四年級(jí)語(yǔ)文教案14篇

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！作為一名語(yǔ)文教師該怎么寫(xiě)好一份教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“四年級(jí)語(yǔ)文教案14篇”，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

5閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2成語(yǔ)故事。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二、小組交流：

1提出：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

3在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)的具體。

三、全班交流：

1各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得自然真實(shí)。

4引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展；

小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把觀察記錄和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

課后反思：

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣：

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求：

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧：

1回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

四、習(xí)作；

1學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

五、評(píng)議：

1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正。

3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

課后反思：

第四課時(shí)：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這散居話的意思。

2想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。

3再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)好所你的發(fā)現(xiàn)。

5想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累：

1自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)？

3自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀：

1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

2指名朗讀。

3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語(yǔ)造句。

4推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

●課前準(zhǔn)備

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示以誠(chéng)待人的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

●討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

●提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的前言，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

●學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)炎约河^察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事......

③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動(dòng)筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

④記記寫(xiě)寫(xiě)。

●日積月累

①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

言必信，行必果。《論語(yǔ)子路》

說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。

與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)學(xué)而》

交朋友，說(shuō)話要算話。

己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)顏淵》

自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū)廣陵思王荊傳》

以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》

愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子粱惠王上》

尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語(yǔ)文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解自信、守信、誠(chéng)信等等。

選取其中的一個(gè)帶有信的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心，從而樹(shù)立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的了解。

2、體會(huì)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”這句話的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課 型：新授課

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、教師引言導(dǎo)入。

2、交流阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

2、多種形式檢查學(xué)生字詞掌握及課文朗讀情況。

三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，按要求給課文分段。

2、結(jié)合提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?

四、作業(yè)布置: 1、繼續(xù)熟讀課文。

2、收集有關(guān)月球的資料。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，引入新課。

1、在上課之前，老師先來(lái)考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

奔赴 聯(lián)絡(luò) 緣故 懸著 捏成 呈現(xiàn) 棕色 光芒 登月

聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋

2、你能說(shuō)說(shuō)《飛向月球》這篇課文的主要內(nèi)容嗎?盡量用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)。(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))

①板書(shū)課題及本文的重點(diǎn)內(nèi)容。②指名說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用上面的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，一方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面讓學(xué)生能學(xué)以致用，感知課文的主要內(nèi)容，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊。】

二、快樂(lè)旅行，多味體驗(yàn)。

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“—”線畫(huà)出在登月過(guò)程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來(lái)。

2、同桌互相讀一讀剛畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么?

3、指名說(shuō)。(①讀找出來(lái)的句子。②談自己的體會(huì)。③說(shuō)說(shuō)你從這句話中的哪些詞體會(huì)出來(lái)的?)

(課件2，出示句子1)：他們吃的“飯”是特制的。吃的時(shí)候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品，可以讓他們漂浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉。

① 這段話的構(gòu)段方式是什么?

②你能聯(lián)系生活實(shí)際用“先……再……然后……”說(shuō)一段話嗎?

(課件3，出示句子2)：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽(yáng)光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

① 這段話描寫(xiě)了什么?

②我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話?(自由讀、師引讀)

③現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4，圖片)

④這么美的景色，你能快速地把這段話背會(huì)嗎?(師生一起背誦。)

4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會(huì)到什么?(不便、艱辛)

5、同學(xué)們都說(shuō)得特別好，讓再我們一起來(lái)看看登月途中的實(shí)況，好嗎?(課件5，視頻錄像)

【設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流的過(guò)程中加深對(duì)宇航員在登月途中實(shí)際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛。】

6、看完了錄像，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀文中寫(xiě)宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時(shí)的句子，讀出他們登月時(shí)的有趣，讀出他們工作的艱辛。

(多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。)

【設(shè)計(jì)理念：多讀是感悟的基本方法。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使自己感受宇航員在登月的途中，不僅僅是有趣，更多的是工作的不便和艱辛?！?/p>

三、再現(xiàn)歷史，加深體驗(yàn)。

1、經(jīng)過(guò)三天多的飛行，阿波羅11號(hào)宇宙飛船漸漸接近月球，準(zhǔn)備著陸?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會(huì)，看看這段中哪些地方打動(dòng)了你，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)下你的感受。

①自由批注②集體交流。(根據(jù)回答，出示課件6)引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼”、“終于”、“心馳神往”等詞談感受。

③換位思考：當(dāng)阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，假如你就是他們其中的一員，此時(shí)，你的心情是怎樣的?你會(huì)想些什么或說(shuō)些什么?

④你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎?

