以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為您準備“幼兒園教育讀后感范文”,當我們欣賞完一部書籍,我們也許久久無法自拔。我們可以寫一篇讀后感,記下閱讀后的體會和感想,我相信這對你有所幫助!
幼兒園教育書籍讀后感
我從事幼兒教育工作已經(jīng)多年,對于幼兒園教育書籍也有一定的了解和經(jīng)驗。在這段時間里,我讀過很多關(guān)于幼兒園教育的書籍,其中一些給我留下了深刻的印象。以下是我對其中幾本書的讀后感。
《幼兒心理與行為教育》這本書非常實用,它詳細地介紹了幼兒的心理發(fā)展和行為習慣的培養(yǎng)。通過閱讀這本書,我更好地理解了幼兒的內(nèi)心世界,知道了在教育過程中應(yīng)該如何引導幼兒的情緒和行為。書中的案例分析以及解決方法也給了我很多啟發(fā),使我在實際操作中能夠更有針對性地進行幼兒教育。
《幼兒園教育學》這本書是我工作初期接觸到的一本幼兒園教育學的教材。這本書從理論和實踐兩個方面全面介紹了幼兒園教育的各個方面。從書中我學到了很多關(guān)于幼兒發(fā)展、幼兒學習、幼兒游戲的理論。這些理論知識對于我的工作非常有幫助,讓我更好地了解幼兒的成長規(guī)律,為他們提供更適合的教育環(huán)境和方式。
《幼兒園教育方法與技巧》這本書重點介紹了幼兒園教育中的方法和技巧。其中包括了教育活動的設(shè)計、幼兒園環(huán)境的建設(shè)、教師與家長的合作等方面的內(nèi)容。通過閱讀這本書,我學到了很多如何設(shè)計豐富多彩的教育活動,如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的教育環(huán)境的經(jīng)驗。同時,書中還對家庭教育提出了很多建議,讓我更好地與家長合作,共同關(guān)注幼兒的教育。
這些書籍不僅僅是給我提供了理論知識,更重要的是給了我很多實際操作的經(jīng)驗和方法。通過閱讀這些書籍,我改變了傳統(tǒng)的教育方式,注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自主性。對于幼兒的發(fā)展,我更加關(guān)注他們的興趣和需要,更加注重引導他們主動學習和思考。
除了這些書籍,我還通過參加教育交流會議、培訓課程等方式,持續(xù)地學習和更新自己的教育理念。在這個快速變化的社會中,幼兒教育的方式也在不斷地更新,作為一名幼兒教育工作者,需要不斷地學習和提升自己,以更好地適應(yīng)和引導幼兒的成長。
幼兒園教育書籍是我工作中的好幫手,它們不僅為我提供了理論知識,更為我提供了實踐經(jīng)驗和方法。通過不斷地學習和實踐,我逐漸提升了自己的教育水平,為幼兒的成長和發(fā)展做出了更大的貢獻。我會繼續(xù)保持學習的態(tài)度,不斷地充實自己,為幼兒的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
明亮的方向
在最近工作忙完的時間里我都會看潘總的兩個《百年夢想與幼兒園園長》這本書。每當心情極度慌亂不安的時候,這本書總能平息我的焦慮,讓我的心瞬間歸屬,就像一道燦爛的陽光照進我的心。金子美鈴《向著明亮那方》那首天籟般清純的童謠:
“向著明亮那方,那怕一片葉子,也要向著日光灑下的方向,灌木叢中的小草啊。向著明亮那方,哪怕燒焦了翅膀,也要飛向燈光閃爍的方向,夜里的飛蟲啊。向著明亮那方,哪怕只是分寸的寬敞,也要向著陽光照射的方向,住在都會的孩子們啊。
”孩子的世界是最純真的,最真實的世界。原來沒有走進哈佛搖籃時,體會不到做幼兒教育的艱辛與幸福,從沒有想過自己有一天可以走進孩子們的世界,這真是美好的夢境世界。當我們認識自己,認識世界是用眼、耳、鼻、舌、身、意感知的時候我們就明白了蒙臺梭利“我聽到了,但我隨后就忘記了。
我看到了,也就記住了。我做到了,也就理解了。”原來沒有接觸過蒙臺梭利的教育理念,走進我們哈佛搖籃,感受到我們教育理念的超前,是潘總您引領(lǐng)我們走進了如此高端的教育理念。
我感受到人生道路上的光明,找到人生的方向。潘總您在書中寫到:世界上最難的事情,就是認識自己,往往是當局者迷,旁觀者清。
人的一生是一個從呱呱落地、啃腳趾、摸鼻子,到遠古、拄拐杖、看天上的云彩、認識自我、改變自我、重塑自我的過程。寫的多好啊,瞬間找到了人生的方向。在人生的道路上,我們總是沒有意識到自己的位置,找不到自己的方向,跌跌撞撞,往前走,跑,那么漫無目的。
現(xiàn)在這束明亮的陽光照在了我們?nèi)松拇舐飞?,我們有何畏懼,有何膽怯,向著我們的目標,邁開我們堅實的腳步前進吧!
