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張衡傳課件(系列9篇)

發(fā)布時間:2024-02-13

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的平時工作生活中,會經常需要提前準備參考資料。資料的定義范圍較大,可指代生產資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內容???你可以讀一下小編整理的張衡傳課件(系列9篇),有需要的朋友就來看看吧!

張衡傳課件(篇1)

【教學目標】

1、知識與能力

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻,學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、過程與方法

(1)指導學生準確朗讀,從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結合語境分析語句,從而積累文言知識,培養(yǎng)學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價,從中體會傳記詳略剪裁作用。

3、知識與能力

(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1、設計藝術:以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2、重難點突破方法:誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】

兩課時:課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能。第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學內容】

熟讀全文,整體感知,把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

二、作者簡介

范曄(398—445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》,起于劉秀起兵王莽,終于漢獻帝禪位于曹丕,詳載了東漢195年的歷史,與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

三、誦讀課文

1、自讀

要求:讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、范讀

正音:善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)

傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)

準確句讀

四、問題設置

1、郭沫若曾評價張衡:“如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見”,為什么說他是“全面發(fā)展的”?

討論明確:(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治

2、理清提綱:

明確:部分(1節(jié)):介紹張衡品格和文學才能。

第二部分(2—4節(jié)):介紹張衡的科學成就。

第三部分(5、6節(jié)):介紹張衡的政治才干。

3、學生結合注釋梳理文句(段)

4、質疑、點撥

實詞:屬、貫、辟、奇、就

虛詞:乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會,十年乃成。

句式:永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就

衡少善屬文,游于三輔

5、分析評價

結合語句,分析張衡有那些品格和才能?

明確:雖才高于世,而無矯尚之情。

從容淡靜,不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就,這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學習

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元,學生言之成理即可。)

六、課堂小結

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記,對文章內容做了整體感知,初步認識到張衡的“全面發(fā)展”,重點研讀了段,充分認識張衡的品格和才能,并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能:

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設計

張衡傳

一、品格、文學(1節(jié))

二、科學成就(2—4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

九、學科組長點評:

這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實,通過教與學的過程,滲透給學生閱讀文言文的方法,同時對學生進行了人生觀的教育,成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行,在思考交流中提高能力。

朗讀方式新穎,讓學生在理解中讀書,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題聽教師的泛讀。這種形式,避開了教師感染影響,實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃,教師的泛讀只起到訂正作用。

多元解讀的環(huán)節(jié)調動學生思維,豐富學生頭腦,實現(xiàn)課堂資源共享,符合新課標的要求,對學生的能力是有很大幫助的,長期堅持利于課堂的操作,利于思維的培養(yǎng),利于成績的提高。

九、區(qū)縣教研員點評

十、教學反思:

這篇課文共安排了兩課時,按一般的教學設計,課時疏通文句,整體感知。第二節(jié)課進行內容分析。我考慮到那樣設計會割裂文句與內容的結合,所以做了一下調整,本節(jié)課沒有疏通全文,只是在整體感知的基礎上,疏通并分析理解段,認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張,教學目標完不成,因為學生做了充分的預習,朗讀和整體閱讀又較為容易,所以一節(jié)課下來,時間夠用。

本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行,學生通過自己朗讀,討論探究,多元解讀,完成了師生與文本的對話,培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調動學生主動參與時,我時刻注意教師引導的方式,有預設的問題,也有應變的問題,這一點基本達到了預期目的。不過,指導的語言有待錘煉,技巧有待提高。

第二課時

【教學內容】

積累重點文言詞句,認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學過程】

一、新課導入

上節(jié)課我們理清了課文結構,了解了張衡的品格和文學才能,這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。

二、問題設置

1、張衡在科學上有哪些成就?

討論明確:

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3—5段,思考作者介紹張衡的科學成就時,寫作方法有何不同?

(1)質疑、點撥:

實詞:雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞:以以精銅鑄成,員徑八尺,

句式:

①飾以篆文山龜鳥獸之形。

②驗之以事,合契若神。

③自書典所記,未之有也。

④后數(shù)日驛至,果地震隴西。

(2)明確:第二段寫張衡善機巧,拜郎中,遷太史令,作渾天儀,著《靈憲》、《算罔論》,以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀,以說明為主,輔以記敘。

這樣詳略得當?shù)陌才?,使文章重點突出,人物特點鮮明。

3、默讀課文6、7段,疏通文句,思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

(1)質疑、點撥

實詞:損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞:為閹豎恐終為其患,遂共讒之。

又多豪右,共為不軌。

句式:帝引在帷幄,諷議左右。

(2)明確:

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損,上疏陳事,諷議左右,閹豎讒之,衡常思圖身之事,以為吉兇倚仗,幽微難明”,表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?!爸瓮?,整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲,“陰知奸黨名姓,一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧,“上下肅然,稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確:(板書)

(可貴的)品格(輝煌的)科學成就(卓越的)文學才能(杰出的)政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容,它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

1、首先,“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”,“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才,累召”,“善機巧”“善術學”方能“拜郎中,遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”,其特長與其官職二者互為因果。

另外,其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜,不好交接俗人”的性情密不可分,這種性情利于潛心科研。

又如:“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”,“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的,提高綜合素質的角度談,言之成理即可。

四、課堂小結

本文用錘煉的語言,從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡,重點突出他科技方面的成就與貢獻,層次清晰,從中讓我們充分認識全面發(fā)展,提高綜合素質的重要性。

五、作業(yè)

1、結合課本,積累有關古代官職變遷詞語。

2、自選角度,用一副對聯(lián)評價張衡。

六、板書設計

可貴的品格輝煌的科學成就

/

張衡

/

卓越的文學才能杰出的政治才干

(全面發(fā)展)

七、學科組長點評:

聽完這節(jié)課,我的感受就是“實在”,整節(jié)課學生在活動中獲得了知識,提高了能力。

關于這節(jié)課的設計理念,一是三個維度目標的落實,一是自主、合作、探究的學習方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累,又兼顧了文章內容的分析理解;師生合作融洽,學生動腦思,動口說,活動充分,從中獲得了學習文言文的方法;課堂上教師通過調動學生的情緒,引導學生積極參與,主動學習,并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本,研究討論完成的,實實在在,沒有“花招兒”。

