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三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件

發(fā)布時(shí)間:2024-02-10

我們會(huì)根據(jù)您所需的信息在以下資料中尋找相關(guān)的“三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件”資料。同時(shí),我們將深入分析該領(lǐng)域的新技術(shù)和新模式,供您學(xué)習(xí)參考。教案課件在教學(xué)工作中起著重要的作用,也是優(yōu)質(zhì)課程的必備條件。每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件,它是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇1)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。

2.經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程。

3.激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.小組或個(gè)人觀察用的蝸牛,放大鏡,玻璃片,小木棒、棉線、記錄用紙和筆等。

2.塑料薄膜和畫有同心圓的紙。

我們已經(jīng)比較仔細(xì)地觀察過蝸牛了。那么,蝸牛有腳嗎?蝸牛有腳的話,蝸牛的腳是怎樣的呢?蝸牛沒有腳的話,蝸牛是用什么爬行的呢?

二、蝸牛用身體的哪一部分爬行?

2.蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳,蝸牛的腹部就是蝸牛的`腳,這是一種特殊的腳--腹足。

三、觀察蝸牛的爬行。

1.觀察玻璃片上爬行的蝸牛,觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。

2.蝸牛爬行的描述和模仿。

3.觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動(dòng)作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

四、蝸牛爬行的痕跡。

1.說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現(xiàn)。

2.觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現(xiàn)痕跡是粘液變成的。

3.推測(cè)一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

五、蝸牛賽跑。

1.哪只蝸牛爬得快?提出蝸牛賽跑的建議。

2.討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì):

☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎?

吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法。

讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。

……

☆有其他的比賽方法嗎?

不管朝哪個(gè)方向爬的辦法。

測(cè)量蝸牛爬過的距離的辦法。

……

3.在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng):在畫有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜,把蝸牛放在中心圓內(nèi),看哪只蝸牛最先爬出外圓。

六、小結(jié)。

小結(jié)(略)關(guān)于蝸牛的爬行,我們還能觀察研究些什么?我們還能搞些什么活動(dòng)?

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、過程與方法

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會(huì)提問題。

2、知識(shí)與技能:

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備:自帶各種玩具。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)課:

今天,我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

(二)自主學(xué)習(xí):

1、講科學(xué)家的故事:

(1)同學(xué)們相互講;

(2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2、將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

(1)學(xué)生比較并記錄;

(2)學(xué)生相互交流;

3、玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

(2)學(xué)生分組研究;

(3)匯報(bào)交流;

(4)得出結(jié)論??茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4、看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

(1)學(xué)生觀察研究;

(2)師生講座后得出:

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5、觀察我們周圍的事物,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題,記在書后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

附板書:

2、做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇3)

第六課 從眾與自主

教學(xué)要求:

1、正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心。

2、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力,杜絕不良嗜好,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

3、能夠分辨是非善惡,學(xué)會(huì)選擇

4、了解自我評(píng)價(jià)的重要性,客觀地評(píng)價(jià)自己。

內(nèi)容分析:

本課包括“剖析從眾”和“走向自主”兩部分。

第一部分“剖析從眾”分為兩個(gè)層次:“從眾種種”和“從眾是與非”。側(cè)重分析學(xué)生中常見的從眾現(xiàn)象,正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象的問題。第二部分“走向自主”分為兩個(gè)層次,分別是“獨(dú)立思考,明辨是非”和“自主選擇,勇于負(fù)責(zé)”,主要認(rèn)識(shí)從眾心理的原因及避免消極從眾的方式或途徑。

第一部分:剖析從眾(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】從眾種種

首先從生活現(xiàn)象出發(fā),分析什么是從眾和從眾現(xiàn)象。從眾指的是在社會(huì)群體的壓力和影響下,不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象;從眾現(xiàn)象分為心理從眾和行為從眾;認(rèn)識(shí)學(xué)生中的從眾現(xiàn)象。

【第二層次】從眾是與非

了解從眾有積極的從眾,有消極的從眾和有害的從眾。

接著先以一篇閱讀材料,從三個(gè)角度分析了積極從眾現(xiàn)象:有助于完成群體的目標(biāo);有助于增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)心的安全感和自信心;有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)等。