沒有比人更高的山了,只要你真的想爬到山頂。沒有比腳更長的路,只要你堅持不停、不停地邁開腳步。當我們有一個光明的方向時,我們必須堅持不懈地努力實現(xiàn)我們的夢想。
吹牛,只為滿足你的虛榮心,只為你腳踏實地,創(chuàng)造輝煌的明天!只要做一個真實善良的人,天道酬勤,苦心人,天不負。每一句簡單的話語,易懂的道理都折射出人生的真諦,我們從來都是去埋怨,去羨慕,去攀比著別人的生活,沒有真正去想想自己的人生為什么會如此,你也可以很優(yōu)秀,很成功,你的努力,你的進取是平時的點滴積累而成,沒有“免費的午餐”,你幻想著一夜暴富,那個幾率比彩票中獎還要低,放棄那不切實際的想法吧,好好奔著我們的明亮的方向,努力去拼搏吧,成功從來都屬于努力的我們,加油吧
濟南大溪地園侯丹丹
2015年11月10日
前段時間讀了《給幼兒園教師的101條建議數(shù)學教育》這本書,感想很多,收獲很大,很多疑惑豁然開朗,一時之間,無法描述,但可以肯定的是,作為一名教師,應(yīng)以平和的心態(tài)從事教育工作,以欣賞的眼光去看待每一個孩子,以苛刻的標準來要求自己的工作,永遠都要牢牢記住,“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”,從事教師這門工作,必須勤勤懇懇,不容懈怠,我想,在今后的工作中,我會時刻以這101條建議,來提醒自己。
這學期剛好我們也對數(shù)學情境化活動進行了一定的討論研究,讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中.逐步形成數(shù)學感和數(shù)學意識,體驗到數(shù)學的重要性和意義;尤其是我們小班段的孩子,年齡小,注意力集中時間短,自由活動的愿望強烈。他們的認知范圍在擴大,但此時他們頭腦中的概念是具體的,主要是直覺思維。只有那些生動、有趣、形象的材料才會吸引他們的注意力;只有使幼兒形成的知識體系與情景融洽,才能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣和自主參與活動的欲望,并在主動活動中促進思維的發(fā)展。
書中指出“現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學知識的”。兒童數(shù)學教育不僅要通過系統(tǒng)的教學活動進行,而且要通過日常生活活動進行。在日常生活中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們一直在和數(shù)學打交道,數(shù)學教學對孩子們的生活有著獨特的影響。在孩子們的一天活動中,我們注重引導他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學,學習、運用數(shù)學,使數(shù)學教育生活化。
事實上,我們的生活中并不缺少數(shù)學。數(shù)學教學對兒童的生活有著獨特的影響。作為教師,要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學,學習、運用數(shù)學,開展隨機數(shù)學教育活動。比如孩子來園后,利用晨間談話時間,引導幼兒來看看今天來了多少小朋友,男孩子有多少人,女孩子有多少人,通過統(tǒng)計增強了幼兒的數(shù)**用意識;幼兒進餐時,我利用分餐活動引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應(yīng)關(guān)系;玩水游戲時,我為幼兒提供不同形狀的器具,引導他們感知容量的守恒;幼兒整理玩具時,啟發(fā)幼兒按形狀、顏色、類別分類擺放等等,幼兒在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗,既增強了求知欲和學***,又形成了初步的數(shù)的概念。
幼兒生活的環(huán)境中無時不存在著數(shù)學知識,無處不存在著數(shù)學內(nèi)容,我們教師的教學目的,就是將幼兒零碎的數(shù)學經(jīng)驗組織起來,形成系統(tǒng)的具有嚴密邏輯的數(shù)學知識,促進幼兒思維完整的發(fā)展。在家里讓家長朋友引導幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人;說一說自己鞋子的號碼、體重、身高,家里的**號碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;看一看日歷,感知月、日的順序,知道昨天、今天、明天是幾月幾日……
書中建議“數(shù)學教育與其它領(lǐng)域的滲透”。是呀,知識本身就是一個系統(tǒng),是不可分割的,尤其是對幼兒來說,對他們進行各種知識教育都是粗淺的基本知識,更是你中有我,我中有你,使各領(lǐng)域教育對數(shù)學教育起到補充和促進作用,讓幼兒不但能從其他領(lǐng)域中***學概念與技能,或從數(shù)學領(lǐng)域中***他各領(lǐng)域的重要概念,而且也能運用數(shù)學于
