第56號教室的奇跡讀后感經典

幼兒教師教育網的編輯精心為您挑選的“第56號教室的奇跡讀后感”，或許能夠滿足您的需求。讀完這篇作品后，您可能會發(fā)現(xiàn)自己的精神世界也得到了滿足。每個人的讀后感都因個人生命體驗而不同，您知道怎樣寫出您的讀后感嗎？如果您感到快樂，不妨告訴身邊的朋友并一起分享這份快樂！

第56號教室的奇跡讀后感【篇1】

——《教室里的火》讀后感

麻李小學張妍

《教室里的火》中雷夫遇到的困惑我也曾遇到?，F(xiàn)代文化低俗的災難，不懂感恩的學生，素質低下的同行，甚至，他所說的照亮他教育之路的“滑稽”類似的事。

記得很久前，我在一所偏遠農村小學任教。有一次我代表學校，到中心學校參加區(qū)組織的教學競賽。我一走進教室，就絆倒在一張橫臥在講臺上的長凳上，差點摔倒。

當時，第一次見面的同學都笑得很大聲，我站起來面對他們，擺脫了尷尬。感謝他們用笑聲歡迎我，并得到他們的友好合作和班級的成功。那一次，我在比賽中脫穎而出，獲得了參加代表區(qū)更高級別比賽的資格。

可是，我沒有雷夫的堅持與細心，沒有養(yǎng)成記錄工作筆記的習慣，白白的讓這些點滴的珍貴經歷消失在了逝去的歲月中，沒有能夠持續(xù)的給予我正能量，而是更多的關注了那些想要打垮我的負面的惡魔們，慢慢的失去了自己的銳意進取和對孩子們的耐心，洋洋得意于自己既往的成績，以為恪守本心就是好教師了。

其實還很不夠。

不知多少也許可以更好的、有潛力的學生因我的惰怠而失去了最后的改變機會。像姚莎莎，因為父母不關心她，對自己沒有信心，我只跟她談過一次，讓她知道命運的改變是靠自己的努力，而不是別人的施舍。她后來向我道歉，說自己學不學一個樣兒的想法錯了。

班級中類似的孩子我又關注了幾個？如今提及那個班，我知道有讀研的，有讀大學的，我又記得幾個其他的？

從《教室里的火》，學習雷夫的自我鼓勵，從任何一件事中都看到他積極的意義。

“成功無捷徑”要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。

雷夫.艾斯奎斯

第56號教室的奇跡讀后感【篇2】

那么雷夫老師是怎么做的？他一開學，就會給孩子們一份工作清單，上面有班級的各種工作和內容描述。每項工作的工資很難根據(jù)工作時間來確定，而且存在一些差異。孩子們通?？梢缘玫降谝换虻诙葜驹腹ぷ?。有了工作就有了薪水，孩子們把薪水存到班級“銀行”。

他們必須存錢來支付桌椅的使用費。前排座位越多，費用就越高。孩子們可以通過工作或參加更多的活動獲得更多的收入，否則如果他們不工作或懶惰就會被罰款。雷夫老師還教孩子們記賬，努力保持收支平衡，還學***，當存款達到座位租金的三倍時，就可以買下這個座位，擁有這個座位的“產權”， 還可以攢錢買下同學的座位，然后每個月向他們“收租”。

到月底全班會來一場瘋狂的拍賣會，競賣文具用品和書店的禮品券，孩子們可以使用班級“支票”和“現(xiàn)金”來購買喜歡的物品。通過這些活動，孩子們“開始了解所有權的價值。他們看到同學們每個月都拼湊著交房租，而他們的銀行存款卻越來越多，于是他們開始意識到父母賺錢的辛苦。

同樣，他們還發(fā)現(xiàn)，當他們擁有房地產時，他們將有額外的錢參加每月的拍賣，而且他們積累的財富越多。在過去的幾個月里，他們還體驗到了擁有存款和房地產的好處。選擇交房租的學生也學到了同樣的教訓，但感覺更重。

”“月底拍賣會”讓學生學會如何聰明地花錢。我們來看一段雷夫老師的描述“拍賣會上可能會有令他們興奮不已的東西，買家紛紛舉手，高聲出價。他們往往會在搶標過程中昏了頭，為一個‘不是真正想要的東西’花光所有錢。

在拍賣會的興奮感消退后，他們會看著得標的物品自問：‘值得嗎？’這些未來消費者年紀輕輕就能自問這個問題是件好事。

很多學生因為沖動讓銀行賬戶歸零，在付出慘痛的教訓后才發(fā)現(xiàn)，這太不明智了，以后可能會出現(xiàn)更好的事情?！庇谑呛⒆觽冮_始注意節(jié)省每一分錢，開始知道理智花錢，延遲享樂。

雷夫的教育是成功的，他的學生們長大后很多人不僅擺脫了貧困而且很是成功，看看下面的成果：“海倫注意到身旁每個朋友都發(fā)生了財務問題，在無計可施的情況下，只要要求父母匯更多錢給他們，而她是惟一無此困擾的人。因為她懂得節(jié)儉的價值，嚴格遵守預算，耽誤了享受。