另外,文言文與現(xiàn)實生活距離較遠,學生容易產生懼怕或厭煩心理,關于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節(jié)課學生沒有絲毫畏難情緒,課堂很是活躍,這與教師設置問題的梯度有關,先疏通文句再設疑思考,由篩選信息到討論概括,由淺入深,由易至難。

這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討,那就是語言與內容結合的問題,如何結合緊密的問題,這也正是語文教師所關注的事,應該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用,但有許多需要商討的地方,如課文內容分兩節(jié)課理解是否可行。

八、區(qū)縣教研員點評

九、教學反思:

新課程教學提出了三維目標,注重學生的主體活動,強調學習過程和方法的培養(yǎng),強調情感態(tài)度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此,我在教學過程中,以學生自主閱讀活動為基礎,創(chuàng)設師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內容相結合的課型,不搞串講,疏通文句也是要學生自己進行,教師只起點撥作用。然而,這種課型給教師提出很高的要求,既要了解學生的學習情況,又要廣泛涉獵與課文相關的知識,還要考慮學生情緒的調動。教完這一課,感覺學生確實是在活動中獲得知識,在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。

十、精彩片斷

集體的智慧,才是長河流水

——《張衡傳》的精彩片段

師:上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學才能,而我們所知道的都是他的科學成就,那么張衡在科學上有那些成就?

生:(齊)作渾天儀,鑄造地動儀。

師:大家說得很準確,請再列舉一些例證。

生1:善機巧,善術學。

生2:我認為他說得是特長,不是成就。

師:很好,剛才那位同學談的的確是張衡的特長,特長與成就不是同一概念,那么你能說一下他還有什么成就嗎?

生:著《靈憲》《算罔論》。

師:好,這位同學回答得很準確,張衡除了制作渾天儀,鑄造地動儀這兩種儀器外,其科學成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學理論著作。制作指南車,飛行數(shù)里的木鳥,測定太陽和月球的角直徑,觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆,共著有科學、哲學、文學著作32篇。下面我們共同來疏通文意,看看作者介紹張衡的科學成就時,寫作方式有何不同?

(生自讀課文,疏通文句。教師巡視。)

師:時間到了,大家也都讀完了?,F(xiàn)在是我們共同質疑解疑的時間,哪位同學在詞語、句式方面有疑問提出來,我們共同解決。

(師生互動,質疑解疑,歸納重點詞句)

生(6人):實詞:雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

生(1人):虛詞:以以精銅鑄成,員徑八尺,

生(4人):句式:

①飾以篆文山龜鳥獸之形。

②驗之以事,合契若神。

③自書典所記,未之有也。

④后數(shù)日驛至,果地震隴西。

師:(點撥)我們學習文言文要注意多多積累文言詞語、句式,下面請同學回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同?

生:詳略不同。

師:能具體分析一下嗎?

生:作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》,用的筆墨較少,寫得較為簡略,而介紹候風地動儀較為詳細。

師:好,這位同學從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處,我認為寫作方式的差別不僅這一點,誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同?

生1:表達方式。

生2:第二段記敘,第四段說明。

師:這兩位同學說的精煉得當,不過我覺得還不夠完美,你認為呢?

(生思考,不能回答。)

師:第四段僅用了說明這一種表達方式嗎?

生:還輔以記敘。

師:好,介紹張衡鑄造地動儀以說明為主,輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的?

生:從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。

師:請大家結合文句概括。

(生讀相應語句)

師:作者為什么做這樣詳略的安排?

生1:因為候風地動儀是張衡在科學上輝煌的成就。

生2:使文章重點突出,人物特點鮮明

師:張衡憑借不慕名利的高尚品德,為我們樹立了學習榜樣,而他的刻苦專研的精神更值得我們學習。張衡一生為我國的科學文化事業(yè)作出了卓越的貢獻,是我國古代偉大的科學家之一。他謙虛謹慎、勤學不倦?!叭绱ㄖ?,不舍晝夜”,幾十年如同一日,在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強權、勇于進取的研究風格。

為了紀念張衡的功績,人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,將小行星1802命名為“張衡小行星”。

張衡傳課件(篇2)

【學習目標】

1、了解范曄的生平和《后漢書》。

2、疏通課文大意,歸納文言知識點,整體感知課文內容,深入了解張衡。

3、學習本文記人敘事詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

【學習重難點】

1、積累一定的文言知識。

2、了解張衡在各方面所取得的成就,學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

3、學習本文記人敘事詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

【知識鏈接】

1、作者與作品簡介

范曄(398~445),字蔚宗,順陽(今河南省淅川)人。南朝宋著名歷史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作,編寫成《后漢書》?!逗鬂h書》的記述,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻帝禪位于曹丕,詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見,又有較高的文學價值。司馬遷(西漢)的《史記》、班固(東漢)的《漢書》、范曄(南朝宋)的《后漢書》、陳壽(西晉)《三國志》合稱為“前四史”。

2、關于人物傳記:

傳記的特點:

作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須活躍,有可感性。傳記的基本特點:

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳:既記敘人物的事跡,又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。

注意:

傳記敘述一個人的生平,并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷,事無巨細都寫下來,只能記一生中的主要事件,同時顯示他的品格特點。

3、張衡簡介

張衡不但是偉大的科學家,還是偉大的文學家,他才華橫溢,知識淵博,詩文俱佳,造詣精深,是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面,他精通天文、地理、歷法、數(shù)學、機械、氣象;在社會科學方面,歷史、文學、經學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明,又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》,達到了漢代大賦長篇巨制的極致;他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑;他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標志,在中國文學發(fā)展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績,人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,將小行星1802命名為“張衡小行星”。

【自學過程】

1.給下列句中劃線的字注音:

①衡少善屬文()()②不好交接俗人()

③累召不應()④五載復還()

2.解釋下列句中加點的詞:

①a.游于三輔()

b.雖才高于世()

c.尤致思于天文陰陽歷算()

②a.因入京師,觀太學()

b.……作《二京賦》,因以諷諫()

c.伺者因此覺知()

③a.公車特征拜郎中()

b.京師學者咸怪其無征()

④a.精思傅會,十年乃成()

b.以精銅鑄成()

3.翻譯句子,指出各句包含的語法現(xiàn)象。

①永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。

②大將軍鄧騭奇其才,累召不應。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

④自書典所記,未之有也。

【合作探究】

1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的?文章記敘的重點是什么?(采用明段意分段法,理清文章結構。)

2.張衡的高尚品德是什么?聯(lián)系上下文說一說,何以見得“才高于世”?其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里?

