在教學過程中,老師教學的首要任務是備好教案課件,又到了寫教案課件的時候了。高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學的一道亮麗風景線。下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“教學備課方法”,要是還想知道更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站!
教案設計:大柘小學程勝美
課標內(nèi)容
1.初步統(tǒng)計活動。
2.本教材結(jié)合學生生活實際,通過學生自己觀察和動手操作感悟到分類在不同標準下的多樣性。
教學目標
1、對整理生活、學習用品產(chǎn)生一定的興趣,加深對數(shù)學的認識。
2、初步感知分類方法的多樣性。體驗分類的結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和自主探索能力。
重點難點
能選擇不同的標準進行分類。
教學方法
情境教學法演示法實踐活動法合作教學法
教學用具
一些學習用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。
預設教學過程
教學設計意圖
一、創(chuàng)設情境
把學生分成5-6個小組圍坐在一起,并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品,讓學生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方法。
問:(1)小朋友們,你們看見我們這個教室有什么想法嗎?
生:太亂了。
(2)你們有什么好的建議嗎?
生:把教室整理一下。
師:今天,我們就來當一回小管家。
板書:小管家
(學生齊讀)
師:今天我們就來看看哪些同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。能獲得今天的最佳小管家稱號。(出示頭飾)
二、新授
1、整理教室(復習單一分類)
問:你們說這么亂的教室怎么整理呀?
(存在的問題:一個人整理/大家一起整理:分類、分工。)
生:發(fā)表各自見解,尋求最佳解決方案。
師:現(xiàn)在就按照同學們說的這個按小組分工,把物品進行分類來整理我們的教室,看看哪一組同學做得最好?
生:按要求進行整理教室。(把物品分類放在指定地點。)
師:現(xiàn)在你們感覺我們的教室怎么樣?
生:整齊、干凈、漂亮......
2、整理書包(不同的標準分類)
師:(1)在這么漂亮的教室里你愿意參加一場比賽嗎?
(2)看誰最先從書包里拿出一本整潔的美術書?
生:動手操作。
(用掌聲表揚優(yōu)勝者。)
師:能說說你為什么沒他們那么快,書沒他們整潔嗎?
生:書包里有些亂。
師:那么該怎么辦才更便于我們在生活中使用它們呢?
(學生操作,整理書包。有困難的同學小組之間互相幫助。)
師:你是怎么收拾的?這樣收拾有什么好處?(引導學生說出多種分類方法。如:按學科、大小、種類。)
師:同學們的書包經(jīng)過這樣一整理,既整潔又便于我們找東西了,真好。我看大家都可以當選小管家的稱號。但想要當選最佳小管家,還要看你們下面的表現(xiàn)。
三、活動:完成練一練
問:想一想,你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類?有哪幾種分法?
學生活動,合作交流,教師指導,然后學生匯報情況。(依次出示4幅圖的幻燈片)
問:(1)說說你們組的同學分別是按什么樣的標準進行分類的?
(2)還有哪一組也是這樣分的?
四、小結(jié)
問:(1)今天,你們學會了什么本領?
(2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?
(學生自由發(fā)言)
(3)大家認為誰能當選今天的最佳小管家?
(為他們帶上頭飾)
五、布置課外活動
1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
2、請同學們設想一下,如果你是當?shù)氐哪炒蟪?、商場的設計家或管理人員,你將怎么擺放物品和劃分商場呢?請說給同學或爸爸、媽媽聽。
結(jié)合上一節(jié)課的學習內(nèi)容和學生的生活實際,創(chuàng)設熟悉的情境引人教學內(nèi)容。
激發(fā)學生的積極性。
讓學生自己思考、討論尋求解決問題的方法。培養(yǎng)他們的自主探索能力。
通過具體實踐操作,讓學生體會到勞動的樂趣,體會成功的喜悅。
運用比賽來激發(fā)學生的興趣。
引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
體驗分類的結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。體驗確定分類標準的重要性。
鍛煉學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生認真觀察、合作交流的習慣。
體驗分類在生活中的作用,感受生活中處處是數(shù)學。
教學目標:
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程。
2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
3、讓學生初步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:
認識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
教學具準備:
投影儀、條形統(tǒng)計圖。
教學過程:
一、從生活情境出發(fā),創(chuàng)設問題情境,導入統(tǒng)計。
師:小朋友們喜愛運動嗎?你們都喜歡哪些運動呢?
(學生回答)
師:同學們這么喜歡運動,我們來組織個比賽,好嗎?(指黑板)這么多比賽你想組織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見)
同學們意見不一致,這該怎么辦呢?(師適當引入)
師:統(tǒng)計一下,統(tǒng)計什么呢?