你不僅攢夠了一輩子的錢，還打算在回美國之前去其他國家旅行?！薄拔乙郧敖踢^的學生現(xiàn)在很成功，他們大都買了自己的房子，還有不少人能替父母買房子?！薄斑@個快餐社會鼓勵年輕人什么都要，而且馬上就要。

但是第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人?！薄斑@些孩子會認真過日子。

他們在比賽和努力之間保持平衡，因為他們明白今天的努力將為他們打開通往更美好明天的另一扇門?！?/p>

難怪雷夫老師這樣寫道：”請容我標新立異，要幫助孩子出人頭地，就要拿能讓他們終身享用的課程來挑戰(zhàn)他們?！?/p>

雷夫老師的財商教育很獨特，很實用，他的教育故事啟迪我們——中國的教育工作者為了孩子們的終身發(fā)展勇于向傳統(tǒng)的教育觀念、教育方式挑戰(zhàn)，讓我們也來一次”請容我標新立異”的實踐吧。

第56號教室的奇跡讀后感【篇3】

孫維榮假期時間，我閱讀了《第56號教室的奇跡》一書，作者雷夫老師用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，對于教師有效的教學有著深遠的意義。

最讓我深思的是《56號教室的奇跡》第一部分《家的溫暖》的第一章《給我一些真相》。這一節(jié)中作者反復強調的就是“信任”兩個字。56教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少恐懼之類的東西。

就教育現(xiàn)狀而言，為了課堂紀律和考試成績，不僅學生害怕，老師也害怕。大部分教室缺乏和諧的氣氛，但也有一些人感到害怕。學生遵守紀律是因為他們害怕懲罰。如果考試不及格，他們害怕老師的批評、家長的責罵和同學的嘲笑。家里也一樣。父母試圖強迫孩子去學習，而不顧孩子的感受。

長期以來，學生一直處于一郁狀態(tài)，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。同樣，老師也是一樣，也在害怕，害怕自己不受學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕整體成績上不去，害怕學?？己?，這些問題無形中給老師造成了壓力，嚴重困擾著老師的發(fā)展和教學。

在56教室里，雷夫先生用信任代替了恐懼。他成為孩子們的可靠支柱，強調紀律、公平，成為孩子們的榜樣。孩子們沒有恐懼，沒有壓力，只有信任和幸福。開學第一天，拉爾夫和孩子們玩游戲，讓他們學習：

破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。拉爾夫老師允許學生因故犯錯，但他不能破壞老師的信任。當然，他也愿意給學生贏得信任的機會。更重要的是，拉夫先生更注重個人教學。下面這段話可以讓我們深思熟慮：

“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。

”細細地回想自己的教育教學，很多時候，當孩子出現(xiàn)問題的時候，自己的處理方式往往就是一味的批評，而很少用期待、信任和發(fā)展的眼光看孩子，給孩子自我發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤的機會就更少了，教育效果也就可想而知，孩子可能會馬上改正錯誤，但那是迫于對老師的恐懼和害怕，而并不是孩子內心真正想改正錯誤，孩子的錯誤認識還是存在，問題沒有得到根本的解決，哪一天或許孩子還會就范。在這一點上，真的應該好好向雷夫老師學習，雷夫老師面對孩子身上存在的缺點，諸如作業(yè)不帶，他不盲目地批評孩子，所表現(xiàn)的是對孩子充滿了理解和期待，設身處地地為孩子著想，給予孩子自己改正錯誤的機會。同時，他對孩子充滿信任，這種信任的力量是巨大的。

最后，忘記帶作業(yè)的男孩不再忘記帶作業(yè)了?？梢哉f，在相互的信任下，達到了最好的教育效果，同時也讓孩子永遠記住了雷夫老師，雷夫老師的人格魅力也深深地烙在了孩子心上。

看了雷夫老師的事跡，有了很深很深的反思。在日常教學中，由于我們的不信任，它對孩子們的心靈造成了傷害，其中有些可能是無法彌補的。學校是學生每天停留時間最長的地方。他們在這里學習知識，老師也很努力。每個人都希望在和諧可信的氛圍中學習和傳授知識。

可見，只有建立起信任的和諧師生關系，才能最大限度地激發(fā)學生的個人力量，讓他們真正去模仿、去嘗試去落實，最終發(fā)展成為一個優(yōu)秀的人，我們才會幸福。所以努力建立信任是多么的重要。雷夫老師給我們上了很好的一課，勾起了我們對教育的希望，喚回了我們對教育的執(zhí)著，同時更多的是讓我們從自身反省。

老師在教室作為主導者，有多少信任存在于日常的一言一行中，關鍵在于老師怎么把握。讓信任成為課堂的動力，那么拉夫老師的奇跡就會發(fā)生，它就會發(fā)生，即使是微不足道的，也足以激起根深蒂固的情感和興奮。只有信任才能消除課堂上的恐懼。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們才能健康成長，展現(xiàn)自己的活力。我們在師范教育中能取得預期的效果。

