搭石讀后感十三篇

閑暇時間有機(jī)會閱讀一本自己喜歡的書，可謂是人生中一件極其幸福的事情。在讀作品的過程中，仿佛我們不再身處現(xiàn)實(shí)的世界，而是進(jìn)入了一個優(yōu)美的夢境。閱讀可以讓我們的思想得以具象化，讓我們的想象力得以展開，這也是為何寫一篇讀后感成為了最好的方式。

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搭石讀后感 篇1

搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動。

想想我，既不想謙讓，又不團(tuán)結(jié)友愛。

有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉，

再想想我的學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí)委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。

有一次，上美術(shù)課，我對劉亮莉說：亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎好。那我?guī)湍阃可?，你來畫。漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

總結(jié)：人要做到團(tuán)結(jié)友愛，講文明.講謙讓.講道德和會用微笑面對大家。

我讀了《搭石》這個故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。

當(dāng)我讀到上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。老人的一舉一動，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

我不由得想起了自己，有一個陽光明媚的早晨，我背著書包，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。

課文中還寫到如果面對面同時有兩人走搭石，他們總是讓對方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。我又想到了我們校園里經(jīng)常可以看到的事:平時我們在想入門口的時候，因為門太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入。可是，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭分奪秒?？戳诉@篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。

如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會更清潔;如果我們能讓讓他人，那么班級就會變得更團(tuán)結(jié);如果大家都懂得謙讓，世界將會變得更美好。

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過平實(shí)的敘述展開情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛。

通過讀書我體會到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開;不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動借給他;比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座;還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學(xué)生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀。

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人。

搭石讀后感 篇2

今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。

這篇文章主要講的是：作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。

讀完了這篇文章，我想：這真是一個友好的村子??！這個搭石任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)者村民的美好生活和幾條友好的小路。我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學(xué)習(xí)也是如此，不要比吃穿，學(xué)習(xí)好才是最重要的。以后，我一定要做一個講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務(wù)；在外面幫助老人過馬路，不強(qiáng)道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動讓座。

搭石讀后感 篇3

本單元我們學(xué)習(xí)了《搭石》這堂課，課文以借物喻人的方法，通過描寫搭石默默無聞地給鄉(xiāng)親們服務(wù)，來贊美了家鄉(xiāng)的人們無私奉獻(xiàn)的精神和為他人著想的美好品質(zhì)。

文中的作者家鄉(xiāng)有一句俗語叫“緊走搭石慢過橋”，為什么有這句俗語呢？剛開始我不太了解，通過讀課文、查資料后我明白了：因為搭石的石塊是天然的石塊，踩上去難免會有些活動，一定要走得快，才能保持平衡，不然就得跌落水里“洗澡”了！

另外，課文中寫到：如果有老人要去趕集或者干別的什么事的話，無論有多么急，只要發(fā)現(xiàn)有哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會停下來，找來一塊合適的石頭擺放好，再來回走幾趟，直到滿意了才肯離去。多么善良的老人??！我相信不管是老人還是年輕人遇到此種情況都會停下來的擺放搭石的……

文章里還有許多地方讓我感動。我想，在生活中我們也要學(xué)著這些鄉(xiāng)親們要為他人做好事。如公交車上讓座，撿起地上的垃圾，扶老爺爺老奶奶過馬路等等。

我相信，只要我們每個人都有為他人著想，為社會奉獻(xiàn)的思想和做法，那我們的社會會變得更加美好！

搭石讀后感 篇4

今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

我的感悟是：搭石，有時高低不平，有時踩不穩(wěn)也會跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好?。?/p>

搭石讀后感 篇5

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這段文字表面上寫的，其實(shí)是用來表現(xiàn)無私奉獻(xiàn)的精神和為他人著想的傳統(tǒng)美德。

文本語言簡潔優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。情節(jié)通過平實(shí)的敘述展開，文字充滿了濃郁的生活氣息。令人喜愛！

通過閱讀，我體會到了村民們不為人知、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)***可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開；不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座；還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學(xué)生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人！

搭石讀后感 篇6

我讀了《搭石》這個故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。

當(dāng)我讀到“上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。”老人的一舉一動，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

我忍不住想起了自己。一個陽光明媚的早晨，我背著書包和鮮紅的圍巾，快樂地上學(xué)。在上樓的時候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。

課文中還寫到“如果面對面同時有兩人走搭石，他們總是讓對方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。”我又想到了我們校園里經(jīng)常可以看到的事:

平時我們在想入門口的時候，因為門太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入?？墒?，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭分奪秒?？戳诉@篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。

