小學語文教案熱門

優(yōu)秀的教學課件可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，使教學內(nèi)容更加生動和具有吸引力。制作教學課件需要注意內(nèi)容的合理性和系統(tǒng)性，確保信息清晰易懂，并且要符合學生的認知規(guī)律和學習需求。因此，老師在備課的過程中應該認真對待教案和課件的制作，精心設計每一個細節(jié)，以確保教學質(zhì)量的提升和教學效果的達到。希望以上信息能夠?qū)δ兴鶐椭x謝閱讀！

小學語文教案(篇1)

昨天，這兒是一座村莊

教學要求

1.理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。

2.指導朗讀課文。

教學難點

懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

教學時間

2課時。

教學準備

投影儀。

教學過程

第一課時

一、教學內(nèi)容：初讀詩歌，分析第一部分

二、預習課文，了解內(nèi)容

教學時先讓學生自己預習，在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。

教師緊扣課題，設疑導入。

三、指名朗讀課文，讀課后思考題

四、讀課文，說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

引導學生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎上將課文分成三部分。（出示投影片）

（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。

（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區(qū)奇跡般的變化。

（三）第三部分：（第8自然段）點出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。

五、重點分析討論第一部分

（一）理解：

1.渺茫：因遙遠而模糊不清。

2.晨曦：清晨的陽光。

（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？

說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。

進一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠、渺?！?。展開討論。

即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導有感情地朗讀。

這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調(diào)要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。

六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

第二課時

一、教學內(nèi)容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確

二、分析詩歌第二部分

（一）自己默讀，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？

學生自己動手劃出來。

高速公路 廠房 兒童樂園

開卡車 運送 辦廠 學習 娛樂

這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。

理解：

1.邊陲：邊境。

2.遨游：漫游。

3.煥然一新：形容有光彩。

（二）組織學生討論社會環(huán)境的變化。

農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。

文化娛樂設施，城市建筑相配套。

城市整潔美觀，似花園仙境。

（三）討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的？

緊張高效的工作，健康充實的文化生活。

儀表到心靈都煥然一新。

（四）教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。

三、分析詩歌第三部分

討論：為什么會有這樣的變化？

改革開放插上翅膀開辟美好的遠景

點出了變化的原因，（打出投影片）

改革開放政策好。

由學生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。

四、指導朗讀

這兩部分要讀得很歡快，表達出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

五、聯(lián)系切實體會，說說改革開放以來，你的家庭發(fā)生了哪些變化

住房、家用電器、生活水平等。

六、總結(jié)全文

這首詩歌贊頌了什么？

黨的改革開放富民政策好。

板書設計

12.*昨天，這兒是一座村莊

昨天────→今天

生活一個模樣 高速公路

貧窮落后 廠房幢幢

遙遠渺茫 歡聲笑語

煥然一新

改革開放 繁榮幸福

資料提供者：

小學語文教案(篇2)

教學目標：

1、培養(yǎng)學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。

教學重點、難點：

1、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

教學方法：講解與示范相結(jié)合。

教學準備：演講稿

教學流程：

一、 創(chuàng)設情景，導入新課。

同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

二、 引導學生讀懂教材，明確本次演講的內(nèi)容和要求。

1、內(nèi)容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結(jié)下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。

