拼音教學(xué)教案

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心整理的"拼音教學(xué)教案",希望對你的工作和生活有所幫助。

拼音教學(xué)教案(篇1)

學(xué)前拼音ei教案 拼音教學(xué)：ai ei ui教案

教案，學(xué)前，拼音，教學(xué)

“靈思課”是靈教中的一堂優(yōu)秀課.在發(fā)展和提高幼兒的思維水平方面，為非凡優(yōu)秀的學(xué)前兒童提供了一個科學(xué)、系統(tǒng)的教育環(huán)境。 2010年為北京市重點小學(xué)和重點小學(xué)超師班提供人才。

上課地點：朝外SOHO，C，0630“同一起跑線上的兒童活動館”

“智思課堂”朝陽CBD分店招生咨詢電話：59，每周六公開課報名

I.導(dǎo)入

你好，孩子們！剛才，我遇到了六個老朋友。聽說要來上課，我吵著要跟我一起去。你受歡迎嗎？

每個人都為音樂鼓掌，我邀請他們出去。

（播放音樂，貼一張擬人化的單張最終圖）

熟悉嗎？誰來介紹？按名字讀。

戴帽子你們還認(rèn)識嗎？ （顯示帶聲調(diào)的元音）在火車上閱讀。

這些老朋友也讓我?guī)Я艘恍┒Y物，讓我送給那些努力學(xué)習(xí)、勤于說出自己心聲的好孩子。你想得到它嗎？老師希望班里所有的孩子都能成為愛動腦筋的好孩子。

導(dǎo)入語言友好有趣，為單場決賽賦予生命，讓枯燥的復(fù)習(xí)變得有趣。介紹也很有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們一起來學(xué)習(xí)新的元音。

(1)介紹ai并認(rèn)識復(fù)合元音

孩子們看黑板，我們讓六位老朋友親近，騰空準(zhǔn)備空間 學(xué)習(xí)押韻，好嗎？誰幫助他們？ （指著

名字移動卡片）

你看，他們在我旁邊，我在你旁邊，給別人騰空間，好親切啊！哪個元音相鄰發(fā)出“near”的聲音？

董事會：ai

你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ai是a和i手拉手組成的）

是的，兩個單韻母可以組合成一個新的韻母，叫做復(fù)合韻母。 （顯示三個字符“復(fù)元音”，注意拼音）并跟著讀。

新班級的學(xué)習(xí)過渡非常巧妙，無關(guān)緊要的字母卡片去除也成為了生動的教學(xué)資源。在這種情況下，學(xué)生們牢牢記住了發(fā)音。調(diào)動已有經(jīng)驗，觀察人工智能的特點。復(fù)合元音的新知識點是學(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三方給的，學(xué)生的成就感油然而生。

(2)準(zhǔn)確讀取ai

誰能讀懂這個復(fù)合詞尾？按名字讀。

我聽到了，我看到了。送Bi時，嘴形要改變，從a慢慢滑到i。就請小老師帶你讀三遍。

按名稱閱讀。正確的。一起閱讀。

現(xiàn)在楊老師要和孩子們合作讀書，誰愿意和我合作？

（握手）我是坐在南邊的小男孩，你是我的同桌。請把ai讀三遍。 （學(xué)生閱讀，老師豎起大拇指：你太棒了！非常好。）現(xiàn)在我閱讀，你聽。 （老師故意寫錯，請同桌指正，指正后請同桌表揚）

和我們一樣，你讀我聽，我讀給你，孩子們知道嗎？請一組人一起閱讀。 （表揚他們合作的好）

現(xiàn)在同桌的孩子們正在一起讀ai。

按名稱閱讀。一起閱讀。

尊重學(xué)生的個體差異，讓會讀書的孩子充分展現(xiàn)自我，享受成功的喜悅。教師作為學(xué)習(xí)伙伴參與學(xué)生的活動，讓教師非常友好，學(xué)生在師生之間真實生動的互動中體會到合作學(xué)習(xí)的方法，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力

結(jié)出碩果。

(3)讀ai的四個聲調(diào)（顯示ai的四個聲調(diào)）

ai能讀四個聲調(diào)嗎？自己閱讀，先按順序，然后倒序閱讀。

按名稱閱讀。在火車上閱讀。

現(xiàn)在我正在和一個孩子一起做一個動作。看完后，請用四個ai音之一說一句話。 （師生站在講臺附近，老師笑著撫摸學(xué)生的頭）

（拿出小白兔）你看，這是——（小白兔），對，她畢藏在他的名字里，是哪個字？ （白）

有一首關(guān)于小白兔的童謠：小白兔，白白相間，豎起兩只耳朵。喜歡吃蘿卜青菜，跳來跳去好可愛?。∵@首兒歌里隱藏著幾個AI！你注意到了嗎？

看表演，說讀童謠，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。學(xué)習(xí)拼音識字，結(jié)合語言發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合漢語素養(yǎng)。

