滴水穿石的課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上滴水穿石的課件，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

滴水穿石的課件 篇1

這一課我是按照下面的思維來教的，與大家肯定有些差異，此文20xx年發(fā)表于中國教師報(bào)，此文也收入我的拙著《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)》一書中。請大家批評之正。這篇課文教學(xué)參考書中的教學(xué)建議是這樣的（因?yàn)楣P者對這篇文章研究發(fā)現(xiàn)，如果這一課打破傳統(tǒng)的方式來教，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式來學(xué)，勝過書本的說教。這里將教學(xué)參考書的內(nèi)容附上，一是告訴教師不要唯教參，一味地按照教參要求來教學(xué)，應(yīng)該從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思維進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；二是以便與后面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課思維的教學(xué)之設(shè)計(jì)對照，以便為教師提供切實(shí)可行的實(shí)踐性策略；三是為教師構(gòu)建新標(biāo)準(zhǔn)下的課文如何教的基本模式。

正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。[教材說明]

這是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石這一奇觀，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子，重點(diǎn)講述了由這一奇觀所得到的啟示：要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。全文共5個(gè)自然段，可以分為3段。第一至二自然段為第一段，由滴水穿石的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三至四自然段為第三段，用中外名人靠著滴水穿石的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過水滴與雨水作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段為第三段，揭示滴水穿石給予我們的啟示。課文對滴水穿石這一奇觀的敘述言簡意明，對由此所生發(fā)的感想寫得有理有據(jù)。全文層次清楚，前后照應(yīng)，語言精煉，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)。

讀書指導(dǎo)首先，教師可根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡要生動(dòng)地講述這一奇觀，進(jìn)而揭示滴水穿石。再以我們從這一奇觀中可以得到什么啟示呢？發(fā)問，既可完整地帶出課題，也揭示了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。接著，讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問題自讀全文，要求邊讀邊畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，讀通句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解滴水穿石給予我們的啟示。在檢查自讀情況時(shí)，要注意正音，并檢查學(xué)生是否把課文讀通讀順了。在字音上，要特別注意戀讀

liàn不讀niān，熾讀chì不讀zhì，給予的給是多音字，在本課讀jǐ不讀gěi。要提示學(xué)生注意一些長句中詞語間的停連，如：我們知道，雨水是以很快的速度/從高空/落下來的，它的力量/肯定比太極洞里的水滴/大得多，但它/卻不能把石塊滴穿。要通過教師范讀或啟發(fā)自悟讓學(xué)生讀懂這些句子。在初讀課文后，要進(jìn)一步讀懂課文，領(lǐng)悟思想，學(xué)習(xí)語言，教師應(yīng)重點(diǎn)在指導(dǎo)有感情朗讀上做文章。課文篇幅較長，要避免逐句逐段朗讀的刻板程式，應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住聯(lián)系。就本課來看，對三段課文的朗讀品味，可以分別從下面三個(gè)句子入手。第一句：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。第一段（第一、自然段）在內(nèi)容上都與奇觀有關(guān)，主要講了三個(gè)要點(diǎn)：一是奇觀的樣子，二是奇觀的形成，三是奇觀形成的原因。要能夠表情達(dá)意地讀好這三個(gè)要點(diǎn)，可首先抓住上述重點(diǎn)句，通過對句子中鍥而不舍、日雕月琢、終于這些關(guān)鍵詞語的朗讀品味，自然地連帶出上下文的有關(guān)語句，并有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)好這些詞句。在朗讀訓(xùn)練過程中，還要注意遞進(jìn)句組語調(diào)的變化以及省略句、問句的讀法。這樣既突出了語句重點(diǎn)，抓住了前后聯(lián)系，又理清了行文思路，提高了朗讀訓(xùn)練的效益。第二句：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石最終取得成功嗎？首先，要讓學(xué)生在前后聯(lián)系中體會(huì)到，這句話用詞準(zhǔn)確，恰如其分地概括了前面列舉的三個(gè)事例所要表述的意思，并明白頑石和滴穿具體指什么，什么是滴水穿石的精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易把課文中寫這些名人如何滴穿、頑石的有關(guān)詞語（如走遍、不懈努力、始終、仍然堅(jiān)持等）輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫地讀出來，讀出對這些名人的贊嘆之情。第三句：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示了滴水穿石給予我們的啟示，可先指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第四自然段有關(guān)語句理解目標(biāo)專一與三心二意，持之以恒與半途而廢這兩對意思相反的詞語。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在讀中強(qiáng)調(diào)具有正面意義的目標(biāo)專一和持之以恒這兩個(gè)詞語。積累內(nèi)化在學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文后，可安排學(xué)生抓住課文的內(nèi)容進(jìn)行口述。為幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的幾個(gè)要求：①奇觀引出感覺；②舉例證明感受；③得到深刻啟示。根據(jù)課文內(nèi)容，每個(gè)要點(diǎn)還可以讓學(xué)生再分細(xì)一點(diǎn)，以降低口述的難度。學(xué)生練習(xí)口述時(shí)可先圍繞一個(gè)要點(diǎn)說，然后再連起來說，對三個(gè)事例可讓學(xué)生任選一二口述。課文最后一自然段揭示了滴水穿石給予我們的啟示，語言精煉，對學(xué)生具有很深刻地警策意義，可布置學(xué)生于課外練習(xí)背誦。遷移練習(xí)一是用啟示和滴水穿石造句。二是再舉一個(gè)事例，用以說明滴水穿石的道理。先說一說，再寫下來。實(shí)踐活動(dòng)本篇課文舉了古今中外三個(gè)有代表性的人物事例來說明滴水穿石精神對于成就事業(yè)的重要。課文重在說理，所以寫例子時(shí)，采用的是概括性的語言?？蓳?jù)此指導(dǎo)學(xué)生于課外選擇課文中提到和未提到的憑著滴水穿石精神取得巨大成功的名人的故事書，認(rèn)真讀一讀，進(jìn)而組織名人故事的匯報(bào)演講，讓學(xué)生在具體生動(dòng)、有聲有色的故事中進(jìn)一步加深對課文題旨的感悟。建議本課教2課時(shí)。

