課程方案分享9篇

幼兒園每隔一段時間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習慣有著影響作用，幼兒一般都會喜歡趣味的活動，這對幼兒積極健康的心靈具有極大的教育影響效果。為了可以應變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動前就準備好幾套方案。那么，怎么動筆寫幼兒活動方案呢？以下是由小編為大家整理的“課程方案分享9篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

課程方案 篇1

近年來，教育界已經(jīng)開始逐步實現(xiàn)課程育人的理念。課程育人方案，在國內(nèi)外教育領域內(nèi)已經(jīng)得到廣泛的應用。在這篇文章中，我們將會探究課程育人方案的理論基礎、實施與效果。

一、課程育人方案的理論基礎

課程育人方案是指根據(jù)教育目標，從課程內(nèi)容、課程方法、課程管理、教師素質等方面對學生進行綜合育人的方案。這一理念源于教育目標觀、全人教育觀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀等教育理論。

全人教育觀認為，教育不應該僅僅是知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，包括個人、思想、情感、價值觀念和社交技能等各個方面的發(fā)展。創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀則認為，教育應該強化學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，培養(yǎng)學生面對未來復雜多變的社會環(huán)境時，能夠快速適應和應對挑戰(zhàn)。

二、課程育人方案的實施

在實施課程育人方案時，我們需要從以下方面進行培養(yǎng)：

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學生應該具備的基本能力和價值觀，包括：文化素養(yǎng)、思維能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、倫理道德素養(yǎng)、社交能力等。在教育過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生這些素養(yǎng)，提升學生的綜合素質。

2.課程內(nèi)容的改進

課程內(nèi)容應該關注當代社會需求，在知識的傳授之外，還要注重社會實踐、職業(yè)規(guī)劃、人生體驗等方面的教學。通過深入的課程內(nèi)容和實踐活動，使學生能夠更好地了解社會，增強社會責任感和學習熱情。

3.教師素質的提高

作為實施課程育人方案的核心力量，教師的素質至關重要。教師應該注重掌握專業(yè)知識，提升教學能力，注重情感教育，提高課堂互動，營造良好的教學氛圍，為學生提供更好的學習體驗。

三、課程育人方案的效果

實施課程育人方案的最終目的在于培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學生。這樣的學生不僅僅在學業(yè)上有更好的表現(xiàn)，還具備創(chuàng)新能力和社交能力，可以更好的適應社會的發(fā)展需要。同時，課程育人方案的實施，可以幫助學校提高教學質量和師生滿意度，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

總的來說，課程育人方案是教育界致力于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個嘗試。在實施期間，需要關注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、課程內(nèi)容的改進和教師素質的提高。通過這些努力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和社交能力的全面發(fā)展的學生成為可能。

課程方案 篇2

挖掘家長資源，豐富德育途徑

家長進課堂”活動實施方案

【活動目的】

每一位學生家長都來自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，其中不乏行業(yè)的精英、道德的模范，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和特色絕活，這是每一位學生身邊最寶貴的資源。

為了讓學生近距離地接觸生活、親近生活，感受生活，獲得更多的課外知識，拓寬視野，養(yǎng)成良好的品德，學校邀請優(yōu)秀學生家長走進課堂，家校攜手，努力培養(yǎng)身心兩健、氣質獨特的學子。

【活動內(nèi)容】

理想教育、誠信教育、孝心教育、生命安全教育、關注生態(tài)環(huán)境、體驗生命成長、提高生存技能、發(fā)明創(chuàng)造、倡導文明禮儀、醫(yī)學常識、勞動教育、責任感教育等等。

【活動形式】

班主任邀請家長結合自己的專長和工作特點，以班級為單位走進課堂，進行講座。

【活動安排及要求】

1.學校制定活動方案，班級落實本學期“家長進課堂”的活動安排。

2為保證活動效果，班主任應在活動前與家長一起落實教學內(nèi)容。請家長在家先給自己的孩子試講，講課時間控制在30分鐘之內(nèi)，內(nèi)容要符合孩子的認知水平，最好有課件，用學生易懂的語言，盡量生動有趣。

三。班主任提前布置課堂環(huán)境，裝飾美化黑板，全程參與活動，幫助家長組織課堂。班主任在課前用5分鐘時間介紹家長，課后總結和感謝家長。

班主任要用語言表達對家長的尊敬和感激，讓家長感到驕傲，讓學生感到驕傲。

4活動結束后，班主任老師要及時交上講課的電子版，每個班交5份學生出勤記錄（由教務處提前發(fā)給學生）。建議將家長講座內(nèi)容發(fā)到班級博客和小組。