如果我們能撿垃圾，那么我們的校園會更干凈；如果我們能讓別人，那么班級會更團(tuán)結(jié)；如果每個人都知道如何謙虛，世界會更好。

搭石讀后感 篇7

我讀了《搭石》這篇文章，受益匪淺。課文主要講的是人們把石頭搭在河中央，這樣一來，來來往往的人們就不再擁擠，景色變美了，人們也懂得了互相謙讓，尊老愛幼。家鄉(xiāng)的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看做理所當(dāng)然的事。搭石，不僅讓周圍的壞境變美了，人們的心靈也更加美了。

“上了點(diǎn)年歲的人無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！边@句話深深地感動著我，老人的一舉一動，無不表現(xiàn)出老人的偉大，以及為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

讀到這里，我不由得想起了自己。那是一個炎炎夏日，我背著書包去上學(xué)，走上樓梯，看見了一張白紙，我不但沒有撿起來，而且唱著歌上樓去了，現(xiàn)在我想起來都非常羞愧。

如果有兩個人面對面同時走向搭石，總會讓別人先走，看到老人走搭石，年輕人總是背老人走搭石。由此，我又想到了校園里發(fā)生的事：每一次做完操，我們都跑過去搶奶喝。我們都應(yīng)該向搭石里面的主人公學(xué)習(xí)。

如果我們把垃圾撿起來，我們的校園就會更干凈；如果我們做事能讓讓他人，我們的班級就更團(tuán)結(jié)；如果大家都能懂得互相謙讓，社會就會更美好。

搭石讀后感 篇8

再過二十天，就要開學(xué)了。我的暑假作業(yè)早已寫完，今天翻起媽媽為我借來的四年級語文課本，一篇題目叫《搭石》的課文吸引了我。搭石是什么呢？于是我仔細(xì)閱讀起來，文章非常有趣，大意是這樣的：

作者的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個村莊分布在小溪兩岸。小溪的流水長年不斷，人們來來去去很不方便。于是人們就根據(jù)溪水的深淺，從岸邊找一些平整方正的石頭在河里橫著擺成一排，讓人們從上面走過，這就是搭石。人們在走搭石時，只要發(fā)現(xiàn)哪塊石頭不穩(wěn)，就會放下帶的東西找來合適的石頭搭上。如果兩個人同時都要過小溪，總會招手示意，讓對方先過。碰到老人還要把老人背到河對岸。一排排搭石任人走，任人踏，它連結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

課文非常有趣，通俗易懂，讀起來津津有味。作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。讀了這篇課文，我有很深的感觸。我們在學(xué)習(xí)和生活中也有類似的情況。有一次，一個同學(xué)的數(shù)學(xué)題不會，老師讓我在課外給他輔導(dǎo)。我十分耐心、不厭其煩地為他講解，最后他終于弄懂啦，臉上露出了開心的笑容。雖然他占用了我的一些學(xué)習(xí)時間，但因為我?guī)椭怂睦镆粯涌鞓贰?/p>

我很欣賞搭石這種奉獻(xiàn)精神，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們都要學(xué)習(xí)搭石精神，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，時刻想著他人，甘做搭石！

搭石讀后感 篇9

下面是xx為大家整理的搭石讀后感，歡迎大家閱讀。更多搭石讀后感請關(guān)注搭石讀后感圈子。YJS21.Com

有一條沒有橋的小溪，必須用幾塊石頭把它修平。必須以大約兩英尺的間隔放置。村里的村民團(tuán)結(jié)、友好、謙虛，尊老愛幼，這讓大家都很感動。

想想我，既不想謙讓，又不團(tuán)結(jié)友愛。

有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉， 再想想我的學(xué)***——學(xué)***劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。

有一次，在美術(shù)課上，我對劉亮莉說：亮亮，我沒有帶水彩筆。把你的大箱子和小箱子給我，好嗎？好 ?。∧俏?guī)湍惝嫯?，你就可以畫畫了！漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

人要做到團(tuán)結(jié)友愛，講文明.講謙讓.講道德和會用微笑面對大家!