《本草綱目》：中藥學(xué)書名。明代李時(shí)珍著，全書共52卷，分16部、60類。收載藥物，以釋名確定名稱；集解敘述產(chǎn)地、形態(tài)、栽培及采集方法等；辨疑正誤考證藥物品種真?zhèn)魏图m正歷史文獻(xiàn)記載的錯(cuò)誤；修治說明炮炙法；氣味、主治、發(fā)明分析藥物的性味與功用；附方搜集古代醫(yī)家和民間流傳的方劑共1。1萬余條。并附有1100余幅藥物形態(tài)圖。內(nèi)容極為豐富，系統(tǒng)地總結(jié)了我國16世紀(jì)以前藥物學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是我國藥物學(xué)、植物學(xué)等的寶貴遺產(chǎn)。另外還有白熾燈、啟示、鍥而不舍、微不足道、持之以恒、迷戀、孜孜不倦、爐火純青、成就、半途而廢等詞語的解釋，具體內(nèi)容略。如何從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思維來設(shè)計(jì)這一課，并使滴水穿石之精神能有效延續(xù)？我們設(shè)計(jì)的思路如下：[讀題、析題]

引導(dǎo)學(xué)生看懂課題，即課題是由兩部分組成，一是成語滴水穿石，二是啟示。實(shí)質(zhì)這兩部分都是重點(diǎn)。雖然重心放在啟示上，但啟示必須依托滴水穿石。這樣分析，學(xué)生可以初步知道學(xué)習(xí)這課重點(diǎn)在哪里。[閱讀課文，初步明確課文是怎樣寫滴水穿石的]

通過反復(fù)閱讀課文，學(xué)生可以明確課文寫滴水穿石，寫了兩個(gè)內(nèi)容，一是滴水穿石這一自然景觀（這是給學(xué)生一個(gè)明確的事實(shí)，這一事實(shí)可以使學(xué)生明確這個(gè)成語不是憑空而造，而是大自然富予人類的、能啟發(fā)人的美景。就是因?yàn)樽匀恢械脑S多景觀之美，才能產(chǎn)生許多感人的想象），二是寫科學(xué)家不懈的努力（這是把自然之美與人建立聯(lián)系，使學(xué)生明白道理的寫法。這是地球主人與大自然之間關(guān)系的巧妙融合，就是這種融合才能激發(fā)學(xué)生不斷努力）。因此在閱讀課文的過程，一定引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找到這兩種形式的滴水穿石，一是物的，二是人的。[明白文章之理]

這篇文章的道理其實(shí)很簡單，學(xué)生很容易明白，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用。引導(dǎo)小學(xué)生真正運(yùn)用，可持續(xù)地運(yùn)用的確很困難。這篇文章最終的目的是達(dá)到學(xué)生自我教育，恰恰這一點(diǎn)，卻被教師們忽略。所以在課堂教學(xué)中，如果仍以傳統(tǒng)的方式教，學(xué)生所學(xué)，不過是那幾個(gè)字、詞，也就是為了考試的那幾個(gè)詞。為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，我們借助綜合實(shí)踐活動(dòng)課形式組織這方面的學(xué)習(xí)。讓滴水與學(xué)生終身的學(xué)習(xí)相聯(lián)。[滴水與終身學(xué)習(xí)相聯(lián)]