三、 學生演講。

1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

2、優(yōu)秀者演講比賽。

四、師生評價。

1、學生評出優(yōu)點、缺點，并提出建議。

2、教師總結(jié)：

通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。

六、板書： 演 講

要求： 1、語言準確生動。

2、態(tài)度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。

最難忘的事

教學目標：

1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

2、學會列提綱寫作文。

3、選好適當?shù)淖魑念}材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

4、學出真情實感，注意主次分明。

教學重點、難點：

緊扣“難忘”選擇材料，指導學生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。

教學方法：指導法。

教學準備：難忘的事有關材料。

教學流程：

一、 談話導入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

二、閱讀教材，明確習作要求。

1、認真讀習作要求，思考：這次作文的重點在哪里？

2、學生討論交流后匯報：

（1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。

（2）、要求如下：教師板書

緊扣難忘，寫清情節(jié)。

寫人物要具體、生動。

按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

寫出自己的真實感受。

題目自擬。

三、師生討論交流、研究寫法。

討論：怎樣寫才能符合要求？

學生匯報：要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

四、學生動筆寫作。

五、習作后講評：

1、明確講評要求。

2、評價學生的習作。

3、講評后，學生修改自己的文章。

4、謄抄作文。

5、展出學生優(yōu)秀作文。

語文七色光六

教學時間：

教學目標：

1、能準確地運用疊字構(gòu)成的詞語進行詞語搭配練習，并能正確區(qū)分“的”“地”的用法。

2、積累有關理想、誠實、勤勉、學習等方面的名言警句，鼓勵學生用名言警句為同學寫畢業(yè)贈言。

3、通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點，知道學生在寫記敘文是能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感。

4、通過交流，培養(yǎng)學生勤思善想，勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點、難點：

1、積累云用名言警句。

2、通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點，知道學生在寫記敘文是能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感。

教學方法：練習與背誦相結(jié)合。

教學準備：收集有關理想、誠實、勤勉、學習等方面的名言警句。

教學流程：

一、 導入：今天我們學習語文七色光。

二、練。

1、連一連、讀一讀、想一想。

學生可以通過認真觀察，找到事物與疊詞的聯(lián)系，進行詞語搭配。然后讓學生讀一讀，想一想，“的”“地”的用法。

3、寫一寫。

學生掌握用法，照樣子獨立填寫詞語，教師適時指導訂正。

三、日積月累。

1、讓學生講述本單元印象最深的故事。

2、把自己積累的名言送給好朋友，以此共勉。

3、背誦自己喜歡的名言。

4、教師激勵學生樹立遠大理想。

四、知識窗。

1、默讀短文，說說自己懂得了什么。

2、討論：怎樣能使記敘文寫得真實、生動、形象。

3、教師總結(jié)記敘文的寫作要點。

五、動腦筋。

通過閱讀這篇短文，交流自己的獨特意見和看法。

單元測試與講評

教學時間：

一、積累運用。

1、漢字有它獨特的美，請讀準字音，把字寫規(guī)范、美觀。4分

jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng

( ) ( ) ( ) ( )

yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī

( ) ( ) ( ) ( )

2、火眼金睛。3分

翹（qiáo qiào）首 膝（xī qī）蓋 眷（juàn quàn ）戀

/共3條

教誨（huǐ huì ） 烙（lào luò）印 熾（zhì chì ）熱

3、細心是良好的品質(zhì)，請認真辨析，根據(jù)字的音、形、義組詞。（4分）

tiě（ ） 瀾（ ） 嘶（ ） ①腳（ ）

帖 足

tiè（ ） 斕（ ） 撕（ ） ②值得（ ）

4、選擇最恰當?shù)膭釉~填入句中，體會它們的意思。3分

(1)當春風（ ）綠了大地的時候，人們的`身心一齊蘇醒。(染 映 吹 變)

(2)他總是自己手持線枴，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地（ ）著風箏。 (擎 舉 托 拿)

(3)他不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入云霄。 (飛 升 飄 竄)

5、既能理解又能活用的語言才是積極的語言，請按要求寫出相應的成語。(5分)

漫步在熟悉的校園，回想著六年的學習生活，心里久久不能平靜。六年，一晃而過，時光易逝啊，真是_____________ _____________。六年中，我們一起學習，一起游戲，結(jié)下了深厚情誼，

我們_____________ _____________。如今，當年的雛鷹已

成長為展翅欲飛的小鳥，個個初步嶄露頭角，有的能說會道，說起話來_____________ _____________；有的練得一手好字，可說是_____________ ____________；有的擅長寫作____________ _____________。