3、傳記是記述一個人的生平的,是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?

4、和《屈原列傳》相比,這兩篇傳記最大的共同點是什么?最大的區(qū)別是什么?

張衡傳課件(篇3)

1了解傳記文章的特點,學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛?

2 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識;

1、學習《張衡傳》主要扣住兩點,一是詳略得當,二是語言簡煉、形象、具體;

2、通過課文學習,了解人物傳記的寫法和技巧;

3、在學生對課文獲得整體感知的基礎上,開展思維活動,做到“形散而神不散”

了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻,學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神

教學重點:

本文詳略的剪裁;人物傳記的寫法和技巧。

請同學們觀察下面這幅圖片,說說圖片中的儀器叫什么?是干什么用的?發(fā)明這個儀器的是哪朝科學家叫什么?(待同學們回答后,教師繼續(xù))

對,這個儀器叫地動儀,是世界上第一架測定地震及方位的儀器。是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發(fā)明家和政治家張衡發(fā)明的。(張衡,就是從小喜歡數(shù)星星的那個孩子。)今天,我們就來學習一篇介紹他生平事跡的文章——《張衡傳》,讓我們一起走進張衡的心靈世界。

二、作者范曄及《后漢書》:

該文選自《后漢書》。作者范曄(398~445),南朝宋史學家。字蔚宗,順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連,被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作,編寫成《后漢書》。

《后漢書》是紀傳體東漢史,也是杰出的歷史散文,南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇,僅完成帝紀十篇、列傳八十篇,十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入,遂成一百三十卷的今本《后漢書》。范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。此書內容充實,對考核史實有參考價值。文筆簡練生動,議論部分具有強烈的抒情色彩,文氣流暢,既具史學識見,又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周,疏而不漏”(《史通補注》),王應麟則說“史裁如范,千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。

三、解題。

傳,傳記,記敘的內容是一個人的生平事跡。

傳記要突出傳的特點,除了介紹人物姓名、籍貫外,還必須選擇人物一生中最具代表性的事件,敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點:詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡,有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻)。

2.古今異義。

④經、傳:“經”批儒家的經典著作;“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

⑩《兩都賦》和《二京賦》:《兩都賦》的作者是班固,《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京:兩個都城,西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

公府:官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公,是當時最高的官。

河間王(劉政)的相,類似太守。

遷:調動官職。(“再遷為太史令”)左遷,降職貶官。

1、本課文詳細介紹了張衡一生多方面的才能和成就,文章的基本思路清晰。

第一部分即文章的第1段。記述張衡的學業(yè)、品德和文學上的成就。開頭兩句按歷史人物傳記的格式,記述張衡的姓名、籍貫與家世。接著介紹其在文學上的造詣。“少善屬文”說明他具有先天的稟賦,而“游于三輔,因人京師,觀太學”說明他注重社會實踐。也正是因為他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎,并不斷自我提高,所以才能“通五經,貫六藝”。在敘述了其“才”后緊接著敘述其德。“雖才高于世,而無驕尚之情,常從容淡靜,不好交接俗人?!本哂兄t虛穩(wěn)重、超塵拔俗的品格,而面對統(tǒng)治者的招羅,作者連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現(xiàn)他的不慕榮利的高潔品德。而《二京賦》進一步證實其文學才能及精研精神。

第二部分即文章第2~4段,介紹張衡在科學技術上的成就。重點介紹候風地動儀的結構和功用。第2、3段從整體上概括了張衡在科學上的成就,包括科學發(fā)明和理論著作兩部分。在介紹其特長時與其職官聯(lián)系起來,側面反映了二者互為因果的關系。第四段著重介紹了能代表其成就的候風地動儀。介紹地動儀雖不足二百字,但詳盡記述制造時間、質地、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等,文字精簡平實。如介紹構造特點時用“中”“傍”“外”“下”四個方位詞為序,便從里到外,從上到下簡要而清楚地寫出其構造特點。以“似酒尊”描寫其形狀非常形象具體,用“驗之以事,合契若神”的夸張描寫和“自書典所記,未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了儀器的準確無誤。最后附述了生動有趣的事件驗證其功效,使文章于平實中透出情致。

第三部分即文章的第5、6、7段,介紹張衡在政治上的才干。文章僅選取兩件事作為切入點,一是《思玄賦》的由來,表現(xiàn)了張衡心思細密、小心謹慎的形象。一是出任河間相時與奸黨斗爭一事?!瓣幹辄h姓名,一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧,“上下肅然,稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。這樣,筆墨寥寥卻寫出了一位真實可感、形神豐滿的廉吏。

張衡“才”高于世,表現(xiàn)在:一、“善屬文”,作《二京賦》;二、“善機巧”,作渾天儀、造候風地動儀;三、“善術學”,著《靈憲》、《算罔論》;四、善政事,為政機智果斷,不畏權貴,稱為政理。

張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻,因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文,游于三輔,因入京師,觀太學,遂通五經,貫六藝?!倍潭潭?,就寫出了張衡的學歷、水平和特長?!啊恍?,……不就,……不應。”充分表現(xiàn)了張衡不慕名利的品德?!昂庀萝?,治威嚴,整法度,陰知奸黨名姓,一時收禽?!惫?jié)奏感很強的語言,表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷,措施得力。

