蓮葉課件(收藏9篇)

教案是每位教師在上課之前所需準(zhǔn)備的教學(xué)材料，每個(gè)教師都需要花時(shí)間仔細(xì)規(guī)劃教案課件。一份好的教案和課件能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。那么，一份優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？接下來(lái)，欄目小編將為您呈上“蓮葉課件”相關(guān)主題內(nèi)容，希望對(duì)你有所啟發(fā)！

蓮葉課件(篇1)

一、教材簡(jiǎn)析：

《蓮葉青青》是語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著“愛(ài)”字一一展開(kāi)，愛(ài)景、愛(ài)物、愛(ài)人?！渡徣~青青》則是通過(guò)祖母愛(ài)蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動(dòng)作、神態(tài)以及送蓮時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)豐富祖母的形象。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語(yǔ)言以及表達(dá)能力都較三年級(jí)所有提升，對(duì)于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡(jiǎn)潔度，準(zhǔn)確度還明顯不夠。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。這既是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

3、初步感知首尾照應(yīng)、由物及人的寫(xiě)作方法。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

四、教學(xué)理念及方法：

1、以讀促情，讀中感悟。

本文行文質(zhì)樸，語(yǔ)言淺顯易懂，但表達(dá)的情感卻很真摯。學(xué)生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會(huì)其中的情感則需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、帶著體會(huì)讀、有感情地讀，通過(guò)讀來(lái)傳情達(dá)意。

2、在品讀中滲透閱讀方法，潤(rùn)物無(wú)聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟，體會(huì)祖母愛(ài)蓮，但更關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫(xiě)方法感知人物形象，體會(huì)人物的情感。如祖母種蓮的語(yǔ)段，可以緊緊抓住動(dòng)作詞來(lái)體會(huì)祖母種蓮下的功夫之深，對(duì)蓮的喜愛(ài)之切；在送蓮的的語(yǔ)段則抓住祖母的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)她的善良，以及愛(ài)蓮但更愛(ài)他人的可貴品質(zhì)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題，整體感知

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生讀）

Ppt出示蓮葉圖片，請(qǐng)大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會(huì)再美美地讀課題。

2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫(xiě)的是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫(xiě)的是誰(shuí)呢？（祖母，相機(jī)板書(shū)祖母）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文具體寫(xiě)了祖母的哪些事呢？哪位孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)，趁機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮，送蓮）你概括得真不錯(cuò)，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)？（指名說(shuō)）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡(jiǎn)潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念：從課題入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，老師通過(guò)評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】

（二）品讀感悟，體會(huì)情感

（1）品讀2—4自然段，體會(huì)喜愛(ài)。

1、金鑰匙：①、讀一讀，自讀課文2——4自然段②、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出最能表現(xiàn)祖母愛(ài)蓮的句子③、寫(xiě)一寫(xiě)：選其中最喜歡的一處寫(xiě)下自己的批注

2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀

3、集體交流討論：在這個(gè)過(guò)程中，孩子首先讀出自己找到的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，其他孩子補(bǔ)充，讓孩子充分地與文本對(duì)話，與同學(xué)老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點(diǎn)句子，老師相機(jī)追問(wèn)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥孩子閱讀方法，最后通過(guò)感情朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機(jī)出示語(yǔ)段：

A: Ppt出示語(yǔ)段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘?！保阏J(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)祖母愛(ài)蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會(huì)嗎？）

【這一語(yǔ)段主要通過(guò)圈動(dòng)作詞，體會(huì)動(dòng)作詞；著重抓住動(dòng)作詞來(lái)品讀感悟。】 B:語(yǔ)段二：小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。 ①、做一做表情②、感情朗讀

這個(gè)語(yǔ)段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個(gè)截然相反的表情來(lái)感悟體會(huì)

4、小結(jié)：在“種蓮”語(yǔ)段中，作者主要抓住動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)祖母愛(ài)蓮，在“看荷葉”的語(yǔ)段中，則抓住人物的表情來(lái)體會(huì)感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時(shí)，作者著重寫(xiě)人物的哪方面，我們就抓住哪方面來(lái)讀來(lái)體會(huì)，自然就能和作者讀在一起，想在一起。