6、根據(jù)要求寫句子。

（1）仿寫一句贊美老師的話。

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。（2分）

___________________________________________________________

（2）根據(jù)語境，在橫線上填寫合適的語句。

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的靈性，水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足，如____________ ____ ，如________ _________。2分

7、仿照前面的樣子，在后面幾段的橫線上填上適合的文字，將這篇短文寫完整。6分

還是人有辦法

(1)弟弟看見馬跑得快，他說：“人比不上馬。”

哥哥說：“人能夠造火車造汽車?；疖嚭推嚤锐R跑得快?！?/p>

弟弟說：“對，還是人有辦法?！?/p>

(2)弟弟看見魚在水里游，他說：“人比不上魚?！?/p>

哥哥說：“人能夠造輪船造潛艇。______________________。”

弟弟說：“對，還是人有辦法?！?/p>

(3)弟弟看見鳥在天上飛，他說：“人比不上鳥?！?/p>

哥哥說：“_____________________。______________________?！?/p>

弟弟說：“對，還是人有辦法?！?/p>

(4)弟弟看見__________________，他說：“________________”

哥哥說：“_____________________。______________________?！?/p>

弟弟說：“_____________________。”

7、課文內(nèi)容填空。10分

（1）法國作家______________ 被譽為“____________________ ”，它的_____________是膾炙人口的名篇。

（2）“大自然__________________________！廣袤的大地是她______________ ，茂盛的森林是她____________________，茂密的森林是她______________ ，溫暖的太陽是她

___________________，和煦的輕風是她______________ ……”寫得真美！這里的“她”指的

是________________，省略號表示______________。請你再接著寫兩句：____ __ __ __ ，__________ ________ 。

(3)“三人行，_________________。擇其善者而從之，__________________?！薄懊舳脤W，________________?！薄皽毓识?，_________________。”都

是孔子說過的話，對我們有深刻的教育意義?？鬃拥茏尤?，賢人七十二，請列

舉他的兩位弟子_________和__________ 。

(4)我們認識了身體殘疾但卻十分樂觀的劉老師，你能回憶一些贊美老師的名言名句嗎?

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

二、閱讀欣賞。

（一）明天，我們畢業(yè)（節(jié)選）14分

六年的學習生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的畫卷!每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時蕩漾起我們的huān shēng xiào yǔ ( )。早操開始了，我們排著隊進入操場。那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概！上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情的吮吸著知識的甘泉。

中午十五分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅臨帖，從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的bó dà jīng shēn ( )。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標本。

六年過去了，我們在這里zhuó zhuàng chéng zhǎng ( )，我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

１、根據(jù)拼音在方格內(nèi)寫出相應的成語。4分

２、照樣子簡要寫出文中描繪的其它四個畫面。 4分

清晨進校 ______ ___ ____ _____ ___________ ___________

３、讀畫波浪線的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。母校給予我們的“精神財富”文中是指：_______ _____ _______ ______ _________ ______4分

４、把最后一句話改為不用問號的句子，意思不變。2分

________________________________________________________________

（二）名人名言-------我的好老師 17分

（1）名人名言，這是從上一年級開始就聽老師講過的：世界上有許多名人，他們都說過一些有道理的名言。

（2）列寧曾經(jīng)說過“要學會游泳，就必須_________________________”。

（3）莎士比亞曾經(jīng)說過：“發(fā)光的不完全是金子?！?/p>

/共3條

（4）柏拉圖說過“良好的開端，等于__________________ ”。

（5）我特別喜歡富蘭克林的一句名言：“朋友的眼睛是一面明鏡?！边@句話使我懂得了有一個真正的朋友，對于一個人是多么的重要。

（6）那是在上三年級的時候，我和好友一起去新華書店買書。在 選購過程中，他選了一些優(yōu)秀的文學作品和一些名人傳記，而我卻什么也沒選。這件事看起來似乎很平常卻又不平常，兩個月后，他的成績突飛猛進，為人處事經(jīng)常受到老師的表揚。不知道怎么回事，當我去問他時，他只是笑笑，眼里透出神秘的目光。