在藝術(shù)領(lǐng)域中滲透數(shù)學教育:其實在藝術(shù)活動中滲透數(shù)學教育內(nèi)容,使幼兒在**聲中放松心情,以愉悅的情緒接受知識,也同時會感受到事物的數(shù)量、形狀、空間位置等特征,體驗到事物之間的數(shù)量關(guān)系。其次,數(shù)學滲透到語言領(lǐng)域。在童謠、故事等一些文學作品中,我們經(jīng)常能看到一些數(shù)學知識,讓孩子在學習的同時掌握一些簡單的數(shù)學知識。
如:“數(shù)寶寶游戲”中,讓幼兒根據(jù)教師手中的文字及相對應(yīng)的圖畫卡片,說出是什么,并用兒歌念出來,(“四”:你拍幾呀,我拍四呀,四只小孩坐飛機),可以和同伴一起,邊做動作邊念兒歌,然后,讓幼兒找出“四”相對應(yīng)的圖畫配成一對,成為好朋友。
還會念“拍手歌”及做出相應(yīng)的動作。此外,我還學習了1-10的數(shù)字和**一一對應(yīng)的數(shù)學知識。因此,在語言領(lǐng)域滲透數(shù)學教育,讓孩子在輕松、愉悅、自然的語言氛圍中學習,感受數(shù)學,積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗,對孩子的各方面發(fā)展都具有重要意義。
因此,作為老師的我更應(yīng)該注重幼兒每一天的多種活動和一日生活環(huán)節(jié),讓幼兒在熟悉的情景中有意無意地親近數(shù)學,愉快地步入數(shù)學世界,利用幼兒生活經(jīng)驗相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學思維,將幼兒園數(shù)學活動與現(xiàn)實生活之間互為整合,使孩子從中獲得相關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗,構(gòu)建數(shù)學概念。
《幼兒園教育的50個細節(jié)》讀后感
細節(jié)決定成敗。這是一句耳熟能詳?shù)脑?,尤其是對于幼兒園教育來說。
我是一名幼兒教師的預(yù)備者?;诙喾N原因,我選擇了幼教這個行業(yè)。我知道我需要學習與具備多種技能。
作為幼兒教師,不具有十八般武藝是不行的。所以,為了孩子們的愛和孩子們世界的好奇,我來到了學前專業(yè)。
當我到了初中,我學到了一些相關(guān)的專業(yè)知識,并逐漸意識到我所學到的遠遠不夠。因此,幾乎手中、書包中的課外書籍都離不開與專業(yè)相關(guān)的,就如這次的《幼兒園教育的50個細節(jié)》。
幼兒園教師的每一個微笑,每一個言行,都傳遞著積極或消極的意義。我相信這會對年輕敏感的孩子的身心產(chǎn)生重要影響。不容商量的lsquo;商量rsquo;看似是為了幼兒好,實則會為此付出代價。
孫老師是一位超級幼兒園骨干教師,深受大家的信任。面對樂樂的挑食,剩飯。孫先生知道,孩子們良好生活習慣的養(yǎng)成決不可能一蹴而就。教師在日常生活中要經(jīng)常對孩子進行監(jiān)督檢查,給予適當?shù)墓膭睿瑤椭⒆又鸩金B(yǎng)成良好的生活習慣。
所以,她選擇了循循善誘、一步一步指導。樂樂真是一個好孩子。吃飯時不剩飯菜,對嗎?
將勺子送到了樂樂嘴邊。樂樂不情愿地張開嘴,把這勺胡蘿卜片吃進嘴里,痛苦地把最不喜歡的食物之一嚼進肚子里。你把最后這一口菜吃完了,好嗎?
看著孫小姐期待的眼睛,樂樂張開嘴,痛苦地把最后一勺胡蘿卜吞進肚子。結(jié)果,不久,樂樂突然站起來,向盥洗室沖去,還未進去,就將剛吃下的胡蘿卜以及其他的食物都吐了出來??粗厣虾秃⒆觽兩砩系呐K東西,我想孫小姐的成就感會飛向天空!
我們來看看,孫老師這些商量的話,這些都是些不容商量的商量。面對這些話,樂樂別無選擇,只能接受和服從孫的要求和命令。這些被迫服從的結(jié)果是樂樂將吃的食物都吐了出來。
自己利用平常實踐機會與查閱相關(guān)的資料,仔細審視一下我國當前的幼兒園教育實踐,不難發(fā)現(xiàn),這種貌似商量的實則是不容商量的商量并不少見。例如,當幼兒爭搶一件玩具時,教師會與其中的一名幼兒商量,讓他做出謙讓,其中不管幼兒是否真心想不想謙讓。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中所提出的以關(guān)懷接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往等教育概念,我相信教師們早已經(jīng)耳熟能詳了。
以上,都只是這書中的一個小例子。例子還有很多,還有很多需要我們一起共同去探討、共同去學習的。我們不僅需要學習相關(guān)的專業(yè)知識,還需要通過各種途徑和更多的信息來充實自己。
書籍是人類進步的階梯。讓我們在書的海洋里前進!