4.42018.11

課程方案 篇3

對體育課程開發(fā)的情境與目標定位的評價、對體育課程方案的可行性的評價、對體育課程實施過程（教學過程）的評價、對體育課程實施效果的評估。

評價內(nèi)容分為“對體育課程開發(fā)的情境與目標定位的評價分析、對體育課程方案可行性的評價、對體育課程實施過程（教學過程）的評價、對體育課程實施的效果進行分析評估?！蔽覀兯鶓玫脑u價是否科學、合理、全面、有效、可信等。

1.背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學校的背景，確認課程的服務對象并評估其需求，確認滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標的依據(jù)。

2.輸入評價。這是對實現(xiàn)課程目標所需要而且可以得到的條件所進行的評價，是對課程實施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實現(xiàn)目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。

3.過程評價。這一階段的評價，主要是描述課程實施過程，從而確定或者預測課程中存在的問題。比如：有關活動是否按預定計劃得到實施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。

4.成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結果有關的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價仍然是質量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。

課程方案 篇4

一、課程開發(fā)的目的和背景

1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要

校本課程開發(fā)是當今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現(xiàn)行基礎教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任，所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉向“實踐層”，并駛入了快車道。隨著新一輪基礎教育課程的實驗，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展提供了新的舞臺。

2、校本課程開發(fā)有助于學校特色和校園文化的形成

學校辦學特色在很大程度上取決于學校的課程特色，為此在課程的基礎性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學校的培養(yǎng)目標與現(xiàn)有課程資源，結合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設施現(xiàn)代化學校的優(yōu)勢，開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。

朱棣文十分關注我校的教育，在訪問我校時題詞：“小學是基礎教育，是一個人在學習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學生熱愛學習，學會學習”。在朱棣文談到許多關于學習和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個科學家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學精神，所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學校的實際出發(fā)，充分利用學校的獨特資源，從能做的做起，去發(fā)現(xiàn)，去開發(fā)，去建設，滿足學生個性發(fā)展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業(yè)發(fā)展能力，形成和體現(xiàn)朱棣文小學辦學特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進學校的特色建設。

3、開發(fā)校本課程是學?！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化

我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學科研究兩個方面展開，即重視校園景點布置，使特色建設“環(huán)境化”，重視教學方式的變革，使特色建設“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學生學習品質和創(chuàng)新品質的研究”這也是每一位學生、教師和一切成功人士必備品質，我們將其整合為“成功品質”。在朱棣文小學，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想，是如何在學校的管理、教育、教學和科研中體現(xiàn)的，最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學的品牌才能成為世間獨一無二的優(yōu)質資源，這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。

二、開發(fā)過程和步驟

1、在課題研究中編寫校本教材

學校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質，這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料，去研究朱棣文的內(nèi)涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕。現(xiàn)在學校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。

2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程

隨著課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進入了最后定稿階段，它證實了校本課程開發(fā)不是一次就能完成，而是長期反復的過程。實踐是校本課程形成的沃土，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐不斷修改、補充，完善校本課程。

《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎上還與更多的科學家成功故事相映證，并對科學的成功秘訣進行了有效的揭示，引導學生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質。

編寫校本教材，開發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎上第四、五……冊校本教材將系列陸續(xù)問世。

3、校本課程的開發(fā)步驟

（1）建立領導機構

由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。

（2）前期論證

利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源，確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長、學生中征求意見。

（3）培訓師資

A、學習校本課程相關理論——基礎教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。

B、教師專業(yè)知識培訓——學校對擔任開發(fā)校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。

（4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容：

A、課程目標

B、課程內(nèi)容或活動安排

C、課程實施

D、課程評價

（5）校本課程實施

教導處、教科室做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課的'指導，調控校本課程實施情況、總結經(jīng)驗、解決問題。

（6）課時安排：每周一課時，每周晨會一次，每學期舉行一次班級主題活動。

三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實施

1、重視校園景點，讓開發(fā)過程“環(huán)境化”

我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學家的科學精神和教學思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，