（2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。

1、金鑰匙

①、讀一讀，自讀課文5--7自然段

②、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛(ài)他人的句子

③、想一想：選你最喜歡的語(yǔ)句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來(lái)寫(xiě)的？從中體會(huì)到了什么？

2、小組交流討論

3、集體交流：首先讓孩子起來(lái)讀出語(yǔ)段，交流思考后，著重通過(guò)感悟朗讀來(lái)展示。在此過(guò)程中相機(jī)出示語(yǔ)段：

句子一：——“她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：嗯，不錯(cuò)，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點(diǎn)猶豫嗎？誰(shuí)再來(lái)？干脆點(diǎn)，利落點(diǎn)！

是的，祖母愛(ài)蓮，可是她更愛(ài)人，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，她恨不得自己能快一點(diǎn)幫助到那個(gè)孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝3

最大的荷葉。）她處處呵護(hù)著她心愛(ài)的蓮葉，可是當(dāng)蓮葉能幫助他人時(shí)，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）

句子：——老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”

你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了祖母的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，老太太說(shuō)這句話時(shí)是怎么說(shuō)的？（念念有詞）你想怎樣說(shuō)老太太的話？說(shuō)說(shuō)你的理由。（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀體會(huì)祖母愛(ài)蓮，但更愛(ài)人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點(diǎn)遺憾，她念念有詞地說(shuō)“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”

【設(shè)計(jì)理念：緊緊抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟，采用評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)生既在學(xué)習(xí)方法，鞏固方法，也在獨(dú)立運(yùn)用方法?！?/p>

（三）、總結(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對(duì)蓮的喜愛(ài)，更感受到了她對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，此時(shí)此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？（祖母，你真是一個(gè)善良的人，你真是一個(gè)無(wú)私的人??）板書(shū)：善良，無(wú)私。

（四）、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸

1、體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡：祖母愛(ài)蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無(wú)私的品質(zhì)一直深深地感動(dòng)著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）男生女生分讀這兩個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)師：文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢越梃b一下。祖母愛(ài)蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會(huì)想到祖母，這就是以物及人的寫(xiě)法。

2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動(dòng)你，就一定有讓你特別感動(dòng)的地方，下來(lái)以后學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的青青蓮葉們吧！

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知本課寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，升華情感】

（孩子們，讓我們都像祖母那樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。）

六：板書(shū)設(shè)計(jì)

17、蓮葉青青

板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。

七、問(wèn)題的預(yù)設(shè)與處理

基于我以上的設(shè)計(jì)，我估計(jì)在教學(xué)中學(xué)生在自主運(yùn)用閱讀方法品讀時(shí)可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這也是一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題，在教給方法時(shí)需要老師在平時(shí)的閱讀中特別強(qiáng)調(diào)，逐步滲透

這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)各位指導(dǎo)，謝謝！

蓮葉課件(篇2)

課題：《蓮葉青青》 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀“駁、藕、時(shí)、蔫、瘡、蕭”6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：從文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課《蓮葉青青》”（板書(shū)課題）

2、“全班齊讀課題”（兩遍）

3、下面請(qǐng)欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問(wèn)：“看到這樣的美景,你想到了什么?”

??

“當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時(shí),他想到了什么?他的想

法和大家的一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??”