作者:王麗玲
日本幼兒園注重體育活動和戶外游戲,因而兒童對體育的興趣濃厚,能力得到增強,而我們則較忽視。
日本幼兒園體育教育的最大特色之一就是為幼兒提供充分自主、形式多樣的戶外活動性游戲,為幼兒運動能
力發(fā)展創(chuàng)造有利條件,他們的做法有很多值得我們借鑒的地方:
一、給幼兒提供進行多種形式戶外體育活動的機會和條件
日本的保教機構(gòu)極為重視為幼兒提供充分的'戶外活動性游戲和活動的機會與條件,以培養(yǎng)其活動興趣與
能力。幼兒在保育園、幼稚園的生活,通常是自戶外游戲開始的,一天的大部分時間為自由活動、游戲時間,
戶外體育活動施加非常的寬裕。同時,不管幼兒園場地有多大,但利用得較充分設(shè)置了多種玩具、器械或運
動設(shè)施,例如,跳馬、秋千、搖船、拔梯、弓形爬梯、單杠、爬高的繩或桿、推車、腳踏車等。幼兒可以在
場地上跑動,可以選擇場地上各種材料進行活動。各班幼兒可自由來這里活動,伸展身體,充分游戲。
二、幼兒自主選擇戶外體育活動,教師積極參與
戶外活動玩什么、怎么玩,并不是由教師硬性安排的,而是孩子們自主選擇的。教師也與班上孩子們
一起玩,以自己飽滿的情緒感染著幼兒,激發(fā)其活動興趣?;顒又校處熅拖袷怯變旱幕锇榛虼笈笥?,這種
師生關(guān)系有助于幼兒在體育活動中學會自己作主、自創(chuàng)玩法,從而減少對教師的依賴行為。
三、對幼兒運動能力發(fā)展的認識及對安全問題的考慮
日本幼兒園的幼兒,無論男孩或女孩,運動能力都極強,令人贊嘆。不象國內(nèi)的幼兒園,安全問題考
慮得過多會對幼兒體育活動給予很多的限制。他們的觀點很明確:幼兒需要活動,需要這樣的開放性游戲,
教育應(yīng)考慮其需要,注意提供充分的活動機會,在活動和游戲中培養(yǎng)其能力,以活動促發(fā)展;幼兒運動能力
增強了,動作協(xié)調(diào)了,自然就會不出或少出事故;幼兒在活動中受點小傷、磕碰是難免的,這對于他們來
說是成長的必要經(jīng)歷,也是一種學習。
最近讀了一本書,《幼兒園教育的50個細節(jié)》,這是一本關(guān)于幼兒教育的書籍。書中講述了許多幼兒教師應(yīng)該注意的細節(jié)問題,從這本書中,我學到了很多幼兒教育的知識,也更加明白了幼兒教師遠遠不只是表面看的那么簡單,尤其是當一名合格優(yōu)秀的教師。
在沒看到這本書之前,我一直覺得幼兒教育只要學好那些理論的知識,再加點實踐能力,便可當任一名幼兒教師,可是,在讀完這本書以后,我發(fā)現(xiàn)我錯了。其實幼兒教育,重在實踐與理論的結(jié)合,并不只是單純的某一方面,書中提到了很多幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對的措施。這是一本很好的教育書籍,取材于現(xiàn)實生活,切合實際,書中的各個案例都源于幼兒園中現(xiàn)實發(fā)生過的事例,簡單明了,讓我懂得了很多我之前不懂得問題,注意以前不去注意的細節(jié),能夠更好地去學習。
在幼兒園里,最最常見的便是對幼兒的表揚與批評了,對于成人來說,這是再簡單不過的了,但如果對象是孩子,那就得注意一定的表達方式了,而這本書恰好的講到了這些問題。
例如,在書中針對這幾年新起的幼兒表揚方式:“棒,棒,你真棒!”的問題也做了相應(yīng)的解答,這種表達方式到現(xiàn)在依舊流行于各大幼兒園,隨處可聽,隨處可見,全部的幼兒都拍著小手,為被表揚者歡欣鼓舞。大多數(shù)人都認為這是一個很不錯的幼兒表揚方式,起初,我沒覺得這種方式不好,但當我看了這本書以后,我就發(fā)現(xiàn),原來這種認識是錯誤的,其實這種表揚,只是表面功夫,這些幼兒并不是真正的在表揚誰,而是隨意跟隨大眾或是隨著老師的指示,盲目無知的拍手表揚而已,而且,這種千篇一律的表揚方式,根本吸引不了幼兒的'注意,也達不到預(yù)期的目的。所以說,這是一種不可取的表揚方法!
而批評,對于教師來講,每天的必修課。但對于孩子來說,誰也不愿被老師批評,孩子做錯事,是有著一定的原因的,因而老師要先了解情況后,才能找出方法,對癥下藥,切不能過于嚴厲的批評孩子,更不能恐嚇孩子,而要用一種平和的語氣去教育孩子的錯誤行為,讓他真正的認識到錯誤,改正錯誤。
總之,讀完這本書,我受益匪淺!書中還有好多的案例分析,都很有意義,值得我好好地去汲取一些重要的知識,然后用于實踐中。
還有這學期,每周四的下園實習,也著實讓我認識到了幼兒教師的偉大與艱辛,一個班,四十幾個小孩,特別是小班的孩子,咿咿呀呀,嘰嘰喳喳,老師都能把他們管得服服帖帖的。這就是能力、智慧啊!但我知道這些并不是老師們與生俱來的,而是他們經(jīng)過不斷實踐、不斷學習中所獲得的“財富”。所以,我相信,我也可以做到的!加油吧!
