商、分工、合作地進(jìn)行表演，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識(shí)以及交往的能力。

3、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對(duì)自己的表演和同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。

4、如果能將整個(gè)活動(dòng)過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)更客觀，效果會(huì)更好。

三、案例研究啟示

1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對(duì)表演文學(xué)作品的'興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動(dòng)的形式來體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教于樂。

2、幼兒在玩表演游戲時(shí)，要協(xié)商分配角色、共同準(zhǔn)備道具、場(chǎng)景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識(shí)、自信心和表演欲望。

3、在玩表演游戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運(yùn)用語調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，這對(duì)發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。

4、通過表演游戲的組織，教師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分配時(shí)，可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)

大班表演教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．感知樂曲堅(jiān)定有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|ＸＯ|、ＸＸ|ＸＯ|、ＸＸＸ|、ＸＸ|ＸＸＸ|

2．學(xué)習(xí)看指揮，并能用樂器壘加的方式進(jìn)行演奏。

3．能用樂器為樂曲伴奏，喜歡打擊樂活動(dòng)，提高自控能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒）、磁帶

三、活動(dòng)過程：

1、感受音樂特點(diǎn)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型

（1）熟悉音樂，感知樂曲堅(jiān)定有力的特點(diǎn)師：今天老師帶來了一首好聽的曲子，我們一起來聽一聽！

（播放音樂，用搖頭、點(diǎn)頭等形式感知。這是前奏）

（2）師：聽完這首曲子，你有什么感覺？（活潑、跳躍、歡快、熱鬧等）

（3）小結(jié)：小朋友會(huì)說的詞語可真多，我們還可以用堅(jiān)定有力這個(gè)詞語來形容。

2．出示圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏型

（1）師：聽著士兵進(jìn)行曲，雜技表演出場(chǎng)啦！我們一起來看看有哪些雜技表演？（拋接球、套圈、跳高）他們的表演還吸引了小鼓手，他們也來加油助陣?yán)玻?/p>

（2）播放音樂，引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞師：現(xiàn)在老師來指圖，小朋友邊看圖邊聽音樂（拋接球表演開始啦！套圈表演開始啦！跳高表演開始啦！小鼓手助陣?。?/p>

（3）播放音樂，教師指導(dǎo)幼兒看圖譜拍打節(jié)奏師：我們一起來看著圖譜拍打（提示語：嘿嘿！加加油?。?/p>

二、學(xué)習(xí)看指揮，學(xué)習(xí)用樂器壘加的方式進(jìn)行演奏

1．播放音樂，引導(dǎo)幼兒看指揮分聲部打節(jié)奏師：雜技表演真精彩，我們小朋友也來做一回雜技演員表演節(jié)目，好嗎？

（教師分組）

2．學(xué)習(xí)用樂器壘加的方式進(jìn)行演奏

（1）師：現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)注意看我的指揮（哼唱）。呀！哪組小朋友加進(jìn)來啦?。ㄖ虚g組），又有哪組加進(jìn)來啦！（第三組）雜耍叔叔的表演越來越精彩了！最后一小句大家一起拍！

師：雜耍叔叔的表演可不是一天兩天練出來的，我們?cè)賮砭毩?xí)一下，好嗎？（再次練習(xí)壘加）

（2）播放音樂，看指揮拍節(jié)奏

三、拿樂器看指揮進(jìn)行演奏

1．拿樂器看指揮演奏（從右手邊開始指揮）

師：最后一小節(jié)我們除了可以喊“嘿嘿！加加油！”，還可以喊什么？（嘿嘿！真精彩?。?/p>

2．變換指揮進(jìn)行演奏3．交換樂器進(jìn)行演奏（提醒幼兒注意看老師的指揮）

四、結(jié)束活動(dòng)

師：雜技表演真精彩，我們小朋友演奏的也很精彩。（著重表揚(yáng)個(gè)別幼兒），結(jié)束活動(dòng)。

大班表演教案(篇4)

游戲目標(biāo)：

1、在熟悉故事的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句、動(dòng)作，表情，表現(xiàn)角色性格特征，并能根據(jù)自己的想象創(chuàng)造人物和情節(jié)。

2、利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。

3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力和自我表現(xiàn)能力，初步培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。

4、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，共同分享游戲的快樂。養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會(huì)有條理地加以整理。

游戲準(zhǔn)備：

故事教學(xué)掛圖，狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾，百寶箱

活動(dòng)指導(dǎo)：

第一階段

1、出示頭飾激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，教師完整講述故事。

2、幼兒熟悉故事的內(nèi)容，提問故事內(nèi)容，幫助幼兒了解故事中的角色的出場(chǎng)順序及對(duì)話：

①故事的名稱叫什么呢?故事中都有些誰呀?

②小羊去河邊喝水發(fā)生了什么事?

③誰來幫助小羊?后來怎樣?

