小獅子課件9篇

小編用心制作的“小獅子課件”一定能滿足您的需求，相信這會對你有所啟發(fā)。每位老師在上課前都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件，對于未完成準(zhǔn)備工作的老師來說，應(yīng)該盡快抓緊時間完成。編寫完整的教案是提升教師的教育教學(xué)能力的重要因素。

小獅子課件 篇1

一、說教材。

1、教材簡析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的身手，不能依靠家長的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長，表示形式以生動的對話為主。通過本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2、根據(jù)我對教材的理解以和對一年級同學(xué)的認(rèn)知特點和天性愛動、富于想象的特點的認(rèn)識，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

（1） 知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。

（2） 過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。

（3） 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的身手，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。

點評：教師簡單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點、難點：

《語文課程規(guī)范》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”尤其是對一年級同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

因為考慮到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。

4、整課計劃兩課時完成：

第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。

第二課時：讀中感悟，體會道理，拓展延伸。

二、說同學(xué)。

一年級同學(xué)具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自身的見解、表達(dá)自身的感受?？梢哉f，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時，現(xiàn)在的小朋友多為獨生子女，在生活上依賴性較強，獨立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實踐緊密相關(guān)。

三、說教法學(xué)法。

在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合同學(xué)的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗、想象為主，旨在讓同學(xué)動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

四、說教學(xué)過程。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟，體驗樂趣——拓展思維，深化認(rèn)識，升華樂趣——安排作業(yè)，加深體驗，延伸樂趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點對于低年級同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子媽媽一家人的圖片，一邊說：“小朋友，獅子王邀請我們?nèi)ゴ笊肿隹汀Ｄ銈兿肴?？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字?！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文，讀中感悟，體驗樂趣。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解，和本課重難點的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、 取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)同學(xué)積極主動地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計了一個同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點，說出取名的理由，理由得從課文中找。因為同學(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說，只要是能自圓其說，我都會予以肯定、鼓勵，以激勵他們的發(fā)現(xiàn)。因為同學(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。而且通過這一學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點，對文本有了初步的認(rèn)識。

2．說理由，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表示的情感、態(tài)度、價值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。

例如，同學(xué)如取“勤勤”這個名字，說理由時，我會切入文章中的重點句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷弊寗幼靼缪荩斫鉂L、撲、撕、咬這些詞語的意思。，然后我還會引導(dǎo)同學(xué)展開想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會適時告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅持練習(xí)，這就是刻苦??！通過理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會讀得聲情并茂。

至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點，我特意設(shè)計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會有什么樣的動作。然后指名猜，想猜誰就猜哪誰。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力。

小獅子課件 篇2

1、（媒體出示獅子圖）今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呀？齊讀課題。

2、（出示生字卡片“獅）誰來讀讀這個生字？翹舌音讀得很準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師帶大家讀。

3、你們是怎么記這個“獅”字 的呀？說的真好，左邊的反犬旁表示它的意思，右邊的“師”表示它的讀音，其實呀，帶有反犬旁的字還有很多，你還知道哪些呀，（指生），你們發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才你們說的這些字都表示――動物。

1、課文寫兩只小獅子什么事呢？讓我們趕快來聽聽這個有趣的故事吧。（播放媒體）

2、同學(xué)們聽得都入迷了。想自己讀一讀嗎？那趕緊打開課本。用自己喜歡的方式讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完課文后，拿出你的生字卡片，同桌互相讀一讀，好嗎？開始讀書吧。（生讀課文、認(rèn)生字，教師巡視。）

1、看到同學(xué)們一個個如饑似渴地讀書，字寶寶們迫不急待地想蹦出來和你們見面了，讓我們趕快和它們打打招呼吧?。襟w出示：整天）第二個呢？生：練習(xí)。

師：你能用練習(xí)說一句話嗎？你們在語文課上練習(xí)什么？體育課呢？

師：喲，你們看所有的生字都是飛出來，只有“懶洋洋”是慢慢地走出來。誰能把這種慢的感覺讀出來？

師：課文中有一個跟“懶洋洋”很相似的詞，是哪個？生：慢吞吞。

師：老師把懶洋洋和慢吞吞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你不但發(fā)現(xiàn)了，還能把自己的發(fā)現(xiàn)講清楚，真了不起，老師獎勵你們欣賞幾幅圖。（媒體出示竹葉圖）瞧，這么綠，可以用哪個詞形容？生：綠油油（媒體出示）