作者:朱巧玲
這個寒假里,我閱讀了由陳遷老師主編的《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書。一拿到這本書,我先粗粗的翻閱了全書,感覺這本書的每個案例都比較典型,都是我們幼兒園教育中比較常見的事情,是一本非常具有可讀性的書籍,于是對它產(chǎn)生了興趣,我就一口氣用了幾天的時間把全書細細的閱讀了一遍。本書重點圍繞幼兒園教育實踐中的細節(jié)問題展開論述,全書50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn),從語言運用、非語言行為、教學探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、。
每個案例通過“細節(jié)描述”來展示一定的情境,并通過“細節(jié)透視”進行簡明的理論闡釋,剖析細節(jié)背后的意義,進而提出富有針對性的教育建議。典型案例豐富,語言簡練,切中要害,對幼兒園教育中的一些共性問題提出了質(zhì)疑,使我在教學中得到了一些啟發(fā)。在幼兒園里我們教師的一舉一動,一言一行,傳遞出積極或消極的意義,對稚嫩而敏感的幼兒的身心,將產(chǎn)生重要的影響。
只有從細節(jié)上我們才能積累更多。做好每一件簡單的事情并不容易;把每一件平凡的事情做好都是不平凡的,我認為這是非常好的。書中的很多案例都是我們在工作中時常會遇到的問題,就比如細節(jié)一對“你最棒”這句話的評價質(zhì)問。
案例中,張老師的評價方式與評價語言具有一定的普遍性和代表性,我平時在教學中也經(jīng)常這樣評價我們的孩子,“你最棒”、“你真厲害”這類語言,看了案例后,我才真正意識到如何更好的,更恰當?shù)膩碓u價幼兒的各種表現(xiàn),才能對幼兒有更大的幫助。
首先我們老師對幼兒評價,要在思想上明確評價的目的,要促進每個孩子在原有的水平上的發(fā)展,而不要在幼兒之間進行橫向比較,要避免使用“你最棒”,“你真行”之類容易導致幼兒間相互比較的語言。
然后要充分考慮幼兒的個體差異,以每位幼兒過去發(fā)展的水平作為評價的基礎(chǔ),針對每個孩子的特點和現(xiàn)實狀況使用恰當?shù)脑u價語言,幫助他們認識到自己的進步和優(yōu)點。寫到這里,我想起了我們孩子在區(qū)域活動用雪花積木拼搭各種圖形的時候,有的孩子搭了花籃,有的做成了眼鏡,他們時常會很興奮地跑來展示給我看,我常會以一種很肯定的態(tài)度,給他們一個大拇指表示你真棒,這時我往往忽略了對孩子的正確評價方式與評價的語言,讓不同幼兒認識到自己不同的進步。其實,我可以仔細觀察和比較孩子們的過去和現(xiàn)在的水平。當我發(fā)現(xiàn)孩子們的進步時,我會用更多真誠的鼓勵和評價,比如:
某某小朋友你很有進步,你搭的花籃真漂亮,而且顏色也配的很好,如果下次搭的更大些那就更完美了等等,這樣孩子對下次的活動就有了更明確的方向,比老師單單說你真棒要更有評價的針對性。
最后我們老師還應(yīng)當有一個正確的評價態(tài)度,并注意恰當?shù)倪\用積極的體態(tài)語言,老師能用熱情、關(guān)注的態(tài)度去評價幼兒,幼兒就會從教師的積極態(tài)度中得到鼓勵和支持,相反,如果老師的態(tài)度冷待或心不在焉,幼兒就會由于教師的消極態(tài)度的暗示而產(chǎn)生抵觸、懷疑等心理,從而影響到評價的效果。象我們平時指導孩子做某件事情的時,我們老師可以配合使用積極的身體姿態(tài),面部表情和語音語調(diào),如適當?shù)母┫律碜?,面帶真誠的微笑,目光和藹,語音親切等。
在幼兒園教育書籍中,我讀了一本關(guān)于友誼的書,讀后感讓我很感動和受益匪淺。
這本書的名字叫做《小兔和小貓的故事》。故事講述了一個小兔子和一只小貓的友誼故事。在故事中,小兔子和小貓一起度過了許多快樂的時光,互相幫助、關(guān)心、分享,成為了最好的朋友。但是,在一個風雨交加的夜晚,小貓卻遭受了外面的惡勢力的欺負,被一個大壞狼抓走了。小兔子非常擔心小貓的安危,于是勇敢地去救他。最后,小兔子奮勇斗狼,克服了重重困難,最終救出了小貓,兩個好朋友再次相聚。
這本書通過一個小兔子和小貓的故事,告訴我們友誼的重要性和它能夠給我們帶來的力量和支持。友誼是一種珍貴的情感,它可以讓我們感受到溫暖、幸福和安全感。在幼兒園這個階段,孩子們正在學習如何和別人友好相處,如何分享和幫助他人。這本書恰好為他們提供了一個很好的例子,鼓勵他們?nèi)ソ⒂颜x,學會關(guān)心和幫助別人。
讀完這本書后,我深刻地理解到友誼的重要性。在幼兒園里,我學會了與同學們友好相處,尊重他人的不同,共同成長。這本書中的主人公小兔子給了我很大的啟示,他的勇敢和堅持讓我明白,真正的友誼是需要我們付出努力和堅持的。有了朋友,我們可以在生活中互相扶持和幫助,共同度過難過的時刻,也可以一起分享快樂和歡笑。
這本書教給我如何去理解和支持朋友,以及如何去面對困難。當我看到小兔子不計個人安危的去救小貓時,我被他的勇氣和奉獻精神所感動。我明白了友誼的真正含義不僅僅是結(jié)伴玩耍,更是在朋友遇到困難時義不容辭地去支持和幫助他們。這本書激勵我成為一個更好的朋友,同時也讓我明白,無論我們面對多么困難的情況,只要我們有勇氣和決心,就能夠克服一切。
在讀完這本書后,我深刻地體會到友誼的力量和它對幼兒園教育的重要性。這本書以一個動人的故事形式,向幼兒們傳遞了友誼的概念和價值觀。通過讀書,我學會了關(guān)心和幫助別人,學會了價值友誼,學會了如何堅強勇敢地面對困難。這對我的成長和發(fā)展有著積極而深遠的影響。
總之,這本關(guān)于友誼的書籍《小兔和小貓的故事》給了我很多啟示。它通過一個生動的故事,向我展現(xiàn)了友誼的重要性和它所帶來的力量。我學會了如何與他人友好相處,真正理解了友誼的含義。這本書不僅為幼兒園教育提供了一個很好的案例,也為我提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。我相信,只要我們用心去體驗和學習,友誼將會給我們帶來幸福和快樂。
陸陸續(xù)續(xù),花了將近一個月的時間,把《幼兒園教育的50個細節(jié)》通看了一遍,一個個小故事,就像發(fā)生在自己身邊的一般,如此真實、如此讓人尋味。全書的50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn),分為語言運用、非語言行為、教學探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件等六編,從六個不同的側(cè)面反映了當前我們幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為。
“你最棒”、“你們喜歡不喜歡呀”、“把你送到小班去”、“如果你們不聽話”……或敷衍、或無效、或警告,類似的語言在幼兒園中比比皆是。雖然我們已經(jīng)意識到這樣的語言沒有實質(zhì)性的教育效果,相反只會帶來孩子們的抵觸和麻木,但在實踐中,這樣的語言會不假思索地從嘴里溜出來。
曾聽見這么一幕:
老師:你不是答應(yīng)老師昨天不要再欺負孩子了嗎?