走進校門“求實創(chuàng)新”的校風映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學生生動活潑學習創(chuàng)造的圖形；宣傳廊里關于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關于學習和創(chuàng)新的言論；學校的校標是“DW”（棣文兩個拼音的第一個字母）的變形組合，寓意是學生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學樓；景點設計：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點布置，讓學生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學文化的熏陶。

2、編著校本教材，讓特色建設“課程化”

為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》需要，我們有步驟地編著關于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。

第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。

第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學精神進行記敘和闡述，提示了朱棣文科學事業(yè)成功的秘決。

第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結構相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。

第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復的逐步完善的教材體系將問世，并實施于教育、教學、科研之中。

3、重視科技教育和綜合實踐，讓實施過程“陣地化”

朱棣文是一位偉大的物理科學家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容，它是學生實踐創(chuàng)新的主要陣地，在老師的指導下，學生在開展科技和實踐活動中積累了豐富的素材和經(jīng)驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個原則：

第一、在教材的內(nèi)部結構設計上以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結構；二是以活動為中心培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。

第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學生在活動中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開展活動，蘊育個性。

四、評價要求和方法

校本課程開發(fā)對于完善學校的課程體系，滿足學生需要，體現(xiàn)辦學理念與特色，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，體現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義，所以評價從下面四個方面考慮：

1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求

開發(fā)校本課程主要看學校是否按一定課程編制程序進行課程開發(fā)，并以學校為基地，以校本培訓為主要手段來滿足學生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校辦學理念與特色，利用校本資源，營造一個多樣化的認識論環(huán)境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養(yǎng)學生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。

2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學?！笆濉笨蒲谐晒?/p>

開發(fā)校本課程是我?！笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學教育中實踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應看朱棣文精神是否滲透到學校教育、教學及科研各個領域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調查報告、實驗報告、實踐性作業(yè)、實踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學生課外、社會實踐帶有研究性學習的校本課程教材，在實踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學生科學素養(yǎng)的最終界定。

3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質和專業(yè)素質

通過編寫校本教材，教師在教學方法學習方式上是否有突破，學校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學精神，一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質。

評價時以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行，校長對教師的評價，具體操作可用調查問卷，課堂記錄，案例分析等。

4、開發(fā)校本課程提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

通過校本教材的學習，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到普遍提高，在學習中敢于質疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學善于合作，一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學生的學習品質和創(chuàng)新品質。具體操作時注重學生個性和特長發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化，學生在學習活動中對師生關系的實際感受，學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容，評價方法：觀察、調查、學習知識的成果展，還可以建立學生興趣特長發(fā)展成長記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習作放入）。

課程方案 篇5

各位家長、小朋友們大家好！歡迎大家今天來我們大一班和我們一起慶祝新的一年的到來。我們送走了快快樂樂的20xx年，明天我們就要迎來嶄新的一年。我在這里代表我們班的全體老師給大家拜個早年，祝大家在新的一年里身體健康、萬事如意！

1、團團圓圓自做餐。

各班級家委會小組帶領幼兒做湯團、包餃子活動。家長、教師帶領孩子一起參與到包餃子、下餃子、品嘗餃子的活動中，感受集體活動帶來的親情感、成就感。

2、甜甜蜜蜜送祝福：

家長和孩子共同制作賀卡，利用廢舊材料和彩紙，制作新年賀卡。和朋友交換賀卡，送上新年祝福語。

3、快快樂樂親子游。

游戲《看誰猜的對》和學習《數(shù)九歌》。孩子是每個家庭的重心，每位家長對自己的孩轉子喜歡吃什么，玩什么，喜歡穿什么等等，可以說是了如指掌。就是想考驗一下各位家長，看您對自己的孩子是不是真的了解。

4、喜氣洋洋舞起來。

家長和孩子在快樂的樂曲中共同跳起歡樂的舞蹈。

5、送上新年的禮物。

課程方案 篇6

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。

課程方案 篇7

加強教學管理夯實教學常規(guī)工作

深化課程改革全面提高教學質量

1、 完善制度，加強教學日常管理，抓好實實和過程監(jiān)督

1嚴格的準備、提交、批次、輔助、測量、研究等常規(guī)要求。要做到開課、開課充足，促進教學方式轉變，為提高教學質量提供重要保障。

備課：充分利用人教網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上查找教案、學案、課件，參考一些優(yōu)質的教學資源。