和《屈原列傳》相比,兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序,粗線條地勾勒人物的一生,選材有詳有略,重點突出。最大的區(qū)別是在表達方式上,《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷,采用了敘議結合的方法,而《張衡傳》為了表現(xiàn)張衡的杰出貢獻,用說明性文字對張衡的發(fā)明候風地動儀作了較詳細的介紹。

2、寫作特點:讓學生根據(jù)上述分析,自己歸納本文寫作特點。

(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記,介紹人物以時間為經,以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長,文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說,以記敘為主。在第4段寫候風地動儀,又以說明為主,輔以記敘。

(2)詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>

本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中,以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時,又突出了候風地動儀的研究制造,介紹特別詳盡,對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排,使文章重點突出,人物特點鮮明。

(3)語言凝練平實而又不乏情致。具體表現(xiàn)為:

第一,記敘語言非常質樸通俗。例如,“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗,毫無雕飾,卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二,說明語言十分準確簡潔。例如,第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹,可見用語簡潔;用酒樽描摹儀器的外形,用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位,足見其用語之準確。

1.張衡憑什么名垂青史?

明確:文理兼通,基礎寬厚,質樸謙遜,不慕名利,潛心治學,態(tài)度嚴謹,德才兼?zhèn)?,這些優(yōu)秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

2.作為傳記,它的一般寫法是怎樣的?本文又是怎樣寫的?

提示:按照傳記的體例,開頭介紹人物的姓名、籍貫,如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫,結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

3.傳記是記述一個人的生平的,是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物材料的?

提示:傳記記述一個人的生平,但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去,而只能記述人物一生中的重要事件,同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就,而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀,最后介紹了他政治上的'才干。文章這樣處理材料,就使重點突出,主次分明。

4.張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方?

提示:張衡的高尚品德表現(xiàn)在:(1)“雖才高于世,而無驕尚之情。”(2)“從容淡靜”,不慕世俗的虛榮,“舉孝廉不行,連辟公府不就”,大將軍“累召不應”,“不慕當世”;(3)品行端正,憂國憂民,作《二京賦》諷諫王侯,整治法度收拿奸黨。其“才”高于世,表現(xiàn)在:一是“善屬文”,寫作著名的《二京賦》;二是“善機巧,作渾天儀,造候風地動儀;三是“善術學”,著有《靈憲》《算罔論》;四是善政事,為政機智果斷,不畏權貴,“稱為政理”。

5.本文和《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》相比,有哪些相同之處與不同之處?

提示:《張衡傳》以表現(xiàn)張衡的杰出貢獻,簡要概括其一生為主要目的,所以用說明性文字對張衡的文學創(chuàng)作和科技發(fā)明進行介紹,其中著重對候風地動儀的介紹,而對其品德為人的描寫都散見于字里行間,貫穿于文章中,很少直接抒情。筆調沉靜,文字質樸。

張衡(公元78—139年),字平子,南陽西鄂人(今河南省南陽市石橋鎮(zhèn)夏村),曾任尚書和河間相等職。他“天資睿哲,敏而好學,如川之逝,不舍晝夜。道德漫流,文章云浮,數(shù)術窮天地,制作侔造化,奇技偉藝,磊落煥炳?!彼安换嘉恢蛔?,而患德之不崇;不恥祿之不伙,而恥智之不博?!笔俏覈鴸|漢時期偉大的科學家、文學家、發(fā)明家和政治家,在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”(公元132年),是世界上第一架測定地震及方位的儀器,比歐洲早1700多年。在天文學方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元1),是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器,著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書,畫出了完備的星象圖,提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面,他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》,合稱《二京賦》,描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象,諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活?!赌隙假x》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》、《同聲歌》、《思玄賦》、《歸田賦》、《四愁詩》等30余篇。在地理學方面,他繪制有完備的地形圖,并研制出了“記里鼓車”、“指南針”等。在數(shù)學方面,他著有《算罔論》,并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差,但在1800多年前就能有這樣精確的計算,不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學方面,他制造出了“候風儀”,是一種預測風力、風向的儀器,比西方的風信雞早1000多年;在機械學方面,他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器,還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術方面,他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻,不僅是中華民族的光榮和驕傲,也是留給整個人類歷史的寶貴財富。

張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月,中國科學院院長郭沫若曾題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見?!?/p>

2、“張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星”和 “如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見?!痹鯓永斫?和上文是什么關系?

科學和文學是對上述多種方面的再概括,“如此全面”又是總概括。這兩句是對全文的總結,和上文屬于分——總關系。

張衡傳課件(篇4)

教學目標:

1、學會本課生字新詞,能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,了解地動儀的構造,增強民族自豪感。

4、學會抓住事物的特點來進行說明的寫作方法。

5、能用自己的話介紹張衡設計制造的地動儀。

重點難點:

1、理解地動儀設計上的特點。

2、學習抓住事物的特點進行說明的寫作方法。

教學準備:

插圖、生字卡片

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

一、激情引趣

隨著科學技術的不斷發(fā)展和觀測水平的不斷提高,我國國家地震局都能準確及時地進行地震預報;將地震滅害減少到最低限度,確保了人民群眾的生命和財產安全,可是在古代,人們又是怎樣進行地震預報的呢?通過學習課文,你就會明白。

二、初讀課文,感知課文大意。

1、自由讀課文,了解課文大意。

2、看圖、說圖意,請同學們自由發(fā)言。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。(出示生字卡片|)

2、記憶字形。

(1)借助熟字和偏旁學習生字。

(2)重點分析生字。

3、借助工具書,解決不懂的詞語。

四、學習感悟,精讀第一自然段。

1、全班齊讀:說說你讀懂了什么。

2、學生自由匯報。

第二課時

一、復習檢查:

1、聽寫生字詞。

2、指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、學習課文2~4自然段。

(1)自由讀第2~4自然段,讀懂什么就說什么。

(2)學習匯報讀懂的內容。

2、學習課文第5~10自然段。

(1)默讀第5~10自然段,弄清下面的的問題。

張衡是怎么會知道陜西會發(fā)生地震的呢?他所設計的地動儀是什么樣的呢?