【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)理解的內(nèi)容如課文第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自己的認(rèn)知，升華自己的情感?！?/p>

2、人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了千百年的夢(mèng)想，下面就讓我們一起來(lái)重溫1969年7月16日那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

(課件7：登月的視頻錄像。)

3、看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么?

四、閱讀交流，做客月球。

1、當(dāng)宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：很有開(kāi)發(fā)價(jià)值)

2、是啊，月球上雖沒(méi)有人類美麗的傳說(shuō)，但人類最終實(shí)現(xiàn)了登月之夢(mèng)，這正是人類科技進(jìn)步的見(jiàn)證，正如阿姆斯特朗所說(shuō)“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”(課件8)

①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

②讓我們來(lái)齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動(dòng)與自豪。

3、1969年7月19日，人類終于實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的夢(mèng)想。隨后，不斷有人登陸月球。20xx年，我國(guó)的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字。下面讓我們?cè)賮?lái)重溫中國(guó)歷史的新篇章，“神舟”五號(hào)進(jìn)入太空。

⑴(課件9：視頻錄像。)⑵看了這個(gè)短片，你想說(shuō)些什么?

【視頻的播放，使學(xué)生能切身了解我國(guó)航天科技所取得的偉大成就，增強(qiáng)了民族自豪感和探索科學(xué)奧秘的興趣，也使學(xué)生有話可說(shuō)。】

五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。

1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個(gè)家園?

(課件10，引導(dǎo)寫(xiě)作)①自由說(shuō)一說(shuō)。②寫(xiě)一寫(xiě)。③指名讀。

【學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，放飛想像，想像不久的將來(lái)，月球成為人類另一個(gè)家園的美好情景，從而激發(fā)他們對(duì)月球的興趣，樹(shù)立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想?！?/p>

2、總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們、開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

六、拓展作業(yè)：(課件9)

1、積累本課的好詞佳句。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、辦一份以“月球”為主題的手抄報(bào)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)始登月：1969年7月19日

飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實(shí)現(xiàn)了夙愿

著陸月球：激動(dòng)、自豪

揭秘月球：真實(shí)面目、資源豐富

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事(農(nóng)村的學(xué)生可通過(guò)實(shí)地觀察了解，城市的學(xué)生可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人、利用音像資料等方法進(jìn)行7解)。

教學(xué)過(guò)程

交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》

自讀自悟

1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。

a、圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

b．認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀流利。

c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。

d．弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛(ài)的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛(ài)的情感變化。)

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

a．文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

(如：我一向討厭母雞?？墒牵F(xiàn)在我改變了心思，......我不敢再討厭母雞了。)

b、作者分別通過(guò)哪些事例具體寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦)

c、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

d．句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗讀課文。

分辨褒貶，積累語(yǔ)言

1、思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

2、分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

教學(xué)要求：

正確、流利的朗讀課文，并能將這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

會(huì)用即使......也......造句。

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

第一課時(shí)

出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)僧。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

同學(xué)們，你們知道這句話是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

出示唐朝賈島

指名認(rèn)讀。

簡(jiǎn)介賈島。

認(rèn)讀詞語(yǔ)和尚斟酌

理解斟酌：考慮實(shí)情、文字等是否可行或適當(dāng)。

揭示課題。

聽(tīng)讀課文

邊讀邊了解故事的主要內(nèi)容。

自讀課文，提出要求

輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

默讀，理解下列詞語(yǔ)。

幽居皎潔吟哦妥帖沖撞寬恕莽撞儀仗隊(duì)

猶豫不決簇?fù)?/p>

檢查自學(xué)效果

指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字詞。

課文哪幾個(gè)自然段是講推敲這個(gè)故事的？

細(xì)讀課文

出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。

讀課文，看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的。

指導(dǎo)朗讀。

讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？

練讀這句。

細(xì)讀第3自然段。yjS21.COM

圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？

賈島騎著毛驢是怎么想的？又是怎么做的？

指導(dǎo)朗讀。

細(xì)讀第4至6自然段。

當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)的時(shí)候，行人怎么樣？賈島又怎么樣？他怎么會(huì)這樣？

讀后討論。

自由讀第7節(jié)。

為什么說(shuō)敲更好呢？

賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？

什么叫推敲呢？

齊讀課文。

第三課時(shí)

表演這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

以詩(shī)贈(zèng)友（發(fā)生）

11推敲反復(fù)斟酌（發(fā)展）

沖撞儀仗（高潮）

確定用敲（結(jié)局）

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課標(biāo))指出：語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；人文性著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。二者是結(jié)合在一起的。在教學(xué)中應(yīng)注意正確把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，追求工具性和人文性的高度統(tǒng)一。蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)所選的課文《雪兒》是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿--雪兒，被爸爸帶回了家。我的腿跌傷了，家里就只剩下我一個(gè)人，雪兒和我作伴，我為雪兒療傷，盼著它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，我放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開(kāi)平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