上課：結合師德談話誡勉10項規(guī)定，禁止教師上課隨意遲到、提前下課，在課堂上接打**，禁止教師上課坐凳或隨意走出教室等。禁止教師變相體罰學生。

禁止教師沒有教案上課。

作業(yè)：要求整批批改，鼓勵點評。中心校在校期間檢查了7年級語文作業(yè)，出現(xiàn)了閱卷不到位的現(xiàn)象。注重學生作業(yè)的質量和數(shù)量。

輔導：年級主任沒有實施好的輔導。有些科目只布置優(yōu)秀的作業(yè)，不評分，不評語。培優(yōu)工作只停留在口頭上。年級主任要注重實施，倡導教師進行面對面、一對一的指導。

考試：月考要抓成常規(guī)，每月一次，在月考組織中，各個環(huán)節(jié)漏洞多，工作不實，試題質量不高，監(jiān)考不嚴，評卷支差的現(xiàn)象。造成各年級考風不正的現(xiàn)象出現(xiàn)。

由每月考試教學辦公室組織，年級主任必須高度具體負責，認真執(zhí)行。

教導處要從抓好教師教學常規(guī)工作，堅持教學月查、隨機抽查、推門巡查、跟蹤督查、教學事故日通報制度，及時發(fā)現(xiàn)問題查漏補缺；每月進行一次總結考核。

2、 立足課堂主體地位，提高課堂教學效率。

我們的課堂教學中存在很大問題，有些教師的課堂是低效的，課堂秩序是混亂的，表現(xiàn)在教師備課不充分，老師上課的隨意性大，課堂上學生學氣氛不濃，教學節(jié)奏松散，教師講得過多，學生練得太少，課堂沒有活力。要大力開展課堂教學研究，改革課堂教學面貌，探索輕負高效的教學方法，構建民主、開放、生動、活潑的教學氛圍，繼續(xù)完善我校“5+1”課堂教學模式，真正讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。（教學模式，是一個基本框架，每個老師可以根據(jù)自己學科特點進行優(yōu)化、完善和創(chuàng)新）什么樣的課堂是好課堂，能聽到學生的笑聲，能看到學生在熱烈的討論和活動，教師講得少，學生活動得多，能看到學生在思考，在**的課堂。

本學期要進一步開展好“三課活動”（研討課、匯報課、展示課），力爭優(yōu)質課競賽再創(chuàng)佳績。同時，要以學生綜合素質評價為契機，尋求教學研究的新突破。一是如何提高大面積通過率；二是如何解決優(yōu)良率低的問題。

以七年級為例子說明。每位教師要從對學生負責的高度，從雙基抓起，從學習習慣、行為習慣抓起，立足課堂，全面提升學生的學習能力，大面積提高學生的學業(yè)成績。（根據(jù)各年級特點，每各年級對學生有具體要求：

七年級注重基礎和習慣，八年級注重改進和發(fā)展，九年級強調整合和能力。）

3、 優(yōu)化校本教研創(chuàng)建校本研究型示范學校

1優(yōu)化教研隊伍建設，創(chuàng)新教研模式。堅持學研并重，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研隊伍。成立教學科研機構健全的教研組，制定教研組計劃或工作安排，期末對教研組進行總結；在常規(guī)教研活動的基礎上，創(chuàng)新教研模式，開展豐富多彩的教研活動。

教研組長要勇于擔當，積極主動創(chuàng)新地開展好教研工作，教研活動形式不只是聽課評活動，可是是多種多樣的，如學習課程標準，**優(yōu)質教學**，**研究習題，共議教學中的教學經(jīng)驗和心得等等，各學科根據(jù)學科特點對學生進行教研活動。如語文開展經(jīng)典誦讀、快速作文。數(shù)學舉行測驗活動，英語聽寫會議和其他學生活動。

2優(yōu)化教研主題，開展教研。各學校要引導教師閱讀、寫作、反思、案例分析、網(wǎng)絡等教學科研形式，努力成為網(wǎng)絡研究的先進學校。（要求每位老師，要認真對待主題教研，要真實地寫出教學中所存在的問題和教學心得體會，不能在網(wǎng)上**或抄襲其他老師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有雷同現(xiàn)象，老師要把主題教研當作一種進步提升素質的途徑和方法，不能認為是負擔，支差應付。