1、利用桌面教具，教師與幼兒共同講述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒利用不同語氣、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色的不同特點(diǎn)。

2、教師請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。

3、教師引導(dǎo)幼兒集體表演。

4、游戲結(jié)束講評(píng)。

請(qǐng)幼兒說說聽完故事后想想故事中講了個(gè)什么道理呢?(同伴間要友好相處，互相幫助)

第一階段活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)原定在幼兒較熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師組織個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，以幫助幼兒熟悉角色的出場(chǎng)順序，但在組織活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒能以很快的速度記住故事的大意內(nèi)容和角色的對(duì)話，有許多的幼兒對(duì)我的介紹不感興趣，不時(shí)打斷的我提問，個(gè)別自制力較差的幼兒已開始自行表演，黃詩逾等幾個(gè)小朋友干脆說："老師，我要當(dāng)小羊""我要當(dāng)小花貓"……看，小朋友興趣多高啊!從孩子們的表現(xiàn)可以看出這是他們喜歡的游戲，他們已按奈不住自己的情緒，躍躍欲試，這時(shí)教師如果不從幼兒的情感需要去考慮，就會(huì)責(zé)怪孩子不聽話，認(rèn)為他們不守紀(jì)律。為了促進(jìn)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，保護(hù)他們的積極性，我決定尊重、相信孩子們的能力和需要，我調(diào)整了活動(dòng)的組織方式，簡(jiǎn)化了一些環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的意愿，進(jìn)行集體表演。戴上頭飾的孩子們十分興奮，唧唧喳喳說個(gè)不停，男孩子互相拍打……游戲本身就具有那種使人興奮、發(fā)瘋的"樂趣"，因此當(dāng)老師滿足了自己的要求，幼兒的情緒必然高漲，于是我給了幼兒幾分鐘讓他們宣泄極興奮的情緒。

在教師的引導(dǎo)下，幼兒將故事情節(jié)較完整地表演下來。但我發(fā)現(xiàn)決大部分的幼兒只是將故事的情節(jié)串演一遍，無法表現(xiàn)出各個(gè)角色的不同特點(diǎn)，個(gè)別平時(shí)表演能力較強(qiáng)的幼兒：黃詩逾、揚(yáng)翊君等也只是在開始"小羊遭遇狼"片段簡(jiǎn)單表演幾個(gè)動(dòng)作;還有是扮演小羊的幼兒雙手揉眼做哭泣的動(dòng)作，但卻是邊做哭的動(dòng)作邊開心的笑;幼兒只是說出角色的對(duì)話，完全沒有表現(xiàn)出角色不同的表情、動(dòng)作。從這些現(xiàn)象不難看出幼兒并沒有真正去感受故事所表達(dá)的情感，而只是對(duì)參與游戲的一種喜悅，一種表面的興趣，如何將幼兒的表面興趣轉(zhuǎn)化成深層的興趣，由暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)固的興趣?針對(duì)這種情況，我決定在下一次的活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)角色不同的特點(diǎn)。

大班表演教案(篇5)

目標(biāo)：

1、探索身體上的各個(gè)關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，體驗(yàn)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的快樂。

2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。

準(zhǔn)備：

1、水彩筆若干、《健康歌》的音樂磁帶。

2、教師事先在手上畫好“親親一家人”。

過程：

1、會(huì)彎腰的一家人。

（1）教師出示一直拳頭，請(qǐng)幼兒猜猜拳頭里藏著什么。

（2）教師邊念兒歌，邊逐一伸出手指：拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊(duì)站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

（3）多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個(gè)招呼：爸爸好！媽媽好！爺爺好！奶奶好！

（4）教師伸出某一手指，幼兒也伸出同樣的手指，做彎曲打招呼的動(dòng)作。

2、靈活的關(guān)節(jié)。

（1）我們的手指之所以會(huì)彎曲，是因?yàn)橛嘘P(guān)節(jié)。你能不能在身體的其他地方找到關(guān)節(jié)？

（2）引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，如腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有了關(guān)節(jié)身體才能彎曲。

（3）不彎曲膝關(guān)節(jié)，你能坐下嗎？不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到桌上的小東西嗎？

3、我的關(guān)節(jié)會(huì)表演。

（1）幼兒找一個(gè)裸露在外面的關(guān)節(jié)，大膽地在這個(gè)部位上畫一樣?xùn)|西，如在食指關(guān)節(jié)上用水彩筆畫一條毛毛蟲，或在腕關(guān)節(jié)上畫一個(gè)人臉等。

（2）畫完后試著動(dòng)一動(dòng)這些關(guān)節(jié)。一彎一伸的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）幼兒彎動(dòng)自己的關(guān)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這些關(guān)節(jié)上的圖形（毛毛蟲、人臉）會(huì)隨著動(dòng)起來，非常有趣。

大班表演教案(篇6)

幼兒園大班黃梅戲表演教案：新猴子學(xué)樣

◆游戲玩法建議

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會(huì)其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。

【活動(dòng)過程】

1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。

(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。

2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。

(1)教師：戲曲里表演的是什么故事?

