閱讀書讀后感(通用3篇)

作文也是我們所熟知的一個學(xué)問，寫作文可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富頭腦，寫作的時候要注意內(nèi)容是否具有感染力，那么你知道一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該怎么寫嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供閱讀書讀后感(通用3篇)，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

閱讀書讀后感 篇1

“培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣能夠為你筑造一座避難所，讓你逃脫幾乎人世間的所有悲哀?！睕]有其他娛樂項目比閱讀更省錢了。確實，閱讀只要你喜歡你需要，它能夠充實自己的生活，當然前提是有興趣的享受去讀。

書中分為三個章節(jié)可概括為：怎樣讀、讀什么、讀到什么？書海漫漫，人生有限，真的也需要選擇。愛讀書的你，也需了解做出選擇。

毛姆簡單的提到了十幾位作家，而沒看這本書曾以為，能寫出稱為著作的人，應(yīng)當是具有美好品質(zhì)的人，即使不是品德高尚之人也應(yīng)該是類似于“匠人”，但沒想到美好破滅…透過毛姆的我們看到一個個作家，他們的生活，他們的品質(zhì)，真的令人懷疑，對他們的作品也產(chǎn)生疑惑。是非曲直已扭曲的人性，原來那些作品不過是被我們過度美化了以至于美化了作者本人。

看完對毛姆的毒辣犀利又不失幽默風趣的言辭印象深刻，對毛姆提到的作者也做了一個選擇，經(jīng)典是不得不讀的，對人品有失的作家他們的書籍不需要通讀了解（重要的片段，所表達的含義）便可。書海慢慢，也為我的閱讀減輕了很多。

這本書毛姆閱讀的你看到他“深談讀書和哲學(xué)，獨出機杼：閱讀是一種享受，經(jīng)典小說也可以被縮寫，哲學(xué)教會了我有趣的事，真善美之我見…”。

閱讀書讀后感 篇2

中外長篇名著：《三國演義》（羅貫中）、《西游記》（吳承恩）、《水滸》（施耐庵）、《紅樓夢》（曹雪芹）、《駱駝祥子》（老舍）、《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）《魯濱遜漂流記》（笛福）、《格列佛游記》（斯威夫特）、《童年》（高爾基）、《我的大學(xué)》（高爾基）《鋼鐵是怎樣煉成的？》（奧斯特羅夫斯基）；

詩歌散文作品：《朝花夕拾》（魯迅）、《繁星》《春水》（冰心）；

名人軼事或經(jīng)典童話故事：《居里夫人》、《愛迪生的故事》；《海的女兒》、《格林童話》、《哈利·波特與魔法石》、《哈利·波特與密室》、《哈利·波特與阿茲卡班的囚徒》、《哈利·波特與火焰杯》；

課外輔導(dǎo)書籍或雜志：《奧秘》、《新課標中學(xué)生英語學(xué)習(xí)叢書》（初中）、《新概念英語》、《中學(xué)生政治報（初中版）》、《散文》、《小小說》、《微型小說選刊》、《散文選刊》、《大自然》、《中學(xué)語文報》、《中學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《英語輔導(dǎo)報（初中版）》

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

“人生最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該是這樣度過的；當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：”我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)，為人類的解放而斗爭?！?/p>

鋼是烈火與驟冷中鑄造而成的，正如保爾，一個在困難與挫折中歷煉出來的鋼鐵勇士，在敵人嚴刑烤打的面前，他的不屈服；在槍淋彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在同病魔作斗爭時，他令死神望而卻步。

在這個人生的戰(zhàn)場，他用自己鋼鐵一般的毅志，鑄成最鋒利的劍，直戳敵人的要害，取得了這場戰(zhàn)爭的勝利，正如海明威所說：“面對危難時，你絕不能退卻，而應(yīng)闖過去。即使你死了，你也不會白死，因為你已經(jīng)做了你應(yīng)該做的和你愿意在生活中追求的。

”主人公保爾，在戰(zhàn)斗中已追求到他一生樂于追求的事。

在現(xiàn)實生活中，我們不能做得比這更好。理想是每個人一生都愿意追求的。但有時，“理想?yún)s又是海天相吻的孤線，可望不可即，折磨著你那進取的心?！闭缌魃澈铀f，追求理想的過程是一段辛苦的歷煉，在它不斷的“折磨”下，像水將石頭的棱角越磨越尖一樣，最終達到自己理想的一面。

理想的花，人們只驚慕它的明艷！然而當初她的芽兒，侵透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

在航向理想彼岸的大海上，忍受著波濤洶涌的大浪，拍打你的舶船，不斷忍痛聽著大海的咆嘯，體會著黑色風暴的恐懼，但當你駛前另一個港灣，你堅持下來時，你就會看到蔚藍的天，寬廣柔和的大海，和著天空飄著的一條彩虹絲帶，一切都是那么美好，這時，你已經(jīng)到達了理想的彼岸。