這一課的教學(xué)，我們可以從原來的課堂教學(xué)走出，將此課變?yōu)橐粚W(xué)期或者一學(xué)年的活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)?？吹嗡c自己的努力學(xué)習(xí)是否相聯(lián)。實(shí)驗(yàn)很簡單，在學(xué)習(xí)時(shí)，在書桌周圍的墻上放一個(gè)盛滿水的雪碧瓶，到小診所找到廢舊的打吊針的輸液皮管，下面放一個(gè)空的容器（最好在容器上畫上刻度），讓滴水與學(xué)習(xí)同步，堅(jiān)持下去，看一年中，可以滴幾瓶水，自己獲得了多少知識(shí)?？吹嗡c自己獲得的知識(shí)是否吻合？（注：實(shí)驗(yàn)很簡單，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持也就是滴水穿石的啟示）[從這個(gè)成語中看科學(xué)]

學(xué)完這個(gè)成語后，學(xué)生都能知道這個(gè)成語的價(jià)值，即只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。但大多數(shù)人認(rèn)為，高處落下的水撞擊石塊，每次相互碰撞造成一點(diǎn)損壞，時(shí)間長了石塊形成凹坑，再加深以至被擊穿（這篇課文的作者也是這樣認(rèn)識(shí)的）?？煽茖W(xué)家們卻要驗(yàn)證一下這種說法是否正確?？茖W(xué)家們用乒乓球反復(fù)和石塊相撞，并未見石塊有明顯的損傷，乒乓球?qū)κ瘔K的撞擊力比水滴對石塊的撞擊力要大得多，卻不能穿石?？梢娝巫矒羰瘔K不是穿石的主要原因。科學(xué)家們用每秒可拍攝1500張照片的高速攝影機(jī)拍下了水滴落到石上的全過程，然后一張張仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水滴原來是流線型，落到石上后先是形狀變扁，而后分散成許多小水滴向四周飛散，飛散過程中產(chǎn)生了許多微小的由水膜包裹著空氣的氣泡，這些氣泡表面的水膜由于表面的張力而很快收縮，氣泡內(nèi)的空氣由于體積縮小而壓強(qiáng)迅速增大。當(dāng)壓強(qiáng)足夠大時(shí)就沖破水膜體積迅速膨脹，就像一次小小的爆炸，氣體形成的沖擊使石塊受到了小小的損傷，日積月累，終至穿石，這種微型氣泡爆炸損壞固體的現(xiàn)象被稱為氣蝕。氣蝕現(xiàn)象一度是遠(yuǎn)洋航行的大敵。最初使用螺旋槳推進(jìn)的遠(yuǎn)洋巨輪在航行12小時(shí)后就發(fā)現(xiàn)螺旋槳表面百孔千瘡，無法使用，經(jīng)過很長時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)：螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)和水相互作用，在螺旋槳表面附近形成大量的微小的'氣泡，氣泡雖小，但氣泡內(nèi)的壓強(qiáng)卻很大，可達(dá)到幾千個(gè)大氣壓，無數(shù)小氣泡破裂時(shí)對螺旋槳表面的沖擊，使金屬制的螺旋槳也顯得很脆弱。找到原因后，人們利用改進(jìn)螺旋槳面形狀使之少產(chǎn)生氣泡，選用抗氣蝕金屬材料，在表面加化學(xué)涂層等方法大大減輕了氣蝕對螺旋槳的破壞?？茖W(xué)家們用滴水穿石的毅力揭開了這其中的秘密，同時(shí)克服了氣蝕的破壞，并在進(jìn)一步尋找氣蝕現(xiàn)象的利用途徑。雖然小學(xué)生對這段文字不可能完全理解，但他們可以知道研究這個(gè)成語卻解決了生活中的許多問題。所以通過這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生悟出傳統(tǒng)式教學(xué)無法獲取的東西（實(shí)質(zhì)，看完這些材料，可以清楚地看出課文中所說的滴水穿石原因是人的直觀思考，不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，所以這篇文章有違反科學(xué)之處。因此這樣延伸可以把學(xué)生帶入科學(xué)殿堂）。實(shí)質(zhì)許多科學(xué)家的發(fā)明，往往重視的就是最普通的自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更多的獲得這個(gè)信息，這也是教學(xué)的延伸，為了這種延伸的意義擴(kuò)大，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了普里高津的事跡，即耗散結(jié)構(gòu)理論發(fā)明過程。普里高津是比利時(shí)具有哲學(xué)思想的著名科學(xué)家，他堅(jiān)信世界總是不斷向上變化、發(fā)展的，自然界應(yīng)該存在著從無序向有序轉(zhuǎn)化的規(guī)律。他是從一種叫貝納德花樣的現(xiàn)象中得到的啟示：開水將沸騰前，會(huì)出現(xiàn)許多水泡，若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水泡呈六角形蜂窩狀的有序狀態(tài)，其中心液體向上流動(dòng)，邊緣液體向下流動(dòng)，形成熱量的對流，這就是貝納德花樣。普里高津發(fā)現(xiàn)，這種有序結(jié)構(gòu)必須靠外界不斷供給熱量才能維持，一旦加熱停止，結(jié)構(gòu)就遭破壞。因此，它不同于像晶體那樣死的有序結(jié)構(gòu)，而是一種活的有序結(jié)構(gòu)，要求不斷地同外界發(fā)生物質(zhì)與能量的交換，即吐故納新。普里高津把這種要不斷從環(huán)境中吸收物質(zhì)與能量，并且在物質(zhì)和能量的消散中才能維持的有序結(jié)構(gòu)，稱為耗散結(jié)構(gòu)。耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)立，為解釋生命現(xiàn)象提供了一把很好的鑰匙。生命就是通過新陳代謝、吐故納新，不斷保持有序狀態(tài)的。因此，生命體就是一種耗散結(jié)構(gòu)。這為用物理、化學(xué)的方法研究生命現(xiàn)象和生物進(jìn)化開辟了道路。耗散結(jié)構(gòu)理論被認(rèn)為是20世紀(jì)70年代最輝煌的科學(xué)成就之一，普里高津被人們稱為生命熱力學(xué)的詩人，并在1977年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