師：現(xiàn)在沒有拼音的幫助了，你還能讀嗎？（齊讀）一起讀，邊讀邊想你覺得哪個字特別難記，需要別人的幫助？ 生：“滾”難記。

生：左邊一個三點水，右邊上面是點、橫、中間一個公，下面是少了點橫的衣。

生：一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架架起來了。

1、這是怎樣的兩只小獅子呢，讓我們再一次認(rèn)真的讀讀課文，邊讀邊想，你更喜歡哪一只小獅子，為什么？（生自由讀）

2誰來說說你更喜歡哪一只小獅子呀，為什么，好，為了更好的區(qū)分它們，我們就叫第一只小獅子勤勤、另一只小獅子叫懶懶，好嗎？（板書）

3 這兩只小獅子呀雖然都是獅子媽媽生下來的，可它們有不同的表現(xiàn)，我們來看看勤勤的表現(xiàn)。

師：請同學(xué)們讀讀這句話。你從這句話中讀懂了什么。

師：誰來用手勢做一做滾、撲、撕、咬的動作。? （師指名一生表演）

滾― 撲--

撕―獵物的皮太厚了，再用點勁撕。

咬―獵物太大了，還沒咬死，再咬。

師：勤勤，你們辛苦不辛苦呀，好請坐下，其實呀勤勤練這些本領(lǐng)不盡辛苦，而且呀還有可能遇到許多困難，你們猜，它一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

生4：小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。

師：引讀：是呀，小獅子也許打滾時擦破了皮，可它還是……

它也許累得直不起腰來，可它還是……

它也許弄傷了自己的爪子，磕破了頭，可它還是……

中午，火辣辣的太陽照耀著大地，一只小獅子……

傍晚，太陽公公已經(jīng)下山了，一只小獅子……

師：小獅子就這樣面對重重困難，可它依舊從早到晚整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“刻苦”的意思。（板書：整天練習(xí)非常刻苦）

這么勤勞的小獅子，小朋友再來讀讀這句話，看誰讀的讓人一聽就感覺這只小獅子非?？炭唷＃ㄗ杂勺x――指名讀――齊讀）

五、學(xué)寫生字“練”

同學(xué)們，面對這樣的一只小獅子，你想對它說什么？

師：我們也像勤勤一樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)好嗎？ 生：好。

師：那就來練一練寫字的本領(lǐng)吧。（課件出示，田字格中的“練”）要想寫好字，觀察是關(guān)鍵，你們仔細(xì)看看，怎么才能把“練”字寫漂亮呢？

生：“練”字左右結(jié)構(gòu)，左邊瘦一點，右邊胖一點。

師：你真會觀察，還有哪些關(guān)鍵筆畫可以幫助我們把字寫得特別漂亮？生1：“撇折”折在橫中線上。

師：是啊，右邊像東，豎鉤歪著頭，拿出手指跟著大屏幕一起書空，注意筆順。生：（學(xué)生書空。）

師：你們指揮老師寫一個，好嗎？（學(xué)生觀察）你們先漂漂亮亮地描一個，再寫一個。

師：（實物投影展示兩個生的字）請小小書法家們來評評xx同學(xué)寫的。這個“練”寫得怎樣？

師：我們班的小朋友練寫字真勤勞，就像那只勤勞的小獅子。懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了

1、你們瞧，懶懶此時正懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（出示句子）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?/p>

2、這么懶的一只獅子，你們覺得，他除了懶洋洋地曬太陽外，還會懶洋洋地干什么呢？（ 懶洋洋地說話。懶洋洋地走路。）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時你什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

3、你如果看到一個小朋友做什么事都是懶洋洋的樣子，你心里會怎么想？（他將來一定沒出息。他不管干什么事情，都會有頭無尾。）

4、是呀，懶懶的好朋友小樹也和你們一樣，很擔(dān)心懶懶。小樹對懶懶說了些什么呢？現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？