一、聯(lián)系生活，喚起愛(ài)心

語(yǔ)文課標(biāo)指出：語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)課程，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。要使學(xué)生對(duì)雪兒--這只可愛(ài)的受傷的小白鴿產(chǎn)生喜歡、愛(ài)的情感，就必須激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心。為此，我在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。采用了兩種方法。第一種，談話引入：同學(xué)們，你們喜歡鴿子嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹。第二種，(出示多媒體畫(huà)面：天空中翱翔的白鴿)欣賞后，請(qǐng)學(xué)生回答：看看這幅畫(huà)面給你留下什么印象？在此基礎(chǔ)上，教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，再進(jìn)一步引導(dǎo)：多么可愛(ài)的白鴿啊！可有一只小白鴿受傷了，快去看看吧！......從而激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，喚起愛(ài)的情感。

二、感悟想象，升華愛(ài)心

語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。《雪兒》這篇文章包含著濃厚的感情色彩，是一曲愛(ài)的贊歌，生命的贊歌。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生自讀、思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生平等對(duì)話的話題，圍繞話題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。具體操作步驟如下：

1．構(gòu)建師生平等對(duì)話的話題：從課文中哪些地方看出雪兒和我情誼深厚？

2．圍繞話題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句讀中感悟，讀中想象：

(1)過(guò)了幾天，雪兒和我相處熟了，我就和它一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云......，段末的......給人以想象的空間，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還會(huì)看些什么？想些什么？說(shuō)些什么？

(2)你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線......抓住......讓學(xué)生想象：雪兒還會(huì)怎么做？反復(fù)誦讀這句話，體會(huì)雪兒飛得多么輕巧，多么自在！雪兒是多么高興！

(3)我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會(huì)出劃?rùn)M線的詞語(yǔ)表現(xiàn)出我和雪兒情意深厚。

(4)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，在學(xué)生有感情朗讀之后，讓他們充分想象：①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說(shuō)什么？②雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福什么？③我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒。心里十分快慰，默默地說(shuō)著什么？讀中想象，從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方式背誦課文：可以反復(fù)朗讀；可以看畫(huà)面、想象背誦；可以一段一段地背；可以和同桌合作背......通過(guò)背誦，進(jìn)一步感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，與課文中的我產(chǎn)生共鳴：雪兒多可愛(ài)啊！我們真喜歡雪兒！愛(ài)--撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，愛(ài)--在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，在反復(fù)地誦讀、感悟中得以升華，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)生命，學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。

三、拓展運(yùn)用。愛(ài)心永駐

語(yǔ)文課標(biāo)指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)課程，課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，學(xué)完《雪兒》這課，可以讓孩子們聯(lián)系生活拓展運(yùn)用，可設(shè)計(jì)如下題目：你可以寫(xiě)一首愛(ài)護(hù)動(dòng)物的小詩(shī)；你可以設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的廣告牌，記住一定要寫(xiě)上廣告語(yǔ)喲；你可以結(jié)合20xx年橫行的非典，給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、小伙伴或給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的心里話；你還可以編歌......也可以由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：1．網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大世界，同學(xué)們可以登錄保護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)；2．人與動(dòng)物和諧相處的故事在我們生活中還有許多，同學(xué)們可以去收集有關(guān)的故事，我班將舉行一個(gè)保護(hù)動(dòng)物愛(ài)心永駐的故事會(huì)。......通過(guò)以上語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，升華了情感，愛(ài)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦！愛(ài)永駐學(xué)生心間??！

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢于說(shuō)出自己的感受和想法，從而體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或最受感動(dòng)的內(nèi)容。練習(xí)修改作文。

3、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

4、積累關(guān)于花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回憶單元課文內(nèi)容，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。的確，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系，也就會(huì)有意想不到的收獲。現(xiàn)在，我們來(lái)看看書(shū)上的三幅圖畫(huà)，比比誰(shuí)的眼力好！

二、獨(dú)立看圖，交流發(fā)現(xiàn)和感受。

1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2、小組內(nèi)再次觀察和交流，努力發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

三、全班交流，評(píng)議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。

提示：a、可以講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b、可以講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容。

2、敢于說(shuō)出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

四、總結(jié)，引導(dǎo)討論。

這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看圖的發(fā)現(xiàn)和感受告訴你的朋友和家人。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流觀察帶給他們的快樂(lè)。