這篇文章真正延續(xù)，反映在全體學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)啟示上，達(dá)到這一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生就能自己滴水穿石起來。因此在本次實(shí)踐活動(dòng)課后，我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)座右銘一詞，引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞變成自己的座右銘，讓其監(jiān)督自己的發(fā)展。另外在整個(gè)過程中還要告訴學(xué)生消除一些認(rèn)為自己很笨的心理，讓學(xué)生輕裝上陣可持續(xù)地學(xué)習(xí)下去，去蝕每個(gè)難點(diǎn)。

滴水穿石的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。

重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會(huì)怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？

二、新課

（一）自主探究

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？

2、說說課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？

（二）合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。

（2）組織交流閱讀感受

①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字

a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

②讓學(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個(gè)詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。

③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個(gè)目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動(dòng)畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滴水穿石的精神）。

④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個(gè)詞就是——古今中外。

（2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。

（3）小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會(huì)的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？

（5）小組比賽讀第三自然段

3、學(xué)習(xí)第四自然段

作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來看第四自然段。

（1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說服力。

（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。

三、鞏固延伸

1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？

五、布置作業(yè)

利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。

教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)形成能力。

一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。

二、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。

語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個(gè)性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學(xué)生的思維。

教材分析

《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。

學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價(jià)值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計(jì)意圖

這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點(diǎn)詞語讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會(huì)我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。

滴水穿石的課件 篇3

[教學(xué)要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記

2、教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語寫在卡片上

⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

⑷實(shí)物投影儀

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語教學(xué)。

⑴出示詞語

第一組：

徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給

第二組：

恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予

⑵自讀，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。

⑶指名讀生字，每個(gè)讀2遍。

⑷出示詞語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。

3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。

教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語

鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長久地堅(jiān)持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。

三、指導(dǎo)寫字：

恒 懈 戀 勉

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

五、課外作業(yè)：

仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

2、讀課題。

3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。

二、品讀感悟

1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

⑴教師投影儀出示：

原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。

⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語氣的不同。

②板書：目標(biāo)專一、持之以恒

2、品讀“名人”一部分

⑴過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）

⑴自讀，這句話比較長，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵指名朗讀，然后師生評價(jià)。（反復(fù)多遍）

4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）

教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。

5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會(huì)“滴水穿石”精神的。

⑶按“三個(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。

①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）

指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)

這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

②第二個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

三、拓展遷移

1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個(gè)小小的交流會(huì)，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會(huì)

要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。

⑶推薦代表上臺(tái)交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。

師獨(dú)白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮?！?0歲的時(shí)候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