在面對暴風雨的洗禮時，在欲火的歷煉中，磨煉出來的是一種鋼鐵的精神，在為理想而奮斗的片途中，時常會有阻礙你的絆腳石，我們更要擁有像保爾這樣的鋼鐵意志，去融化它，駛向成功的彼岸。

閱讀書讀后感 篇3

百善孝為先”，這是一句古人的俗語。原本我也不是很懂得“孝”這個字的含義，但當我看了《孝經(jīng)》以后，我又進一步地了解了這個字的意義。

《孝經(jīng)》是一本圣賢經(jīng)典，里面講了許許多多的關(guān)于“孝”的故事。一篇篇古言古風的美文，一個個發(fā)人深思的故事，讓人陶醉其中。雖然《孝經(jīng)》總字數(shù)不足兩千，但在中國思想歷有著不容忽視的地位。從西漢開始，這本書受到歷代人們的尊崇和傳唱，上至帝王將相，下至黎民百姓，廣為傳誦，《孝經(jīng)》稱得上是字數(shù)最少，內(nèi)容最淺而對后世影響的一部文學(xué)經(jīng)典。

“黃香孝父”的事跡大家應(yīng)該都不陌生。黃香小小年紀就很懂事，對父母非常孝順。夏天，天氣炎熱，黃香每次幫父親打完水后，都會拿一把扇子，將席子扇涼了才讓父親躺下;冬天，天寒地凍，黃香怕父親晚上畏寒怕冷睡不暖，于是每天都搶先_以自己的體溫捂熱被子，然后才讓父親上去睡。多么感人肺腑的故事!多么打動人心的孝子啊!讀著，讀著，我不禁熱淚盈眶，兩行清淚從眼角流下，輕輕滑過臉龐。

連_之作《三字經(jīng)》都用濃重的筆墨描寫了孝的重要性。如有一句：融四歲，能讓梨。這句話講的是“孔融讓梨”的小故事，孝順的孔融孝敬長輩，很小的時候就知道把又大又甜的梨先讓給哥哥們，自己卻拿最小的，又是一個孝子值得我們?nèi)W(xué)習(xí)!

看過《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》后，我捫心自問，自己是否是一個孝子呢?對比之下覺得我還真不是“孝子”。曾經(jīng)在一份考卷上有這樣一道題，問“孝”的含義是什么?我當時完全不知道該如何下筆。

在生活中，我也沒有盡到“孝”道，沒有做到常常問候遠在他鄉(xiāng)的父母是否安好，沒有關(guān)心他們的工作是不是辛苦，也沒有想過他們會不會開心，只顧著自個兒玩樂享受，甚至有時還埋怨父母為什么不像別人家的父母在家里陪伴著自己。

但如今，我明白了。當我生病的時候，父母總是打電話、發(fā)信息問我：怎么樣啦?去醫(yī)院沒有?今天好點了嗎?要不要爸爸媽媽回家陪你呀?從這些充滿關(guān)心的話語中，我體會到了父母對我那濃濃的愛意和關(guān)切、焦急之心，他們恨不得親自回來照顧我，但為了賺錢養(yǎng)家，為了培養(yǎng)我早日成才，他們不得不拋家舍口繼續(xù)工作。他們那么拼命地賺錢，是為了什么?還不是為了讓我有一個舒適的成長環(huán)境?

所以，從今以后，我會好好地孝順父母，關(guān)心父母，不在他們嘮叨的時候不耐煩打斷，而是虛心地聆聽著，約束自己的任性不讓他們擔心。每個父母都中望子成龍，望女成鳳，所以在學(xué)習(xí)上，我要更加努力，加倍努力，現(xiàn)在的我，只能在學(xué)習(xí)上用更好成績來回報父母的恩情。

羊羔跪乳尚知孝，烏鴉反哺孝親顏，動物尚且如此，人又怎么不能孝道?我們要從小理解“孝”、實踐“孝”，將有關(guān)“孝”的美文，經(jīng)典名著吟之，誦之，感之，悟之，發(fā)揚“孝”這一中華民族的傳統(tǒng)美德!

