[薦]幼兒園園本教研總結(jié)集錦9篇

范文如何讓我們避免低級錯誤？學習和工作的成功與否很大程度上取決于文檔寫作能力的高低，范文的重要性已經(jīng)成為學術界的共識，或許你需要"幼兒園園本教研總結(jié)"這樣的內(nèi)容。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇1】

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容，認真學習新教材，邊學邊研究實施, 深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強學習 進一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結(jié)合校本培訓的內(nèi)容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了實質(zhì)幼兒園骨干教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、 繼續(xù)注重實踐嘗試 逐步適應改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套” 、“春天的顏色”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習 深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的'需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結(jié)提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的

基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發(fā)展。

四、利用家長資源 推動保教活動的發(fā)展

本學期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇2】

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我園立足本園發(fā)展，加強園本培訓。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人。

首先，園長親自抓幼兒園工作，由園長牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調(diào)度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成

四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長。

一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

五、下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的示范幼兒園而努力。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇3】

幼兒園教師園本教研工作總結(jié)

一、引言

幼兒園教師作為最直接面對孩子的教育工作者，教研工作的開展對于提高教師教學質(zhì)量、提升幼兒園整體教育水平具有重要意義。本文將詳細描述我在幼兒園教學實踐中的園本教研工作總結(jié)，包括教研內(nèi)容、方法與成果。

二、教研內(nèi)容

1. 教學內(nèi)容的研究與解讀

在園本教研中，我注重對教學內(nèi)容的研究與解讀。通過對課程標準的深入學習和理解，將其轉(zhuǎn)化為教學行為的規(guī)范和指導。同時，對于幼兒園常見的教學內(nèi)容，如語言、認知、藝術等方面的教學目標和要求，我進行了詳細研究，確保自己掌握核心知識，并能夠有效地傳遞給幼兒。

2. 教學方法的研究與探索

在幼兒教學活動中，教學方法的選擇和運用直接影響到幼兒學習的成效。因此，在園本教研過程中，我深入研究了各種教學方法，并進行了實踐探索。例如，在語言教學中，我采用了多媒體輔助教學的方法，通過圖片、動畫等形式激發(fā)幼兒的學習興趣；在藝術教學中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，嘗試了一系列創(chuàng)新的教學方法。

三、教研方法

1. 教研會議

教研會議是幼兒園教師間交流和分享的重要平臺。通過定期召開教研會議，我與同事們共同討論教學中的問題，分享經(jīng)驗和教材資源。通過互相學習和借鑒，我不斷豐富自己的教學思路，提高了教學質(zhì)量。

2. 實地觀摩

除了教研會議，我們還定期組織實地觀摩活動。通過參觀其他幼兒園的教學班級，我們可以了解到其他同行的教學現(xiàn)場和教學特點。在觀摩過程中，我注意借鑒和吸收其他園所的優(yōu)點，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進行針對性的改進和提升。

四、教研成果

在園本教研工作的實踐中，我取得了一系列成果。

1. 教學質(zhì)量的提升

通過教研工作，我不斷完善自己的教學思路和方法，提高了教學質(zhì)量。我的課堂變得更加生動有趣，讓幼兒能夠積極參與學習，提高學習效果。

2. 教學方法的創(chuàng)新

通過教研，我探索出了適合幼兒年齡特點的教學方法，如游戲教學、情境教學等。這些方法的應用使得幼兒更加主動積極地參與到學習中，提高了他們的學習興趣和學習效果。

3. 個人能力的提升

通過參與園本教研，我不僅豐富了自己的教學知識和經(jīng)驗，還培養(yǎng)了一定的研究能力和創(chuàng)新能力。我能夠獨立進行教研工作，并能夠?qū)⒀芯砍晒行У貞玫浇虒W實踐中。

結(jié)語

園本教研工作對于提升幼兒園教育質(zhì)量起到了積極的推動作用。通過對教學內(nèi)容和教學方法的研究與探索，幼兒園教師不斷提高自己的教學能力，讓孩子們在快樂的學習氛圍中獲得更好的教育和成長。本文中，我對自己在幼兒園教學實踐中的園本教研工作進行了詳細總結(jié)，總結(jié)了教研內(nèi)容、方法和成果，希望對同行們有所借鑒和啟發(fā)。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇4】

幼兒園秋季園本教研工作總結(jié)

秋天是一個豐收的季節(jié)，我們幼兒園在這個秋季也取得了豐碩的成果。經(jīng)過一學期的努力，我們的園本教研工作取得了積極進展。下面是對我們幼兒園秋季園本教研工作的總結(jié)，以及我們所取得的成就和經(jīng)驗。