(2)學生回答,老師歸納。

A、因為在張衡生活的年代,地震頻繁,有好幾次就發(fā)生在洛陽附近,引起了張衡的注意。

B、張衡是經過多年的探索,制成了測定地震的儀器地動儀所以最先知道陜西發(fā)生的地震。

C、地震儀是用銅做的,直徑八尺,樣子像個大酒壇,在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭,分別朝著八個方向,每條龍的嘴里都含有一個銅球。每個龍頭下面,蹲著一只銅蛤蟆,哈蟆仰著頭,張大嘴巴,哪個方向發(fā)生地震,對著那個方向的龍嘴張開,龍嘴里的銅球就會掉在銅哈蟆嘴里。

D、陜西地震那天,地動儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了,所以張衡知道京都西面發(fā)生了地震。

3、圖文對照,加深理解。

(1)先看圖,想想圖上所畫的內容。

(2)再讀課文第8、9自然段,看看與圖上內容是否相符。

(3)閉上眼睛,想想一下地動儀是什么樣的。

4、激情朗讀。

5、齊讀課文最后一自然段,說說你從中體會到什么。

6、老師引導,這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器,你想不想介紹給別人呢?

三、講解地動儀。

1、自由寫、說(圍繞課文8、9自然段)

2、上臺講解。

3、評比、指導,(注意條理性、語言通順,內容充實)

四、延伸小結。

張衡通過多年的摸索,研制成世界上第一架測定地震的儀器希望同學們好好學習,能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家,造福人類。

板書設計:

17張衡和他的地震儀

偉大的科學家精通天文歷法

地動儀:測定地震、精巧、靈敏、準確、造型美觀

張衡傳課件(篇5)

(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色,他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:

“如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見?!?/p>

本文節(jié)選自《后漢書?張衡傳》,作為一篇科學家的傳記而節(jié)選,對原文有大量的刪節(jié)。

二、課文串講:

張衡字平子,南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2),游 于三輔(3),因入京

師(4),觀(于)太學(5),遂通 五經(6),貫 六義(7)。雖才高于世, 而無驕

尚 之情(8)。常 從容 淡 靜,不好交接俗 人。永元(9)中,舉

孝廉不 行(10),連 辟 公府(11)不就。 時天下承平日久,自王侯以下莫

不逾 侈(12)。衡乃擬 班固《兩都》(13)作《二京賦》,因以(之) 以諷

諫。 精 思 傅 會(14),十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

衡善機巧(1), 尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術

學, 公車特 征(5)拜(6)郎中,再遷為太史令。遂乃研 核(7)陰陽,

妙 盡 璇機 之正(8),作 渾天儀(9),著《靈憲》、

《算罔論》(10),言 甚 詳 明。

順帝初,再 轉 復為太史令(11)。衡不慕 當 世(12),所居 之官

輒 積年不徙。 自 去 史 職, 五載 復還。

陽嘉元年(1),復造候風地動儀(2),以精銅鑄成, 員徑 八尺,

柱(4),傍行 八道(5),施 關 發(fā) 機(6)。外有八龍,首銜銅丸,下

有蟾蜍,張口承之。其 牙 機 巧 制(7),皆隱在 尊中,覆蓋周

密無際。 如有地動,尊 則振龍,機 發(fā) 吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激

方面,乃知震之所在。 驗之以事(8), 合契 若神(9)。

(振動龍頭的) 發(fā)生的方位 用事情來檢驗 (彼此)符合(靈驗)如神

師學者 咸怪其無征(11)。后數(shù)日 驛(12) 至, 果地震(于)隴

西(13),于是皆服 其妙。 自此以后,乃令史官記地所從方起(14)。

永和初,出 為河間 相(15)。時國王驕 奢,不遵典 憲(16);又

多 豪右(1),共 為 不軌。衡下車(2),治 威嚴(3),整 法 度,陰 知(4)

很多豪門大族 彼此勾結干壞事 一到任 樹立威信 整頓法令制度暗中察知

奸黨名姓,一時 收禽(之),上下 肅然, 稱 為政 理(5)。視

事(6)三年,上書乞骸骨(7), 征 拜 尚書。年六十二,永和四年卒。

學生復述課文大意、教者指導,體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。

作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性。傳記的基本特點:

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

本文屬評傳: 既記敘人物的'事跡,又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。

注意:

傳記敘述一個人的生平,并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷,事無巨細都寫下來,只能記一生中的主要事件,同時顯示他的品格特點。

(2)、張衡的不慕名利。

(3)、張衡的重大發(fā)明。

三、性格特征:

1、從容淡靜,不慕當世不行、不就、不應。

做官后,哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂,他還“不好交接俗人”,不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣,經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相,立即“治威嚴,整法度”,對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜,不慕當世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”,“通五經”,“貫六藝”,“才高于世”,這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣,他才能把主要精力用于科研,獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當,有詳有略,重點突出:

本文全面地記敘張衡各個方面的成就,又重點突出他在科技方面的成就和貢獻,在科技方面,略寫渾天儀,詳寫地動儀。寫張衡為人,詳寫他積極進取的主導方面,略寫他“上書氣骸骨”,避害全身,歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經,以張衡事跡為緯。寫候風地動儀,以說明為主,以敘述為輔。

張衡在科學上的輝煌成就,主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):

時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

作業(yè)布置:

張衡傳課件(篇6)

一、說教材地位和作用

作者范曄以質樸通俗的語言,粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生,展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能,并著重強調了他在科學上的重大貢獻。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體,還可激發(fā)學生的愛國熱情,培養(yǎng)學生的科學精神與情感。

因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標的要求,結合學生的實際,我制定了以下“三維”教學目標。

二、說教學目標

1、了解傳記文章的特點,學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻,學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

三、說重點難點

文言文,首先是“文”,學習實詞、虛詞(于、乃)、特殊句式以及人物傳記寫法,還有承載的人文精神是重點,文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識,會對學生的理解文章造成一定難度,不僅是本課時的難點。