幼甲:(低頭不說話)
師:你怎么總管不好自己的小手,如果其他小朋友來打你,你樂意嗎?
幼甲:(搖頭)
幼乙奶奶:下次我叫他爸爸打你,好嗎?
幼甲:不要不要!
師:聽見沒有,下次還打嗎?
幼甲:(驚嚇地看著老師)。
在這個事件中,雖然“讓他爸爸也來打你”不是出自教師之口,可是當老師贊同奶奶的說法時,與親口說有什么區(qū)別呢?警告性的語言確實可以“嚇”到孩子,起到規(guī)范孩子行為的作用,因為孩子害怕“被打”的結(jié)果出現(xiàn),而在外在行為表現(xiàn)上按照老師的要求去做。但是,這類警告性語言起到的效果毫無疑問將是短期的、表面的,孩子并沒有從內(nèi)心深處真正認識到養(yǎng)成良好的行為***于自己和他人的意義。
在后來和這位老師談話中,她進行了自我反思:作為一個老師,這類恐嚇的話不應(yīng)該講,但一遇到事情就忘記了。其實,作為教師的我們,不能僅限于知道這類的語言不能說,應(yīng)該讓這樣的理念融入于我們的心,用心去教學,一顰一笑、一言一行,傳遞出積極的教育意義,讓幼兒那稚嫩而敏感的身心健康成長!
細節(jié)決定成敗。是一句人們耳熟能詳?shù)脑?,尤其對于幼兒園的教育尤顯重要。
我是一名幼兒教師的預(yù)備者?;诙喾N原因,我選擇了幼教這個行業(yè)。我知道我需要學習與具備多種技能。作為幼兒教師,不具有十八般武藝是不行的。所以,沖著對幼兒的喜愛、對幼兒世界的好奇,我來到了學前專業(yè)。
來到了幼高專,學習一些相關(guān)的專業(yè)知識,也逐漸的意識到自己所學的其實遠遠也都還不夠。因此,幾乎手中、書包中的課外書籍都離不開與專業(yè)相關(guān)的,就如這次的《幼兒園教育的50個細節(jié)》。
幼兒教師的一顰一笑、一言一行,傳遞的或積極或消極的意義。我相信這對稚嫩而敏感的幼兒的身心,將產(chǎn)生重要的影響?!安蝗萆塘康摹塘俊笨此剖菫榱擞變汉茫瑢崉t會為此付出“代價”。
孫老師是一名特級的.幼兒園骨干教師,深得大家的信任。面對樂樂的挑食,剩飯。孫老師很清楚幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成決不會一蹴而就,教師必須要在日常生活中不斷地進行督促與檢查,并給予幼兒適當?shù)墓膭?,才能幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。所以,她選擇了循循善誘、一步一步指導?!皹窐氛媸且粋€好孩子。吃飯時不剩飯菜,對嗎?”將勺子送到了樂樂嘴邊。樂樂勉強張開了嘴,將這一勺胡蘿卜片吃到了嘴里,神情痛苦地將這勺最不愛吃的食物之一胡蘿卜咀嚼咽進肚子里?!澳惆炎詈筮@一口菜吃完了,好嗎?” 看著孫老師期待的眼神,樂樂張開了嘴巴,痛苦地將這最后一勺胡蘿卜片吞進了肚子里。結(jié)果,不久,樂樂突然站起來,向盥洗室沖去,還未進去,就將剛吃下的胡蘿卜以及其他的食物都吐了出來。看著地上以及孩子滿身的穢物,我想孫老師的成就感會飛到九霄云外吧!
我們來看看,孫老師這些“商量”的話,這些都是些不容“商量”的“商量”。面對這些話,樂樂沒有選擇的余地,他只能接受和聽從孫老師的要求與命令。這些被迫服從的結(jié)果是樂樂將吃的食物都吐了出來。
自己利用平常實踐機會與查閱相關(guān)的資料,仔細審視一下我國當前的幼兒園教育實踐,不難發(fā)現(xiàn),這種貌似“商量”的實則是不容商量的“商量”并不少見。例如,當幼兒爭搶一件玩具時,教師會與其中的一名幼兒商量,讓他做出謙讓,其中不管幼兒是否真心想不想謙讓。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中所提出的“以關(guān)懷接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”等教育概念,我相信教師們早已經(jīng)耳熟能詳了。
以上,都只是這書中的一個小例子。例子還有很多,還有很多需要我們一起共同去探討、共同去學習的。我們不僅要學好相關(guān)的專業(yè)知識,也需要通過各種途徑,收獲更種資料來豐富我們自己。
書是人類進步的階梯,讓我們在書的海洋中繼續(xù)前進吧!