生:最喜好的運動。
二、小組合作,全班交流,體驗統(tǒng)計的過程。
1、說明比賽的要求。
師:我們分小組來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎?
比賽要求:
1、以小組為單位,由小組長帶領進行討論統(tǒng)計、填圖。
項目
套圈
跳青蛙
拍球
跳繩
人數(shù)
2、小組為單位進行討論、填圖、師巡視指導。
3、各組均統(tǒng)計完畢,并排出先后次序。
師:同學們表現(xiàn)太好了,我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果。
(學生匯報統(tǒng)計結(jié)果,將小組統(tǒng)計表展示在黑板上)
師:你覺得各組統(tǒng)計表完成得怎么樣?
(學生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應注意的問題)
5、交流方法。
師:能又快又準的統(tǒng)計出結(jié)果來,你一定有統(tǒng)計的好辦法,能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎?
由比較快完成的那組代表報告自己的統(tǒng)計方法,與全班同學進行交流。
6、比較統(tǒng)計方法。
師:同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢?
(小組討論交流,匯報。師總結(jié))
通過交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計方法及注意問題,不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法,讓學生自己選擇合理的方法。
7、制作統(tǒng)計圖。
根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計圖,并完成統(tǒng)計圖下面的問題。
首先明確:每格代表多少,涂顏色時要從下往上涂。
8、匯報成果。
9、小結(jié)。
回顧統(tǒng)計方法,加深認識。
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎?老師想知道同學們都喜歡看哪部動畫片的人比較多,該怎么辦?(統(tǒng)計)
2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)自由地進行調(diào)查統(tǒng)計。(填寫統(tǒng)計圖)
3、小組交流你在統(tǒng)計圖中的發(fā)現(xiàn)。
四、總結(jié)延伸。
師:同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高,不知不覺下課的時間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?
四、作業(yè):
學校準備去以下其中一個景點春游(番禹動物園、鱷魚公園、廣州海洋館),請調(diào)查統(tǒng)計本校40名同學,喜歡去哪個點的人數(shù)多,可以向輔導員提出出游建議。
教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第85~86頁例1、例2及相關練習。
教學目標:
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣,感受到數(shù)學的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教學準備:課件、學具
教學過程:
一、情境創(chuàng)設,理解規(guī)律
(一)生活引入
師:同學們,“六一”兒童節(jié)就要到了,我們班要舉行一個聯(lián)歡會,你們打算怎么來布置自己的教室呢?
1、學生交流匯報
2、老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,漂亮嗎?[申請書范文網(wǎng) Www.swy7.com]
3、請大家仔細觀察:看看老師的設計有什么特點。
4、引導學生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
5、教師說明:一般來說,一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點明課題
師:今天我們就來學習找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律
【設計意圖:通過簡單的情境創(chuàng)設,讓學生快速進入學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律(顏色)引入,讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義,為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎?!?/p>
二、引導探究,尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1、找一找:讓學生自己觀察,去找一找彩旗的排列規(guī)律。
2、說一說:
(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律,教師注意引導學生用完整的語言來表述:彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。
(2)教師提問:
①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出:每兩面出現(xiàn)重復。
②那我們能不能把這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?
③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的?
3、圈一圈:讓學生圈出彩旗重復的部分。
4、畫一畫:你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎?
【設計意圖:本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體,先讓學生自己去找小旗的排列規(guī)律,學會用語言表述規(guī)律,同時利用教師的引導,讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動,突出規(guī)律的“核心”,加深學生對于規(guī)律的理解,也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊。】
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1、圈一圈:讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。
2、說一說:
(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。
(2)分別說一說:小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組,一組中的第一個分別是什么?特別強調(diào):燈籠是三個為一組。
(三)反饋練習
1、擺一擺:你能用手中的小花,按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎?
2、補一補:課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖,從中去掉3個小朋友,讓學生將空缺的人補上去。
3、涂一涂:讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色,完成P85的“做一做”。
4、我來擺,你來說規(guī)律:讓學生每兩個人一組,一人利用學具有規(guī)律的擺放,另一人說出規(guī)律(一人擺一次,說一次)。
【設計意圖:通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,幫助學生通過對比性的分析,更全面、深刻地認識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學習活動,將動腦與動手相結(jié)合,將觀察與推理相結(jié)合,促進學生不斷加深對規(guī)律的認識與理解?!?/p>
三、數(shù)形結(jié)合,認知規(guī)律
(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學生先觀察:
1、說一說:
(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處?引導學生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2、試一試:
(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。
(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:
3、議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過教師的引導,讓學生理解:數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。
(2)同時讓學生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:
1、讓學生自己在書上完成填空。
2、說一說:圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?