以“物理學(xué)家富爾頓的‘習(xí)慣’”“愚蠢的毛毛蟲”和學(xué)生消極從眾的表現(xiàn)三篇閱讀材料認(rèn)識(shí)消極從眾的影響:阻礙個(gè)人的發(fā)展;影響集體的事業(yè);違法犯罪行為是從盲目從眾開始的。

第二部分:走向自主(本部分內(nèi)容包括兩個(gè)層次。)

【第一層次】獨(dú)立思考,明辨是非

明確缺乏獨(dú)立思考、明辨是非的能力是盲目從眾的原因之一,具體分析了中學(xué)生的實(shí)際情況和特征。

其次,從獨(dú)立思考、提高自己兩個(gè)方面提出了克服消極的從眾的方法或途徑。

【第二層次】自主選擇,勇于負(fù)責(zé)

明確產(chǎn)生從眾現(xiàn)象的另外兩個(gè)原因:一方面來自社會(huì)群體的壓力與影響;另一方面是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。

提出了兩個(gè)克服從眾現(xiàn)象的方法:培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性和能力,尤其是培養(yǎng)自主選擇的能力;鍛煉抵制和抗拒壓力與誘惑的能力。教科書先通過閱讀材料“對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)”,說明既要自主地作出合理的選擇和決定,還要為這種選擇和決定的后果承擔(dān)責(zé)任。教科書還對(duì)如何作出選擇及行動(dòng)具體步驟和方案提供了相關(guān)參考資料。對(duì)于后者,則相對(duì)“細(xì)致”地結(jié)合學(xué)生團(tuán)體生活的特點(diǎn)分析了如何鍛煉抵制、抗拒團(tuán)體與外部壓力和誘惑的方式或途徑。

最后,結(jié)合閱讀材料“梨無主,我心有主”總結(jié)出,只有堅(jiān)持“心中有原則”,自覺抵制不合理的壓力和影響,并自主作出正確選擇,那么就可以克服從眾現(xiàn)象。

第一部分 剖析從眾

1、課時(shí):建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象,避免盲目的從眾心理。

3、板書設(shè)計(jì):

1、什么是從眾現(xiàn)象 ?從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為什么(P53)

2、列舉生活中的從眾現(xiàn)象

(1)積極作用 (P55)

3、從眾具有兩重性

(2)消極影響 (P57)

4、導(dǎo)入建議:

P52插圖《都跟著跑起來了!》或《望天》《聞蘋果》《阿呆排隊(duì)進(jìn)公廁》《毛毛蟲實(shí)驗(yàn)》等

5、活動(dòng)建議:

引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊的從眾現(xiàn)象,并分析其原因、影響

6、結(jié)論:

心理從眾和行為從眾是十分常見的,它既有積極作用,又有消極影響,具有兩重性

7、注意的問題 :

引導(dǎo)學(xué)生辨證的看待從眾的兩重性,克服盲目的從眾,也要克服盲目的反從眾

8、教學(xué)反思:

第二部分 走向自主

1、課時(shí):建議用1課時(shí)。

2、重點(diǎn):避免盲目的從眾心理,走向自主。

3、板書設(shè)計(jì):

(1)缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力(P58)

(2)社會(huì)群體的壓力和影響 (P59)

(3)缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力 (P59)

(1)獨(dú)立思考,明辨是非。(P58--59)

(2)自主選擇,勇于負(fù)責(zé) (P59--60)

(3)增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理的壓力和外部不良誘惑的能力(P62)

4、導(dǎo)入建議:

問題導(dǎo)入:導(dǎo)致盲目從眾的主要原因有哪些?怎樣克服消極的從眾心理?