記得六年前高考報志愿時,我選擇了師范類學校,因為我總想《長大后就成了你》。在選擇專業(yè)時,我懷著好奇心選擇了學前教育。三年之后我?guī)е啻旱膲艋茫瑤еG色的希冀,帶著一顆對孩子的愛心,高高興興地走進了幼兒園,走進了孩子們中間,成了一名“孩子王”。
上課前,我找了材料,做了教具,看了教學計劃,做了充分的準備。我充滿信心,甚至期待著課堂上的熱烈氣氛。然而,理想很充實,現(xiàn)實很骨感!
課堂上,孩子們七嘴八舌,我管住了這個,卻看不住那個。整節(jié)課下來,我已經(jīng)筋疲力盡。我覺得我以前的努力都白費了。
委屈和無助的淚水流了下來。當我第一次踏入職場時,我感到困惑、彷徨和無助。
這時,領(lǐng)導的話讓我豁然開朗:與其找失敗的原因,不如找成功的方法。因為愛,我開始加倍努力。
與老教師交流,閱讀學前教育書籍,練習鋼琴,下班后畫畫。與每個孩子聊天,了解他們的興趣和氣質(zhì)。我相信上帝會報答勤奮,付出總會有收獲。
漸漸地,當孩子們在我身邊張開笑臉時,我為自己感到驕傲,我陶醉在這樣一個美好的事業(yè)中。
每個老師都會遇到讓他頭疼的孩子,我也不例外。記得班上有一個小男孩,特別活躍,上課的時候屁股總是坐不到小椅子上,甚至我上課的時候,跑到前面拉我的衣服。然而,他有一個最大的優(yōu)勢,那就是他喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。
還特別喜歡當小老師,每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候,這個小男孩就坐地非常好,把小腦袋抬的高高的,小眼睛期盼的盯著你的眼睛,這個時候如果仔細看,還能看見他眼睛里閃閃的星光,讓你不請他也不行。請到他做小老師時,他就非常高興,一個勁的對別的小朋友說:今天老師請我做小老師,請我做小老師。
讓人忍俊不禁。
做小老師的時候,他做的特別認真,別看他年紀小,可是做起事情來讓我很放心。不過,做小老師的時候很乖,但是一到?jīng)]請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了,上課又要晃來晃去,跟他說過好多遍,上課要認真聽講,不要老是動來動去,每次都記住了,可過一會就忘記了。我真的需要找到一個好方法來改變他的習慣。
后來,我想,既然他那么喜歡做小老師,當他不能好好坐在小椅子上認真聽講的時候就跟他說,如果表現(xiàn)好就請他做小老師,表現(xiàn)不好就不請他做小老師。剛開始,他在小椅子上動個不停的時候我就提醒他,他沒聽進去,下課了,我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,沒請這個小男孩。這下,他可不開心了,一個勁的問老師怎么不請我呀。
這時,我對他說:把課堂上的表現(xiàn)告訴你自己。你認真聽老師講課并回答問題了嗎?他不好意思地笑了笑。
第二次表現(xiàn)不好,我還是沒邀請他?,F(xiàn)在他知道我真的在這里。如果我做的不好,我就不會請他當老師。他就跟我說:“老師,以后我上課認真聽,不亂動了,以后還請我做小老師好不好?
”“好啊,如果你以后上課能坐到小椅子上認真聽,還請你做小老師?!本瓦@樣,這個調(diào)皮的小男孩終于有了好轉(zhuǎn)。當我看到孩子們的進步時,我的心比蜂蜜還甜。
我再一次感覺到自己的選擇是對的,我熱愛這群可愛的孩子們,我愿意在學前教育這塊沃土上揮灑我的青春,實現(xiàn)我的夢想。
做老師難,做幼兒園老師更難。因為這看似游戲般的工作,其實很復(fù)雜,很煩瑣,我們需要付出很多時間、精力、愛心。但我知道每個孩子都需要一份純潔和快樂,因此我愿意走進孩子們的內(nèi)心世界,與孩子們一起去探索這個世界,感知一切美好的東西。
我常想,一個人之所以會有熱愛的東西,與自己內(nèi)心需要的寄托是有絕對的關(guān)系的,不管是哪一種寄托,那些熱愛的東西總能給予迷茫疲憊的我們希望和方向,每個人內(nèi)心都需要這樣一種深入靈魂熱愛的東西的,那也可以說是自己一個單獨的空間,為自己欣賞和喜歡的世界,提起它內(nèi)心是激動澎湃的。有人說:工作就是養(yǎng)家糊口,滿足自己的一些愿望。
但我認為,如果你的工作只會讓你感到無盡的煩惱,那么你如何才能在工作中獲得激情和快樂呢?
艾青說:為什么我的眼睛經(jīng)常含著眼淚?因為我對這片土地愛得深沉!
是的,我熱愛我的工作,孩子們的一張張笑臉讓我充滿活力,孩子們的一句句問候讓我消除疲憊,孩子們的點滴進步讓我滿心歡喜。因為我的愛,我將一生致力于這些可愛的孩子們和收獲!