擴展閱讀

吶喊的讀后感(通用3篇)

書是世界的一個窗口，人們是通過這許許多多的窗口去認識世界的，合上手里書，種種畫面在腦海翻飛。閱讀完作品之后，可以寫讀后感表達我們對于情節(jié)的充分的理解。以下內(nèi)容“吶喊的讀后感”為小編收集整理，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

吶喊的讀后感【篇1】

讀過的書中，只有《吶喊》讓人讓人久久不能忘懷。

《狂人日記》是其中的一篇文章。那本寫滿“吃人”的日記，是舊社會的真實寫照。寫出了恐怖的封建壓迫，在仁義道德的面具下掩蓋的是吃人的本質(zhì)。最為可悲的是，在封建禮教的壓迫與束縛下，人們卻沒有勇氣發(fā)出反對的吶喊！文章中只有狂人是幸福的，因為他的瘋，使他擺脫了封建教育的對心靈的摧殘和壓迫，也只有瘋子才可以有權(quán)利擁有純凈的心靈，不被封建的教育而束縛，他很希望這社會都是瘋子！

《故鄉(xiāng)》也是其中的一篇小說。這篇小說描寫了兩個故鄉(xiāng)，一個是過去的故鄉(xiāng)，它的美好令人向往。一個是現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，讓人讀過后十分的驚訝。

過去的故鄉(xiāng)是一個美好和諧、以及快樂的世界，那里有魯迅先生童年美好的回憶：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。還有有天真可愛的少年閏土，他有一副紫色的圓臉，脖子上帶著明晃晃的銀白色項圈，還有海邊那五彩貝殼，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有，還有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……那是一個令人向往的五彩世界的。

然而現(xiàn)在的故鄉(xiāng)已經(jīng)變得衰敗、凄涼而且是毫無生機和活力的，而以前充滿活力的閏土也變得麻木。他辛苦麻木的生活著，而且變成“講道德、守規(guī)矩”的人。通過閱讀這本書使我更深刻的體會到在魯迅先生回憶中的“故鄉(xiāng)”是一個美好的世界，然而成年后的閏土在見到魯迅先生后，對魯迅的態(tài)度轉(zhuǎn)變得很大，他的那句“老爺”更是讓他們之間的已經(jīng)不能像以前那樣親密，使他們之間變得陌生，將他們以前親密的關(guān)系活生生的撕裂了。因為在那個年代，人與人之間那種不平等的關(guān)系，那個現(xiàn)實的故鄉(xiāng)是一個精神分離，喪失生命活力，喪失人與人之間溫暖情感的世界。他們遵循一種傳統(tǒng)的道德，它壓抑人的生命力，使人在封建道德的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木了，也使魯迅先生和閏土無法繼續(xù)他們純潔的友誼。讀完本書后，我很為他們逝去的友誼感到惋惜，同時也很慶幸，我們生活在新社會里，我們有最好的朋友，也不用身份地位與金錢來衡量友誼，人與人之間擁有著真摯的情感。

讀完這本書，給我最大的感觸就是魯迅那憂國憂民的民族責任感，是他對中華民族的深深熱愛。魯迅先生寫這些文章是為了讓當時的中國人民看了以后，能夠清醒過來。當時社會的黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生急切的希望沉睡中的巨龍--中國，早日蘇醒，

中國經(jīng)過幾十年的歷史，從封建社會走向了共產(chǎn)主義社會，這是經(jīng)過我們許許多多的勞動人民，經(jīng)過了幾代的國家領(lǐng)導(dǎo)，才走來來的，我們要繼續(xù)努力，讓中華民族更加強大！

吶喊的讀后感【篇2】

最近才讀完《吶喊》，感觸很深。

其中我最喜歡的文章是《狂人日記》。

我的理由是，《狂人日記》表達出了不妥協(xié)的反封建精神，文章通過狂人的自我反省，把封建綱常名教“吃人”的含義引向了深廣：狂人也被綱常名教毒害而成了吃人者。尤其是狂人所說的“有了四千年吃人履歷”的我，顯然不僅是狂人自身，而且是代指處在宗法制度和封建禮教控制之下的“中國人”，作品由此完成了對封建禮教吃人本質(zhì)的最深層次的揭露和批判。

我從中讀出了，魯迅明寫的是狂人的狂態(tài)，實際上筆筆觸動的都是讀者思考時代、社會、人生真諦的心弦?？袢瞬⒉皇且话愕牡湫托愿?，他是象征性的，是整個五四時代先驅(qū)者憤激思潮的藝術(shù)象征，我們從狂人的日記中，感受到的是充滿著批判和追求、深思和戰(zhàn)取的一首氣魄宏大、熱情奔放的時代思潮交響樂。

吶喊的讀后感【篇3】

一本書是一艘?guī)闳ブR海洋的船；書是感人的歌，讓人瘋狂。書是一對翅膀，帶你領(lǐng)略萬千世界。寒假，我看了《吶喊》。

《吶喊》是魯迅創(chuàng)作的短篇小說集，包含《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》、《藥》、《狂人日記》等14部小說。這些小說真實地描繪了辛亥革命到五四運動期間中國的社會面貌，揭示了各種深層次的社會矛盾。從這些文章中可以看出，魯迅先生具有強烈的愛國主義思想，嚴肅的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的智慧，這是我們的驕傲！