三、課間休息

我們剛剛學(xué)了很多關(guān)于人工智能的知識，大家學(xué)得又快又好。

孩子們在幼兒園學(xué)了一首《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起聽這首歌，大家一起唱，我們可以添加動作。 （聽唱《拔蘿卜》，老師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

4.學(xué)習(xí)ei

（1）準(zhǔn)確解讀ei

strong>

孩子們，拉蘿卜累了嗎？不要累，我們這么多人一起拉蘿卜，蘿卜一定要拉得更快更多。 ei yo ei yo 的 ei 是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)合詞尾。

棋盤：ei

ei 中哪兩個單元音手拉手？誰會讀？

按名稱閱讀。請注意，在閱讀此聲音時，嘴形會發(fā)生變化并且變短。教師示范。

按名字再讀一遍，一起讀。

現(xiàn)在稍微加快一點，連續(xù)讀三遍，ei，ei，ei。拔蘿卜——（生：誒，誒，誒），努力——，齊心協(xié)力——，你要做什么——。

學(xué)習(xí)的力量來自于孩子的主動性。拉蘿卜的游戲巧妙地貫穿了ei的學(xué)習(xí)。如此有趣的語言實踐活動非常能吸引孩子們，孩子們真的是活靈活現(xiàn)、動人。在活動中掌握發(fā)音，鞏固發(fā)音。

(2)讀ei的四個聲調(diào)

（表演）自己讀。順序，倒序。按名字讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了。先翻頁。北方的孩子用四根手指指著同一張桌子。如果他讀得好，你就表揚他。請一個小組嘗試一起工作。 （示范）

游戲：聽老師說一句話，想想里面的ei的第一個音，用手勢表達(dá)。證明。

小耳朵真聰明。隨機(jī)排列順序并一起閱讀。

顯示草莓圖片。這是什么？里面隱藏了多少個ei的聲音？看圖片

展示布娃娃。喜歡它？這個娃娃很可愛，身上還藏著ei的聲音。環(huán)顧四周。說一句話。

展示公雞。小公雞呱呱叫。搖 - （尾巴）早起。又發(fā)現(xiàn)了什么？說。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，它給出了生動的情景和語言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）準(zhǔn)確閱讀ui

tail 包含ei的音，tail是在ei前面加u的音，讀作uei，但是我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？按名字讀，一起讀。

讓我們玩另一個游戲來模擬山谷的回聲。老師：ui——，你好，大山！生：ui——，你好，大山！老師：嗚——，我喜歡你！ （學(xué)生回答） 老師：ui——，我現(xiàn)在會讀ui了！ （生答）

根據(jù)每個元音不同的發(fā)音特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒?，不時反映學(xué)生自主的實踐活動，讓學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和興奮。

（2）準(zhǔn)確讀出四個聲調(diào)

出示，火車讀出。

看楊老師做一個動作，你用ui的四個聲調(diào)說話。 （取下圍巾，繞在脖子上）

顯示老虎圖片。用 ui 談?wù)摾匣ⅰ?/p>

真的很好，孩子學(xué)得很好。

這里是兒歌P27

小白兔小白兔，穿著皮夾克，耳朵長，尾巴小，嘴巴三瓣，胡須卷曲，當(dāng)他移動時總是微笑。

閱讀并找出哪些單詞包含我們今天所學(xué)的韻母。

生活中有很多包含ai、ei、ui的聲音。如果你去尋找它們，你肯定會收獲很多。

引導(dǎo)學(xué)生在課外尋找包含ai、ei、ui的聲音，有效地將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

六。寫作指導(dǎo)

這堂課孩子們學(xué)會了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)如何寫好復(fù)合元音。

（顯示）這明明寫著ai，ei，ui，你喜歡嗎？為什么？ （分得太遠(yuǎn)了） 怎么寫呢？

我們都可以寫得很好，但誰能寫出來呢？ （四個學(xué)生，四塊小黑板，四行，其余用紅色畫在書上）

他們注意到復(fù)合元音是一個整體，不能分開，寫得很好。你注意到了嗎？

好了，今天的課快結(jié)束了。孩子們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲了很多果實。最后，楊老師送給大家一首兒歌作為禮物：