四、說教法

課程標準在“教學建議”中指出:“教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者?!薄敖處煹狞c撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?!贬槍Ρ疚奶攸c,本人設計一方面要求學生借助工具書,通過自主閱讀、合作學習,疏通文意,利用學案導學實現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固;另一方面,通過討論分析,文章結構及人物形象分析。

五、說學法

我設計了自學整理法,完成對文言知識掌握;用朗讀法、討論法、提問法等學習方法,指導學生分析作品的內容、結構,總結傳主精神,探究本文寫法。依據(jù)是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面,建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”,“注重個性化閱讀”。

六、說教學過程

1、導入(5分鐘)

在中國古代,有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提,他就是東漢時期的文學家、科學家張衡。1970年國際天文學會命名月球上的環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時,現(xiàn)代郭沫若題詞:如此全面發(fā)展之人,在世界上亦罕見。

這是當今世界對建造世界文明的科學巨匠表達出的一種崇高的敬意,是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?《張衡傳》中給了我們好的解釋。今天,我們要一起來閱讀這篇文章,從而走近張衡,了解張衡。

設計此環(huán)節(jié)的目的:好的導入,能營造良好課堂氛圍,集中學生的注意力,激發(fā)他們濃厚的興趣,吸引學生的審美注意,使之不由自主地進入課文情境。

2、傳記簡介

1)傳記的特點:作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性。傳記的基本特點:翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2)傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳:既記敘人物的事跡,又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。

注意:傳記敘述一個人的生平,并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷,事無巨細都寫下來,只能記一生中的主要事件,同時顯示他的品格特點。

3、知識梳理結合學案導學,自學整理,小組交流。(10分鐘)(重點)

難點的解決通過借助工具書,進行自讀預習課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進行。

4、三步閱讀(20分鐘)

1)誦讀課文?!皶x百遍,其義自見”,只有反復誦讀,才能領會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。預習中已經要求學生讀過課文,現(xiàn)在要求學生齊聲誦讀,旨在規(guī)范讀音、句讀,體會文章韻律,熟悉課文內容。

2)自讀全文,思考重點問題一:張衡重要的成就是什么?(屬文、機巧、術學、政事)此問設計用利對全文內容的掌握。

思考二:為什么張衡在各個方面都有如此高的成就?(無驕尚之情、從容淡靜、不慕當世、憂國憂民)此問既可引導學生對文章進行個性化解讀,又能對學生進行思想教育。

3)速讀全文,思考全文按什么順序組織材料,又如何組織材料?此問目的在總結傳記特點。

教師提醒學生找文中表示時間的短語,學生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進行寫作的。其次引導學生比較材料,不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進行了詳寫。

學生通過對這兩個有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn),本文在寫作上的特點:以時間順序介紹人物,剪裁詳略得當。

同時,也明確了人物傳記寫作的一般方法:一是以時間為序組材來概括人物一生,二是突出人物重點活動,詳略得當。步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎,第二步是步感知內容的深化。

這樣三步走,學生的閱讀體驗經經歷了一個從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程。

5、作業(yè):收集資料,自選一人,寫篇小傳。

總結:

張衡在各個領域取得的成功,決不僅僅是由于他的天才,那些優(yōu)秀品質,都是支撐成就大廈的堅固根基。今天,我們來讀偉人的傳記,不單單是為了知道他們的生平,更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。后,我想用張衡的一句勵志名言來結束這堂課,“人生在勤,不索何獲!”讓我們共勉!

七。結束

板書設計:

張衡傳

音樂美

人物美(善屬文、機巧、術學、政事)

人性美(謙虛、淡泊、從容、憂國憂民)

形式美(時間、詳略)

張衡傳課件(篇7)

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻,學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

(1)指導學生準確朗讀,從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結合語境分析語句,從而積累文言知識,培養(yǎng)學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價,從中體會傳記詳略剪裁作用。

(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。 2.分析評價張衡的品德和精神。

一、了解作者:

范曄(398—445),字蔚宗。南朝宋人。歷史學家。博涉經史,善屬文,能隸書,曉音律,始為尚書吏部郎。后左遷宣城太守。代表作《后漢書》,紀傳體斷代史,記載了東漢一代的歷史。今通行本共120卷。

二、了解傳主:

張衡(78—139)東漢著名文學家、科學家、政治家。在文學、藝術、地震學、天文學、地理學、數(shù)學、氣象學、機械學等方面都頗有建樹。

人民至今還在懷念著他,1955年全國發(fā)行過紀念郵票。 1956年,郭沫若為河南南陽重修的張衡墓題詞時說:“如此全面發(fā)展之人物,在世界歷史中,亦屬罕見。”

三、傳記的一般寫法:

先寫人名,籍貫,品性綜述……

四、讀準字音:

屬(zhǔ )文? 連辟(bì) 逾侈( chǐ ) 鄧騭( zhì) 璇(xuán )機

蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò ) 乞骸(hái )骨

五、聆聽誦讀,輕聲跟讀,梳理字詞并翻譯全文。

張衡字平子,南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章,在三輔一帶游學,順便進入京城洛陽,在太學學習,因此通曉五種經書,熟悉六種學問和技能。雖然才學高出當時一般人,卻沒有驕傲自大的情緒??偸菑娜莶黄龋磳庫o,不愛和庸俗的人們往來。永元年間,被推薦為孝廉,沒有去應薦,三公官署屢次召請去任職,(他)也不去應召。當時社會長期太平無事,從王侯直到下邊的官吏,沒有誰不過度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》,用來諷喻規(guī)勸。精心地構思寫作,(經過)十年才完成。大將軍鄧騭認為他是奇才,多次召請,(他)也不去應召。

張衡擅長機械方面制造的技巧,尤其專心研究天文、氣象、歲時節(jié)候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等術數(shù)方面的學問,就派官府專車,特地召請(張衡)任命他為郎中,后又升為太史令。于是他研究、考察了自然界的變化,精妙透徹地掌握了測天儀器的原理,制造了渾天儀,寫了《靈憲》《算罔論》等關于歷法、數(shù)學方面的論著,論述十分詳盡明白。