這么多小說，《狂人日記》是我的最愛。

《吶喊彷徨》講述了一個“瘋子”的故事。他覺得所有人都要吃了他，殺了他：出門發(fā)現(xiàn)趙貴翁的眼神很奇怪，七八個人互相交談，覺得要殺了他；婦人打兒子道：“老子！我要咬你幾口！”他覺得女人想咬死他；無意中聽到狼子村的佃戶對大哥說，他們村里有個大惡人被大家打死了，幾個人挖出他的心和肝來炒?？吹酱蟾绮煌５狞c頭，他想到了“好吃”和“吃肉睡皮”，越來越相信大哥他們一伙會來吃自己；大哥帶的醫(yī)生讓他多休息。他認為醫(yī)生應(yīng)該把他養(yǎng)肥，多吃肉；后來我以為姐姐是被大哥害死的。最后，他鼓起勇氣喊道：“你馬上就變了，發(fā)自內(nèi)心的變了！你要知道，以后再也沒有吃人的余地了……”

其實我覺得這篇文章里的“瘋子”是一個覺醒的知識分子的形象，周圍都是靈魂被封建禮教侵蝕的人。他號召人們起來推翻吃人的舊制度。害怕并抵制他們的同類相食。

所謂吃人，就是封建禮教和封建制度對人性的摧殘和壓制，具有吃人的性質(zhì)。當然，古代人也經(jīng)常吃人肉?？梢姺饨ㄉ鐣卸嗫膳?。我記得在一望無際的綠色西瓜地上，小英雄“潤土”看到作者時，一臉的高興和悲傷，低下了頭。揭露當時人民在封建勢力的壓迫和打擊下。

可見魯迅有多難。他是黑暗中的燈塔。他用他的筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，只為走出黑暗。

這就是不屈的中國精神！

閱讀一本書讀后感精選11篇

閱讀作品后，我們的思想被作者帶領(lǐng)著遨游，我們可以嘗試把新的想法和見解寫進我們的讀后感里。那么你有接觸過優(yōu)質(zhì)的作品讀后感模板嗎？下面由編輯幫大家編輯的《閱讀一本書讀后感》，僅供參考，我們來看看吧！

閱讀一本書讀后感【篇1】

“好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長?！卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。

和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動閱讀意識，以至于幾天不閱讀，會有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧。

我曾經(jīng)用一個小時的時間，完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書、童話故事書，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過不少的文學(xué)書、哲學(xué)書、歷史書、科學(xué)書，卻從沒有認真思考過“如何閱讀一本書”這個命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對于相對專業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書，就會拿根鉛筆，描描畫畫，抄寫幾句自認為有感悟的話，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時還會畫個笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強烈的讀書興趣點，至少在 0年內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說，對這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當前兒童觀的最肥沃的土壤。

20xx年前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家)，我哪里讀過杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺梭利，只有多買，多讀，完全是惡補狀態(tài)，那一段時期，瀏覽的書是前些年的N倍。

當時也經(jīng)?！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里，旁聽京內(nèi)外的校長論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽肖川、朱旭東等教授們點評學(xué)校發(fā)展中的問題時，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書中的內(nèi)容，更是因為石中英先生的幾年小學(xué)教師經(jīng)歷，他的書序中認為那是一筆無價的財富，而我不正擁有這這份財富嗎？把讀書和現(xiàn)實適當?shù)慕Y(jié)合起來，我的自卑情緒開始緩解。不過，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴謹，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。

對照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點。

一個是作者提到的閱讀層次。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng)，我為了寫論文的文獻綜述，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長的書、文章，后來縮小范圍，針對角色認同的文章和書。其間，確立過讀關(guān)于兒童觀的書，樹立了一個觀點，“為人師，樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來，讀管理類書籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實用書。比方說讀班級管理方面的書，既要看理論性的，也要看實用性的，像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書生、鄭立平等老師的書，兩者兼而有之。更多的是親身體驗型的班主任書籍如《給我一個班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。

另一個是主動閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個基本問題。分別是，“就整體來說，這本書談些什么?”說的是什么樣的主題，“細部上，這本書談些什么，怎么說的？”意思是要我們找出作者的主要觀點，。

“此書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說的是你要主動評價書中觀點，“此書和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了，你會如何把書中觀點和自己觀點建立關(guān)聯(lián)，你會如何試用書中的實用方法，你會如何把此書介紹給他人。

這四個問題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒有吃不透的書。

當然，也贊同書中一個觀點，“有許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用。事實上，你根本用不著對這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時間和精力是有限的。

一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會辛苦一些，也當之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟，8月8日晚上曹團團老師以個人獨特的風格演繹著對蘇霍姆林斯基的理解，接下來，鄭偉、王曉璇...