二、新授

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條

①指名讀（強(qiáng)調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音）②指名學(xué)生領(lǐng)讀

2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時(shí),他想到了什么?---學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時(shí)，會(huì)想起他的祖母。”（板書(shū)：祖母）

3、默讀課文,思考“課文寫(xiě)了祖母的幾件什么事？”

課件展示：

“課文寫(xiě)了祖母的幾件什么事？”

---學(xué)生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉）板書(shū)：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫(xiě)了哪件？”---剪荷葉。

“請(qǐng)同學(xué)們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”

---學(xué)生回答：“為了給一個(gè)小孩治頭瘡！”

4、A、誰(shuí)來(lái)讀一讀第5自然段。

①抓住“探頭探腦”一詞強(qiáng)調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。

②重點(diǎn)品析句子：（課件展示）

“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦?？戳艘粫?huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。” a、這是對(duì)祖母哪個(gè)方面的描寫(xiě)？---人物的動(dòng)作描寫(xiě)。找出表示祖母動(dòng)作的詞語(yǔ)。

b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ——學(xué)生回答：??

板書(shū)：心地善良、助人為樂(lè)！B、誰(shuí)來(lái)讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段。品析句子：（課件展示）

老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！?/p>

① 這句話是對(duì)祖母哪個(gè)方面的描寫(xiě)？---人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。② 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” ③ 提問(wèn)：“此時(shí)祖母的心情怎樣？” ——學(xué)生回答

④ 訂正：祖母的心情是復(fù)雜的。

失落——因?yàn)楹苫ǜ自絹?lái)越蕭條了。

欣慰——治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”

拓展：“這樣的心情我們也有過(guò)：在汶川大地震后，我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元，有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)你碰到了心愛(ài)的玩具時(shí)，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的痛苦時(shí)，當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的饑餓時(shí)，你的心里也許會(huì)感到一些安慰?。??）是的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎？” “鼓掌！”

小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫(xiě)得最詳細(xì)的一件事，也是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫(xiě)，是不是可以省略不寫(xiě)呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段。

5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對(duì)荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”

---喜愛(ài)！

不是一般的喜愛(ài)，而是非常的喜愛(ài)，從那句話最能看出來(lái)？---課件展示：“孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

這句話是對(duì)祖母什么的描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）

這是一個(gè)比喻句，把荷葉比作一個(gè)新生的孫子，突出小了祖母對(duì)

荷葉的喜愛(ài)之情。

小結(jié)：是呀，祖母對(duì)荷葉不是一般的喜愛(ài)，而是非常的喜愛(ài)。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂(lè)于助人嗎？所以說(shuō)種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對(duì)剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。

6、來(lái)，我們?cè)侔颜n題讀一遍（??）。文章的題目是《蓮葉青青》，而文中所寫(xiě)的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫(xiě)作手法。蓮與祖母的共同點(diǎn)是什么呢？

---蓮，可以給人一種清涼的感覺(jué)，可以給人治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。

7、祖母的心是善良的，是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個(gè)小孩，也是應(yīng)該懂得感恩，也應(yīng)該記得說(shuō)聲“謝謝！” 課件展示：

當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時(shí),這位母親會(huì)是一副什么樣的神情,會(huì)說(shuō)些什么,又會(huì)做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時(shí)的情景。??

（分析評(píng)價(jià)學(xué)生的練筆?。?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)：

1、“帶著對(duì)祖母的敬愛(ài)和思念，我們?cè)賮?lái)把課題讀一遍”?！坝懈星橐稽c(diǎn)，再讀一遍！”

2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香，流進(jìn)我們每個(gè)人的心田，愿我們每個(gè)人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)多么美的世界??”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

種荷 守荷 愛(ài)荷 剪荷

祖母

心地善良

樂(lè)于助人

蓮葉課件(篇3)

夏翠麗

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇課文寫(xiě)的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

【設(shè)計(jì)理念】

課文感情濃烈，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，通過(guò)品味語(yǔ)句、朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，受到愛(ài)的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁”等9個(gè)字，以及本課中由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)人物的情感。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.課件播放荷葉的生長(zhǎng)過(guò)程，展示湖面一望無(wú)邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫(huà)面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無(wú)邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。

2.板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，初步感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？

三、細(xì)讀感悟 1.通過(guò)作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書(shū)：喜愛(ài)荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛(ài)他人的祖母。

3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛(ài)荷葉、為人善良、關(guān)愛(ài)他人的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

4.四人小組合作交流。

5.品讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物感情。

（1）指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子意思，體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