首先，我們注重園內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。在秋季教研活動中，我們組織了多次教研討論，邀請專業(yè)人士進行講座和指導，提升教師的專業(yè)能力。我們鼓勵教師進行教學觀摩，并互相分享自己的教學經(jīng)驗。通過這些活動，教師們學到了很多新的教學理念和方法，提高了自己的教學水平。同時，我們還組織了幼兒園內(nèi)部的互評活動，讓教師們相互評價，分享經(jīng)驗，激發(fā)積極進取的學習氛圍。

其次，我們搭建了一個有利于幼兒成長的教育環(huán)境。秋季是幼兒園里新一批寶寶入園的時候，我們特別注重對新生的適應和照顧。我們將每個班級分成小組，在小組中互相認識和交流，幫助新生盡快適應園所生活。我們還在園內(nèi)建立了小動物園區(qū)，讓孩子們接觸到豐富多樣的動物，增強他們的觀察和探索能力。在幼兒園里，我們還注重孩子們的生活習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的自理能力和社會適應能力。通過這些措施，我們創(chuàng)造了一個和諧溫馨的成長環(huán)境。

同時，我們還積極推動家園合作。我們認為家庭是孩子最重要的學習場所，只有家庭和園所的緊密合作，才能為孩子提供更好的發(fā)展。在秋季園本教研工作中，我們邀請了家長參加各種教育講座和親子活動。通過這些活動，我們幫助家長了解幼兒成長的重要階段和需求，并給予他們一些指導和建議。同時，我們還為家長提供家庭教育指導手冊，讓他們在家庭中更好地輔導孩子的學習。

在這個秋季教研工作中，我們還注重開展幼兒的興趣課程。我們組織了多種藝術活動，如繪畫、手工制作和舞蹈等，滿足幼兒的藝術欣賞和創(chuàng)作需求。同時，我們也注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣，組織了各類體育比賽和運動游戲，在嬉笑中培養(yǎng)幼兒的團隊合作和競爭意識。這些課程不僅滿足了幼兒的興趣需求，也促進了他們的身心健康發(fā)展。

總的來說，我們幼兒園在這個秋季園本教研工作中取得了豐碩的成果。通過各類培訓和教研活動，我們的教師隊伍不斷提高了自身的專業(yè)能力。通過改善教育環(huán)境和開展興趣課程，我們幫助幼兒們更好地成長和發(fā)展。通過家園合作，我們建立了緊密的聯(lián)系，共同為孩子們的成長努力。我們相信，在未來的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚我們的成果和經(jīng)驗，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和更高質(zhì)量的教育服務。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇5】

為深入探討新時期兒童美術幼兒園活動的特征、發(fā)展趨勢、研究美術教育幼兒園教學的新方法、新途徑，更好地推進幼兒園藝術領域課程改革，切實提高幼兒園教師的教育教學水平。20xx年5月9日上午，盤陀中心幼兒園每周五上午的常規(guī)性園本教研如期舉行，本周由大班羅小紅老師展示了大班藝術活動《裝飾紙盤》，全園老師參與了此次觀摩活動。

此次活動分"課例觀摩"和"課后研討"兩個環(huán)節(jié)，活動中，羅老師通過生動形象、富有吸引力的的紙盤畫范例、通俗易懂的制作方法，運用幼兒已有的經(jīng)驗和興趣，引導幼兒展開豐富的想象，向我們展示幼兒園美術活動的創(chuàng)新，同時也在幼兒作品中看到富有個性、充滿童趣的`表現(xiàn)。

活動結(jié)束后，上課老師與聽課老師進行互動式的評課、研討。在研討過程中，大家各抒己見，暢所欲言，針對美術活動中目標的確立、教育內(nèi)容的選擇、教具的制作、活動環(huán)節(jié)的組織及師幼互動環(huán)節(jié)等問題提出了自己的見解，并就幼兒園美術教學活動存在的一些問題進行了討論。

通過常規(guī)性教研，不僅給教師們提供了展示幼兒園教學才華的舞臺，同時也給教師們提供了一個學習、交流的平臺。更讓老師們深切地認識到，只有通過這樣的"實戰(zhàn)鍛煉"，才能不斷提高自身的教育教學水平，也強化了幼兒園的教研風氣。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇6】

4、 采取靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師積極參與的積極性，促進教師成長

一是開展各種競賽活動，讓每個人都有機會參與和施展才華。通過學習和實踐，教師進一步認識到幼兒園本位教學的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題 ，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感

記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變， 真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求