閱讀一本書讀后感【篇2】

近年來手機等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快，作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機，我們獲得知識、咨詢或者說了解世界大都都是從手機各個平臺推送獲得。我一度以為我真正的會閱讀，但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了，可能連淺層都沒有突破，更沒有體會到閱讀文章、書本的好處。因為這本書的內(nèi)容太過于豐富，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先在今后閱讀書本時我要主動的閱讀。第一，主動的去看一下對自己有用的書籍。例如，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失，我會去主動尋找這類型的書本，從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二，得到訊息，理解內(nèi)涵。就拿看報紙來說，主動的閱讀不是我去隨便找一個新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內(nèi)容，為什么會發(fā)生，有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián)，有什么相類似的情況，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因，才能從根本上解決問題。在我看來這對我們工作的展開也會大有幫助，因為我們可以通過閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。

其次要學(xué)會主動思考拋除固有思維。對于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個傳道授業(yè)解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對了，因此我的主動思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二，因為指導(dǎo)性學(xué)習(xí)是被動的，很可能會造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門，但是后面的必須要靠自己去想，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要動腦子自己思考并調(diào)動感覺和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣，都是“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?！币晃兜囊蕾囁说慕?jīng)驗是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場小白很多工作都要等自己上手了才會真正體會工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動思考，積極創(chuàng)新，發(fā)揮好自己的作用。

最后要循序漸進，多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標幾個大層次，里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍，讀完了故事情節(jié)便好，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯特錯了，我完全沒有理解作者想要表達的真正意思，完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進，反復(fù)閱讀才能夠與作者對話，使自己得到升華。正如看《紅樓夢》來講，我曾看過一遍電視劇版本的，但當我買了書再看的時候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當時的朝代背景息息相關(guān)，只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當如此。在制定工作計劃的時候我們一定會先制定一個大框架，再去分條列項，最后在通過實際的落實增加細則，才會使工作更好的開展落實。

我會不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣，并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西，實現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。(蔣金斯)

閱讀一本書讀后感【篇3】

不枉一讀的好書，當我們在看書的時候，我們在看什么，是在與作者進行對話嗎，還是被動的接受觀點，我們在獲取資訊，還是提高自己的理解力。本書剖析了書的種種方面，為讀者提供全方位的閱讀指南。

總結(jié)如下：

閱讀的四個層次

1、認識字的意思，大部分人都會，在讀非本國語言書時遇到困難。

2、檢視閱讀，短時間內(nèi)看序和目錄，粗讀一遍，防止浪費時間去詳細閱讀。

3、分析閱讀，詳細多方面的閱讀，分類書，透視書的架構(gòu)。

4、主題閱讀，圍繞一個主題看一系列的書，比較分析。

閱讀的自我要求：

1、整體上這本書是在說什么的

2、細節(jié)上書中的主題是

3、書中哪一些有道理

4、這本書和我有什么關(guān)系

主動閱讀和被動閱讀的區(qū)別在于主動閱讀提出問題并自己解決。

回答這本書的閱讀規(guī)則：

1、這本書在談如何去閱讀

2、細節(jié)上主題是省時又有技巧的去讀書，將書真正變成自己的書。

3、閱讀的四個要求有道理，不過書中很多東西都是讀書時都知道的事情，有一點列出目錄再強行湊字數(shù)的嫌疑。

4、告訴我?guī)е康娜プx書，也讓我明白書中的序和書名都是很重要的，是作者費盡心思去提煉的，因此看書不能跳過序。

本書印象深刻一處：

假如你被提醒說余生要在一座孤島上度過，沒有電視電腦手機等等娛樂方式，你只能帶十本書，你會如何選擇？

這激發(fā)了我的思考，這條規(guī)則適用于十首音樂，十個要交往的人，十樣技能，這個例子不在于選出你當下需要的東西，而在于選出經(jīng)得起時間考驗的東西，花的時間越久收獲越多。

閱讀一本書讀后感【篇4】

多讀書，讀好書，這是我們大家都明白的一件事，但是關(guān)于如何閱讀一本書，我一直覺得這是一個非常簡單的問題。

在讀完《如何閱讀一本書》之前，我一直覺得，讀書還不簡單么，不就是，看一本書，挨著把書中的每一個字都讀完不就完事了么。

這是我過去的N年，讀書一直持有的一個態(tài)度。

今天之所以會讀這本書，主要源于朋友的推薦，說實話，如果不是朋友推薦，單看這個書名，和目錄簡介，我指定是不會讀這一本書的。

一直以來，我會選擇讀一本書，都是因為這個書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個時間段的的答案。

因此，我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù)，直到20xx年，因為單詞總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。

慢慢從中獲得了成就感，從中獲益，或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法，然后發(fā)現(xiàn)，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。

