2024集體活動(dòng)心得體會(huì)(精選七篇)

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇1

20xx年xx月xx日上午，我們?nèi)x小學(xué)參加城市活動(dòng)

一、二年級(jí)備課會(huì)暨“主題式課例研討會(huì)”，

兩位教師向我們展示了閱讀課：《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》，體現(xiàn)了現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)新的課堂教學(xué)，給了處于面對(duì)新部編教材迷茫期的我，指明了前進(jìn)的教學(xué)之路?？偟膩碚f，兩個(gè)班都分為情境介紹，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；先讀識(shí)字，找出明顯的文本內(nèi)容要素；品讀感悟，語用結(jié)合，拓展運(yùn)用；鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

雖然教學(xué)過程與原教學(xué)過程差別不大，但個(gè)環(huán)節(jié)、個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和手段卻大不相同。如識(shí)字方法形式多樣，多是采用隨文識(shí)字，切因材而定，靈活選擇，生字出現(xiàn)較多的段落，首先多朗讀，讓生字反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，簡(jiǎn)單的生字，不再過多贅述；字形難記的采用合適的方法再識(shí)記，能夠追根溯源的還可采用字源識(shí)記；不容易理解的生字，可聯(lián)系上下文、做動(dòng)作演示、借助插圖、組詞、說話等形式幫助學(xué)生理解透徹；由字形相近或同偏旁等的生字，課歸類識(shí)字，一字帶多字……

低年級(jí)的文本多簡(jiǎn)單易懂，不需要講解，只需多讀就可以，而采用什么樣的形式讓學(xué)生興趣盎然的讀，則需要教師多動(dòng)腦筋，兩位老師也給我們以借鑒，首先以課后習(xí)題為依據(jù)，確定為教學(xué)點(diǎn)，確定語用訓(xùn)練點(diǎn)，從文本引向?qū)W生已有的生活體驗(yàn)，拓展更多的語文知識(shí)，并積累下來。而對(duì)于相同形式的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)段落的朗讀方法，體會(huì)人物的情感，以示范、自己感悟、配樂等形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，與人物情感共鳴。其它的段落，則靠學(xué)生自己研讀感悟。

寫作教學(xué)要把握年級(jí)作文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)，看主筆，看案例，前后銜接。以評(píng)促寫，更是令我感悟頗深，充分認(rèn)識(shí)到自己寫字教學(xué)的缺陷，準(zhǔn)備今后完善寫字教學(xué)，努力提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所進(jìn)，有了這些優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，我們更快的適應(yīng)新教材、新理念，掌握課堂教學(xué)的高效方法，我想這正是參加集體教研的目的所在吧。

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇2

3月份學(xué)校開展了集體備課、聽課、講課等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。

教研活動(dòng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動(dòng)的開展一個(gè)老師的教學(xué)水平是不會(huì)很高的。集體備課可以使幾個(gè)老師在一起討論這節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，最后達(dá)到共識(shí)，通過集體備課結(jié)合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點(diǎn)，這樣上課效果會(huì)比自己?jiǎn)为?dú)備課要好。

聽、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過程，聽別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分，光聽課，不講課實(shí)際上等于白搭，通過評(píng)課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高，講課對(duì)教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年，當(dāng)時(shí)我們那個(gè)教研組的老教師比較多，大都是多年帶畢業(yè)班的老師，每次聽我這個(gè)剛出茅蘆的老師的課時(shí)，都是居高臨下，一副老師的派頭，提出的問題非常尖銳，對(duì)講課出現(xiàn)的問題毫不客氣的提出，當(dāng)時(shí)我心里很不好受，最怕學(xué)校搞教研。但正是那一年的聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)啟迪很大，到了第三年許多老師都說我講的課有了質(zhì)的飛躍，其實(shí)，我很感謝那年的教研活動(dòng)，很感謝那些在講課活動(dòng)中不說恭維話、毫不客氣的指出別人缺點(diǎn)的教師。

總之，教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，如果你要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，那么請(qǐng)你認(rèn)真的對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)吧!