三是各級教師培訓進一步加強。我們不斷提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子 ，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，進一步加強教師基本技能培訓，力爭教師全部達標

四是繼續(xù)積極有效地開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有計錄、有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。

在未來的征程中，我們將不斷改進和創(chuàng)新，用實際行動推動整個幼兒園教師關愛教育工作的提高。為使我園順利通過自治區(qū)級示范性幼兒園而努力

***x幼兒園

***x年xx月xx日

幼兒園園本教研總結(jié)【篇7】

隨著《幼兒園教育指導綱要》（試行）》的深入實施，在幼兒園的具體工作中，發(fā)現(xiàn)了許許多多的實際問題：如何提高教師的研究能力和專業(yè)化水平，進而促進幼兒園教育質(zhì)量的改善；怎樣讓教學研究成為教師的一種職業(yè)生活方式；走怎樣的教研之路才是適合本園教師、幼兒的正確路線…一直以教師為研究主體，以幼兒園為研究基地，以新綱要實施過程中幼兒園所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在實際的幼兒園工作中發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師關心的具有共同性的實際問題，以師幼共同發(fā)展為目標。初步搭建了一個讓教師實地研究，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的園本教研平臺，使青年教師逐步走上了成長的快車道，同時促進了幼兒園保教質(zhì)量的提高。實踐證明，我園教師在園本教研活動中逐步成長起來了。現(xiàn)將一學期以來我園開展的園本教研工作總結(jié)如下：

一、進一步規(guī)范園本教研管理體系，明確分工，責任到人。

為了全面貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以教師為研究主體，研究和解決實際問題，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把教師培養(yǎng)成研究型教師，我園根據(jù)實際情況，制定了園本教研保障制度。

（1）建立健全幼兒園園本教研組織機構(gòu)。園長擔任園本教研的第一負責人，成立了園本教研研究小組。組建了由園長、保教主任、優(yōu)秀教師組成的研究小組，研究小組指導教研組。保教主任指導教研組制定園本教研計劃，發(fā)動全體教師參與園本教研，督促和評價幼兒園園本教研工作。

（2）逐漸建立健全園本教研制度，規(guī)范園本教研活動的開展。在園本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。教研組見周安排集體教研活動，在集體教研制度上做到“五定”定時間、定地點、定人員、定專題、定中心發(fā)言人。無論是中心發(fā)言教師，還是其她教師，不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與研討。園本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治園、教研工作規(guī)范化的機制。

二、加強學習培訓，優(yōu)化教育理念

教師是園本教研的主體，沒有他們的理解、支持和熱情參與，園本教研工作就難以開展。因此，加強師資培訓工作尤為重要。我園注重多種培訓形式和渠道，做到集中培訓和分散培訓相結(jié)合，組織教師外出觀摩、學習培訓，理解掌握新的教學理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，明確園本教研的具體目標、研究對象和目的意義。同時利用周一下午業(yè)務學習時間，舉行專題講座，觀看錄像聆聽專家講座，觀摩活動錄象等。我們多次組織部分教師外出辦屬各幼兒園學習、培訓，要求他們回來后寫出學習心得，在教研組里匯報交流，使全體教師一同成長，共同進步。我園教師通過學習、培訓、交流、觀摩、取經(jīng)，優(yōu)化了教育理念，明確了努力方向。

三、勇于實踐、探索，因地制宜開展園本教研活動

開展園本教研的基本方式、核心要素是教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領。我園結(jié)合自身實際情況，因地制宜，開展了園本研究系列活動。

1、專家引領，互動研討。為了拓寬教師的教學視野，我園采用“請進來，走出去”的方法，使教師的專業(yè)理念不斷更新。情辦屬幼兒園優(yōu)秀教師我園進行實地指導，與教師互動，面對面交流意見。幫助老師們解決了自己教育教學中的困惑，拓寬了自己的教育視野。2、同伴互助，共同提高。我們在園本教研中搭建共同成長平臺，進行同伴互助，共同提高，在教學中發(fā)展，在教研中成長，這是我園園本教研工作的核心。

（1）在各班尋找研究問題，確定研究重點，擬訂研究方案計劃的過程中，我們由骨干教師拋磚引玉，大家共同尋找在教育教學中的問題，形成互助的良好氛圍。

（2）青年教師賽課活動。讓每個青年教師都有參與展示自我和施展才能的機會。比賽后給教師們提出意見和建議，并推薦左平老師參加重慶市教師專業(yè)素質(zhì)展示活動，由全園老師共同出謀劃策，一起參與到活動中。