努力建立信任，哪怕個別學生確實存在謊言，請像雷夫老師那樣，給學生贏回信任的機會，用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。也許只有這樣的工作學習環(huán)境才能讓我們快樂！56教室之所以能創(chuàng)造奇跡，是因為：

它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”。

所以要成為受孩子喜歡的老師，就要學會設身處地地為孩子著想。同時，以期待和信任的眼光看待孩子，努力與孩子建立平等的信任關系。這樣，孩子才會真正信任你，親近你。

第56號教室的奇跡讀后感【篇4】

幾十年如一日在同一間教室任教，并且創(chuàng)造出教育的奇跡，是什么讓他戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，獲得持久的教育激情，不斷地進行著教育創(chuàng)造？他究竟靠的是什么？雷夫的《第56號教室的奇跡》或許能給我們以啟示。

今天我就將我在假期讀書所學與所感與大家分享。

在洛杉磯市中心一件漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎爾的小學教室花了將近四分之一個世紀的時間，創(chuàng)造了一個神奇的56教室，感動了整個國家。他創(chuàng)新的教育模式把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度把課堂變成溫暖的家；他積極樂觀的情緒把孩子培養(yǎng)成快樂的人。拉夫先生是一位敢于說真話、有智慧、充滿愛心的老師，我由衷地欽佩他。

這本書的第一部分是“家最溫暖“。56教室之所以特別，不是因為他擁有什么，而是因為它缺少什么。這里沒有恐懼。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。

正如他所說的“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好的就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?/p>

雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。他告訴學生“犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。

”善待隊友，這是雷夫老師想要告訴大家的。不過，我認為這也是一種信任——在這樣一個沒有嘲笑和抱怨的環(huán)境中，每個孩子都不擔心犯錯，因為他們知道即使犯錯，也會得到原諒，得到最好的幫助。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延。

當我們每一位老師都給予孩子們充分的信任，孩子們就會變得更加理性、聰明、自信，而孩子們獲得靈感的可能性也更大。特別強調紀律必須合乎邏輯，絕大多數(shù)人不能因為某人的錯誤而受到懲罰。這是愚蠢和不公平的。每個老師都要記住這一點。

雷夫老師還告訴學生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅?？疾缓弥淮硪患拢?/p>

你還不明白這個問題。老師會再給你解釋一遍的。”雷夫老師以熱情的教育態(tài)度，營造了一個溫馨的家。無論是教學生，還是教孩子，都要時終從孩子的角度看問題，不要把恐懼當成教育的捷徑。

作為教師，面對的是各色各樣有個性、有特長的學生，在班級管理中，我們總想著讓學生整齊無痕的統(tǒng)一步驟，規(guī)范好自己的言行，讓孩子們能乖乖地聽話。既然如此，前提條件是學生能夠主動地聽老師的，那大多數(shù)情況，老師都會很嚴厲，讓學生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，作出不規(guī)矩的行為來，那么老師的目的也達到了。對比雷夫老師，他卻以“信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。

同時，雷夫老師很懂得教授方法，讓學生懂得學習，他說：“生要學會為自己練習，不是為老師練習。有一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。

我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。

要培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)學生獨立做作業(yè)的習慣，使學生在任何狀態(tài)下都能有效地學習。

第56號教室的奇跡讀后感【篇5】

青島智榮小學 ***

讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，我深深被這位教師的理論所折服．被其教育故事所吸引。一個優(yōu)秀的教師應該真誠地愛每一個學生，平等地對待每一個學生，決不放棄任何一個學生，愿意像拉夫·阿斯奎斯那樣愛孩子。

雷夫的教育經歷也對給了深刻的啟發(fā)。在日常的教育活動中啟發(fā)我，不要吝嗇你的微笑，真誠的贊美，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛。

在這本書中，拉爾夫·艾斯奎爾所寫的教育實踐話語，揭示了他對線與線之間的愛，包括他對教育的愛，對孩子的愛，讓孩子們珍惜他人，擁有一顆共同的心。他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們！

”雷夫真心的疼愛這些寶貝，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一?、小鬼”，他認為教師首要的職責就是“真心愛孩子”。因為愛，他期望每個孩子都有一個健康的身體；因為愛，他也盡力幫助孩子學習。愛孩子是教師最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面對一切的愛，就不容易做到。

愛孩子，要愛的真實。不是施舍，不攙雜功利。雷夫艾斯奎斯說：

“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”

從這本書中，我也意識到老師應該尊重孩子的自尊。雷夫艾斯奎斯說：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。

”自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛、自嚴、自重;做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。所以在未來的教學生涯中，在處理孩子之間的沖突時，首先要把孩子個人的尊嚴放在首位。

在日常的教育活動中，我們不應該吝嗇于我們動人的笑容、真誠的敬佩、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛。我們應該送人玫瑰，手上要有香味。作為一名教師，我們應該熱愛真理，培養(yǎng)道德和智慧，培養(yǎng)善和美。讓我們真正做到：