師：希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒。

師：那苦頭指的是哪些苦頭？ （在練習(xí)的時候很累。在練習(xí)滾、撲的時候還會受傷。）

B、學(xué)習(xí)第二句話。

師：懶獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因除了怕吃苦頭，還有什么？（小獅子覺得他的爸爸媽媽是林中的大王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他。）

師：你們猜懶懶說話時還會有什么樣的動作呢？（拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手……）

師：這時候的懶獅子，請你送他幾個詞 （得意洋洋、自以為是、驕傲、自滿、自夸自大……）

師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話 ，讀出它那驕傲的樣子。（指名讀、評價）

師：他們之間的對話呀被獅子媽媽聽見了，她會對懶懶說什么呢，懶懶以后會是個什么樣子呢？我們下一節(jié)課來學(xué)習(xí)這部分課文。同學(xué)們回去后把兩只小獅子的故事講給爸爸、媽媽聽。

小獅子課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個詞語說話。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

3個詞語說話。

三、教學(xué)難點

練習(xí)用詞語說意思完整的話。

四、教學(xué)過程

（一）指名讀全文。

認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。

1．讀一讀下面的句子。

（1）你也應(yīng)該刻苦練功。

（2）自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點。

（1）應(yīng)該：

我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛護(hù)公共財產(chǎn)。

（2）本領(lǐng)：

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了保衛(wèi)祖國。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

（3）真正：

我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為真正的祖國的接班人。

當(dāng)我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。

3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？

（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習(xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。

小獅子課件 篇4

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）

1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：

獅子媽媽生下來了，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）出示兩只小獅子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態(tài)是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？

（三）細(xì)讀體會。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。

通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。

小獅子課件 篇5

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

2、讀通讀順課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

4．讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

課前播放《獅子王》錄像片段

一、夸獅子

1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是

（林中之王）

二、讀課文、取名字，找理由

1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

2、生自由讀故事取名找理由。

（師巡回指導(dǎo)）]

3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，

你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

5、學(xué)生匯報交流。

6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？

暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？

（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。）

8、讀了這句話你有什么想說的？

（小獅子非?？炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功，

那刻苦是什么意思？

9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

（滾、撲、撕、咬）

10、看課件表演

（師指名表演、集體演）

11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

什么困難呢？

是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)

呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，

他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

13、學(xué)生之間互相點評

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

15、指導(dǎo)朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

比比誰更像懶懶。（比讀）

16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)了這么長時間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？

那就趕快把生字寶寶請出來吧！

2、集體拼讀生字。

3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

4、學(xué)生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

6、個別讀、開火車讀。

7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

（學(xué)生說詞語）

四、小結(jié)

今天我們通過學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí)，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小獅子課件 篇6

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語情況。

師：XX小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念?，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

第3、4自然段。

師：現(xiàn)在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學(xué)點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀？

第5、6自然段。

師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）

讀詞語。（課件出示所有詞語）

小老師領(lǐng)讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我，你認(rèn)為哪只小獅子會成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）

3、隨機出示句子：

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）一齊來讀讀這一句。

（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)??？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？

（4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久啊？（整天）

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習(xí)）

媽媽整天---------------。

小鳥整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭??？（指生說）

（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”啊！

（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）

4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？

5、隨機出示：（齊讀）

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機板貼）

（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）

（4）讓我們一起學(xué)著XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）

2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的'？齊讀。

3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）

4、師：吃不起苦的獅子，誰來學(xué)學(xué)懶獅子的口氣，讀讀這一句?。浚ㄖ干獙W(xué)生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子??？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對誰說這些話的??？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）。現(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習(xí)一下）

10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評價）

五、品味最后一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？

2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。

3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學(xué)會生活的本領(lǐng)，學(xué)會獨立。（隨機板書）

六、課外拓展（寫話練習(xí)）

師：懶獅子聽了媽媽的一番教導(dǎo)后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？

小獅子課件 篇7

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課時劃分：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的序號。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學(xué)（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

１、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非?？炭唷保旄墒裁?？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]

２、邀請一小組讀課文第2自然段。

３、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、齊讀課文最后一段

B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設(shè)計：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。

小獅子課件 篇8

一、以圖畫激趣導(dǎo)入教學(xué)