四、質(zhì)疑探究

1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）

出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

板書：實(shí)現(xiàn)理想

2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想。”

⑴自己對比讀讀，體會(huì)體會(huì)，到底哪一句好。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。

①課文的原句語氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)?！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）

6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？

五、課外作業(yè)

自選一題

1、把收集的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫一篇報(bào)道，說明“滴水穿石”的道理。

[板書設(shè)計(jì)]

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

→實(shí)現(xiàn)理想

滴水穿石的課件 篇4

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言，明白古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美的理想。

體會(huì)思想感情，揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

第一課時(shí)：初讀課文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把課文讀正確，讀流利，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。描紅既識(shí)又寫的生字，聽寫詞語。

第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)思想感情并將體會(huì)出的思想感情透過朗讀表達(dá)出來；揣摩寫作順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

1、老師制作電腦投影片若干張。

1、祖國的語言文字有一詞多義的特點(diǎn)，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中，意思不同。比如說“啟示”

2、投影出示：[實(shí)用文書網(wǎng) weI508.COm]

啟示：（1）啟發(fā)提示，使人領(lǐng)悟。（2）從啟發(fā)提示中領(lǐng)悟的道理。

（1）“這一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新?！边@個(gè)句子中的“啟示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的啟示”這個(gè)詞組中的“啟示”是什么意思呢？齊讀這個(gè)詞組。這個(gè)詞組的意思是DD從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟了一個(gè)道理。

3、有人以這個(gè)詞組為題，寫了一篇很好的文章。文章選入我們的課本中。你們想讀嗎？那我們這天就來學(xué)習(xí)這一課——《滴水穿石的啟示》

1、默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去。讀后說說作者從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟到什么道理？

2、從哪兒看出這個(gè)道理是受“滴水穿石”的啟發(fā)提示獲得的？這個(gè)道理正確嗎？讓我們繼續(xù)讀課文。這次讀書請大家自由朗讀，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意持續(xù)正確的讀書姿勢。

1、投影出示有關(guān)詞語。自由讀、指名讀、齊讀。

2、透過自己的努力，讀準(zhǔn)記住了生字新詞的讀音。下面我們來讀讀課文。

（1）先來看看“滴水穿石”的奇觀。誰來朗讀第一自然段？

①這段話中的“鍥而不舍”是個(gè)成語，出自《旬子勸學(xué)》“鍥而不舍，金石可鏤”本意是：雕刻金石一類的東西，雖然很困難，但只要一向不停地刻下去就能取得成功。比喻學(xué)習(xí)、做事有毅力，有恒心，不半途而廢。這個(gè)詞在文中是什么意思呢？

②這個(gè)自然段寫什么？先找中心句說說；這個(gè)中心句太長，不好記。得想個(gè)辦法把它縮減成一個(gè)詞組！我們找找這個(gè)中心句中的關(guān)鍵詞；再聯(lián)系這段的資料想想寫什么奇觀？（滴水穿石的奇觀）用這樣的一個(gè)詞組來概括這個(gè)自然段的資料多簡潔?。?/p>

（2）從“滴水穿石”的奇觀中，作者領(lǐng)悟到什么道理呢？一齊讀課文的第二自然段。①誰能聯(lián)系第一段資料，說說“水滴”怎樣目標(biāo)專一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三種解釋，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者從“滴水穿石”的奇觀中領(lǐng)悟的這個(gè)道理，正確嗎？請男同學(xué)讀第三自然段?！@是古代名人的事例……這是外國名人的事例……這是現(xiàn)代名人的事例，這樣的事例不勝枚舉，所以作者用了一個(gè)省略號(hào)并且總結(jié)說……

①這段話中的“爐火純青”是什么意思？--傳說道家煉丹時(shí)，煉丹爐子中發(fā)出純青色的火焰才算成功，比喻學(xué)問、技藝到達(dá)精湛、完美的境地。在文中這個(gè)詞是形容齊白石大師的繪畫技能怎樣樣？DD到達(dá)精湛完美的境地。你明白和“爐火純青”意思相近的詞嗎？