今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。

這篇文章主要講的是：作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。

看完這篇文章，我想：這真是一個友好的村莊！這是一個人們步行和步行的好地方。它們把村民的美好生活和幾條友好的道路聯(lián)系起來。

我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學(xué)***如此，不要比吃穿，學(xué)***是最重要的。

之后，我一定要做一個文明禮貌的好孩子，在家里尊重父母，聽父母的話，幫他們做點(diǎn)家務(wù)；在外面幫老人過馬路，不太結(jié)實(shí)；給抱著孩子在車?yán)锏睦先撕桶⒁套屪?/p>

搭石讀后感 篇10

今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動，因為，那里面表現(xiàn)出山中的村民很團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進(jìn)垃圾箱這好像事不關(guān)己，高高掛起那樣！

這篇課文非常生動，里面講了作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，那里常年洪水爆發(fā)。秋天，為了方便渡河，村民們便在小溪上搭了一些石塊。假如有一塊石塊有點(diǎn)松動了，村民們便再找來一塊石塊，補(bǔ)上后，滿意了才罷休從這里，我們便可以感受到村民們那顆團(tuán)結(jié)友愛、不損人利己的心！

讀到這里，我大為感動：一個沒文化的山里村民竟然可以這么團(tuán)結(jié)友愛，這是我想不到的，而我們這些城里人因該更團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助才是，可事實(shí)上卻不是的！瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料！

山里村民是個榜樣，希望大家向他們學(xué)習(xí)一下。讓我們一起建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的中華吧！

搭石讀后感 篇11

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過平實(shí)的敘述展開情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛！

通過讀書我體會到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開；不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座；還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學(xué)生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人！

搭石讀后感 篇12

今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動，因為，那里面表現(xiàn)出山中的村民很團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進(jìn)垃圾箱……這好像“事不關(guān)己，高高掛起”那樣！

這篇課文很生動。它告訴我們，在作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，洪水常年在那里爆發(fā)。到了秋天，為了方便過河，村民們在河里砌了一些石頭。假如有一塊石塊有點(diǎn)松動了，村民們便再找來一塊石塊，補(bǔ)上后，滿意了才罷休……。

從這里，我們可以感受到村民們的團(tuán)結(jié)友愛，不傷害別人，造福自己！

讀到這里，我很感動：一個沒有文化的村莊可以如此團(tuán)結(jié)友愛，這超出了我的想象，我們城市人應(yīng)該更加團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，但事實(shí)并非如此！瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料！

山上的村民就是一個例子。我希望你能向他們學(xué)習(xí)。讓我們一起建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的中華吧！

搭石讀后感 篇13

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文語言純樸。聽了蔣丹老師上的《搭石》一課，蔣老師用生動的語言把學(xué)生們帶入了這個民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無窮。

一、濃濃的語文味兒。

蔣老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對生字、詞語和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足。老師問：“你從哪里體會到了美？”學(xué)生馬上說：“我從脫鞋挽褲中體會到人的美?！崩蠋燀槃菥瓦M(jìn)入學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生解釋一下“挽”是什么意思，再讓學(xué)生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石，人們就必需（脫鞋挽褲）；人們趕集就必需（脫鞋挽褲），人們訪友就必須（脫鞋挽褲）?！睂W(xué)生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這三個詞語和句子的意思。

學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個詞語時，就讓學(xué)生自己說說是什么意思，然后用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧?！弊尯⒆觽冞M(jìn)入了當(dāng)時的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。

學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個詞語時，先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。

最后在教“伏”字時，老師甚至出示了“伏”字的篆書字形，再讓學(xué)生表演這個字形，來幫助學(xué)生理解感悟這個字。

二、濃濃的詩畫情。

把一篇具有鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的文章上出一番詩情畫意，蔣老師對課堂的設(shè)計可謂匠心獨(dú)運(yùn)。先看導(dǎo)入部分；“這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！睅拙湓拰懗隽艘粋€安詳寧靜的小山村。

再來看教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。在學(xué)完“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，老師反復(fù)導(dǎo)讀這句話，語速由慢變快，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書聲朗朗，起起落落，好象是走搭石的`人沒有亂了步伐一樣，最后總結(jié)“這樣的動作就叫作協(xié)調(diào)有序?！庇衷谧x中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。

再看這段話：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，是那么協(xié)調(diào)有序：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一樣的美感。經(jīng)過蔣老師獨(dú)特的解讀后，把它調(diào)整為這樣一首清麗的小詩：每當(dāng)/上工/下工/一行人走搭石/是那么/協(xié)調(diào)有序/前面的/抬起腳來/后面的/緊跟上去/踏踏的聲音/像輕快的音樂/清波漾漾/人影綽綽/給人畫一樣的美感/引讀之后就是配樂朗讀了，大家好象都變成了一個個的小詩人，用詩人般的情感和語氣讀出了搭石的美，人們的情感美。這多虧了劉老師詩意的語言，詩意的設(shè)計，詩意的交流，才會有一個個的小詩人的出現(xiàn)。

樸實(shí)無華的教學(xué)特色，蔣老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來，“簡約而不簡單”，通過一堂《搭石》，巧妙地展示了語文教學(xué)的美，讓人受益無窮。