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇3

這次跟大家一起郊游，可以讓孩子有機(jī)會(huì)參加這么難的的集體活動(dòng)，心里很開心。

第一項(xiàng)是拔筍比賽，比賽的規(guī)則是父母不能和自己的孩子一組，拔筍的時(shí)候我有點(diǎn)擔(dān)心，怕她不能完成任務(wù)，遇到困難會(huì)退縮，當(dāng)我看到她拿了一袋子的竹筍回來，高興的說：“媽媽，你看我們拔了這么多筍子，我們隊(duì)贏了“。我突然覺得我的想法錯(cuò)誤，他們是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，并不是誰的所有品，有時(shí)候我們也可以獨(dú)當(dāng)一面。一直以來我對(duì)孩子不敢放手，怕她受傷受挫折，對(duì)她過分的保護(hù)了，通過這次活動(dòng)讓我知道了，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們對(duì)孩子放手，要信任她，鼓勵(lì)她。告訴她一點(diǎn)能行。

第二個(gè)活動(dòng)是說出父母強(qiáng)迫他們的事情，雖然我的女兒什么也沒說，其實(shí)我知道她不愿意我被捆綁起來，雖然有時(shí)候他不是很聽話，但我知道她非常的愛媽媽，從現(xiàn)在開始我要讓她知道，媽媽也非常的愛她，希望她天天開心，快快樂樂的長(zhǎng)大。

這兩天我覺得她的狀態(tài)非常好也很開心，做完作業(yè)后會(huì)主動(dòng)幫忙做一些事情，如掃到呀，折衣服，和弟弟關(guān)系也有改善，會(huì)主動(dòng)幫助弟弟，這次郊游收獲特別大，希望以后能多舉行這樣的活動(dòng)。也感謝汪老師幫助我們組織了這次活動(dòng)，幫助孩子們克服困難，也幫助了我怎樣去理解孩子，您辛苦了！

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇4

一篇好的心得體會(huì)，可以為你提升個(gè)人修養(yǎng)、素養(yǎng)和含金量。下面小編整理的集體教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。集體教學(xué)心得體會(huì)1

20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動(dòng)，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動(dòng)。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)之后的心得體會(huì)。

首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對(duì)于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng)，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時(shí)存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然，對(duì)于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好！

集體教學(xué)心得體會(huì)2

我參加了由XX小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開展了集體聽課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。

活動(dòng)中，老師們涉及到語文教學(xué)中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽了下來。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。

在寫作方面，聽了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造，離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。

集體教學(xué)心得體會(huì)3

我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇5

集體備課是校本教研的主要形式，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段之一。要充分發(fā)揮集體智慧，推陳出新，推陳出新，集思廣益。跟大家分享一下集體備課的經(jīng)驗(yàn)。 ，歡迎學(xué)習(xí)！集體備課心得 1

為促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

每學(xué)期隔周一次的小組備課，每次確定主備人，由主備人選課。設(shè)計(jì)等，首先形成備課初步方案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初步方案闡述設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充、與班長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，最終形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。每位老師都積極參與，基本可以發(fā)表意見。從中學(xué)開始積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以后的課堂教學(xué)中也少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到了充分的展示和提升。集體備課讓我們有更多的精力投入到教材和教學(xué)方法的研究中。我也覺得我的教學(xué)思路發(fā)生了很大的變化。

比如二年級(jí)識(shí)字課《北的故事》集體備課時(shí)，由于課文內(nèi)容太短，我的思緒總是打不開備課，而且前期的組建比較倉促，在討論教研組活動(dòng)的時(shí)候，其他9位同級(jí)老師給了我很多好的建議，他們建議既然是識(shí)字課，我不應(yīng)該拘泥于文字的描述，而應(yīng)該從“貝”字開始，拓展同類型的教學(xué)。字，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字進(jìn)行分類。有一些甲骨文可以收集起來，讓學(xué)生猜猜猜。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，于是我根據(jù)老師的建議形成了一個(gè)設(shè)計(jì)和定稿。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和識(shí)字特別感興趣。毫無疑問，在那堂課上非常成功。

集體備課、講課、討論課的過程要有效，首先應(yīng)該具備備課組教師的相互信任和坦誠(chéng)。每個(gè)人或多或少都是自私的，但如果每個(gè)人都毫無保留地拿出自己的想法和想法，那么每一位老師都會(huì)受益匪淺。把自己的個(gè)人想法和大家的頭腦風(fēng)暴對(duì)比一下，其實(shí)每個(gè)老師都從中受益。但我認(rèn)為大家在集體備課中還缺乏誠(chéng)信，應(yīng)該毫無保留地指出不足，聽完課和評(píng)價(jià)課后提出中肯的建議，與大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每個(gè)人都充分享受它。集思廣益的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)體驗(yàn)。其次，除主備教師外，其他教師也應(yīng)提前充分了解本次集體備課的內(nèi)容。

只有了解提前準(zhǔn)備的內(nèi)容，才能在集體備課、預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果、實(shí)施集體備課等方面進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和糾正。