②這段話透過舉古今中外的名人事例，告訴我們什么？（板書：舉例）把我的提問和你的答案連起來說就是這個(gè)自然段的段意。

（4）那么不目標(biāo)專一，不持之以恒，又會(huì)怎樣樣呢？請女同學(xué)讀第四自然段。這段話寫了什么？

文章讀到那里，我們才完全信服作者從“滴水穿石”中領(lǐng)悟的道理是千真萬確的。

（5）因此我們要怎樣做呢？齊讀第五自然段。

①銘記不是一般的記住，是怎樣的記?。繛榱四芾卫蔚赜涀∵@個(gè)啟示，讓我們再讀這個(gè)啟示。

②記住這個(gè)啟示了嗎？一齊背誦這句話。這天記住了，明天忘記了，能叫“銘記”嗎？那要記住多長時(shí)間，就叫“銘記”啊？

③有一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，滴水穿石的啟示，他什么時(shí)候都能倒背如流；但在學(xué)習(xí)中遇到難題，他就膽怯了，放下了，既不去獨(dú)立思考，也不向他人請教。得過且過，所以學(xué)習(xí)成績，越來越差。這能叫銘記滴水穿石的啟示嗎？

1、出示既識(shí)又寫的生字詞。認(rèn)讀，自主識(shí)記字形。

2、用鋼筆描紅書后練習(xí)第一題中的范字。

3、聽寫既識(shí)又寫的生字詞。學(xué)生自我批改，訂正。

上堂課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文資料。

1、誰來說說滴水穿石給我們什么啟示？

2、讀讀下面的詞語，看看其中有哪些詞和“滴水穿石”意思不相近。

3、透過上堂課的學(xué)習(xí)，我們明白課文每個(gè)自然段寫了什么？作者為什么要按照這樣的順序?qū)懩?？這堂課我們重點(diǎn)揣摩這個(gè)問題。

1、請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一、二兩個(gè)自然段，想一想作者為什么要在文章的開始先介紹“滴水穿石”的奇觀呢？

2、讓我們一齊來朗讀第二自然段。

①“像水滴那樣”是指像水滴的什么？

②這句話的意思是？

③這兩句話意思相同，表達(dá)效果相同嗎？

3、課文第三自然段為什么在舉例之后，還進(jìn)行歸納總結(jié)？讓我們一齊朗讀這段中歸納總結(jié)事例的最后一句話。

①這句話中的三個(gè)詞語加了引號(hào)，分別是……作者為什么要在這三個(gè)詞語上加引號(hào)??？

②自由讀讀這句話，試著讀出作者加引號(hào)的用意。教師指導(dǎo)朗讀這句話，齊讀。

③這句話和前文中的那句話是同一類型的句子？

④讀讀這兩個(gè)同一類型的句子，抓住點(diǎn)紅的詞語，想想它們表達(dá)的意思有什么關(guān)聯(lián)？

⑤由此可見，課文第三自然段舉了古今中外的例子后，進(jìn)行歸納總結(jié)，就是為了進(jìn)一步論證自己領(lǐng)悟的的道理是正確的。

4、那作者為什么還要寫雨水呢？大家再讀讀第四自然段。

①這段話中有個(gè)問句，把它暫時(shí)去掉，請你們再讀讀這段話，前后句子還連貫嗎？前后句子既然連貫，為什么作者還要寫這個(gè)問句?。?/p>

②像這種類型的句子，在課文中還有，請找出來，我們一齊來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、既然我們已經(jīng)信服了滴水穿石的啟示，我們就要------銘記！齊讀課文最后一個(gè)自然段。

1、請大家瀏覽課文，想想各個(gè)自然段寫了什么；再將各個(gè)自然段的意思連起來，說一說課文寫了什么資料？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲呢？（能夠聯(lián)系自己或他人的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

3、我們把剛才說的課文的主要資料和自己讀文章的收獲合起來寫，就叫讀后感。請同學(xué)們課后寫一篇讀后感。寫好后，與同學(xué)交流交流。

滴水穿石的課件 篇5

（一）開門見山，談話導(dǎo)入

1．出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪？)

2．引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。

（二）整體感知，直奔中心

1．自由讀課文，將課文讀通讀順。

2．檢查初讀情況。

（1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。

（2）整體感知，概括課文大意。

3．帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問題有關(guān)的句子或段落畫下來。

抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）

（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”

1．品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象

（1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。

（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會(huì)水滴的持之以恒

①理解詞語在文中的意思。

②重點(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。 ③體會(huì)“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。

品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專一

通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專一。

（3）回讀體會(huì)，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標(biāo)專一、持之以恒。

（4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）

2．品反問句，明確觀點(diǎn)

（1）輕聲讀課文第二自然段。

通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點(diǎn)，體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

（2）提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。（板書：觀點(diǎn)）

3．品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例

（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。

（2）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。

①細(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段，運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。 ③感悟朗讀李時(shí)珍事例片段，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的不容易。

④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對李時(shí)珍的敬佩之情。

⑤對比李時(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。

（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

1．回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機(jī)完成板書：事例啟示）

2．觀看螞蟻搬食的漫畫，進(jìn)行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書：習(xí)作提綱）