（2）指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“絲絲地吸著、醒過(guò)神來(lái)、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

四、整體回歸

1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母。

2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛(ài)荷葉、為人善良、關(guān)愛(ài)他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）

3.在課文哪些地方看出作者對(duì)祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會(huì)作者對(duì)祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說(shuō)說(shuō)身邊的親鄰間的關(guān)愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷葉青青

愛(ài)荷葉

祖母

送荷葉

善良、關(guān)愛(ài)他人

剪荷葉

蓮葉課件(篇4)

逕頭小學(xué) 朱建華

[教學(xué)目的]

1．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟美讀的奧秘。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)美讀理解重點(diǎn)句子的意思。[教學(xué)重點(diǎn)]

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲

1、屏幕出現(xiàn)一池一池的青青蓮葉，學(xué)生欣賞。

2、欣賞到這一池一池的青青蓮葉，你特別想做什么？

3、作者許永的感想與大家不一樣，這一池青青蓮葉，勾起了他對(duì)祖母的無(wú)限思念與遐想，并生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

4、板書(shū)課題：

29、蓮葉青青

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)

學(xué)生默讀課文，看看課文寫(xiě)出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？分別是哪些事？[板書(shū)：感動(dòng)]（一是祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)；二是祖母把自己喜愛(ài)的荷葉給小孩治瘡。）

三、品讀2－4自然段，體會(huì)喜愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？（第2－4自然段）

2、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫(xiě)祖母喜愛(ài)蓮葉的詞句。

3、學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)們用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)。讀句子，以讀答問(wèn)。學(xué)生都看書(shū)）

當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。）[板書(shū)：愛(ài)蓮]

4、過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是——（大屏幕出示）

“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

① 當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？ ② 課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）

③ 你們的奶奶對(duì)你們?cè)鯓?？她怎么疼?ài)你的？（當(dāng)你生病的時(shí)候，奶奶??;當(dāng)你傷心時(shí)，奶奶??；當(dāng)你受了委屈時(shí)，奶奶??）

④ 自由再讀讀這一句，你感受到了什么

5、讀到這兒，感動(dòng)你的是什么？

四、品讀第5－7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài)

1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5－7自然段（大屏幕出示閱讀提示）⑴仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

⑵用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流（以學(xué)生的發(fā)言為順序）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩子忍受痛苦?！?/p>

．．．交流，體會(huì)到什么？追問(wèn)：主要從哪個(gè)詞體會(huì)的？（絲絲地。打上著重符號(hào)）你能讀出這種體會(huì)嗎？

過(guò)渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。［板書(shū)：剪葉治瘡］

（2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷

葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？

C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）

派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

師：此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？（師：祖母關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。）

4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書(shū)：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？

（祖母有著一顆善良的心，她樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人。）

師：我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛(ài)是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。[板書(shū)：感動(dòng)]

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸（5′）

1、體會(huì)寫(xiě)法：

師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫(xiě)法，在寫(xiě)作方法上，叫做睹物思人。

師：文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）齊讀首尾段。師：文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：

課文實(shí)為寫(xiě)祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？ 但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。

3、俗話說(shuō)：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛(ài)無(wú)處不在，請(qǐng)以“ＸＸ的愛(ài)”為題，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。（多媒體出示）

教學(xué)反思 ：

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀文本上，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，但當(dāng)有人需要荷葉治病時(shí)，祖母毫不猶豫地奉獻(xiàn)出荷葉，感受祖母的樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

本篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的字詞也存在著理解上的歧異，這說(shuō)明在上課前的預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解感知字意、詞意。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不僅要通讀課文，還應(yīng)體會(huì)其蘊(yùn)涵的意思，以便順利完成教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行美讀法教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能掌握朗讀的技巧，輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、朗讀節(jié)奏??都掌握得不錯(cuò)，但是部分同學(xué)在朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)得不夠深入，這也是以后訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)的地方。

總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生能積極談自己的感受，都能深刻體會(huì)到：我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的每個(gè)人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