（7）當天中午，這位好友抱著他那天選購的書跑到我家來。他說，歌德說過：“讀一本好書，就是_________________________”。

（8）從此以后，我每天都抽空讀一些優(yōu)秀作品。這些書使我知道了什么是美，什么是（ ）；什么是真，什么是（ ）；什么是善，什么是（ ）；什么樣的文章才是真正出色的文章。我還讀了些名人傳記，這些書展現(xiàn)了先輩的成長足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績，其中精彩的警句更讓我受益匪淺。

（9）我更喜歡名人名言了！

（10）狄更期說過：“寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德?！蔽易鲞^錯事

后，有人寬恕我，使我可以從頭開始；而別人做錯事時，我卻不能寬恕別人，這是朋友告訴我的

（11）雨果說過：“最高的圣德便是為旁人著想?！蔽矣袝r太自私了，不經(jīng)常換位思考。這也是朋友告訴我的。

（12）斯托貝說過：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”正因為我有了這樣的財富，所以我改掉了一些小缺點。朋友的確是明鏡，向我一照，所有的缺點都照得一清二楚。

（13）謝謝你！我的好老師------名人名言，是你讓我懂得了朋友的重要。

1、按要求填空。

（1）將文中的名句補充完整。3分

（2）在第（8）段中的括號里填上恰當?shù)淖帧?分 /

2、理解文中的詞語。4分

受益匪淺：____________________________________________

換位思考：____________________________________________

3、你最喜歡文中的名言是： __________________________________________

喜歡的理由是：________________________________________________3分

4、你平時一定也收集了不少名人名言，請按要求各寫一句。（本文除外）4分

（1）關于讀書方面：_________________________________________

（2）關于珍惜時間：_________________________________________

（3）關于實踐方面：_________________________________________

（4）關于誠信方面：_________________________________________

三、習作園地。

童年的生活五彩斑斕，記錄著成長的點點滴滴。有敢于實踐，取得意外收獲的經(jīng)歷；有通過不懈努力，飽嘗艱辛的快樂；有堅信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悅……

請你選擇一件享受成長快樂的事，以“成長的快樂”為題，寫一篇450字左右的記敘文。

小學語文教案(篇3)

教學目標：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關的燭光》。

教學過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

13打電話

教學目標：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

課前準備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

……

對，是我，我找小王講話……”

——說話繞圈子。

（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！?/p>

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會?！?/p>

——沒話找話。

（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

2、自由組合，學說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際三勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

教學目標：

了解發(fā)言稿的`一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結(jié)、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

小學語文教案(篇4)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，會復述這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，學習朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學過程：

一、復習。

1、復習生字詞。

2、讀課文第一自然段。

二、精讀課文。

引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

（一）學習第二段（2~5自然段）。

1、邊讀邊交流：

（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）

b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

出示：這么多天了，藏胞還在山里，會受不了的。

C、指導有感情朗讀。

（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！?/p>

a、這話是什么時候說的？（板書：節(jié)氣不饒人）

b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？

C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）

d、有感情朗讀。

（二）學習第三段（6~7自然段）。

導入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

1、自讀6~7自然段。

2、指名學生說。

3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

5、指導朗讀。

（三）學習第四段（8~9自然段）。

1、齊讀。

2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

（2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的？為什么這樣說？

三、全文

1、有感情朗讀全文。

2、復述故事。

四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

板書設計：

在山里受不了

司令急壞了

節(jié)氣不饒人槍種

菩薩兵

小學語文教案(篇5)

教學目標

1、引導背誦第15自然段。

2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實地表達自己的感受的表達方式。

教學重難點

體會作者對景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會作者對自由生活的向往。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、直接導入

師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文——(生：我和祖父的花園)(事先板書)。

師：蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生：花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學習，誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書：花園)

(生：這是一個生機勃勃，綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。

二、深入課文，讀中悟情

師：在這樣一個充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢?請同學們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。

師：老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?