（五）小結(jié)下課

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1．讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢

孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

2．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）運(yùn)用方法，深化理解

1．運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：

（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。

（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會(huì)齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。

（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？

2．小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

（三）正反對比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？

2．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對比的說理方法，可以增強(qiáng)文章的說服力。

（四）鞏固積累，拓展深化

1．體會(huì)文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語積累。

2．在課文中找出兩種不同類型的問句，體會(huì)問號(hào)的不同用法，進(jìn)行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。

（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作。

22滴水穿石的啟示

滴水穿石的課件 篇6

教材分析：

這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

教學(xué)方法：

觀察圖畫法

朗讀感悟法

讀寫結(jié)合法

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。

2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？

4、揭題，板書，齊讀。

5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）

二、初讀課文

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音

（2）讀通課文

（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字，指名認(rèn)讀

（2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）

（3）出示詞語，指名讀。（學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解）（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評讀）（5）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？

三、再讀課文，理清層次

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）

2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。

4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。

5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）

四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文。

3、布置課外作業(yè)。

通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”

1、復(fù)習(xí)詞語

2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專

一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

A、學(xué)生自讀課文第

一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

B、組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，出示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個(gè)事例。

6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。

五、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”

1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。

2、練寫讀后感。

3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。

滴水穿石的課件 篇7

2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

（1）、邊讀邊做記號(hào)，思考：李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神表此刻哪些地方？

（2）、理解“不懈努力”

不懈努力什么意思？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)李時(shí)珍十分“努力”？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他的“不懈”？

（3）、填空：目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-1”）

（4）、有感情地朗讀李時(shí)珍的故事：先讀故事，之后讀填空，提醒學(xué)生：先寫事例，然后寫感受，這是讀后感常用的寫法。

（1）、默讀愛迪生、齊白石的故事，邊讀邊做標(biāo)記，思考：愛迪生、齊白石滴水穿石的精神表此刻哪些地方？

各學(xué)習(xí)小組的2號(hào)向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽匯報(bào)并作評價(jià)；

各學(xué)習(xí)小組的4號(hào)向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽匯報(bào)并作評價(jià)；

理解“孜孜不倦”、“堅(jiān)持不懈”。

（4）、填空：目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-1”）

（5）、照著前面讀李時(shí)珍故事的樣貌，有感情地朗讀愛迪生、齊白石的故事。

三、拓展生成，體悟“啟示”

（一）、像這樣的名人故事我們還明白哪些呢？

（二）、概括朗讀：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

李時(shí)珍面前的頑石是什么？他怎樣滴穿的？愛迪生、齊白石呢？富蘭克林……

2、填空：A你看，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種______的精神，才最終取得成功的嗎？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-2”）

B你看，在前進(jìn)的道路上，就是靠著這種______的精神，才最終取得成功的。

（三）、雨水和水滴有何不同？

（四）、銘記作者的期望：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。

四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”

（一）、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，之后舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美理想的道理，最后給我們提出期望。

（三）、再次朗讀安徽廣德太極洞一大奇觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3、初步感受本課正反說明的寫作方法。

明代醫(yī)家，蘄qí州（今湖北蘄春）人。幼習(xí)儒，后從醫(yī)。曾精研古籍及醫(yī)典，并親自上山采藥，收集民間的經(jīng)驗(yàn)。有感于歷代本草謬miù說多，遂參考文獻(xiàn)800余種，結(jié)合實(shí)踐，歷時(shí)27年，撰成《本草綱目》52卷。對脈學(xué)、經(jīng)絡(luò)也有研究，著有《瀕湖脈學(xué)》、《奇經(jīng)八脈考》流傳于世；而《五臟圖論》、《命門考》等醫(yī)著已佚yì。

愛迪生，偉大的電學(xué)家、發(fā)明家，生于美國，自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，醉心于發(fā)明，正式登記的發(fā)明達(dá)1328種，被稱為世界發(fā)明大王。他的發(fā)明創(chuàng)造不僅僅靠聰明才智，而且靠艱辛的科學(xué)實(shí)踐。他說：“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗?！?/p>

齊璜，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。曾被授予“中國人民藝術(shù)家”的稱號(hào)、榮獲世界和平理事會(huì)1955年度國際和平金獎(jiǎng)、1963年誕辰100周年之際被公推為“世界文化名人”。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組交流課文第三自然段作者列舉了哪三位具有水滴精神的名人故事？

合作探究：

1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表此刻哪里？

方法小貼士：從哪些關(guān)鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？

（1）感受“不懈努力”