)3。優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)資源共享。由于我們學校年輕教師眾多，集體備課顯得尤為重要。要保證集體備課時間，注重集體備課的時效性，形成一套常規(guī)備課模式。集體備課中，各年級主任，備課組長要高度負責，要求全體教師必須參加，不得請假，一定要把備課落到實處，在過去一年里，集體備課只是形式而已，收效甚微。

本學年要加強集體備課規(guī)范化建設，提高集體備課質量。教務處應定期和不定期對集體備課進行監(jiān)督和指導，確保集體備課的日常性和有效性。

4優(yōu)化遠程教育，充分利用教育資源。倡導青年教師利用網(wǎng)絡優(yōu)質的教育教學**進行學習，研究“名師”課堂，借鑒先進教學理念，并應用到自己的課堂教學實踐中，并撰寫反思，注重理論聯(lián)系實際。（鼓勵教師提供更多優(yōu)質的教學資源，如教案、學案、課件等）

5優(yōu)化課堂改革，開展教學活動。

大力開展首研、兩磨、三展活動，依托年級組或教研水平，采用一班多、同班異構等方式，把薄弱課程變成精品課程?？茖W規(guī)劃，開展9月份摸底課（要求年級領導、年級主任在9月份把自己所在年級的所有老師聽一遍）、10月份匯報課（以教研組為單位要求青年老師人人上匯報課）、11月份展示課（根據(jù)教研組推薦人選參加學校的青年老師展示課）12月份競賽課（學校擇優(yōu)推薦老師參加鎮(zhèn)市優(yōu)質課比賽）等幾**聽課活動，為教師展示課堂教學搭建平臺，創(chuàng)造機會。

6優(yōu)化課研項目，創(chuàng)新科研，促進教學。各校要按規(guī)定扎實搞好課題研究，夯實研究過程，做好開題報告，爭取老師人人有課題。

7、要大力開展好“教師專業(yè)成長共同體”校本教研。各個“專業(yè)成長共同體”應在開學之初，指導教師明確教研的內(nèi)涵，提煉話題（每個組1—3個）；我們校隊的名稱是：夢之隊共同宣言：

一旦夢想付諸行動，它就會變得神圣。具體要求，每位教師每周在濟源研修茶座上“天然氧吧”里發(fā)表一篇文章，把自己的讀書感悟，教學反思，教學敘事，教學案例發(fā)表上面，并完成不少于5次的跟帖評論。

4、 重視教研組和年級組的建設，控制質量管理。

教研組要注重教師專業(yè)學習、教學指導和管理，嚴格控制學科教學質量。要抓牢教學業(yè)務學習關，抓實學科教學過程關，抓好教學研討關。教研組要指導每位教師學習課程標準，準確掌握教材，要求所有教師每周做一份中考試卷。

（中心校在前半年就提出了明確的要求，這種做法在九年級已經(jīng)實行多年，今年冬學期，在要七八年級必須做中招試題，把握中招動向。）

年級組要通過依靠并發(fā)揮班主任、學科責任人、年級組教師的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高質量的合力。要不斷完善對不同年級學生的教育管理方式和方法，根據(jù)年級特點，開展好年級教育教學研討活動。每月召開年級組教師會議，討論學生動態(tài)和教育管理。

（年級主任不僅要完成學校教務處的任務，還要積極創(chuàng)造性地工作。年級主任是一個級年級的靈魂，在教學組織和管理中，應該在責任意識，擔當意識，發(fā)揮年級的引領作用，協(xié)同團結年級老師，認真開展各項教育教學工作。）

5、 著力九年級畢業(yè)班工作在質量上實現(xiàn)新的突破。

（九年級全體老師要繼續(xù)發(fā)揚二中九年級的精神，精神的內(nèi)涵是，甘于吃苦，樂于奉獻，團結協(xié)作，顧全大局的精神。）

九年級要及早謀劃，科學規(guī)劃，讓師生盡快適應畢業(yè)班的教育教學工作。年級主任，班主任，盡快進入角色，開好局，做好學生的思想教育工作，及早進行培優(yōu)工作，扎實有序地開展各項教學工作，要認真鉆研課程標準，堅持做歷年的中招試題，提升教師業(yè)務水平，形成新老結對，共同發(fā)展的新局面，把月考作成常規(guī)，把培做作成常規(guī)。爭取九年級再創(chuàng)佳績。

六、扎實抓好學校體育、藝術教學工作。（結合河南的學生，尤其是山區(qū)學生沒有特長，在大學沒有發(fā)展的空間，體音美老師在課堂上為高級學校輸送特長學生，尤其是九年級的特長生，爭取明年的中招特長生考試中，我校有特長生考入高一級學校。）