有了這樣的目標之后，開始規(guī)劃，自己每天應(yīng)該讀多長時間的書。

這本書，是我加20xx年讀完的第4本書，中文版的第三本。

作者的觀點是，我們之所以讀書，一般基于兩個方面的原因，一是：從書中獲取咨詢，第二個是為了某個困惑而尋找答案。

我個人的觀點是，其實作者的觀點咱們做廣義理解的話，基本涵蓋了所有閱讀者的目標。

到底應(yīng)該如何讀呢？作者建議我們在讀書前，先問自己以下四個問題：

一、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題？

二、書本中，作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的，細節(jié)部分又是怎么描述的？

三、對作者的觀點，我是贊同還是不贊同，是部分贊同還是全部贊同？

四、這本書與我有什么關(guān)系？

在讀這本書的開始，突然間發(fā)現(xiàn)，作者講的太對了，如果我們每讀一本書，都有這樣的思考，那么我們度過的那些書，是不是目的都達到了。

但是在讀完這本書之后，突然間覺得，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個一直堅持的閱讀者，因為我的觀點是，每個人的人生，不是一直都在高速路上跑，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。

這樣我們才能做一個一直堅持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。

讀完這本書，我對書名，內(nèi)容簡介、目錄、序言及附錄部分，有了不一樣的理解，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的。

然而通過這本書發(fā)現(xiàn)，其實這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。

作者說，閱讀其實就是和寫書的作者交流，仔細回想了一下，還真是。

和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會直面的回答我們的問題，我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題，與作者達成共識，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，迅速理解作者的觀點和想表達的意思。

閱讀一本書讀后感【篇5】

《如何閱讀一本書》是20xx年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。

由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

六年過去了，我也已經(jīng)由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學(xué)到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。

其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當?shù)姆绞椒椒私馑?，走進她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。

閱讀一本書讀后感【篇6】

讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養(yǎng)成這個習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎?"其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當同情".這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

它將閱讀分做四個層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個層次;第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級的讀書方法了。

以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄",前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。

其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。

最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。

我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學(xué)著作當中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認識?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。

總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。

閱讀一本書讀后感【篇7】

艾德勒在美國學(xué)界和出版界都是個傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀下載一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀下載一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個版本。

讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細就是讀得好嗎?

這是這本書解答的第一個問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當細嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以仔細讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認為只有讀者從書中獲得了營養(yǎng)才算讀得好。

在這本書的作者看來閱讀下載分成四層次：基礎(chǔ)閱讀下載、檢視閱讀下載、分析閱讀下載、主題閱讀下載，基礎(chǔ)閱讀下載就相當于小學(xué)生的閱讀下載能力。檢視閱讀下載是速讀的能力，分析閱讀下載是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。

主題閱讀下載是指讀者能用帶著共性的話題感強的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個讀者要帶自己的主動性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀下載技巧。實用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會科學(xué)。

這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點來堅持下去愉快閱讀下載。

我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!

閱讀一本書讀后感【篇8】

《如何閱讀一本書》莫提默·艾德勒查爾斯·范多倫

讀書有感

閱讀的目的：

1.為了獲得資訊、娛樂消遣。內(nèi)容較為簡單易懂，讀完就懂了，不費力，如報紙新聞。

2.為了增進理解力。讀物的水平要比讀者高一點，讓讀者剛好夠得上又差點，來增強理解力。

閱讀的四個層次：

第一層次：基礎(chǔ)閱讀。這個句子在說什么？認識字，能理解句子的意思，一般在小學(xué)階段完成。

第二層次：檢視閱讀。這篇書在談什么？在有限的時間內(nèi)抓到文章的重點，通常很短。

第三層次：分析閱讀。在無限的時間內(nèi)全盤完整的閱讀這本書，增強理解力。

第四層次：主題閱讀。針對某一主題閱讀多本書，列舉這些書的共同主題，得到或架構(gòu)出書中沒有提到的主題分析。

四個層次為漸進累計式，精通前者才能開始后者。

基礎(chǔ)閱讀：

1.閱讀準備階段：學(xué)習(xí)閱讀的準備工作，包括（視力/聽力/語言能力/智力/個人的學(xué)習(xí)能力/注意力等），相當于學(xué)前教育。

2.認字能力：能讀一些簡單讀物，如看圖識字，懂得符號的意義。

3.詞匯的增長，能運用到課文。

4.練習(xí)熟悉，可以獨立閱讀。

檢視閱讀：

1.有系統(tǒng)的略讀或粗讀。方法:①通過查看書頁/目錄頁/索引/作者介紹等，了解一本書的大概講什么，確定是否要繼續(xù)讀下去。②從目錄中選幾章看來跟主題相關(guān)的篇章來看，重點看一章的開頭和結(jié)尾，一般會總結(jié)說明。③把書按照讀幾段或幾頁的方式把書翻完，重點閱讀最后兩三頁，作者一般會在最后總結(jié)重要觀點。目的：了解書的類別，主要講的什么內(nèi)容，書的架構(gòu)，是否包含要繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否要繼續(xù)讀下去。