2、師：是啊！通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

二、學(xué)生自薦說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

主要從以下幾點(diǎn)入手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

b、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

c、在觀察的過(guò)程中什么事給你留下了深刻的印象？

三、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，確定題目。（主要讓學(xué)生說(shuō)出取某個(gè)題目的理由。）

四、明確習(xí)作要求。

習(xí)作要求：1、把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，記敘文或觀察日記均可。（教師適當(dāng)提醒學(xué)生注意日記的格式。）

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、交流習(xí)作后的感受。

二、習(xí)作評(píng)議，體驗(yàn)成功。

1、明確本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)：

a、意思表達(dá)清楚；b、語(yǔ)言通順，用詞準(zhǔn)確；c、日記格式正確。

2、評(píng)議作文，賞識(shí)成功。

a、學(xué)生上臺(tái)讀作文。

b、學(xué)生點(diǎn)評(píng)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)），老師補(bǔ)充。

c、將習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽(tīng)。

三、修改作文，激勵(lì)成功。

1、例文修改（選擇不同內(nèi)容的作文各一篇），

明確修改方向：字是否寫(xiě)的正確；標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)；詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)；句子表達(dá)是否完整、通順等。

2、學(xué)生合作互改，師巡視表?yè)P(yáng)。

四、佳作欣賞，暢想成功。

1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來(lái)了巨大的成功體驗(yàn)。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀自己的佳作，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2、師總結(jié)。

3、謄寫(xiě)作文。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。

4、讀小林小東的對(duì)話。

二、日積月累。

1、導(dǎo)入：如果我們是一個(gè)有心人，留心生活中的每一個(gè)事物，你便會(huì)感受到觀察和發(fā)現(xiàn)帶給你的樂(lè)趣，是?。∮腥藢?duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首兒歌。誰(shuí)能給它和上你熟悉的曲調(diào)唱一唱？

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點(diǎn)？哪些詞句用得特別精妙。

（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精練地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察。）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

三、成語(yǔ)故事。

1、導(dǎo)入：寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事，了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

a、從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

b、從文與可所說(shuō)的秘訣，道出了觀察與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

第五課時(shí)（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)）

（說(shuō)明：本課時(shí)機(jī)動(dòng)處理，可合并到第四課時(shí)。）

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

自由讀記，邊讀邊正音。

交流難記字形識(shí)記方法

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

二、讀讀記記。

1、邊讀邊正音。

a、指名讀詞，隨時(shí)正音。

b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說(shuō)話。

a、提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

三、抄寫(xiě)本單元你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并背誦。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

２、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.

教學(xué)過(guò)程：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一：激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)，猜太陽(yáng).

2、請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)心理想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話.

3、你們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)了這么多，她也有話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，她的話都寫(xiě)在一首詩(shī)中，你們想讀嗎？

4、出示課題，全班齊讀課題.

二整體感知課文

1、師讀課文.學(xué)生初步感知課文.

2、學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì)到了什

3、指名分節(jié)讀課文.

此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn).

學(xué)生互評(píng).

邊讀邊評(píng)邊正音

三、學(xué)習(xí)生字：

１、小組自學(xué)生字，

２、練習(xí)帶拼音組詞書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查學(xué)生讀生字卡片。

2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(zhǎng)句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。指名說(shuō)．

能把自己體會(huì)到的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀．

生互評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出太陽(yáng)要來(lái)到我們周?chē)男那椋?/p>

師可適當(dāng)范讀．

四、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象.

2啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了色彩繽紛的花朵，帶來(lái)了樹(shù)林中泥土與樹(shù)葉的方向，深深地吸一口氣，好舒服呀！看，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了溫暖和陽(yáng)光，我們可以在草地上踢球，唱歌，跳舞......多么快樂(lè)?。≌?qǐng)大家再試試讀這節(jié)詩(shī).

自由練讀，指名讀，其他學(xué)生評(píng)讀.

3太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來(lái)？激發(fā)學(xué)生想象，用我?guī)е?)，快樂(lè)地向你走來(lái)。的句式續(xù)說(shuō)句子，由此體會(huì)到太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們。

４齊讀課文第二小節(jié)。

五學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

回憶課文第一節(jié)，放手讓學(xué)生自己試著按照同樣的方法讀好第三節(jié)。

六創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

１打開(kāi)門(mén)窗，朝著太陽(yáng)升起的方向，師升合作讀課文。

２配上音樂(lè)，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情的誦讀。

七拓展延伸

想想自己會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（總課時(shí)）

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀？

2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙腵，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來(lái)之前，錢(qián)塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開(kāi)始只是一條白線；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時(shí)（總課時(shí)）