（2）經(jīng)驗交流活動。每學期舉行包括教學經(jīng)驗、教育科研、課程開發(fā)等方面的各種形式的經(jīng)驗交流活動，充分發(fā)揮教師的主體作用。3、園本教研，整體提升。

我園針對教師在工作中的問題，開展了《快樂反思》、《如何評課》《目標有效性》等一系列的問題研究。通過多次的教研互動，形成了一定的園本教研模式：選擇或捕捉研討主題→查找資料→理論學習→實踐→反思→再查找資料→再理論學習→再實踐→再反思……等等。例如：語言活動《圓圓和圈圈》，我們就通過“一課三研”的形式，讓每一個層次水平的教師在原有基礎上有所提高，最后達到全園的實踐提高。教師們在教研中不再是被動參與，而且敢于質(zhì)疑、對話，產(chǎn)生思維的火花碰撞。

通過摸索與實踐，我們感到園本教研是切實為幼兒園發(fā)展服務的，園本教研是切實為教師專業(yè)化成長服務的，因為它能做到量體裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動是空中樓閣、霧里看花，參與者只能席耳恭聽，而不一定能解決本園存在的實際問題的尷尬局面。但我們也深深地感到進行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要有強大的理論支持和專業(yè)引領，在今后的園本教研中，我們希望得到市區(qū)領導專家的指導和厚愛，幫助我園開展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深入開展下去。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇8】

一、以科學的發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作。

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是："自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新"。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

為此，我們根據(jù)教育局的相關文件精神，結(jié)合我園的實際情況，確立了教師培訓的六項內(nèi)容，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、教育科研能力培訓、現(xiàn)代信息技術培訓、提高學歷的培訓。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人。

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。教導主任具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本培訓作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán)，列入幼兒園每周議事日程，每學期，我們還定時召開園本培訓研討會，專門研究幼兒園教師培訓工作，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調(diào)度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位。

為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習制度、考勤制度、獎懲制度、總結(jié)制度、考核制度、園本培訓教師職責等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)、評聘的重要條件。

四、加大資金投入，為園本培訓提供堅實的物質(zhì)基礎。

俗話說："兵馬未動，糧草先行。"要想使教師培訓工作行之有效的開展下去，必須有經(jīng)費作保障。一年來，幼兒園不斷加大幼兒園教師培訓的經(jīng)費投入，先后購買了供教師作用的大批培訓教材、光盤、書報。

五、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神。

"萬事德為首"一年以來，我們采取自學、集中輔導、講座等方式，對《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進行學習和研究。其次，我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評自查活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改；同時以舉辦師德教育講座、師德事跡報告等形式，讓名優(yōu)教師以親身的經(jīng)歷向其它教師進行愛崗敬業(yè)的教育。

六、采用靈活多樣的培訓形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長。

"興趣是最好的老師"培訓工作中，如何使教師真正進入培訓主體角色，是關系到培訓取得成效的關鍵所在。為此，我們一改過去傳統(tǒng)的"一人講，大家記"的被動模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合、專題講座與個別輔導相結(jié)合的方式，靈活主動的進行。

另外，為了在教育活動中創(chuàng)出自己的特色，我們積極開展了"農(nóng)村幼兒普通話教學的研究"和"讓農(nóng)村中班幼兒美術活動充滿興趣"、"農(nóng)村大班幼兒語言想象力的培養(yǎng)和研究"的課題研究。我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

七、下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

今年是幼兒園搬入新園的第二年，又新來了兩名幼兒教師，我們將以新"綱要"的指導精神為依托，以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)"培訓——探索、思考——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)、評價"一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握新課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。

我們的目標是：讓每一個孩子都能從自己的起點出發(fā)，一步一個階梯的發(fā)展能力、提升智力，張揚個性，塑造人格，并促使家長逐步成為自己孩子的最好教育者！

我們的理念是：讓每一個孩子幸福、愉快、生動活潑的成長！

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

幼兒園園本教研總結(jié)【篇9】

20xx年x月，我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設”103個項目基地之一，市直和四縣區(qū)的x所省級實驗（示范）幼兒園成為該項目的基地幼兒園。為貫徹落實全國“以園為本教研制度建設”項目啟動會議精神，確保我市“以園為本教研制度建設”項目的順利實施，8月底，市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設”項目啟動會議。通過啟動會議，使各項目縣區(qū)和基地園充分認識和深入了解了實施此項目的內(nèi)涵、目標和意義。在此基礎上，各項目縣區(qū)和基地園緊密結(jié)合各自實際制定了項目實施方案，建立健全了工作保障機制，開展了一系列扎實有效的研究工作。