學(xué)會像小貓一樣走路，輕快安靜。坐姿向大白鵝學(xué)習(xí)，挺起胸膛，振作精神。不要像那只小蝦一樣，彎著腰很糟糕。

愿你們都學(xué)會生活中的小貓和教室里的大白鵝好嗎？下課。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀寫得很清楚的單詞，通過觀察、比較和討論，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)寫復(fù)合韻母的技巧。我完全相信學(xué)生??自己可以寫得很好。學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后，會有成就感。這種成就感會轉(zhuǎn)化為一種動力，激勵他們在以后主動、自覺地觀察和實踐。

總評：這是一堂非常成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特點有：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在漢語實踐中學(xué)習(xí)。 “拔蘿卜，模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極參與的過程中，調(diào)動眼、耳、口、手、腦，完成活動中的各項要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中時刻學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

2。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?nèi)ビ^察、探索、實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，體驗學(xué)習(xí)的快樂，享受成功的快樂。 在合作學(xué)習(xí)的初步嘗試中，學(xué)生在自主合作中相互交流、相互幫助。

3.將學(xué)習(xí)拼音和語言發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。 在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和語言，幫助學(xué)生理解和鞏固四聲。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的理解。興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

4.它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)拼音和識字教學(xué)的融合。學(xué)習(xí)拼音的目的主要是幫助識字。教師在學(xué)習(xí)拼音的同時，要聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，在學(xué)拼音的同時，認(rèn)識漢字，讀短韻，很容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)拼音的成就感。盡快，在識字過程中鞏固拼音能力。

拼音教學(xué)教案(篇2)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書識字。怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖

１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形

１、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

４、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫

掛四線格黑板。

１、認(rèn)識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫 o e。

４、在格子里寫（占中格）

５、檢查，評比

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

拼音教學(xué)教案(篇3)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字。

兒歌。

朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運用數(shù)量詞。

熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強(qiáng)的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準(zhǔn)備】

卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣

１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認(rèn)識事物，學(xué)詞練句

瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機(jī)點擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié)。

⑶請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）

⑷你還有什么辦法記住這兩個字？

⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識字）

２、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：

⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機(jī)出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵拼讀音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。

①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）

③以兩位同學(xué)為參照，請小朋友說說誰離你遠(yuǎn)，誰離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說，使大家明白“遠(yuǎn)”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）

④以兩位同學(xué)為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶學(xué)習(xí)韻文：

①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。

②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）

說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）

練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運用）

“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？

④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷聯(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話：

①小朋友，能不能學(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

②請組長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學(xué)習(xí)兒歌

?？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

《漢語拼音１２ an en in un ün》

⑴找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。（點擊出示）

⑵還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）

⑶剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。

⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）

⑹檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）

３、學(xué)習(xí)反饋：

⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）

⑵你喜歡哪個小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）

４、分清“他”與“她”：

⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）

⑵說說“他”與“她”的不同之處；

⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；

⑷完成《隨堂練習(xí)》２３頁第二題。

四、鞏固字詞

１、卡片認(rèn)讀字詞。

２、摘蘋果游戲。

（區(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動。）

拼音教學(xué)教案(篇4)

【教學(xué)設(shè)想】

這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：

１、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

２、開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

三、自主探究，培養(yǎng)能力

從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

【教學(xué)重點】

ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點】

er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了?。c擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯兀≌l來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友們真能干，真有禮貌?，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美??？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

１、ie：

我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

⑴ 嘗試發(fā)音：

誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

⑵ 學(xué)會發(fā)音：

你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

（生：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

⑶ 多種形式練讀：

你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

還有誰會讀？（指名讀）

我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

⑷ 四聲練習(xí)：

ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

（指名說）

因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）

⑸ 拼讀音節(jié)：

椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)??！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

分別指名說。

２、üe：

海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

⑴ 引出 üe：

喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

⑵ 反饋：

① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

② 練讀：

我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

③ 四聲練習(xí)：

üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

④ 不帶調(diào)音節(jié)：

真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名——齊讀 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

⑴ 學(xué)會發(fā)音：

老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

⑵ 練讀：

請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶ 別韻母：

er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

它們的生字朋友是誰呢？指名說

三、游戲鞏固

１、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小結(jié)

今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

五、書寫

老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

我們看看寫時要注意什么呢？

學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

學(xué)生寫。

拼音教學(xué)教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。

2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學(xué)生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習(xí)

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。

喜歡《拼音教學(xué)教案》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了拼音教學(xué)教案專題，希望您能喜歡！