第3課《鳥(niǎo)的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫(xiě)法。

多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。

鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

4、課后第3題，見(jiàn)《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)。

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句。

5.充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中舞蹈換成擺動(dòng)）

5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

第二課時(shí)

口頭交流展示

一、談話引入。

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流

1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

第三課時(shí)

習(xí)作

一、明確作文的要求。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。

二、小組交流自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并請(qǐng)組員提意見(jiàn)。

三、小組推選組員在全班同學(xué)面前講。

四、同學(xué)評(píng)價(jià)，主要針對(duì)寫(xiě)作要求和語(yǔ)言積累來(lái)講。

第四課時(shí)

學(xué)生習(xí)作：

一、學(xué)生寫(xiě)作。

二、教師個(gè)別指導(dǎo)。

三.同桌互相交流。

四、.推薦代表交流。

五、師生共同評(píng)議。

六、獨(dú)立進(jìn)行修改。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

我的摘錄筆記、讀一讀、開(kāi)卷有益、初顯身手和金鑰匙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成我的摘錄筆記、讀一讀和開(kāi)卷有益中的第一篇文章。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成我的摘錄筆記

1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀。

3、教師指明：文中這句話但是后面的部分語(yǔ)氣更重。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行積累，并在積累中提高理解語(yǔ)言文字的水平。

二、完成讀一讀。

1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。

2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)一步體會(huì)離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。

3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)七子的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對(duì)回歸的理解。

三、開(kāi)卷有益

1、熟讀《陳嘉庚的故事》。

2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思？

3、2-5自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。

（陳家更深在海外，心系祖國(guó)；他深知祖國(guó)和民族的未來(lái)在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí)，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫(huà)了多少錢(qián)，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的人才。）

4、試著給課文編寫(xiě)段落提綱，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力和思維水平。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成開(kāi)卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成開(kāi)卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來(lái)。

1、熟讀課文。

2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。

通過(guò)角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會(huì)，把深刻的寓意挖掘出來(lái)。

3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：

（1）愉快的皮講，為什么后來(lái)變成了可憐的皮講？

（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫(xiě)什么？

二、完成初顯身手

學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于七子的資料，與同學(xué)交流。

三、完成金鑰匙

1、找生讀東東和丁丁的話。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。

本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評(píng)價(jià)看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯(cuò)重收益。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確看待自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

具體評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評(píng)價(jià)，橫向?qū)Ρ?，看看在識(shí)字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵(lì)學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等；拿出做文本，通過(guò)等級(jí)，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

１、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法？

２、板書(shū)課題，指名讀課題。（板書(shū)課題）

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

２、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書(shū)上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書(shū)在黑板上。〔你體會(huì)的很好，能否用書(shū)上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書(shū)在黑板上。學(xué)生參與板書(shū)課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書(shū)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字?！?/p>

２、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟?shū)：景色美〕

４、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）

（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書(shū)概括的詞語(yǔ)）

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）

五、拓展延伸，感情升華。

１、如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書(shū)：人熱情）

２、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。理解句子的意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式。主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。

天很美，抓住藍(lán)地很美，抓住一碧千里的碧字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)碧的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。平地是綠的，小丘是綠的，無(wú)邊的綠毯上羊群還為它繡上了白色的大花，加上那些線條柔美的小丘就像一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書(shū)課題）

學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

引導(dǎo)學(xué)生看課題想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。例如：誰(shuí)跳水？調(diào)試的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。

2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。

3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。

2、討論故事的主要內(nèi)容。

3、找生回答，教師隨之板書(shū)：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開(kāi)槍孩子跳水孩子得救。

四、鞏固延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落

教學(xué)過(guò)程：

一、正確、流利的朗讀課文。

二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情？

2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

教師敘述猴子放肆起來(lái)的原因，學(xué)生接著說(shuō)放肆的結(jié)果。

學(xué)生敘述猴子放肆起來(lái)的原因，教師揭示放肆的結(jié)果。

用顯然說(shuō)一句話。

3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

猴子是怎樣都孩子的？（畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替。）

投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）。

孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組展開(kāi)辯論，暢所欲言）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

2、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：

（1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜；

（2）遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；

（3）開(kāi)玩笑不能太過(guò)分。

四、拓展延伸，啟發(fā)想象

這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約等詞語(yǔ)。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請(qǐng)同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好，咱們現(xiàn)在就出發(fā)。同學(xué)輪流讀課文。

（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（分組讀）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停下

師：我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問(wèn)生游覽的順序。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）

b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c.昆明湖的特點(diǎn)？

d.出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎？

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。

2、全班朗讀。