把愛獻給每一個孩子！

第56號教室的奇跡讀后感【篇6】

篇1：第56號教室的奇跡讀后感篇2：第56號教室的奇跡讀后感篇3：第56號教室的奇跡讀后感篇4：第56號教室的奇跡讀后感篇5：第56號教室的奇跡讀后感篇6：第56號教室的奇跡讀后感篇7：第56號教室的奇跡讀后感篇8：第56號教室的奇跡讀后感篇9：第56號教室的奇跡讀后感篇10：第56號教室的奇跡讀后感篇11：第56號教室的奇跡讀后感篇12：第56號教室的奇跡讀后感篇13：第56號教室的奇跡讀后感篇14：第56號教室的奇跡讀后感篇15：第56號教室的奇跡讀后感篇16：第56號教室的奇跡讀后感篇17：第56號教室的奇跡讀后感篇18：第56號教室的奇跡讀后感篇19：第56號教室的奇跡讀后感篇20：第56號教室的奇跡讀后感篇21：第56號教室的奇跡讀后感篇22：第56號教室的奇跡讀后感篇23：第56號教室的奇跡讀后感篇24：第56號教室的奇跡讀后感篇25：第56號教室的奇跡讀后感

第56號教室的奇跡讀后感【篇7】

最近忙里偷閑，在讀“全美最佳教師獎”的獲得者雷夫·艾斯奎斯老師寫的《第56號教室的奇跡》這本書。翻開這本書，滿5頁的聯(lián)名推薦，讓我非常震驚，也吸引了我?guī)е缇吹男那槿ラ喿x、思考和實踐。

這是一個平凡而感人的故事。這也是一本值得每一位關心孩子成長的家長和教育同行閱讀的教育書籍。

雷夫·艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學更育人，他結合理論創(chuàng)新了簡單而有效的教育方法，他設立的“終身閱讀”，“生活中的數(shù)學”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

《第56號教室的奇跡》，全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。尤其是他的六階段尋子理論，值得我長期反思和思考。與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復強調知識本身就是最好的獎品……優(yōu)質的教學成績，謙遜有禮、誠實善良的學生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運用了“道德發(fā)展六階段”理論：

我不想惹麻煩-我想獎勵-我想取悅某人-我想遵守規(guī)則-我可以體貼-我有自己的行為準則，我會堅持下去。近25年的教育實踐使雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我今年教的是一年級的學生，他們入學還不到三個月，還沒有形成良好的行為習慣，當我正在為不斷用小獎勵的方式來刺激孩子們良好行為習慣的形成并取得一定成效二沾沾自喜的時候，雷夫老師卻告誡我們，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。

我認為他的六階段找孩子理論非常值得我反思和思考。讀到拉夫先生寫的尋找第六階段的過程，我心里想，畢竟他教的是五年級的學生，認知水平和我教的一年級學生不一樣。我一定不容易找到第六階段。盡管如此，我仍然沒有放棄努力。我相信拉夫先生所說的：

其實孩子們不全部只處于第一階段，在他們的身上同時還存在著高階段的一些意識，有的時候會做出表現(xiàn)高意識階段的可愛的事情來。在這個時候，需要教師的積極發(fā)現(xiàn)和強有力的引導，使孩子們能夠自動自覺地發(fā)展到更高的水平。

在教育教學中做個有心人，我還真的欣喜地看到了小朋友們身上非常可愛的地方：前幾天，我們班的班主任林老師感冒了，王碩小朋友在寫話本上用拼音這樣寫道：“林老師生病了，我心里很難過，希望林老師早日**。

”隔了一天，他又寫道：“我發(fā)現(xiàn)林老師的感冒好了一點點了，我心里好高興??！”這兩次寫話讓我和林老師都非常感動，這就是一種體貼，一種眼中有他人的表現(xiàn)。

這種行為在今天的**世界里是珍貴的，更不用說一個剛上學的孩子了！

無意中在跟家長的交談中了解到，我班的盼盼小朋友是跟著父母由外地來無錫的，父母從事食品批發(fā)生意，每天晚上六點半出門，到早上才回家。每天，小女孩都會被父母鎖在家里。她將完成作業(yè)，自己復習，用錄音機看書，讀拼音練習紙，自己練習寫作，8點**睡覺。聽著這些，我很心酸，和小姑娘聊聊，她卻一臉自豪地跟我說：

“老師，我不害怕的，我每天都把拼音讀好幾遍呢，后面的好多課文我都會讀了，有些我都會背了！”感動之余，我想得更多的是：其實可能不是只有一個兩個孩子身上具有這種高階段的意識和表現(xiàn)，一旦你開始注意，就會發(fā)現(xiàn)這種人并不少，關鍵是我們老師要有把孩子往高階段引領的意識，去積極地發(fā)現(xiàn)，大力的引導，堅持不懈，那么，我們也一定可以創(chuàng)造出像雷夫·艾斯奎斯的第56號教室那樣的奇跡。

對此，我由懷疑到充滿了信心。

一直以為，中美兩國的教育差異巨大，包括前不久聽了幾位校長談的美加印象，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，雷夫教師在校園中遇到的種種，和我們遇到過的也差不多；雷夫教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而雷夫教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……