一、主要工作

（一）成立了項目領導小組，保障項目的實施。各項目縣區(qū)和基地園紛紛成立了以分管局長或幼兒園園長為組長的園本教研制度建設領導小組，明確職責，落實責任，形成良好的園本研究氛圍，有效保障了項目的實施。

（二）廣泛進行了調(diào)研，確保項目研究的實效性。在項目實施之初，各項目縣區(qū)和基地園分別就各自實際，對當前幼兒園園本教研現(xiàn)狀進行了廣泛深入的調(diào)研，找出了存在的問題，明確了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切實可行的研究方案。如：河口區(qū)實驗幼兒園利用自評、互評、家長問卷等形式，對本園教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀、當前幼兒教育活動中存在的主要問題、幼兒園教研現(xiàn)狀等進行了深入調(diào)研，確立了基于現(xiàn)代管理理論和課程改革理論進行思考，努力尋求教師整體素質(zhì)提高的相關培訓內(nèi)容、骨干教師素質(zhì)形成的有效途徑和管理的有效運行機制；利津縣第一實驗幼兒園開展了“園本教研集思廣益活動”，向幼兒園全體教職工發(fā)放了調(diào)查問卷，廣泛征求大家的建議和意見，最后制定出本園的研究方案和工作計劃。xxx市海河幼兒園在總結(jié)反思的基礎上，把區(qū)角活動、幼兒膳食作為第一階段研究重點，通過調(diào)查問卷、會議研討、實地察看等方式，尋找真問題，認真研究解決問題的策略，并組織實施，取得了較好的成效。

（三）建立健全了規(guī)章制度，保證各項工作的有序進行。各項目基地根據(jù)各自實際，建立健全了相關的規(guī)章制度，使以園為本教研制度建設項目的實施做到了有章可循，規(guī)范了園本教研活動的開展，為幼兒園全員參與項目研究提供了保證。如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園在廣泛聽取教職工意見的基礎上，制定了合理的、有利于促進幼兒園園本教研工作的規(guī)章制度：教學常規(guī)管理制度、教研科研獎勵制度、教科研成果交流、匯報制度、教職工培訓制度等等。這些制度為實施園本教研提供了一個行動參照體系，使得園本教研工作有章可循、有規(guī)可依。

（四）加強了培訓學習，提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實施課題研究的關鍵所在。因此，各基地園都努力拓展培訓渠道，加大了培訓力度，努力提高每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意識。如：利津縣第二實驗幼兒園通過內(nèi)引外聯(lián)、實施名師帶動工程等多項舉措加大培訓力度；廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園采取了集中培訓和分散培訓相結(jié)合，全員培訓和崗位培訓相結(jié)合的方式，引領教師成長。

二、取得的工作成效

（一）個性化的園本教研模式正在形成。經(jīng)過半年的行動研究，各項目基地在項目實施的過程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實驗幼兒園初步探索出了一條“實踐——討論——內(nèi)化——行為”的園本教研模式；廣饒縣實驗幼兒園在半年的行動研究過程中逐漸清晰了園本教研活動的開展脈絡，初步形成了邊學習、邊策劃、邊實踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進的鏈條式教研模式。

（二）上下聯(lián)動的教研網(wǎng)絡體系初步建立。自課題實施以來，各項目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動，在當?shù)貭I造起了開展“以園為本教研制度建設”的良好氛圍，同時，依托具有我市特色的“三動”模式，初步建立起了全體參與，互惠共享的研究機制。如墾利縣教育局構(gòu)建了以縣托幼辦負總責，實驗基地園為實驗帶動園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參與的園本教研網(wǎng)絡，旨在以項目基地園為龍頭，輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，推動當?shù)貙W前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。

三、今后的工作建議

一是健全工作長效機制。開展以園為本教研制度建設項目研究，要求以教育行政部門牽頭，從地域特點出發(fā)，在區(qū)域范圍內(nèi)整體推進園本教研工作，形成一種制度和文化。我們在推動以園為本教研制度建設工作過程中，要建立健全各項工作長效機制，充分發(fā)揮好教育行政部門在工作規(guī)劃、教師培訓、過程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導評估等方面的組織、指導和管理作用，保障以園為本教研制度建設項目的有效開展。

二是加強專業(yè)引領。以園為本教研制度建設的項目研究是一項專業(yè)性很強的工作，它不是一般意義上的課題研究。項目的研究過程是專業(yè)研究人員與教師合作共建、協(xié)同研究的過程。因此，各項目基地園應結(jié)合本園實際，聘請各自的首席專家顧問，定期邀請他們到園參與教育教學研討活動、指導工作。

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