另外，如果在課堂評(píng)價(jià)后覺得課堂不夠成功，可以在指導(dǎo)和溝通后準(zhǔn)備再評(píng)價(jià)。您還可以準(zhǔn)備一堂課，教兩堂課，并評(píng)估每一堂課。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的理解不同，不同的設(shè)計(jì)思路和不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)效果當(dāng)然是不同的。我們可以在集體備課的平臺(tái)上提升自己。

集體備課心得2

俗話說：一花不春，百花開春。只有做好集體備課，才能提高整體教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過一年的實(shí)踐，本學(xué)期集體備課的內(nèi)容更加豐富，討論的形式更加高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的備課主要是建立教學(xué)設(shè)計(jì)模板，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加實(shí)用，適合教師課堂和課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是教材的再開發(fā)和教師創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)。好的課程從設(shè)計(jì)開始。通過學(xué)校的總體指導(dǎo)和我們的集體研究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)得出以下結(jié)論：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)確立知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，即教學(xué)實(shí)施策略。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的差異，進(jìn)行實(shí)踐、鞏固、評(píng)價(jià)，及時(shí)跟進(jìn)。設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的方式。此外，這套準(zhǔn)備還調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用，研究了教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和自然拼讀法。通過討論，可以充分發(fā)揮大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，加快個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程。

集體備課經(jīng)驗(yàn)3

每周一是一年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體備課日。這一天，我們將總結(jié)同學(xué)們上周遇到的問題，并集體討論解決辦法。此外，備課組的集體成員也會(huì)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。所以本周的討論是關(guān)于有理數(shù)的冪和科學(xué)記數(shù)法中出現(xiàn)的問題。有老師提到科學(xué)記數(shù)法中有這樣一個(gè)問題，要求一張紙對(duì)折幾次后可以達(dá)到3米高。事實(shí)上，這個(gè)問題清楚地反映了學(xué)生對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法的理解。是否基本掌握，對(duì)折一次2×，對(duì)折兩次2×2×，一直對(duì)折到3米的高度。教師在教學(xué)過程中遇到的問題是學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。如果他們理解了這個(gè)問題，如果他們換成類似的問題，他們將無法再做一次。在數(shù)學(xué)中，你不能學(xué)會(huì)從一個(gè)案例中得出推論，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加困難。

另外，當(dāng)我在課堂上了解分?jǐn)?shù)冪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基數(shù)之間的區(qū)別知之甚少，尤其是負(fù)分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為這對(duì)他們來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)一下。在有理數(shù)的取冪部分，史老師強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們很容易對(duì)取冪的表達(dá)或含義產(chǎn)生混淆，n a 的乘法被認(rèn)為是 n × a，這也是他們付出的地方更多的關(guān)注。一年級(jí)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。我們的數(shù)學(xué)備課小組討論的是需要耐心和細(xì)心的對(duì)待他們，并幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)建立良好的知識(shí)體系。上一位年級(jí)組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，教師要保證知識(shí)的連續(xù)性。只有老師講得連貫，學(xué)生才能聽得懂。

集體備課心得4

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取年級(jí)組集中備課，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，大大提高了教師的專業(yè)能力和理論認(rèn)知水平，推動(dòng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，以老帶新，以新促老，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，讓所有教師都能掌控教學(xué)單位材料作為一個(gè)整體。作為一名年輕的老師，我認(rèn)為在小組備課中，我們可以借鑒他人的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己。集體備課時(shí)，由于教學(xué)中采用統(tǒng)一的備課和教案，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短

集體備課為教師提供交流平臺(tái)，同事進(jìn)行教研交流，學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于我們的老師了解別人的教學(xué)理念和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新思路，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提高我們老師本身的素質(zhì)。

二、集體備課并不否定或拒絕教師的個(gè)人風(fēng)格宣傳

我們意識(shí)到集體備課可以使教師在教學(xué)大綱、教案中，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)疑點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，突出創(chuàng)新；尤其鼓勵(lì)教學(xué)方法、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，通過教材中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教師關(guān)心的問題。進(jìn)行詳細(xì)的討論，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)和成果，為課程的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和主動(dòng)性，讓教師對(duì)教材有更深入的了解。

三。有意識(shí)的合作上升為行為合作

教師集體備課促進(jìn)教師從自覺合作向行為合作轉(zhuǎn)變。單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師之間平等互助、合作、共同進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模式。