3、完成P86“做一做”第1、2題。
4、如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去,你應該怎么擺?怎么寫?能擺得完、寫得完嗎?
【設計意圖:通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學數(shù)字的變化規(guī)律,有助于學生認識規(guī)律中關系的多樣化,在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時引發(fā)學生的想象,從“看到”到“想到”,從“有限”到“無限”,不斷豐富學生對規(guī)律的認識?!?/p>
三、鞏固練習,強化認知
(一)數(shù)學游戲
做動作,猜規(guī)律:
課件分步呈現(xiàn)每個動作,讓學生跟著一起做。做了三組后,讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、10、13題。
【設計意圖:通過游戲與基本練習,讓學生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認識與理解,提升學生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。同時通過提高練習,讓學生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣,但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個,從而讓學生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西?!?/p>
四、欣賞設計,總結(jié)延伸
(一)課件呈現(xiàn):生活中的規(guī)律美
(二)學生自己設計一幅有規(guī)律的作品。
(三)全課小結(jié):其實,在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美,只要我們仔細觀察,做一個有心人,你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!
(四)課外延伸:請每個小朋友在家長的幫助上,去尋找身邊的有規(guī)律的事物,可以拍成照片,也可以上網(wǎng)去查找。
【設計意圖:通過欣賞規(guī)律美,讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系;通過自己設計作品,讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美,并且通過課外延伸,讓學生在家長的幫助下,再次走進生活,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力。】
活動目標:
1、能熟練演唱歌曲,用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。
2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
活動準備:
自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶
活動過程:
一、初步感受歌曲旋律
1、ppt:秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來,一片二片多美啊。
2、有只小動物來樹林里玩,聽,它來了
猜猜誰來了?為什么?(出示小松鼠)
二、理解、模仿歌詞
1、小松鼠來樹林干什么?
我們來學一學:刺溜、刺溜,我是小松鼠。刺溜、刺溜,找呀找松果。
2、聽著音樂,我們來演一演吧
3、松樹上有許多松果,怎么采呢?
聽一聽,歌里是怎么唱的? 噗噗噗噗,爬上樹。
4、小松鼠是怎么爬樹的?
原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。
。松樹爺爺,請你給我一顆小松果。
小松鼠采松果可不是件簡單的事情,我們一起來練練本領吧。
三、游戲互動
1、練好了本領,我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺,你們來我這里采松果。
。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了,兩個朋友換一換玩。
4、天色不早了,小松鼠們真能干,找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里,留著過冬時再吃吧。
教材分析
本課是在學生認識了幾種常見的平面圖形后,安排的讓學生欣賞一些由正方形、長方形、三角形、圓等組合成的有趣、美麗的圖案。這些圖案不但有趣,而且還反映了一定的主題。每個圖案都與學生的生活緊密相連,通過讓學生觀察、想象、動手設計,使學生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。
學生分析
學生在前面的學習中,已經(jīng)認識和了解了常見的平面圖形,在這個基礎上,學生會在欣賞和設計圖案的活動中,加深對這些平面圖形的感知。
設計思路
教學過程中給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,讓學生在觀察、想象、探索的活動中學習知識,使學生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美,為學生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。
教學目標
1.通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識幾種常見的平面圖形。
2.發(fā)展學生動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點
培養(yǎng)學生的動手操作能力,發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
課前準備
教師準備課件,彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。
學生收集一些由圖形組成的圖案材料。
教學流程
一、展示作品,發(fā)揮想像,激發(fā)興趣。
1.課件導入:今天老師為同學們帶來了一些由平面圖形拼成的美麗圖案,你們看看它們都像什么?(課件演示:由若干平面圖形逐漸拼成一幅幅圖案的過程。)
2.請同學們充分說一說,每一幅圖像什么?
先自己獨立觀察,再在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
【在展示作品的同時,調(diào)動學生的積極性,在充分說像什么時,發(fā)展學生的想像力?!?/p>
4.誰來說一說每一幅圖案分別是由哪些圖形組成的?
【通過觀察進一步認識圖形,培養(yǎng)觀察力。】
5.看一看。
生活中你還見過哪些圖形組成的圖案?把你課前收集的材料展示給大家看。
【通過展示,讓學生感受到數(shù)學知識與日常生活緊密相連?!?/p>
二、看一看、涂一涂、做一做。
1.完成教材第45頁第1題。
(1)先仔細觀察給出的圖形是怎樣涂色的,再讓學生獨立完成。
(2)同學間進行作品展示。
【通過涂一涂的活動,進一步培養(yǎng)學生辨認圖形的能力。在涂的過程中,學生的涂法會很多,教師要組織同學傾聽,只要有合理的解釋,就應給予肯定?!?/p>
2.綜合練習。
(1)完成教材第45頁第2題。
(2)數(shù)學游戲。
九根火柴棒擺成三個三角形,只許移動其中三根,你能把它變成五個三角形嗎?