個(gè)性推薦：李時(shí)珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，最后在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學(xué)巨著。

（2）感受“孜孜不倦”

（3）感受白石老人“不教一日閑過?！?/p>

個(gè)性推薦：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫……

（4）“爐火純青”是什么意思，請結(jié)合課文資料理解，

2、作者為什么要列舉這三個(gè)事例呢？（溫馨提示：仿照《說勤奮》一文）

3、從滴水穿石的現(xiàn)象，你又想到了誰？

4、讀第4自然段，思考寫了什么？在本文是不是很剩余？說說你的看法。

當(dāng)堂檢測：

1、在句中填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（1）白石老人堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，（）他的技藝才到了爐火純青的境界。

（2）（）雨水是以很快的速度從高空落下來的，（）它卻不能把石頭滴穿。

2、填空：

（1）、目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

（2）、你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

（3）、《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文。課文為了說明“滴水穿石”的道理，列舉了三個(gè)正面的例子事例，即：①；②；③和反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。

繩鋸木斷水滴石穿；鍥而不舍金石可鏤；萬事俱備只欠東風(fēng)；

天網(wǎng)恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人；

1、搜集一個(gè)事例并寫下來，說明“滴水穿石”的道理，要寫出自己的真切感受。

2、采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、優(yōu)秀教師、藝術(shù)家、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后記錄下來，說明“滴水穿石”的道理。

3、把以上資料整理成一篇讀后感。

滴水穿石的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。

4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。

教學(xué)難點(diǎn)：感受圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、課前談話，揭示課題。

談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）

看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現(xiàn)理想了。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會(huì)讓我們受益匪淺。

板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）

滴水怎么會(huì)穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自由朗讀課文：要求：（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？

2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。

接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢

微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒

翻山越嶺 自謀生計(jì) 堅(jiān)持不懈

孜孜不倦 爐火純青 給予啟示

指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對又快就好了） 齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）

(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想。”齊讀。（板書：目標(biāo)專一 持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會(huì)有更深的體會(huì)）

三、品讀課文，感受現(xiàn)象。

1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。

2.交流，出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會(huì)？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時(shí)，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿?！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸?？出示句子“如果我們也能像……？”誰能改成不用問號(hào)的句子？相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？

四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。

1.自由讀課文第三自然段。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。

2.交流。相機(jī)朗讀。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時(shí)珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達(dá)到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個(gè)省略號(hào)）讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）

小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時(shí)候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）

4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng)，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……” ）齊讀。

5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。

五、鞏固深化、完成作業(yè)。

1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

1.說一個(gè)具有滴水穿石精神的事例給家長聽。

2.為自己寫一句座右銘。

滴水穿石的課件 篇9

設(shè)計(jì)意圖：

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來?？纯矗n文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的`敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會(huì)填嗎？

（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）

五、作業(yè)

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

滴水穿石的課件 篇10

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。

2、了解本課正反說明的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。

4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

2、了解本課正反說明的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。

一、詞語積累，導(dǎo)入新課

1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤

虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意

(1)指名讀

(2)齊讀

(3)觀察詞語，說特點(diǎn)，體會(huì)這是兩組意思相對的成語

(4)自讀識(shí)記

2、課前板書課題：滴水穿石的啟示

齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長年累月，學(xué)生的詞匯量就會(huì)越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)

二、品讀感悟，理解內(nèi)容

(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動(dòng)描述。

2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?

出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。

(2)在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)

(3)小小的水滴經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。

3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

板書：目標(biāo)專一持之以恒

4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”

說說對這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。

(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分

1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)

2、出示句子：

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

(1)自讀，注意停頓及語氣。

(2)指名朗讀，然后師生評價(jià)。

(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎?

學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。

板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。

(1)自學(xué)體會(huì)。

(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)

①李時(shí)珍的例子：指名談體會(huì)結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)。

這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

②愛迪生的例子：指名讀相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。

這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項(xiàng)發(fā)明”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。

③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會(huì)“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。

(設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。)

三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固

1、的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

板書：實(shí)現(xiàn)理想

其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計(jì)其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。

2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次?！\所致，金石為開’，當(dāng)被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：對于高年級(jí)的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)

3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。

要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。

(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。

教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。

4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。

四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫法

1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?

2、學(xué)生交流，引出最后一段。

(1)齊讀。

(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。

(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx?！庇涀〉恼酒饋砀嬖V大家。

3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?

4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對作者這一寫作方法的理解。)

五、自主作業(yè)，課后延伸

自選一題

1、把收集、交流的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。

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