總之，實(shí)行集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，對(duì)我們每一位老師都有很大的好處。不僅要實(shí)行集體備課，還要有自己的獨(dú)到見解，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，開展集體備課可以促進(jìn)青年教師盡快成熟，也可以讓老教師在學(xué)習(xí)上更加謙虛、謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)與集體備課相結(jié)合，在提升互動(dòng)的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇6

這次跟大家一起郊游，可以讓孩子有機(jī)會(huì)參加這么難的的集體活動(dòng)，心里很開心。

第一項(xiàng)是拔筍比賽，比賽的規(guī)則是父母不能和自己的孩子一組，拔筍的時(shí)候我有點(diǎn)擔(dān)心，怕她不能完成任務(wù)，遇到困難會(huì)退縮，當(dāng)我看到她拿了一袋子的竹筍回來，高興的說：“媽媽，你看我們拔了這么多筍子，我們隊(duì)贏了“。我突然覺得我的想法錯(cuò)誤，他們是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，并不是誰的所有品，有時(shí)候我們也可以獨(dú)當(dāng)一面。一直以來我對(duì)孩子不敢放手，怕她受傷受挫折，對(duì)她過分的保護(hù)了，通過這次活動(dòng)讓我知道了，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們對(duì)孩子放手，要信任她，鼓勵(lì)她。告訴她一點(diǎn)能行。

第二個(gè)活動(dòng)是說出父母強(qiáng)迫他們的事情，雖然我的女兒什么也沒說，其實(shí)我知道她不愿意我被捆綁起來，雖然有時(shí)候他不是很聽話，但我知道她非常的愛媽媽，從現(xiàn)在開始我要讓她知道，媽媽也非常的愛她，希望她天天開心，快快樂樂的長(zhǎng)大。

這兩天我覺得她的狀態(tài)非常好也很開心，做完作業(yè)后會(huì)主動(dòng)幫忙做一些事情，如掃到呀，折衣服，和弟弟關(guān)系也有改善，會(huì)主動(dòng)幫助弟弟，這次郊游收獲特別大，希望以后能多舉行這樣的活動(dòng)。也感謝汪老師幫助我們組織了這次活動(dòng)，幫助孩子們克服困難，也幫助了我怎樣去理解孩子，您辛苦了！

集體活動(dòng)心得體會(huì) 篇7

這首歌曲是小動(dòng)物兩只小鳥，小班的孩子們對(duì)小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，所以這個(gè)活動(dòng)幼兒肯定很感興趣。

怎樣以一個(gè)好形式引出題意而且讓孩子們一看就明白呢？

于是我園在5月10日也就是課前做了一次集體備課活動(dòng)。備課前，教研組準(zhǔn)備了兩只小小鳥指偶，利用老方法過活動(dòng)流程。邊念兒歌邊念手指游戲，老師們一下子被教研員的舉動(dòng)所帶著走。“一只小小鳥，兩只小小鳥，他們見面怎么樣？”見面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了?！袄蠋焸兙秃芸炀屯度氲搅溯p松愉快集體備課的活動(dòng)流程中，學(xué)念兩遍兒歌后告訴老師們還可以把這首好玩的手指游戲編成好聽的歌呢，老師們，我們一起來試一下吧。但是發(fā)現(xiàn)音樂活動(dòng)雖然看似輕松活潑，其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要考慮到循序漸進(jìn)，按部就班，此外還需考慮幼兒會(huì)做出的反應(yīng)，使教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜結(jié)合”，所以在接下來學(xué)唱歌曲部分，要考慮到孩子掌握的情況，老師才能帶著孩子們盡興游戲，這是吳老師給老師們活動(dòng)中提出要注意的問題。老師們?cè)趨抢蠋煹膸ьI(lǐng)下結(jié)束了本次的'集體備課活動(dòng)。

在集體備課中，游戲化的學(xué)習(xí)，老師們先個(gè)體發(fā)言然后結(jié)伴發(fā)言合作談?wù)?，然后把集體備課推向高潮，讓手指游戲的的經(jīng)驗(yàn)遷移到孩子身上，進(jìn)一步提高了教師歌唱教學(xué)表演。小班的這首歌唱活動(dòng)雖然旋律、歌詞都比較簡(jiǎn)單，但通過這樣一環(huán)扣一環(huán)的集體學(xué)習(xí)，相信可以讓老師們?cè)诟髯圆煌哪芰λ降玫接行У陌l(fā)展，并用于教學(xué)當(dāng)中。所以，集體備課活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況更改原本的教案，適合自己的孩子的才是最好的！