2.粗淺的閱讀。方法：遇到難度較高的書時，從頭到尾的閱讀一遍，碰到不懂得地方不要停下來查閱或思索，只注意你能理解的部分，不要為不理解的地方而停頓，一口氣讀下去。目的：①至少讀完了一本高難度的書，理解了你能理解的部分，而不是碰到疑惑的地方就停住最后可能一無所知。②有第一次從頭到尾的閱讀做基礎(chǔ)，幫助在重讀的時候增進理解。

分析閱讀：

1.第一階段：掌握結(jié)構(gòu)大綱。①知道這本書的主題和分類。②用最簡短的句子敘述這本書說的是什么？（記住要能說或?qū)懗鰜恚皇峭Ａ粼谀X海）。③將書中重要篇章列出來，按順序搭出整體的架構(gòu)大綱。④找到作者在問的問題或解決什么問題。

2.第二階段：詮釋內(nèi)容。⑤找出關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞的含義與作者達成共識。⑥找出關(guān)鍵句，詮釋主旨。⑦找出重要論述的段落，如果很零散，就自己把論述點搭建出來。⑧找出作者給出的答案。

3.第三階段：評判一本書。⑨在了解了整本書后再進行評論。⑩理性提出不同意見。?為不同意見找到理論基礎(chǔ)。

主題閱讀：

步驟1.找到與某一主題相關(guān)的多本書籍。

步驟2.檢視出跟主題相關(guān)的章節(jié)，句子。

步驟3.根據(jù)主題列出中立的主旨，理出跟主旨相關(guān)的問題。

步驟4.界定主要和次要的議題，甄選出所有作者給出或未給出的觀點。

步驟5.分析討論，對比有共通議題的觀點。

閱讀不同讀物的方法：

1.實用型VS理論。

①實用型——給出指導(dǎo)規(guī)則。任何一本實用型的書都無法解決書中提出的實際問題，實際問題只能靠行動解決。

②理論型——給出規(guī)則背后的原理。理論型書籍可以解決作者提出的問題。

2.想象文學(xué)：打開心靈，讓故事貫穿我們。盡量快讀，一口氣專心讀完。

閱讀的速度：

法國學(xué)者帕斯卡爾（Pascal）在三百年前就說過“讀的太快或太慢，都一無所獲”。所謂閱讀的速度，是知道什么時候用什么速度才是恰當?shù)摹?/p>

弗朗西斯·培根說過：“有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼和消化的”。

做一個主動閱讀的讀者

1.閱讀時提出問題，回答問題。問題①整體來說，這本書到底在談什么？②作者細部說了什么？怎么說的？③這本書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？④這本書跟你有什么關(guān)系？

2.用自己的語言，記筆記、寫感想。一個人如果知道他在想什么，卻說不出來，通常是其實他不知道他在想什么，用自己的語言表達出來，就是一種思考。最后可以按照所有筆記列出全書架構(gòu)，來測量對整本書的理解程度。

閱讀一本書讀后感【篇9】

本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個獲取知識與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣。“至今為止，你讀過那么多書，到底記住了多少內(nèi)容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。

“在此時此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對“隨時記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點達成的共識，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內(nèi)容、按時間順序書寫、附上日期、靈活運用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外，按格式標注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時間的壓力，無需給自己定任務(wù)，減少了記筆記的抵觸感。

不僅如此，當你抱著要記點什么的心態(tài)去讀書時，往往會更加在乎作者想要表達的內(nèi)涵，往往會再思考一下作者寫這個故事或者案例的意圖。當你讀完一整章而什么也沒記的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細回想……這樣堅持記讀書筆記的感覺太美好了。

當我們被作者引導(dǎo)而體會到了記讀書筆記的好處時，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點都不難。

“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯樱瑢Α皠?chuàng)意”、“設(shè)計”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當?shù)摹熬次贰敝?，因為總覺得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因為像我一樣“不怎么受垂青”的人通過信息的積累，科學(xué)的存儲，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個不錯的注意，或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以，有感興趣的問題時不要無動于衷，應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時回想當時的思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。

憑著自己感興趣的點選書是自己有意識的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達的思想并使之升華。經(jīng)常回顧曾經(jīng)的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時機，有感興趣的問題，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應(yīng)的筆記，對照自己當時的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時準備著接受新的信息，不斷的學(xué)習(xí)、成長。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識這一美好的過程。