教室能給孩子們帶來什么，取決于桌椅外空間里流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了課堂教室的規(guī)模，尤其是小學教師。

他的外表可以決定教室的內容；他的舉止可以決定教室的容量。

看看這位老師，拉夫·艾斯奎爾，20多年來一直堅守56教室。他是一個在教育中總能準確找到目標，從不偏離軌道的人。他對教育和學生有著像信徒一樣的執(zhí)著，有父親般的善良，有哲學家般的敏銳，有專家般的自信，有斗士般的勇氣——他有智慧和力量，所以他創(chuàng)造了奇跡。他的56號教室已經變得非常開放，成為孩子們自由伸展、健康成長的天堂。

我們經常說“學習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，讓我們好好地讀讀這本《第56號教室的奇跡》，共同來分享這樣的教育智慧，希望也能有一個個奇跡從我們的手上誕生。

作者蔣雪峰)

第56號教室的奇跡讀后感【篇8】

看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢？我充滿了好奇。

我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。

他獨特的教育方式和班級管理值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們哪里做錯了，哪里需要改進，哪里可以在教育實踐中做的更好。以下是我的四點體會：

一．用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡

“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西------時間”這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！

讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。

在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)?，同時也是單調枯燥的基礎學科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情與積極性。學生學習數(shù)學不是因為他們喜歡數(shù)學，而是因為他們必須參加考試。但雷夫先生做到了。他的學生喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，而且會學數(shù)學。他們從不認為學習數(shù)學是一種負擔，而是一種生活樂趣。

這與雷夫老師在設計每一個教學知識點和每一個教學內容是的精心投入是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。

二.教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。

你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

本文告訴我們：教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，榜樣作用越強?！坝R其家，先修其身。”作為教師，應該經常反思自己在學生心目中的形象。

教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。

”要求學生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。因此，教師一定要在思想政治上，道德品質上，學識、學風上全面以身作則、自覺率先垂范，要求學生不能做的，自己堅決不能做。要求學生不能遲到，預備鈴一響，我就立刻走向教室。

要求學生不要帶手機，首先在課堂上，不要使用手機等，以達到教育的最終目的。

三.讓孩子變成愛學習的天使

“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫老師在教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。

他強調“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。

“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格”。

“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么？是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。面對形形色色的學生，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力；對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：

知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，我們老師們要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。任何時候，我們都要記住，學生是教育的對象，只有當學生有了主動學習的舞臺，才能精彩。在和諧的氛圍中，在和作學習中，讓學生掌握知識和技能，提高思維和情操是教育的方向。

人們相信拉爾夫是每個老師的一面鏡子。雖然在教育工作中沒有相同的階段，但他有著相同的目標：讓孩子們自立，成為社會的棟梁。每位老師都應為這個神圣的目標而努力奮斗。

四.教室是一座學生躲避暴風雨的天堂

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，我們應學會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣加分，從而鼓勵學生和帶動其他學生競爭，而不是處處為自己的缺點減分，努力成為一名受歡迎的老師。（Www.djz525.com 勵志的句子）

通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。56教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少恐懼之類的東西。雷夫老師以信任取代恐懼，成為孩子們可以依賴的依賴，強調紀律、公平，成為孩子們的榜樣。

正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。

我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?/p>

感受著他全身心的、獨特的教學方式和理念，身為教學工作者的我，除了對自己教學工作的一份責任心還是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。

一是要不斷學習新的教育教學理念，學習課程改革精神，并將其運用到日常教學中去；二是要學習孩子的思想和興趣，學會從孩子的教度去理解他們，幫助他們積極進入學習狀態(tài)。三要研究自己的教學，花心思，用心設計每一個知識點、每一節(jié)課的教學，結合生活中的數(shù)學，結合實際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的問題進行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進行教學，讓自己的教學效果更有效，更精準；四要不斷對自己的教學過程和方式進行反思，得與失，如何改進，及時總結，并在此基礎上形成自己的教學研究。

其實，教育本身就是一本書，我需要用我的一生去學習和探索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我所期盼的，也是我的人生目標。常瑞

萍

第56號教室的奇跡讀后感【篇9】

這是雷夫的學生艾倫對記者說的話。一位老師能得到來自學生的這樣的評價，這并非一日之功。拉爾夫說，學生們提出的問題以前有沒有人問過，他是否感到累都無關緊要。

他必須向孩子們表明他渴望他們理解，即使他們不理解，他也不在乎。

“我熱切希望他們能理解”，這是對學生的一種發(fā)自肺腑的愛，這種愛是建立在即便為學生講解500遍也不嫌累的基礎上的，這種愛是建立在即便講解500遍學生聽不懂也不以為意的基礎上的。雷夫考慮的是學生。是的，在教學時，我也“熱切希望”學生們都能理解，然而，我的熱切希望并不是建立在講解500遍仍不嫌煩、仍不嫌累的基礎上的。