武警幼兒園—郭彩霞
“細節(jié)決定成敗”是一句耳熟能詳?shù)脑?,這句話對幼兒園的教育尤為重要。每一個教師的行為,每一個詞,每一個積極或消極的意義,都會對年輕而敏感的孩子產(chǎn)生重要的影響。書中的每一個案例都非常貼近我們的教學生活,我將與大家分享我的經(jīng)驗。
一、“正話”為何總要“反說”
在這個案例中對于幼兒不好的行為,教師想運用過了“正話”反說的方法制止一些幼兒的不好的行為,如:當活動中有幼兒在說話時,王老師說:“還有誰沒有做好?
還有誰在那里說話?”幼兒暫時安靜了一會,又開始說話。當一名幼兒將繪畫作品畫到桌子上,王老師說“你真夠可以啊,都能在桌子上作畫了,行為藝術(shù)啊!
”結(jié)果不僅沒有達到效果,反而其它的小朋友也學著在桌子上亂畫。在個案研究中,教師所說的語言在我們的實際教學中有時會遇到這樣的情況,有時教師也會說出上述的話。在這種情況下,這些語言顯然是無效的,沒有任何效果。
那為什么我們還會說呢?在這本書中進行了分析。對教師來說,有的教師對孩子說話很隨意,很少考慮自己的話對孩子身心的影響。
教師的心情處于消極狀態(tài)時,會用“正話反說”的形式來宣泄自己的情緒。對于6歲以下的孩子來說,他們理解反諷的能力仍然非常有限,特別是對于小班的孩子。他們很難理解諷刺背后的真正含義。
我的感悟:教師在指導幼兒教育行為的時候,應(yīng)該先了解幼兒的年齡特點,尊重、信任幼兒,樹立正確的兒童觀和教育觀。要給幼兒正面、積極的心理暗示,要正話正說。
教師也要學會控制自己的情緒,耐心引導孩子的行為。
二、你終于做對了
這是一個操作活動的例子,老師不注意引導孩子,而是忙著給完成的孩子們貼上一朵小小的紅花。當有弱小孩子的操作空白時,老師不通過提問來引導,而是用表情提示讓孩子最終完成操作。最后,老師還說了一句“你終于做對了”。
雖然這是一個小細節(jié),但它反映了案例背后教師的觀念和行為?!澳憬K于做對了”說明老師關(guān)注于操作結(jié)果。教師的表情表明,教師非常重視兒童操作的結(jié)果,忽視了兒童在操作過程中與操作材料的互動。
因此,歸根結(jié)底,能力薄弱的孩子們并沒有考慮如何通過嘗試來解決操作問題,而是依靠老師的表情暗示來判斷操作的結(jié)果。在這個過程中,兒童沒有通過操作得到發(fā)展,而是在無形中喪失了自己的思維意識,并可能形成依賴的習慣。在綱要中提到:
“教師要成為幼兒學***持者、合作者、引導者。教師需要提出一些啟發(fā)性的問題,以促進兒童獨立參與活動,最終找到問題的答案。對于這個案例中的情況,老師可以給予幼兒犯錯的機會,讓幼兒在反復(fù)操作中真正體會到操作的方法。
我的理解是:在開展教學活動中,教師要尊重孩子的本來面目,允許孩子犯錯。教師的教育觀念要不斷更新,不僅要注重結(jié)果,更要注重孩子在活動過程中的收獲和發(fā)展。
教師也要注意自己的教育教學語言,盡量使用鼓舞人心的語言,鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和需要,積極完成操作和探索的過程。
教學的細節(jié)無處不在。只要老師繼續(xù)學習,關(guān)注孩子,我們相信會有更多的發(fā)現(xiàn)。
相關(guān)推薦
幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦:“幼兒園教育讀后感”。古人有云,立學以讀書為本。在閱讀了魯迅寫的《從百草園到三味書屋》后,書中的故事情節(jié)激發(fā)了我們濃濃的興趣,這時候最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下。你最近是否想寫一篇讀后感呢?以下為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你收集整理的幼兒園教育讀后感的范文,在此提醒你收藏本頁,以...
作文是學生學好其他學科的重要基礎(chǔ)能力,作文,不固定思想,每個人都可以有感而發(fā),好的作文會歷經(jīng)許多次打磨,好的作文是靠什么吸引我們的?以下為小編為你收集整理的幼兒園教育讀后感精選,為方便后續(xù)閱讀,請你收藏本文。 暑假里我閱讀了《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書,沒翻幾頁就被里面一個個生動的例子吸引。...
居安思危,思則有備,有備無患。幼兒園教師在平時的學習工作中,都會提前準備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?你也許需要"幼兒園教育讀后感1000字精選"這樣的內(nèi)容,希望對你有所幫助,動動手指請收藏一下!《給教師...
讀書在于造就完全的人格,在讀作者寫的作品,我們常常被書中的內(nèi)涵折服。讀后感怎么寫自己的感受?經(jīng)過收集并整理,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈上教育理論讀后感范文。...
17世紀英國作家約瑟夫艾迪生曾經(jīng)寫過,閱讀之于心靈,就像鍛煉之于身體一樣。作者寫的作品便是我們忠實的朋友。此時讀后感的作用就是將我們的見解記錄下來,幫助我們更有效的抓住重點。你會怎樣去寫作品的讀后感呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園教育讀后感范文 ”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。...
最新更新