【通過各種活動,加深學生對圖形的認識。】
教學目標:
1、在動物餐廳的情境中,鼓勵學生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關系,探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,會比較。
教學重點、難點:
數(shù)的大小比較。
教學過程:
一、情境創(chuàng)設
森林里新開張了一家動物餐廳,小兔當任經(jīng)理,小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天,餐廳來了許多客人,經(jīng)理說:快,快,拿盤子,比誰拿得多。小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說:我拿了21只盤子。小狗說:我拿了18只盤子。請你來當當裁判,誰拿得多?
二、知識探索
1、小組合作學習:
比一比,誰拿得多?說說你是怎么比的。
2、匯報交流。
3、小結(jié):十位上2比1大,所以21﹥18。
4、試一試:26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學習:
比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。(第6頁填一填)
6、匯報交流。
7、小結(jié):
十位上的數(shù)相同,就比個位上的數(shù)誰大就誰大。
三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。
8、比大小。(第6頁練一練)
學生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。(第7頁第2題)
2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)
(1)按順序填數(shù)。(說說表格有特點)
(2)讀出個位是5的數(shù),讀出個位是0的數(shù)。
(3)說說有什么特點。
(4)根據(jù)填好的表,把下圖中缺的數(shù)填上。
(實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))
3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)
四、小調(diào)查。
我們學校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?
教學目標
1.通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究.
2.通過動手操作,讓學生在探索相關的退位減法的過程中,進一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識.
3.通過整理算式,培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣.
教學準備
彩筆、白紙、小棒、圖片等.
教學過程
激發(fā)學習熱情
活動一:同學們喜歡看特技表演嗎?請同學們欣賞空中特技表演.
1.出示圖片:飛行表演
2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
學生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊和黃色隊;
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人?
黃色隊比紅色隊少多少人?
紅色隊和黃色隊共有多少人?
我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演.
......
二、探究解題策略.
(一)活動二:尋找生活中數(shù)學問題.
1.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題,列出相關算式,寫在本上.
2.學生匯報,說明算式的含義,并對算式進行分類、整理.
(二)活動三:重點研究11減幾的算式.
1.學生匯報,體現(xiàn)解題策略的多樣化.
方法1:出示圖片:圓片
從11個當中去掉7個,從圖中看出結(jié)果是4.
方法2:出示圖片:小棒
用小棒一根一根地減,從11根當中減去7根,還剩4根.
方法3:把11拆成10和1
10一7=33+1=4
方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.
11-1-6=10-6=4
方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.
11-10+3=1+3=4
方法6:根據(jù)加減法之間的關系得出結(jié)果.
因為:4+7=11
所以:11-7=4
教學目標:
1、在具體情境中,進一步體會加減法的意義。
的計算方法。
3、體會加法的交換律。
教學重點:
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
教學難點:
理解兩個加數(shù)交換位置和不變。
養(yǎng)成教育訓練點:
體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學準備:
小棒、多媒體
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題
教師出示情景圖,請學生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學問題?
二、探索算法,掌握規(guī)律
2、小組合作,說一說你是怎樣算的。
3、匯報交流。
4、用小棒擺一擺驗證自己算的結(jié)果,小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。
5、小結(jié)規(guī)律:兩位數(shù)加減一位數(shù),十位不變,個位相加減。
通過學生觀察算式,得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。
三、鞏固練習,熟練計算。
。
先看圖理解圖意,提出問題,再列式計算。(要多給機會學生提出問題)
2、想一想,填一填。
先讓學生討論,再總結(jié)兩個加數(shù)交換位置和不變。
。
學生獨立解答,匯報算法。(進一步體會十位不變,個位相加減)
5題。
四、板書設計: 采松果
十位不變,個位相加減。
教學反思:《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題,解決問題,并在解決的過程中學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法,這個知識在上學期已經(jīng)接觸到,這次是超過20的算式,但是我感覺學生掌握得還不錯,有少數(shù)孩子對簡單的加減法還是不熟練,這很頭疼,上課的時候多提醒他們,多提問他們吧。
教學內(nèi)容:練習十三,P80-81
教學目標:通過練習進一步復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法,使學生能熟練計算10以內(nèi)的加減法,進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題,理解問題的能力。
教學過程:
一、提出本節(jié)課的學習內(nèi)容,通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好!