我熱切的希望是建立在希望學生在考試中取得好成績的基礎上，建立在學生不丟面子的基礎上。我考慮的仍然是我自己。

我覺得最值得一提的，并不是雷夫老師的教學方法，而是諸如此類他在教室里的“瘋狂之舉”。用他自己的話說：有些人甚至認為我有精神病。

他把“如何解決問題”的一張紙當成《圣經》的影印本發(fā)給學生，讓他們貼在課桌上虔誠地朗誦。他組建“周末電影俱樂部”，讓學生一年觀賞100多部電影。他帶著學生從洛杉磯去華盛頓旅游。

他還在教室里和學生們玩搖滾樂。他的教室里沒有講臺

我被雷夫老師的與眾不同深深感動，這些“瘋狂之舉”讓學生的生活多姿多彩，學生從活動中收獲的，遠遠大于活動本身。我們學校每學期也會有各種活動，大隊部開展的，班內開展的，如何讓每一次活動不流于形式，讓學生在每一次活動中受益，真正地觸及到孩子的心靈，還要多思考，學習雷夫老師做一個教育的有心人！

我恍然：

“要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理。”

這是雷夫在處理莉薩找不到作業(yè)后說的話。正在找作業(yè)的麗莎，急得像熱鍋上的螞蟻。在開學的時候，麗莎也想有一個好的表現(xiàn)，雖然她不是一個聰明的人。

我想每個老師都遇到過這種情況，甚至很多次。一般情況會是怎樣的呢？如果你遇到的這個孩子各科成績都還行，只是會亂放東西，可能還好，你可能不會暴跳如雷并說出一些傷人的話，但這個孩子亂放東西的缺點是不會有絲毫改觀的。

而如果這個孩子與麗莎的情況差不多呢？所有科目的成績都跟不上，甚至比麗莎還要差。他很淘氣。如果他不帶作業(yè)你會怎么辦？你肯定會怒發(fā)沖冠。

表現(xiàn)之一為動口，表現(xiàn)之二為動手，甚至手口并用。如此一來，你的課堂必然是充滿恐懼的。學生亂放東西的缺點不會改，而且還多了一顆對你、對你的課充滿恐懼的心。

現(xiàn)實中的教室是個什么地方?有這樣一個教育故事：某教師讓自己班里的同學談個人理想。

平時被罰站次數(shù)最多的小強說：“我想當一個建筑師?！崩蠋燄堄信d趣地問：

“為什么呢?”，“假如我當上建筑師，我要把教室蓋成圓的，那時你就不能再罰我站墻角了?！毙姷脑捲谟字芍型赋鲆环N讓人心酸的力量。

我們也可以得出一個結論：真正的課堂是不允許學生犯錯的地方。出錯的學生有可能被罰站墻角。

但是，那些值得生命成長期的學生怎么能不犯錯誤呢？

再看看56教室：沒有恐懼，沒有講臺，他們幸運地走過這間教室，他們的生活，所以改變了方向，改變了高度。教室與教室原來可以如此不同！

教室能給孩子們帶來什么，取決于桌椅外空間里流動著什么。教師決定了教室的尺度，教師的面貌決定了教室的內容，教師的氣度決定了教室的容量。

我思索：

堅持是教師走向成功的道路，但我認為，堅持、方法、愛心等未必是教師成長的真正秘訣。讀完這本書，我的感覺是自由是56教室最大的秘密。因為有自由，雷夫老師才能在教育教學中，按自己的方法給學生上課，展現(xiàn)自己所有的“瘋狂”。

不妨試想一下，我們的老師想在一個學期里帶學生看幾十部優(yōu)秀影片，有沒有實現(xiàn)的可能？想帶學生作“非必須”的遠游，學校和教育行政部門會是什么態(tài)度？另外，除了“懸崖上的小學”，有多少學校的老師會把教室當成家，讓學生的學習與生活統(tǒng)一起來，擁有寬松、自由的環(huán)境？

那么，如何才能讓學生感到教室是他們的?我認為，首先要“尊重”。面對生命成長主體的學生，我們要“尊重他們的想法，尊重他們的個性，尊重他們的處境，傾聽他們的聲音，和著他們的心跳想事情，做事情”。

其次，課堂應該是師生、學生、心靈相聚的人生驛站，是一個具有童話魅力、充滿生機和活力的迷人地方。

我努力：

愛、尊重和自由塑造了56教室的奇跡，這也是美國教育的美。也許在中國教育的土壤中沒有這樣的花，但只要我們把愛、堅持和努力放進去，這里就會有驕傲的花。

在過去的一學年，武漢在努力，“課上比教學，課下訪萬家”活動的開展，使得教育命題走進新的篇章；學校在努力，“三文教育”的全面展開，使得全校面貌煥然一新。我也在努力讓我的學生，在校園里，在學習中，找到歸屬，找到方向。愛，尊重，自由。