上課伊始，出示圖畫（課本第一幅插圖），問：“同學(xué)們請看，獅子媽媽生了兩只小獅子，它們都在干什么？”讓生觀察后進(jìn)行說話練習(xí)（要求通順完整，符合圖意。）

【簡析】

以生動的卡通圖畫導(dǎo)入新課進(jìn)行會話練習(xí)，這樣做有兩點好處：一是抓住了一年級學(xué)生的心理特點，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維；二是通過會話練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的語言，并對兩只小獅子有了一個初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。

二、以讀說促思體驗情感

1．課文是如何描寫這兩只小獅子的，請找出來讀一讀。

(1)檢查學(xué)生的朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話。

(2)這兩只小獅子的表現(xiàn)可不一樣了，你通過哪些詞句能體會到這一點，把這些詞句圈下來好嗎？

(3)學(xué)生匯報詞句，并通過理解再讀第二段，教師指導(dǎo)朗讀并適時范讀。

2．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)們自由朗讀小樹和懶獅子的對話。

(1)檢查學(xué)生的朗讀。讀后啟發(fā)學(xué)生展開思維進(jìn)行小組討論：懶獅子不練功的`理由是什么？這樣下去懶獅子會生活的好嗎？這時你該對懶獅子說些什么？

(2)在學(xué)生有所感受，有所體驗的情況下，聯(lián)系句尾的問號、感嘆號指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

(3)進(jìn)一步體會對話，同桌間分角色朗讀。

3．懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，獅子媽媽對他說了些什么？請大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會獅子媽媽的情感，以更好地進(jìn)行朗讀。

4．配樂朗讀全文，進(jìn)行整體感受。

三、以表演課文展示語言

這篇課文寫的很精彩，在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴別人這個道理嗎？自由組合四人小組，教師指導(dǎo)學(xué)生的口語。

【簡析】

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在讀與說的過程中，充分感悟、體驗，自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊藏的知識、情感。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，避免了學(xué)生無意識地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內(nèi)心色彩。

“課本無非是一個語言的例子”，要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語言，須擺脫“本本教學(xué)思想”，要依據(jù)課本語言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言，轉(zhuǎn)換的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。本課通過小組討論，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容、說出自己的感受，使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場所、各抒已見的場所、展現(xiàn)個性的場所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語言方式的轉(zhuǎn)換，使課本語言潛移默化地溶于學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中；并充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生會為自己的表演而熟讀課文、思索語言動作進(jìn)行小組協(xié)作，有機的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運用等訓(xùn)練整合在一起，達(dá)到以簡馭繁、事半功倍的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的言語興趣與能力。

小獅子課件 篇9

一、教材分析：

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn)，折射出從小不應(yīng)該依賴父母，要學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

師：（導(dǎo)入）今天老師給你們請來了林中之王。瞧！ （ 多媒體） 知道他是誰嗎？師：誰來大聲的讀讀他的名字？

師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準(zhǔn)，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀

師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。 左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

2、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?

4、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？

1、師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。

師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著呢？因為這兩只小獅子還沒有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：愿意）

師：不過，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？

師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會兒說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。

師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！

生1：我給一只小獅子取名叫小不點，因為他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。 生2：我給一只小獅子取名小勤快，因為他每天練功很勤快。（師板書：小勤）

師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點呀！誰有好辦法記住“懶”字？ 師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，非常符合這兩個小獅子的特點。板書：（勤獅子 懶獅子）

師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？

課件：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進(jìn)河里。

師：是??！夏天，火辣辣的`太陽照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習(xí)） 師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）

師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？

3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對懶獅子說：

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

從小樹和懶獅子的對話中，你說懶獅子為什么這么懶呢？

4、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，她既著急又擔(dān)心，就對懶獅子語重心長的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

什么是真正的獅子呀？

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。）

師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會- ________________________。

師：看來，同學(xué)們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來成為什么樣的人呢？

師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，從中做一個真正的人，一個有用的人。

六、拓展閱讀，鞏固閱讀方法。

1、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會有很大的不同。下面，我們來看語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。出示閱讀要求：

A 借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？

B 這個故事讓你有什么收獲？

每個人都有自己的長處，也有自己的短處。我們要正確的認(rèn)識自己，在今后

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