二、應用題練習:
1、練習第1題,排個隊伍來學習,報數(shù),小紅排在第幾個?
2、看圖寫出算式:出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師:從這副圖中你可以知道什么?在草稿本上列式。
反饋:學生列出兩個加法算式,兩個減法算式,說說你是怎么想的?這個算式求的是什么?
3、師根據(jù)學生的反饋板書545?
?9
5+4=94+5=99-5=4
4、第3題,列式計算,并說出你是怎么想的?
(從圖上我們可以知道...求的是...用算式...來計算。)
三、獨立計算練習
1、比一比誰算的又對又快,練習第4、5兩題。
2、挑戰(zhàn)聰明題:P81思考題,獨立做,小組交流想法,再匯報。你先填哪個數(shù),為什么?你是怎么計算的?
四、綜合活動:
1、先獨立觀察,書上第6題的圖,小動物們在干什么?觀察小鳥在干什么?小動物他們在做什么游戲?我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案,寫在書上。
2、小火車計算比賽:選出3名裁判,其余的5人一組,由老師給第一個同學一個數(shù),聽老師發(fā)令+1或+2或-2,往下開,比比那組同學最團結(jié),最能干。
五、練習小結(jié):宣布獲得優(yōu)勝的小組,發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進步的同學,并結(jié)合9+2=?8+3=?等題,延伸到下節(jié)課的教學。
六、課后小記
第十六、十七、課時:生活中的數(shù)
教學內(nèi)容:教科書第46、57、87頁生活中的數(shù)
教學目標:1、以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎,精密聯(lián)系學學生生活實際,讓學生感到生活中處處有數(shù),書就在我們身邊。
2、讓學生能用所學到的數(shù)序去表示生活中的實物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
4、培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。
6、加強學生的小組合作意識,培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神。
教學過程:
一、導入:同學們我們已經(jīng)認識的數(shù)中,哪個最?。磕膫€最大?你能按從小到大的順序說出來嗎?在從大到小的順序說一說。
同學們說得很好,這些數(shù)都是我們的好朋友,在生活中到處的能見到他們,今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
二、討論交流:
1、說一說:板書:我會說。
教師:生活中,你在哪些地方見過數(shù)?學生盡情說。教師播放課間中的錄像。(校內(nèi)外學生熟知的生活場景)
看完錄像你有什么感受?教師小結(jié):數(shù)能給我們的生活帶來方便,使我們?nèi)祟惖暮门笥?,生活中我們?jīng)常要用到數(shù)來和杯人交流。
請學生把書翻到46頁生活中的數(shù),看看書上的小朋友正在向我們說什么?在小組中交流后再全班交流。
教師:這四位小朋友說的每一句話中都有數(shù),你能向這四位小朋友一樣,說出一舉帶數(shù)的話嗎?
3、擺一擺:
你會打電話嗎?撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)
你們知道家里的電話號碼嗎?請你們用學具盒里的數(shù)字,擺出家里的電話號碼。教師巡視,擺好后學生匯報。
數(shù)一數(shù),你家里的電話號碼是由幾個數(shù)組成的?我們杭州的電話號碼是8位的,這8個數(shù)字一個也不能少,你想知道其他同學家的電話號碼嗎?自由去記,也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。(教師播放音樂。)
老師介紹自己的電話號碼,學生記下,有什么困難可以打電話給老師。
課間休息:說數(shù)字兒歌。
4、猜一猜:
小動物去秋后,每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車,所以他坐在第一節(jié)車廂里。小路在第三屆車廂里,其余的動物在哪節(jié)車廂里,你能猜出來嗎?板書:我會猜。
小組先討論,在進行匯報。
課件出示,三個小朋友放學回家,從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓?
根據(jù)你的經(jīng)驗猜出今天的氣溫大約是多少度?
5、算一算:
合作完成:教師出示一個數(shù),讓學生找出相應的口算卡片,同桌同學相互檢查,分組做游戲,組長舉答案,其余同學找算式。
應用:媽媽上午買了4只雞蛋,下午買了3只雞蛋,一共買了幾只雞蛋?
媽媽買了6個蘋果,小名吃掉了2個,還剩幾個?
滲透:我們要從現(xiàn)在開始學好書學知識,在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。
三、全課總結(jié):今天這節(jié)課,我們通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認識了生活中的數(shù)。這些書不僅能給我們的生活帶來方便,還能拼出很多美麗的圖案。
展示數(shù)字拼圖。
問:這些拼圖是什么圖案,你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎?
回去你也去拼一拼,看能擺出什么圖案來?
四、教后小記:
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