蓮葉課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

1、（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉青 青）

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？（第5—7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治?。?/p>

三、品讀2—4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒?jiǎn)?？我為什么?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）

師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）

2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：

當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

[相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮]

過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是———相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀，體會(huì)“一臉欣喜”。

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

3、無(wú)論從荷花種植、還是生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？

四、品析5—7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)

1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。

（1）默讀課文5—7自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做好批注。

（2）小組內(nèi)交流自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？Yjs21.COM

2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。

3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。

（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦?！?（大屏幕出示）

（1）、請(qǐng)生讀。

（2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）

（3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長(zhǎng)瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。

（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。）

過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（大屏幕出示）

（1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎?，你能聯(lián)系上下文來(lái)談?！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）

[板書(shū)：剪葉]

（2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。

老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（3）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？

C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。” （大屏幕出示）

（1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？ （念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢 ，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。 從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）

派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）

罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（ 不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。

[板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人]

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么？課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？相信大家都能解答了吧?！?師：是??！祖母是如此善良，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動(dòng)安排

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸

1、體會(huì)寫(xiě)法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

齊讀首尾段。

師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。 [板書(shū)：勾畫(huà)荷葉]

孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？孩子們，祖母的愛(ài)感動(dòng)著作者，感動(dòng)著你，也感動(dòng)著我。讓我們每個(gè)人都像祖母那樣，把愛(ài)的火種，撒向人間吧。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（幻畫(huà)荷葉） 17 、蓮葉青青

（祖母）

愛(ài)蓮 剪葉

關(guān)愛(ài)他人

蓮葉課件(篇6)

? 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課的6個(gè)生字。（駁 藕 肘 蔫 瘡 蕭）

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。? 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

? 課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 荷葉卡片

? 教學(xué)過(guò)程： 一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.播放《蓮》視頻。在夏天，看到這樣一池碧碧青青的蓮葉，你有什么感覺(jué)？你想到了哪些詩(shī)句呢？

2.同學(xué)們所記的詩(shī)句還真不少。但是這些都不是作者許永所要找的?？吹竭@一池青青荷葉，他不由得想起了他的祖母，并生出了許多感動(dòng)。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)課文，在字里行間感受“蓮葉青青”帶給作者的感動(dòng)。3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。（青青：輕、慢，讀出喜愛(ài)）二． 檢查預(yù)習(xí)，掃除生字障礙。

1.檢查生字認(rèn)讀情況

斑駁陸離 焉 瘡 ．．．胳膊肘 咔 蕭條 ．．．種藕 一物降一物 ．．．1> 指名讀 2> 講解：種（zhǒng）藕/種（zhòng）藕 3> 小老師帶讀。三． 初讀課文，整體感知

1.生自由朗讀課文。

1> 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2> 思考：這篇文章一共寫(xiě)了祖母的哪幾件事？ 2.指名回答,相機(jī)板書(shū)（喜愛(ài)荷葉，剪葉治瘡）3.初讀課文，整體感知 四． 品讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)2-4自然段。

1> 默讀課文，找一找：祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)到了“讓人吃驚”的地步。她做了哪些讓人吃驚的舉動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出相關(guān)的句子。

2> 小組交流討論，寫(xiě)一寫(xiě)：把這些句子概括為四字詞語(yǔ)。寫(xiě)在小荷葉的空白處。

3> 展示荷葉，說(shuō)一說(shuō)：從這些事情中，你體會(huì)到了什么？ 4> 聯(lián)系實(shí)際，渲染情感。

課件展示：到了蓮葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就“守”著??蔫了。a> 指名讀。

b> 體會(huì)“守”的含義。（精心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)）

c> 生活中，哪些人會(huì)“守”著你？（播放音樂(lè)，渲染情感）

2.學(xué)習(xí)5-7自然段。

1> 從種藕的挑選，到種藕的親力親為，到小荷葉冒尖時(shí)的默默守候，每一步每一點(diǎn)都傾注著祖母的心血，她為什么要把荷葉剪下來(lái)送給別人？（治療小孩的瘡）