順帝初年,又被調回重當太史令。他不慕高官厚祿,所擔任的官職,常常多年得不到提升。從離開太史令職務,五年后又恢復原職。

第二段:介紹張衡的仕途情況以及做渾天儀、著《靈憲》《算罔論》的情況。

(順帝)陽嘉元年,(張衡)又制造了候風地動儀。是用純銅鑄造的,直徑有八尺,上下兩部分相合蓋住,中央凸起,樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。 內部中央有根粗大的銅柱,銅柱周圍伸出八條滑道,設置關鍵,(用來)撥動機件。外面有八條銅龍,龍口各含一枚銅丸,(龍頭)下面各有一個蛤蟆,張著嘴巴,準備接住龍口吐出的銅丸,儀器的樞紐和機件制造的巧妙,都隱藏在酒樽形的儀器中,覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發(fā)生地震,儀器外面的龍就震動起來,機關發(fā)動,龍口吐出銅丸,下面的蛤蟆就把它接住。(銅丸)震擊的聲音清脆響亮,守候儀器的人因此知道發(fā)生了地震。(地震發(fā)生時)雖然只有一條龍的機關發(fā)動,另外七個龍頭絲毫不動,尋找它的方向,就能知道地震的地方。用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器,彼此完全相符,靈驗如神。從古籍的記載中,還看不到這樣的儀器。曾有一次,一條龍的機關發(fā)動了,可是(洛陽)并沒有感到地震,京城里的學者都責怪地動儀不靈驗。幾天后,驛站上傳送文書的人來了,證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生了地震,于是全都嘆服它的奇妙。從此以后,(朝廷)就責成史官根據(jù)地動儀,記載每次地震發(fā)生的方位。

第四段內容小結:本段著重介紹了候風地動儀,重點介紹候風地動儀的結構和功用。

當時政治越來越腐敗,大權落到了宦官手里,張衡于是給皇帝上疏陳述政事,提出關于政事的意見。后來張衡升任侍中,順帝任用他入宮廷,在自己左右對國家的政事提出意見。順帝曾經詢問張衡天下所痛恨的人。宦官們害怕他說自己的壞話,都給他使眼色,張衡便用一些不易捉摸的話回答后出來了。這些閹人豎子還是擔心張衡終究會成為他們的禍害,于是就群起而毀謗張衡。張衡也常考慮自身安全的事,認為禍福相因,幽深微妙,難以知道。于是作《思玄賦》來抒發(fā)和寄托自己的感情志趣。

(順帝)永和初年,張衡被調出京城,去當河間王劉政的相國。當時河間王驕橫奢侈,不遵守法令制度;(河間地區(qū))又有很多豪門大戶,和劉政一道胡作非為,張衡一到任就治理嚴厲,整頓法制,暗中探知一些奸黨分子的姓名,一下子全都抓起來,官民上下都很敬畏,贊頌河間地區(qū)政治清明。張衡到職工作三年后,就向朝廷上書,請求辭職告老還鄉(xiāng),朝廷卻把他調回京城,任命為尚書。(張衡)活到六十二歲,永和四年與世長辭。

張衡傳課件(篇8)

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻,學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

(1)指導學生準確朗讀,從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結合語境分析語句,從而積累文言知識,培養(yǎng)學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價,從中體會傳記詳略剪裁作用。

(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

本課為一篇人物傳記,高一學生對這類文言文不太熟悉,這學期才開始接觸人物傳記類的文章,加之其本身文言文功底薄弱,教學時應多介紹人物傳記方面的知識,提高學生的文言文的能力。

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

【教學計劃】 兩課時。

第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能。第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。

熟讀全文,整體感知,把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

同學們,我們在小學二年級就學過一篇文章《數(shù)星星的孩子》,可見主人公從小就對天文感興趣,長大后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文,進一步了解和認識這位被郭沫若稱為“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻帝禪位于曹丕,詳載了東漢195年的歷史,與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

2.嘗/一龍機發(fā)/而地不覺動,京師學者/咸怪/其無征。

1.郭沫若曾評價張衡:“如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見”,為什么說他是“全面發(fā)展的”?

2. 根據(jù)上面問題理清課文思路。

精思傅會,十年乃成。

結合語句,分析張衡有哪些品格和才能。

認識了張衡的品格和文學成就,這對你有哪些啟示?

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記,對文章內容做了整體感知,初步認識到張衡的“全面發(fā)展”,重點研讀了第一段,充分認識張衡的品格和才能,并從中獲得了很多啟示。

張衡傳課件(篇9)

【教學目標】:

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就,感悟張衡的人格魅力。

【教學重點】:

1、疏通文本,翻譯句子。

2、了解張衡,感悟張衡

【教學難點】:

對“因入京師”中的“因”,“權移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。

【教學方法】:

自主誦讀,合作疏通,探究文本

【課時安排】:兩課時

【教學設想】:

第一課時預習,以誦讀為主,同學們自己借助工具書初步疏通文本,了解作者及張衡等文學常識,有疑問的地方先探究,并做標記。第二課時以落實教學目標為主。

【教學過程】:

一:導入新課

(Ppt展示汶川大地震的圖片)

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人,37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大,因此人們想了解地震,預防地震。早在1900多年前,東漢時期的張衡對地震就很有研究,并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀,這一項發(fā)明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》,進一步走近張衡。

板書題目

學習這篇課文,我們要完成這樣兩個目標:

二:明確目標

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就,感悟張衡的人格魅力。

上節(jié)課已經預習這篇課文了,同學們預習的怎么樣呢,老師要檢測一下,先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳,開始。

三、檢測預習

1、齊讀課文

……

同學們讀的很流暢,字音把握的很準確,可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音,還要了解字義。請看多媒體,重點看紅色和藍色字的意義和用法。

(Ppt顯示重要的字詞)

2、解釋字詞

……(停頓一會 給同學思考的時間)

哪位同學解釋第一自然段的字詞?

……(可用筆做記錄)

Xx解釋的怎么樣,其他同學有沒有不同的見解?

……

好,解釋(補充)的很好。

問題預設:“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”?