7、 要注重活動導向，以活動促落實。

本學期，學校要圍繞“提升教師素質，提高教學質量”的主題，組織多種展示評選活動，使師生在活動中得以歷練與成長。

1、青年教師“五功六能”大賽。兩字一話、讀書演講賽等。

2、專業(yè)知識考試。新課程標準學習、課堂教學技能、專業(yè)知識相關知識測試。

3、教學能手（優(yōu)質課教師評選）、教學標兵評選。

4先進教研組的選拔和先進教研人員的個人選拔。

5、“我最喜歡的老師”評選。

6、“師德標兵“評選。

7、“感動校園十佳教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀青年教師” 評選。

課程方案 篇8

一、指導思想

堅持以人為本的科學發(fā)展觀，全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務教育課程設置》為依據(jù)，以轉變教師角色為突破口，以改變教師教學方式和學生學習方式為重點，以建立新的評價機制為導向，大力推進教育創(chuàng)新，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、課程設置

1、學校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有責任建立校本課程的內(nèi)部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

2、根據(jù)教育部和課程計劃的有關規(guī)定，從學校的實際出發(fā)，制定學校學年課程實施方案。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、改革課程結構。強化課程意識，提高學校課程建設與管理的功能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。

3、改革課程內(nèi)容。強化“課標”意識，落實各學科課程標準，提高學校與教師把握“課標”與執(zhí)行“課標”的能力。

4、改革課程實施。樹立新的教學觀、學習觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”的主題策略，進行全課程下學科課程的課堂教學改革，重建課堂文化，轉變教師角色，改變教師教學方式和學生學習方式，提高課程實效，實現(xiàn)單位時空內(nèi)效益的最大化。

5、改革課程評價。樹立新的發(fā)展性評價理念，建立學生、教師、學校三位一體的發(fā)展性評價體系。

6、改革教師培訓方式。提高教師實施各級課程的能力，促進教師專業(yè)化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。

7、建立和健全課程的管理制度，構建全課程管理運行機制。

8、認真履行學校全課程管理職責。對學校實施的所有課程進行管理，特別是對教學、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用等進行自我監(jiān)控，確保學校全課程質量的穩(wěn)定和提高。

9、繼續(xù)加強全課程理論的學習，特別是對非學科課程、校本課程的解讀和學習，提高對全課程的理解和認識。

10、加強課程的過程性管理和監(jiān)控，不斷反思、總結、推廣成功經(jīng)驗。

課程方案 篇9

作為一名教育工作者，我們應該不斷地優(yōu)化和完善課程體系，使其能夠更好地育人。為此，本文將探討如何制定有效的“課程育人方案”，以提高學生的綜合素質和能力。

一、明確課程目標

首先，我們需要明確課程目標，為學生提供一個定位和奮斗方向。一個有效的課程育人方案應該針對學生的整體發(fā)展目標，把握學生的不同年齡和發(fā)展階段，注重學生的知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)。

二、體現(xiàn)課程結構

其次，我們需要體現(xiàn)課程結構，以適應不斷變化的教育需求。在確定課程結構時，我們應考慮各方面因素的平衡，盡可能地達到知識、能力和素質的有機統(tǒng)一。

三、設計課程內(nèi)容

接下來，我們需要設計有針對性的課程內(nèi)容，使其能夠針對不同學生的興趣和能力進行個性化教學。課程內(nèi)容的設計必須切合實際，充分考慮現(xiàn)實問題，同時結合學生的認知特點，注重在課程內(nèi)容中融入啟發(fā)式教學，讓學生在不經(jīng)意間獲得大量的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習熱情。

四、重視教學過程

最后，我們需要重視教學過程，注重教學效果的提高和評價。在教學過程中，我們應該注重實踐操作，采用有效的教育手段和方法，增強教學效果和實踐經(jīng)驗，使得學生能夠將所學的知識技能應用到實際生活中，從而形成自己的人格特色。

總之，一個有效的課程育人方案應該是有針對性，具有前瞻性和實踐性的。教育工作者要注重理論研究和實踐經(jīng)驗的結合，不斷完善課程設計和實施，達到最終的教育育人目標。希望通過本文的介紹，能夠對教育工作者和學生有所幫助。

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