2> 默讀課文5-7自然段，祖母做了什么，說(shuō)了什么？ 3> 指名回答。動(dòng)作：

A.看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（指導(dǎo)朗讀，從“趕快”“咔”“最大”中體會(huì)祖母的毫不猶豫，一心只為他人著想）

B.每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。(摘下荷葉，體會(huì)“蕭條”：沒(méi)有生氣)此時(shí)，你作為家人，你想對(duì)奶奶說(shuō)些什么呢？ 此時(shí)，你作為鄰居，你想多奶奶說(shuō)些什么呢？ 語(yǔ)言：

老太太念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣帶暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！保m然祖母十分愛(ài)惜荷葉，但是祖母是一個(gè)樂(lè)于助人的人，為了孩子，她將自己平時(shí)看成是新生孫子的蓮葉就愛(ài)你下來(lái)，這是多么令人感動(dòng)??！在祖母的眼里，能幫助別人才是自己，才是荷葉最大的用場(chǎng)。）

從這些語(yǔ)言和動(dòng)作當(dāng)中，你體會(huì)到了祖母什么樣的品質(zhì)？

五． 總結(jié)，作業(yè)布置。

1.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？

2.自主學(xué)習(xí)文章的第一段和最后一段，看看作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處?

? 教學(xué)板書(shū)：

29.蓮葉青青 喜愛(ài)荷葉 剪葉治瘡 為人善良 關(guān)愛(ài)他人

蓮葉課件(篇7)

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，對(duì)于抓重點(diǎn)句進(jìn)行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對(duì)把握文章的主要內(nèi)容還是有一定的困難。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助課件、資料來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、自古以來(lái)，荷花一直為許多文人墨客所贊揚(yáng)、所吟誦，如我們熟悉的古詩(shī)《小池》，又如古詩(shī)《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當(dāng)我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩(shī)句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)，令我感動(dòng)的是什么呢？今天我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書(shū)課題：（請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“蓮”字上下結(jié)構(gòu)，要注意走字底寫(xiě)法，最后一筆要寫(xiě)出一波三折的特點(diǎn)。）齊讀課題

3、再讀課題，問(wèn)：在炎炎夏日，當(dāng)你看到這滿池荷花，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（清涼、舒暢）帶著這種感覺(jué)再讀課題。

過(guò)渡：課文寫(xiě)了祖母的那些事？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)。

1、課文寫(xiě)了祖母的什么事？（愛(ài)荷、送荷）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)

三、品讀②-④自然段，體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)之情。

1、課文那些語(yǔ)句描寫(xiě)了祖母喜愛(ài)荷葉用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句，同學(xué)之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛(ài)荷葉呀！正如文中所說(shuō)，當(dāng)??（師生共讀）

3、同學(xué)合作，用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式說(shuō)話。①當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母。②當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母。③當(dāng)把小荷葉快要冒尖時(shí)，祖母。④當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母。

a、當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小小的葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事，孩子們心里會(huì)想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過(guò)對(duì)人物神態(tài)的描寫(xiě)，把祖母愛(ài)荷的情感表達(dá)得淋漓盡致。c、在這句話中，你認(rèn)為作者的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？在家里，你享受過(guò)爺爺奶奶對(duì)你的寵愛(ài)嗎？當(dāng)爺爺奶奶看著新生的孫子，會(huì)是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的疼愛(ài)，指導(dǎo)讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當(dāng)小荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母。師：你家里有沒(méi)有做過(guò)類似事情的長(zhǎng)輩？（指名說(shuō)）你覺(jué)得他們?cè)鯓?？（自由發(fā)言）

小結(jié)：把一份快樂(lè)分享給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂(lè)，而且，在別人心里，你是一個(gè)受人尊敬和喜愛(ài)的人。