我要給學生的是讓他們感受到溫暖的愛，讓他們懂的尊重生命的意義，教會他們如何在紀律和個性之間享受自由。

《第56號教室的奇跡》是一盞燈，我在下面，靜靜品讀我的事業(yè)。眼前一片光明。

第56號教室的奇跡讀后感【篇10】

雷夫老師近乎瘋狂的教學行為源自于他的愛崗敬業(yè)精神，開拓創(chuàng)新精神，持之以恒精神。他傾其所有，專注執(zhí)著的踐行教學精神讓我們每一位教師汗顏。他創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，就不足為奇了。

他的教育理念和追求使他不斷改進教學方法。他從學生的實際出發(fā)，為孩子們著想。

雷夫的鮮明特征是變逼著學為學生的自我需求，他總能找到學生的興趣點，使學生的學習總是樂此不疲，總是自愿的早早來到學校，放學后還不愿離去，56號教室成了他們快樂的天堂，學習的樂園，成長的搖籃。那么，他是怎樣做到的呢？首先是愛的傳遞。他熱愛他的學生和教育。他喜歡56號教室。

這是他忘我工作的內因，他對事業(yè)有更高的追求，他擅長寫作和表達，他喜愛表演和展示，他總是用活潑的語言和有趣味的故事抓住孩子的心，在游戲中教學，在教學中穿插相宜的趣事，因此教室成了學習的樂園。

雷夫從教25年也經歷了坎坷與挫折，也一度心灰意冷，但旋即又鼓起了勇氣，挖掘失敗的經驗教訓，繼續(xù)研究探索教學的真諦，他研究出了學生發(fā)展的六個階段，其實是學生表現(xiàn)的六個層次，對照我們自己的教學實際，我們所教的學生大多處在第一二層次之上，就沒有突破。為什么？我想，我們有一些太急功近利了，眼睛只是關注學生的分數(shù)，忽視了其他更為重要是事情。

雷夫說：“考試成績只是生活的一小部分，個性是教育的本質。我們的許多教師就是犯了這樣的錯誤，想方設法提高學生的分數(shù)，對其他更重要的方面采取漠視的態(tài)度。

其實也難為老師們，整個教育系統(tǒng)搞的就是應試教育，唯分數(shù)論。老師他能怎么辦呢？一個人的道德素養(yǎng)是很難考量的，而且短時間內還難以顯效。

老師要給自己臉上貼金，把主要精力放在提高分數(shù)上，也是可以理解的。就這樣還忙得暈頭轉向。在書中我們可以看到，雷夫老師的出發(fā)點就和我們不一樣，他培養(yǎng)出來的學生個個行為得體，友愛他人，謙恭禮讓，品行端正。

他從來不給學生立下馬威，從氣勢上震懾學生，或者用幾朵小紅花鼓勵學生。而雷夫老師在教育中總能找準目標，從不舍本逐末。他對教育和學生有信念般的堅持，有父親般的善良，有哲人般的敏銳，有專家般的自信，有軍人般的勇敢。

他有智慧、力量和勇氣，所以他創(chuàng)造了奇跡。有人說拉爾夫先生的出現(xiàn)具有深遠的意義。他讓成千上萬抱怨教育的老師看到了不可思議的可能性。即使我們不能像拉爾夫先生那樣瘋狂，至少我們知道教育蘊含著無限的可能性。

這是對雷夫老師的極大肯定。他的成功必將激發(fā)廣大教師為教育事業(yè)創(chuàng)造輝煌業(yè)績，造福更多的學生。接受拉爾夫先生的教育可以改變學生的命運。

這是一個值得所有教師深思課題。

雷夫老師不但是一個好老師，而且還是一位好家長，他自己的孩子引領的也是相當?shù)轿?，孩子將來的發(fā)展也會有光明的前景。身體教學比言語教學更為重要，在長期的影響和熏陶下，潛移默化的影響是無窮的。普天之下所有的家長都有一個共同的心愿，那就是望子成龍，出人頭地。

所欠缺的是家長的素質普遍低下，在沒有具備家教的的知識儲備就匆忙的但當了家長的重任，家庭教育的質量就可想而知了。家庭是社會的細胞，家教就是細胞核。rafe教師的成功教育模式同樣適用于家庭教育。

是廣大家長朋友們的教子利器。

雷夫先生用愛心和智慧，在56教室創(chuàng)造了一個快樂的天堂。讓那些寒門學子，弱勢群體的子女受到了世界上最優(yōu)秀的教育，從此改變了他們的人生走向，人生的高度。我們期待拉爾夫先生對教育作出更深刻的解釋。

第56號教室的奇跡讀后感【篇11】

雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學的熱情多到愿

免費教學的程度為孩子們犧牲了很多寶貴的閑暇時間，但也要好好享受。

拉爾夫是個全能的老師。他能帶班，教語文、數(shù)學、科學，而且學得很好

樂、美術……真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令

我觸動的句段與大家共享。

首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都

做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進步。

他們的批判性思維不能提高，他們的品格不能樹立，他們不能培養(yǎng)好公民

具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩

子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對

不該感到沮喪。我們要以積極的態(tài)度和耐心面對問題，打下堅實的基礎。

即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時

給孩子們一個堅實的肩膀是建立信任的最好方法。我們不需要對孩

子長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們

的肩上。教師的身體教學比言語教學更重要。孩子們總是看著你。他們以你為例，

你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴格，但不公平的老

師會被學生看不起。

老師可以帶班，但決定班級好壞的是班級的學識

生。信任是地基，“六階段”則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎建

材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：

我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。

第六階段：我有自己的行為準則并遵守。

拉爾夫能領導一個好班級，也是一個好的語文老師。在當今電視、電

玩、劣質的教學充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人

入勝。閱讀不是一門學科，它是生活的基石，是所有與世界相連的人

們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的**——

能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱

愛閱讀是一個必要的基礎。他的方法是：善用圖書館，挑選文學作品，

推薦“紐伯瑞兒童文學獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經常與他們閱讀和討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。