生：栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。

師：呀，小作者可真能干呀，能做這么多的事，對嗎?其實她是在干什么?

生：淘氣、瞎鬧。

師：那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。

課件出示一段：祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。

師：誰愿意讀給大家聽?指名讀。

師：你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?

生：有。生談經(jīng)歷，談感受?！傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭?

師：有些同學沒有過這樣的體會，那也沒關系，你們可以從蕭紅的文字中體

會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。

師：這是一個怎樣的小蕭紅?

生：(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。

師：從哪能感受到她的淘氣?

生：踢飛了。

師：這哪是在種菜，簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了，調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示：當祖父下種反而被踢飛了。

師：除了下種我還做什么了?

生：鏟地。

師：我是怎么鏟的呢?

課件出示一段：祖父鏟地，我也當做谷穗留著。

師：誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。

生：爬在地上，亂勾一陣。

師：你們見過這樣鏟地的嗎?(生：沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分，結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。

師：誰想再來讀讀這句。課件出示：其實哪里是鏟當做谷穗留著。指名讀。

師：你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。

師：當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的`區(qū)別時，一抬頭看見了一個黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了

師：我又做出了什么舉動呢?

課件出示：玩膩了“下雨了，下雨了。”

師：我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞，從中你能體會出什么?

生：跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書：自由)

師：誰能有感情地來讀一讀呢?

師：這一大瓢的水沖下來，“我”會怎樣?

生：園子里的“我”好像落湯雞一樣。

師：你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?

生：高興、開心。(板書：快樂)

師：真正有感情的朗讀都離不開想象，我們也要學著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。

師：你不敢灑嗎?膽子大一點，再讀一讀

師：我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”

師：你們體會到她的快樂了嗎?沒人管，沒人束縛，這是何等的自由啊!

師：看來，想象朗讀，模仿動作朗讀都是讀好書的法寶，也是學好語文的法寶。瞧，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么淘氣的孩子，但是小蕭紅還是樂在其中，此時，你認為這是一個怎樣的花園?(板書：樂園)

師：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢

師：小姑娘在花園里這么調(diào)皮，這么快樂，離不開的這個人就是——

生：祖父。

師：祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文，找一找。

生：我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。

課件出示第6—8自然段。

師：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個笑，看出了什么?慈祥、慈愛。

師：當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時，祖父是怎么做的?

生：慢慢地把我叫過去。

師：為什么慢慢地?(不著急，很有耐心。)

師：在這個豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時，還享受著祖父對我的愛，所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園

(板書：愛園)

師：我玩得這樣高興，這樣快樂，所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?

生：出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。

師：這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

師：花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?

生：有生命力，充滿生機。

師：所以在作者眼中：花開了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鳥飛了，就像——(生接：鳥上天了似的)。蟲子叫了，就像——(生接：蟲子在說話似的)。這三個句子結(jié)構(gòu)相似，連在一起叫——(生：排比句)。

師：還有一個排比句誰找到了?指名答。

師：知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實的花)你們了解的真多。

師：花園里的植物多自由啊，那玉米呢?

生：玉米愿意長多高，就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

師：“它若愿意長上天去，也沒有人管”，怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去，就長上天去”?

生：長上天去，這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。

師：蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生：自由的。

師：它們想怎么樣就怎么樣，這段中共有11個“就”字，你認為是不是太啰嗦了?

生：不啰嗦。

師：那這十個“就”字你能體會出什么?

生：一切都是自由的。

師：在這個花園里，不但我是自由快樂的，就連植物、動物都是自由快樂的。

師：既然是寫自己的童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?

生：寫園子豐富多彩，襯托童年生活的豐富多彩。

師：寫花園里莊稼自由自在，其實就是寫作者的童年生活自由自在。

師：誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段，原文填空。

師：除了這些動、植物，作者還寫了哪些事物?

生：天空、白云。

出示16、17自然段。齊讀。

師：這里僅僅寫天空的藍悠悠和又高又遠嗎?