4、再讀句子，體會(huì)祖母的那份愛(ài)荷之情。

過(guò)渡：從荷花的種植，生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛(ài)蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對(duì)蓮葉更是精心呵護(hù)，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉送給別人呢？請(qǐng)大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會(huì)祖母對(duì)別人的關(guān)愛(ài)

1、出示閱讀提示： ①認(rèn)真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

②用自己的符號(hào)，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰(shuí)能把絲絲地吸著冷氣的動(dòng)作做一做，想想平日里我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會(huì)到了什么？（心疼）你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？

③指導(dǎo)朗讀（前半句語(yǔ)速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語(yǔ)速）同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

過(guò)渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

（從祖母的這些動(dòng)作中，可以體會(huì)到祖母的這種毫不猶豫）②指導(dǎo)讀

誰(shuí)能把祖母剪荷葉時(shí)的那種干脆、毫不猶豫的感覺(jué)讀出來(lái)。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛(ài)，可是當(dāng)您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過(guò)神來(lái)，讀??（生讀）

過(guò)渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條！

a、同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現(xiàn)在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會(huì)怎么說(shuō)？生病孩子的母親又會(huì)怎么說(shuō)？

過(guò)渡：此時(shí)，面對(duì)著蕭條的、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此而感到痛心，她卻說(shuō)。

c、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）從祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)中，你又體會(huì)到了什么？

4、小結(jié)

①祖母十分愛(ài)蓮，由令人吃驚地精心呵護(hù)，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人）

②作者抓住祖母的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，把一個(gè)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人物形象刻畫(huà)得栩栩如生，這種寫(xiě)法在今后我們可以運(yùn)用寫(xiě)作中。5.寫(xiě)作特點(diǎn)

?我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛(ài)的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)里，這種愛(ài)是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動(dòng)。課文學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問(wèn)：課文一直在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無(wú)私的幫助，作者借青青蓮葉，來(lái)贊美祖母，這種寫(xiě)法叫借物喻人。

?請(qǐng)同學(xué)們讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾的兩段話，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)。（首位照應(yīng)）

五、拓展：

1、同學(xué)們，祖母用荷葉來(lái)幫助別人，她自己感到了快樂(lè)，那么，你有過(guò)幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實(shí)在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來(lái)襲時(shí)，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬(wàn)元的賣炭翁陸松芳??

六、總結(jié)

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個(gè)人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂(lè)于助人關(guān)愛(ài)他人 愛(ài)荷（精心呵護(hù)）

、

蓮葉課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

（2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解睹物思人(借物抒情）的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、情感目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，體會(huì)祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)祖母那么喜愛(ài)荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛(ài)的美好品質(zhì)。

教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，與老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)：17蓮葉青青）

2、聽(tīng)讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？（板書(shū)：回憶祖母）作者回憶了祖母的哪兩件事？（板書(shū)：種蓮 剪葉）

二、品讀2-4自然段,體會(huì)“愛(ài)蓮”。

1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫(huà)出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。

3、學(xué)生閱讀、交流，談感受。

4、試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。

5、學(xué)生匯報(bào)：

① 當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

② 當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

③ 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

④ 當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

⑤ 當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會(huì)到了什么？

7、理解句子。

（1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這個(gè)句子的修辭手法。

（2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？

（3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？

（理解“一臉欣喜”。）

（4）回憶一下平時(shí)奶奶是怎么疼愛(ài)我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。

過(guò)渡：在荷葉的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中，每一點(diǎn)每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對(duì)荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛(ài)荷葉，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？

三、品讀5-7自然段，體會(huì)“剪葉”。

（一）默讀第5-7自然段，用橫線畫(huà)出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫(huà)出祖母是怎么說(shuō)的？ 你從中體會(huì)到了什么？

（二）各小組分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。

（三）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)句。

理解句子：

1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

（1）你體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)祖母的樣子？什么情況下你會(huì)這樣絲絲地吸著涼氣？

（2）想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？

2、她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（1）你體會(huì)到什么？（毫不猶豫、善良、無(wú)私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）