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色?他們?cè)趺闯?

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。

(1)教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)行表演。

(3)游戲“草帽在哪里”。

以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?

幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戲內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

大班表演教案(篇7)

案例研究背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動(dòng)，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對(duì)象，雖語言簡(jiǎn)單、重復(fù).動(dòng)作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點(diǎn)，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動(dòng)形象地表演出來，我進(jìn)行了以下探討。

總目標(biāo)

1、幼兒能大膽地用語言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。

第一次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇?，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動(dòng)過程

(一)、交代任務(wù)。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽聽故事里有誰?

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點(diǎn)，為后面活動(dòng)的開展做了鋪墊。同時(shí)，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么?故事里有誰?]

(二)、聽故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

2、老師再講一遍故事，講完后提問：

(1)請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?

老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?

幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點(diǎn)呢?

幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩妫瑦勐牶迷?，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣，知道公雞因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才上?dāng)受騙。]

(三)、這個(gè)故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓?jiān)偃嬖V公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因?yàn)樨澇?，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)

(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

(四)、總結(jié)

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事?下次我們就來表演吧。

活動(dòng)反思

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)

教師通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。

第二次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》(二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對(duì)話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動(dòng)作、語調(diào)的變化進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

頭飾

活動(dòng)過程

(一)交代任務(wù)

老師知道小朋友都想上臺(tái)為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

1、狐貍用什么樣的語言、動(dòng)作騙公雞的?(狡猾的`聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?

引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?

幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?

幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對(duì)話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動(dòng)作。運(yùn)用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉。]

(三)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動(dòng)延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)

范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。

李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。

廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞?！∨笥褌兡阋痪湮乙痪渥h論開了，于是，生成了第三次活動(dòng)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。通過相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。

活動(dòng)的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對(duì)制作道具有很強(qiáng)烈的欲望，于是決定下次活動(dòng)讓幼兒自己來制作表演道具。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)

1、教師生動(dòng)形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，并逐漸為幼兒所演繹。

2、本次活動(dòng)教師為幼兒提供了更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒思考問題，解決問題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進(jìn)行總結(jié)，問題的設(shè)計(jì)靈活。

3、教師能在活動(dòng)的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清晰，想法獨(dú)特。

第三次活動(dòng)：制作表演道具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運(yùn)用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動(dòng)過程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。…….

師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動(dòng)手吧。

[反思：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像，為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。

小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒討論時(shí)生成的活動(dòng)。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對(duì)于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時(shí)幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)偏小。于是，在活動(dòng)中，我及時(shí)該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)活動(dòng)，教師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗(yàn)。

2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動(dòng)如果能開展成“親子活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)和孩子一起制作，收效一定更好。

3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會(huì)更好。

第四次活動(dòng)：我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在反復(fù)感受，主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時(shí)，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備的道具。

2、幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具。

3、家長(zhǎng)為幼兒制作的道具。

活動(dòng)過程：

1、談話引出活動(dòng)

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家討論：在分配角色時(shí)因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)

2、決策性活動(dòng)

(1)教師先請(qǐng)幾位組織能力強(qiáng)的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場(chǎng)地進(jìn)行。

(3)幼兒自由活動(dòng)。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對(duì)他們的表演進(jìn)行肯定、表揚(yáng)。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進(jìn)行表演。寶陽這組的小朋友在場(chǎng)景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾。活動(dòng)中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。不過在游戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭(zhēng)角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)進(jìn)行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戲評(píng)價(jià)

(1)幼兒自評(píng)和互評(píng)。

請(qǐng)小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?

[反思：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。在幼兒自評(píng)和互評(píng)中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過幼兒的相互評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非，以及對(duì)事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時(shí)也不能避免幼兒間違心的對(duì)他人的評(píng)價(jià)，在今后的活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。]

(2)教師評(píng)價(jià)(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。)

活動(dòng)反思：

教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。做為一個(gè)教師，在活動(dòng)過程中要善于觀察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。本次活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

1、教師在組織活動(dòng)中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時(shí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言和動(dòng)作，表演得生動(dòng)、形象。

2、教師始終運(yùn)用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析和思考，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行協(xié)商、分工、合作地進(jìn)行表演，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識(shí)以及交往的能力。

3、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對(duì)自己的表演和同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。

4、如果能將整個(gè)活動(dòng)過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)更客觀，效果會(huì)更好。

三、案例研究啟示

1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對(duì)表演文學(xué)作品的興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動(dòng)的形式來體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教于樂。

2、幼兒在玩表演游戲時(shí)，要協(xié)商分配角色、共同準(zhǔn)備道具、場(chǎng)景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識(shí)、自信心和表演欲望。

3、在玩表演游戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運(yùn)用語調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，這對(duì)發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。

4、通過表演游戲的組織，教師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分配時(shí)，可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)

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