書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎x 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細數(shù)繁星》、《遠大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆·索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。

閱讀使人知識淵博，討論迅速，寫作準確。

驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。

拉爾夫這樣教數(shù)學：我們應該讓孩子們理解數(shù)字的力量，理解數(shù)學

和他們的生活息息相關，而且趣味無窮。只訓練學生通過考試，就像

就像巴甫洛夫的狗訓練一樣，它只會讓人們在中學始討厭數(shù)學

一再重演。如果小孩會算10 個乘法題，為什么要他做500 題，如果

他連10道題都不會算，那叫他做500道題又有什么意義呢？雷夫常用的

三個游戲。第一個游戲：buss 游戲。隨便選一個數(shù)字——假設是3,

孩子們不能大聲說3。在游戲過程中，只要出現(xiàn)3個，就使用總線

來代替。接著全班開始數(shù)到100。1、2、bussp>

９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時的注意力要高度集中）、40……

隨著孩子們的成長，我們可以添加新的元素（如乘法或分數(shù)）來挑戰(zhàn)他們。如果禁忌數(shù)字是6（不管你是加、減、乘還是除6，比如bus），1

2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、

14、buss（因為15 里的1+5＝6）、buss（因為16 里面有6）、17、buss（因為18 是6 的3 倍）可以質數(shù)用buss 來表示……在理解數(shù)字方面，請老師們記住瑪西·庫克——心算暖身。從美國的州數(shù)（50）開始，加一打（62），減去最高法院法官人數(shù)（62-9=53），再加半周（53+2=55），除以11，給我看答案?，斘鳌炜藬?shù)字磚。

把0――9 中的數(shù)填入方格中，每個用一次?！酢?＝6、□×8＝0÷□＝□、□×8＝2、□4÷6＝□對付應試的技巧。

63+28=給他一些備選答案。正確的是91。把它放在選項b。a，c和d的答案是什么？學生思考：

35歲，讓那些把加法當作減法的學生可以選擇，81歲，811歲給那些忘記背的學生，811歲給那些忘記背的學生（全班同學都笑了，玩得無窮無盡）。

和孩子們一起玩數(shù)學：問題1：莫耶斯看到一群鳥。

其中一半是鸚鵡，14只是老鷹，其余的是鵝。一共有3 只鵝。請問這群鳥當中有多少只老鷹？

題目2、三個女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費都放進同一個罐子里，塔爾絲第一個回家、她拿走罐子里13的錢，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經把她們認為屬于自己的小費拿走了，所以只拿走了罐內所余金額的13。最后罐子里剩下8 美元。請問：

小費罐里原本有多少小費？問題3。在霍巴特小莎士比亞數(shù)學競賽中，每個學生要做20道題，每答對一題得5分，每答錯一題扣2分，

伊蓮娜拿到了72 分，請問，她總共答對了幾題？湊也是一種好方法，

而且是學生容易接受與理解的好方法。她答對了14 題，得70 分，6

如果答錯了，扣12分，只有58分，不到76分，說明答對的問題有14個以上

多。在暑假開始的時候，伊恩·麥凱恩爵士想給霍巴特一些禮物

小莎士比亞，他設計了一個游戲看誰能得到禮物。他要

100 個孩子排成一列。他給了第一個孩子100根棍子，讓他留一根，

然后下去給每個人一根棍子。任務完成后，第一個孩

子回到隊伍中。然后，伊恩·麥凱恩爵士要求第二個孩子按照這個路線

走，從自己開始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個孩子也順著隊

伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對象做兩件事：遇到手上還有小棒，

就把小棒收回，遇到手上沒有小棒的，就給他一根。第四個孩子也對

四個孩子的倍數(shù)是一樣的，以此類推，直到第一百個孩子。

游戲以這個方式繼續(xù)，直到每個孩子都給過別人小棒或從別人手上收

回小棒為止。伊恩·麥凱恩爵士將把禮物交給最后一個手里拿著棍子的學生

生，請問，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量

想起，若只有10 位學生，找出規(guī)律。）題目5、在健身俱樂部里，有

371 個人使用舉重間，514 個人使用游泳池，489 個人打網球。其中，

有179 個人既游泳又舉重，177 個既打網球又舉重，184 個人既游泳

又打網球。三項都做的人有100 個，三項都不做的人則有89 個，請

問：共有多少人上健身俱樂部？

還有很多亮點不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__