（2）老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這句話。

3、每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。

你體會(huì)到什么？（善良，心細(xì)，無(wú)私）

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。面對(duì)這蕭條、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此感到痛心，它念念有詞的說(shuō)：“……?！?/p>

4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”

（1）“一物降一物”指什么？課文中的兩個(gè)一物分別指什么？（荷葉、瘡）

（2）大用場(chǎng)是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場(chǎng)？

5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個(gè)詞寫(xiě)出了老太太對(duì)荷葉不可惜了？（罷了）

沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。此時(shí)，你體會(huì)到什么？（祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。）（板書(shū)：為人善良、關(guān)愛(ài)他人）

四、學(xué)習(xí)首尾兩段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

1、 祖母的這種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫(xiě)法，在寫(xiě)作方法上，叫做睹物思人。

2、 看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第8段）

3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

五、總結(jié)升華。

課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？

青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無(wú)私而又高尚，關(guān)愛(ài)他人，總是給別人帶來(lái)清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。

六、暢談收獲。

1、課文已經(jīng)學(xué)完了，你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎？2、老師送給大家八個(gè)字：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。

七、布置作業(yè)：

1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請(qǐng)你將他們記到你的日記里。

2.課外閱讀：

《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17蓮葉青青

回憶祖母

種蓮 剪 葉

（為人善良、關(guān)愛(ài)他人）

蓮葉課件(篇9)

[教學(xué)要求]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會(huì)認(rèn)玄、雇、肘、蔫、瘡5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭等9個(gè)字，掌握斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然等詞語(yǔ)。

[教學(xué)重點(diǎn)]把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、出示荷葉的畫(huà)面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）?；ㄆ?月－9月，每日晨開(kāi)暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會(huì)想起什么？有什么感受？

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xun玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語(yǔ)含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂(lè)。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

6.組詞語(yǔ)：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質(zhì)疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。

2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，我就心生感動(dòng)，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？

[通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

藕：草字頭，左下耒，右下禺

蕭：肅的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

缸：部首缶，字形左高右低

［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū)：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書(shū)：青青]

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，我會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？

對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？

2．一年又一年，祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚。

祖母下了什么功夫讓人吃驚？默讀課文24自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用當(dāng)時(shí)，祖母的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］

4．學(xué)生匯報(bào)：

（1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

5．讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)令人吃驚。

6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評(píng)讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)一臉欣喜

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？

8.學(xué)生匯報(bào)：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀。絲絲地語(yǔ)速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語(yǔ)醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉

明白女人的來(lái)意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。

隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：每隔幾天，她就要

（4）真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。

荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。

沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。

此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？

祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：大用場(chǎng)的肯定，不開(kāi)花也罷了的淡然。

9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛(ài)。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。

10.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？

觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜叫化雞

真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)：17蓮葉青青心生感動(dòng)

祖母善良

十分喜蓮送人治瘡

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

一望無(wú)邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

三、《語(yǔ)文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

反復(fù)朗讀，熟讀成誦

寫(xiě)的是友情，表達(dá)了詩(shī)人李白送別好友孟浩然時(shí)依依不舍之情。

第一、二句：時(shí)間（煙花三月）地點(diǎn)（黃鶴樓）

人物（詩(shī)人李白和好友孟浩然）事件（送別）

第三、四句：詩(shī)人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。

感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無(wú)限惆悵、留念

四、獨(dú)立閱讀：《語(yǔ)文百花園五》閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》

自讀文章，想想文章講了一件什么事？

史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過(guò)得心都碎了，蘇茜見(jiàn)媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動(dòng)。

再讀文章，理解思考。

史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？

這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了史密斯太太，使她感覺(jué)到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說(shuō)蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

你覺(jué)得蘇茜是個(gè)什么樣的孩子？

她想辦法幫助別人，充滿愛(ài)心，有一顆純真善良的心。

五、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《愧疚》：體會(huì)奶奶對(duì)孫女的愛(ài)，以及孫女感情的變化。

《送給爸爸的新年禮物》體會(huì)小麥克表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］

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