師：正如有句話叫“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，天空那么開闊，白云那么自由，透過這景物的描寫，我們能感受到什么?

生：我們更能看到作者快樂的心境，那種對自由的渴望。

師：像作者這樣把人物情感寄托在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——借物抒情。

師：作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生：師：為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?

生：因為作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

三、課外延伸，聆聽作者的心聲

師：然而蕭紅的童年卻不都是快樂的，你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩就歧視她，繼母更不喜歡她，父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶：父親打了我的時候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上，——對我說“快長大吧，長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。

師：聽到這些，此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年，所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園，更是一座精神的家園。(板書：家園)。

師：這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看，作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”在20世紀30年代，魯迅稱她是“當今中國最有前途的女作家”，可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧!課件出示：《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(配樂)呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了

師：最后，請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學女作家蕭紅。好，下課!

四、板書設計

我和祖父的花園

自由樂園、愛園、家園

花園快樂借物抒情

小學語文教案(篇6)

小學語文二年級：《漢字》教學設計資料

教學目標：

hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、給選音節(jié)填空。 shì sì

同學們通過讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。（自己說說他們的特點） 四、拓展延伸。

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

多媒體課件。

1課時

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學生說。)

2．聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言。)

3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

小結(jié)：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！

同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。

小學語文教案(篇7)

教材分析

教學片斷：

師：小朋友，咱們不僅在課堂里學到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，

你能說出幾個嗎？

生：我知道《盤古開天地》的故事。

生：我知道《女媧補天》的故事。

生：我知道《后羿射日》的故事。

師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來學習一個神奇的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

師：夸父是——

生：一個人物的名字。

師：追就是——

生：趕的意思。

生：“追”的意思就是追趕。

師：日就是——

生：（齊說）太陽。

師：那整個題目連起來就是——

生：夸父追趕太陽的故事。

師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？

生：夸父是誰？

師：遠古時代，在我國北部的一座大山上，住著一個巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅強，氣概非凡。

生：太陽離我們很遠很遠，而且它很熱，我們?nèi)祟惛静荒芸拷?，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行?/p>

生：夸父有沒有追到太陽呢？

生：夸父是怎么追趕太陽的？

師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容，提出了三個有價值的問題，徐老師反這三個問題做個歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結(jié)果如何？接下來就讓我們圍繞這三個問題來學學課文。

小學語文教案(篇8)

學習目標

①認識矛、盾等6個生字。會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

③理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。

課前準備

①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

③錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。

A案

第一課時

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

質(zhì)疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點問題，相機解決。

④提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

b．是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。

指導寫字

①出示要求會寫的14個字。

②重點指導7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a．引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒體演示這7個字的布局。

③學生寫字，教師巡視，及時評議。

實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

復習問題，揭示目標

上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

②是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

學生討論，交流感悟

①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

②小組內(nèi)交流。

要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內(nèi)容。

④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

聯(lián)系實際，加深理解

①師出示課文的結(jié)尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

寫字抄詞

①練習其他7個生字。

②抄寫詞語表中的詞語。

實踐活動

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。

②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。

B案

第一課時

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？

②質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

初讀課文，感知主要內(nèi)容

①學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀后評議。

⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

自主閱讀，解決讀題時提出的問題

①教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

②學生根據(jù)以上總是，自學課文，做好準備，下節(jié)課交流。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

②重點指導兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

③學生寫字，教師及時評議。

拓展閱讀

搜集發(fā)明家的故事。

第二課時

討論交流，感悟課文

①學生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。

②組織學生全班交流。

對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。

a．矛和盾為什么要結(jié)合呢？

發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

b．又是怎么結(jié)合的呢？

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

c．結(jié)果怎樣？

發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結(jié)全文

①這個故事告訴了我們一個什么道理？

教師引導學習課文的最后一個自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？

④再讀這段話。

交流故事，拓展延伸

①學生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。

抄寫詞語

①同座互相讀詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

作業(yè)

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設計一項作業(yè)。