如果是“于是”的話,表示一種承接關系,給人一種“水到渠成”的感覺,想一下張衡在三輔游學時,還不具備直接進入京師的能力,需要找到合適的機會,因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞,這一段請哪位給解釋?

……

剛才我們了解一些字詞的意義和用法,但這樣還不夠,學習文言文,翻譯句子更重要,考試時翻譯占10分呢。

3、翻譯句子

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義,還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現(xiàn)象。

請看第一句:

1、雖才高于世,而無驕尚之情。常從容淡靜,不好交接俗人。

……(停頓 等同學翻譯)

哪位同學說一說自己的翻譯?

……(記錄)

請坐,同學們覺得xx翻譯的怎么樣?

……

請說。

……

好,請坐。

同學們說的比較全面了,老師再強調一下,這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義,“雖”“而”“之”的用法,還要補出省略的主語,調整介詞結構后置的語序,請看老師給出的準確翻譯:

張衡雖然才能比一般人高(出許多),卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容,淡泊寧靜,不喜歡與庸俗的人結交。

(2)、驗之以事,合契若神。自書典所記,未之有也。

用事實來檢驗地震的方向,完全相符,靈驗如神。從古籍的記載中看,從沒有過這樣的情況。

(3)、嘗一龍機發(fā)而地不覺動,京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關發(fā)動可是感覺不到地面振動,京師的學者都怪它沒有應驗。

(4)、時政事漸損,權移于下,衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗,大權轉移到下邊的人手里,張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設:“權移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動?

因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權被宦官控制”,可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文,自己獨立思考,盡量少看現(xiàn)成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問?

……

文言文的學習有兩個方面,一方面是“文”,就是對文本的理解和探究;一方面是“言”,就是解釋字詞,疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理,下面該對文本進行解讀了。

四、文本解讀

從題目可知,這是一篇傳記。傳記是記述一個人的生平的,是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?

……

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內容呢?分別取得什么成就呢?(ppt展示)

……

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就,而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀,最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料,就使重點突出,主次分明。

板書: 由于傳記不同于歷史史料,它還屬于文學作品,在記敘人物主要事跡的同時,還評價探討人物的思想狀況。本文在敘述張衡成就的同時,也進行了評價,有的是直接評價,有的是間接評價。請同學們在文中找出評價張衡的句子,并體味總結他有哪些高尚品德?(ppt展示)

誰找到了給說一說。

……

2、品味張衡高尚品德

“從容淡靜”“不慕名利”。

他不慕名利,先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”,以后做了官,哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無所謂,由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此,他還“不好結交俗人”,不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣,經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫;一任河間相,立即“治威嚴,整法度”,將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”,反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

無“驕尚之情”。

他年少時便“善屬文”“通五經貫六藝”,全面發(fā)展,甚至“才高于世”,卻始終無驕尚之情,這確實是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品格,他才能全身心的投入到科研工作上,兩次擔任太史令,有機會觀察天象博覽群書,之后,渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風地動儀才得以相繼問世。

學識淵博、嚴謹謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績卓越……

(ppt展示)

咱們先疏通的字詞,又分析了內容,哪位同學給歸納概括一下本文的主旨?

……

3、歸納主旨

本文以時間為順序,通過記敘張衡在文學、科學、政治各方面的貢獻,介紹了張衡的品格和卓越的文學才能,重點突出了他一生中輝煌的科學成就,贊揚了他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神,表現(xiàn)了作者對張衡的由衷敬佩。

概括的很好,老師這有副根據(jù)課文內容寫的對聯(lián)與同學們分享:

(ppt展示)

觀一物 可知八方之震 唯地動儀可為此

識一人 能通五經六藝 只張平子能論之

俗話說“光說不練假把式”,學以致用才是學習的真諦,老師依據(jù)文言文考試內容給同學們出了四道選擇題,請同學們練一練。(ppt展示)

五、鞏固訓練

1、下列句中加點字的解釋,不正確的一項是( )

A、遂通五經,貫六藝

貫:貫通

B、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

擬:打算

C、所居之官輒積年不徙

徙:調動官職

D、安帝雅聞衡善術學

雅:素常

2、下面句子中加點的虛詞,意義和用法相同的一項是

A、精思傅會,十年乃成

衡乃詭對而出

B、以精銅鑄成

作《二京賦》,因以諷諫

C、下有蟾蜍,張口承之

驗之以事

D、雖才高于世,而無驕尚之情

機發(fā)吐丸,而蟾蜍銜之

3、下列文字屬于張衡“淡泊名利”的一組是( )

⑴雖才高于世,而無驕尚之情。 ⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會,十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才,累召不應

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、對本文內容分析錯誤的一項是( )

A、文章一開始介紹張衡的姓名、籍貫,這是紀傳體史書的通例,接著介紹他的經歷、廣博的學識、非凡的才學,這是科學發(fā)明創(chuàng)造的重要前提。

B、張衡雖然才華橫溢,卻沒有驕矜之情,這一點難能可貴,也是他取得超凡學術成就的思想基礎。

C、張衡淡泊名利,不好交接俗人,對他們敬而遠之,這是一種正確的生活態(tài)度,對他的仕途和學術研究都沒有影響的。

D、張衡作《二京賦》,從其目的而言可見他有憂國憂民之心,從其寫作所用時間而言可見他有嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

六、結束語

這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學、科學,政治三方面的成就,寫出一個真實、偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候,重點放在了科學成就上,尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方,寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到,要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就,源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格,才能不被外界干擾,潛心鉆研,有一番成就。同學們正處于自我發(fā)展的關鍵時期,希望同學們把心靜下來,腳踏實地,學有所成。

七、作業(yè)

梳理歸納本課的文言知識

反思:《課程標準》對文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇?!北菊n按照課程標準要求設計了兩個教學目標,一是積累文言知識,一是理解文本,把握人物形象,感悟人格魅力。在學習過程中也是這樣安排的,目標清晰,注重落實,同學們可以切實掌握本課的文言知識和內容,從而提高文言文閱讀能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《張衡傳課件(系列9篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了張衡課件專題,希望您能喜歡!

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