就是這樣，本書介紹的讀書方法會讓你不停思考，不?；仡櫍煌Ｌ剿?，永遠處在獲取智慧的快車道當中，一路狂奔！

閱讀一本書讀后感【篇10】

如何閱讀一本書

分為四個層次，1基礎(chǔ)閱讀（一頁頁讀完它，并且對于不認識的字句和背景知識、具備快速檢索的能力，如：讀外語書提高能力等

2檢視閱讀：就是能夠通過閱讀目錄和序言快速抓起一本書的框架，即速度，不求甚解，只求大致明白這本書講什么（在書店找書用這種方便）

3分析閱讀：就是把一本書讀厚，一本書是為了表達寫作者的觀點，所以分析閱讀就是先理解作者，這種理解是在邏輯和立場上的理解，過程需要讀書筆記、大綱、思維導(dǎo)圖等方式來輔助，而在理解之后做出自己的評價，這種讀書就像與人交談，當然也有可能不認同作者觀點，但無論觀點是否一致對自己都是有啟發(fā)的

不過注意：盡量不要在沒有真正理解一本書之前而去評論，就像你不會在別人沒有說完話之前就插嘴打斷去評論一樣

4主題閱讀：用做研究的心態(tài)去閱讀，這個主題可以是指某種內(nèi)容的主題，也可能是指某位作家，也可以是任何一個你感興趣的領(lǐng)域

總的來說

并不是每一本書都值得你深入閱讀

就像我們身邊的人一樣

形形色色的人與我們擦肩而過

有的可能成為我們一生摯友

但有的只能做點頭之交

讀書真的很像我們交朋友

閱讀一本書讀后感【篇11】

《如何閱讀一本書》講一本講讀書方法的書。平常我們閱讀完一本書時，會感覺只是讀完了這本書，并沒有真正地去了解這本書，收獲很少，從某種意義上說，讀與沒讀的區(qū)別不是很大，這就是對這本書的浪費，書就是用來閱讀和理解的，然而有時只注重于閱讀，而不注重于理解，導(dǎo)致的結(jié)果就是讀就相當于沒讀，無疑是在浪費時間。

這本書屬于實用類的書籍，旨在教授如何有效地去閱讀一本書，發(fā)掘書中的知識，深刻地理解一本書，與作者共鳴。在這本書中，作者將讀書分為了四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，只要具備識字的能力即可。而檢視閱讀就是利用最短的時間抓住一本書的重點，這個階段需要知道書的種類以及書的主題。分析閱讀本書用了大幅度篇章來介紹，是閱讀過程中最重要的一環(huán)。該過程不受時間限制，最好也最完整地閱讀。分析閱讀是一個“分析”的過程，我們要剖析書中的知識，從一個讀者的視角中去分析作者的意圖，要學(xué)會提出問題，帶著問題去閱讀，并自己去尋找書中的答案。沒有一本書是完美無缺的，它總存在很多瑕疵，我們需要對書的作者提出質(zhì)疑，這個質(zhì)疑一定是承認作者的一些和假設(shè)之后才提出的，而不是毫無根據(jù)。經(jīng)過分析式的閱讀，就能了解一本書的主題和整體框架，更能有效地去理解書中的知識，甚至站到作者的高度，指出作者的不足，當然這些過程需要對書中的知識了解的十分透徹并且擁有自己的見解。閱讀的最高層次就是主題閱讀，其方法就是針對同一個主題閱讀多本書籍，這是一個相當耗時的過程，也是最困難的過程，但是完成了主題閱讀過后，就會對該主題十分熟悉，有自己獨到的見解，在該主題上稱之為“大家”也不為過。

閱讀的過程中，作者重點講述了四個問題：這本書在談什么？整本書細說了什么，怎么說的？這本書講的有道理嗎，是全部有道理，還是部分有道理？這本書與我有什么關(guān)系，為什么作者會覺得某件事很重要，我真的有必要去了解嗎？這四個問題貫穿了閱讀的整個過程。帶著這四個問題去閱讀，并找到這些問題的答案，就能識書和看書，學(xué)到有用的知識。

在這本書中還介紹了閱讀不同書籍的方法和閱讀規(guī)則，總的說來就是檢視閱讀與分析閱讀的靈活使用，但依然需要提出上述四個問題幫助自己更好地去了解這本書。而且真正有用的書才值得使用這些方法。而所謂有用的書，就是超越自己能力和頭腦的書籍，只有閱讀這些書籍，才能幫助思想和頭腦的增長。

閱讀一本自己喜歡的書，是一種快樂，一種享受。所有的閱讀都需要主動地去進行，才能體會到這其中的樂趣，得到意想不到的收獲。這本書好像給我打開了一扇大門，讓我能在今后的閱讀中不再盲目，不再毫無收獲，令我受益，確實是一本不錯的書。