5、活動(dòng)建議:

P59“搜集名言警句”應(yīng)課前布置;其他活動(dòng)口頭回答即可

6、結(jié)論:

獨(dú)立思考,明辨是非;自主選擇,勇于負(fù)責(zé);堅(jiān)持原則,提高抵抗力,克服消極的從眾心理,才能走向自主

7、注意的問題 :

學(xué)生自己分析,自己歸納;緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,增強(qiáng)教育的實(shí)效性;教師加強(qiáng)正面引導(dǎo)

8、教學(xué)反思:

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇4)

1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

重點(diǎn):1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn);2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。

難點(diǎn):1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”;2.明白水蒸氣還是水。

小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。

1.出示一杯清水,提問:這是一杯清水,水是我們生活中最常見的物質(zhì),一年級(jí)我們就觀察過一瓶水,你能說說水有哪些特點(diǎn)?教師用抹布蘸清水板書“水”,為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書,注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。)

[材料準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí),教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻),觀察壺嘴與白汽之間的部分,幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.學(xué)生分小組討論方法。

實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。

方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯,向兩杯水中加入相同量的水,并做好起始水位的標(biāo)記,其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊,另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間(注意不能去碰,以免影響實(shí)驗(yàn)效果),觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

方法二:將一只塑料盒倒扣在地面,放置一段時(shí)間,觀察現(xiàn)象。

1.圍繞三個(gè)問題,學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.派代表作集體交流,問題逐個(gè)解決。

問題一:怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,依據(jù)是什么?

小結(jié):沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了,而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二:你在透明塑料盒中看到了什么,你認(rèn)為它們是什么?

問題三:水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書,形成韋恩圖,學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。)

思考:水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你課外通過各種途徑去搜集信息。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說說理由。

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪種水滴跑得快?

觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇6)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

1.探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力?!緎wy7.com 申請(qǐng)書范文網(wǎng)】

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

(如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè):①說:水里看見氣泡,水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生。

正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

水變成水蒸氣,體積大大增加。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇7)

新教材三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

引言:

科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要課程之一,三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材旨在通過豐富的實(shí)例和生動(dòng)的探索活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的科學(xué)探索能力。本篇文章將詳細(xì)介紹三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法。

第一單元:探索天空

探索天空是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo):了解天空的組成和日常變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天空現(xiàn)象的觀察和解釋能力。教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)、云、風(fēng)和雨的形成和變化。教學(xué)方法:教師通過野外觀察、實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索,觀察和記錄天空的變化,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià):通過小組合作探究任務(wù),以及個(gè)別或全班口頭提問的方式進(jìn)行,旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)天空的認(rèn)知和觀察能力。

第二單元:水與冰

水與冰是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)水的特性和狀態(tài)變化,理解冰的形成和融化過程。教學(xué)重點(diǎn):水的凝固和融化過程,水的形態(tài)變化。教學(xué)方法:教師通過實(shí)驗(yàn)和觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在不同溫度下的狀態(tài)變化,并與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)評(píng)價(jià):通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和簡(jiǎn)單現(xiàn)象解釋的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和表達(dá)。

第三單元:動(dòng)物世界

動(dòng)物世界是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)物的分類和特征,動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分類不同動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性和生存依賴。教學(xué)評(píng)價(jià):通過制作動(dòng)物分類表和小組合作展示的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四單元:植物世界

植物世界是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)植物的特征和生長(zhǎng)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)植物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):植物的特征、生長(zhǎng)規(guī)律和生存依賴。教學(xué)方法:通過植物觀察、實(shí)驗(yàn)和植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)過程和與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià):通過觀察記錄和植物生長(zhǎng)情況的分析,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

結(jié)語:

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案以生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,幫助他們建立起對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)知,并培養(yǎng)了他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造能力。通過實(shí)際操作和多樣化的評(píng)價(jià)方式,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。希望這樣一份科學(xué)教案能夠?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):水加熱過程的變化。

難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

[材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問:如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2.揭示課題:水沸騰了(板書)

二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

(一)預(yù)測(cè)活動(dòng)

(如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè):①說:水里看見氣泡,水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

(二)給燒杯里的水加熱

[材料準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問:水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?

正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

提問:水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié):水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

【板書設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中:氣泡產(chǎn)生

水加熱水面:氣泡破裂

水面上:熱氣產(chǎn)生

水沸騰:100℃

水變成水蒸氣,體積大大增加。

(響水不開,開水不響)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?!队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí),這一課,教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手,讓學(xué)生學(xué)著提出問題,并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn),搞清其中的道理。

引入:

上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

(1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

(1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來,再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來?

師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來給同學(xué)們說一說。

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

導(dǎo)課:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。

會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn):

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn):

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

四、作業(yè):

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

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